Elena Mayorova
Plan samoobrazovanja „Razvoj suvislog govora starije djece predškolske dobi»
Plan samoobrazovanja
za akademsku godinu 2013-2014 G
njegovatelj: Mayorova. E.A.
Predmet: Razvoj koherentnog govora djece starije predškolske dobi.
Cilj: - povećanje njihove teorijske razine, profesionalnih vještina i kompetencija.
Zadaci: - razvoj slobodna komunikacija s odraslima;
Poboljšajte svoj dijalog govore.
-razviti monološka forma govore;
Naučiti povezani, dosljedno i izražajno prepričavati pripovijetke, priče;
Naučiti (na plan i uzorak) razgovarati o temi, sadržaju radnje slike; napiši priču sa slikama
sukcesivno razvoj događaja;
- razviti sposobnost sastavljanja vlastitih priča osobno iskustvo.
Relevantnost:
Trenutno u veze s uvođenjem zahtjeva savezne države, problem razvoj govora djece predškolske dobi.
Razvoj povezanog govora beba je bitno stanje njegov punopravni govor i opći duševni razvoj, budući da jezik i govor obavljaju mentalnu funkciju u razvoj razmišljanja i verbalne komunikacije planiranje i organizacija aktivnosti djeteta, samoorganizacija ponašanja, u formiranju društvenih veze. Jezik i govor glavna su sredstva očitovanja najvažnijih mentalnih procesa pamćenja, percepcije, mišljenja, kao i razvoj drugih područja: komunikativni i emocionalno-voljni. Ovo je razlog za odabir moje teme.
Mjesec Tema Sadržaj rada Praktični rezultat
rujan Izbor i proučavanje literature na temu; didaktičke igre i vježbanje; slike zapleta; sastavljanje bibliografije. Podsjetnici za roditelje o obrazovanju koherentan govor.
Listopad Rad na prepričavanju pomoću referentnih dijagrama.
"Paperje" G. Skrebitsky. Obrazovanje veza sekvencijalno prepričavanje s vizualnom potporom u obliku grafičkih dijagrama koji prikazuju slijed događaja;
Obrazovanje tehnike planiranja djece vlastito prepričavanje;
Aktiviranje i bogaćenje vokabulara djeca. Savjeti za roditelje na tema:
« Dob značajke percepcije književna djela predškolci i zadaci upoznavanja djeca s knjigom».
studeni Razvoj govora i osobnosti predškolca u terapiji bajkama.
Terapija bajkama "Zec - sveznalica", "Nestašna Vanja". Pomozite djeci zamisliti vlastitu poziciju u odabiru načina provedbe radnji, sliku književnog lika; poticati sposobnost ekspresivnog prijenosa u izrazima lica i pokretima emocionalnih stanja; razviti sposobnost verbalnog opisivanja percepcije pantomimijskih studija; uskočiti govorne frazeološke jedinice. Savjetovanje za odgojitelje "Terapija bajkama" u razredu na razvoj govora».
prosinca Igre i vježbe za razvoj govora djece starije predškolske dobi.
(O. S. Ushakova). Poboljšati sluh govora, konsolidirati vještine jasnog, ispravnog, izražajnog govore. Razlikovanje glasova, riječi, rečenica. Vježbajte tempo, snagu glasa, dikciju. Upoznati roditelje s igrama (didaktičke i leksičko-gramatičke, utjecajne razvoj govora djece.
Siječanj Rad na sastavljanju priča na temelju slika zapleta. Naučiti djeca ispitati sliku i istaknuti njezine glavne karakteristike; naučiti djeca istraživačke radnje pri razmatranju slike; analiza oblika, sinteza; naučiti djeca čine povezani priča prema slici prema primjeru učiteljice. Napunite i aktivirajte vokabular djeca. Roditelji u posjetu aktivnosti odgajatelja i djeca raditi na sastavljanju priča od slika.
veljače Rad sa zagonetkama. Izrada zagonetki. Pokažite ulogu zagonetke u formiranju izražajnosti govore. Naučiti djeca rješavati zagonetke dijagramima. Razviti monološki govor djeca. Savjetovanje za roditelji: „Upotreba zagonetki kao sredstva za oblikovanje izražajnosti govore».
ožujka Rad na razvoj govora kroz kazališne aktivnosti. uprizorenje bajke: "Repa", "Kolobok". Razvoj kreativne samostalnosti, estetski ukus u prijenosu slike; razvoj govora djece, emocionalna orijentacija. Razotkrivanje kreativnih sposobnosti djeca. Prikazivanje bajke "Kolobok" djeca mlađe grupe.
travnja Rad na intonaciji, dikciji, ekspresivnosti govore dok uči poeziju napamet. Naučiti djeca izražajno recitirati pjesme pred publikom. Zainteresirajte se za poeziju. Napunite i aktivirajte u govorni vokabular djece na temu"Proljeće".
Natjecanje u čitanju.
Svibanj Otvoreni pregled OOD za roditelje na temu "Knjiga bajki".Odgoj za slaganje bajki. Naučiti djeca sastaviti bajku prema modelu – shemi; dosljedno i povezani pričati jedni drugima svoje priče; naučiti smisliti naziv za bajku; rad na rječniku – naučiti birati znakove predmeta (pridjevi uz imenice); odgajati zanimanje za bajke i njihovo pisanje. OOD za roditelje.
Popis korištenih književnost:
1. Bazik I. Ya. Razvoj sposobnost vizualnog prostornog modeliranja nakon upoznavanja djeca starije predškolske dobi od 1986. godine.
2. Vachkov I. V. Terapija bajkama: Razvoj samosvijesti kroz psihološku priču. M., 2001.
3. Lapteva G. V. Igre za razvoj emocije i kreativnost. Kazališni tečajevi s djecom od 5 do 9 godina. - Sankt Peterburg: govor; M.: Sfera, 2011.
4. Lebedeva L. V., Kozina I. V., Kulakova T. V. i sur. djeca prepričavanje pomoću referentnih shema. Senior grupa. obrazovne - Set alata. - M., Centar za pedagoško obrazovanje. 2009.
5. Shorokhova O. A. Igranje bajke. Terapija bajkama i nastava u razvoj koherentnog govora predškolaca. - M.: TC Sfera. 2007.
6. Ushakova O. S. Program razvoj govora djece predškolske dobi u Dječji vrtić . M., 1994.
7. Ushakova O. S. Razvoj govora i kreativnosti predškolaca:. Igre, vježbe, bilješke o zanimanjima. - M .: TC Sphere, 2007.
8. Ushakova O. S., Gavrish N. V. Poznanstvo predškolci s umjetničkim književnost: Sažeci nastave. M, 1998.
Plan rada samoobrazovanja na temu:
« Razvoj koherentnog govora djece starije predškolske dobi».
Relevantnost problema razvoja govora
U sklopu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda predškolskog odgoja i obrazovanja povećavaju se zahtjevi za razinu govornog razvoja učenika vrtića kao jedan od uvjeta uspješnog daljnjeg školovanja u školi. Dijete treba znati koristiti govor kao sredstvo komunikacije, graditi koherentan, gramatički ispravan monolog i voditi dijalog.
Također je potrebno razviti fonemski sluh i artikulacijske vještine, formirati temelje intonacijske kulture govora. Dijete mora imati dovoljan vokabular, biti sposobno percipirati tekstove po sluhu i prepričavati ih.
Problem je u tome što današnja djeca imaju pogoršanje kognitivnog i govornog razvoja. Stoga razvoj koherentnog govora djece starije predškolske dobi smatramo hitnom temom za samoobrazovanje.
Ciljevi i zadaci
Cilj ove teme je:
povećanje teorijske i praktične razine, kompetencije i stručnih vještina;
sistematizacija rada na razvoju govora kod predškolske djece u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom.
Za postizanje ovih ciljeva potrebno je riješiti niz zadataka:
proučavati suvremenu znanstvenu, metodičku, referentnu literaturu, periodiku o razvoju govora djece predškolske dobi;
razviti perspektivni plan provedba problematične teme;
izabrati najviše učinkovite metode i tehnike, didaktičke igre za razvoj govora kod djece;
utvrditi načine uključivanja roditelja u rad na razvoju govora;
provoditi dijagnostiku među djecom radi utvrđivanja učinkovitosti primijenjenog sustava rada;
Obrazac za prijavu
Kao rezultat rada na problematičnoj temi daju se sljedeći oblici izvještavanja:
kartoteka didaktičkih igara, vježbi i metodičkih tehnika za razvoj koherentnog govora u predškolske djece;
dopis za roditelje o radu na razvoju suvislog govora kod djece;
završni sat o razvoju govora;
Razdoblje provedbe
od 1. rujna 2018. do 30. svibnja 2019. godine
Članovi:
Odgajatelji.
Djeca starije grupe
Roditelji.
Predviđeni rezultati
Aktivnosti na realizaciji problematične teme samoobrazovanja usmjerene su na postizanje sljedećih rezultata:
unapređenje obrazovnog procesa;
aktiviranje govorna aktivnost predškolci;
poboljšanje predmetnog okruženja, što pridonosi razvoju koherentnog govora kod djece;
postizanje odgovarajućih rezultata predškolskog obrazovanja navedenih u Federalnom državnom obrazovnom standardu;
poboljšanje profesionalne razine i kompetencije nastavnika.
Plan realizacije znanstveno-metodičke teme o samoobrazovanju
Provedba znanstveno-metodičke teme o samoobrazovanju odvija se u nekoliko faza:
Informativno i analitičko.
Provedba u praksi.
Završno.
Planiranje rada na samoobrazovanju.
rujan
Studija programa "Od rođenja do škole" urednika N.E. Veraksa i znanstvena i metodička literatura na temu (1. Vachkov I.V. Terapija bajkama: Razvoj samosvijesti kroz psihološku bajku. M., 2001.
2 . Lebedeva L.V. Kozina I.V.Sažeci nastave o učenju djece prepričavanju pomoću referentnih shema. Senior grupa.Nastavno pomagalo. - M., Centar , obrazovanje učitelja, 2008. (monografija).
3. Ushakova O.S. Program za razvoj govora djece predškolske dobi u vrtiću. M., 1994.
4. Ushakova O.S. Razvoj govora i kreativnosti predškolaca:. Igre, vježbe, bilješke o zanimanjima. - M .: TC Sphere, 2007.
5. Shorokhova O.A. Igramo bajku. Terapija bajkama i nastava o razvoju koherentnog govora za djecu predškolske dobi - M .: TC Sphere. 2007).
Podizanje razine znanja nastavnika.
Izrada plana samoobrazovanja učitelja
rujan
Provođenje uvodne dijagnostičke studije djece.
Prepoznati razinu oblikovanosti govornih vještina i sposobnosti.
Ispunjavanje protokola na temelju rezultata uvodne dijagnostike
rujan
Nadopuna govornog kutka: didaktičke igre, ormarići s datotekama, slike zapleta; priprema dugoročnog planiranja.
Obogaćivanje razvojnog okruženja .
Planiranje unaprijed.
listopad
Savjetovanje za roditelje na temu: "Kako razviti govor djeteta od 5-6 godina."
Izgradnja kompetencija
roditelji
Razvojne napomene za roditeljedječji govor.
listopad
listopad – svibanj.
1.Stvaranje kartoteke didaktičkih igara, vježbe za razvoj govora u predškolske djece.
2. Rad s djecom prema dugoročnom planu.
Poboljšati govor
sluh, vještine
jasno, ispravno,
izražajnog govora.
Razlikovanje zvukova
riječi, rečenice.
Kartoteke igara i vježbi.
studeni
Savjeti za roditelje na tu temu"Govorne igre u krugu obitelji".
Izgradnja kompetencija
roditelji.
pokretač mapa
"Govorne igre".
prosinac-veljača
Izrada i izvedba didaktičkih igara za razvoj govora
Razvoj govora, logičkog mišljenja i pamćenja.
Igra "Priče u slikama", "Priče", "Glagoli u slikama".
siječnja
Savjetovanje za odgojitelje predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova na temu „Terapija bajkama“ u učionici za razvoj govora.
Izgradnja kompetencija
učitelji
Knjižica
„Terapija pripovijedanja“.
veljača
Roditeljski sastanak
"Čarobni svijet knjige".
Navodi roditelje do zaključka da čitanje dječjih knjiga ima veliku ulogu u njihovom cjelokupnom razvoju.
Izgradnja kompetencija
roditelji?
ožujak
Raditi na intonaciji, dikciji, izražajnosti govora uz učenje pjesama napamet
Recitatorsko natjecanje
Olga Khovanskaya
Plan samoobrazovanja na temu "Razvoj koherentnog govora djece starije predškolske dobi"
Objašnjenje.
Metodička tema (tema na kojoj radi predškolska obrazovna ustanova
„Inovativni oblici i metode rada s djecom kao čimbenik poboljšanja kvalitete odgojno-obrazovnih usluga.“
Individualna tema:«.»
Relevantnost.
Trenutno u veze s uvođenjem zahtjeva savezne države, problem razvoj govora djece predškolske dobi.
Razvoj povezanog govora dijete je najvažniji uvjet za njegov punopravni govor i opće duševno razvoj, budući da jezik i govor obavljaju mentalnu funkciju u razvoj razmišljanja i verbalne komunikacije planiranje i organizacija aktivnosti djeteta, samoorganizacija ponašanja, u formiranju društvenih veze. Jezik i govor glavna su sredstva očitovanja najvažnijih mentalnih procesa pamćenja, percepcije, mišljenja, kao i razvoj drugih područja: komunikativni i emocionalno-voljni. Ovo je razlog za odabir moje teme.
Cilj: poboljšanje svoje teorijske razine, profesionalnih vještina i kompetencija.
Zadaci: - razvoj besplatna komunikacija s odraslima;
Poboljšajte svoj dijalog govore.
-razviti monološka forma govore;
Naučiti povezani, dosljedno i izražajno prepričavati pripovijetke, priče;
Naučiti (na plan i uzorak) razgovarati o temi, sadržaju radnje slike; napiši priču sa slikama
sukcesivno razvoj događaja;
- razviti sposobnost sastavljanja svojih priča iz osobnog iskustva.
Naučite nešto novo
korisno i zanimljivo
može samo učitelj
koji cijeli život uči.
Poglavlje plan. Uvjeti Oblik rada. praktični rezultati (sažeci, izvještaji, otvoreno razgledanje, izložba radova itd.)
1. Proučavanje psihološko-pedagoške literature o tema.
1. Bazik I. Ya. Razvoj sposobnost vizualnog prostornog modeliranja nakon upoznavanja djeca starije predškolske dobi od 1986. godine.
2. Vachkov I. V. Terapija bajkama: Razvoj samosvijesti kroz psihološku priču. M. 2001.
3. Lapteva G. V. Igre za razvoj emocije i kreativnost. Kazališni tečajevi s djecom od 5 do 9 godina. - St. Petersburg. govor; M. Sfera, 2011. (monografija).
4. Lebedeva L. V. Kozina I. V. Kulakova T. V. et al. djeca prepričavanje pomoću referentnih shema. Senior grupa. Odgojno – metodički priručnik. – M. Centar za pedagoško obrazovanje. 2009.
5. Shorokhova O. A. Igranje bajke. Terapija bajkama i nastava u razvoj koherentnog govora predškolaca. - M. TC sfera. 2007.
6. Ushakova O. S. Program razvoj govora djece predškolske dobi u vrtiću. M. 1994. godine.
7. Ushakova O. S. Razvoj govora i kreativnosti predškolaca. Igre, vježbe, bilješke o zanimanjima. - M. TC Sfera, 2007. (monografija).
8. Ushakova O. S. Gavrish N. V. Poznanstvo predškolci s umjetničkim književnost: Sažeci nastave. M, 1998.
Tijekom cijele školske godine. Uzimanje bilješki. Okrugli stol o rezultatima samoobrazovanje.
2. Razvoj programske i metodičke potpore obrazovnom procesu.
1. Izbor igara s kojima razvija se dječji govor
2. Rad na prepričavanjima pomoću referentnih dijagrama
3. Razvoj govora i osobnosti predškolca u terapiji bajkama.
4. Igre i vježbe za razvoj govora djece starije predškolske dobi.
5. Raditi na sastavljanju priča na temelju slika zapleta
6. Rad sa zagonetkama. Izrada zagonetki.
7. Radite dalje razvoj govora kroz kazališne aktivnosti.
8. Rad na intonaciji, dikciji, ekspresivnosti govore dok uči poeziju napamet.
Kartoteka igara po razvoj govora
Prepričavanje priča: "šumski glas" G. Skrebitsky; "Jesen pod vodom" N. Sladkova; "Paperje" G. Skrebitsky. Obrazovanje veza sekvencijalno prepričavanje s vizualnom potporom u obliku grafičkih dijagrama koji prikazuju slijed događaja;
Terapija bajkama "Zec - sveznalica", "Nestašna Vanja".
Nadopuna kartoteke igara do razvoj govora
Izrada kartoteke slika zapleta prema razvoj govora
Izrada kartoteke zagonetki
Dramatizacija bajke: "Repa", "Kolobok"
Priprema kartoteke pjesama za učenje napamet
Savjeti za roditelje na tema: « Dob značajke percepcije književnih djela predškolci i zadaci upoznavanja djeca s knjigom».
Savjeti za roditelje Terapija bajkama u GCD razvoj govora» .
Savjeti za roditelje Razvoj koherentnog govora djece starije predškolske dobi»
Postavljanje konzultacija u kutak za roditelje.
Savjetovanje za roditelje „Kazališna djelatnost djeca kao sredstvo razvoj koherentnog govora»
Recitatorsko natjecanje
3. Generalizacija vlastitog iskustva.
Prezentacija projekta: „Rezultati mog rada na samoobrazovanje»
4. Sudjelovanje na RMS-u, majstorskim tečajevima.
Pohađanje i sudjelovanje na područnim seminarima i seminarima na Internetu. Posjetite tijekom cijele godine. Izvođenje (Travanj). Sinopsis GCD. Izlaganje na seminaru.
5. Obuka na tečajevima, seminarima.
Pohađanje i sudjelovanje na područnim seminarima i seminarima na Internetu.
Polaganje tečajeva naprednog usavršavanja
Povezane publikacije:
Razvoj koherentnog govora u djece starije predškolske dobi Moja samoobrazovana tema je „Razvoj koherentnog govora kod djece starije predškolske dobi“, ovu temu radim već četvrtu godinu. Pod linkom.
1 slajd. Predškolski odgoj je prva, najodgovornija razina u sustavu opće obrazovanje. Na Saveznoj državnoj prosvjetnoj
Pedagoško iskustvo: "Razvoj koherentnog govora djece starije predškolske dobi s OHP kroz kazališnu školu" Predškolsko djetinjstvo posebno je razdoblje razvoja djeteta, formiranje općih sposobnosti potrebnih u bilo kojoj vrsti aktivnosti. Predškolski je.
Pedagoški projekt "Razvoj govora djece starije predškolske dobi kroz kazališne aktivnosti"
Nije tajna da danas ima mnogo problema u govoru djece. Logopedski pregled djece moje grupe pokazao je niz poteškoća u razvoju koherentnog govora:
- nedovoljan vokabular
- jednosložni, koji se sastoji samo od jednostavne rečenice govor
- nesposobnost gramatičke izgradnje zajedničke rečenice
- nesposobnost izgradnje monologa: na primjer, zaplet ili opisna priča na predloženu temu, prepričavanje teksta svojim riječima, ne mogu samostalno sastaviti priču na temelju slike ili niza slika, ne pamte dobro pjesme.
Radeći s djecom koja boluju od raznih govornih patologija, primijetila sam da su bez radosti uključena u aktivnosti učenja i, u pravilu, takva djeca imaju nedovoljno razvijeno pamćenje, smanjenu pažnju, a mentalni procesi nisu toliko pokretni. Stoga djeca ne pokazuju zanimanje za aktivnosti pretraživanja i jedva planiraju bilo koju od njegovih vrsta, nisu spremna izvršiti zadatke i nemaju visoku radnu sposobnost. Iz ovih i drugih razloga djeca s govornom patologijom ne vole učiti poeziju, prepričavati tekstove, sastavljati priče, ne poznaju tehnike i metode pamćenja. Sve im to uzrokuje velike poteškoće, brzi umor, negativne emocije.
Na temelju osobitosti razvoja dječjeg vizualno-učinkovitog mišljenja odlučila sam se za korištenje metode modeliranja u svom radu na podučavanju djece skladnom govoru. To omogućuje djeci da učinkovitije percipiraju i transformiraju vizualne informacije, rekodiraju ih, pohranjuju i reproduciraju.
Značajka ove tehnike nije slika objekata, već simbola, što olakšava pretraživanje i pamćenje riječi.
Svrha: otkriti učinkovitost korištenja tehnika modeliranja u razvoju koherentnog govora u djece.
Zadaci:
- Povećajte vlastitu razinu znanja proučavanjem potrebne literature.
- Koristiti metodu modeliranja u radu kao učinkovito sredstvo za razvijanje suvislog govora: dijaloški i monološki govor; sastavljanje priča na temelju predmeta, slika zapleta, slika s događajima koji se sukcesivno razvijaju, kreativno pripovijedanje, iz osobnog iskustva, prepričavanje bajki i priča, učenje pjesama napamet.
- Pripremiti:
- prezentacija ili majstorski tečaj za nastavnike na temu: "Primjena metode modeliranja u nastavi za razvoj suvislog govora"
Kartice: tablice, mnemonički zapisi, piktogrami, slike predmeta za sastavljanje opisnih priča, slike zapleta na ruskom Narodne priče, "Djela za prepričavanje" , "Subjekti, pejzažne slike" .
Proučavao znanstvenu i metodičku literaturu:
- Ageeva E.L. "Formiranje u starijih predškolaca ideja o logičkim odnosima na temelju vizualnog prostornog modeliranja" , - Moskva, 1984
- Žukova N.S. "Formiranje usmenog govora" , - Moskva, 1994
- Wenger L.A. „Igre i vježbe za razvoj mentalne sposobnosti kod djece predškolske dobi" , - Moskva, "Obrazovanje" , 1989
- Maletina N, Ponomarjova L. "Modeliranje u opisnom govoru djece s ONR-om" , - časopis "Predškolski odgoj" broj 6 2004
- Lebedeva L.V., Kozina I.V. i tako dalje. "Učenje predškolaca prepričavati" , - Moskva, Centar za pedagoško obrazovanje, 2015
- Strogova S.Yu. "Razvoj koherentnog govora djece metodom modeliranja" , časopis "Govorni terapeut" broj 8, 2010
