მიზნები: ჩამოყალიბდეს წარმოდგენა იმაზე, თუ რა არის ბუნება; ისწავლოს ბუნების საგნებისა და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს საგნების გარჩევა, მათი კლასიფიკაცია.
დაგეგმილი შედეგები:მოსწავლეები ისწავლიან საკუთარი დამოკიდებულების შეფასებას გარშემომყოფთა მიმართ; განასხვავოს ბუნების ობიექტები და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს ობიექტები; გამოიტანე დასკვნები შესწავლილი მასალიდან.
აღჭურვილობა:ნახატები, რომლებიც ასახავს ბუნების ობიექტებს და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს ობიექტებს, პრეზენტაციები „ბუნების ხედები“, „ადამიანის შემოქმედება“ (შეგიძლიათ ვიდეო კლიპები, სურათები, ფოტოები); მოსწავლეებს აქვთ ფერადი ჩიპები.
გაკვეთილების დროს
I. საორგანიზაციო მომენტი
II. ცოდნის განახლება
რა იცით თქვენი ქალაქის ან სოფლის შესახებ?
- მიუთითეთ თქვენი მისამართი.
რომელ ქუჩაზეა შენი სახლი?
ვინ იცის რამდენი წლისაა შენი სახლი?
- რა ამშვენებს თქვენს სახლს, ქმნის კომფორტს და სითბოს?
(ნახატის კონკურსი "ჩემი სახლი". შეგიძლიათ გამოიყენოთ KIMS (ტესტები 2, 3, გვ. 7-8).)
III. საქმიანობის თვითგამორკვევა
(დაფაზე გამოსახულია ბუნების ობიექტები და ადამიანის ხელით შექმნილი სამყაროს ობიექტები.)
- ბიჭებო, ყურადღებით დააკვირდით დაფას. რა ორ ჯგუფად დაყოფდით ამ ობიექტებს? (რა არის ბუნებაში და რა არის შექმნილი ადამიანის მიერ.)
როგორ ფიქრობთ, რა არის ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის თემა? (ბავშვების პასუხები.)
წაიკითხეთ გაკვეთილის თემა გვ. 14 სახელმძღვანელო. (ბუნება და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო.)
რა არის სასწავლო მიზნები ჩვენთვის? (გაარკვიე, რა ეკუთვნის ბუნებას და რა - ადამიანის შექმნილ სამყაროს.)
წაიკითხეთ გაკვეთილის ამოცანები სახელმძღვანელოში.
IV. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე
1. საუბარი, სახელმძღვანელოზე მუშაობა
ბიჭებო, მიმოიხედეთ გარშემო. რამდენი საგანია ჩვენს გარშემო! განიხილეთ რას მივაწერთ ბუნებას და რა არ ეხება ბუნებას. (ბავშვების პასუხები.)
ბუნება არის მთელი მრავალფეროვანი სამყარო, რომელიც გარშემორტყმულია ადამიანს და არსებობს მისი მონაწილეობის გარეშე. ჩვენ ვგულისხმობთ ცოცხალ ბუნებას მცენარეებს, ცხოველებს, სოკოებს, ბაქტერიებს, უსულო ბუნებას - ქვებს, წყალს, ჰაერს და ა.შ. ჩვენს ირგვლივ არსებული ზოგიერთი ობიექტი თავად ადამიანმა შექმნა - ეს არის ხელოვნური საგნები, პროდუქტები ან საგნები. მათ შორისაა მანქანები, ტანსაცმელი, ჭურჭელი, ავეჯი, შენობები და ა.შ.
- ნახეთ ფოტოები გვ. 14-15. დაფარეთ ის, რაც ბუნებას ეკუთვნის მწვანე ჩიპებით, ხოლო ადამიანის ხელით შექმნილი ყვითელით. შეამოწმეთ დავალების სისწორე ერთმანეთთან.
— როგორ მიხვდით, რა არის ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო? (რაც ადამიანის ხელით არის შექმნილი.)
2. სამუშაო რვეულში ამოცანის შესრულება
- მეზობელს დაუკარით სიტყვები მაგიდაზე: ერთი ეძახის ბუნების საგნებს, მეორე კი - ადამიანის მიერ შექმნილ სამყაროს (თავის მხრივ). ვინ დაასახელებს მეტ სიტყვას. შემდეგ შეცვალეთ.
- შეავსეთ მაგიდა.
V. ფიზიკური აღზრდა
თამაში "ბუნება არ არის ბუნება"
(მასწავლებელი ასახელებს საგანს ან უჩვენებს ნახატს მისი გამოსახულებით. თუ საგანი ბუნებას ეკუთვნის, ბავშვები ტაშს უკრავენ, თუ ადამიანის შექმნილია, აჭედებენ.)
VI. გაკვეთილის თემაზე მუშაობის გაგრძელება
(მასწავლებელი აჩვენებს პრეზენტაციებს "ბუნების ხედები", "ადამიანის ქმნილებები." თუ პრეზენტაციები არ არის, შეგიძლიათ აჩვენოთ ვიდეო კლიპები, ფოტოები ან სურათები.)
რა გრძნობებს გაძლევს ის, რასაც ხედავ? (აღტაცება, ბუნებით გაოცება, სიამაყე ადამიანში.)
ახლა კი მოდით ვისაუბროთ ადამიანის დამოკიდებულებაზე ამ სილამაზის, მის გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ.
(კლასი დაყოფილია ჯგუფებად.)
- შეხედეთ სურათებს გვ. 16-17 სახელმძღვანელო. იმსჯელეთ ჯგუფურად ადამიანის დამოკიდებულებაზე საკუთარი თავის და სხვა ადამიანების, ბუნების, ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროსადმი.
- უპასუხეთ კითხვებს სურათების შესახებ.
(ჯგუფური დისკუსია. შემდეგ თითოეული ჯგუფი პასუხობს ერთ კითხვას.)
რა დასკვნის გამოტანა შეიძლება ყოველივე ნათქვამიდან? (ბავშვების პასუხები.)
წაიკითხეთ რა დაასკვნა კუმ.
VII. ანარეკლი
(მოსწავლეები პასუხობენ სახელმძღვანელოს კითხვებს (გვ. 17, ჩარჩო).
(მოსწავლეები ამოიღებენ ერთ-ერთ ნიშანს და განმარტავენ თავიანთ არჩევანს.)
VIII. გაკვეთილის შეჯამება
კიდევ ერთხელ წაიკითხეთ გაკვეთილის კითხვები. შეამოწმეთ ყველაფერი გავაკეთეთ თუ არა.
2. სამუშაო რვეული: No2 (გვ. 5).
სად ჩვენ ვცხოვრობთ?
45 გიმნაზია ლ.ი. მილგრამი
ქალაქი მოსკოვი
სამყარო
ბუნება
ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო
Ბუნება -ეს არის ის, რაც ჩვენს გარშემოა, მაგრამ არაშექმნილი
კაცი.
მზე, ჰაერი, წყალი, მცენარეები, ცხოველები ყველა ბუნების საგანია.
ხელნაკეთი სამყარო -არის ის, რაც ჩვენს გარშემოა ხალხის მიერ შექმნილი. სხვადასხვა ნივთები, ტრანსპორტი, შენობები ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს ობიექტებია.
ყველაფერი - ძველი ფიჭვიდან გალავანთან
დიდ ბნელ ტყეში
და ტბიდან აუზამდე -
გარემო.
და ასევე დათვი და ელა,
და კნუტი ვასკა, მგონი?
ბუზიც კი - ვაი! -
გარემო.
მიყვარს ტბაზე სიჩუმე
და სახურავების აუზის ანარეკლებში,
მიყვარს ტყეში მოცვის კრეფა,
მე მიყვარს მაჩვი და მელა...
Მიყვარხარ სამუდამოდ,
გარემო.
დაფიქრდი და უთხარი როგორ უნდა იყოს
ადამიანის დამოკიდებულება საკუთარი თავის, სხვა ადამიანების მიმართ,
ბუნებას, ადამიანის მიერ შექმნილ სამყაროს.
ჩვენ ვცხოვრობთ ერთ ოჯახში, ვმღერით ერთსა და იმავე წრეში,
იარეთ იმავე ფორმაციაში, იფრინეთ იმავე რეისით...
გვირილა მდელოზე შევინახოთ
წყლის შროშანი მდინარეზე და მოცვი
ჭაობში.
რა დედა ბუნება
იყავი მომთმენი და კარგი!
მაგრამ ისე, რომ მისი dashing
ბედი არ განიცადა
გადავარჩინოთ
წნელებზე - ზუთხი,
მკვლელი ვეშაპი ცაში
ტაიგას ველურ ბუნებაში - ვეფხვი.
კოლს განზრახული აქვს სუნთქვა
ჩვენ ერთი და იგივე ჰაერი ვართ
მოდით ყველა ჩვენგანი
გავერთიანდეთ სამუდამოდ.
მოდით ჩვენი
გადაარჩინე სულები,
მერე ადგილზე ვართ
ჩვენს ირგვლივ სამყარო ლამაზი და უნიკალურია. ყველაფერი, რაც გარშემო გვახვევს და ამავდროულად არ არის შექმნილი ადამიანის ხელით - ხეები, მთები, ცა, მდინარეები და დედამიწა - ეკუთვნის ბუნებას. ის არსებობდა პლანეტის შექმნის თავიდანვე, მაშინ როცა ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო ადამიანთა რასის განვითარებასთან ერთად გაჩნდა.
რა არის ბუნება?
ბუნება დედამიწაზე არსებობდა პლანეტის არსებობის დასაწყისიდანვე. იგი წარმოდგენილია ცოცხალი და უსულო ბუნებარომლებიც ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია.
ცოცხალი არსებები მოიცავს:
- მიკროორგანიზმები;
- მცენარეები;
- ცხოველები;
- ადამიანური.
ბრინჯი. 1. მცენარეები ველური ბუნების ობიექტებია.
თუმცა, ისინი ვერ იარსებებდნენ უსულო ბუნების ობიექტების გარეშე, რომელიც შეიცავს:
- ზეციური სხეულები;
- ნიადაგი;
- საჰაერო;
- წყალი;
- მინერალები.
ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს გაჩენა
ბუნება ყოველთვის არსებობდა პლანეტაზე, ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო კი შედარებით ცოტა ხნის წინ შეიქმნა – როცა პირველყოფილ ადამიანს ჯოხის გათელვა და მისგან ხელსაწყოს დამზადება უფიქრია. მას შემდეგ ეს ჩვეულებაა: ადამიანები ქმნიდნენ ახალ ობიექტებს და აუმჯობესებდნენ ძველებს, უფრო და უფრო ჩაძირულნი იყვნენ საგნების სამყაროში ან ადამიანის მიერ შექმნილ სამყაროში.
TOP 4 სტატიავინც ამას კითხულობს
ადამიანის საქმიანობის შედეგად ჩვენს ირგვლივ სამყარო უფრო და უფრო იცვლებოდა, რადგან ადამიანის მთავარი მიზანია, რომ მისი ცხოვრება მაქსიმალურად კომფორტული იყოს, თუნდაც ბუნების საზიანოდ. შექმნილია ბუნების დასაცავად მნიშვნელოვანი დოკუმენტი- წითელ წიგნში, სადაც ჩამოთვლილია ყველა სახის მცენარე და ცხოველი, რომელსაც ყველაზე ფრთხილად მოპყრობა სჭირდება.
ბრინჯი. 2. წითელი წიგნი.
ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს ობიექტები მოიცავს:
- ტანსაცმელი, რომლის წყალობითაც ყინვები და სხვა ამინდის მოვლენები ნაკლებად საშინელი გახდა.
- სახლები და სხვა სტრუქტურები, რომლებშიც შეგიძლიათ დაიმალოთ ცუდი ამინდის, მტაცებლებისა და არაკეთილსინდისიერებისგან.
- სოფლის მეურნეობა და მეცხოველეობა. გარეული ცხოველების მოშინაურებამ და კულტურების დარგვისთვის ხელუხლებელი მიწების ხვნამ შესაძლებელი გახადა შიმშილის დავიწყება.
- ასფალტირებული გზები, რომელმაც ჩაანაცვლა მწვანე ბილიკები და გამავლობა.
თავდაპირველად ადამიანის გავლენა ბუნებაზე უმნიშვნელო იყო და დიდ ზიანს არ აყენებდა. ვითარება მკვეთრად შეიცვალა სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესის განვითარებით. ტყეების გაჩეხვა, საჭიროებისთვის სტეპების ხვნა სოფლის მეურნეობა, დიდი რაოდენობით ქარხნებისა და ქარხნების მშენებლობამ ყველაზე უარყოფითი გავლენა მოახდინა პლანეტის მდგომარეობაზე.
ბრინჯი. 3. გარემოს დაბინძურება.
ბუნების ობიექტებისა და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს ურთიერთქმედება
ბუნების ობიექტები და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო ერთმანეთთან მუდმივ ურთიერთქმედებაში არიან. ბუნებრივ სამყაროს აქვს შესანიშნავი თვისება - განვითარებისა და აღდგენის უნარი. ეს ნიშნავს, რომ ბუნებას შეუძლია იცხოვროს ადამიანის ჩარევის გარეშე, მაგრამ ადამიანს ბუნების გარეშე არა.
ადამიანი მუდმივად ახდენს გავლენას მის გარშემო არსებულ სამყაროზე, რაც ყველაზე ხშირად უარყოფითი გამოდის. ჭაობები იშლება, მდინარეები უკან ბრუნდებიან, ჯებირები შენდება - ასეთი „გაუმჯობესებები“ არასდროს მიგვიყვანს რაიმე კარგამდე, რადგან ბუნება საოცარ ჰარმონიაშია საკუთარ თავთან.
მხოლოდ გარემომცველი სამყაროსადმი ფრთხილად დამოკიდებულებას შეუძლია დაზოგოს მთელი მისი სიმდიდრე, რათა ჩვენმა შთამომავლებმა შეძლონ მათი სრულად გამოყენება.
რა ვისწავლეთ?
ჩვენ გარშემო სამყაროს მე-2 კლასის პროგრამაში თემის „ბუნება და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო“ შესწავლისას გავიგეთ, რა განსხვავებაა ბუნებასა და ადამიანის მიერ შექმნილ სამყაროს შორის. ჩვენ გავარკვიეთ, რომ მათი ყველა ობიექტი მჭიდრო ურთიერთქმედებაშია და ასევე გავიგეთ, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია ბუნების დაცვა.
თემის ვიქტორინა
ანგარიშის შეფასება
Საშუალო რეიტინგი: 4.1. სულ მიღებული შეფასებები: 201.
ტექნოლოგიების გაკვეთილის შეჯამება.
თარიღი ___________.
თემა:ადამიანის მიერ შექმნილი დაქალაქის ბუნებრივი სამყარო დასოფლები.
სამიზნე:გაეცნონ ახალ სახელმძღვანელოს, მის მახასიათებლებს, გამოავლინონ „ტექნოლოგიის“ ცნებების შინაარსი. კონვენციები”, გაეცნონ სიმბოლოებს, წარმოდგენა შეგვიქმნას ადამიანის ბუნებასთან და ობიექტურ სამყაროსთან კავშირის შესახებ.
გაკვეთილის ტიპი:გაკვეთილი ახალი ცოდნის აღმოჩენაში.
| დაგეგმილი შედეგები |
||
| საგანი | მეტასუბიექტი | პირადი |
| ისწავლეთ ადამიანის ურთიერთობა ბუნებასთან და ობიექტურ სამყაროსთან დაკვირვება. | შემეცნებითი: იცოდეს შემეცნებითი დავალება; ახალი ცოდნის ამოღება: სახელმძღვანელოში ტექსტისა და ილუსტრაციების სახით წარმოდგენილი ინფორმაციის ამოღება. კომუნიკაბელური: სამეტყველო მოქმედების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება: მეტყველების ქცევის წესების დაცვა; გაუზიარეთ თქვენი აზრები და გამოცდილება. მარეგულირებელი: გაიაზროს მასწავლებლის მითითებების მნიშვნელობა და მიიღოს სასწავლო დავალება; გააცნობიეროს შემდგომი საგანმანათლებლო მუშაობის პერსპექტივები. | საგანმანათლებლო საქმიანობის, ახალი ცოდნის შეძენის სურვილის ჩამოყალიბება; დაინტერესება ტექნოლოგიური საგნის შინაარსით; სასწავლო საქმიანობის მოტივების განვითარება; მოძღვრების პირადი მნიშვნელობის ჩამოყალიბება, გარემოს პატივისცემა |
გაკვეთილების დროს:
ორგანიზების დრო.
შესავალი:
- ბიჭებო, თქვენს მაგიდაზე კიდევ ერთი ახალი სახელმძღვანელო გაქვთ.
- ვინ წაიკითხავს მის სახელს?
მართალია, ეს არის ტექნოლოგიის სახელმძღვანელო.
რას გვეტყვის სახელმძღვანელოს ყდა? ილუსტრაციების დათვალიერებისას გამოიცანით რას გავაკეთებთ ტექნოლოგიების გაკვეთილებზე.
- (ბავშვების პასუხების შემდეგ) გაკვეთილებზე გავეცნობით მასალებს და ხელსაწყოებს, გავეცნობით მათ თვისებებს, დავეუფლებით უმარტივეს ტექნოლოგიურ მეთოდებს.
ეს სახელმძღვანელო თქვენთვის შეადგინეს ლუცევა ელენა ანდრეევნამ და ზუევამ ტატიანა პეტროვნამ.
- გახსენით სახელმძღვანელოს მე-3 გვერდი. მოუსმინეთ სახელმძღვანელოს ავტორთა მიმართვას სკოლის მოსწავლეებისადმი. ( ტექსტის კითხვა "ძვირფასო მეგობარო!"
კოლექტიური სამუშაო: ახალი საგნის, სახელმძღვანელოს და სიმბოლოთა სისტემის გაცნობა (სახელმძღვანელო, გვ. 4).
მოტივაცია და მიზნების დასახვა.
ობიექტების და საგნების სურათების დემონსტრირება.
რას ვხედავთ ჩვენს ირგვლივ? ( ბავშვების პასუხები).
ყველაფერი, რაც თქვენ ახსენეთ, შეიძლება დაიყოს 2 ჯგუფად. როგორ ფიქრობთ, რომელი?
(ბავშვების გამოცნობები)
ამ კითხვაზე პასუხს გაკვეთილის თემის სათაურში ვიპოვით. გავხსნათ სახელმძღვანელო, წავიკითხოთ თემის სათაური, სამიზნე პარამეტრები.
განყოფილების შინაარსის პროგნოზირება "ბუნებრივი სახელოსნო" (სახელმძღვანელო, თ
. 5).
- ვინ არის გამოსახული გვ.5-ზე? (ეს არის თახვის ოსტატი).
-
მასთან ერთად თქვენ შეისწავლით:
რა მასალებს იყენებს ოსტატი ნატურალურ სახელოსნოში;
რა შეიძლება გაკეთდეს ამ მასალებისგან;
რა ინსტრუმენტებს იყენებს ხელოსანი პროდუქტის დასამზადებლად?
ფიზკულტმინუტკა (მიუზიკლი).
ცოდნისა და უნარების განახლება.
სახელმძღვანელოსთან მუშაობა გვ.6-7.
რ სახელმძღვანელოში ფოტოების დათვალიერება, საგანმანათლებლო დიალოგი.
-
რას ხედავთ ფოტოზე? ( ქალაქი, ტელეანძა, განათება, მანქანები, მთები, სახლები, ხეები).
- რა არის შემდეგ ფოტოზე? ( სოფელი, სოფელი, ცხენები, სახლები, ელექტრო ბუშტები, თივა, ტრაქტორი, ტყე, ხეები).
პრობლემური სიტუაციის განცხადება.
-
იპოვნეთ ფოტოებში ყველაფერი, რაც ბუნების მიერ არის შექმნილი.
- ახლა ჩამოთვალეთ რა არის შექმნილი ადამიანის მიერ.
(გაეცით პასუხები და განმარტეთ მათი ვარაუდები.)
ახალი შინაარსის დაუფლება და მისი გამოყენება.
მასწავლებლის სიტყვა:
ადამიანი ქმნის მისი არსებობისთვის აუცილებელ ობიექტებს, პროდუქტებს. ჩვენს ირგვლივ ყველაფერი დამზადებულია მასალებისგან და ხელსაწყოების დახმარებით. ადამიანები აწარმოებენ ყველაფერს, რაც საჭიროა მათი ცხოვრებისთვის, ცვლიან და გარდაქმნიან იმას, რასაც ბუნება აძლევს, მოქმედების გარკვეული მეთოდის - ტექნოლოგიის დახმარებით. ტექნოლოგიები მუდმივად ვითარდება და იხვეწება. თანამედროვე ადამიანიშეუძლია ყველანაირი საქმის გაკეთება!
ფიზიკური აღზრდის წუთი
გზაზე ცხენი მელოდება
ურტყამს ჭიშკარს ჩლიქით,
(სხეულის მოხვევა მარჯვნივ-მარცხნივ,
ფეხები მხრების სიგანეზე)
მანე ქარში თამაშობს
აყვავებულ, ზღაპრულად ლამაზი.
(თავი იხრება მარცხნივ და მარჯვნივ)
სწრაფად ვხტები უნაგირზე.
(ჩაჯდომები)
არ წავალ - მივფრინავ.
წოკ-ცოკ-ცოკ-ცოკ.
(ალტერნატიული მაღალი მუხლის აწევა
ენის ერთდროული დაჭერით)
იქ შორეულ მდინარის იქით
ყველას მივაშტერდები.
5. მასალის კონსოლიდაცია და განზოგადება.
თამაში "ადამიანის მიერ შექმნილი - ბუნებრივი"
(სახელმძღვანელო გვ.7);
(ორი გუნდი დაასახელეთ ადამიანის მიერ შექმნილი და ბუნებრივი სამყაროს ობიექტები. ყველაზე ნაკლები შეცდომის მქონე გუნდი იმარჯვებს.
დიდაქტიკური თამაში "ბუნებრივი სამყარო - ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო".
(
ჯგუფური მუშაობა: ბავშვები იღებენ კონვერტებს თემატური სურათებით. ამოცანა: იპოვნეთ დამატებითი ობიექტი, ახსენით მისი წარმოშობა).
შეჯამება.
რა ამოცანები იყო თქვენთვის საინტერესო გაკვეთილზე?
რა სახელმძღვანელოების კონვენციები (დამხმარე ნიშნები) გახსოვთ?
რა შეიძლება ვისწავლოთ ტექნოლოგიების გაკვეთილებზე?
EMC "რუსეთის სკოლა" გაკვეთილი No3 ბუნება და ადამიანის ხელით შექმნილი მსოფლიო ავტორი კლიენტი ირინა ვალენტინოვნა
დამკვეთი ირინა ვალენტინოვნა
მასწავლებელი დაწყებითი სკოლა
GBOU გიმნაზია No45 იმ. ლ.ი. მილგრამი
მოსკოვი
აკადემიური საგანი : სამყარო
EMC "რუსეთის სკოლა"
Კლასი : 2 კლასი
გაკვეთილის თემა: ბუნება და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო
გაკვეთილის ტიპი : კომბინირებული
გაკვეთილის მიზანი : მოსწავლეთა იდეების გარკვევა დამახასიათებელი ნიშნებიბუნება და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო.
გაკვეთილის მიზნები :
მოახდინოს მოსწავლეების მიერ მათ გარშემო არსებული სამყაროს გაგების სისტემატიზაცია;
განუვითარდებათ ბუნების ობიექტებისა და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს ობიექტების შედარების უნარი და სახელები გამორჩეული მახასიათებლებითითოეული მათგანი, ხაზს უსვამს ძირითად მახასიათებლებს, გამოიტანს დასკვნებს;
ჩამოაყალიბოს მოსწავლეებში ფრთხილი დამოკიდებულება ბუნებისა და სხვა ადამიანების მიერ შექმნილი საგნების მიმართ.
დაგეგმილი მოსწავლეთა მიღწევები :
საგნის შედეგები :
იცოდე რა არის ბუნება და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო (განსაზღვე);
აქვს წარმოდგენა ბუნების ობიექტებზე და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს საგნებზე, ასახელებს მათ განმასხვავებელ ნიშანს, მოჰყავს მაგალითები;
ფოტოებისა და პირადი დაკვირვების დახმარებით ბუნების ობიექტებისა და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს საგნების შედარება;
გამოიყენეთ სიტყვები, რომლებიც ატარებენ ეთიკურ მნიშვნელობას სამყაროსადმი დამოკიდებულების დასახასიათებლად.მეტასუბიექტის შედეგები :
მარეგულირებელი :
გაკვეთილის მიზნობრივი პარამეტრების მიღება და შენახვა;
ნიშან-სიმბოლური საშუალებების (გეომეტრიული ფიგურების შაბლონების) გამოყენება სამუშაო რვეულში ამოცანის შესრულებისას;
სამუშაო რვეულში ცხრილის შევსება;
ურთიერთქმედება წყვილებში მუშაობისას სასწავლო მიზნები, განახორციელოს ურთიერთდამოწმება;
დიდაქტიკური თამაშის წესების დაცვა.
შემეცნებითი :
ნავიგაცია მათ ცოდნის სისტემაში, შეეძლოს ინფორმაციასთან მუშაობა;
განავითარეთ სააზროვნო ოპერაციები: გააანალიზეთ ილუსტრაციები საგნების არსებითი მახასიათებლების დასადგენად, მიმდებარე სამყაროს ობიექტების კლასიფიკაცია ილუსტრაციების ანალიზისა და შედარების საფუძველზე;
კომუნიკაბელური :
დაუკავშირდით თქვენს პოზიციას, მოუსმინეთ და მოუსმინეთ თქვენს პარტნიორს;
გამოხატეთ თქვენი აზრი და გააანალიზეთ იგი;
შესწავლილი მასალისგან დასკვნების ჩამოყალიბება, დასკვნით კითხვებზე პასუხის გაცემა;
კომპეტენტურად შექმენით სამეტყველო განცხადებები.
პირადი შედეგები :
გაიაზრონ ახალი ცოდნის შეძენის აუცილებლობა;
შეაფასონ სხვა ადამიანების და საკუთარი დამოკიდებულების მიმდებარე სამყაროს მიმართ;
გააცნობიერე, რომ სამყაროსადმი კეთილი, პატივისცემის მქონე დამოკიდებულება ადამიანს უკეთესს ხდის.
საგაკვეთილო აღჭურვილობა :
სახელმძღვანელო პლეშაკოვი ა.ა. Სამყარო. კლასი 2: სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის ელექტრონული მედიის აპლიკაციით, ნაწილი 1.
დამატებითი ლიტერატურა : პლეშაკოვი ა.ა. Სამყარო. კლასი 2: სამუშაო წიგნი, 1 ნაწილი, პლეშაკოვი ა.ა., რუმიანცევი ა.ა. გიგანტი გლაიდში ან ეკოლოგიური ეთიკის პირველი გაკვეთილები.
აღჭურვილობა: მულტიმედიური პროექტორი, კომპიუტერი, პრეზენტაცია, გეომეტრიული ფორმები, ჩიპები 1 და 2 ნომრებით.
ვიღაცამ გამოიგონამარტივი და ბრძენი
მისალმება შეხვედრისას:
Დილა მშვიდობისა!
მზე და ჩიტები.
Დილა მშვიდობისა!
მომღიმარი სახეები.
და ყველა ხდება
კეთილი, სანდო...
შეიძლება დილა მშვიდობისა
გრძელდება საღამომდე!
ჩვენ მივესალმეთ ერთმანეთს და გაკვეთილის სურვილი გამოვუცხადეთ თქვენს მეზობელს მერხზე.
ერთმანეთს ესალმებიან და მერხზე მეზობელს გაკვეთილზე სურვილებს უცხადებენ.
საშინაო დავალების შემოწმება
რა საინტერესო რამ ისწავლეთ თქვენი სახლის შესახებ?
განხილულია სამუშაო რვეულში No3, გვ.10 დავალების შესრულების შედეგები.
მოსწავლეები აჩვენებენ ფოტოებს და ნახატებს, კითხულობენ მოთხრობებს. დასვით კითხვები, უპასუხეთ თანაკლასელების კითხვებს. მიეცით ღირებულებითი განსჯამათი მუშაობის შესახებ, საინტერესო იყო თუ არა მათთვის და უფროსებისთვის.
მოტივაცია და მიზნების დასახვა
თქვენ გაქვთ კონვერტები თქვენს მაგიდებზე. ამოიღეთ გეომეტრიული ფორმები. დაასახელეთ ისინი. გააკეთეთ მათგან წყვილი.
ამ ფიგურების გამოყენებით სამუშაო წიგნში მე-14, დავალება No2, დახურეთ დაწყვილებული სურათები. თავად შეადგინეთ ბოლო წყვილი, დააკვირდით შემოთავაზებულ ნიმუშს.
(პირველი და ბოლო აბზაცი)
იმსჯელეთ და შეთანხმდით, როგორ შეავსებენ ცხრილს.
მოსწავლეები აფასებენ ადამიანების დამოკიდებულებას სამყაროსადმი. ბავშვების მიერ გაკეთებული დასკვნები წარედგინება კლასის საერთო განხილვას. ბავშვები საუბრობენ და ამართლებენ თავიანთ აზრს.
სტუდენტები საუბრობენ.
სტუდენტების მაგალითები.
დასკვნები და შეჯამება
რა ისწავლე? რა ისწავლე?
გაკვეთილის დასკვნები შედარებულია სახელმძღვანელოში გვ.17 დასკვნასთან.
მოსწავლეები აყალიბებენ დასკვნებს შესწავლილი მასალისგან,
მიღწევების მონიტორინგი და შეფასება
კითხვების საკონტროლო ბლოკი სახელმძღვანელოში გვ.17.
მოსწავლეები პასუხობენ დასკვნით კითხვებს.
Საშინაო დავალება
სახელმძღვანელო გვ 14 - 17; სამუშაო რვეული გვერდი 15 დავალება No4 და No5.
მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ბავშვები დგებიან, გონებრივად დებენ მარჯვენა ხელისგულზე ცოდნას, რომლითაც მივიდნენ გაკვეთილზე, მარცხნივ - ის, რაც მიიღეს გაკვეთილზე. მასწავლებლის ბრძანებით, ხელისგულები უერთდება ტაშით (ცოდნის გაერთიანება) და ბავშვები ეუბნებიან „მადლობას“ საკუთარ თავს და გარშემომყოფებს გაკვეთილზე გაწეული სამუშაოსთვის.
