Поняття про складнопідрядні пропозиції розчленованої структури

Нерозчленованим СПП із прислівною залежністю протиставляються СПП розчленовані, у яких залежність пропонованого типу. Додаткова частина такого СПП містить вказівку певну обставину, у якому відбувається чи може відбуватися те, що йдеться у головній (час, умова, причину, слідство тощо.). Такі придаткові поширюють усю головну частину, рідше склад одного з її присудків або відокремлений оборот у головній частині та прикріплюються семантичними спілками. Виняток становлять лише придаткові місця, зв'язок яких із головною частиною здійснюється за допомогою співвідносних слів. Однак і в цьому випадку співвідносне слово відноситься не до окремого слова в головній частині, утворюючи з ним словосполучення, а зазвичай до всієї головної частини або до складу її присудка: Здавалося б, зовсім не місце веселощів там, де снаряди риють землю(Овечкін) (додаткова частина місця); Маша вже зовсім пішла до дверей, коли Шмельов зупинив її(Симонов) (додаткова частина часу); До чого ж річкова вода хороша, якщо пити її опівдні великими ковтками з каски(Сурков) (додаткова частина умови).

Головна частина СПП розчленованої структури зазвичай вимагає поширення взагалі, висловлює щодо закінчену думку, може існувати без придаткової, і навіть вільно приєднує та інші види придаткових. СР: Лікар не любив нашого господарства, хоча знаходив його цілком стерпним; Лікар не любив нашого господарства, чого не приховував.Така, «свобода» у приєднанні придаткових частин свідчить про їх нетісний зв'язок із головною. Отже, синтаксична зв'язок у нерозчленованих реченнях передбачувана, а розчленованих – непередбачувана.

СПП з підрядними місця

Придаткові місця містять вказівку на місце або простір, де відбувається те, про що йдеться в головній частині (із співвідносним слоном там), на напрямок дії головної частини, прямий (із співвідносним слоном туди)і зворотне (з відповідним словом звідти): Олексій поповз туди, куди пішов літак(польовий); Він виїхав звідти, звідки з'їжджали на подвір'я коня(О.М. Толстой).

Придаткові місця приєднуються до головного союзного слова де, куди, звідки. Вони можуть поширювати основну частину пропозиції, розкривати зміст прислівників там, туди, звідти, скрізь, скрізьта мати уточнюючий характер. Придаткові місця можуть займати по відношенню до головної частини будь-яке положення.

Придаткові при співвідношенні

· там... де абомістять вказівку на місце вчинення дії головної частини: Там, де вітри злизали сніг, земля ночами гулко лопається(Шол.);

· туди демістять вказівку на спрямованість руху: Настасья подивилася вперед, туди, де наперед намічена була лінія першого гону...(Г. Нік . );

· звідти... девказують на вихідний пункт руху: Звідти, де була річка, віяло вогкістю;

· скрізь... деобмежують значення займенникового прислівника головної частини речення: Мені скрізь дорога, де тільки вітер дме та море шумить(Л.).

· туди... кудивказується на напрямок руху: Куди кінь з копитом, туди і рак із клешнів(Посл.);

· там... кудипозначається місце вчинення дії головної частини: Куди попадав цей струмінь, там листя блідло, зіщулювалося і в'янело.(Гарш.);

· звідти... кудивказується на вихідний пункт руху: Звідти, куди вказав пальцем, валив дим.

Виділяються (за аналогією з другорядними членами речення: визначеннями, доповненнями та обставинами) три основні типу придаткових: визначальні, пояснювальніі обставинні;останні своєю чергою діляться кілька видів.

Підрядне реченняможе відноситися до певного слова в головному (прислівнідодаткові) або до всього головного (неприслівніпридаткові).

Для визначення типу придаткового реченнянеобхідно враховувати три взаємопов'язані ознаки: 1) питання, яке можна поставити від головної пропозиції до підрядного; 2) примовний чи неприслівний характер придаткового речення; 3) засіб зв'язку придаткового з основним.

Придаткові визначальні

Подібно до визначень у простій пропозиції, визначальні придатковівиражають ознаку предмета, але, на відміну більшості визначень, вони часто характеризують предмет не прямо, а побічно - через ситуацію,яка так чи інакше пов'язана із предметом.

У зв'язку із загальним значенням ознаки предмета визначальні придаткові залежать від іменника(або від слова в іменнику) в головному реченні і відповідають на запитання який?Вони приєднуються до головного лише союзними словами - відносними займенниками (який, який, чий, що)та займенниковими прислівниками (Де, куди, звідки, коли).У підрядному реченні союзні слова заміняють те іменник з головного, від якого залежить підрядне.

Наприклад: [Одна з протиріч, (якими жива творчістьМандельштама), стосуєтьсявласної природи цієї творчості] (С. Аверінцев)- [сущ., (якими (= протиріччями)),].

Союзні слова в складнопідрядних реченнях можна розділити на основні (який, який, чий)і неосновні (що, де, куди, звідки, коли).Неосновні завжди можуть бути замінені на основне союзне слово Котрий,та можливість такої заміни є яскравою ознакою визначальних придаткових.

Село, де(в якій) сумував Євген, була чарівний куточок ... (А. Пушкін)- [сущ., (Де),].

Мені пригадався сьогодні собака, що(яка) була моєї юності друг (С. Єсенін)- [сущ.], (що).

Нічою часом у пустелі міській є година одна, пройнята тугою, коли(у який) на ціле місто ніч зійшла ... (Ф. Тютчев) -[сущ.], (Коли).

У головному реченні часто бувають вказівні слова (вказівні займенники та прислівники) той, такий,наприклад:

То був той знаменитий артист, якого вона бачила на сцені минулого року (Ю. Герман)- [ук.сл. той -сущ.], (якого).

Займенниково-визначальні придаткові

За значенням до підрядних визначальних близькі займенниково-визначальні придаткові . Вони відрізняються від власне визначальних придаткових тим, що належать не до іменника в головному реченні, а до займенника (той, кожен, весьта ін), вжитому у значенні іменника, наприклад:

1) [Всього, (що знавще Євген), переказатимені дозвілля) (А. Пушкін)- [Міст., (Що),]. 2) [Не то, (що думаєте ви), природа]... (Ф. Тютчев)- [Міст., (Що),].

Як і придаткові визначальні, розкривають ознаку предмета (тому до них краще також ставити питання який?)та приєднуються до головної пропозиції за допомогою союзних слів (основні союзні слова - хтоі що).

СР: [Той людина, (який приходиввчора сьогодні не з'являвся] - підрядне означальне. [ук.сл.+сущ., (який), ].

[Той, (хто приходиввчора сьогодні не з'являвся] - підрядне займенниково-визначальне. [Міст., (Хто), ].

На відміну від власне визначальних придаткових, які завжди стоять після іменника, до якого вони відносяться, займенниково-визначальні придатковіможуть стояти і перед визначальним словом, наприклад:

(Хто жив і мислив), [Той не можев душі не зневажатилюдей] ... (А. Пушкін)- (хто), [місць. ].

Придаткові пояснювальні

Придаткові пояснювальнівідповідають на відмінкові питання і відносяться до члена головного речення, який потребує смислового поширення (доповнення, пояснення). Цей член речення виражений словом, що має значення мови, думки, почуттяабо сприйняття.Найчастіше це дієслова (сказати, запитати, відповістита ін.; думати, знати, згадатита ін.; боятися, зрадіти, пишатисята ін.; побачити, почути, відчутита ін), але можуть бути й інші частини мови: прикметники (рад, задоволений),прислівники (відомо, шкода, потрібно, ясно),іменники (повідомлення, повідомлення, слух, думка, заява, почуття, відчуттята ін.)

Придаткові пояснювальніприкріплюються до слова, що пояснюється, трьома способами: 1) за допомогою союзів що, ніби, щоб, колита ін.; 2) за допомогою будь-яких союзних слів; 3) за допомогою союзу-частинки чи.

Наприклад: 1) [Світло вирішило], (що т розумнийі дуже милий) (А. Пушкін)- [дієслово], (що). [Я_ боявся], (щоб у помислі сміливим тимене дорікнути не могла) (А. Фет) - [глаг.], (щоб). [Їй сниться], (нібито вона йдепо сніговій галявині, сумною імлою оточена) (А. Пушкін)- [дієслов.], (нібито).

2) [Ти знаєшсам], (яке час настав) (Н. Некрасов)- [дієслово], (яке). [Потім вона почала розпитуватимене], (де я тепер працюю) (А. Чехов)- [Див.], (Де). (Коли він прибуде), [невідомо] (А. Чехов)- (Коли), [нар.]. [Я_ запитава у зозулі], (скількироків я проживу)... (А. Ахматова)- [дієслово], (скільки).

3) [Обом дуже хотілося дізнатися\, (привізчи батькообіцяну крижинку) (Л. Кассиль)- [дієслово], (чи).

Придаткові пояснювальніможуть бути передачі непрямої промови. За допомогою спілок що, ніби, коливиражаються непрямі повідомлення, за допомогою спілки щоб- непрямі спонукання, за допомогою союзних слів та союзу-частинки чи- Непрямі питання.

У головному реченні при слові, що пояснюється, може бути вказівне слово то(В різних відмінках), яке служить для виділення змісту придаткового речення. Наприклад: \Чеховвустами доктора Астрова висловиводну зі своїх абсолютно дивних за влучністю думок про те], (що ліси вчатьлюдину розуміти прекрасне) (К. Паустовський)- [сущ.+ук.сл.], (що).

Розмежування придаткових визначальних та придаткових з'ясувальних

Певні проблеми викликає розмежування придаткових визначальних та придаткових пояснювальних, які відносяться до іменника. Слід пам'ятати, що придаткові визначальнізалежать від іменника як частини мови(для них не важливо значення іменника, що визначається), відповідають на запитання який?,вказують на ознаку того предмета, який названий іменником, і приєднуються до головного тільки союзними словами. Придатковіж з'ясувальнізалежать від іменника не як частини мови, а як від слова з певним значенням(Промови, думки, почуття, сприйняття), крім питання який?(а його завжди можна задати від іменника до будь-якого залежить від нього слова або пропозиції) до них можна задати і відмінне питання,вони розкривають(роз'яснюють) змістпромови, думки, почуття, сприйняття і приєднуються до головного спілками та союзними словами. ( Придаткове, що приєднуєтьсядо головного союзами та союзом-частинкою чи,може бути тільки пояснювальним: Думка, що він не має рації, мучила його; Думка про те, чи правий він, мучила його).

Складніше розмежувати придаткові визначальні та придаткові з'ясувальні, що залежать від іменників у випадках, коли з'ясувальні придатковіприєднуються до головного за допомогою союзних слів (особливо союзного слова що).Порівн.: 1) Питання, що(Котрий) йому задали, здався йому дивним. Думка, що(яка) спала йому на думку вранці, не давала йому спокою цілий день. Звістка, що(яке) я отримав учора, дуже мене засмутило. 2) Питання, що йому тепер робити, мучило його. Думка про те, що він накоїв, не давала йому спокою. Звістка про те, що сталося у нас у класі, здивувало всю школу.

1) Перша група - складнопідрядні пропозиції з підрядними визначальними. Союзне слово щоможна замінити союзним словом Котрий.Підрядне вказує на ознаку предмета, названого іменником (від головної пропозиції до підрядного можна поставити тільки питання який?,відмінне питання поставити не можна). Вказівне слово у головному реченні можливе лише у формі погодженого з іменником займенника (те питання, та думка, то звістка).

2) Друга група - складнопідрядні пропозиції з додатковими пояснювальними. Заміна союзного слова щосоюзним словом Котрийнеможлива. Підрядне не просто вказує на ознаку предмета, названого іменником, а й пояснює зміст слів питання, думка, звістка(Від головної пропозиції до підрядного може бути заданий відмінковий питання). Вказівне слово в головному реченні має іншу форму (відмінні форми займенників: питання, думка, звістка у тому).

Ґрунтовні придаткові

Більшість обставинних придатковихпропозицій мають самі значення, як і обставини у простій реченні, отже, відповідають ті ж питання і відповідно діляться ті самі види.

Придаткові способи дії та ступеня

Характеризують спосіб здійснення дії або ступінь прояву якісної ознаки та відповідають на питання як? яким чином? якою мірою? наскільки?Вони залежить від слова, яке виконує у головному реченні функцію обставини способу дії чи ступеня. До головної пропозиції ці додаткові приєднуються двома способами: 1) за допомогою союзних слів як, скільки, наскільки; 2) за допомогою спілок що, щоб, наче точно, ніби, ніби.

Наприклад: 1) [Наступ йшовтак як було передбаченоу штабі) (К. Симонов)- [дієслово+ук.ел. так], (як) (додатковий спосіб дії).

2) [Старенькі стільки ж хотілося повторитисвоє оповідання], (скільки мені його слухати) (А. Герцен)-[дієслов.+ук.ел. стільки],(скільки) (додаткове ступеня).

Придаткові способи дії та ступеняможуть бути однозначними(якщо приєднуються до головного союзними словами як, скільки, наскільки)(див. приклади вище) та двозначними(якщо приєднуються спілками; друге значення вноситься спілкою). Наприклад: 1) [Білі акації пахлитак сильно], (що їх солодкий, нудотний, цукерковий запах відчувавсяна губах та в роті) (А. Купрін)-

[ук.сл. так+ нареч.], (що) (значення ступеня ускладнене значенням слідства, яке вноситься до значення придаткового союзом що).

2) [Красива дівчина має бути одягненатак щоб виділятисяз навколишнього оточення) (К. Паустовський)- [кр.прич. + ук.сл. так],(щоб) (значення способу дії ускладнене значенням мети, яке вноситься союзом щоб).

3) [Все це маленьке рослинатак сяялоу наших ніг], (ніби воно булосправді зробленоз кришталю) (К. Паустовський)- [ук.сл. так +глаг.], (ніби) (значення ступеня ускладнене значенням порівняння, яке вноситься союзом ніби).

Придаткові місця

Придаткові місцявказують на місце або напрямок дії та відповідають на запитання де? куди? звідки?Вони залежать від усієї головної пропозиції або від обставини місця в ньому, вираженого прислівником (Там, туди, звідти, ніде, скрізь, всюдита ін), і приєднуються до головної пропозиції за допомогою союзних слів де, куди, звідки.Наприклад:

1) [Дорогою вільної йди], (куди тягнетебе вільний цм)... (А. Пушкін)- , (Куди).

2) [Він писаввсюди], (де заставалайого спрагаписати) (К. Паустовський)- [нар.], (де).

3) (Куди річка пішла), [там і русло буде] (прислів'я)-(Куди), [ук.сл. там].

Придаткові місцяслід відрізняти від інших типів придаткових, які також можуть приєднуватися до головної пропозиції за допомогою союзних слів де, куди, звідки.

Порівн.: 1) І [ Таня входитьу дім порожній], (де(в котрому) живнещодавно наш герой) (А. Пушкін)- [сущ.], (де) (додаткове означальне).

2) [Я_ став нагадувати], (куди ходивна протязі дня) (І. Тургенєв)- [дієслово], (куди) (додаткове тлумачне).

Придаткові часу

Придаткові часувказують на час скоєння дії або прояви ознаки, про які йдеться у головному реченні. Вони відповідають на запитання коли? як довго? з яких пір? до яких пір?,залежать від усієї головної пропозиції та приєднуються до нього тимчасовими союзами коли, поки, як тільки, ледве, перш ніж, в той час як, доки, з тих пір як, як раптомта ін. Наприклад:

1) [Коли граф повернувся], (Наташаневвічливо зраділайому і поспішила їхати) (Л. Толстой)- (Ког2) (Доки не вимагаєпоета до священної жертви Аполлон), [у турботах суєтного світла він малодушно занурений} (А. Пушкін)- (доки), .

У головному реченні можуть бути вказівні слова тоді, доти, після тогота ін, а також другий компонент союзу (те).Якщо у головному реченні є вказівне слово тоді,то колиу підрядному є союзним словом. Наприклад:

1) [Я_ сиджудоти поки не починаю відчувати голод) (Д. Хармс)- [ук.сл. доти], (доки).

2) (Коли взимку їжсвіжі огірки), [то в роті пахненавесні] (О. Чехов)- (Коли), [то].

3) [Поет відчуваєбуквальне значення слова навіть тоді], (коли даєйого у переносному значенні) (С. Маршак)- [ук.сл. тоді],(Коли).

Придаткові часунеобхідно відрізняти від інших видів придаткових, що приєднуються союзним словом коли.Наприклад:

1) [Я_ бачивЯлту того року], (коли (-в котрому) її залишив Чехов) (С. Маршак)- [ук.сл.+сущ.], (коли) (додаткове визначальне).

2) [Корчагіннеодноразово питавмене], (коли він може виписатися) (Н. Островський)- [дієслово], (коли) (додаткове тлумачне).

Придаткові умови

Придаткові умовивказують на умови здійснення того, про що йдеться у головному реченні. Вони відповідають на запитання за якої умови?, якщо, якщо... то, коли (= якщо), коли... то, коли, якщо, раз, якщота ін. Наприклад:

1) (Якщо я захворію), [до лікарів звертатися не стану]...(Я. Сміляков)- (Якщо), .

2) (Раз ми почали говорити), [то краще домовитивсе до кінця] (А. Купрін)- (Раз), [то].

Якщо додаткові умовністоять перед головним, то в останньому може бути друга частина спілки - то(Див. Другий приклад).

Придаткові цілі

Придатковіпропозиції цілівказують на мету того, про що йдеться в головному реченні. Вони відносяться до всієї головної пропозиції, відповідають на запитання навіщо? з якою метою? для чого?та приєднуються до головного за допомогою спілок щоб (щоб), для того щоб, для того, щоб, щоб (устар.)та ін. Наприклад:

1) [Я_ розбудивПашку], (щоб він не впавз дрог) (О. Чехов)- , (Щоб);

2) [Він уживвсе своє красномовство], (щоб відвернутиАкуліну від її наміру) (А. Пушкін)- , (щоб);

3)(Для того щоб бути щасливим), [требане тільки кохати, але і бути коханим] (К. Паустовський)- (для того щоб), ;

При розчленуванні складового союзу в підрядному залишається простий союз щоб,інші слова входять у головне речення, будучи вказівним словом і членом речення, наприклад: [Я_ згадуюпро це виключно для того], (щоб підкреслитибезумовну справжність багатьох речей Купріна) (К. Паустовський)- [ук.сл. для того],(щоб).

Придаткові ціліпотрібно відрізняти від інших видів придаткових із союзом щоб.Наприклад:

1) [Я хочу], (щоб до багнета прирівнялиперо) (В. Маяковський)- [дієслово], (щоб) (додаткове тлумачне).

2) [Часпосадки було розрахованотак], (щоб до місця висадки потрапитина світанку) (Д. Фурманов)- [кр.прич.+ук.сл. так],(щоб) (додатковий спосіб дії з додатковим значенням мети).

Придаткові причини

Придатковіпропозиції причинирозкривають (позначають) причину, що йдеться у головному реченні. Вони відповідають на запитання чому? з якої причини? від чого?,відносяться до всієї головної пропозиції та приєднуються до неї за допомогою спілок тому що, тому що, тому що, тому що, тому що, тому що, тому що, тому щота ін. Наприклад:

1) [Посилаю їй усі сльози у подарунок], (боне дожитимені до весілля) (І. Бродський)- , (тому що)

2) [Всякий праця важлива], (бо облагороджуєлюдини) (Л. Толстой)- , (Бо).

3) (Завдяки тому що ми ставиликожен день нові п'єси), [ театрнаш досить охоче відвідувався] (А. Купрін)- (завдяки тому що), .

Складові спілки, останньою частиною яких є що,можуть розчленовуватися: у підрядному залишається простий союз що,інші слова входять у головне речення, виконуючи у ньому функцію вказівного слова і будучи членом речення. Наприклад:

[Тому дорогимені люди], (що живутьзі мною на землі) (С. Єсенін)- [ук.сл. тому],(що).

Придаткові уступні

У підрядному поступальному повідомляється про подію, всупереч якій здійснюється дія, подія, яка називається в головному реченні. При поступальних відносинах головна пропозиція повідомляє про такі події, факти, дії, які не повинні були б відбутися, проте відбуваються (відбулися, відбудуться). Таким чином, придаткові уступніназивають хіба що «неспрацьовану» причину. Придаткові уступнівідповідають на запитання незважаючи на що? всупереч чому?,відносяться до всієї головної пропозиції та приєднуються до неї 1) спілками хоча, хоч... але,не незважаючи на те що, нехай, нехайта ін. і 2) союзними словами у поєднанні зчасткою ні: як ні, скільки ні, що (б) ні.Наприклад:

I. 1) І (хоч він був повіса палкою), [але розлюбив він нарешті і лайка, і шаблю, і свинець] (А. Пушкін)- (Хоч), [але].

Примітка. У головному реченні, при якому знаходиться поступальне підрядне, може знаходитися союз але.

2) (Нехай троянда зірвана), [вонаще цвіте] (С. Надсон)- (Нехай), .

3) [В степу було тихо, похмуро], (незважаючи на те що сонце піднялося) (А. Чехов)- , (незважаючи на те що).

П. 1) (Як ні оберігавсебе Пантелей Прокоповичвід усіляких тяжких переживань), [але незабаром довелося пережитийому нове потрясіння] (М. Шолохов)-(Як не), [але].

2) [Я_, (скільки не любив бивас), звикнувши, розлюблю одразу) (А. Пушкін)- [, (скільки не), ].

Придаткові порівняльні

Розглянуті вище типи обставинних придаткових за значенням відповідають однойменним розрядам обставин у простій реченні. Проте є три типи придаткових (порівняльні, слідстваі приєднувальні),яким немає відповідності серед обставин у простій пропозиції. Загальна особливість складнопідрядних речень із цими типами придаткових - неможливість, як правило, поставити питання від головної пропозиції до підрядного.

У складнопідрядних реченнях з підрядними порівняльнимизміст головної пропозиції порівнюється зі змістом придаткового. Придаткові порівняльнівідносяться до всієї головної пропозиції та приєднуються до неї союзами як, ніби, ніби, ніби, ніби, подібно до того, ніби, чим... тим, чиміін Наприклад:

1) (Як влітку риємо мошкара летитьна полум'я), [зліталися пластівціз двору до віконної рами] (К. Пастернак)(як), ["].

2) [Дрібні листяяскраво та дружно зеленіють], (ніби хтоїх вимиві лак на них навів) (І. Тургенєв)- , (ніби).

3) [Миутрьох почали розмовляти], (наче вік би чи знайомі) (А. Пушкін)- , (ніби).

Особливу групу серед придаткових порівняльнихскладають пропозиції із союзом чимта з подвійним союзом чим тим.Придаткові з подвійним союзом чим тиммають порівняльно-порівняльнезначення, взаємну обумовленість елементів. Придаткові ж із союзом чим,крім того, належать не до всього головного, а до слова в ньому, яке виражене формою порівняльного ступеня прикметника чи прислівника.

1) (Чим менше жінку ми любимо), [тим легше подобаємося миїй] (А. Пушкін)- (чим тим].

2) [Час йшовповільніше], (ніж повзли хмарипо небу) (М. Горький)- [Сравн.степ.нар.], (чим).

Порівняльні придаткові можуть бути неповними: у них опускається присудок, якщо воно збігається з присудком головного речення. Наприклад:

[Існуванняйого укладеноу цю тісну програму], (як яйцеу шкаралупу) (О. Чехов)- , (як).

Про те, що ця саме неповна двоскладова пропозиція свідчить другорядний член групи присудка - у шкаралупу.

Неповні порівняльні придаткові слід плутати з порівняльними оборотами, у яких може бути присудка.

Додаткові слідства

Додаткові слідствавказують на слідство, висновок, що випливають із змісту головної пропозиції .

Додаткові слідствавідносяться до всієї головної пропозиції, завжди стоять після неї і приєднуються до неї союзом так що.

Наприклад: [ СпекаУсе збільшувався], (так що ставало важко дихати) (Д. Мамін-Сибіряк); [ СнігУсе ставав білішим і яскравішим], (так що ломилоочі) (М. Лермонтов)- , (так що).

Придаткові приєднувальні

Придаткові приєднувальнімістять додаткові відомості, зауваження про те, що повідомляється у головному реченні. Приєднувальні придатковівідносяться до всієї головної пропозиції, завжди стоять після неї і прикріплюються до неї союзними словами що, чим, прочому, чому, навіщо, чомута ін.

Наприклад: 1) [Їй треба було не запізнитисяв театр], (від чоговонадуже поспішала) (А. Чехов)- , (від чого).

2) [Пала роса], (що віщувалозавтра хорошу погоду) (Д. Мамин-Сибіряк)- , (Що).

3) [А старий Зозулін швидко наділокуляри, забувши протерти їх], (чого з ним за тридцять років службової діяльності ніколи не траплялося) (І. Ільф та Є. Петров)- , (Чого).

Синтаксичний розбір складнопідрядної пропозиції з одним підрядним

Схема розбору складнопідрядної речення з одним підрядним

1.Визначити тип речення з мети висловлювання (оповідне, питання, спонукальний).

2.Вказати вид пропозиції щодо емоційного забарвлення (окликове або неокликувальне).

3.Визначити головне та підрядне речення, знайти їх межі.

Скласти схему речення: поставити (якщо можливо) питання від головного до підрядного, вказати в головному слово, від якого залежить підрядне (якщо воно прислів'я), охарактеризувати засіб зв'язку (союз або союзне слово), визначити тип придаткового (визначальне, тлумачне і т.п.). д.).

Зразок аналізу складнопідрядної пропозиції з одним підрядним

1) [В час сильної бурі вивернулоз корінням високу стару сосну], (чому і утвориласяця яма) (О. Чехов).

, (від чого).

Пропозиція оповідальна, неокликова, складнопідрядна з підрядним приєднувальним. Придаткове ставиться до всього головного та приєднується до нього союзним словом від чого.

2) (Щоб бутисучаснику ясним), [весь навстіж розкриють поет] (А. Ахматова).(Щоб), .

Пропозиція оповідальна, неокликова, складнопідрядна з підрядною метою. Підрядне відповідає на запитання з якою метою?,залежить від усієї головної пропозиції та приєднується до неї союзом щоб.

3) [Я кохаювсе], (чому в цьому світі ні співзвуччя, ні відгуку ні) (І. Анненський).[місць.], (чому).

Пропозиція оповідна, неокликова, складнопідрядна з підрядним займенниково-визначальним. Підрядне відповідає на запитання яке?,залежить від займенника Усев основному, приєднується союзним словом чому,яке є непрямим доповненням.

Урок російської мови у 9 класі.

Тема урока. Складнопідрядні пропозиції з підрядними місця та часу.

Тип уроку. Урок засвоєння нових знань.

Вигляд уроку. Особистісно-орієнтований урок

Цілі уроку:

– поглибити знання учнів про СПП;

– вчити розпізнавати додаткові пропозиції місця та часу, відрізняти їх від інших додаткових;

– визначати місце придаткових місця та часу у складнопідрядному реченні;

– вдосконалювати навички побудови та вживання у мові складнопідрядних речень з підрядними обставинами місця та часу;

– удосконалювати навичку постановки розділових знаків у СПП;

– сприяти розвитку кругозору, інтересу та любові до Криму.

Устаткування. Російська мова. Підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання/В.Голобородько та ін., 2006; плакат "Цілі уроку"; фотографії Лівадійського палацу; роздатковий матеріал (додаток)

Хід уроку

I. Організаційний етап

ІІ. Мобілізуючий етап

Читання вчителем уривка із вірша В.В. Маяковського «Небесне горище»:

В дорогу,
у спеку
крутістю!
Туди,
де горизонту риса,
де зуби
гір
з небесного рота,
туди,
в кінець,
до небес на горище,
на -
Чатирдаг.

– Подумайте, яку пропозицію використала авторка? Як це може бути пов'язане із темою сьогоднішнього уроку? Що нового ми маємо дізнатися?

ІІІ. Осмислення учнями теми уроку

– Отже, тема нашого уроку: «Складнопідрядні речення з підрядними місцями та часом».

(Запис на дошці та у зошиті)

- Подивіться ще раз на тему уроку. Що ви знаєте? А що мають пізнати нового?

На цьому етапі учні згадують, що така пропозиція, яку пропозицію називають складнопідрядним, що таке головне та підрядне речення, види придаткових.

IV. Самостійне формулювання цілей уроку

– Знаючи тему сьогоднішнього уроку, спробуємо визначити, які цілі ми повинні поставити перед собою, щоб цю тему засвоїти.

Можна використовувати плакат із наступним текстом:

Цілі уроку:

вчитися знаходити...;

дізнатися про способи зв'язку …;

закріпити вміння ставити...;

вчитися правильно вживати ….

– А крім цього, ми ще сьогодні переконаємось, що такі пропозиції часто використовували різні письменники та поети, говорячи про Крим. Я думаю, що це допоможе вам ще більше дізнатися про рідний край, і, можливо, ще більше полюбити його, тому що його так любили та цінували творчі люди, люди з душею, яка тонко відчуває.

Не випадково на початку нашого уроку прозвучало чотиривірш про Брюсова, тому що цього року виповнюється 140 років від дня народження цього чудового російського поета (дані на 13 грудня 2013 року), про який ви докладно говоритимете в 11 класі. Він бував у нас у Криму, тому ми розпочали наш урок із згадки про нього.

V. Вивчення нового матеріалу

– А розпочати вивчення нового матеріалу я пропоную вам зі слів відомого письменника ХІХ століття Євгена Маркова:

«Коли переносишся на Південний берег Криму, ти почуваєшся в полоні якогось нового для тебе світу. Тому ти дивишся на все, як уві сні, звабливому і неймовірному сні. Ти довго ніби не віриш чарівним декораціям, що розгортаються навколо тебе. Погляд мимоволі прямує туди, де синє море зливається з небом. Дерева – іграшки немов упустив хтось туди, де тріумфує хаос скель і зелені. Зате, коли ти покидаєш Південний берег, душа твоя нудиться по ньому, як за втраченим раєм. Люди, які пожили в Криму і зазнали насолоди, які дає лише один Крим, ніколи не забувають його".

(Текст у кожного учня у вигляді роздавального матеріалу)

Завдання до тексту

1. Виберіть заголовок.
2. Визначте стиль цього тексту, доведіть.
3. Знайдіть у тексті орфограми, які здаються вам найважчими і поясніть написання слів із цими орфограмами.
4. Знайдіть в тексті важкі для вас пунктограми, поясніть постановку розділових знаків.
5. Знайдіть складнопідрядні речення. Поставте запитання до підрядних. Спробуйте визначити їхній вигляд. Чи завжди ви можете це зробити?

Слово вчителя.

Сьогодні ми зустрілися з новим для вас видом придаткових речень: місця та часу дізналися деякі питання, на які вони відповідають і деякі союзи та союзні слова, які можуть приєднувати їх до головної пропозиції. Повні відомості про ці придаткові ми дізнаємось за допомогою підручника (або за допомогою теоретичного матеріалу на листочках):

(Роздавальний матеріал у кожного на парті)

Робота в парах за інструкцією:

– уважно прочитай теоретичний матеріал на тему уроку;

- Продумай, як краще піднести матеріал своєму напарнику;

– поясни новий матеріал сусідові так, щоб він зрозумів;

- Задай йому 1-2 питання для перевірки засвоєного;

- Вислухай свого напарника, постав запитання, якщо щось неясно.

VI. Суб'єктивізація при осмисленні нового матеріалу

Розмова з питань:

- Що з почутого сьогодні ви знали, а що ні?

- Що з почутого лишилося незрозумілим?

– Як ви вважаєте, чому?

VII. Узагальнення, систематизація та контроль знань та умінь учнів

1. Диференційоване завдання

1 . За новим матеріалом скласти кілька тестових завдань із варіантами відповідей (12 балів).

2 . Скласти план "Новий матеріал сьогоднішнього уроку" (8 балів).

3. Скласти план «Новий матеріал сьогоднішнього уроку», підібрати приклади до кожного пункту (10 балів).

2. Завдання за варіантами. Цифровий диктант.

Перший варіант записує номери складнопідрядних пропозицій з підрядними часу, а другий - з підрядними місця.

Усі пропозиції взяті з віршів різних поетів про Крим.

1. Де підходить до моря сад,

Я знаю грот усамітнений (В.Я. Брюсов).

2. Коли піду, нехай із лук Росії
Сюди летить привіт мій гарячий (Є. Громова «Старий Крим») .

3. Друг милий, янгол мій! сховаємось туди,
Де хвилі лагідні Тавриду омивають. (К. Батюшков "Таврида")

4. Куди не глянь, сади довкола. (Н. Дорізо «Вогнища»)

5. Тільки-но я вступив під твій знайомий дах,
Впадають у вічі мені написи ворогів (А.К. Толстой «Вітаю тебе»).

6. А туди, на берег моря,
Висипає все місто (Д.Д. Мінаєв «Наприкінці літа в Ялті»).

7. А зізнаюся, коли ми там
Повзли, як мухи, по скелях,
То мені трохи було страшно:
Зірватися вниз - поганий жарт! (А.К.Толстой «Всесильною волею аллаха»).

8. Де був заповітний ліс Діани,
Там чутно звуки сокири (А.К. Толстой «Світлий ключ»)

9. …І думи пориви
Мимоволі до вас я спрямовував,
Коли під лаври та оливи
Розділ тривожну схиляв (В.Г. Бенедиктов «У країні, де ясними променями»).

10. Тоді тільки місто стає героєм,
Коли став героєм солдатів. (М.С. Лисянський «Горить чорноморське сонце»)

Ключ:

1 варіант - 2, 5, 7, 9, 10

2 варіант - 1, 3, 4, 6, 8

3. З'єднайте основні та додаткові пропозиції. Складіть схеми.

(це завдання виконується біля дошки)

1. 200 млн. років тому назад величезний океан Тетіс шумів там

2. Карстування Ай-Петрі продовжується і зараз

3. Скельні ящірки особливо гарні при світлі сонця

1. блищачи різнокольоровою лускою, вони витончено повзають схилами Ай-Петрі.

2. Звідки зараз Чорне море проглядається на 135 кілометрів.

3. вони витончено повзають схилами Ай-Петрі.

Відповіді

200 млн. років тому назад величезний океан Тетіс шумів там, звідки зараз Чорне море проглядається на 135 кілометрів.

Карстування Ай-Петрі триває і зараз, коли дощові та талі води просочуються тріщинами і розчиняють вапняк.

Скельні ящірки особливо гарні при світлі сонця, коли, блищачи різнобарвною лускою, вони витончено повзають схилами Ай-Петрі.

Складені пропозиції взято з ліричного путівника Владлена Авінди. Справжнє ім'я ялтинського письменника Владлен Петрович Гончаров – лауреат Державної премії АРК, автор чудових книг про Крим.

4. Продовжіть складнопідрядні пропозиції. Вкажіть вид придаткового речення.

Коли останній урок закінчився…

Як тільки ми приїхали до Севастополя,…

Ми повернулися туди…

5. Творче завдання.

Слово вчителя (демонструються фотографії).

Хто з вас бував у Лівадійському палаці? Чи багато ви знаєте про нього? Подивіться на фотографії, згадайте про це дивовижне місце. Нехай наше наступне завдання допоможе вам не тільки повторити новий матеріал, а ще раз згадати про одну з кримських пам'яток.

Завдання. Скласти невелику розповідь на тему «Лівадійський палац», використовуючи складнопідрядні пропозиції. Вказати вид придаткових..

Можна використовувати зразки:

Численні екскурсії вирушають туди, де …

З того часу, як у Лівадії побудований розкішний білокам'яний палац, …

… , де була резиденція імператорської сім'ї.

…, звідки можна вийти в один із найкращих парків Південного берега Криму.

VIII. Рефлексивний етап уроку

2-3 особи виступають з коротким есе на тему «Що ми сьогодні дізналися, що було цікавим на уроці».

2- 3 людини висловлюють думку, що вийшло і вийшло в них, що чому залишилося незрозумілим.

ІХ. Домашнє завдання.

1) Теоретичний матеріал вивчити (стор. 80 та 81).

2) Вправа 104

Або

Скласти невелику розповідь на тему "Крим у моєму житті", використовуючи СПП.

ДОДАТОК

Роздатковий матеріал.

Складнопідрядні пропозиції з підрядними часами

Додатковий час відноситься до всієї головної частини, вказує на час перебігу дії в головній частині, відповідає на запитанняколи? як довго? з яких пір? до яких пір? та приєднується до головної частини за допомогою підлеглихспілок коли, як, поки, ледве, тільки, перш ніж, в той час як, доки, з тих пір як, як раптомта ін.:

Відколи ми побували на морі, я постійно думав про нього

За наявності у головній частині слова зі значенням часу, у тому числі вказівного словатоді , підрядна приєднуєтьсясоюзним словом коли , стоїть після цього слова в головній частині і відноситься саме до нього:

Нині, коли я відчинив вікно, моя кімната наповнилася запахом квітів- підрядне відноситься до прислівника нині і приєднується союзним словом коли є обставиною.

За відсутності вказівного слова додаткова частина СПП часу може бути у будь-якій позиції стосовно головної частини.

Складнопідрядні пропозиції з підрядними місця

Придаткові місця вказують на місце або напрямок руху, відповідають на запитанняде? куди? звідки?Вони відносяться не до всієї головної частини, а до одного слова в ній - обставини місця, вираженого займенниковою говіркою (там, туди, звідти, ніде, скрізь, всюди). Засобом зв'язку в СПП з підрядними місцями єсоюзні слова де, куди, звідки, що виступають у синтаксичній функції обставин:

А там, де ще вчора сяяло сонце, панував осінній туман..

У розмовної мови співвідносне прислівник у головній частині може опускатися, і ця частина стає неповною, додаткова частина відноситься до цього пропущеного прислівника, наприклад:

Він пішов, куди йому захотілося, - У головній частині пропущено слово туди.

Зазвичай підрядні місця стоять після вказівного слова в головній частині. Розташування придаткової частини перед головною представлено тільки в розмовній мові, переважно в прислів'ях та приказках:

Де тонко, там і рветься.

№1.

Придаткові обставини- придаткові, які відповідають ті ж питання, що й обставини.

У центрі обставинних складнопідрядних пропозицій знаходяться пропозиції, значення яких так чи інакше пов'язане із відносинами причини та слідства. Це пропозиції з підрядними причини, наслідки, поступки, умови, цілі . З огляду на відомої близькості значень їх легко переплутати друг з одним. Проте кожен із цих різновидів характеризується своїми союзами ( підрядне слідства - Спілкою так що,цілі - Спілкою щобі т.д.).

Кожен з цих різновидів складнопідрядного речення має і свої відмінності у значенні.

Так, складнопідрядна пропозиція з додатковим причини висловлює ставлення двох подій, одна з яких (з погляду того, хто говорить) закономірно породжує інше.

Наприклад: Машина засвітила фари,бо в лісі вже стемніло (М. Ніколаєва).

Складнопідрядні пропозиції слідства передають ті ж відносини, але причина у них виражена в головній, а не в придатковій частині: У лісі вже стемніло,так що машина засвітила фари . Те, що було головною пропозицією у першому випадку, тут стало підрядним.

Уступні складнопідрядні пропозиції також за змістом пов'язані з причинними. Але слідство тут прямо протилежне за змістом, що закономірно випливає зі змісту придаткового.

Наприклад: Хоча в лісі вже стемніло , машина не засвітила фариТой, хто говорить, чекає закономірного слідства придаткового. машина засвітила фари), але воно не здійснюється.

Ґрунтовні придаткові цілі також близькі до причинним, але як причини тут виступає бажання діяча у головному реченні, щоб здійснилося дію придаткового.

Наприклад: Він приїхав у Ростов,щоб вступати до інституту .

Порівняйте: Він приїхав у Ростов,оскільки хотів вступити до інституту .

Грунтовні додаткові умови теж передають причину, але таку, у здійсненні якої не впевнений, хто говорить.

Наприклад: Якщо брат вступив до інституту

Порівняйте: Оскільки брат вступив до інституту , Він скоро нам про це напише.

Крім того, до обставин належать додаткові часу, порівняння, способу дії.

Складнопідрядні пропозиції з підрядними обставинами

Теоретичні відомості Придаткові обставинидуже різноманітні і тому мають власну класифікацію. Розрізняють такі види придаткових обставин: способу дії та ступеня, місця, часу, умови, причини, мети, порівняння, поступки, слідства. Придаткові способи дії та ступеня позначають образ, міру або міру дії (ознака), названого в головному реченні; відповідають на запитання: як? яким чином? якою мірою? наскільки?та ін.; відносяться до словосполучень у головному реченні: дієслово + так; повне прикметник + такий; повне прикметник + іменник + такий; приєднуються спілками що, щоб, нібита ін. і союзними словами: як, скільки, наскількита ін. У головному реченні можуть бути вказівні слова: так, стільки, настільки, настільки, такийта ін. Наприклад: Я у Росії народжений. Я люблю її так,що словами всього і не скажеш (С. Острова). Повітря прозоредо того, що видно дзьоб у галки... (О. Чехов). Придаткові місця позначають місце дії, названого у головному реченні; відповідають на запитання: де? куди? звідки?; відносяться або до всієї головної пропозиції, або до її присудка; приєднуються союзними словами: де, куди, звідки. У головному реченні їм часто відповідають вказівні слова: там, туди, всюди, всюди, скрізьта ін. Наприклад: Дорогою вільною йди,куди тягне тебе вільний розум (А. Пушкін). Там,де кінчалася хаща , біліли берези. Придаткові часу позначають час дії, названого у головному реченні; відповідають на запитання: коли? як довго? з яких пір? до яких пір?та ін.; відносяться або до всього головного реченню, або до його присудка. У головному реченні часто присутні вказівні слова: тоді, тепер, завжди, одного разу, інодіта ін. Наприклад: Поки що він співав , кіт Васька все жарке з'їв(І. Крилов). Іноді,коли бредеш по некошеному покладі , майже з-під ніг виривається численний виводок перепілок або сірих куріпок(С. Огнів). Придаткові умови позначають умову, за якої може здійснитися дія, названа в головному реченні; відповідають на запитання: за якої умови? в якому випадку?; відносяться або до всієї головної пропозиції, або до її присудка; приєднуються умовними спілками: якщо, раз, коли, коли, коли(у значенні " якщо"), як(у значенні " якщо") та ін. Наприклад: Якщо життя тебе обдурить , не журись, не сердися(А. Пушкін); Коли у товаришах згоди немає , на лад їхня справа не піде(І. Крилов). Придаткові причини позначають причину того, про що йдеться у головному реченні; відповідають на запитання чому? від чого? через що? з якої причини?; відносяться або до всього головного реченню, або тільки до присудка; приєднуються причинними спілками: бо, тому що, тому щота ін. Наприклад: Мені сумно,тому що весело тобі (М. Лермонтов); Осетин-візник невтомно поганяв коней,бо хотів до ночі піднятися на Каурську гору (М. Лермонтов). Придаткові цілі позначають мету дії названого у головному реченні; відповідають на запитання: навіщо? для чого? заради якої мети? для чого?та ін.; відносяться або до всієї головної пропозиції, або до її присудка; приєднуються цільовими спілками: щоб (щоб), потім щоб, для того щобта ін. Наприклад: Щоб музикантом стати , так треба вміння(І. Крилов). Я хочу жити,щоб мислити та страждати (А. Пушкін). Додаткові порівняння пояснюють зміст головного речення шляхом порівняння; відповідають питанням: подібно до чого?; відносяться або до всієї головної пропозиції, або до її присудка; приєднуються порівняльними спілками: ніби, ніби, точно, чим (тим)та ін. Наприклад: Хвилини дві було тихо,як обоз заснув (О. Чехов). І колючою гілкою ялина у вікно стукає,як стукає часом мандрівник запізнілий (А. Плещеєв). Придаткові поступки позначають обставину, всупереч якій чиниться дія, названа в головному реченні; відповідають на запитання: незважаючи на що? всупереч чому?; відносяться до всієї головної пропозиції або до її присудка; приєднуються уступними союзами: хоча (хоч), незважаючи на, нехай, пускаючи, даремно що; незважаючи на те щота ін, союзними поєднаннями: що ні, хто ні, скільки ні, коли ні, як ніта ін. Наприклад: Жарко,хоча сонце вже опустилося на захід (М. Горький). Хоч і холодно , та не голодно(Прислів'я). Куди не кинь , всюди клин(Прислів'я). Додаткові слідства позначають слідство (висновок, результат), що випливає зі змісту головної пропозиції; відповідають на запитання: що з цього випливає?; відносяться до всієї головної пропозиції; приєднуються спілками: слідства так що, тому. Наприклад: Вітер виє на всю силу,так що я в себе не міг спати (І. Гончаров). Весь наступний день Герасим не показувався, тому замість нього за водою мав з'їздити кучер Потап(І. Тургенєв). Слід розрізняти підрядне слідства та підрядне способи дії та ступеня. Порівняйте: Дорогу розмило дощем,так що по горах утворилися широкі вибої (І. Гончаров) (додаткове слідство); Дорогу розмило дощем так,що по горах утворилися широкі вибоїни (додатковий спосіб дії та ступеня).

№2.Складнопідрядні речення з декількома підрядними

Теоретичні відомості Складнопідрядні речення з двома або декількома підрядними бувають двох основних видів: 1) всі придаткові приєднуються безпосередньо до головної пропозиції; 2) перше підрядне приєднується до головної пропозиції, друге - до першого підрядного і т. д. I. Придаткові, які приєднуються безпосередньо до головної пропозиції, можуть бутиодноріднимиінеоднорідними. 1. Однорідні придаткові, як і однорідні члени, мають однакове значення, відповідають одне й те питання і залежать від одного слова у головному реченні. Між собою однорідні придаткові може бути пов'язані сочинительными союзами чи безсоюзно (тільки з допомогою інтонації). Зв'язки однорідних придаткових з головною пропозицією та між собою нагадують зв'язки однорідних членів речення. Наприклад: [ Я прийшов до тебе з привітом, розповісти], (що сонце зійшло), (що воно гарячим світлом по листах затремтіло). (А. Фет.) Якщо однорідні придаткові з'єднані неповторними союзами і, або кома перед ними не ставиться, як при однорідних членах речення. Наприклад: [ я відповідав], (що природа хороша) та ( що особливо хороші в наших місцях заходи сонця). (В. Солоухін.) Зв'язок однорідних придаткових з головною пропозицією називається однорідним підпорядкуванням. 2. Неоднорідні придаткові мають різне значення, відповідають різні запитання чи залежить від різних слів у реченні. Наприклад: ( Коли у мене в руках нова книга), [я відчуваю], (що у моє життя увійшло щось живе, що говорить, чудове). (М. Горький.) При неоднорідному підпорядкуванні придаткові можуть належати до одним і тим самим словами головного пропозиції, але є однорідними, оскільки відповідають різні питання. Зв'язок неоднорідних придаткових з головною пропозицією називається паралельним підпорядкуванням. ІІ. До другого виду складнопідрядних речень з двома або декількома підрядними відносяться такі, у яких підрядні пропозиції утворюють ланцюжок: перше підрядне відноситься до головної пропозиції (підрядне 1-го ступеня), друге підрядне відноситься до підрядного 1-го ступеня (додаткове 2-го ступеня) і т.д. Наприклад: [ Молоді козаки їхали невиразно і стримували сльози.], (так як боялися батька), (Котрий теж був трохи збентежений), (хоча намагався цього не показувати). (Н. Гоголь) Такий зв'язок називається послідовним підпорядкуванням. При послідовному підпорядкуванні одне підрядне може бути всередині іншого; в цьому випадку поруч можуть виявитися два підпорядковані союзи: що і якщо, що і коли, що і так як і т.п. Наприклад: [ Вода обрушилася так страшно], (що , (коли солдати бігли внизу), їм навздогін уже летіли бурхливі потоки) (М. Булгаков).

№3.Складнопідрядні речення з підрядними поясненнями

Для висловлювання своєї думки, свого ставлення до факту, явища ми часто використовуємо складнопідрядні речення з підрядними поясненнями.

Придаткові пояснювальнівідносяться до членів речення, що мають значення мови, думки, почуття, повідомлення та ін. сказав, крикнув), сприйняття ( побачив, почув, відчув), розумову діяльність ( думав, вирішив, визначив), внутрішній стан людини ( боявся, здивувався).

Наприклад, І.С.Тургенев у своєму листі до П.Віардо писав про свої почуття: Я без хвилювання не можу бачити , як гілка, вкрита молодим зеленіючим листям, виразно вимальовується на блакитному небі.

В реченні: Софія, характеризуючи Чацького, каже , що «він у друзях особливо щасливий», - Використовується дієслово говоріння.

Дуже часто ми користуємося додатковими пояснювальними, коли висловлюємо свою думку:

Я переконаний, … Я вважаю, … Я згоден про те, … Можу з упевненістю сказати,… Мені здається, …. Мене приваблює (цікава) думка, (висловлювання) про те… .

Крім того, складнопідрядними пропозиціями з підрядними тлумачальними передається непряма мова: Я їм пояснив, що я офіцер, їду в діючий загін з казенної потреби. (М. Лермонтов) Вірочка сказала, що не хоче чаю , і пішла до своєї кімнати.(Н. Чернишевський)

Складнопідрядні речення з підрядними поясненнями

Теоретичні відомості Придаткові пояснювальнівідповідають на відмінкові питання та приєднуються до головної частини спілками ( що, ніби, ніби, ніби, щоб, чита ін.) та союзними словами (що, хто, як, який, чому, де, куди, звідки, навіщо та ін.). Наприклад: Я хочу,щоб до багнета прирівняли перо(В. Маяковський) - засіб зв'язку - спілка щоб . Я не знаю, хочучи я йти з ними- засіб зв'язку - спілка чи , який, подібно до творів ж, теж, такожстоїть не на початку частини. Говорили,що нібито він пристрастився колекціонувати курильні трубки.(А. Н. Толстой) - засіб зв'язку - складовий союз що нібито . Один бог хіба міг сказати,який був характер у Манілова(Н. В. Гоголь) – засіб зв'язку – союзне слово який, що входить до складу присудка. Сумно бачити, коли юнак втрачає найкращі свої надії та мрії.(М. Ю. Лермонтов) – засіб зв'язку – союз коли . Придаткові пояснювальнівідносяться до одного слова в головній частині - дієслову, короткому прикметнику, прислівнику, віддієслівному іменнику зі значенням мови, думки, почуття, сприйняття. Наприклад: Язрадів / висловив подив / був радий, що він прийшов. Добре, що він прийшов. У головній частині може бути вказівне слово то у різних відмінкових формах: Я був радийтому що він прийшов.У цьому реченні слово може бути опущене, тому підрядне відноситься до прикметника рад. Однак у деяких складнопідрядних реченнях з підрядними з'ясувальними вказівне слово в головній частині є обов'язковим компонентом структури речення. Наприклад: Все почалосяз того , що батько повернувся. Такі придаткові відносяться саме до вказівного слова, якою може виступати тільки слово те. Ця особливість зближує такі речення з займенниково-визначальними, використання ж союзу, а не союзного слова дозволяє віднести їх до з'ясувальних. Изъяснительное додаткове зазвичай перебуває за тим словом у головній частині, якого належить, але зрідка, переважно у розмовної промови, може розташовуватися і перед головною частиною. Наприклад: Що він не прийде , мені було ясно відразу.

№4.Складнопідрядні речення з підрядними визначальними

Теоретичні відомості Визначні придатковіпояснюють (характеризують) той член головної частини речення, який виражений іменником або займенником, і відповідають на питання визначення: який? чий? Наприклад: (1) Завірюхи (які? ), (2) що ломляться в дверцята, (1) з дороги мене не зіб'ють. До головної частини придаткові визначальні приєднуються лише за допомогою союзних слів який, який, чий, що, де, куди, звідки, коли: Наприклад: І Таня бачитьхата порожній(який?), де жив нещодавно наш герой. (А. Пушкін) [- = Існ. ], (де = -). Придаткові визначальні мають строго певне місце у складі складнопідрядної пропозиції: вони стоять завжди після визначуваного слова. Наприклад: Дитинство – цеподорож (яке?), яке нікому не вдалося здійснити двічі . (В. Санін) [сущ. - Існ. ], (яке =). Союзні слова який, який, чийз визначеним словом тільки узгоджуються в роді, числі , А відмінкова форма їх залежить від того, яким членом речення є ці союзні слова в придатковій частині: Наприклад: Мені подобаютьсялюди, яким небайдуже життя країни.(Слово яким вжито в давальному відмінку.) Порівняйте: Мені подобаютьсялюди, з якими легко спілкуватися.(Слово якимивжито в орудному відмінку.) - Мені подобаються люди, які складають легенди.(Слово якихвжито в прийменниковому відмінку.) Слово Котрий може стояти як на початку, а й усередині придаткової частини. Наприклад: 1) Біля села протікає річка, витікякої знаходиться у лісових передгір'ях.(М. Лермонтов) 2) Точно закута в ланцюгу, примовкла, притихла північна річка, шумякої слухали діди та прадіди поморів рибалок.(І. Соколов-Мікітов) Близькі за значенням до визначальних придаткові займенниково-визначальні , які відносяться до займенників той, кожен, такий, весь, кожента ін, що перебувають у головній частині. Наприклад: (1) Піде далеко в минуле всето , (2) чим я живу . (Н. Глазков). то ], (чим – =).

№5.Види придаткових у складнопідрядному реченні

Підрядне речення– це синтаксично залежна предикативна частина складнопідрядного речення, що містить підпорядкований союз чи союзне слово.

Наприклад: Володимир з жахом побачив, що він заїхав до незнайомого лісу(Пушкін). Зобразити почуття, яке я відчував на той час, дуже важко(Короленко).

Використовуваний у навчальній практиці термін "підрядна пропозиція" зазвичай замінюється в теоретичних роботах терміном "підрядна частина" (відповідно замість "головна пропозиція" - "головна частина"); цим уникається вживання однієї й тієї ж терміна “пропозиція” стосовно всього цілого і окремих складових його частинам, і навіть підкреслюється взаємопов'язаність структурних елементів сложноподчиненного пропозиції.

У шкільних підручниках представлено два типи класифікацій придаткових речень.

1. Придаткові поділяються на три групи: визначальні, з'ясувальні та обставинні; останні поділяються на підгрупи.

2. Придаткові поділяються на підметові, присудкові, визначальні, додаткові та обставинні в залежності від того, який член пропозиції заміщений підрядною пропозицією (для визначення виду придаткового використовуються питання, що задаються до різних членів пропозиції).

Оскільки найпоширенішою у практиці шкільного та довузівського викладання є класифікація, прийнята у першому випадку, Ми дотримуватися саме її.

Нагадаємо, що знання про види придаткових у складнопідрядному реченні також перевіряються у тестах ЄДІв частини В(завдання В6) У 11 класі.

Види придаткових у складнопідрядному реченні

Теоретичні відомості За значенням та будовою придаткові частини складнопідрядних речень діляться на три основні групи, які співвідносяться з трьома групами другорядних членів речення: визначеннями, доповненнями, обставинами. Визначні придатковіпояснюють (характеризують) той член головної частини речення, який виражений іменником або займенником, і відповідають на питання визначення: який? чий? Наприклад: (1) Завірюхи(які?), (2) що ламаються в дверцята , (1) з дороги мене не зіб'ють.(А. Фатьянов) [-, (що =), =]. Пояснювальні придатковіпояснюють член пропозиції (найчастіше присудок) головної частини і, як і доповнення, відповідають питання непрямих відмінків. Наприклад: (1) Ми жваво розмовляли про те(Про що?), (2) як вирішити ситуацію, що склалася . [- =], (як =). Ґрунтовні придатковіпозначають місце, час, мету, причину, спосіб дії, умова і т. д. того, про що повідомляється в головній частині складнопідрядної пропозиції. Вони відповідають питання обставини. Наприклад: (1) Щоб полюбити музику , (2) треба перш за все її слухати(з якою метою?). (Д. Шостакович) (Щоб =), [=].

№6.Складнопідрядна пропозиція

Мета: формування вміння розпізнавати придаткові місця та відрізняти їхню відмінність від інших видів придаткових.

Завдання уроку:

Навчальна:

• засвоїти матеріал за складнопідрядними пропозиціями з підрядними місцями з використанням комп'ютерної програми “Фраза”;
• відпрацювати навички роботи із тестами.

Розвиваюча:

• удосконалювати логічне мислення та монологічну мову учнів.

Виховна:

• продовжити формування інформаційної культури, інтересу до російської мови та інформатики.

Тип уроку: комбінований з використанням ІКТ.

Форма уроку: інтегрований урок із застосуванням комп'ютерної програми з російської мови “Фраза”

Обладнання: тести, комп'ютер (слайди), мультимедійна установка, комп'ютерна програма "Фраза", аркуш контролю, картки для рефлексії

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент.

ІІ. Орфографічна розминка

У якому разі можливе лише одне написання незалежно від значення? (ПО) цьому, змуро(З/С)ь, (НЕ/НІ)чиїх, запиш(І,Е)те, плач(Ь,-), та(Ж). (Додаток. Слайд1)

ІІІ. Актуалізація знань учнів.

Мета: перевірка засвоєння основних груп складнопідрядних речень за їх значенням.

Завдання 1. Списати речення, розставити розділові знаки, визначити вид придаткового речення, побудувати схеми речень. (Додаток. Слайд 2)

1. Хочу щоб моя праця натхненна колись побачила світло.

, (Щоб ...) ( СПП з додатковим поясненням)

2. Дитинство – це подорож, яку нікому не вдалося здійснити двічі.[сущ] , (яке…) (СПП з підрядним визначальним)

3. Бабуся досі любить його без пам'яті і сердиться, якщо говорять про нього з неповагою […], (якщо … ). (СПП з підрядним обставинним часом)

Під час перевірки додаткові питання: (Додаток. Слайд 3)

1. На які запитання відповідають придаткові визначальні?
2. На які питання відповідають додаткові з'ясувальні?
3. Назвіть засоби зв'язку у складнопідрядних реченнях з підрядними визначальними та витлумачальними.
4. Що вам відомо про складнопідрядні пропозиції з підрядними обставинами?
5. Перерахуйте види придаткових обставин.

Завдання 2. Аналіз пропозиції. (Додаток. Слайд 4)

Раптом там, де прибій жбурляє свої білі фонтани, піднявся орел.

– Розставити розділові знаки в реченні, пояснити їх, побудувати горизонтальну схему речення

– За якими ознаками ви визначили, що ця пропозиція має додаткове місце?

Аргументуйте свою відповідь:

– На які питання вона відповідає?

– Яке місце придаткового у цій пропозиції?

– Назвіть засіб зв'язку.

Підсумком роботи учні формулюють тему та цілі уроку. (Додаток. Слайд 5)

IV. Робота на тему уроку.

1. Робота за підручником (упр 125), розглянути опорну схему та зробити висновок.

2. Робота із пропозиціями. (Додаток. Слайд 6)

Прочитайте речення. Розгляньте та порівняйте їх схеми.

Вкажіть відмінності у будові та значенні цих пропозицій.

1) Ведмідь зупинився там, де щойно стояв лось.

[…там], (союзне сл. де…). – СПП з підрядним обставинним місця

2) Ведмідь зупинився на тій галявині, де щойно стояв лось.

[…тієї + сут.], (союзне сл. де…). – СПП з підрядним визначальним

2. Заповнення таблиці (Додаток. Слайд 7)

V. Закріплення. (Додаток. Слайд 8)

На столах учнів картки.

Завдання. Випишіть ті пропозиції, до складу яких входять придаткові місця.

А. І Таня входить у будинок порожній, де жив нещодавно мій герой.

Б. Тепер море пшениці шумить там, де колись точилася війна.

Ст. Де колись все було порожньо, голо, тепер молодий гай розрісся.

р. Не знаю де він знайшов цей екземпляр.

Д. Я дивився туди, де юрмилися люди.

Самоконтроль над виконанням. Відповіді (Додаток. Слайд 9)

• Правильно: Б В Д
• Визначте вид придаткових речень, які ви не виписали (усно):

А – підрядне означальне – головне слово “дім” (сущ.) – який?;

Г – додаткове з'ясовне – головне слово “не знаю” (дієслово) – чого?

VI. Підсумковий тест.

(Додаток. Слайд 10)

На столах учнів випробування.

Завдання 1. Прочитайте пропозиції та дайте відповідь на запитання (обведіть номери вибраних для відповіді пропозицій у аркуші запитальника). Розділові знаки не проставлені.

А. Куди не гляну кругом синіє похмурий бір.

Б. Голіцине, де ми проводили літо, зустріло нас різноголосим дитячим хором.

Ст. Я не знаю де межа між товаришем та другом.

р. Солоха довго думала, де їй сховати гостя.

Д. Там де зайшло сонце небо ще гріло багряними смугами.

Завдання 2 (Додаток. Слайд 11)

1. Знайдіть пропозиції, в яких допущені помилки у постановці розділових знаків.

А Б В Г Д.

2. Знайдіть складнопідрядні речення, в яких підрядне стоїть у середині головного.

А Б В Г Д.

3. Вкажіть складнопідрядні речення з підрядним місцем.

А Б В Г Д.

4. Вкажіть складнопідрядні речення з підрядним поясненням.

А Б В Г Д.

5. Знайдіть складнопідрядні речення з підрядним визначальним.

А Б В Г Д.

(За виконанням роботи тести здаються вчителю на перевірку, оцінка буде оголошена на наступному уроці)

VII. Контроль якості знань учнів (робота з програмою “Фраза”)

.

Щоб дізнатися про результати засвоєння теми, звернімося до комп'ютерної програми з російської мови “Фраза”

Етапи вирішення поставленого завдання:

1. Запустити програму-тренажер з російської мови "Фраза". <Рисунок 1>
2. Відкрити папку 9 клас.
3. Вибрати тему “Складнопідрядні речення”.
4. Вибрати один варіант із чотирьох запропонованих (№ 515 – № 518). <Рисунок 2>
5. Виконати роботу та отримати оцінку, яку виставить комп'ютер. <Рисунок 3>

(Вчитель контролює хід роботи.)

Учні підсідають до комп'ютерів і виконують по одному номеру (у них є право вибору). <Рисунок 4> Комп'ютер сам виставляють оцінку учням після завершення роботи над програмою. Малюнок 3

Позначка виставляється у аркуш контролю.

№	ФІ уч-ся	Лінгвіст. розминка	Картки		"Фраза"	Протягом уроку	Підсумкова оцінка

VIII. Рефлексія

- Хлопці, протягом уроку ви міняли види діяльності. Той вид діяльності, який сподобався вам найбільше, поставте на перше місце, на друге – той вид діяльності, який сподобався, але менше і так далі за спадною з 1 по 5 (позначку проставити в картках).

Зразок картки

IX. Підбиття підсумків уроку. Виставлення оцінок.

X. Домашнє завдання із коментуванням. (Додаток. Слайд 12.)

Усім: стор. 85-86, знати опорну схему СПП з підрядним місця. З упр. 129 виписати пропозиції з підрядними місця, розібрати ЗСП-4

Індивідуально (випереджальне завдання): використовуючи таблицю підручника "Види придаткових обставин",побудувати опорну схему “Складнопідрядні речення з підрядними обставинами часу”.