Departamento (subdibisyon ng unibersidad). Mas mataas na institusyong pang-edukasyon, mga gawain at istraktura nito Ano ang pangalan ng istrukturang yunit ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon

08.07.202027.05.2017

PANIMULA

institusyon ng mas mataas na edukasyon sa Pederasyon ng Russia ay isang institusyong pang-edukasyon na may katayuan legal na entidad at pagpapatupad ng propesyonal mga programang pang-edukasyon mas mataas na propesyonal na edukasyon.

Ang Russian Federation ay may mga sumusunod na katawan ng namamahala sa estado para sa mas mataas na edukasyon: ang pederal (sentral) na namamahalang katawan ng estado para sa mas mataas na edukasyon ay ang Komite ng Estado ng Russian Federation para sa Mas Mataas na Edukasyon; mga subdibisyon ng pamamahala ng mas mataas na edukasyon ng mga sentral na katawan ng pederal na ehekutibong kapangyarihan; republikano.

Ang mas mataas na edukasyon ay nagbibigay ng pundamental, siyentipiko, propesyonal at praktikal na pagsasanay, pagkuha ng mga mamamayan ng antas ng edukasyon at kwalipikasyon alinsunod sa kanilang bokasyon, interes at kakayahan, pagpapabuti ng pang-agham at propesyonal na pagsasanay, muling pagsasanay at advanced na pagsasanay.

Ngayon, ayon kay F. Ziyatdinov, ang kahalagahan ng patakarang pang-edukasyon na ipinatupad ng estado ay tumataas, at sa sosyolohiya ito ay itinuturing na bahagi ng patakarang panlipunan. Kasama sa patakarang pang-edukasyon ang diskarte at taktika ng mga aktibidad sa larangan ng edukasyon, paraan, anyo at pamamaraan para sa pagkamit ng mga layunin at layunin ng edukasyon.

HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTION, ANG MGA LAYUNIN AT ISTRUKTUR NITO

1. Ang isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa Russian Federation ay isang institusyong pang-edukasyon na may katayuan ng isang legal na nilalang at nagpapatupad ng mga propesyonal na programang pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon.

2. Mas mataas institusyong pang-edukasyon ay nilikha, muling inayos, gumagana at na-liquidate alinsunod sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", iba pang mga pambatasan ng Russian Federation, ang mga Regulasyon na ito at ang charter nito.

3. Estado, munisipyo, hindi estado (pribado, pampubliko at mga organisasyong panrelihiyon) mga institusyong mas mataas na edukasyon.

Para sa mga institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado, ang Regulasyon na ito ay huwaran.

4. Ang mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay nilikha, muling inayos at likida: federal subordination - ng Konseho ng mga Ministro - ang Pamahalaan ng Russian Federation; ang subordination ng mga republika sa loob ng Russian Federation, maliban sa mga rehiyon, autonomous entity, ang mga lungsod ng Moscow at St. Petersburg - ng may-katuturang mga awtoridad ng estado at pamamahala sa kasunduan sa pederal (sentral) na katawan ng estado para sa pamamahala ng mas mataas na edukasyon; munisipal - ng may-katuturang mga lokal na pamahalaan sa kasunduan sa pederal (sentral) na katawan ng estado para sa pamamahala ng mas mataas na edukasyon.

Matapos ang pagpapalabas ng isang batas sa pagtatatag ng isang institusyong pang-edukasyon ng estado, ang mga tungkulin ng tagapagtatag ng isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay ginagampanan ng may-katuturang katawan. kontrolado ng gobyerno kung kaninong hurisdiksyon ito.

5. Ang Russian Federation ay may mga sumusunod na katawan ng namamahala sa estado para sa mas mataas na edukasyon: ang pederal (sentral) na namamahalang katawan ng estado para sa mas mataas na edukasyon - ang Komite ng Estado ng Russian Federation para sa Mas Mataas na Edukasyon; mga subdibisyon ng pamamahala ng mas mataas na edukasyon ng mga sentral na katawan ng pederal na ehekutibong kapangyarihan; republikano (mga republika sa loob ng Russian Federation) mga katawan ng pamahalaan ng mas mataas na edukasyon.

6. Ang mga pangunahing gawain (pangunahing aktibidad) ng isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon bilang sentro ng edukasyon, agham at kultura ay: matugunan ang mga pangangailangan ng indibidwal sa intelektwal, kultura at moral na pag-unlad, pagkuha ng mas mataas na edukasyon at mga kwalipikasyon sa napiling larangan propesyonal na aktibidad; pagtugon sa mga pangangailangan ng lipunan sa mga kwalipikadong espesyalista na may mas mataas na edukasyon at mga tauhan ng siyensya at pedagogical na may pinakamataas na kwalipikasyon; organisasyon at pagsasagawa ng pundamental, exploratory at inilapat na siyentipikong pananaliksik at iba pang pang-agham at teknikal, eksperimental na gawaing disenyo, kabilang ang mga isyung pang-edukasyon; muling pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga dalubhasang guro; akumulasyon, pangangalaga at pagpapahusay ng moral, kultural at siyentipikong mga halaga ng lipunan; pagpapalaganap ng kaalaman sa populasyon, pagtaas ng pangkalahatang antas ng edukasyon at kultura.

7. Ang mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay maaaring may mga sangay, faculty, departamento, departamento ng paghahanda, laboratoryo ng pananaliksik, pag-aaral sa postgraduate, pag-aaral ng doktor, mga yunit ng edukasyon ng karagdagang propesyonal na edukasyon, mga eksperimentong bukid, mga teatro na pang-edukasyon at iba pang mga yunit ng istruktura. Ang mga negosyo, institusyon at organisasyon ay maaaring isama at ilakip sa mas mataas na institusyong pang-edukasyon.

8. Ang paglikha ng mga istrukturang subdibisyon ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon (maliban sa mga sangay) ay isinasagawa ng institusyong pang-edukasyon mismo, na may kasunod na abiso ng tagapagtatag at pagpasok sa sa tamang panahon mga pagbabago sa charter ng isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon.

Ang paglikha ng mga negosyo, institusyon at organisasyon ng estado (kabilang ang mga badyet) bilang bahagi ng o sa isang institusyong pang-edukasyon na mas mataas ng estado, kabilang ang mga may katayuan ng isang ligal na nilalang, ay isinasagawa ng tagapagtatag sa inireseta na paraan.

Ang mga sangay ng estado (munisipal) na mas mataas na institusyong pang-edukasyon, mga institusyon para sa advanced na pagsasanay at muling pagsasanay ng mga tauhan sa isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay nilikha ng mga tagapagtatag sa kasunduan sa pederal (sentral) na katawan ng estado para sa pamamahala ng mas mataas na edukasyon.

9. Ang lahat ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon (kabilang ang kanilang mga independiyenteng istrukturang subdibisyon, gayundin ang mga negosyo, institusyon at organisasyon sa mas mataas na institusyong pang-edukasyon) ay maaaring kumilos bilang mga tagapagtatag ng mga negosyo, institusyon at organisasyon ng lahat ng organisasyonal at legal na anyo, maaaring bumili ng mga share, mga bono sa kanilang sariling gastos at iba pang mga mahalagang papel, kung ito ay naglalayon sa pagpapaunlad ng kanilang pangunahing negosyo.

10. Ang isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon, kabilang ang mga istrukturang dibisyon at negosyo nito, mga institusyon, mga organisasyong nakalakip dito, na may katayuan ng isang legal na nilalang, ay isang solong pang-edukasyon, pang-agham at pang-industriya na kumplikado - isang institusyong pang-edukasyon.

11. Ang paggana ng isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon bilang isang solong pang-edukasyon, pang-agham at pang-industriya na kumplikado ay tinitiyak ng: ang ipinag-uutos na paglahok ng mga organisasyong pang-agham at lahat ng iba pang mga istrukturang dibisyon ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa edukasyon ng mga mag-aaral at nagtapos na mga mag-aaral o sa organisasyon ( suporta) ng proseso ng edukasyon; pagpapatupad ng lahat ng mga istrukturang dibisyon ng mga desisyon ng konsehong pang-akademiko at ng pamamahala ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon; edukasyon sa isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon ng mga sentralisadong pondo sa gastos ng mga pagbabawas na ginawa ng mga nasasakupan nitong yunit, negosyo, institusyon at organisasyon. Ang pamamaraan para sa paggamit ng mga pondong ito ay itinatag ng akademikong konseho ng institusyong mas mataas na edukasyon.

Mga partikular na anyo at nilalaman ng organisasyon legal na relasyon sa loob ng isang kumplikadong pang-edukasyon-siyentipiko-industriyal ay tinutukoy ng charter ng isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon.

12. Ang edukasyon para sa layunin ng pagkuha ng mas mataas na edukasyon ay isinasagawa sa mga sumusunod na uri ng mga institusyong pang-edukasyon: unibersidad, akademya, institute, kolehiyo.

Ayon kay Art. 10 ng Federal Law "On Higher and Postgraduate Professional Education" ang unibersidad ay nilikha at inayos muli ng tagapagtatag alinsunod sa batas ng Russian Federation. Sa mga unibersidad ng estado, ang mga tagapagtatag ay ang pamahalaan ng Russian Federation o ang mga ehekutibong awtoridad ng mga constituent entity ng Russian Federation.

Ang mas mataas na edukasyon ay isa sa mga kinakailangang sangkap para sa pag-unlad ng isang sibilisadong demokratikong lipunan.

Ang sentralisadong multi-level na sistema ng edukasyon sa Russia ay nilikha noong ika-19 na siglo, at ang reporma at pagpapalawak nito ay naganap sa ikalawang kalahati nito at simula ng ika-20 siglo, nang higit sa isang daang klasiko at mga teknikal na unibersidad, mga institusyon ng iba pang mga profile (mga institusyong militar at pedagogical, atbp.).

Ang isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay isang institusyong pang-edukasyon na itinatag at nagpapatakbo batay sa batas ng Russian Federation sa edukasyon, pagkakaroon ng katayuan ng isang ligal na nilalang at pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon alinsunod sa isang lisensya.

Ang mga pangunahing gawain ng isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay:

1. Pagbibigay-kasiyahan sa mga pangangailangan ng indibidwal sa intelektwal, kultural at moral na pag-unlad sa pamamagitan ng mas mataas at (o) postgraduate na propesyonal na edukasyon;

2. Pagpapaunlad ng mga agham at sining sa pamamagitan ng siyentipikong pananaliksik at malikhaing aktibidad siyentipiko at pedagogical na manggagawa at mag-aaral, ang paggamit ng mga resulta na nakuha sa proseso ng edukasyon;

3. Pagsasanay, muling pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga manggagawang may mas mataas na edukasyon at mga manggagawang siyentipiko at pedagogical na may mas mataas na kwalipikasyon;

4. Pagbuo ng pagkamamamayan ng mga mag-aaral, kakayahang magtrabaho at mamuhay sa mga kondisyon ng modernong sibilisasyon at demokrasya;

5. Pagpapanatili at pagpapahusay ng moral, kultural at siyentipikong mga halaga ng lipunan;

6. Pagpapalaganap ng kaalaman sa populasyon, pagpapataas ng antas ng edukasyon at kultura nito.

Ang mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay independyente sa pagbuo ng kanilang istraktura, maliban sa kanilang mga sangay, maliban kung itinatag ng mga pederal na batas.

Ang katayuan at mga tungkulin ng isang istrukturang subdibisyon ng isang institusyong mas mataas na edukasyon ay tinutukoy ng charter ng institusyong mas mataas na edukasyon o sa paraang itinakda nito.

Sa kaibuturan nito, ang istraktura ng mga institusyong mas mataas na edukasyon ay lumitaw higit sa 500 taon na ang nakalilipas.

Ang mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay pinamumunuan ng rektor, ang kanyang mga kinatawan sa iba't ibang mga lugar ng trabaho ay mga vice-rector, na naglutas ng mga isyu sa pagpapatakbo at taktikal ng unibersidad. Ang mga estratehikong isyu ng pag-unlad ng unibersidad ay karaniwang pinagpapasya ng Academic Council nito.

Ang mga pangunahing dibisyon ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon.

Faculty - isang pang-edukasyon, pang-agham at pang-administratibong yunit ng istruktura ng isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon na nagsasanay sa mga mag-aaral at nagtapos na mga mag-aaral sa isa o higit pang mga kaugnay na espesyalidad, pinapabuti ang mga kwalipikasyon ng mga espesyalista, pati na rin ang namamahala sa mga aktibidad sa pananaliksik ng mga departamentong pinagsasama nito. Sa mga unibersidad at akademya, maaaring gumana ang mga indibidwal na faculty bilang mga institusyong intra-unibersidad.

Ang isang departamento ay isang subdibisyon na nagsasanay sa mga mag-aaral sa isang partikular na espesyalisasyon. Sa mga unibersidad ng Russia, ang departamento ay tradisyonal na pangunahing cell ng pang-edukasyon at aktibidad na pang-agham, din ang "substrate" ng siyentipiko at pedagogical na paaralan sa unibersidad sa espesyalisasyong ito.

Postgraduate at doktoral na pag-aaral.

Kagawaran ng paghahanda para sa mga aplikante.

Gayundin, ang mga kolehiyo ay maaaring umiral sa mga unibersidad (sa kasong ito, sa pagtatapos, ang isang diploma sa unibersidad ay ibinibigay din, ngunit hindi tungkol sa mas mataas na edukasyon, ngunit tungkol sa pangalawang bokasyonal na edukasyon). Ang istraktura ng isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay maaaring kabilang ang mga aklatan, mga sentro ng kompyuter, produksyon ng piloto, lupang pang-agrikultura, mga klinika, mga institusyong pananaliksik, atbp. Maraming mas mataas na institusyong pang-edukasyon ang naglalathala ng kanilang sariling mga pahayagan.

Sa nangungunang mga institusyong pang-edukasyon, ang HAC ay nag-oorganisa ng mga dissertation council para sa paggawad ng mga akademikong degree.

Ang mga istrukturang subdibisyon ng isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay maaaring magpatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, sekondarya (kumpleto) pangkalahatan, pangunahing bokasyonal at pangalawang bokasyonal na edukasyon, gayundin ang mga programang pang-edukasyon karagdagang edukasyon kung ang institusyong mas mataas na edukasyon ay may naaangkop na lisensya.

Ang mga sangay ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay mga hiwalay na istrukturang subdibisyon na matatagpuan sa labas ng lokasyon nito.

Ang mga sangay ng mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na estado ng pederal ay nilikha ng tagapagtatag sa kasunduan sa pederal na ehekutibong katawan na responsable para sa pagbuo ng patakaran ng estado at ligal na regulasyon sa larangan ng edukasyon, ang may-katuturang mga awtoridad sa ehekutibo ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation at mga lokal na awtoridad. sa lokasyon ng sangay. Ang mga sangay ng mga institusyong pang-edukasyon na mas mataas ng pederal na estado ay nasa ilalim ng mga pederal na ehekutibong katawan, kung saan itinatadhana ng mga pederal na batas Serbisyong militar, ay nilikha ng tagapagtatag sa kasunduan sa pederal na executive body na responsable para sa pagbuo ng patakaran ng estado at legal na regulasyon sa larangan ng edukasyon.

Ang pamantayang regulasyon sa mga sangay ng mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na estado ng pederal at ang pamamaraan para sa kanilang organisasyon ay binuo at inaprubahan ng pederal na ehekutibong katawan.

Ang mga tagapagpahiwatig ng pagganap ng mga sangay ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay isinasaalang-alang sa panahon ng akreditasyon ng estado ng mga naturang mas mataas na institusyong pang-edukasyon.

Upang makakuha ng karapatang mag-aral sa mga unibersidad sa Russia, dapat kang magkaroon ng isang sertipiko para sa isang 11-taong paaralang pangkalahatang edukasyon o isang diploma ng pangalawang bokasyonal na edukasyon. Ang karamihan sa mga kabataan ay mapagkumpitensya mga pagsusulit sa pagpasok, na ang mga programa ay itinatag ng Ministri ng Edukasyon, na isinasaalang-alang ang nilalaman ng mga paksa mataas na paaralan at mga kinakailangan ng mas mataas na edukasyon sa antas ng kaalaman ng mga aplikante. Ang mga unibersidad at iba pang mga institusyong mas mataas na edukasyon ay lubos na nagsasarili sa pagsasagawa ng mga pagsusulit sa pasukan (form, numero, pagpapakilala ng mga karagdagang disiplina, oras, atbp.) at sa mga detalye ng pagpili ng mga aplikante.

Tulad ng sa sekondaryang edukasyon, ang akademikong taon sa mga unibersidad ay magsisimula sa Setyembre 1, ay nahahati sa dalawang semestre (o 3 sa magkahiwalay na institusyon) at magpapatuloy hanggang Hunyo na may maikling pahinga para sa mga pista opisyal at sa pagitan ng dalawang semestre.

Ang pagproseso ng mahahalagang disiplina ay nagtatapos sa isang pagsusulit o ilang uri ng pagsubok. Sistema ng pagmamarka: ang pinakamataas na marka ay 5 (mahusay), 4 (mahusay), 3 (kasiya-siya), na sapat upang maitala ang disiplina, 2 (hindi kasiya-siya), na hindi nagpapahintulot sa patuloy na edukasyon. Ang mga di-gaanong makabuluhang disiplina ay maaaring masuri sa isang dalawang-puntong sukat: "pasa" (naniniwala ang guro na ang mag-aaral ay karaniwang natutugunan ang mga kinakailangan) at "mabibigo" (ang gawain ng mag-aaral ay hindi kasiya-siya, ang paksa ay dapat ulitin o pag-aralan nang nakapag-iisa).

May mga pampubliko at pribadong unibersidad. Ang unibersidad ay maaaring may mga sangay at tanggapan ng kinatawan sa ibang mga lokalidad.

Ang bawat mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay may charter at isang autonomous na paksa ng legal na relasyon. Ang unibersidad ay dapat magkaroon ng lisensya na nagbibigay ng karapatan sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Upang magkaroon ng karapatang mag-isyu ng mga diploma ng estado sa mga nagtapos sa unibersidad, ang unibersidad ay dapat na akreditado (ang akreditasyon ay ibinibigay sa unibersidad, bilang panuntunan, pagkatapos ng pagpapatunay). Ang edukasyon sa isang unibersidad, bilang panuntunan, ay tumatagal mula 4 hanggang 6 na taon at maaaring full-time (full-time), gabi (part-time) at part-time. Ang pinakakaraniwang anyo ng edukasyon ay ang pag-aaral sa silid-aralan at distansya. Conventionally, ang mga unibersidad ay nahahati sa humanitarian at teknikal.

Ang pangkalahatang pamamahala ng unibersidad ay isinasagawa ng Academic Council ng Unibersidad - isang inihalal na kinatawan ng katawan.

Ayon sa posisyon, kasama sa Academic Council ang rector, na siyang chairman, vice-rector at dean ng faculties nito.

Akademikong Konseho ng Unibersidad:

- tumutukoy sa mga patakaran ng gawain nito;

– isinasaalang-alang at aprubahan ang estratehikong plano para sa pagpapaunlad ng unibersidad;

– malulutas ang mga isyu ng pag-apruba at mga pagbabago sa istruktura ng unibersidad;

– isinasaalang-alang at inaprubahan ang mga patakaran para sa pagpasok sa unibersidad;

- nagtatatag ng dami at istraktura ng pagpasok ng mga mag-aaral para sa unang taon upang mag-aral sa sangay sa gastos ng pederal na badyet;

– niresolba ang mga isyu sa pagbabago ng termino ng pag-aaral para sa ilang mga kategorya mga mag-aaral;

– ipinagpaliban, kung kinakailangan, ang pagsisimula ng taon ng pag-aaral;

- inaprubahan ang mga regulasyon (sa kasalukuyang kontrol ng pag-unlad at intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral; sa sangay; sa representasyon; sa faculty; sa departamento; sa sentro at iba pang kumokontrol sa mga aktibidad ng unibersidad);

– nagtatatag ng pamamaraan para sa paggawad ng mga iskolarsip at nominal na iskolarsip ng unibersidad;

– nagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga iskolar ng Pangulo ng Russian Federation, mga espesyal na iskolar ng estado ng Pamahalaan ng Russian Federation at mga personal na iskolar;

- gumagawa ng mga desisyon sa mga isyung panlipunan at pang-ekonomiya at aktibidad sa ekonomiya unibersidad;

- nagpapasya sa nilalaman at organisasyon ng proseso ng edukasyon sa unibersidad;

– tinutukoy ang mga direksyon ng siyentipikong pananaliksik, pagsusuri at pag-apruba ng mga plano mga gawaing siyentipiko;

– nagsasagawa ng mapagkumpitensyang pagpili ng mga kandidato para sa posisyon ng propesor at nagmumungkahi ng mga empleyado sa unibersidad para sa mga akademikong titulo ng propesor at associate professor, at sa mga kaso na ibinigay ng tagapagtatag, nagsasagawa ng pangwakas na pagsusuri ng mga aplikasyon para sa mga titulong pang-akademiko;

– naghahalal ng mga dean ng mga faculty at pinuno ng mga departamento;

– mga petisyon sa tagapagtatag at iba pang mga katawan ng estado para sa pagkakaloob ng mga empleyado ng unibersidad ng mga parangal ng estado at industriya at para sa pagbibigay ng mga karangalan na titulo sa mga empleyado ng unibersidad;

– taunang naririnig ang ulat ng rektor tungkol sa mga aktibidad ng unibersidad.

Direktang pinamamahalaan ng rektor ang mga aktibidad ng unibersidad.

Ang rektor ay ang nag-iisang executive body ng unibersidad, na kumikilos batay sa pagkakaisa ng utos:

– kumikilos sa ngalan ng unibersidad, kumakatawan sa unibersidad na walang kapangyarihan ng abugado sa lahat ng mga katawan ng pamamahala, organisasyon, institusyon, negosyo;

- nagtatapon ng pag-aari ng unibersidad alinsunod sa itinatag na pamamaraan, nagtapos ng mga kontrata, naglalabas ng mga kapangyarihan ng abogado, nagbubukas ng mga bank account ng unibersidad;

- ay personal na responsable para sa pag-aayos ng proteksyon ng impormasyon na bumubuo ng isang lihim ng estado;

– inaprubahan ang mga lokal na regulasyon na namamahala sa mga aktibidad ng unibersidad;

- Mga isyu sa loob ng kakayahan ng mga order at tagubilin ng unibersidad na nagbubuklod sa lahat ng istrukturang yunit, empleyado at mag-aaral.

Ang rektor ay namamahagi ng mga tungkulin sa kanyang mga kinatawan (vice-rector).

|Maxim Smirnov | 22989

Hindi kaalaman ang gumagawa sa atin na marangal, ngunit ang pag-ibig at pagnanais para sa agham at katotohanan, na lumitaw kapag ang isang tao ay nagsimulang tumanggap ng kaalaman.

Maraming mga aplikante ang bihasa sa mga pangalan ng mga faculty, alam nila ang mga detalye at direksyon ng trabaho ng unibersidad at faculty na kanilang pinili, ngunit wala silang ganap na ideya tungkol sa istraktura ng institusyong pang-edukasyon. Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng gawain ng rektor at ng dean, ano ang faculty at paano ito naiiba sa departamento, ano ang mga pangunahing at pinakamahalagang yunit ng istruktura sa unibersidad, isasaalang-alang natin sa artikulong ito.

Ang mga institusyon ng mas mataas na edukasyon ay naiiba sa bawat isa, ngunit ang istraktura ng unibersidad ay palaging pareho. Ang isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay hindi lamang nagbibigay ng mas mataas na dalubhasang edukasyon, ngunit nagpapahiwatig din ng pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-agham. Ang mga unibersidad ay maaaring pang-estado at komersyal. Ang bawat isa sa kanila ay dapat magkaroon ng Charter na kumokontrol sa mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon.

Istraktura ng unibersidad

Ang pamamahala at koordinasyon ng gawain ng buong unibersidad ay isinasagawa ng rektor. Mayroon itong mga katulong, bise-rektor, ang bawat isa ay may pananagutan para sa isang hiwalay na lugar ng trabaho at paggana ng institusyong pang-edukasyon. Gayundin, ang bawat unibersidad ay may espesyal na yunit na tinatawag na Academic Council. Ito ay pinamumunuan ng rektor. Siya ang chairman ng council. Ang komposisyon ng Academic Council ay inaaprubahan taun-taon.

Faculty

Isa sa mga pangunahing istruktura at administratibong yunit ng unibersidad. Maaaring may iba't ibang bilang ng mga faculty sa bawat mas mataas na institusyong pang-edukasyon. Magkaiba sila sa bawat isa sa mga detalye ng mga paksa sa profile. Sa bawat faculty, binibigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na:

Maghanda para sa isa o ilang napakalapit sa bawat isa na specialty;

Ang pagkakataong mapabuti ang antas ng kaalaman at propesyonal na kwalipikasyon;

Upang makilahok sa mga aktibidad sa pananaliksik ng mga kagawaran na bahagi ng faculty.

Ang bawat faculty sa unibersidad ay nagkakaisa ng ilang mga departamento at nag-coordinate ng kanilang trabaho sa mga sumusunod na lugar:

Scientific - ang pag-aaral ng iba't ibang disiplina;

Pananaliksik - praktikal na pag-aaral ng anumang materyal;

Pang-edukasyon - pagtuturo ng mga disiplina at paksa sa mga mag-aaral;

Pang-edukasyon - edukasyon ng mga mag-aaral ng iba't ibang mga katangian sa pamamagitan ng pagsasanay.

upuan

Bilang isang istrukturang yunit ng faculty, ang departamento ay may pananagutan sa pagtuturo ng indibidwal mga paksa, organisasyon ng gawaing pang-edukasyon, organisasyon ng iba't ibang uri ng mga kasanayan, pagtaas ng antas ng kaalaman ng mga guro. Ito ay isang siyentipikong yunit ng pananaliksik ng faculty.

Ang pinuno ng departamento ay isa sa mga miyembro ng professorial staff nito;

Ang bawat departamento ay dapat magkaroon ng sarili nitong mga laboratoryo sa pagsasaliksik kasama ang lahat ng kinakailangang kagamitan;

Para sa mas matagumpay at sistematikong gawain, pana-panahong ginaganap ang mga pagpupulong ng departamento.

Ang departamento ay nagsasagawa rin ng mga aktibidad na pang-agham sa loob ng balangkas ng espesyalisasyon nito. Ang bawat faculty ay maaaring may iba't ibang departamento.

Ang faculty ay nag-generalize at nag-coordinate ng gawain ng lahat ng mga departamento sa tulong ng scientific council ng faculty, na pinamumunuan ng dean. Nag-iiba sila sa bawat isa sa mga detalye ng mga pangunahing paksa, halimbawa, ekonomiya, mga sistema ng impormasyon

Deanery

Ang tanggapan ng dean ay isang asosasyon ng dekano, ang kanyang mga kinatawan at mga metodologo na responsable para sa iba't ibang larangan ng trabaho. Ang bawat faculty ay may sariling dean's office. Kung gaano karaming mga tao at kung sino ang eksaktong isasama sa komposisyon nito ay pagpapasya ng rektor ng unibersidad.

Ang mga pangunahing gawain ng tanggapan ng dean:

Pakikipagtulungan sa komite ng admisyon;

Pag-unlad at kontrol ng mga prosesong pang-edukasyon at pang-edukasyon sa faculty;

Napapanahong paghahatid ng lahat ng kinakailangang impormasyon sa mga mag-aaral;

Pagsubaybay sa pag-unlad ng mga mag-aaral;

Pagpapanatili ng lahat ng kinakailangang dokumento at iba pa.

Bilang karagdagan, ang mga mag-aaral ay maaaring makipag-ugnay sa tanggapan ng dean para sa anumang katanungan tungkol sa proseso ng edukasyon, pagkuha ng mga kinakailangang sertipiko at iba pa, na marami, lalo na sa unang taon.

Upang hindi ma-overload ang opisina ng dean sa trabaho, isang curator ang inilalaan para sa bawat grupo. Ito ay isang tao mula sa mga guro na tumutulong sa mga mag-aaral na umangkop, nagpapakilala sa kanila sa mga tuntunin ng institusyong pang-edukasyon, nagbibigay ng tulong hangga't maaari sa anumang mga isyu na lumitaw, sinusubaybayan ang pagdalo at pag-unlad ng mga mag-aaral, at kinasasangkutan sila sa makabuluhang panlipunan. mga kaganapan na ginanap sa institusyong pang-edukasyon.

Kaya, ang mga institusyong mas mataas na edukasyon ay may sariling istraktura at organisasyon, na nahasa sa mga nakaraang taon, at ito ang pinakakatanggap-tanggap at maginhawa para sa lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon. Ang bawat tao ay sumasakop sa isang espesyal na lugar dito at gumaganap ng mga tungkulin na itinalaga sa kanya upang makamit ang pinakamahalaga at makabuluhang layunin sa pag-unlad na kinakaharap ng lahat ng mga empleyado at mag-aaral ng unibersidad.

Lahat tayo, sa isang antas o iba pa, ay nakatagpo ng buhay estudyante, kung hindi ay hindi tayo magiging interesado sa journal na ito ng modernong estudyante. Alalahanin natin ang mga salita ng klasiko: "Natuto tayong lahat ng kaunti, isang bagay at kahit papaano", ngunit sa katunayan pinag-aralan namin ang aming espesyalidad sa departamento sa unibersidad.

Kung aalalahanin natin ang mga departamento ng unibersidad, ligtas nating masasabi na ang departamento ay isang hiwalay na kaharian na nakatuon sa isang espesyalidad at nagbibigay ng malalim na kaalaman dito. Para sa mga hindi lubos na nauunawaan kung ano ang nakataya, ito ay nagkakahalaga ng pagpapaliwanag nang mas malinaw kung ano ang isang departamento sa isang unibersidad.

Departamento at ang papel nito sa istruktura ng unibersidad

Magsimula tayo mula sa malayo, ang faculty ay isang istrukturang yunit ng unibersidad, na pinagsasama ang ilang mga katulad na specialty nang sabay-sabay. Halimbawa, sa aking unibersidad ay mayroong isang machine-building, electrical engineering, transport, engineering at physics, law at philology department.

Kaugnay nito, ang anumang faculty ay nagkakaisa ng ilang mga departamento. Narito ito ay nagkakahalaga ng pagpapasya kung anong uri ng yunit ng istruktura ito, at ano ang mga pangunahing katangian nito?

Kaya, departamento ay isang pang-agham at pang-edukasyon na yunit, na bahagi ng faculty, na nagbibigay at ginagarantiyahan ang isang malalim na pag-aaral ng isang espesyalidad.

Halimbawa, sa aking unibersidad, ang Faculty of Electrical Engineering ay may ilang mga departamento nang sabay-sabay, kabilang ang mga electric drive at automation system, mga de-koryenteng makina, electrical apparatus, power supply ng mga installation, at iba pa.

Tila ang lahat ay nagkakaisa ng karaniwang terminong "kuryente", ngunit sa kasong ito, bilang isang espesyalista, ligtas kong masasabi na pinag-uusapan natin ang tungkol sa ganap na magkakaibang mga espesyalidad at makitid na mga espesyalista sa iba't ibang larangan ng trabaho.

Napakahalaga ng gayong dibisyon, dahil sa pagtatapos, ang isang talagang sinanay na nagtapos ay darating sa produksyon, at hindi isang "polyglot na may mas mataas na edukasyon na crust". Bagama't sa ating panahon ay marami ang mga pangkaraniwan na nagtapos sa unibersidad (hindi lamang teknikal).

Mga tampok ng departamento sa unibersidad

Ang departamento, bilang isang istrukturang yunit ng faculty, ay may pananagutan hindi lamang para sa aktibidad ng pedagogical sa espesyalidad, kundi pati na rin para sa pagsasagawa ng ipinag-uutos na pang-industriya na kasanayan, gawaing pang-edukasyon, advanced na pagsasanay ng mga tauhan at pagsasanay ng mga karapat-dapat na batang espesyalista.

Upang maging mas tumpak, ang departamento ay ang link sa pananaliksik ng faculty, dahil dito maaari mong ihanda hindi lamang ang mga term paper at thesis, ngunit ipagtanggol din ang isang disertasyon bilang isang nagtapos na estudyante, isang disertasyon ng doktor bilang isang associate professor.

Alinsunod dito, ang konklusyon ay nagmumungkahi mismo: ang departamento ay nangangahulugang malalaking plano at mga prospect hindi lamang para sa mga mag-aaral, kundi pati na rin para sa kanilang mga guro, na maaari ring matupad ang kanilang sarili at makabuluhang umakyat sa hagdan ng karera.

Siyempre, ang lahat ng ito ay nangyayari sa ilalim ng mapagbantay na pangangasiwa ng mga empleyado ng opisina ng dean at, lalo na, ang dean, ngunit ang mga posibilidad sa departamento ay walang limitasyon din.

Ang mga tauhan ng pagtuturo ng departamento

Gaya ng nabanggit kanina, ang pulpito ay isang maliit na kaharian, na kinakailangang may sariling "pamahalaan". Sa katunayan, ito ay malakas na sinabi, ngunit ang hierarchical ladder ay naroroon pa rin, ngunit mukhang ganito:

1. Ang pinuno, na siya ring pinuno, ay ang pinuno ng departamento, na inihalal sa pamamagitan ng pagboto ng buong kawani ng pagtuturo sa loob ng limang taon (halos parang presidente).

2. Sa ilalim ng kanyang pamumuno ay ang buong kawani ng pagtuturo, kabilang ang mga doktor ng agham, associate professor, laboratory assistant, guro at maging mga propesor.

Kaya't malinaw na ang mga desisyon ay ginawa nang magkasama, ngunit ang huling salita ay palaging nananatili sa pinuno ng departamento. Sa pamamagitan ng paraan, walang sinuman ang tatanggapin para sa posisyon na ito, at ang aplikante ay dapat magkaroon ng limang taon ng karanasan sa trabaho sa unibersidad, isang magandang reputasyon, awtoridad sa mga kasamahan at mag-aaral, at, kung maaari, ang akademikong titulo ng propesor, doktor ng agham, o hindi bababa sa associate professor.

Ang posisyon na ito ay isang malaking responsibilidad, at hindi lamang karangalan at pagtaas sa sahod. Ang pinuno ng departamento sa harap ng tanggapan ng dean ay kumakatawan sa mga interes hindi lamang ng kanyang mga kasamahan, kundi pati na rin ng mga mag-aaral ng kanyang espesyalidad.

Iyon ang dahilan kung bakit pinakamahusay na simulan ang paglutas ng anumang mga problema sa pag-aaral na may pagbisita sa pinuno ng departamento, at doon ay hindi sa kanyang mga interes na makilala ang kanyang sarili sa susunod na pagpapatalsik ng isang mag-aaral.

Sa katunayan, ang pinuno ng departamento ay isang guro na nagsasagawa rin ng mga lecture, praktikal at mga gawain sa laboratoryo, mga seminar at bukas na mga aralin. Ngunit, bilang panuntunan, mas madalang niyang ginagawa ito, dahil palaging may sapat na mga alalahanin sa organisasyon at siyentipiko sa departamento.

Tulad ng para sa mga kawani ng pagtuturo ng departamento, ang lahat ng mga guro ay nagbibigay din ng mga lektura, nag-aayos ng pang-industriya na kasanayan at gumaganap kasama ang mga mag-aaral Praktikal na trabaho. Bilang karagdagan, responsable sila para sa mga intermediate na sertipikasyon, pagsusulit, pagsusulit, at sa pangkalahatan - para sa mga session. Sa pangkalahatan, ang proyekto ng pagtatapos ay karaniwang isang hiwalay na paksa, kung saan binibigyang pansin din ng departamento ang espesyal na pansin.

Sa pangkalahatan, maaari nating sabihin na ang departamento ay responsable para sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa unibersidad, na may kakayahang gumuhit ng isang iskedyul ng mga lektura at pinipigilan ang lahat ng mga overlay, problema at hindi pagkakapare-pareho.

Kung ang gawain ng buong kawani ng pagtuturo ng departamento ay nababagay at dinadala sa automatismo, kung gayon ang mga mag-aaral ay walang mga problema sa organisasyon para sa limang taon ng pag-aaral sa kanilang espesyalidad.

Ano ang nasa departamento?

Ang isang departamento sa isang unibersidad ay isang kumplikadong subdibisyon na maaari at kahit na dapat magkaroon ng:

Mga laboratoryo ng pananaliksik;

Maraming sangay (hindi lamang sa loob ng mga pader ng unibersidad);

Mga site ng produksyon para sa pagsubok;

Library (hindi palaging);

Mga yunit ng edukasyon;

Ang posibilidad na makakuha ng karagdagang mas mataas na edukasyon sa isang kaugnay na specialty (halimbawa, isang electrician - electromechanic).

Kaya naman masasabi natin na ang lahat ng kundisyon ay nilikha para sa mag-aaral upang siya ay makabisado ng kanyang espesyalidad na may kaalaman sa bagay at maging isang tunay na nagtapos.

Ang koordinasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pang-agham ay isinaayos sa mga naka-iskedyul na pagpupulong ng departamento, kung saan ang mga guro na nagpapayo sa mga mag-aaral kapag nagsusulat ng mga term paper at mga proyekto sa pagtatapos ay dapat na naroroon nang walang pagkabigo.

Ang kanilang presensya ay ginagawang posible upang masuri ang mga tunay na kakayahan ng mga mag-aaral sa hinaharap, kahit na ang opinyon na ito ay subjective.

Kasama sa kakayahan ng dibisyong pang-agham at pedagogical na ito ang solusyon sa anumang mga isyu tungkol sa muling pagsasanay sa kurso, advanced na pagsasanay, postgraduate na edukasyon at muling pagsasanay ng mga tauhan.

Ang departamento ng militar ay isang hiwalay na isyu

Karamihan sa mga unibersidad ng ika-apat na antas ng akreditasyon ay kinakailangang mayroong departamento ng militar, sa halimbawa kung saan maaaring isaalang-alang nang detalyado ang gawain ng buong yunit na ito. Kaya, sa departamento ng militar, ang mataas na kalidad na pagsasanay ng mga junior officer ay isinasagawa nang hindi nakakaabala sa proseso ng edukasyon.

Tanging ang mga kinatawan ng mas malakas na kasarian ay pinapapasok sa departamento ng militar, at kung sila ay matagumpay na pumasa sa mga pagsusulit sa pasukan. Tulad ng ipinapakita ng pagsasanay mga nakaraang taon, ang bilang ng mga lugar ay limitado, at ang kumpetisyon ay lumalaki taun-taon.

Hindi ito nakakagulat, dahil sa pagtatapos, ang isang batang espesyalista o master ay tumatanggap hindi lamang ng isang diploma ng mas mataas na edukasyon, kundi pati na rin ng isang militar na ID na may nakatalagang ranggo ng militar. Alinsunod dito, ang karangalan ay ibinigay sa inang bayan, at walang ibang pumipigil sa iyo na matagumpay na makakuha ng trabaho.

Sa kawalan ng ID ng militar at hindi pumasa sa isang departamento ng militar, ang mga bata sa edad ng militar pagkatapos ng pagtatapos mula sa unibersidad ay maaaring ipadala sa serbisyo militar at pagkatapos lamang bumalik ay ipagpatuloy ang kanilang trabaho ayon sa espesyalidad na natanggap sa unibersidad.

Kaya tila maliit na kaharian lamang ang departamento, kung tutuusin ay kaya nitong magpasya ang mga tadhana ng tao - sa aming kaso, ang kapalaran ng mga mag-aaral at mga magtatapos sa hinaharap.

Ngunit bahagyang lumihis pa rin kami sa paksa, ngunit nais kong pag-usapan ang tungkol sa relasyon sa pagitan ng mag-aaral at ng departamento: ano ang mga prospect at "pitfalls" na mahalagang tandaan at huwag kalimutan?

Mag-aaral at departamento

Sa kanyang buhay estudyante, ang isang estudyante sa unibersidad ay bumibisita sa departamento nang mas madalas at mas madalas na bumisita sa opisina ng dean ng kanyang faculty. Hindi ito nakakagulat, dahil ang mga guro mula sa departamento ay nilulutas ang lahat ng mga problema ng mag-aaral, sinasagot ang mga tanong na ibinibigay sa pinaka-naiintindihan na paraan, at kung minsan ay tumutulong sa kanilang pag-aaral.

Dapat maunawaan ng mag-aaral na ang isyu sa loob ng departamento ay maaari pa ring malutas, ngunit kung ang problema ay umabot sa tanggapan ng dean, kung gayon ito ay hindi malayo sa pagpapatalsik.

Kaya naman hindi mo dapat iwanan ang lahat ng mga paghihirap para bukas, lalo na't ang departamento ay kayang lutasin ang karamihan sa mga ito ngayon. Kaya bakit hindi kunin ang pagkakataong ito at ilantad muna ang iyong sarili?

Bilang isang tuntunin, ang departamento ay isang hiwalay na malaking opisina kung saan nakaupo nang sabay-sabay ang ilan o lahat ng guro ng iyong espesyalidad. Kaya hanapin ang tamang guro ay hindi partikular na mahirap, maghintay lamang para sa susunod na pagbabago at kumatok sa minamahal na pinto.

Ang pinuno ng departamento ay nakaupo nang hiwalay, ngunit ang ilang mga mag-aaral, na nag-aral ng limang taon, ay hindi kumatok sa kanyang pintuan. At bakit mo iistorbo ang mga awtoridad kung walang problema at katanungan?

Sa anumang kaso, ang mag-aaral ay hindi dapat kumuha ng tulong ng departamento nang may poot, dahil ang mga taong hindi interesado sa kanyang pagpapatalsik ay nagtatrabaho dito.

Kung tatanungin mo sa isang napapanahong paraan, tiyak na magbibigay sila ng tulong at tutulong sa pagresolba sa tila malalaking problema ng estudyante. Kaya lahat ng mga mag-aaral sa unibersidad ay maaari lamang hilingin: maging kaibigan sa departamento, at pagkatapos ay ang iyong pagkakataon na matagumpay na makapagtapos sa unibersidad ay tataas nang mabilis.

Konklusyon: Kung mayroon kang anumang mga iniisip tungkol sa iyong departamento, malugod kong pakikinggan sila! Sana ngayon ay wala nang kalituhan sa mga mahahalagang termino ng mag-aaral gaya ng departamento at faculty.

Ngayon alam mo na ang tungkol sa ano ang departamento ng unibersidad.

Tinutugunan ng artikulo ang tatlong tanong:
Ang legal na katayuan ng isang istrukturang yunit ng unibersidad na may mga kapangyarihan ng isang legal na entity.
Ang ligal na rehimen ng pag-aari ng unibersidad at ang mga istrukturang dibisyon nito.
Ang regulasyon ng badyet ng mga aktibidad ng unibersidad.

L. B. Eliseeva,
Ural State University

MGA ISTRUKTURAL NA DIBISYON NG UNIBERSIDAD: MGA LEGAL NA ASPETO

Legal na katayuan ng isang structural subdivision ng unibersidad na may mga kapangyarihan ng isang legal na entity

Sa kauna-unahang pagkakataon, ang kahulugan ng isang hiwalay na subdibisyon ay lumitaw sa Tax Code ng Russian Federation pagkatapos ng pagpasok sa puwersa ng Federal Law noong Hulyo 9, 1999. N 154-FZ "Sa pagpapakilala ng mga susog at pagdaragdag sa unang bahagi ng Tax Code ng Russian Federation", kahit na ang mismong konsepto sa batas ng Russia ay ginamit noon.

Pag-ampon noong Hulyo 10, 1992 Batas ng Russian Federation N 3266-1 "Sa Edukasyon" at 08/22/1996 pederal na batas 125-FZ "Sa mas mataas at postgraduate na propesyonal na edukasyon" ay nagpapahintulot sa amin na magsalita tungkol sa pagkakaroon ng espesyal na batas na kumokontrol sa mga aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon. Isaalang-alang ang pagbuo ng konsepto ng "structural unit" sa oras.

1992 Alinsunod sa Artikulo 7 ng Batas "Sa Edukasyon", ang mga institusyong pang-edukasyon ay maaaring lumikha ng mga sangay, departamento, mga subdibisyon sa istruktura, na, sa pamamagitan ng proxy ng parent organization, ay maaaring ganap o bahagyang gamitin ang mga kapangyarihan ng isang legal na entity, kasama. magkaroon ng independiyenteng balanse at sariling mga account sa pagbabangko at iba pang mga institusyon ng kredito.

1995 Ang unang bahagi ng Civil Code ng Russian Federation, na ipinatupad noong Enero 1, 1995, ay nagbigay ng legal na kahulugan ng isang tanggapan ng kinatawan at isang sangay ng isang legal na entity. Alinsunod sa mga talata 1, 2 ng Artikulo 55 ng Civil Code ng Russian Federation, ang isang tanggapan ng kinatawan ay isang hiwalay na subdibisyon ng isang ligal na nilalang na matatagpuan sa labas ng lokasyon nito, na kumakatawan sa mga interes ng isang ligal na nilalang at pinoprotektahan sila; ang sangay ay isang hiwalay na subdibisyon ng isang legal na entity na matatagpuan sa labas ng lokasyon nito at gumaganap ng lahat o bahagi ng mga tungkulin nito, kasama. mga function ng representasyon.

Ang legal na rehimen ng mga sangay at tanggapan ng kinatawan ay magkapareho:

ang sangay at ang tanggapan ng kinatawan ay dapat kumilos batay sa regulasyong inaprubahan ng legal na entity;
ang mga pinuno ng sangay at tanggapan ng kinatawan ay hinirang sa posisyon ng isang legal na entity;
ang tanggapan ng kinatawan at sangay ay dapat ipahiwatig sa mga dokumento ng bumubuo ng legal na entity;
dahil ang isang sangay o isang tanggapan ng kinatawan ay hindi independiyenteng mga paksa ng batas, ang mga pinuno ng sangay at tanggapan ng kinatawan ay dapat magkaroon ng kapangyarihan ng abogado ng isang legal na entity;
ang sangay at ang tanggapan ng kinatawan ay pinagkalooban ng ari-arian ng legal na entity mismo. Kasabay nito, ang paghihiwalay ng ari-arian ay kamag-anak, dahil ang ari-arian na ito ay patuloy na pag-aari ng legal na entity mismo. Dahil dito, ang isang sangay at isang tanggapan ng kinatawan ay maaari lamang magkaroon ng ari-arian sa hiwalay na balanse, na bahagi ng independent balance sheet ng isang legal na entity. Gayunpaman, ang probisyong ito ay sumalungat sa Artikulo 7 ng Batas "Sa Edukasyon", ayon sa kung saan ang mga yunit ng istruktura na may mga kapangyarihan ng isang legal na entity ay maaaring magkaroon ng isang independiyenteng sheet ng balanse. Sa pagsasagawa, ang mga legal na naayos na kaso ng paglilipat ng mga sangay sa isang independiyenteng sheet ng balanse ay lumitaw din. Kaya, naaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation noong Marso 7, 1995 No. N 233 "Regulasyon ng modelo sa institusyong pang-edukasyon karagdagang edukasyon para sa mga bata" na ibinigay para sa posibilidad para sa institusyon na magkaroon ng mga sangay, departamento, istrukturang dibisyon, na, sa pamamagitan ng kapangyarihan ng abugado nito, ay maaaring ganap o bahagyang gamitin ang mga kapangyarihan ng isang legal na entity, kabilang ang pagkakaroon ng independiyenteng balanse at sarili nitong mga account sa mga bangko at iba pang institusyon ng kredito. Ang mga dibisyong ito ay kinilala bilang isang "sangay na may mga karapatan ng isang legal na entity".

1996 Sa Pederal na Batas ng 22.08.96 na pinagtibay noong 1996 N 125-FZ "Sa mas mataas at postgraduate na propesyonal na edukasyon" isang pagtatangka ay ginawa upang tukuyin ang konsepto ng isang sangay. Alinsunod sa talata 2 ng artikulo 7 ng batas sa itaas, ang mga sangay ng unibersidad ay hiwalay na mga istrukturang dibisyon na matatagpuan sa labas ng lokasyon nito. Alinsunod sa talata 3 ng Artikulo 8, ang mga unibersidad ay independyente sa pagbuo ng kanilang istraktura; Ang mga istrukturang subdibisyon ng unibersidad ay maaaring pagkalooban ng proxy nang buo o bahagi ng mga kapangyarihan ng isang legal na entity sa paraang itinakda ng charter ng unibersidad.

1999 Ang Bahagi I ng Tax Code ng Russian Federation, na nagkabisa noong Enero 1, 1999, ay nagbukod ng mga sangay at tanggapan ng kinatawan mula sa mga legal na relasyon sa buwis, na kinikilala lamang ang mga legal na entity bilang posibleng mga nagbabayad ng buwis. Ang posisyon na ito ay isang seryosong pagbabago na may kaugnayan sa nakaraang batas sa buwis ng Russia. Batas ng Russian Federation ng Disyembre 27, 1991 No. N 2118-1 "Sa mga batayan ng sistema ng buwis ng Russian Federation" tinutukoy ang mga nagbabayad ng buwis bilang mga ligal na nilalang, iba pang mga kategorya ng mga nagbabayad ng buwis na, alinsunod sa mga batas na pambatasan, ay sinisingil ng obligasyon na magbayad ng mga buwis. Ang mga batas ng pribadong buwis ay inilarawan ang mga paksa ng pagbubuwis nang mas partikular. Halimbawa, ang batas ng Russian Federation noong Disyembre 27, 1991 No. N 2116-1 "Sa buwis sa kita ng mga negosyo at organisasyon" na kasama sa komposisyon ng mga nagbabayad ng buwis na mga negosyo at organisasyon na mga ligal na nilalang at nagsasagawa ng mga aktibidad na pangnegosyo, pati na rin ang mga sangay at iba pang magkahiwalay na dibisyon ng mga negosyo at organisasyon na may hiwalay na balanse at settlement (kasalukuyan, correspondent) account . Iniwan ng Tax Code para sa mga sangay at iba pang magkakahiwalay na dibisyon ng organisasyon ang functional na obligasyon na magbayad ng mga buwis at bayad sa teritoryo kung saan ang mga organisasyon at iba pang magkakahiwalay na dibisyon ay isinasagawa ang mga tungkulin ng organisasyon.

Gayunpaman, ang tanong ng konsepto ng "paghihiwalay" ng yunit ng organisasyon ay nanatiling bukas.

At tanging ang Pederal na Batas ng 09.07.99, na nagpatupad, No. N 154-FZ "Sa Mga Pagbabago at Pagdaragdag sa Bahagi I ng Kodigo sa Buwis ng Russian Federation" na malinaw na tinukoy ng batas ang konsepto ng isang hiwalay na subdibisyon.

Alinsunod sa talata 2 ng Artikulo 11 ng Tax Code ng Russian Federation, ang isang hiwalay na subdibisyon ng isang organisasyon ay anumang subdibisyon na nakahiwalay sa teritoryo mula dito, sa lokasyon kung saan ang mga nakatigil na lugar ng trabaho ay nilagyan. Kasabay nito, ang lugar ng trabaho ay itinuturing na nakatigil kung ito ay nilikha para sa isang panahon ng higit sa 1 buwan.

Ang Tax Code ay hindi tinukoy kung ano ang isang "lugar ng trabaho", gayunpaman, ang sugnay 1 ng Artikulo 11 ng Tax Code ng Russian Federation ay ibinigay para sa posibilidad ng paggamit ng mga konsepto mula sa iba pang mga sangay ng batas. Samakatuwid, bumaling tayo sa batas sa paggawa. Pederal na Batas ng Hulyo 17, 1999 N 181-FZ "Sa Mga Pangunahing Kaalaman ng Proteksyon sa Paggawa ng Russian Federation" ay binibigyang kahulugan ang lugar ng trabaho bilang isang lugar kung saan dapat naroroon ang isang empleyado o kung saan siya dapat dumating na may kaugnayan sa kanyang trabaho at kung saan ay direkta o hindi direktang nasa ilalim ng kontrol ng employer.

Bilang karagdagan, ang batas sa itaas N 154-FZ "Sa Mga Pagbabago at Pagdaragdag sa Bahagi I ng Kodigo sa Buwis ng Russian Federation" sa unang pagkakataon ay nagbigay ng mga kahulugan sa isang bilang ng mga terminong ginamit sa batas, ngunit dati ay hindi malinaw sa normatibo at samakatuwid ay nagdudulot ng malaking bilang ng mga hindi pagkakaunawaan. Sa partikular, ang lokasyon ng isang organisasyong Ruso ay dapat na matukoy lamang sa pamamagitan ng lugar ng pagpaparehistro ng estado nito.

Ang isang pamantayan na katulad sa nilalaman ay nakapaloob sa talata 2 ng Artikulo 54 ng Civil Code ng Russian Federation. Gayunpaman, sa mga sibil na ligal na relasyon, pinapayagan ng pamantayang ito ang pagtatatag ng ibang lokasyon ng organisasyon na ipinahiwatig sa mga nasasakupang dokumento ng ligal na nilalang.

Ang isyu ng pagpaparehistro ng buwis ng magkakahiwalay na mga dibisyon ng mga organisasyon ay sa panimula ay naiiba sa mga relasyon sa batas sibil. Ang isang tiyak na pamantayan ay lumitaw - ang pagkakaroon ng mga nakatigil na lugar ng trabaho (nilikha para sa isang panahon ng higit sa isang buwan), na nilagyan sa labas ng lugar ng pagpaparehistro ng estado ng organisasyon. Mula ngayon, hindi ang anyo ng pagpapasok ng isang hiwalay na subdibisyon sa mga bumubuong dokumento ang mahalaga, ngunit ang aktwal na pagkakaroon ng isang istrukturang yunit ng isang legal na entity na matatagpuan sa labas ng lokasyon nito. Ang pagkabigong sumunod sa form ay nagpapahiwatig lamang ng isang paglabag sa mga pamantayan ng batas sibil at buwis. Ayon sa talata 4 ng Artikulo 83 ng Tax Code ng Russian Federation, ang isang organisasyon ay obligadong magsumite ng aplikasyon para sa pagpaparehistro sa tanggapan ng buwis sa lokasyon ng hiwalay na subdibisyon nito sa loob ng isang buwan mula sa petsa ng paglikha ng subdibisyong ito.

Ang ligal na rehimen ng pag-aari ng unibersidad at ang mga istrukturang dibisyon nito

Nabanggit sa itaas ang tungkol sa legal na rehimen ng ari-arian ng mga sangay at mga tanggapan ng kinatawan. Isaalang-alang natin nang mas detalyado ang isyu ng legal na rehimen ng pag-aari ng isang institusyon at ang mga istrukturang dibisyon nito.

Ang isang institusyon ay ang tanging uri ng non-profit na organisasyon na hindi ang may-ari ng ari-arian nito. Mayroong isang opinyon na, tulad ng mga unitary enterprise, sila ay mga labi ng dating sistema ng ekonomiya, na hindi katangian ng isang binuo na merkado ng kalakal. Ang opinyon na ito ay mapagtatalunan at nararapat na hiwalay na pagsasaalang-alang.

Isaalang-alang lamang natin ang tunay na karapatan ng ari-arian sa pagtatapon ng isang institusyon (isang magkahiwalay na subdibisyon).

Ang estado, bilang may-ari ng karamihan ng ari-arian, na hindi direktang mapangasiwaan ang mga bagay na pag-aari nito at sa parehong oras ay hindi nais na mawala ang karapatan ng pagmamay-ari sa kanila, ay obhetibo na pinipilit na italaga ang ari-arian nito sa mga negosyo at institusyon. sa isang limitadong karapatan sa ari-arian: ang karapatan ng pamamahala sa ekonomiya at pamamahala sa pagpapatakbo. Ang pagkakaiba sa pagitan ng mga karapatan ng pamamahala sa ekonomiya at pamamahala sa pagpapatakbo ay nakasalalay sa nilalaman at saklaw ng mga kapangyarihan na kanilang natatanggap mula sa may-ari sa ari-arian na itinalaga sa kanila. Ang karapatan ng pamamahala sa ekonomiya ay mas malawak kaysa sa karapatan ng pamamahala sa pagpapatakbo.

Alinsunod sa Artikulo 294 ng Civil Code, ang karapatan ng pamamahala sa ekonomiya ay ang karapatan ng isang estado at munisipal na unitary enterprise na pagmamay-ari, gamitin at itapon ang ari-arian ng may-ari sa loob ng mga limitasyon na itinatag ng mga batas at iba pang legal na gawain. Ang ari-arian na inilipat sa ilalim ng karapatan ng pang-ekonomiyang pamamahala ay tinanggal mula sa aktwal na pag-aari ng may-ari-tagapagtatag at na-kredito sa balanse ng negosyo. May kaugnayan sa naturang negosyo, ang tagapagtatag-may-ari ay nagpapanatili ng mga kapangyarihan na ibinigay para sa talata 1 ng Artikulo 295 ng Civil Code: siya ay may karapatang lumikha ng isang negosyo, humirang ng isang direktor, aprubahan ang charter, muling ayusin at likidahin ito, gamitin kontrol sa paggamit ng ari-arian para sa nilalayon nitong layunin, tumanggap ng bahagi ng kita mula sa paggamit ng inilipat na ari-arian. Dapat pansinin lalo na sa pag-aari na mayroon ang negosyo sa ilalim ng karapatan ng pamamahala sa ekonomiya, responsable ito sa mga utang nito.

Ang karapatan ng pamamahala sa pagpapatakbo alinsunod sa talata 1 ng Artikulo 196 ng Civil Code ay ang karapatan ng isang institusyon o negosyong pag-aari ng estado na pagmamay-ari, gamitin at itapon ang ari-arian na itinalaga sa kanila sa loob ng mga limitasyong itinatag ng batas, alinsunod sa ang mga layunin ng mga aktibidad nito, ang mga gawain ng may-ari at ang layunin ng ari-arian. Ang karapatan ng pamamahala sa pagpapatakbo ay mas makitid kaysa sa karapatan ng pamamahala sa ekonomiya.

Kung ang isang negosyo na pinagkalooban ng ari-arian sa karapatan ng pamamahala ng ekonomiya ay hindi maaaring magtapon lamang ng real estate, habang itinatapon nito ang natitirang pag-aari na pag-aari ng negosyo sa sarili nitong, kung gayon ang institusyon, alinsunod sa direktang indikasyon ng talata 1 ng Ang Artikulo 298 ng Civil Code, ay karaniwang inaalisan ng karapatang itapon ang ari-arian o ari-arian na nakatalaga dito na natanggap sa isang badyet. Ang isang institusyon ay maaari lamang mamahala nang nakapag-iisa sa cash ginastos niya alinsunod sa tantiya. Kaya, ang isang institusyon, kahit na may pahintulot ng may-ari, ay hindi karapat-dapat na ihiwalay ang palipat-lipat at hindi natitinag na ari-arian ng may-ari na itinalaga dito. Kung may ganitong pangangailangan, may karapatan itong hilingin sa may-ari na ihiwalay ang ari-arian na pagmamay-ari niya sa kanyang ngalan.

Sa isang espesyal na legal na posisyon ay ang pag-aari ng institusyon, na natanggap mula sa mga aktibidad na "nagbibigay ng kita". Ang kita na natanggap mula sa pagsasagawa ng mga naturang aktibidad at ang ari-arian na nakuha sa kanilang gastos alinsunod sa talata 1 ng Artikulo 298 ay dumating sa independiyenteng pagtatapon ng institusyon at isinasaalang-alang sa isang hiwalay na balanse. Maaari nating pag-usapan ang isang espesyal na tunay na karapatan - ang karapatan ng independiyenteng pagtatapon.

Dahil ang listahan ng mga karapatan sa ari-arian alinsunod sa talata 1 ng Artikulo 216 ng Civil Code ay sarado, mayroong isang opinyon sa mga sibilista na ang karapatan sa independiyenteng pagtatapon ay magkapareho sa karapatan ng pamamahala sa ekonomiya. Sa katunayan, ang mga karapatang ito ay napakalapit, ngunit sa isang detalyadong pagsusuri ng mga pamantayan ng batas sibil ay hindi sila magkapareho. Nang hindi pumasok sa isang talakayan sa isyung ito, gagawa lamang kami ng isang konklusyon na interesado sa amin sa loob ng balangkas ng paksang isinasaalang-alang tungkol sa mga istrukturang dibisyon ng unibersidad, na ang pag-aari ng institusyon ay natanggap ayon sa pagtatantya at bilang isang resulta ng Ang mga aktibidad na nagbibigay ng kita ay may ibang legal na rehimen: sa unang kaso, ang institusyon ay nagmamay-ari ng ari-arian sa kanan ng pamamahala ng pagpapatakbo, sa pangalawa - sa kanan ng independiyenteng pagtatapon. Kaya, kung ang isang institusyon ay nagsasagawa ng mga aktibidad na lumilikha ng kita o lumikha ng mga istrukturang yunit na nagbibigay ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon at iba pang mga aktibidad na pinahihintulutan ng batas na naglalayong makamit ang mga layunin at layunin na tinukoy sa Charter o Mga Regulasyon, kung gayon ang ari-arian ay natanggap bilang resulta ng naturang mga aktibidad. nakakakuha ng isang espesyal na legal na katayuan at dapat na maisaalang-alang sa isang hiwalay na sheet ng balanse.

Ang regulasyon sa badyet ng mga aktibidad ng unibersidad

Isaalang-alang natin ang ugnayan ng mga konklusyon sa itaas sa regulasyon ng badyet ng mga aktibidad ng mga unibersidad.

Noong 1990s, ang batas sa badyet ng Russian Federation ay nagbago nang malaki, na dahil sa mga pagbabagong pang-ekonomiya at pampulitika na naganap. Ang mga pagbabago ay ipinahayag sa isang pagtaas sa antas ng kalayaan ng mga paksa ng mga relasyon sa badyet, lumitaw ang mga bagong tampok na may kaugnayan sa pagtutok sa paglipat sa mga relasyon sa merkado. Isang balangkas ng regulasyon para sa batas sa badyet ay nilikha. Kabilang sa mga gawaing pambatasan ng espesyal na nilalaman ang Batas ng RSFSR N 734-1 na may petsang 01/10/91 "Sa mga pangunahing kaalaman ng istraktura ng badyet at proseso ng badyet", Batas ng Russian Federation N 4807-1 na may petsang Abril 15, 1993 "Sa mga pangunahing kaalaman ng mga karapatan at karapatan sa badyet para sa pagbuo at paggamit ng mga extra-budgetary na pondo ng mga kinatawan at ehekutibong katawan ng kapangyarihan ng estado ng mga republika sa loob ng Russian Federation, ang autonomous na rehiyon, mga autonomous na distrito, mga teritoryo, rehiyon, lungsod ng Moscow at St. Petersburg, mga lokal na awtoridad sa sariling pamahalaan", Mga Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation, Mga Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation, mga ligal na aksyon ng Ministri ng Pananalapi ng Russian Federation. Noong Enero 1, 2000, ang Budget Code ng Russian Federation, na pinagtibay ng State Duma noong Hulyo 17, 1998, ay nagsimula.

Kung susuriin natin ang pagbuo ng batas sa badyet sa nakalipas na dekada, malinaw nating makikita ang pagnanais para sa sentralisasyon ng kapangyarihan ng estado, na pangunahing nakakaapekto sa mga relasyon sa ari-arian. Upang gawin ito, sapat na upang pag-aralan ang bahagi ng kita ng badyet.

Ang pag-uuri ng mga kita ng estado ay maaaring isagawa sa iba't ibang batayan: sa isang socio-economic na batayan, sa isang teritoryal na batayan, atbp. Ang Budget Code ay nakikilala sa pagitan ng buwis at hindi buwis na mga uri ng kita. Alinsunod sa talata 4 ng artikulo 41 ng Budget Code, ang kita na hindi buwis ay kinabibilangan ng kita mula sa mga bayad na serbisyong ibinigay mga institusyon ng badyet sa ilalim ng hurisdiksyon ng mga pederal na ehekutibong awtoridad, mga awtoridad ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation, at mga lokal na pamahalaan, ayon sa pagkakabanggit. Bukod dito, ang sugnay 1 ng artikulo 51 ng BC ay nakatuon sa katotohanan na ang mga hindi buwis na kita ng pederal na badyet ay nabuo mula sa kita mula sa paggamit ng ari-arian na pag-aari ng estado, kita mula sa mga bayad na serbisyong ibinibigay ng mga institusyong pangbadyet na nasa ilalim ng hurisdiksyon ng mga awtoridad ng estado ng Russian Federation nang buo.

Ang umuusbong na kalakaran ng sentralisasyon ay ipinamalas din ng Decree of the Government of August 22, 1998 No. N 1001 "Sa mga hakbang para sa paglipat sa mga pederal na katawan ng treasury ng mga account ng mga organisasyon na pinondohan mula sa pederal na badyet, para sa accounting para sa mga pondo na natanggap mula sa entrepreneurial at iba pang mga aktibidad na nagbibigay ng kita." Kaya, ang karapatan ng unibersidad na independiyenteng pamahalaan ang ari-arian na natanggap mula sa mga aktibidad na nagbibigay ng kita ay nabawasan sa karapatan ng pamamahala sa pagpapatakbo, kapag ang may-ari, sa pamamagitan ng mga awtoridad ng treasury, ay ganap na kinokontrol ang kita at mga gastos ng institusyon. Mayroong isang ligal na salungatan sa pagitan ng mga batas na pambatasan na pinagtibay sa unang kalahati ng 90s (ang Batas "Sa Edukasyon", Civil Code), nang ang lipunan ay naghangad na bumuo ng isang estado ng batas batay sa mga demokratikong prinsipyo at legal na pamantayan noong huling bahagi ng dekada 90, na may umuusbong na kalakaran patungo sa mahigpit na sentralisasyon.

Ang problema din pala ay ang Decree N 1001 at ang pinakabagong mga regulasyon na pinagtibay ng Ministri ng Pananalapi at ng Central Bank ng Russian Federation upang maipatupad ang resolusyong ito, pinag-uusapan natin ang tungkol sa pagbubukas ng isang personal na account para sa account para sa mga pondong natanggap mula sa mga aktibidad na pangnegosyo at iba pang kita. Kung ang batas sibil, gamit ang konsepto ng "account" sa isahan, ay nagpapahiwatig ng uri ng account (kasunduan, kasalukuyan, personal, correspondent) sa isang husay, ngunit hindi dami, at nagpapahiwatig ng posibilidad ng isang organisasyon na magkaroon ng ilan, halimbawa , mga settlement account, pagkatapos ay ang terminong "personal na account" sa Resolution N Sa ilang kadahilanan, literal na naunawaan ang 1001 sa isahan. Ito ay lumabas na ang isang institusyon, kahit na mayroon itong isang kumplikadong panloob na istraktura, ay nagsasagawa ng iba't ibang uri ng mga aktibidad, ay dapat magkaroon ng isang account para sa accounting para sa mga extrabudgetary na pondo.

Kahit na gusto ng estado na kontrolin ang lahat ng kita at gastos ng institusyon, hindi nararapat na artipisyal na lumikha ng mga hindi kinakailangang hadlang sa pagtanggap at paggastos ng mga pondong ito, na nililimitahan ang karapatan ng institusyon na magkaroon ng ilang account para sa accounting para sa mga extrabudgetary na pondo, kung ihahambing sa iba pang komersyal at non-profit na organisasyon. Bakit ilagay ang pinagmumulan ng mga kita sa badyet sa isang sadyang hindi magandang posisyon?