чудовий, день, липневий.
і, над, кружляють, барвисті, біленькі, метелики, метелики, квіточками.
на, є, пилок, квіточках.
метелик, гілочки, села, кінчик, рябенька, на.
і, серед, миготять, жучки, павуки, стеблинки.
тут, скільки їх.
1) чудовий, день, липневий.
6) тут, скільки їх.
Склади пропозиції та запиши в зошит.
1) чудовий, день, липневий.
2) і, над, кружляють, барвисті, біленькі, метелики, метелики, квіточками.
3) на, є, пилок, квіточках.
4) метелик, гілочки, села, кінчик, рябенька, на.
5) і, серед, миготять, жучки, павуки, стеблинки.
6) тут, скільки їх.
Склади пропозиції та запиши в зошит.
Склади пропозиції та запиши в зошит.
стежка, лісок, через, вела, пряма, сосновий.
Ваня, дивився, крокував, нею, і, по, по боках.
ось, со, волохатий, смолистий, стовбури, корою.
Склади пропозиції та запиши в зошит.
стежка, лісок, через, вела, пряма, сосновий.
Ваня, дивився, крокував, нею, і, по, по боках.
ось, со, волохатий, смолистий, стовбури, корою.
Склади пропозиції та запиши в зошит.
стежка, лісок, через, вела, пряма, сосновий.
Ваня, дивився, крокував, нею, і, по, по боках.
ось, со, волохатий, смолистий, стовбури, корою.
Склади пропозиції та запиши в зошит.
стежка, лісок, через, вела, пряма, сосновий.
Ваня, дивився, крокував, нею, і, по, по боках.
ось, со, волохатий, смолистий, стовбури, корою.
Склади пропозиції та запиши в зошит.
стежка, лісок, через, вела, пряма, сосновий.
Ваня, дивився, крокував, нею, і, по, по боках.
ось, со, волохатий, смолистий, стовбури, корою.
Склади пропозиції та запиши в зошит.
стежка, лісок, через, вела, пряма, сосновий.
Ваня, дивився, крокував, нею, і, по, по боках.
ось, со, волохатий, смолистий, стовбури, корою.
Склади пропозиції та запиши в зошит.
стежка, лісок, через, вела, пряма, сосновий.
Ваня, дивився, крокував, нею, і, по, по боках.
ось, со, волохатий, смолистий, стовбури, корою.
Склади пропозиції та запиши в зошит.
стежка, лісок, через, вела, пряма, сосновий.
Ваня, дивився, крокував, нею, і, по, по боках.
ось, со, волохатий, смолистий, стовбури, корою.
Склади пропозиції та запиши в зошит.
стежка, лісок, через, вела, пряма, сосновий.
Ваня, дивився, крокував, нею, і, по, по боках.
ось, со, волохатий, смолистий, стовбури, корою.
Склади пропозиції та запиши в зошит.
стежка, лісок, через, вела, пряма, сосновий.
Ваня, дивився, крокував, нею, і, по, по боках.
ось, со, волохатий, смолистий, стовбури, корою.
_________________________________________________________
3.Склади пропозиції. Спиши. Виділили орфограми.
ділянці, маленька, дачному, Танечка, гуляє, по.
бачить, запашні, дівчинка, конвалії.
квіточки, ці, як, крихітні, гарні.
метелик, а ось.
вона, на, лавочку, села, дощату.
на, добре, дачі.
Склади пропозиції. Спиши. Виділили орфограми.
стоїть, день, чудовий.
розбудив, промінчик, качечку, сонячний.
у, річку, вона, увійшла.
на, схожа, човник, качечка.
вона, жучків, дзьобом, вистачає.
Склади пропозиції. Спиши. Виділили орфограми.
ось, дощу, дрібні, впали, крапельки.
кільцями, по хвилі, воді, розбігаються.
скоро, злива, ринула, сильна.
на, він, поле, стеблинки, прибив, лляний.
Склади пропозиції. Спиши. Виділили орфограми.
вдома, біля, сад, дідусі, фруктовий.
дерева, в, ростуть, які саду.
сливи, поруч, яблуні, і, ростуть
ароматна, а, малина, яка, і, велика
Склади пропозиції. Спиши. Виділили орфограми.
еж(и, и)к, ж(и, и)вет, Маш(и, и).
еж(и, и)ку, дівчинка, в, каш(и, і),полож(и, и)ла,ковш(и, и)к.
спеш(и, і)т, на, звірятко, уж(и, і)н.
__________________________________________________________
Склади пропозиції. Спиши. Виділили орфограми.
даху, по, дощ, стукають, дощ, я той, поч, я
кач(а, я)ет, гілки, вітер.
галч(а, я) та, в, пищ(а, я) т, гнізді.
__________________________________________________________
Склади пропозиції. Спиши. Виділили орфограми.
вирішує, Коля, задач, ю, Щ, юкін.
птахи, за, щебеч(у, ю)т, вікном.
знайшов, кольч(у, ю)гу, в, принц, ч(у, ю)лані.
__________________________________________________________
Склади пропозиції. Спиши. Виділили орфограми.
ч(а, я)щ(а, я), взимку, оч(а, я)рована.
схож(и, і), пуш(и, і)сті, га, леб'яж(и, і)й, сніг, пух.
це, в, ж(и, і)знь,час, в,ч(у, ю)дна, лісу.
Склади пропозиції. Спиши. Виділили орфограми.
дачному, кішечку, ганку, сидить, на.
шерсть, лиже, язичком, вона.
по, біжить, ділянці.
мити, кішечка, закінчує, язичком, біжить, в, і, шерсть, будинок.
Для перегляду завантажених проектів необхідно встановити програмне забезпечення mimio® Studio. Всі матеріали до проектів упаковані в архіви формату.rar, після завантаження їх потрібно розпакувати, наприклад, за допомогою програми WinRAR.
Тип проекту:для дошкільнят
Вік:Середня група (4-5 років), Старший дошкільний вік (5-7 років)
Викладач:Плотнікова Ольга Павлівна - вихователь
Освітня установа:
Додано: неділя, 11.08.2013
Опис:
Проект вихователя ДДОУ №13 Василеострівського району
Плотникової Ольги Павлівни
на тему «Прийменники»
Ігрові вправи для дітей 4 – 7 років
Часто вживання прийменників становить значні труднощі для дошкільнят. Прийменники можуть опускатися, замінюватися, подвоюватися з правильним або неправильним вибором відмінкових закінчень.
Даний проект є набором завдань для ознайомлення з прийменниками дітей віком від 4 до 7 років.
Рівень складності завдання відзначений зірочкою
"*" - простий
"**" - середній
«Прийменник»
Мета: познайомити з поняттям «прийменник».
Де знаходиться предмет Я – слово коротке дуже
Вгадати я вам допоміг. "Під", "біля", "за" або "на"
Пропоную подружитися Намагаюся всім людям допомогти я
І звуть мене…. прийменник. Про місце предмета дізнатись.
|
сторінка |
|||
|
Титульна сторінка |
Використовувати вірш «Прийменник» з опису |
Послухати вірш та пояснити поняття «прийменник» |
|
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
Уточнити просторове розташування предметів, виражене за допомогою приводу |
|
||
|
Уточнити просторове розташування предметів, виражене за допомогою прийменника НА |
|
||
|
Уточнити просторове розташування предметів, виражене за допомогою приводу НАД |
|
||
|
Уточнити просторове розташування предметів, виражене за допомогою прийменника ПІД |
|
||
|
Уточнити просторове розташування предметів, виражене за допомогою прийменника ЗА |
|
||
|
Вчити дітей грамотно використовувати прийменники |
Прочитай розповідь, встав на місце перепусток потрібні приводи |
||
| Пропозиція із завдання | Відповідь дитини | Бал |
| Хлопчик, відчиняти, двері | Хлопчик відчинив двері | |
| Дівчинка, читати, книжка | Дівчинка читає книжку | |
| Лікар, лікувати, діти | Лікар лікує дітей | |
| Малювати, олівець, дівчинка | Дівчинка малює олівцем | |
| В, сад, рости, вишня | У саду росте вишня | |
| Сидіти, синичка, на, гілка | Сидить синичка на гілці | 0,5 |
| Груша, бабуся, онука, давати | Бабуся грушу внучці давати | |
| Витя, косити, трава, кролики, для | Витя косить траву для кроликів | |
| Миша, дати, собака, велика, кістка | Мишко дав собаці велику кістку | |
| Петя, купити, куля, червона, мама | Мама купила Пете червону кулю | |
| Середній бал | 0,85 |
Висновок: у третьому завданні, де досліджувалась спроможність складання речень зі слів у початковій формі, Артем припустився двох помилок: у 6-му реченні було порушено порядок слів, у 7-му реченні відзначається смислова неадекватність. В результаті він отримав 8,5 балів із можливих 10.
Вправа для 3 завдання
Складання речень зі слів у початковій формі
Склади пропозицію правильно:
Дівчина одягає ляльки.
Світлана гуляє собака.
На ляльки червоний лук.
Хлопчик прогулянки на вулиці.
Рибу ловити хлопчики.
Хлопчик рубати дрова сокира.
Їхати по вулиці машина.
Писати ручку дівчина.
Щипле коза трава.
Яблуко бабуся онука дає.
Хлопчик наливає воду на скатертину.
кошеня Маленька шафа залізти високий на.
| Пропозиція із завдання | Відповідь дитини | Бал |
| Олена наливає чай… чашки | Олена наливає чай у чашки | |
| Нирки розпустилися... | Нирки розпустилися на деревах | |
| Човен пливе… озеру | Човен пливе на озері | 0,5 |
| Чайка летить... водою | Чайка летить над водою | |
| Пташеня випало... гнізда | Пташеня випало з гнізда | |
| Дерева шумлять... | Шелестять на вітрі дерева | |
| Останнє листя падає... берези | Останнє листя падає до берези. | 0,5 |
| Цуценя сховалося ... ганком | Цуценя сховалося під ганком | |
| Пес сидить ... будки | Пес сидить у будці | |
| Великий натовп зібрався... театром | Під театром зібрався великий натовп | 0,25 |
| Середній бал | 0,83 |
Висновок: з четвертим завданням, де досліджувалась здатність додавання прийменників у пропозицію, Артем загалом впорався нормально, за винятком 3-х пропозицій. У 3-му та 7-му пропозиціях була дана правильна відповідь після стимулюючої допомоги (Невірно, подумай ще), у 10-му реченні дитина дала правильну відповідь після допомоги другого виду (Натовп зібрався де? Перед чим?). Таким чином він отримав 8,25 балів із можливих 10.
Вправа для 4 завдання
Додавання прийменників у пропозицію
Прослухай пропозицію і додай слово, що бракує:
Книга лежить на столі.
Черевики стоять... стільцем.
Хлопчик підбіг... паркану.
Машина їде... дорогою.
Лисиця вилізла... нори.
Хлопчик біжить … дерево
…високою березою виросли гриби.
… вдома росте висока береза.
Школа, в якій навчався Сергій, була далеко... його вдома.
Хлопчик лізе... паркан.
Сонце заходить… хмари
Сонце виходить ... хмар
Няня дістає м'ячик... ліжка.
Утворення іменників множини в називному та родовому відмінках
Висновок: з п'ятим завданням, де досліджувалась здатність освіти іменників множини в називному та родовому відмінках, Артем впорався в цілому добре, за винятком 5-го іменника, в якому форма мн. ч. І.П. була утворена невірно. В результаті він отримав 9,25 балів із можливих 10.
Серія IV
6. Дослідження словника та навичок словотвору
Висновок: з шостим завданням, де досліджувався словник та навички словотвору, Артем впорався загалом добре, за винятком 2-х невірно освічених форм. Відповідно до цього хлопчик отримав 8,5 балів із 10.
Вправа для 6 завдання IV серії
Дослідження словника та навичок словотвору
Вправа «У КОГО ТАКЕ ДИТЯТЯ».
Ціль:
1. Навчити дитину чітко вимовляти слова при вживанні іменників множини називного відмінка.
2. Розширювати та активізувати його словниковий запас.
Хід ігрової вправи.
Логопед ставить питання: «У кого таке дитинча?». Дитина відповідає питанням, на зразок.
Логопед: Дитина:
Хто в кого?
У коня лошата.
У свині поросята.
У жаби жаби.
У кабана кабанята.
У оленя оленята.
У ворони воронята.
"Хто з ким?"
Гуска з гусятами.
Корова з телятами.
Лисиця з лисятами.
Кішка з кошенятами.
Висновок: з сьомим завданням, де досліджувалась здатність освіти іменників у зменшувальній формі, Артем впорався в цілому нормально за винятком 2-ої та 5-ї пропозиції, де він невірно утворив форми іменників. Таким чином, хлопчик отримав 3, 5 бали з можливих 5.
Вправа для 7 завдання IV серії
Утворення іменників у зменшувальній формі
Мета: освіта зменшувально-пестливої форми іменників.
Лексичний матеріал: стіл, м'яч, будинок, ліжко, береза, лялька, ложка, шафа, миска, вухо.
Наочний матеріал: предметні картинки (стіл, м'яч, будинок, ліжко, береза, лялька, ложка, шафа, миска, вухо).
Які предмети зображені на картинках? Як сказати про ці предмети ласкаво?
| Завдання | Відповідь дитини | Бал |
| Капелюшок із соломи- | Солом'яна | |
| Кисіль з журавлини- | Журавлинний | |
| Гірка з льоду- | Льодова | 0,25 |
| Салат з моркви- | Морквяний | |
| Варення з вишні- | Вишневий | 0,25 |
| Суп із грибів- | Грибовий | 0,25 |
| Варення з яблук | Яблучне | |
| Варення зі сливи- | Вершкове | 0,25 |
| Варення з малини- | Малинове | |
| Варення з полуниці- | Полуничне | |
| Варення з чорниці- | Чорничне | |
| Аркуш дуба- | Дубовий | |
| Лист клена- | Кленовий | |
| Лист осики- | Осиновий | |
| Шишка їли- | Ялинкова | 0,25 |
| Середній бал | 0,75 |
Висновок: з восьмим завданням, де досліджувалась здатність освіти прикметників від іменників, Артем впорався задовільно, припустившись помилок в освіті п'яти прикметників: у 3-му, 5-му, 6-му, 8-му та 15-омуні утворив неправильну форму. Відповідно до цього Артем отримав 11,25 балів із можливих 15.
Вправа для 8 завдання IV серії
Утворення відносних прикметників від іменників
Лото "Назви предмет".
Дидактичний матеріал – картинки та словосполучення (наприклад: халат із шовку, човен із гуми, цвях із заліза, ложка з дерева, ковдра з пуху, будинок зі снігу, стіна з цегли, дах із соломи, склянка з кришталю, глечик із глини, відро із заліза та ін.). У дитини знаходяться картинки із зображенням різних предметів. Логопед називає предмет і матеріал, з якого він зроблений, наприклад: склянку зі скла, дитина знаходить зображення цього предмета на картці і називає словосполучення прикметника та іменника, скляну склянку, закриває картинку фішкою.
Освіта прикметників від іменників
Висновок: з дев'ятим завданням, де досліджувалась здатність освіти прикметників від іменників, Артем впоралася не погано, припустившись 4 помилок, у яких форма прикметника була утворена неправильно. В результаті цього він отримав 7 балів із можливих 10.
Вправи для 9 завдання IV серії
Освіта прикметників від іменників
Вправа «ЧИЙ, ЧИЙ?».
1. Вчити чітко вимовляти слова складової структури 14-го типу при освіті присвійних прикметників.
2. Вправляти відповідно до прикметників з іменниками на кшталт і числе.
3. Розширювати та активізувати словниковий запас.
Логопед читає пропозицію та ставить запитання. Дитина відповідає, використовуючи присвійні прикметники.
Логопед: Дитина:
Яйце качки качине яйце.
Гніздо перепілки перепелине гніздо.
Зграя голубів голубина зграя.
Шия лебедя лебедина шия
Півня півня борідка.
Зграя гусей гусяча зграя
Яйце куряче яйце.
Норка миші мишача норка.
Лист
Тема: Складання речень зі слів, даних у потрібній формі вразбивку
Ціль:узагальнити та систематизувати знання учнів про ознаки пропозиції
Завдання:розвивати вміння складати речення зі слів, даних у потрібній формі врозбивку; перевірити вміння встановлювати межі речень у тексті, оформляти речення на листі.
Хід уроку:
1. Оргмомент.
Щодня – завжди, скрізь,
На заняттях, у грі-
Сміливо, чітко говоримо
І тихенько сидимо.
2. Хвилина каліграфії.
( На дошці записані літерио, а, у, ы, і, с)
Зошит з нахилом покладу,
Ручку правильно тримаю.
Сяду прямо, не зігнуся,
За роботу я візьмусь!
– На які гурти можна розбити ці літери?
Назвіть голосні літери.
– Назвіть приголосні літери.
-Подумайте, написання якої літери ми сьогодні повторюватимемо ?
(С- , т. до. вона згодна, а інші - гласні.)
- Чим відрізняється голосний від приголосного?
- Придумайте слово з літерою зщоб з неї починалося слово. Сніг,
слон, солома, цукор).
– Складіть пропозицію з одним із цих слів.
3. Повідомлення теми та мети уроку.
Гра «Збери пропозицію».
Обладнання:схеми речень, що складаються з 2-4 слів, у кожного учня в конверті картки трьох кольорів зі словами для трьох речень (перше слово в реченні написано з великої літери, останнє слово написано разом з крапкою.)
Прикріпити на дошку схему речення. Учні складають речення з відповідною кількістю слів. За кожну правильно складену пропозицію учню зараховується очко.
– Давайте згадаємо ознаки речення.
– З чого складаються пропозиції? ( Зі слів.)
– Як пов'язані слова у реченні? (За змістом.)
– Що висловлює пропозицію? (Закінчену думку.)
– Що треба знати, щоби правильно записати пропозицію? ( Перше слово у реченні пишеться з великої літери, наприкінці речення ставиться крапка).
– Складіть із цих слів пропозицію.
– Підставте слова у схему.
Картки зі словами:випав, уранці, сніг.
За сигналом вчителя учні дістають із конвертів картки зі словами та сортують їх за кольором. Потім картки одного кольору розкладають на парті так, щоб вийшла пропозиція. Хто все зробив, піднімає руку. Вчитель перевіряє виконане завдання.
– Де можна зустріти ці кольори? (На світлофорі.)
– Що означає червоний, жовтий, зелений колір на світлофорі?
! Розглянути всі варіанти розташування слів у реченні.
– Зранку випав сніг.(Червоний колір.)
– Сніг випав уранці.(Жовтий колір.)
– Випав сніг уранці.(Зелений колір.)
– Запишіть будь-яку пропозицію.
4. Скласти зі слів пропозицію.
Гра «Телефон».
Складіть речення зі словом телефон.Зберіть їх вірш.
– Два рядки у вірші починаються зі слова ТЕЛЕФОН.
у нас висить весь день дзвонить
не дістаю.
ТЕЛЕФОННа шкарпетки я встаю
5. Робота з текстом.
На дошці запис:
Настала зима птахи відлетіли. В теплі краї ведмідь на зиму заліз! У барлігві заєць змінив шубку.
– Подивіться, що трапилося: роздмухував вітер усі розділові знаки в реченнях. Давайте їх зберемо.
- Давайте пригадаємо, що така пропозиція. Назвіть усі ознаки речення.
1. Пропозиція містить закінчену думку, всі слова пов'язані за змістом.
2.Початок речення пишеться з великої літери.
3. Наприкінці пропозиції ставиться або точка, або знак питання, або знак оклику чи крапки.
– Скільки вийшло пропозицій?
- Як ви здогадались? ( Порахували великі літери та слова, після яких стоять крапки, тобто знайшли початок і кінець речення.)
– Запишіть речення у зошит. ( По групам: 1- перше речення, 2- друге речення, 3- третє речення.)
6. Фізкультхвилинка.
Ручки вгору, ручки вниз.
На шкарпетки підтягнись.
Ручки ставимо на бочок, На шкарпетки скок-скок-скок.
А потім поприсідаємо, ніколи не замерзаємо.
7. Робота над пропозицією.
Конкурс "Єралаш".
– Що таке «єралаш »?
Єралаш- безлад, плутанина.
Завдання: Командам лунають картки з питаннями смужки зі словами рядків. Потрібно розкласти слова так, щоб кожне слово опинилося на своєму місці, за змістом написаного.
Де зник вовк? Вовк, в, втік, лісу.
Яка хмара пливла небом? Плила, по, темна, небу, хмара.
Що було на столі? Столі, на, ваза, троянди.
7. Підсумок.
Що ви знаєте про пропозицію?
8. Оцінювання учнів.
Повторення відомостей про пропозицію. Завершення незакінчених речень (усно).
ПРОПОЗИЦІЯ - це слово або кілька слів, котрі … .
В усному мовленні одна пропозиція відокремлюється від іншого… .
На листі початок речення позначається… .
Наприкінці пропозиції ставиться… .
Гра «Склади пропозицію»:мовної гри з кубиками. Картинки до гри для завантаження, опис варіантів ігор.
Гра «Склади пропозицію»
У кожній сім'ї та у кожному дитячому садку знайдуться старі кубики. Як подарувати їм нове життя та зробити навчальну гру Ви дізнаєтесь у цій статті. А якщо кубиків немає - можна зробити їх з картону по викройці, даної в цій статті.
Автор гри та цієї статті:читачка сайту «Рідна стежка» Маханєва Ольга Германівна, переможець конкурсу ігор, що розвивають Інтернет-Майстерні розвиваючих ігор «Через гру – до успіху!» - 2013, вчитель-дефектолог вищої кваліфікаційної категорії Недержавної приватної освітньої установи для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку «Прогімназія № 63 ВАТ «РЗ».
Редактор – я, Валасіна Ася, автор сайту «Рідна стежка». І я дуже рада тому, що можу на своєму сайті знайомити Вас не лише зі своїми розробками, а й з ідеями своїх постійних читачів та передплатників:-).
Гра «Склади пропозицію або буває-не буває».
Зробити таку гру дуже просто, в той же час, варіантів завдань безліч, наскільки вистачить фантазії.
Як зробити гру «Склади пропозицію».
Кубик із зображеннями предметів.
Крок 1. В основі гри «Склади пропозицію» - кубики. Можна зробити їх з картону або обклеїти старі кубики.
Крок 2. Підбираємо картинки-предмети (іменники) на кожну грань кубика. Це може бути добірка слів на різні теми, наприклад, на тему «іграшки» – м'яч, пірамідка, лялька, дзиґа, кулька, паровозик.Найпростіше підбирати картинки на сайтах з розмальовками, тоді картинки будуть приблизно в одному стилі, для роздруківки не буде потрібно кольоровий принтер, а дитина зможе взяти участь у виготовленні гри – розфарбувати їх.
Крок 3. Далі роздруковуємо на щільному папері (можна проклеїти скотчем або ламінувати, щоб довше служили), склеюємо та починаємо грати – кидаємо та задаємо питання: «Що це?» або "Хто це?" (якщо на гранях намальовані тварини).
Кубик із зображеннями дій.
На межі наступного кубика можна нанести картинки, що ілюструють дії, наприклад – стоїть, лежить, іде, сидить, біжить, летить.При грі з таким кубиком ставимо питання: Що робить?
Як грати з двома кубиками у гру на складання речень (предмет + дія).
З'єднуємо у грі два кубики – предмет та дію. Об'єднуємо в словосполучення картинки, що випали: «Що це? Що робить?», заразом уточнюємо у дитини, чи буває таке.
Наприклад: випало два кубики – олень + летить. Склали пропозицію – «Олень летить». Таке буває чи ні? Олень летить повітрям — таке буває чи не буває? Олень летить лісом — таке буває чи не буває? Коли можна сказати, що оленя летить? (якщо він швидко біжить). А як інакше можна сказати — олень що робить: летить як стріла, швидко летить, мчить, летить як куля». Так ми можемо познайомити дитину з прямим та переносним змістом слова.
Як грати з двома кубиками в гру на складання речень (числова + іменник)
Робимо ще один кубик, на гранях якого наносимо крапки-кружечки від 1 до 6. Гра продовжується – кидаємо цей кубик і ставимо запитання: «Скільки?» (Скільки матрьошок? П'ять матрьошок. Скільки м'ячів? Два м'ячі).
Наступний етап гри може бути такий – кидаємо два кубики – з предметом та з точками: «Що це? Скільки? Вчимо малюка узгоджувати чисельне та іменник: дві матреш кі , але шість матреш ек . Один мене год , два м'яч а , п'ять м'яч їй .
Можна також зробити кубик з цифрами і запропонувати дитині замінити кубик з точками на кубик з цифрами, позначивши кількість крапок, що випали.
Ще один варіант кубика для гри у складання речень
Можна виготовити подібні кубики:
а) з геометричними фігурами(круглий годинник, круглий місяць, круглий стіл, кругле блюдце),
б) з квітами: червоний ий м'яч, червоний а я матрьошка, червоний ое яблуко, червоні ї помідори, червоний ніс.
Словосполучення та пропозиції для гри:
Складаємо словосполучення предмет + колір, предмет + кількість, фігура + колір, фігура + кількість, предмет + дія, предмет + форма. Не забуваємо щоразу уточнювати: "Бує не-буває?", Коли це буває?
Наступний етап гри - поєднуємо три ознаки та три кубики:
- предмет + кількість + форма,
- предмет + колір + форма,
Знайомий з інтонацією у грі «Склади пропозицію».
Якщо «не буває» — знайомимо з інтонацією, потім можна пограти і з оклику: «Червоний банан?» (запитано), «Червоний банан!» (окликова пропозиція, здивовано, захоплено, здивовано).
Бажаємо Вам цікавих ігор!
Ще ідеї для цікавих мовних ігор з дітьми Ви знайдете у статтях сайту:
