Oblici rada s aktivistima dječjih organizacija (Metodičke preporuke za organizatore dječjeg pokreta) Pripremila: Kungurtseva M.M., zam. direktorica

slajd 2

Svrha kampa: aktiviranje vodstva i kreativnog potencijala dječjeg i omladinskog pokreta, stvaranje zajedničkog polja za komunikaciju i interakciju javnih udruga

slajd 3

Ciljevi kampa:

Izgradnja vodstva i kreativnog potencijala, vještina i sposobnosti kod djece; Upoznavanje djece s djelovanjem raznih udruga djece i mladih u regiji; Stvaranje uvjeta za komunikaciju i razmjenu iskustava; Razvoj kod djece društveno korisnih interesa i potreba, želje za samospoznajom, samoizražavanjem i samousavršavanjem; Provođenje istraživanja i društvenih anketa među sudionicima smjena o problemima poboljšanja učinkovitosti dječjih udruga.

slajd 4

Radni model smjene: "Putovanje kroz labirint" Upute za provedbu programa kampa: - istraživanje; - obuka; - praktična; - sadržajno generaliziranje Faze provedbe programa: 1. Pripremni (1 mjesec)2. Organizacijski - "Ulaz u labirint" (1-2 dana)3. Glavna je “Avanture u labirintu” (7-8 dana)4. Finale - "Potraga za novim avanturama" (1 dan)5. Analitički (5 dana)

slajd 5

Kamp "Yamal" u Bugarskoj Broj djece i tinejdžera u smjenama - 350 osoba Smjena traje 21 dan

slajd 6

Upute:

Organizacija aktivne rekreacije i tjelesnog usavršavanja djece; Razvoj kreativnih sposobnosti, širenje vidika; Jačanje kulturnih veza; Informiranje o aktivnostima dječjih organizacija; Organizacija razmjene informacija; Obavljanje raznih kulturnih, slobodnih i fizičkih aktivnosti; Razvoj vlastitih modela za provedbu okružnog programa "Mladi Yamala".

Slajd 7

Ciljevi:

Formiranje ideja o sustavu društvenih odnosa među ljudima, prijateljskim odnosima među narodima, adekvatno samopoštovanje i komunikacijske vještine; Proučavanje kulturnih vrijednosti drugih naroda; Poticanje procesa samorazvoja pojedinca; Razvoj građanske pozicije, proučavanje povijesti Rusije; Razotkrivanje kreativnih i tjelesnih sposobnosti djece i adolescenata.

Slajd 8

"Dječja republika" - sveobuhvatan program za usavršavanje djece i mladih

Slajd 9

Cilj:

Promicati razvoj dječjeg pokreta Republike Karelije u okviru Karelijske regionalne dječje javne organizacije "Dječja Republika" i stvoriti uvjete za provedbu međunarodnog dječjeg programa za samousavršavanje mladih "NAGRADA" kroz pustolovna pedagogija temeljena na divljini. Promjena - 14 dana

Slajd 10

Glavni sadržaj programa:

Program se temelji na pristupu aktivnosti, uključujući: osobni, prirodni, kulturni. Humani odnos prema pojedincu Mladić te razvoj njegove emocionalne pozadine kroz kolektivno stvaralačko djelovanje i turizam. Smjer rada u kampu je formiranje liderskih kvaliteta, samoupravljanja, poticanje inicijative i kreativnosti njegovih sudionika; razmjena iskustva; proširiti horizonte; naučiti osjećati ljepotu prirode.

slajd 11

Valjanost:

1) Pripremno razdoblje: travanj-srpanj 2003. (osposobljavanje nastavnog tima, prilagodba programa, osiguranje materijalno-tehničke baze) 2) Realizacija: 14 dana (11.-25. kolovoza 2003.) 3) Posljedice (rujan-listopad 2003.) - analiza rezultata projekta)

Pogledajte sve slajdove

Regulatorna pravna podrška
aktivnosti starijeg savjetnika i djece
javno udruženje

Normativno-pravna potpora djelovanju čelnika dječje udruge

Normativno-pravna potpora za djelovanje dječje udruge

Statut dječje javne udruge (organizacije)

Program djelovanja dječje javne udruge (organizacije)

Sporazum o interakciji između čelnika dječje udruge (organizacije) i voditelja odgojno-obrazovne organizacije

Program osposobljavanja za aktiv dječje udruge (organizacije)

Plan rada dječje udruge (organizacije)

Planiranje

PLANIRANJE
Proces razumijevanja od strane nastavnika aktivnosti učenika kako bi
povećanje razine njihovog odgoja, razine razvijenosti tima.
PLAN
Zakazano za određeno vremensko razdoblje, s naznakom
ciljevi, sadržaj, opseg, metode, slijed radnji,
rokovi, izvođači, planirani sustav događanja,
osiguravajući redoslijed, slijed i vrijeme provođenja
djela.
Vrste planova
1.
2.
3.
4.
5.
Godišnji.
Kalendar.
Tjedni.
Planirajte dan.
Plan pripreme i vođenja predmeta.

Zahtjevi za planiranje

Zahtjevi
poznavanje razine na kojoj se organizacija nalazi
trenutak planiranja (upitnici će pomoći u tome,
ankete, intervjui)
jasna ideja do koje razine treba
biti podignuta
izbor optimalnih načina i sredstava
Principi
- Svrhovitost
- Raznolikost
- Opskrba
- Realnost plana
- Dosljednost

Približan dijagram dugoročnog plana za višeg savjetnika

1. Karakteristike škole, društva, dječje udruge.
2. Analiza rada za proteklu godinu.
3. Ciljevi i zadaci.
4. Organizacijski rad.
5. Analitičko-dijagnostička djelatnost.
6. Rad s dječjim timom.
7. Rad s imovinom.
8. Rad s roditeljima i nastavnim osobljem.
9. Prijave.

POSLOVNI PLAN

Poslovni plan = Plan pripreme + Plan
Ponašanje + scenarij + analiza
Za što?
Za koga?
Gdje i s kim?
Kako?

PLAN

№
p/n
1.
Što treba učiniti
korake za postizanje
proizlaziti
Vrijeme
Odgovoran

Plan škole imovine

1.
Ciljevi i ciljevi
2.
Sastav imovine
3.
Osoblje
4.
Plan aktivnog rada škole

PLAN OBUKE IMOVINE

br. p / str
Mjesec
(Pojmovi)
Planirani slučajevi
(tema lekcije)
teorija
1.
rujan
2.
listopad
praksa

SIMBOLI I ATRIBUTI

Simboli
su znakovi, identifikacijski znakovi, slike,
izražavanje ideje koja je značajna za tim, naznačavanje
koji pripada bilo kojoj udruzi. Ovo su riječi
radnje, predmeti koji nose određenu ideju,
označavaju ili simboliziraju nešto.
ATRIBUTI su stvari koje govore o tome
pripadnost organizaciji su vanjski znak.
RITUALI - radnje koje se izvode u svečanim prilikama u
strogo definiran slijed, svijetao i pozitivan
emocionalno nabijena.
TRADICIJE - pravila, norme, običaji koji su se razvili u DO,
dugo se prenosi i pohranjuje.

Oblici rada s imovinom dječjih organizacija ( Smjernice organizatori dječjeg pokreta) Pripremila: Kungurtseva M.M., zam. ravnatelj VR ​​MBOU "Srednja škola 27 s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta"; Kotlyar V. A., socijalni učitelj, MBOU "Srednja škola 27 s detaljnim proučavanjem pojedinih predmeta." Stari Oskol

Djetinjstvo je ravnopravan dio života, a ne priprema za njegovo najznačajnije, odraslo razdoblje I. Pestalozzi V Ruska Federacija Studira oko 40 milijuna djece i mladih - to je više od četvrtine stanovništva zemlje. Suvremena strategija obrazovanja u skladu s Konceptom modernizacije ruskog obrazovanja usmjerena je na povećanje uloge odgojno-obrazovne djelatnosti u humanizaciji društveno-ekonomskih odnosa; postizanje nove razine interakcije škole, dječjih i omladinskih organizacija u odgoju i socijalizaciji djece i mladih. Glavni pravci razvoja obrazovanja na novoj kvalitativnoj razini su: stvaranje jedinstvenog obrazovnog prostora, demokratskog stila, povećanje uloge dječjih i omladinskih organizacija, stvaranje uvjeta za sudjelovanje učenika u upravljanju. obrazovna ustanova. Društveni poredak države je odgoj moderne, obrazovane, moralne, poduzetne osobe, spremne na samostalno odlučivanje u situaciji izbora, sposobne za suradnju i međukulturnu interakciju, s osjećajem odgovornosti za svoju zemlju. Obrazovanje postavlja temelje društvenih ideala i vrijednosti, neprestano ih oživljava i pretvara u djelatnu snagu ljudskog života.

Zabavno (potaknuti, pobuditi zanimanje); - samoostvarivanje (izvoditi radnje igre, pokazati osobne kvalitete); - komunikativna (ovladati dijalektikom komunikacije); - terapijska igra (za prevladavanje poteškoća koje dijete ima); - dijagnostički (za prepoznavanje odstupanja u ponašanju); - korekcije (za pozitivne promjene u strukturi osobnih pokazatelja); - međuetnička komunikacija (učenje zajedničkih socio-kulturnih vrijednosti za sve ljude); - socijalizacija (učiti ljudske norme). Sudjelujući u radu dječje organizacije i školskog samoupravljanja, djeca uče birati, prevladavati neuspjehe, krize, konfliktne situacije, stječu komunikacijske vještine, uče se upravljati sobom i vrednovati svoje postupke. Strogi pedagoški postulati su: svako dijete je jedinstveno i individualno. Uzimajući u obzir dobne karakteristike, sklonosti, interese djece, nastavno osoblje odabire razne obrazovne tehnologije na temelju aktivacije učenika. Shvaćajući da je vodeća aktivnost u osnovnoškolskoj dobi igra, tada se u radu s imovinom djece od 7-11 godina koriste razne igre kao oblik aktivnosti koji vam omogućuje rekreaciju i asimilaciju ljudskog iskustva. Kao element tehnologije, igranje igra obavlja različite funkcije:

Značaj igre kao oblika aktivnosti i metode odgoja djece u dječjoj organizaciji je u tome što se može razviti u učenje, kreativnost, terapiju, te u model međuljudskih odnosa. U praksi učitelja-organizatora uspješno se koriste igre raznih metoda igre: igranje uloga, posao, zaplet, imitacija, dramatizacija. Važni oblici rada su seminar, radionica, majstorski tečaj, brainstorming, press fight, turnir, koji vam omogućuju razvoj praktičnih vještina i sposobnosti projektne aktivnosti, dizajnerski rad, scenska kultura. Glavne vodeće djelatnosti mladost(12-14 godina) je komunikacija, a (15-17 godina) je razumijevanje. Tinejdžeri su skloni nekoga slijediti, tražiti svoj ideal, vođu. Vodeća aktivnost u ovoj dobi je komunikacija s vršnjacima, stoga se uz aktivne aktivnosti uspješno koriste verbalni oblici rada. Interakcija s imovinom djece ove dobi odvija se na temelju oblika događanja kao što su: okrugli stol, razgovor, predavanje, intelektualni maraton, press konferencija, rasprava, dijalog, debata, poslovne igre i igre uloga, talk show . Djeca su sklona razgovoru, razgovoru od srca do srca, dijalogu, raspravi. U dijalogu je, kao što praksa pokazuje, važno naučiti djecu da brane svoje stajalište, da budu spremna prezentirati i razumjeti probleme drugoga, uspostaviti kontakt na razini govornih iskaza.

Važan aspekt života dječjeg tima je odnos učitelja-organizatora sa svojim učenicima. Danas je potrebno pronaći put do svakog djeteta, ostvariti individualni pristup, a da mu se ne ošteti. - ozbiljno shvatiti pitanja i izjave svakog djeteta; - strpljivo i iskreno odgovarati na sva pitanja djece; - ne grdite djecu, pokažite im da su voljena i prihvaćena onakva kakva jesu, a ne zbog uspjeha i postignuća; Evo nekoliko savjeta za organizatore odgojno-obrazovnog rada s djecom o njihovom kreativnom razvoju:

Nemojte ponižavati djecu; - učiti djecu samostalnom životu; - uključiti djecu u zajedničku raspravu o kolektivnim stvaralačkim poslovima; - pomoći djeci da postanu osoba; - razvijati kod djece pozitivnu percepciju njihovih sposobnosti; - vjerovati djeci; - razvijati samostalnost djece; - analizirati i slaviti postignuća djece; - biti kreativan u planiranju, odabiru oblika i provedbi rada s djecom. - tiho grditi, glasno hvaliti; - djeci povjeriti izvedive zadatke i brige; - pomoći djeci u planiranju i donošenju odluka; - ne uspoređujte jedno dijete s drugim, ukazujući na nedostatke;

Raznolikost mogućih oblika rada organizatora dječjeg pokreta ogleda se u ovoj shemi Oblici rada s aktivom dječjeg pokreta Borba za medije Praktikum Predavanje Inform-digest Brainstorming Majstorska klasa Blitz igra Okrugli stol Konferencija za novinare Seminar Debata Razgovor Intelektualni maraton Igra uloga Poslovna igra Projektna aktivnost Igra - detektiv Lekcija "Paradoks" Proučavanje imovine Turnir obrtnika Razgovorna emisija Dijalog Trening Rasprava

Igra je najzanimljivija stvar koju je čovjek izmislio. Igre su različite: didaktičke, pokretne, intelektualne, sportske, slobodne, poslovne, kreativne, igre uloga, komunikacijske igre, igre za vježbanje. Igre stimuliraju kognitivni interes, aktivnost, prevladavanje snažne volje, oslobađa osobnost, uklanja psihološku barijeru, unosi živu struju zraka, svjetline i neobičnosti u svaki kolektivni i grupni posao. U bilo kojem obliku. Igre su prirodna potreba djetinjstva, adolescencije, mladosti. Može biti sastavnica razgovora, okruglog stola, predavanja, debate. Obavljaju bihevioralne, praktične funkcije, potičući djecu na aktivne, vrijedne radnje i pomažu u samoizražavanju, samopotvrđivanju osobnosti. Evo nekoliko savjeta za pripremu za igre.

IGRE-DRAMATIZACIJA Tekstovi se biraju, održavaju se male probe. Radnje u igri mogu se odvijati poput improvizirane mini izvedbe. IGRA-KREATIVNOST Djeca sastavljaju scenarije, igraju se, pjevaju, plešu, maštaju. Uloga mentora je minimalna. On daje ideje, djeca ih provode. IGRA-ASOCIJACIJA omogućuje djeci da izraze svoje prosudbe i ocjene o nekim moralnim osobinama kada ih uspoređuju s određenim slikama. IGRA-OCJENJIVANJE temelji se na ocjenjivačko-analitičkom pristupu zadacima ljudske prirode.

NATJECATELJSKA IGRA, INTELEKTUALNI MARATON održavaju se u različitim dobnim skupinama, atraktivan oblik koji spaja kognitivne i slobodne funkcije. Predložene teme: “Putovanje kroz vrijeme”, “Snimanje filma”, “Imam pravo”, “Turnir poznavatelja” određene uloge. Prednosti: dječji interes, samostalnost u rješavanju životnih pojava, problema, situacija. U izvođenju igranje uloga postoji nekoliko faza: organizacijska (raspodjela uloga, izdavanje zadataka, komunikacija načina rada), glavna (rad mikroskupina, rasprava tijekom rasprave), završna (izrada zajedničkih odluka). Tehnika igranja uloga omogućuje definiranje teme, sastava sudionika, raspodjelu uloga među njima, preliminarnu raspravu o mogućim pozicijama i ponašanjima sudionika u igri. Važno je odigrati nekoliko opcija (pozitivnih i negativnih) i zajedničkim razgovorom odabrati najbolju opciju za ovu situaciju. Preporučene teme: "Vjeruj u sebe", "Odbijanje", "Mogu biti drugačiji", "Intervju", "ABC pješaka".

POSLOVNA IGRA omogućuje djeci da rješavaju teške probleme, a ne da budu samo promatrači. Tijekom igre simuliraju se različite situacije s ciljem podučavanja pojedinaca i njihovih skupina odlučivanju. U tijeku igre mogu se razlikovati 4 faze: orijentacija, priprema za igru, održavanje igre, razgovor o igri. Preporučene teme: "Naša država", "Rad vlade", "Izgradnja pravne države", "Ja i moja prava", BRAIN STORM može pomoći u izradi plana rada u kratkom vremenu. Njegovi članovi su dionici. Svi okupljeni se podijele u grupe - po 5-8 osoba, zadaju im se zadatak i odredi se vrijeme u kojem grupe iznose svoje prijedloge, zatim se vodi rasprava. Glavna stvar je jasno navesti instalaciju prije rasprave. Preporučene teme: “Ja sam vođa”, “Posljednji poziv”, “Ekološki desant”, “Operacija Veteran”.

RADIONICA, MAJSTORIJA – oblici razvijanja dječjih vještina za učinkovito rješavanje nastalih situacija, vježbanje razmišljanja, pokazivanje kreativnog uspjeha. Preporučene teme: "Osposobljavanje u tehnologijama igre", "Pravila za izvođenje ekskurzije", "Osnove projektnih aktivnosti", "Osnove scenske kulture", "Osnove projektantskog rada". KONFERENCIJA - oblik edukacije djece, koji omogućuje proširenje, produbljivanje, učvršćivanje znanja o odabranom problemu. Konferencije mogu biti znanstveno-praktične, teorijske, čitateljske, za razmjenu iskustava. Konferencije se održavaju jednom godišnje, zahtijevaju pažljivu pripremu i uključuju aktivno sudjelovanje odraslih i djece. Otvara se konferencija uvodne napomene, uz unaprijed pripremljena izvješća su sudionici. Poruke mogu biti 3-5, rezimira rezultate voditelj konferencije. Preporučene teme: "Zločin i kazna", " zdrava slikaživot”, “Školski život i pravo”, “Zdravlje nacije”.

PREDAVANJE je oblik upoznavanja s nekim problemom, događajem, činjenicama. Prilikom pripreme predavanja izrađuje se plan u kojem se navode glavne ideje, misli, činjenice, brojke. Predavanje podrazumijeva dijalog zainteresiranih istomišljenika. Vrste: problematično, predavanje-savjetovanje, predavanje-provokacija (s planiranim pogreškama), predavanje-dijalog (predviđen je niz pitanja za publiku), predavanje metodom igre. Preporučene teme: "Kultura i svijet djetinjstva", "Povijest dječjeg pokreta", "Zdravstvene tajne", "Dobri savjeti o dnevnoj rutini", "Istina o drogama". DISKUSIJA, SPOR, DIJALOG - jedan od najzanimljivijih oblika rada, koji omogućuje uključivanje svih prisutnih u raspravu o postavljenim problemima, doprinosi razvoju sposobnosti sveobuhvatne analize činjenica i pojava, na temelju stečenih vještina i iskustva . Uspjeh ovisi o pripremi. Za otprilike mjesec dana sudionici bi se trebali upoznati s temom, pitanjima i literaturom. Najvažniji dio spora, dijaloga, rasprave je vođenje spora. Pravila se postavljaju unaprijed, slušaju se svi govori, koji se argumentiraju. Na kraju se zbrajaju rezultati, donose zaključci. Glavno načelo je poštivanje stava i mišljenja bilo kojeg sudionika. Preporučene teme: "ABK morala", "Zbog života na zemlji", "Dobro i zlo", "Dužnost i savjest", "Čovjek među ljudima", "Kriterijumi slobode", "Sat otvorenih misli", "Što želim od života".

TALK - SHOW, INFORM - DIGEST - oblici rasprave. U pripremi se jasno definiraju pitanja za raspravu i tijek rasprave. Inicijativa skupina ukrašava dvoranu, ekipa se dijeli u grupe, određuje se voditelj. Uvodi sudionike u temu, podsjeća ih na pravila rasprave i daje riječ svakom od sudionika. Tijekom rasprave provodi se kolektivna analiza problema, izlažu se različite opcije i metode za njegovo rješavanje te se traži optimalno rješenje. Preporučene teme: “Je li lako imati svoj glas?”, “Ja i moja generacija”, “Moderna moda”, “Sloboda i odgovornost”, “Ja imam takav karakter”, “Ako se iznenada pokaže prijatelj …”.

ISTRAŽIVANJE je oblik stjecanja novog znanja ne u gotovom obliku, nego ga sami izvlačite. Istraživanja mogu biti: fantastična, eksperimentalna, teorijska. U tijeku studija, prema jasno izrađenom planu, radi se na odabranoj temi. Dostupne metode istraživanja mogu biti: odgajati se; čitajte knjige o onome što istražujete; upoznati se s filmovima i televizijskim filmovima o ovoj problematici; pronaći informacije na Internetu; pitaj druge ljude promatrati; provesti eksperiment. U pripremi za obranu elaborata sve prikupljene podatke staviti na papir i pripremiti tekst izvješća te se pripremiti za odgovaranje na pitanja. Za ilustraciju se mogu koristiti dijagrami, crteži, rasporedi. Preporučene teme: “Ja i moja prava”, “Kako živiš u kući svog oca”, “Povijest obitelji, povijest zemlje”, “Naše podrijetlo”, “Povijest moje zemlje”. TRENING je oblik razvijanja vještina i sposobnosti kod djece za razvoj njihovih komunikacijskih vještina. Preporučene teme: "Moji resursi", "Povjerenje", "Moj unutarnji svijet", "Uporište", "Moja individualnost", "Ja u svojim očima i u očima drugih ljudi", "Poduzeće i ja", "Sjećanja mog djetinjstva" , "Vještine komunikacije".

PROJEKTNA AKTIVNOST - oblik rada za djecu u kojem samostalno stječu znanja iz različitih izvora; naučiti koristiti stečeno znanje za rješavanje kognitivnih i praktičnih problema; stječu komunikacijske vještine radeći u različitim grupama; razviti istraživačke vještine, sustavno razmišljanje. Faze razvoja projekta: odabir teme projekta, odabir podtema, formiranje kreativnih timova, priprema materijala za istraživački rad: zadatak za timove, odabir literature, određivanje oblika za iskazivanje rezultata projektnih aktivnosti (video film, album, layouti), izrada projekta (provedba projektnih aktivnosti), oblikovanje rezultata, prezentacija (izvješće o rezultatima svojih aktivnosti). rada), promišljanje (vrednovanje njihovih aktivnosti). Preporučene teme: „Zajedno smo“, „Milosrđe“, „Gradimo svoj svijet“.

SEMINAR je oblik razvoja u djece samostalnosti, aktivnosti, sposobnosti rada s književnošću, kreativnog mišljenja i djelovanja. Prilikom pripreme za seminar potrebno je jasno definirati temu i svrhu seminara, informirati se o planu seminara, odabrati potrebnu literaturu, razviti algoritam postupanja (način rada s literaturom, pisanje sažetaka, recenziranje, suprotstavljanje, govor ). Potrebno je provesti psihološku pripremu za raspravu o pitanjima i unaprijed pripremiti grafikone, tablice, grafikone. Preporučene teme: "Iz povijesti timurovskog pokreta", "Povijest dječjeg pokreta", "Povijest Dječje omladinske organizacije "Altair"".

Adzhieva E.M., Baikova L.A., Grebyonkina L.K. Scenarij 50 sati nastave, Pedagoška pretraga, Moskva, 1993.; Barkhaev B.P. Pedagoške tehnologije odgoja i razvoja, Školske tehnologije, 1998.; Obrazovati osobu (zbirka pravnih, znanstvenih i metodoloških organizacijskih i praktičnih materijala o problemima obrazovanja), Izdavački centar "Ventina - Graf", Moskva, 2005.; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treninzi s tinejdžerima, Učitelj, Volgograd, 2008.; Guzeev V.V. Pedagoška tehnika u kontekstu obrazovne tehnologije Moskva, Narodno obrazovanje, 2001; Guzeev V.V. Metode i organizacijski oblici obrazovanja, Moskva, Narodno obrazovanje, 2001; Zbirno - kreativni poslovi, dramatizacije, praznici, praktične šale, scenariji, Pedagoško društvo Rusije, Moskva, 2005.; Stolna knjiga o domoljubnom odgoju školske djece, Globus, Moskva, 2007.; Bibliografija

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. tehnologija igara u učenju i razvoju, Ruska pedagoška agencija, Moskva, 1996.; Falkovich T.A., Shugina T.A. Po zakonima dobra, „5 i znanje“, Moskva, 2006.; Selevko G.K. Moderne pedagoške tehnologije, Moskva, Narodno obrazovanje, 1998.; Scenariji klupskih događanja i školskih praznika (5-11. razredi), Vako, Moskva, 2006.; Tverdokhleb N.A. Komunikacijski trening za tinejdžere, Moskva, 2003.; Fantazija + kreativnost = praznici (metodološki i praktični materijali za pomoć organizatorima wellness odmor djeca i adolescenti), Moskva, 1994.; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescenti 21. stoljeća (8-11. razredi), Wako, Moskva, 2008.; Iskreno ogledalo mladosti (programi za moralni odgoj školaraca, scenariji događaja), „5 i znanje“, Moskva, 2005.; Bibliografija

Popis zakona i pravnih dokumenata koji reguliraju djelovanje organizatora dječjeg pokreta 1. Konvencija o pravima djeteta (Usvojena 20. studenog 1989.); 2. Ustav Ruske Federacije (Usvojen godine); 3. građanski zakonik Ruska Federacija; 4. Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" (usvojen 1992.); 5. Zakon Ruske Federacije "O javnim udrugama"; 6. Zakon Ruske Federacije „O državna potpora omladinske i dječje javne udruge” (Usvojen 1995.); 7. Državni program "Domoljubno obrazovanje građana Ruske Federacije godinama"; 8. Koncept modernizacije ruskog obrazovanja za razdoblje do 2010.-2001.

Odjel uprave za obrazovanje

Bolshemurashkinsky općinski okrug

Općinska proračunska obrazovna ustanova

"Srednja škola Bolshemuraškinskaya"

Program obuke imovine

dječje javne udruge

„DjecaXXI stoljeće"

"JA SAM VOĐA"

Razdoblje provedbe: 1 godina

Dob djece: od 11 godina

S. A. Koroleva

viši savjetnik

Veliki Muraškino

2016

Objašnjenje

Naše društvo trenutno treba društveno - aktivni položaj ne samo odrasli, nego i djeca.

Formiranje aktivne životne pozicije je formiranje pozitivnog stava prema životu, razvoj sposobnosti promišljanja, sposobnosti organiziranja ljudi i vještina rješavanja problema uz pomoć istomišljenika. Dječja javna udruga daje neprocjenjiv doprinos svestranom razvoju djece i adolescenata, formiranju njihove građanske pozicije i pravne odgovornosti.

U kontekstu modernizacije obrazovanja, problem formiranja liderskih kvaliteta djeteta dolazi do izražaja.

Rješenje ovog problema moguće je aktivnim i kvalitetnim funkcioniranjem na bazi općeobrazovne ustanove dječje javne udruge, tijela školske samouprave kako bi mlađi naraštaji u budućnosti mogli preuzeti odgovornost za rješavanje problema društvenog života. ekonomske, političke i kulturne prirode.

Međutim, dječja javna udruga ili organizacija ne može u potpunosti funkcionirati bez školovanih organizatora kolektivnih aktivnosti. Upravo ti organizatori imaju pozitivan utjecaj na svoje vršnjake. Potreban je dugotrajan, sustavan rad s onom djecom i adolescentima koji pokazuju izražen interes za društvene aktivnosti.

Materijali ovog programa, praktične vježbe osmišljeni su za stvaranje uvjeta za društveno, kulturno i profesionalno samoodređenje, kreativno samoostvarenje pojedinca, korištenjem različitih aktivnosti.

Svrha ovog programa: stvaranje uvjeta da aktivisti dječje javne udruge steknu iskustvo u kolektivnom organiziranju - kreativna aktivnost i samoorganizacija.

Ciljevi programa:

naučiti djecu samostalnom organiziranju kolektivnih kreativnih aktivnosti;

razvijati sposobnost upravljanja sobom u raznim životnim situacijama i sposobnost timskog rada;

pomoć u sposobnosti samostalnog donošenja odluka i snošenja odgovornosti za njih;

Ovaj program obuke namijenjen je djeci od 11 godina u trajanju od jedne akademske godine.

"Samostalno upravljanje u dječjoj javnoj udruzi"

Cilj

razvoj kod učenika voditeljskih vještina i sposobnosti potrebnih za aktivno sudjelovanje u aktivnostima dječje javne udruge i društveno značajnim aktivnostima.

Principi:

• otvorenost i javnost;
• zakonitost;
• čovječanstvo;
• sloboda mišljenja;
• kritika i samokritika;
• savjet i pristanak;
• raspodjela ovlasti;
• konkretizacija kolektivnih stvaralačkih poslova;
• jednakost.

Pravni okvir

Statut DOO;

DOO program;

Pravilnik o dječjoj javnoj udruzi „Pionirski odred im. A.P. Gaidar”;

Pravilnik o školskom učeničkom samoupravljanju;

Pravilnik o razrednom učeničkom samoupravljanju.

DOO „Pionirska organizacija im. A.P. Gajdar" Železnogorsk, Kurska regija

Upravljačka tijela

Kurski savez dječjih i pionirskih organizacija

Okupljanje odreda

(najviše tijelo pionirskog voda. A.P. Gaidar)

Dječja javna organizacija "Rodnik"

Železnogorsk

Odred pionira

ih. A.P. Gajdar

MOU "Srednja škola br. 4"

Vijeće odreda

Vijeća odreda

Odredi

Klub budućnosti pioniri

Linkovi

Struktura vijeća odreda

građanin i domoljub

"Gajdar"

Sektor press centra

"Diplomata"

kulturnog slobodnog vremena

"Kaleidoskop"

"Družinniki"

tjelesnog odgoja i sporta

"Sport i zdravlje"

Nevezanost

"grimizna jedra"

Nevezanost

"Brz »

Nevezanost

"Prijateljstvo"

Nevezanost

"Osmijeh"

Nevezanost

"Jedinstvo"

Nevezanost

"Iskrata"

Nevezanost

"Zvono"

Pionir

sky team

Nevezanost

"Baklja"

Nevezanost

"Tragači"

Nevezanost

"Brigantina"

Nevezanost

"Prijateljski"

Nevezanost

"Kaleidoskop »

Faze formiranja učeničke samouprave u dječjoj javnoj udruzi "Pionirski odred imena A.P. Gaidara".

1 faza - (prva godina članstva u udruzi)

• Team building;
• Formiranje aktiva odreda;
• Sudjelovanje odreda u poslovima udruge i školskim priredbama.

2. faza (druga, treća godina članstva u udruzi)

• Sudjelovanje u organizaciji i održavanju općih događanja u udruzi.
• Sudjelovanje u samoupravljanju školske udruge
• Samostalno planiranje rada odreda.

Faza 3 (treća i naredne godine članstva u udruzi)

• Raspisivanje natječaja za najbolji projekt kolektivno kreativnog rada.
• Stvaranje privremenih grupa za razvoj projekta.
• Sastavljanje "poslovnog tima" spremnog za oživotvorenje projekta.
• Rad “slučajnog tima” uz uključivanje svih zainteresiranih strana.

Planiranje aktivnosti RS u predškolskoj ustanovi

1.Informacije

ja ECE program

2. Kognitivni

II. PEO plan rada

3.Chefskaya

III. Aktivnosti:

4. Umjetnički – estetski

5.Sport i rekreacija

Studija imovine

1) vođenje majstorskih tečajeva, treninga, poslovne igre u ključnim područjima potrebnim za organiziranje samoupravljanja u dječjoj udruzi;

2) podučavanje osnovnih modela interakcije između predstavnika imovine među sobom, s javnim organizacijama, s odraslima;

3) podučavanje polaznika Aktivne škole osnovama učinkovitog društvenog dizajna, pisanju scenarija i izvještavanju o događajima;

4) provođenje poslovnih igara u glavnim područjima djelovanja tijela samouprave u dječjoj udruzi;

5) podučavanje polaznika Aktiva škole osnovama aktivnosti pri organiziranju i održavanju izbora tijela samouprave u dječjoj udruzi;

6) modeliranje i igranje rješenja problemskih situacija.