Frolova Jekaterina
Uuring selle kohta, kuidas looma jälgede järgi ära tunda ja kuidas teada saada tema elupaik.
Lae alla:
Eelvaade:
II piirkondlik teaduslik-praktiline konverents
« Esimesed sammud teadusesse”, mis on pühendatud Venemaa võidu 200. aastapäevale Isamaasõda 1812
jaotis Põhikool
Kandideerimine: bioloogia - loomamaailm
Õppe- ja uurimistöö teemal:
Töö lõpetatud
õpilane 1 "A" klassi MBOU keskkooli nr 6 of Sergach
Frolova Ekaterina, 7 aastat vana
Juhendaja
Parfenova Jevgenia Mihhailovna,
algkooli õpetaja MBOU Sergachi keskkooli nr 6
Sergach
aasta 2012
Sissejuhatus.____________________________________________________________________________________2
Põhiosa._____________________________________________________________________________3-11
Loomajälgede alase kirjanduse uurimine. Teabe otsimine lehelt
Internet________________________________________________________________________________3-6
Sergatši metsamajandi külastus ___________________________________6
Arboreetumi territooriumi, "Silver Keys" piirkonna metsade, läheduses asuvate põldude ülevaatus _________________________________ 7-12
Järeldus ________________________________________________________________________________________13
Kasutatud kirjanduse loetelu _____________________________________________________14
Uuringu eesmärk:
Tundke looma jälgede järgi ära.
Uurige välja selle elupaik.
Uurimise eesmärgid:
1. Uurige kirjandust loomade jälgede kohta.
2. Külastage Sergatši metsamajandit ja küsige metsameestelt meie piirkonnas elavate loomade kohta.
3. Külastage arboreetumi ümbrust, Silver Springsi piirkonna metsa ja läheduses asuvaid põlde loomajälgi otsides.
Sissejuhatus
Kord läks kogu pere suuskadel metsa jalutama. Ja esimest korda märkasin, et lumel on palju arusaamatuid silte, täppe, kriipse, komasid. Ema ütles, et need on erinevate loomade ja lindude jäljed. Ilmselt olid siin metsaelanikud - kõndisid, hüppasid ja tegid midagi. Tahtsin mõista neid arusaamatuid märke, salapäraseid tähti ja otsustasin neid uurida.Kes jalajälgi lugeda ei oska, kõnnib talvel metsas nagu pime, imeline “valge raamat” on talle täiesti suletud.
Usun, et minu uurimus pakub huvi mitte ainult mulle, vaid ka minu klassikaaslastele.
Hüpotees:
Kui õpin lumes loomade jälgi eristama, saan rohkem teada looma enda kohta ja oskan paremini talvises metsas liigelda.
Põhiosa
Minu uurimus koosnes kolmest etapist:
1. etapp:
2. etapp: Sergachi metsamajandi külastused.
3. etapp : "Jälgede otsimine"
1. etapp: Loomajälgede alase kirjanduse uurimine. Internetist teabe otsimine.
Pöördusin entsüklopeedia Gudkov V.M. "Loomade ja lindude jäljed" ja seda ma õppisin:
“Loomade jäljed ehk nende lumele jäetud jäljed on inimeste jaoks väga olulised: nad otsivad (jälgivad) loomade jälgi, õpivad tundma nende elupaika, tunnevad ära nende arvu, soo, vanuse ja ka seda, kas loom on vigastatud ja isegi kui raskelt haavatud.
Metsloomad juhivad salajast eluviisi. Tänu hästi arenenud instinktile, kuulmisele ja nägemisele märkavad loomad ja linnud inimest varem kui tema neid ning kui nad kohe minema ei jookse või minema ei lenda, siis peituvad end ning nende käitumine muutub ebatüüpiliseks. Nende elutegevuse jäljed aitavad vaatlejal lahti harutada loomade elu saladusi. Selle all mõeldakse mitte ainult jäsemete jälgi, vaid ka kõiki muutusi, mida loomad ümbritsevas looduses teevad. Avastatud jälgede õigeks kasutamiseks on vaja teada, kellele need kuuluvad, kui kaua aega tagasi need looma poolt maha jäid, kuhu loom suundus, aga ka seda, kuidas ta liikus. Kuidas õppida loomade jälgi ära tundma? Jälje värskuse määramiseks on vaja siduda looma bioloogia, ilmastikuolud Sel hetkel ja paar tundi tagasi ja muud teavet. Näiteks hommikul leiti põdra jälg, mis polnud eelmisel päeval pärastlõunast õhtuni maha sadanud lumega puuderdatud. Jälje värskus on väljaspool kahtlust – see on öine. Jälje värskust saab määrata puudutusega. Kuivas lumes külmas ei erine värske rada ümbritseva lume pinnast lõtvuse poolest. Mõne aja pärast kõveneb raja seinad ja mida tugevam, seda madalam on temperatuur, seda rada “kõveneb”. Igasugune muu suure looma poolt jäetud jälg muutub aja jooksul jäigemaks ja mida rohkem aega jälje moodustamisest möödub, seda kõvemaks see läheb. Sügava lume pinnale jäänud väikeloomade jäljed ei kõvene. Oluline on välja selgitada, kas metsaline on siin olnud õhtust saati või möödunud tund aega tagasi. Kui rada on vana, üle päeva vana, siis on mõttetu otsida sealt lahkunud metsalist, see on juba kaugel, kättesaamatus. Kui järele jäänud jälg on värske, võib metsaline olla kuskil läheduses. Looma liikumissuuna määramiseks on vaja teada erinevate loomade jäsemete seadmise iseärasusi. Vaadates tähelepanelikult lahtise sügavasse lumme jäänud suure looma üksikut jälge, võib märgata erinevust raja seinte vahel looma teekonnal.
Ühest küljest on nad leebemad, teisalt äkilisemad. Need erinevused tekivad seetõttu, et loomad langetavad oma jäsemeid (jalg, käpp) õrnalt ja võtavad need lumest välja peaaegu vertikaalselt ülespoole. Neid erinevusi nimetatakse: lohistamine - tagasein ja lohistamine - raja esisein. Tõmbejõud on alati tõmbest pikem, mis tähendab, et loom liikus selles suunas, kuhu on suunatud raja lühikesed ehk järsemad seinad. Kui loom võtab jala välja, surub ta esiseinale, tihendades seda, samas kui tagumine sein ei deformeeru. Mõnikord on looma liikumissuuna täpseks määramiseks vaja teda kiirustada, jälgides jälje käekirja. Looma kõnnak ehk tema liikumise kõnnak on taandatud kahte tüüpi: aeglane või mõõdukalt kiire liikumine (samm, traav, amble) ja kiire jooksmine järjestikustes hüpetes (galopp, karjäär). Pikliku keha ja lühikeste jäsemetega loomad liiguvad enamasti mõõduka galopiga. Neid tõrjuvad samaaegselt tagajäsemed ja need langevad täpselt esijäsemete jälgedesse. Sellise kõnnaku pärandiks on ainult tagajäsemete (enamiku musteliidide) paarisjäljed.
Mõnikord ei ulatu aeglase galopi puhul üks või mõlemad tagakäpad esikäppade jälgedeni ja siis tekivad kolme- ja neljajäljelised jäljerühmad, mida nimetatakse kolme- ja neljajalajälgedeks. Harvemini lähevad karjääri pika kehaga ja lühikese jalaga loomad, kes siis hüppel oma tagajalad esijalgade ette panevad ja seetõttu jäävad tagajalgade jäljed esijaladest ette (jänesed, oravad).
Jälje värskuse määramiseks peate jälje jagama õhukese oksaga. Kui jälg kergesti jaguneb, siis on ta värske, kui ei jagune, siis vana, üle päeva vana.
Otsustasin siis Internetist leida pilte loomade jälgedest, laadida endale selline pilt, et hiljem nende piltide järgi kontrollida ja arvata, kelle jälgedega me kohtume.
Pärast selle teabe uurimist läksin oma uurimistöö teise etappi.
2. etapp. Sergachi metsamajandi külastus
Ema ja isa tõid mind metsamajandisse. Metsameestega vesteldes sain teada, et meie kandi lähiümbruses elab palju loomi - need on põder, märdis, tuhkur, hermeliin, metssiga, rebane, jänes, orav.
Nad näitasid mulle neid loomi Sergachi metsandusmuuseumis
Mulle meeldisid nad nii väga, et ma tahtsin veelgi rohkem õppida nende jälgi eristama. Mis siis, kui mul veab ja näen kedagi otse-eetris?
3. etapp : "Jälgede otsimine"
3.1 Arboreetumi külastamine
Niisiis läksime arboreetumisse. Olles üsna vähe sõitnud, märkasin jõulupuust kuuseni looklevaid jälgi, ilmselt on need ulaka orava "kuritöö" jäljed.
Lugesin seda lumel ja maa peal liigub orav kergete hüpetega. Looma hüppamine meenutab hüppemängu. Orav, toetudes esikäppadele, viib oma tagajalad kaugemale. Seetõttu jäävad radadel suuremate tagajalgade jäljed ette väikeste esijalgade jälgedele. Olles õppinud oravajälgi täpselt ära tundma, pole raske leida ka muid nende näriliste tegevuse jälgi. Esiteks on need looma poolt näritud käbid okaspuud, mille seemned on talvel enamikule oravatele põhitoiduks.Natuke kõrval nägin hammustatud muhku.
Ilmselt on tegemist põdra jälgedega, sestpõdra jäljel, kaugel põhisõrgade taga, on selgelt näha külgmiste, lisakapjade jäljed
(2. ja 5. sõrme jäljed).
3. 2 Metsa ümbruse ülevaatus "Hõbevõtmete" juures»
Siis läksime Hõbevõtmete lähedale metsa.
Esimese asjana leidsin siitkandist jänese jäljed. Ilmselt oli tegu valgejänesega. Metsamehe jutust meenus, et valgejänese käpad on suhteliseltlaiem ja ümaram, varbad on üsna laiali ja seetõttu on jänesekäppade jälg lumes peaaegu ümmargune. Jänesel on seevastu käpp suhteliselt kitsam, sõrmed asetsevad üksteise lähedal ning seetõttu on jalajälg piklikum ja ovaalsem.
Ja mulle jäi ka mulje, et ta jooksis kellegi eest minema, kuna jäljed olid üksteisest väga kaugel. Rebane olevat teda hirmutanud.
Minu oletused olid õigustatud.
Pärast väikest sõitu nägin tema jalajälgi.
Rebase tuju saab määrata ka rebase jälje järgi. ta valmistus oma saaki ründama.
3.3 Lähedal asuvate põldude uuring.
Selgub, et kõrbeväljadel on elu. Sealt leidsin palju erinevaid loomajälgi. Mõned tundsin kohe ära.
Need olid hiire jäljed.
Vaata neid:
Ja need on minu pildid lahendamata jälgedest. Kas oskate arvata, kellele nad kuuluvad?
Järeldus:
Õppisin paljusid loomi ära tundma lumme jäetud jälgede järgi, hakkasin neist palju rohkem teadma. Nüüd kutsutakse mind sageli "väikeseks jälgijaks" ja ma olen sellega väga rahul. Arvan, et olen talvises metsas paremini liigelda saanud. Ja minu uurimistöö sellega ei lõpe. Suvel töötan kindlasti maapinnale jäetud loomajälgede kallal ja loon nendest jälgedest heiendeid ja siis räägin sellest. Varsti näeme!
Kasutatud kirjanduse ja teabeallikate loetelu.
1. Gudkov V.M. Loomade ja lindude jäljed. Entsüklopeediline teatmeteos – determinant. M. Veche. 2008.
2. Lasukov R. Loomad ja nende jäljed. M., Metsariik, 2009
3. Ošmarin P. Gyu, Pikunov D.G. Jalajäljed looduses. M., Teadus, 1990
Hariduskorralduse osakond
Vyksa linnaosa
Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus
kombineeritud tüüpi lasteaed nr 4
loominguline töö
Nominent: "Eksperimentaalne uurimistöö".
Jaotis: "Looduse sõbrad"
Teema: "Mida räägivad jalajäljed lumes?"
Olen töö teinud:
Koolitaja: V.V. Isaeva
g.o. Vyksa 2017
Sissejuhatus………………………………………………………………… 3
Põhiosa…………………………………………………………… 3 - 5
Järeldus ……………………………………………………………… 5
Viited………………………………………………………… 6
Ülevaatamine ………………………………………………………………….
Sissejuhatus.
Lasteaias jalutama minnes märkas Polina lumes palju arusaamatuid silte: täpid, kriipsud, komad. Õpetaja ütles, et need on loomade ja lindude jäljed. Polina tahtis neid arusaamatuid märke mõista ja otsustas neid uurida.
Sihtmärk: õppige lumes jalajälgi eristama.
Ülesanded:
1. Tutvuda kirjandusega loomade ja lindude jälgede kohta.
2. Uurige meie piirkonnast leitud jälgi.
3. Uuri välja, milline teave looma või linnu kohta võib sisaldada temast jäetud jälgi.
Põhiosa:
Õppeobjekt: loomade ja lindude jäljed
Õppeaine: teave loomade ja lindude kohta, mis on saadud nende lumes jälgi uurides.
Hüpotees: Kui õpin lumes jalajälgi eristama, saan rohkem teada loomade ja lindude kohta.
Meetodid:
1. Tutvumine selleteemalise loodusloolise kirjandusega.
2. Lumejälgede uurimine.
3.Uurimistegevus
Polina pöördus koos uurimistöö juhiga lasteentsüklopeedia "Loomade ja lindude jäljed" poole ja siit said nad teada: meie kandis võib talvel kohata vareseid, harakaid, tuvisid, tihaseid, varblasi ja muid linde. lindudest. Need linnud on külmaga harjunud, kuna suled kaitsevad nende keha hästi.
Pärast seda uurisime pilte, millel on kujutatud nende lindude jälgi. Saime teada, millised on omadused, mille järgi saate aru, millisele linnule see või teine rada kuulub.
Meie linnas võib iga päev näha lemmikloomi: kasse, koeri.
Iga loom jätab oma jäljed, kuid mõne looma, näiteks kasside ja koerte jäljed on väga sarnased. Seetõttu peate olema väga ettevaatlik, et mõista, kelle jalajälg lumme jäi.
Fotoaparaat kaasa võttes läksime jälgi otsima. Lasteaiast välja tulles nägime kohe varblaste parve. Nad tulevad iga päev puu küljes rippuvast sööturist seemneid nokitsema. Puu all oli palju jälgi.Varblase jälgi on lihtne eristada, kuna ta ei kõnni, vaid hüppab. Edasi minnes kohtasime haraka jälgi, kes kohale lendab lasteaed toidu otsimisel. Seda jälge on lihtne kindlaks teha: kolmest esisõrmest - ristid lumes, neljanda taga - sirgjoon.
Peamine haridusvaldkond: "Kognitiivne areng"
Piirkonna integreerimine : "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng", " Kõne arendamine", "Füüsiline areng".
Tunni eesmärk:laste metsloomade alaste teadmiste üldistamine ja laiendamine.
Tunni eesmärgid:
Hariduslik: kinnistada laste teadmisi metsloomade talvisest elust, nende harjumustest ja eripäradest. Õppige nende jälgi ära tundma.
Arendamine:arendada laste aktiivset sõnavara, omadussõnu moodustada mitmuses nimisõnadest (rebane - rebane, karu - karu ...). Edendada peenmotoorika, tähelepanu, mälu arengut.
Hariduslik: kasvatada uudishimu, austust looduse ja selle saladuste vastu. Edendada teadlikkust inimeste erilisest suhtest metsloomadega.
Eeltöö:
1. mõistatuste õppimine teemal “Metsloomad”;
2. Didaktilised mängud "Neljas lisa", "Metsloomad";
3. Illustratsioonide uurimine (metsloomad, inimese hooldus metsloomade eest);
4. Töötama koos didaktiline juhend“Hiiretipu jälgedes” lk 27;
5. Füüsiliste minutite õppimine “Nagu lumi mäel”, “Jänkuke”;
6. Marshaki luuletuse "Lumeriik" ettelugemine.
Tunni materjal:
Esitlus: "Metsloomade jäljed", heliriba muusikale "Loomade maailmas", kaardid metsloomade jälgedega,didaktiline käsiraamat "Hiire tipu jälgedes", liivabassein.
Otseselt õpetliku tegevuse käik:
(helib muusika "Loomamaailmas")
Slaid number 1.
Koolitaja: Poisid, me jätkame teiega tutvumist imeline maailm meie ümber. Sügis on läinud ja talv on tulnud. Lumi kattis maapinna valge ühtlase kihina. Põllud ja metsalagedad on nüüd nagu mõne tohutu valge raamatu tühjad valged leheküljed. Ja kes neist läbi läheb, annab sildi: "Siin oli nii ja naa."
Slaid number 2.
Päeval sajab lund. Lõpp – lehed puhtad. Tulete hommikul - valged lehed on kaetud paljude salapäraste märkide, kriipsude, punktide, komadega. Vaid kompleksne mitmesuguste jalajälgede muster lumes viitab sellele, et talvel metsas elu jätkub. Nii et siin oleks justkui erinevad metsaelanikud, kes kõnnivad, hüppavad, teevad midagi ...
Slaid number 3.
Aga kes oli? Millega sa tegelenud oled? Ja et me ei eksiks, kelle jälgi on talvel metsas näha, soovitan mängida mäng "Neljas lisa"
Slaidid number 4.
Didaktiline mäng "Neljas lisa" .
Rebane-kass-koer-kits.
Karu-jänes-hobune-siga.
Kits-lammas-hobune-põder.
Kits-kass-sea-jänes.
Orav-koer - kits-lammas.
Siga - lehm-siil-hobune.
Koer - jänes-hunt-lammas.
(Lapsed valivad lisalooma. Selgitage oma valikut).
Koolitaja:Nüüd meenutagem, millised loomad olete valinud.
Slaid number 5.
Lapsed:Rebane - karu - põder - jänes - orav - siil - hunt .
Koolitaja:Kuidas neid ühesõnaga nimetada?
Lapsed:Need on metsloomad.
Koolitaja:Miks nimetatakse neid loomi metsikuteks?
Slaidid nr 6.
Lapsed:Nad elavad metsas.
Koolitaja:Tulge poisid, puhkame natuke ja teeme lõbusaid harjutusi.
Fizminutka "Nagu lumi mäel"
Nagu lumi mäe peal, lumi
(käed üles)
Ja mäe all lumi, lumi
(kükitama)
Ja puu all lumi, lumi
(tõsta käed üles, tõuse püsti)
Ja puu all lumi, lumi
(kükitama)
Ja puu all magab karu
(kujutage, kuidas karu magab)
Vaikne, vaikne ei tee müra
(Nad ähvardavad näpuga).
Koolitaja:Noh, poisid, peame kiiresti välja mõtlema arusaamatud märgid, lugema salapäraseid tähti ja selles aitab meid tuttava hiiretipu toodud metsavalge raamat.
“See on lumine leht.
Siin kõndis rebane sellest üle,
Sabaga lund pühkimas.
Siin hüppab lehel
Linnud rändasid selgel päeval
Risti maha jätmine...
(S. Marshak)
Koolitaja:Kes ja mis sinna aga kirjutas, saad teada mõistatusi nuputades.
Puude, põõsaste taga
Leek sähvatas kiiresti.
Vilkus, jooksis
Ei ole suitsu ega tuld. (rebane)
Slaid number 7.
Koolitaja:Rebasel on väga tundlik kuulmine. Ta kuuleb isegi hiiri, kes sügava lume all oma urgudes siplevad. Tal on ka väga terav haistmismeel.
Talvel on näha rebast lund nuusutamas. Tegelikult jälitab ta lume all lõhna järgi hiiri, kaevab esikäppadega kiiresti lund ja haarab saaki. Hiiri hävitades on rebane kasu. Tugevate lumetormide ja halva ilma ajal otsib ta peavarju, kõverdub kerasse ja peidab end saba taha.
Koolitaja:Ja siin jookseb läbi lume veel üks loom.
Ma kannan kohevat mantlit
Elan tihedas metsas
Vana tamme peal lohus
närin pähkleid. (Orav)
Slaid number 8.
Orav hüppab osavalt puult puule. Pikk kohev saba aitab teda selles. Ta teenib teda nii purilennuki kui ka langevarjuna.
Lumes jätab orav selge käpajälje. Eestpoolt on jälg väike: kaks punkti ja mõlemad on lähedal. Orav toetub nendele lühikestele esijalgadele, tagajalad aga kannavad teda kaugele ette ja veidi külgedele. Tagajalgadest on jälg pikk, piklik, õhukeste sõrmede jäljega.
Esikäppadega töötab orav nagu kätega: korjab käbisid, võtab pähkleid, tõmbab pungadega oksi suhu. Käbid on oravatele talvine lemmiktoit.
Räägi meile, kuidas orav talveunestub?
Slaid number 9.
Lapsed:Talveks isoleerib orav oma pesa, mis on talle usaldusväärseks kaitseks tugevate külmade ja halbade ilmade ajal. Külmaga, kui on väga külm, oravad läbi metsa ei jookse, nad peidavad end pesadesse. Talveks valmistab orav toiduvarusid.
Koolitaja:Kas talvel on metsas võimalik näha karu jälgi? (laste vastused)
Jah, talvel oleks asjata tema jälgi otsida. Ta lebab ju koopas juba enne lund. Kui ta seda hiljem teeks, oleks tema jaoks palju ohtlikum. Lõppude lõpuks oleks tema pesa jälgedes lihtne leida.
Fizminutka "Jänku"
Jänku hüppas läbi metsa
(käed rinna ees)
Jänku otsis süüa.
(väikesed hüpped kahel jalal)
Järsku jänku peal
Kõrvad tõusid nagu nooled.
(koos nimetis- ja keskmise sõrmega, kujutab kõrvu)
Kuuldub vaikne sahin:
Keegi hiilib läbi metsa.
(vaatab närviliselt ringi)
Jänku ajab jäljed segamini
Jookseb häda eest.
Hüppas külili ja pööras ümber
(hüppab, jookseb ringi ja keerleb, siis kahel jalal - suur hüpe kõrvale)
Ja keerdus põõsa alla,
Nagu valge pall
Keegi ei leidnud.
(kõverdub palliks)
Koolitaja:Lumes on näha mitmesuguste loomade jalajälgi. Kõige huvitavam on aga pilgu eest varjatud: lume all on terved labürindid hubaste nurkade ja pragudega, kuhu nad peituvad röövloomade eest ja hoiavad oma toitu.
Rajaleidjate võistlus "Kelle rada"
(Kaartidele joonistatakse loomade jalajäljed. Lapsed järgivad jälge, et teha kindlaks, kellele see kuulub, ja näidata seda looma liikumises.)
Koolitaja:Talveraamatusse märgib iga metsaelanik oma käekirjaga, oma märkidega. Inimesed loevad ja analüüsivad neid märke oma silmadega. Ja kuidas muidu lugeda, kui mitte silmadega?
Ja milline “pädev” nina on loomadel – nad ei tee kunagi viga!
Kes mida kirjutab?
Loomad kirjutavad aina rohkem käppadega. Mõnel kõigi viie, mõnel nelja käpaga ja mõnel kabjaga. Kuid selgub, et mitte kõik metsas ei anna alla lihtsalt, mõni - kavalusega.
Belkini käekirja on lihtne ja lihtne sõeluda ja meelde jätta:
Hiirtel on käekiri, kuigi väga väike, samuti lihtne ja loetav. Lume alt välja roomates teeb hiir sageli silmuse ja jookseb siis otse, kuhu vaja, või naaseb oma auku. Lumes saadakse pikad koolonite read - üksteisest samal kaugusel:
Linnukäekirja, näiteks harakaid, on samuti lihtne välja selgitada. Kolmest esisõrmest, ristid lumes, neljanda sõrme taga - kriips (sirge kriips), slaid nr 10.
Aga mõelge välja hundi ja rebase käekiri! Harjumusest lähed kohe segadusse. slaid number 11.
Rebase jalajälg on sarnane väikese koera jalajäljega. Hundijälg on sarnane suure koera jäljega. See on tähestik.
Kui hunt kõnnib, astub ta ettevaatlikult parema tagajalaga eesmise vasaku jala jäljesse ja vasaku tagajalaga parema esijala jalajäljesse. Seetõttu asuvad tema jäljed otse, justkui nööril, reas - ühes reas.
Milline loom ajab samuti oma jäljed segamini?
Jänku on väga tark ja kaval. Niisama ei peitu see põõsa alla – alguses liuglemas läbi lume hakkab oma rajad segamini ajama (slaid number 12)
Koolitaja: Poisid, kas mäletate hästi metsaelanike jälgi? Ja ärge kunagi segage neid? Aidakem siis hiirel Peakil lumes olevate jalajälgede järgi kindlaks teha, kes tema maja hävitas?
Töö didaktilise käsiraamatuga "Hiire tipu jälgedes" lk 27
Peenmotoorika arendamine. Liiva töö.
(Lapsed lähevad koos õpetajaga liivakasti)
Koolitaja:Kuna meie rühmas lumi sulab, jätame jäljed liiva sisse.
Vaata mind, pane kolm sõrme kokku.
Üks-kaks-kolm – muutusime jänesteks. Jäna jänese jälgi.
Teeme nüüd rusikad.
Üks-kaks-kolm – ja nüüd oleme karud. Nad jätavad karu jäljed.
Ja nüüd laiutasid nad nimetis-, keskmise ja sõrmusesõrme laiaks ning jätsid ka jälje.
Hästi tehtud! Kelle jäljed sa said.
Lapsed:(jänes, karu, lind)
Koolitaja:Poisid, meie teekond läbi talvise metsa on lõppenud. Kas sulle meeldis see?
Aitäh, olete tubli!
MBOU “Rebrikhinskaja sekundaarne
üldhariduslik kool"
Õppe- ja uurimistöö teema: "Müsteeriumid lumes"
1. klassi õpilane
Juht: Filippova Yu.N.
v. Rebrikha, 2017
Sisukord
Sissejuhatus____________________________________________________________________________3
Põhiosa _________________________________________________________________________5
Järeldus ______________________________________________________________________ 13
Allikate loetelu ______________________________________________________________________ 14
Rakendused
Sissejuhatus
Selle talve alguses läksime vanaisaga, tema on minu jahimees, metsa. Äsja sadanud lumel märkasin mulle arusaamatuid jäljendeid, küsisin: “Mis see on?”. Ja vanaisa vastas, et need on metsaelanike jäljed. Siis hakkasin neid uurima ja märkasin, et nad on erinevad, tahtsin teada, kes nad maha jättis? Muidugi aitas vanaisa sel päeval mul seda mõistatust lahendada, kuid ma tahtsin väga õppida, kuidas ise selliste salapäraste “mõistatustega lumes” hakkama saada, seetõttu otsustasime pärast kodus selle probleemi arutamist emaga õppida. see teema ja loo see projekt.
Sihtmärk: uurige meie kandi loomade elutegevuse jälgi, õppige neid lugema.
Ülesanded:
Tutvuge selleteemalise kirjandusega.
Anda välja infoplakat, viia läbi küsitlus ja viktoriin tunnis.
Töötle tulemusi ja tee järeldused.
Looge abilise album.
Viia läbi meie piirkonnas lumes olevate jalajälgede vaatlusi.
Koostage esitlus, rääkige kaaslastega, rääkige tehtud tööst, et neid huvitada.
Meetodid:
vaatlus.
Intervjuu.
Küsitlus.
Pildistamine.
Uuring ja üldistus.
Ekskursioon.
Viktoriin.
Põhiosa
Talv on hea aeg neile, kes soovivad jälgida loomade eluolu metsik loodus: metsas ja stepis, põllul ja heinamaal. Sest talvel on meie kandis lumi ja igaüks, kes läbi lume jookseb, jätab oma jälje ning jälgedest saab palju õppida.
Pöördusin loomade ja lindude elu käsitleva teaduskirjanduse poole, see oli Gudkov V.M. entsüklopeedia. "Loomade ja lindude jäljed" ja seda ma ka teada sain.
Metsloomad juhivad salajast eluviisi. Tänu hästi arenenud instinktile, kuulmisele ja nägemisele märkavad loomad ja linnud inimest varem kui tema neid ning kui nad kohe minema ei jookse või minema ei lenda, siis peituvad end ning nende käitumine muutub ebatüüpiliseks. Nende elutegevuse jäljed aitavad vaatlejal lahti harutada loomade elu saladusi. Selle all mõeldakse mitte ainult jäsemete jälgi, vaid ka kõiki muutusi, mida loomad ümbritsevas looduses teevad.
Avastatud jälgede õigeks kasutamiseks on vaja teada, kellele need kuuluvad, kui kaua aega tagasi need looma poolt maha jäid, kuhu loom suundus, aga ka seda, kuidas ta liikus. Kuidas õppida loomade jälgi ära tundma? Jälje värskuse määramiseks on vaja omavahel siduda looma bioloogia, hetke ja mõne tunni tagune ilmaolukord ning muu info.
Tõeline jälgija peab teadma, et rajad võivad oma olemuselt olla erinevad tüübid:
Liikumise jäljed - käppade ja muude kehaosade (saba, kõht) jäljed; murdunud põõsad, topitud teed jne;
Toidu otsimise jäljed - toidujäänused ja -varud, toidu otsimise jäljed, söötmislauad, taimede hammustused ja kortsud, saagi jälitamise ja tirimise jäljed jne;
Varjupaiga seadmega seotud jäljed - urud, pesad, voodid, lumealused käigud jne;
Loomade elutähtsate funktsioonide jäljed - väljaheited, uriinipunktid, karvapiiri vormimise ja hooldamise jäljed, surnud loomade surnukehad;
Infojäljed - territoriaalteabe edastamise jäljed, mis näitavad objekti hõivatust - kriimustused ja hammustused puudel ja maapinnal, muskusenäärmete eritised, helisignaalid.
Seega võivad jäljed meile rääkida mitte ainult sellest, mis loomad ja kus nad elavad, vaid ka nende harjumustest ja eluviisist.
Jälje värskuse määramiseks peate jälje jagama õhukese oksaga. Kui rada on kergesti poolitav, siis on ta värske, kui ei jagu, siis on vana, üle päeva vana.Siin näevad mõne looma jäljed välja (lisa 1).
Sammul või traavis liikudes seavad loomad oma jäsemed risti ümber: eesmine parem ja tagumine vasak käpp tuuakse ette, seejärel teine paar. Aeglase sammuga puudutab looma esijäse maapinda veidi varem kui tagumine ning traaviga liikudes langevad vastaskülje esi- ja tagumised jäsemed maapinnale korraga.
Aeglase sammuga jäävad tagakäpa jäljed esiosa jäljest mõnevõrra taha ja kõrvale. Keskmise sammuga asetab loom oma tagajala esiosa jäljesse. Suure traavi korral võib tagajala jälg asetseda mõnevõrra eesmise joone ees. Seetõttu saab jäljendite mustri järgi hinnata, kas loom liikus aeglaselt või kiiresti. Amble – liigutus, mille käigus loom liigutab samaaegselt mõlemat paremat või mõlemat vasakut jäseme.
Talvise vaatlusega tegelemiseks tuleb olla ka kannatlik ja mitte karta külma. Külma käes külmetavad käed eriti siis, kui tuleb kindad käest võtta, et tähelepanekuid kirja panna või rada visandada. Tõsi, külmaga võib aja jooksul harjuda. Ja pealegi on see üsna töömahukas.
Teine asi on väikesed loomad, meie metsade asukad: metshiired, hiired, rästad. Ühel metsaekskursioonil saab jälgida mitme looma jälgi. Ja õppige nende kohta palju.
Radadest saab palju rohkem õppida. Näiteks kui vaatlusi tehakse pärast hiljutist lumesadu, siis määratakse üsna täpselt kindlaks kellaaeg, millal loomad varjupaigast lahkusid ja läbi lume jooksid. Pakas või sulaga ekskursioonidel saate teada, kuidas loomad ilmastikule reageerivad.
Pärast kirjanduse õppimist otsustasin ema abiga teha abilise albumi mõnede meie kandis elavate loomade ja lindude jälgedest ja elust. Arvan, et see on abiks kõigile teeleidjatele – nii kogenud kui ka algajatele. (2. lisa)
Seejärel viisin klassi poiste seas läbi küsitluse, et teada saada, kas nad käivad talvel sageli metsas, kas nad oskavad lumest jalajälgi lugeda? (Lisa 3)
Olles õppinud palju kirjandust, vaadanud talvel telekanaleid loomade ja lindude elust, otsustasin korraldada eakaaslastega viktoriini. Koostasime emaga teabeplakati ja kujundasime viktoriini küsimused.
(4. lisa)
Edasi näitasime koos klassijuhatajaga ettekannet - mõistatusi loomade jälgedest, et laiendada laste teadmisi teemal “Loomade jäljed”. (5. lisa)
Mõne päevaga pandi infostendile üles plakat ja viktoriiniküsimused. Poisid uurisid teavet huviga, rääkisin neile kõik, mis mul selle teema kohta teada õnnestus, vastasin nende küsimustele, tutvusid ka minu abilise albumiga ja siis pidasime klassijuhatajaga viktoriini. (6. lisa)
Viktoriinil pidid poisid vastama 8 küsimusele. Tabelis toodud tulemus saadi. (Lisa 7)
Tabelist selgub, et plakatil toodud teave aitas enamikul poistest viktoriini nelja esimese küsimusega toime tulla. Ja ülejäänud neljale küsimusele oli poistel raske vastata, kuna nad pidid töötama täiendavate allikatega. Seetõttu järeldan, et mu klassikaaslased said teatud teadmised minu plakatist, assistendi albumist ja minu lugudest. Seetõttu on minu tehtud töö kuttidele kasuks tulnud.
Seejärel korraldasin teise küsitluse, et teada saada, kas keegi poistest on minu uurimistööst huvitatud ja kas nad tahavad õppida lumes jalajälgi lugema. Tulemus on esitatud tabelis. (8. lisa)
Viktoriini ja tabeli tulemuste põhjal järeldasin, et minu uuring andis positiivse tulemuse. Mu klassikaaslastel tekkis huvi õppida lumes jalajälgi lugema, külastada talvist metsa, saada teavet loomade ja lindude talvisest elust.
Olles uurinud selleteemalist kirjandust, omandanud mõningaid teadmisi, tekkis soov neid praktikas rakendada, teha lumes jälgede vaatlusi. Pöördusin vanaisa poole. (9. lisa)
Minu vanaisa Gennadi Sergejevitš Manokhin on lapsepõlvest saati jahimees olnud. Alates 10. eluaastast hakkas vanem vend teda metsa viima ja talle väärtuslikke kohti näitama. Ja sellest ajast peale, 55 aastat, on ta tundnud meie looduse imesid. Ta tunneb meie piirkonna igat nurka, teab iga põõsa, metsaserva, metsa nime, nagu näiteks: Rakity, Ozerki, Remki, Senkini brigaad, Pituhi, Doonau, Voltši palk, Mustlaspalk, Troitsk, Khutor. Ta tunneb kõiki meie kandis elavaid loomi ja linde.
Vanaisa armastab väga metsa ja püüab jõudumööda aidata: külvab kaera pealisväetiseks, paneb soola söötmistesse, metssigadele istutab kartuleid.
Vanusega hakkas vanaisa peaaegu iga päev metsas käima, lihtsalt vaatama, hingama värske õhk. Kui palju ta teab huvitavaid lugusid? Siin on üks neist.
Kord talvel, veel kord läks vanaisa metsa suusatama. Kodust kaugele metsa läinud, märkas ta hundi jälgi ja mitte ühtki, neid oli kari. Ta ei kartnud, et nad võivad teda rünnata, ja astus nende jälgedes. Hakkas juba hämarduma ja kaugelt nägi ta neid. Kari suuri hundi kõndis aeglaselt ümber hargi, ilmselt otsides toitu. Ja siis märkasid hundid mu vanaisa. Vanaisa oli ehmunud, kuid ta ei julgenud ümber pöörata ja lahkuda, hunt sai tunda hirmu ja rünnakut. Vanaisa seisis viimseni ja lõpuks andsid hundid alla, pöörasid ümber ja jooksid minema. Isegi meie piirkonnas võib üksi metsa jalutamine olla ohtlik.
Olles järjekordselt oma vanaisaga vestelnud, õppisin enda jaoks palju uut ja huvitavat ning ta lubas mulle meie piirkonna ümbrust näidata ja siis uus etapp minu uurimistöö.
1 päev vaatlusi.
Minu esimene vaatlus minu maja ümbritsevatest loomadest ja lindudest ning nende jälgedest. Väljas on külm jaanuaripäev, päike paistab eredalt. Pakane pigistab nina ja kõrvaotste. Majast lahkudes, kohe teel olles, sattusin koera ja kassi jälgedele. (10. lisa)
Nende asukoha järgi oli selge, et koer jooksis toiduotsingul meie aia sisse, kuid jooksis midagi leidmata minema. Ja kassi jäljed näitasid, et ta kõndis aeglaselt, mõõdetult. (lisa 11)
Kirsi- ja sõstrapõõsale lähenedes nägin palju jälgi mõnest linnust, kes pärast suve alles jäänud marju nokitsesid. Jälgede kõrval lebasid toidutükid. (Lisa 12)
Edasi aeda minnes, kus lumehanged on üsna sügavad, oli kauguses mööda tasast pinda näha kellegi väikseid jalajälgi. Alguses arvasin, et need on linnud, aga lähemale jõudes sain aru, et need pole üldse linnujäljed, see pidi olema läbi jooksnud hiir. (Lisa 13)
Sellega lõppes minu esimene vaatluspäev, arvan, et see oli edukas. Varem poleks ma neile jälgedele tähelepanu pööranud, aga nüüd hakkasin uurima, tähelepanelikult vaatama, suunda määrama. See on minu jaoks väga huvitav.
2. vaatluste päev.
Väljas pole väga soe, aga päike paistab väga eredalt, pimestab silmi. Täna õnnestus mul näha punarebast, kuigi kaugel. Ta jooksis tee lähedal põllul. (Lisa 14)
Väga huvitav oli see, et see asus inimasustuse lähedal. Teda jälgides märkasin, et ta jooksis prügimäe poole, äkki tahab sealt endale süüa leida. Karjusin talle järele, ta pöördus, aga ei kartnud ega jooksnud minema, vaid seisis, vaatas ja jooksis samas suunas edasi.
Täna õnnestus näha ka teiste loomade jalajälgi. (15. lisa)
See oli hiirhiir. Otsustasin kõndida veidi maad, rebase liikumisele vastupidises suunas, rebase jälje kõrval. Tavaliselt jookseb ta kerge traaviga ja tema jäljed ulatuvad ühtlase ahelana ning seal, kus ta toitus, on lumes auk. (16. lisa)
Loom jahtis hiiri. Põllul hulkuv rebane kuulab lume alt kohinat ja siginat. Jäljed ütlevad, et rebane jäi seisma. Ta hüppas ettepoole ja puistas käppadega lund laiali. Tõenäoliselt ei õnnestunud tal seekord hiirt tabada ja tema jäljed liiguvad edasi.
Hilisõhtul tagasi tulles, juba pimedas, Rebrikha poole pöörde juures istus meie üllatuseks teeservas rebane. Kas see oli sama või erinev, seda me välja selgitada ei saanud. Aeglaselt myot sõites veendusin taaskord, et rebased meid ei karda. Ta jätkas istumist ja jälgis meid oma silmadega.
Päev läks hästi. Esimest korda elus nägin elusat rebast.
3. vaatluspäev.
Tuul puhub nõrgalt. Lumi on sädelev valge. Lihtne hingata härmatist õhku. (17. lisa)
Küla majade juures on lindude arv märgatavalt suurenenud. Vaatamata vaikusele ja külmale metsas veendusin üsna pea, et metsas võib näha palju erinevaid linde. Liikudes mööda teed, metsa poole, nägime üle tee jooksmas sarapuukurgede parve. Kuna sel aastal oli palju lund, siis esimesel korral ei õnnestunud tee äärde ronida. Seda oli väga huvitav vaadata.
Täna õnnestus veel härjapoegi näha, üks oli punase rinnaga ja teine halli rinnaga, paar oli vist. Koos lendasid nad üksteisega sammu pidades oksalt oksale, puult puule.
Varblased ja tuvid ümbritsevad meid kõikjal. Neid võib näha iga maja lähedal.
Seda projekti luues otsustasime vanemate ja vanavanematega linde talvel aidata ja tegime neile söötjad.
Järeldus
Meie kandi loomad on erineval moel kohanenud pika ja külm talv. Mõnel loomal nägin karva, villa värvi muutust. Loomade jälgedes kõndides, nende omadusi uurides jõudsin järeldusele, et jänesed, oravad, rebased, rähnid, teder, põder aasta läbi elada aktiivset elu. Seda tööd tehes täiendasin oma teadmisi loomade elust, õppisin uuringuid läbi viima ja neid töötlema ning nüüd tunnen ära ka paljud loomad lumele jäetud jälgede järgi, aga loomulikult mitte kõiki aga ainult mõned, hakkasin talvises metsas paremini orienteeruma. Mulle endale meeldis väga “Mõistatusi lumes” lahendada. Nüüd kutsutakse mind sageli "väikeseks jälgijaks" ja ma olen sellega väga rahul. Võib-olla aitab see mind tulevikus, kuna unistan saada uurijaks. Vahepeal ma arvan, et sellega mu uurimistöö ei lõpe. Suvel on plaanis maapinnale jäetud loomajälgede kallal tööd teha ja sellest kindlasti räägin.
Allikate loetelu
Bianchi V.V. Metsa ajaleht. – M.: Pravda, 1986.
Bioloogilised ekskursioonid: Raamat. õpetajale / I.V. Izmailov, V.E. Mikhlin, E.V. Šaškov, L.S. Shubkin. – M.: Valgustus, 1983.
Gudkov V.M. Loomade ja lindude jäljed. Entsüklopeediline teatmeteos – determinant. M. Veche. 2008.
Dinets V.L., Rothschild E.V. Loomad. – M.:ABF, 1998.
Metsaelu, Sinu esimene entsüklopeedia, Moskva, Makhaon, 2008.
Lasukov R. Yu. Loomad ja nende jäljed: Taskujuht. – M.: Rolf, 1999.
Rukovsky N.N. Metsaloomade jälgedes. – M.: Agropromizdat, 1988.
Formozov A.N. Rajaleidja kaaslane. – M.: MGU, 1989.
Foto isiklikust arhiivist.
http:// www. ebftour. et/ artiklid. htm? id=770 .
Jelena Kvasha
PROJEKT osade kaupa
"Ümbruskonnaga tutvumine"
TEEMA "Jäljed lumes"
Sihtmärk
: täpsustada laste teadmisi loomade ja lindude elust talvel.
Ülesanded:
Rääkige loomade ja lindude elust talvel.
Õpetada järeldusi tegema, nägema looduses kõige elava omavahelist seost.
Õppige tuvastama, kellele need jalajäljed kuuluvad.
Laiendada laste silmaringi neile mõistetava materjali põhjal.
Sisestada vaatlust, huvi loomade ja lindude elu vastu, armastust loodus.
Sisestada lastesse armastust kodumaa, kodumaa vastu
Projektis osalejad:
Ettevalmistusrühma lapsed
Rühmakasvatajad
Vanemad.
Projekti tüüp:
Lühiajaline, rühm.
Projekti tüüp:
Hariduslik.
Probleem:
Jalutuskäigul pärast lumesadu nägid lapsed palju tuttavaid ja võõraid jalajälgi. Neid huvitas väga, kelle jalajäljed nad on. Otsustasime küsida vanemate käest, uurida raamatuid ja saada rohkem teada loomade ja lindude jälgedest ning nende talveunest.
Hüpotees:
Lapsed saavad rohkem teada loomade ja lindude elust talvel, nad saavad kindlaks teha, kellele need jäljed kuuluvad.
Sissejuhatus:
Inimene ja loodus on lahutamatud. Elame ajal, mil keskkonnakaitsele pööratakse vähe tähelepanu. Inimene on loodust nii kaua hävitanud, et see hakkab aeglaselt surema. Lapsed saavad seda olukorda suureks saades muuta. Seetõttu on vaja pöörata suurt tähelepanu noorema põlvkonna keskkonnaharidusele. Kõik lapsepõlves õpitud saab hilisema elu põhialuseks. Kui laps õpib lapsepõlvest, et ilma vajaduseta on võimatu puid maha võtta või kõiki loomi valimatult tappa: nii suuri kui ka väikseid, siis järgib ta seda reeglit kogu elu.
Kui last huvitavad loomade ja lindude jäljed lumes, saab ta teada, milline neist möödus. Tema vaimne areng edeneb ning ta ise õpib palju uut ja huvitavat.
Laste uudishimu võimaldab teada saada, kuidas ümbritsev loodus toimib.
Lumesse kirjutatud lugu elust metsas on lastele kättesaamatu. Kuid nad võivad näha jälgi tuttavatest loomadest, läheduses elavatest loomadest ja õppida nende elu kohta.
Lapse areng uurimistegevuse käigus on kõige produktiivsem, kuna see toimub aktiivse huvi osalusel.
Näidistulemused:
Joonistuste näitus "Loomade ja lindude jäljed", "Talvemaastikud"
Töö vormid:
1. Materjalide kogumine, analüüs ja süstematiseerimine loomade ja lindude elust talvel.
2. Kognitiivne tegevus teemal: "Loomade elu talvel"
3. Kaust-liugur vanematele: "Arendage laste kognitiivset tegevust"
4. Luuletuse pähe õppimine.
5. Ilu- ja õppekirjanduse lugemine ja arutelu.
6. Mõistatuste arvamine loomade ja lindude kohta.
7. Probleemsituatsioonid.
8. Olukorravestlused ja individuaalsed vestlused.
9. Albumite vaatamine loomadest ja lindudest.
10. Entsüklopeediate läbivaatamine.
11. Multikate vaatamine.
12. Illustreeriva ja informatiivse materjali fondi täiendamine.
13. Didaktilised mängud.
14. Õuemängud.
15. Värvimislehtede ja siluettpiltide värvimine.
16. Modelleerimine, joonistamine.
17. Loomade ja lindude valmistamine aplikatiivsel viisil.
18. Loomade ja lindude kujundamine paberist: mänguasjad silindritest.
19. Jalutuskäigud ja elusobjektide vaatlused.
Projekti etapid
1. Esialgne etapp.
Eesmärkide seadmine ja õppeprotsessi sisu arendamine.
Töö vanematega: kaust-liugur "Arendage lapse kognitiivset tegevust". Kaasake lapsevanemaid teemakohaste materjalide kogumisse.
2. Aktiivne etapp.
Õpetaja ühistegevus lastega.
Tegevused. Töö vormid ja meetodid.
Mängutegevus.
1. Didaktilised mängud:
"Ainult see kiri"
"Looloogiline loto"
"Leia lisa"
"Kelle maja"
"Linnu söök"
"Aastaajad"
"Kelle jalajäljed"
kognitiivne areng.
1. Vaadake koomikseid loomadest ja lindudest:
"Maša ja karu"
"Mees ja karu"
"Rebane ja hunt"
2. Kognitiivne tegevus teemal:
"Vestlus talvest"
"Vestlus sellest, kes kuidas talvitub"
"Vestlus talvituvatest ja rändlindudest"
"Ekskursioon talveparki"
"Lemmikloomavestlus"
3. Kõndimine ja elusobjektide vaatlemine.
Kohapeal pärast lumesadu.
Lemmikloomadele talvel.
Talilindudele.
Varese jaoks.
Tuvide jaoks.
Tihane jaoks.
Kassi jaoks.
Koera jaoks.
4. Probleemsed olukorrad:
Kes siit möödus.
Kas loomad ei jäta lumele jalajälgi.
Miks on lumel olev jääkoor loomadele ja lindudele ohtlik (nast)
5. Entsüklopeediate läbivaatamine.
Mets- ja koduloomad.
Meie metsade loomad ja linnud.
Metsa elu.
Maailm meie ümber
6. Albumite vaatamine:
Metsloomad.
Jäljed lumes.
Kõne arendamine.
1. Ilu- ja õppekirjanduse lugemine ja arutelu:
M. Šolohhov "Esimene talvehommik"
A. Liverovsky "Talv"
V. Bianchi" Õudne lugu uueks aastaks"
N. Sladkov "Hooaja mood"
N. Sladkov "Karu ja haraka vestlus"
E. Shim "Metsis ja rebane", "Päike kõrva ääres"
Muinasjutt "Rebane ja hiir"
Muinasjutt "Jänesest ja oravast"
V. Bianchi "Rajal", "Teder"
L. Tolstoi "Jänesed"
2. Luuletuste päheõppimine:
A. Fet "Imeline pilt"
S. Yesenin "Talv"
I. Bunin "Esimene lumi"
S. Yesenin "Puder" (katkend,
A. Puškin "Seal on nõid - talv"
F. Tjutšev "Lummav talv"
3. Olukorravestlused ja individuaalsed vestlused:
Kes need loomad ja linnud on.
Kelle jalajäljed need on?
Emad ja beebid.
Kes mida sööb.
Kas jälgede järgi on võimalik teada saada, kas loom jookseb või hiilib.
produktiivne tegevus.
1. Loomade ja lindude modelleerimine plastiliinist.
2. Joonistamine " Talvine mets”, “Lumekuninganna külaskäik”, “Jäljed lumes”, “Härjavindid”
3. Loomade ja lindude tootmine purustatud pealekandmise meetodil.
4. Värvimislehtede ja siluetipiltide värvimine (šablooniga töötamine).
5. Loomade ja lindude kujundamine paberist: mänguasjad silindritest.
6. Albumi koostamine vaatamiseks "Loomad, linnud ja nende jalajäljed lumes"
Füüsiline areng.
1. Kõnnib.
2. Tervisemängud:
krapsakas tihane
Linnud istuvad pesades.
Siil trampis mööda rada.
3. Õuemängud:
"Jäljed lumes"
"Rebane ja jänesed"
"Hunt ja jänesed"
"Öökull"
"Linnu lend"
"Jahimehed ja metsalised"
4. Kehalise kasvatuse tund "Loomade talveonn"
Eluohutuse põhialused. Vestlused:
"Vastastikune seos ja interaktsioon looduses"
"Hoiame ja hoiame loodust"
"Kontakt loomadega"
Lõputund-viktoriin
"Talvise metsa tundjad"
3. Kokkuvõtete tegemine
Rakenduste album "Loomad ja linnud"
Joonistuste näitus "Talvine mets", "Lumekuningannale külla", "Loomade ja lindude jäljed"
Silindermänguasjade näitus.
Album vaatamiseks "Loomad, linnud ja nende jalajäljed lumes"
Viktoriin "Talvise metsa tundjad"
Mul oleks hea meel, kui keegi saaks seda materjali kasutada!
