Paano ito gumagana?
Upang matagumpay na maglaro ng Anagrams, hindi sapat ang isang mayamang bokabularyo. Mahalaga na magagawang sabay na pagsamahin ang ilang mga kasanayan nang sabay-sabay: pag-access ng memorya, pag-iisip nang lohikal, pagsubok ng mga teorya, pag-access ng verbal intelligence. Kapansin-pansin, ang mga anagram ay mas mahusay na naiintindihan ng mga taong may binuo na mga kasanayan sa pagsusuri: mga programmer, tagapamahala, programmer, tagapamahala. Sa tuwing nagsasagawa ka ng isang simpleng aksyon, ang iyong utak ay nagti-trigger ng isang mekanismo ng paggalugad, ang kakayahang mag-abstract at mag-generalize mula sa data. Ang larong "Anagram" ay binuo sa modelo ng sikat at dating sikat na board game na may parehong pangalan. Kasabay nito, dahil sa ang katunayan na ang BrainApps ay lumikha ng isang dynamic na platform, ang player ay maaaring nahaharap sa isang malaking bilang ng mga gawain. Naturally, ang resulta ay lubos na maiimpluwensyahan ng kamalayan ng gumagamit, ang kanyang kaalaman sa mga salita, at ang kakayahang gamitin ang mga ito. Kaya, habang nagsasanay sa simulator, maaari mong lagyang muli ang bokabularyo, bumuo ng verbal intelligence.Ano ang nagbibigay?
Maraming mga klase o kumplikadong mga sesyon ng pagsasanay ang tutulong sa iyo na suriin ang pag-unlad ng cognitive sphere. Tingnan ang iyong personal na account at tingnan ang pagiging epektibo ng mga iminungkahing tool. Ang larong "Anagram" ay may positibong epekto sa pagbuo ng atensyon, konsentrasyon, bilis ng pag-iisip at kahit memorya. Matututuhan mo kung paano mabilis at tumpak na magparami ng naunang natanggap na impormasyon, maghanap ng mga solusyon, mabilis na suriin ang maraming mga pagpipilian. Pagbubuo ng mga salita, ipinapakita ng utak ang pagkamalikhain nito, nakikipag-ugnayan ito sa mga nilalang na hindi umiiral sa totoong mundo, sumusubok ng mga teorya at naghahangad na mahanap ang pinakamahusay na opsyon na umaangkop sa mga kondisyon. Ang lahat ng ito ay madalas na kinakailangan para sa isang tao sa pang-araw-araw na buhay. Ang kakayahang pilitin ang pag-iisip ng isang tao na magtrabaho nang buong dedikasyon ay higit na tumutukoy sa tagumpay ng isang tao sa mga propesyonal na aktibidad.mga tuntunin
Ang manlalaro ay inaalok ang orihinal na salita. Nasa ibaba ang ilang mga anagram, kung saan isa lamang ang tama. Ang gawain ay upang makahanap ng angkop na anagram sa maikling panahon. Ang simulator ay napaka-interesante, na angkop para sa lahat ng mga pangkat ng edad. Ang mga tamang sagot ay magpapataas ng kahirapan sa pamamagitan ng paggamit ng mas mahahabang salita. Sa kaso ng isang error, ang kahirapan ay bababa, at ang gumagamit ay mawawala ang buhay ng laro. Ito ang kahulugan ng adaptive training algorithm. Ang serbisyo ng BrainApps ay lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pagsasanay, na ginagarantiyahan ang mabilis at mataas na mga resulta.Paano mo ito naisip?
Ang larong Anagram ay nasa loob ng libu-libong taon. Ito ay sikat sa India, Ancient Greece, nang ang mga manlalaro ay kailangang bumuo ng isang parirala o salita mula sa mga espesyal na card. Hindi pa katagal, sikat ang mga anagram bilang isang intelektwal na board game para sa entertainment ng kumpanya. Bahagyang binago ng mga developer ng BrainApps ang algorithm ng laro, na nagbibigay ng ilang solusyon. Pinipilit nito ang gumagamit na suriin ang mga iminungkahing hanay ng mga titik para sa pagsunod, kasabay nito ay pinapataas ang pagiging kumplikado at pinupukaw ang interes sa pagsasanay. → Paano malutas ang mga anagram - 4 na mga trick at ilang mga paraan upang sanayinAng mga anagram ay mga salita na may muling pagkakaayos ng mga titik. Ang mga ito ay naimbento sa sinaunang Greece. Ang paraan ng pag-permute ng mga titik ay kadalasang ginagamit upang mag-imbento ng mga pseudonym. At kaya ang tanong - kung paano malutas ang mga anagram - ay may kaugnayan sa mahabang panahon.
Una sa lahat, ang paglutas ng mga anagram ay isang kapaki-pakinabang na ehersisyo para sa pagbuo ng utak, pagtuturo ng bilis ng pagbasa. Sa maraming mga pagsubok para sa antas ng katalinuhan, maraming mga gawain para sa paglutas ng mga anagram at paghahanap ng karagdagang salita pagkatapos ng paglutas.
Isa sa mga uri ng anagrams - kapag ang isa ay nakuha mula sa mga titik ng isang salita, ang pamamaraan na ito ay madalas na ginagamit ng mga makata, manunulat, para sa iba't ibang mga nakakatawang tula, pagbati, mga naka-encrypt na mensahe. Noong Middle Ages, na-encrypt ng mga siyentipiko ang kanilang mga natuklasan sa tulong ng mga anagram upang ayusin ang hypothesis hanggang sa tuluyang masuri at pagkatapos ay kumpirmahin ang kanilang pagiging may-akda - ito ang ginawa ni Galileo Galilei nang matuklasan niya ang buwan ni Saturn.
Sa lahat ng panahon, ang anagram ay nanatiling isang uri ng bugtong na dapat ay lutasin upang iangat ang tabing ng lihim o ibunyag ang dobleng kahulugan ng isang akda, mensahe o tula.
Ang mga bugtong ng anagram ay may kaugnayan sa lahat ng oras, marami ang mangangailangan ng kasanayan sa paglutas ng mga anagram upang makapasa sa mga pagsubok at malutas ang mga palaisipang lohika. Narito ang ilang mga tip para sa mga hindi makayanan ang gawaing ito.
- Minsan ang isang sulyap sa isang anagram ay sapat na upang makita kung anong salita ang nakatago sa likod ng mga ginulo-gulong mga titik. Ito ay nangyayari na ang hitsura ay malabo at hindi posible na agad na basahin kung ano ang naka-encrypt. Sa kasong ito, maaari mong subukang ilipat ang iyong utak sa isa pang gawain at ipahinga ang iyong mga mata - gumawa ng kaunting himnastiko, isara ang iyong mga mata at ihatid ang iyong sarili sa iyong paboritong lugar, maglakad-lakad sa kagubatan o sa dalampasigan. At pagkatapos, bumalik sa bugtong na may panibagong sigla. O magpatuloy lang sa iba pang mga salita o gawain, at bumalik sa kung ano ang hindi mo malulutas sa anumang paraan sa ibang pagkakataon.
- Subukang magsulat ng mga titik mula sa isang anagram sa isang hanay - agad mong titingnan ang mga ito nang iba at marahil ay magagawa mong malutas ang bugtong. Bilang karagdagan, sa ganitong paraan mababago mo ang iyong pang-unawa sa anagram.
- Maaari mong isulat ang mga patinig at katinig nang hiwalay, kung minsan ay mas madaling gumawa ng mga bagong salita mula sa mga ito.
- Ngayon sa Internet mayroong maraming mga serbisyo at programa na lumulutas at bumubuo ng mga anagram sa kanilang sarili, kailangan mo lamang na ipasok ang mga titik sa naaangkop na window. Ngunit ang pamamaraang ito ay malamang na hindi makakatulong sa pagbuo ng lohika at atensyon, palawakin ang bokabularyo at matutunan kung paano lutasin ang mga anagram sa iyong sarili.
Upang matutunan kung paano mabilis at madaling malutas ang mga anagram, kailangan mong magsanay. Magsimula sa maiikling salita - tatlong letra bawat isa, pagkatapos ay unti-unting lumipat sa mas mahahabang salita. Kaya, dahan-dahang pinapataas ang kahirapan ng gawain, habang pinapataas ng isang atleta ang pagkarga o timbang, sasanayin mo ang iyong sarili upang malutas ang mga anagram ng anumang kumplikado.
Karaniwang pinakamadali ang mga anagram para sa mga taong may malawak na bokabularyo. At ang pinakamahusay na paraan upang mapalawak ito ay ang pagbabasa. Magbasa ng higit pang iba't ibang panitikan upang matuto ng higit pang mga bagong salita at matandaan kung paano binabaybay ang mga ito.
Subukang gumawa ng mga anagram sa iyong sarili - tulad ng isang baligtad na pagsasanay ay makakatulong sa iyo na maunawaan ang mga prinsipyo ng pagbuo ng gayong mga bugtong at walang alinlangan na magiging napakasaya sa isang kumpanya o sa isang party.
Magsanay, lapitan ang problema mula sa iba't ibang mga anggulo at magbasa nang higit pa, at pagkatapos ay ang tagumpay hindi lamang sa larangan ng paglutas ng mga anagram, kundi pati na rin sa maraming iba pang mga lugar, ay tiyak na aabutan ka. Maniwala ka sa iyong sarili at lahat ay gagana!
Target: upang matukoy ang pagkakaroon o kawalan ng isa sa mga bahagi ng teoretikal na pag-iisip sa mga mag-aaral - teoretikal na pagsusuri.
Pag-unlad ng eksperimento. Ang mga mag-aaral ay inaalok ng mga anagrams (mga salitang binago sa pamamagitan ng muling pagsasaayos ng kanilang mga bumubuong titik). Dapat nilang mahanap ang orihinal na mga salita ayon sa ibinigay na mga anagram.
1) lbko 4) eravshn 7) okamdnri
2) rayi 5) rkchildren 8) lkbuinak
3) upks 6) ashnrri 9) rbkadol
Pagproseso ng natanggap na data. Sa ilang minuto pagkatapos ng pagsisimula ng trabaho, nagiging malinaw na ang mga mag-aaral ay maaaring hatiin sa dalawang grupo. Sinusubukan ng ilan na bumuo ng mga salita sa pamamagitan ng pagsubok at pagkakamali. Nilulutas nila ang bawat problema (anagram) na parang bago. Ang mga mag-aaral na ito ay kulang sa teoretikal na pagsusuri.
Ang mga mag-aaral mula sa pangalawang pangkat, pagkatapos ng ilang pagmuni-muni, ay mabilis na nakahanap ng mga sagot sa lahat ng mga anagram. Kapag nilulutas ang ilang mga unang problema, natuklasan nila na ang lahat ng mga anagram ay binuo ayon sa isang karaniwang tampok - kailangan mong kumuha ng mga titik nang pares at basahin ang mga ito mula kanan pakaliwa, halimbawa: lbko lb + ko bl + ok = block. Ang pagkakaroon ng natuklasan ang pangkalahatang tuntunin na ito (ang kanilang pagsusuri sa kaisipan ay nakadirekta sa aktibidad na ito), mabilis at madaling mahanap ng mga mag-aaral ang pag-decode ng lahat ng mga anagram, na nagpapahiwatig na mayroon silang isang teoretikal na pagsusuri.
Paraan 15. "Mga Tagasalin"
Target: ang pag-aaral ng flexibility ng pag-iisip.
Pag-unlad ng eksperimento. Ang mga mag-aaral ay inaalok ng dalawang parirala sa simbolikong notasyon kasama ang kanilang mga pagsasalin sa Russian:
A 1B, "A ate B."
C: (A 1B), "Si C (sa layunin) ay nagpakain kay A ng B."
Hayaan ngayon ang "2" ay nangangahulugang "makita", at "3" - "magkaroon".
Gawain: isulat ang mga sumusunod na parirala na may ganitong mga simbolo (ang mga pangngalan ay maaaring tukuyin ng mga unang titik ng mga salita).
May keso si uwak. Sagot: Sa 3 C.
Napansin ko yung Fox cheese. Sagot: L 2 S.
Sinubukan ng soro na hulihin ang mata ng Uwak. Sagot: L: (V2L).
Ipinagyayabang ng uwak ang keso sa harap ng Fox. Sagot: B: (L2 (VZS)).
Ang keso ay naging soro. Sagot: L 3 S.
Pagproseso ng natanggap na data. Ang isang tagapagpahiwatig ng kakayahang umangkop ng pag-iisip ay ang kakayahang mabilis na lumipat mula sa isang paraan ng pangangatwiran patungo sa isa pa. Samakatuwid, ang mga mag-aaral na tumpak na nakayanan ang gawain ay may kakayahang umangkop sa pag-iisip, habang ang mga nagkamali, ang pag-iisip, malinaw naman, ay hindi sapat na kakayahang umangkop.
Paraan 16. "Exception"
Target: pagpapasiya ng kakayahang i-highlight ang mahalaga.
Pag-unlad ng eksperimento. Ang guro ay nag-aalok sa mga mag-aaral ng isang serye ng mga salita, sa bawat isa ay lima ay ibinigay sa mga bracket, at ang isa ay nasa harap nila. Ang mga mag-aaral ay dapat, sa isang espesyal na inilagay na oras (10 - 20 segundo), magbukod mula sa mga bracket (i.e. highlight) ng dalawang salita na pinakamahalaga para sa salita bago ang mga bracket.
Hardin (halaman, hardinero, aso, bakod, lupa). Sagot: halaman, lupa.
Ilog (baybayin, isda, angler, putik, tubig). Sagot: baybayin, tubig.
Cube (sulok, guhit, gilid, bato, kahoy). Sagot: sulok, gilid.
Pagbasa (mata, libro, larawan, print, salita). Sagot: mata, selyo.
Laro (chess, manlalaro, parusa, panuntunan, parusa). Sagot: mga manlalaro, mga panuntunan.
Pagproseso ng natanggap na data. Ang mga mag-aaral na nakakumpleto nang tama sa gawain ay malinaw na may kakayahang i-highlight ang mahalaga, iyon ay, sila ay may kakayahang abstracting. Ang mga nagkamali (o simpleng hindi sumunod) ay hindi alam kung paano makilala ang pagitan ng mahalaga at hindi mahahalagang palatandaan, iyon ay, hindi sila nakabuo ng gayong kakayahan.
Paraan 17. Ang pag-aaral ng malikhaing imahinasyon (pagsubok sa "Mga Lupon").
Layunin: pag-aaral ng mga indibidwal na katangian ng mga di-berbal na bahagi ng malikhaing imahinasyon.
pang-eksperimentong materyal: blangko na may 20 bilog (diameter ng bawat isa - 3 cm); segundometro.
Paglalarawan ng pamamaraan: Ang paksa ay inaalok ng isang form na may mga bilog at binibigyan ng gawain na gumuhit ng maraming bagay o phenomena hangga't maaari, gamit ang mga bilog bilang batayan.
Tagubilin:"Mayroong 20 bilog na iginuhit sa form. Ang iyong gawain ay gumuhit ng maraming bagay o phenomena hangga't maaari, gamit ang mga bilog bilang batayan. Maaari kang gumuhit sa labas at sa loob ng bilog, gumamit ng isa, dalawa o higit pang mga bilog para sa isang pagguhit. Sa ilalim ng bawat bilog, lagdaan kung ano ang iginuhit. Gumuhit mula kaliwa hanggang kanan. Mayroon kang 5 minuto upang tapusin ang gawain. Huwag kalimutan na ang mga resulta ng iyong trabaho ay huhusgahan ng antas ng pagka-orihinal ng mga guhit.
Pagproseso ng mga resulta.
Tatlong indicator ang ginagamit upang iproseso ang mga resulta ng pagsubok: bilis, kakayahang umangkop at pagka-orihinal ng malikhaing imahinasyon.
Para sa pagtukoy bilis ang kabuuang bilang ng mga guhit ay binibilang.
Para sa pagtukoy kakayahang umangkop Ang mga guhit ay pinagsama-sama tulad ng sumusunod:
a) mga guhit na naglalarawan sa kalikasan, mga bagay, bagay, phenomena na umiiral nang walang interbensyon ng tao ("Kalikasan");
b) mga bagay na ginagawa at ginagamit ng isang tao sa sambahayan, i.e. mga gamit sa bahay, housekeeping ("Buhay");
c) mga bagay na ginagamit sa mga aktibidad na pang-agham at teknikal ("Agham at Teknolohiya");
d) mga bagay na ginagamit sa mga aktibidad sa palakasan ("Sports");
e) mga bagay na walang praktikal na halaga ay ginagamit para sa dekorasyon (kabilang din dito ang mga guhit na hindi matukoy).
Ang lahat ng mga guhit ng paksa ay ibinahagi sa mga ipinahiwatig na grupo, pagkatapos ay binibilang ang bilang ng mga paglipat sa pagitan ng mga grupo. Ito ay isang tagapagpahiwatig ng kakayahang umangkop ng matalinghagang pag-iisip at imahinasyon.
Ang pagsusuri ng mga guhit ayon sa paksa ay nagbibigay ng ideya ng saturation ng memorya na may mga imahe at konsepto mula sa ilang mga lugar, pati na rin ang antas ng kadalian ng aktuwalisasyon ng iba't ibang mga imahe.
sa likod orihinal maaari mong tanggapin lamang ang mga guhit na nangyayari sa pangkat 1 - 2 beses. Ang mga orihinal na guhit ay maaaring nahahati sa 3 pangkat:
a) paglalagay ng mga larawan ng mga bihirang at bihirang maalala na mga bagay at phenomena (sea urchin, pagsabog ng bulkan, kalasag ng isang mandirigmang Romano, mga yapak ng isang taong yari sa niyebe);
b) hindi umiiral na mga bagay at phenomena (isang gusali ng tirahan sa ibang planeta);
c) mga konsepto, larawan, visual na representasyon na bihirang na-update sa labas ng aktibidad ng pag-iisip (ang nuclei ng mga atomo, isang mikrobyo sa ilalim ng mikroskopyo).
Ang pagsusuri ng husay ay nagpapahintulot sa amin na pag-iba-ibahin ang lahat ng orihinal na mga guhit sa ilang mga grupo:
1) ayon sa antas ng kalayaan:
Reproductive, naghahatid ng umiiral, kilalang mga imahe:
Nakabubuo (malikhain), naghahatid ng hindi pangkaraniwan o hindi umiiral na mga larawan;
2) ayon sa antas ng pangkalahatan:
Mga tukoy na guhit na naglalarawan ng mga bagay;
Paglalahat ng bilang ng mga visual na representasyon at larawan; nagsisilbing simbolo ng ilang abstract na konsepto (granite ng agham, gulong ng kasaysayan, galit, kamatayan, kalungkutan);
3) ayon sa antas ng emosyonalidad:
Neutral (fountain, Eiffel Tower);
Emosyonal na kulay, nakakatawa ("Ibinibigay ko sa iyo ang araw", "Bus sa rush hour").
Interpretasyon ng mga resulta.
Tukoy ang mga guhit ay pangunahing nagsasalita tungkol sa kayamanan ng mga imahe ng memorya, ang mahusay na pagkakabuo ng kakayahang mabilis na i-update ang mga larawan ng mga bihirang nakatagpo na mga bagay o phenomena sa panandaliang memorya.
Paglalahat Ang mga guhit ay ang resulta ng pagpapatakbo gamit ang mas kumplikadong mga imahe, pag-synthesize ng data ng sensual at abstract na pagmuni-muni ng katotohanan.
nakabubuo Ang (malikhaing) mga guhit ay bunga ng pantasya, imahinasyon. Ang mga guhit na ito ay maaaring ituring na isang pagpapakita ng pagka-orihinal bilang isang kalidad ng aktibidad ng kaisipan, aktibidad ng malikhaing sa proseso ng pagkumpleto ng isang gawain.
Natuklasan: Batay sa husay na interpretasyon ng mga guhit, gumuhit ng isang konklusyon tungkol sa antas ng pag-unlad at likas na katangian ng malikhaing imahinasyon.
Pamamaraan 18. Kognitive na pangangailangan
Target: itakda ang intensity ng mga cognitive na pangangailangan ng mga mag-aaral.
Pagproseso ng natanggap na data. Ang kabuuan ng mga puntos na natanggap ng mag-aaral para sa lahat ng mga tanong ay dapat na hatiin sa 5 (ang bilang ng mga tanong). Kumuha ng indicator ng intensity ng cognitive need ako.
kung 2.5< I ≤ 3,5, то она выражена умеренно, а если I ≤ 2,5, то познавательная потребность выражена слабо
Order of conduct. Ang guro, batay sa mga obserbasyon, pakikipag-usap sa ibang mga guro, kasama ang mga magulang ng mag-aaral, ay dapat pumili ng mga sagot sa mga tanong ng sumusunod na talatanungan:
| Mga tanong | Mga posibleng sagot | puntos |
| 1. Gaano kadalas gumagawa ang isang mag-aaral ng ilang gawaing pangkaisipan sa mahabang panahon (isang oras at kalahati para sa isang junior na mag-aaral, ilang oras na magkakasunod para sa isang tinedyer, atbp.)? | ||
| 2. Ano ang mas gusto ng mag-aaral kapag tinanong ng mabilis na tanong? | a) Upang magdusa, ngunit upang mahanap ang sagot sa iyong sarili b) Kailan paano c) Kumuha ng isang handa na sagot mula sa iba | |
| 3. Nagbabasa ba ang mag-aaral ng maraming karagdagang literatura? | a) Patuloy, marami b) Hindi pantay. Minsan marami siyang binabasa, minsan wala siyang binabasa c) Kaunti lang o wala talaga | |
| 4. Paano emosyonal na nauugnay ang mag-aaral sa isang kawili-wiling aktibidad para sa kanya na may kaugnayan sa gawaing pangkaisipan? | a) Napakadamdamin b) Kailan paano c) Ang mga emosyon ay hindi malinaw na ipinahayag (kinakailangan na isaalang-alang ang pangkalahatang emosyonalidad ng mag-aaral) | |
| 5. Madalas ba siyang magtanong? | a) madalas b) minsan c) napakabihirang |
Paraan 19. Interes na nagbibigay-malay
Target: upang maitatag ang kalikasan at lakas ng interes sa pag-iisip ng mga mag-aaral.
Order of conduct. Ang mga mag-aaral na walang espesyal na babala at paghahanda ay iniimbitahan na magsulat ng isang sanaysay sa isa sa mga sumusunod na paksa (opsyonal): 1. Ano ang alam ko tungkol sa wika. 2. Ano ang alam ko tungkol sa matematika. 3. Ang gusto kong gawin. 4. Day off ko.
Pagproseso ng natanggap na data. Ang mga sanaysay ay sinusuri, una, sa pamamagitan ng pagpili ng paksa, at pangalawa, sa mismong nilalaman nito. Ang ganitong pagsusuri ay nagpapahintulot sa amin na itatag ang likas na katangian ng interes ng mag-aaral (nakaaaliw; nauugnay lamang sa kurikulum ng paaralan; malawak na nagbibigay-malay) at hatulan ang lakas ng interes na ito.
Paraan 20. "Ano ang interesado tayo?"
Target: upang maitaguyod ang kalikasan at katangian ng mga interes at hilig sa edukasyon ng mga mag-aaral.
Order of conduct. Hinihiling sa mga mag-aaral na sagutin ang mga sumusunod na tanong:
1. Ano ang higit na nakakaakit sa iyo tungkol sa paaralan? a) Komunikasyon sa mga kaibigan; b) pagtanggap ng mga marka; c) gawaing panlipunan; d) pag-aaral ng mga bagong bagay; e) ang proseso ng pagkatuto mismo; e) malayang gawain;
g) iba pa (tukuyin kung ano ang eksaktong).
2. Anong asignatura ang pinakanahihirapan mo? (Pangalanan ito at, kung maaari, ipaliwanag kung ano ang eksaktong kahirapan.)
3. Anong paksa ang pinakakawili-wili sa iyo? (Pangalanan ito at ipahiwatig kung ano ang eksaktong interes mo sa paksang ito, kung ano ang pinaka-interesado mo sa paksang ito.)
4. Aling asignatura ang nakikita mong pinakakapaki-pakinabang sa paghahanda sa iyong buhay pagkatapos ng hayskul? (Pangalanan ito at ipahiwatig kung bakit ang partikular na item na ito ay pinakakapaki-pakinabang sa iyo.)
5. Anong mga paksa, sa iyong palagay, ang hindi maaaring pag-aralan at bakit?
6. Sa iyong palagay, anong mga paksa ang dapat isama sa edukasyon at bakit?
Pagproseso ng natanggap na data. Ang isang pagsusuri sa nilalaman ng mga sagot ay ginagawang posible upang maitaguyod ang likas na katangian ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na mga motibo ng mag-aaral, ang pagkakaroon ng ilang mga hilig sa kanya.
Pangalan ng pagsubok. Sikolohikal na pagsusulit "Anagrams - 2009. Form G"
Maikling pangalan. A-2009.G
layunin.
Ang pamamaraan ay pangunahing inilaan upang makilala ang mga kakayahan ng kombinatorial, ang antas ng katatasan ng abstract-logical na pag-iisip. Malaki rin ang kahalagahan ng resulta sa kakayahang mag-generalize, ang kakayahang i-highlight ang mga mahahalagang katangian, ang dami ng bokabularyo ng paksa. Ang diskarteng ito ay hindi maaaring maiugnay sa mga pagsubok para sa verbal intelligence, dahil ang antas ng combinatorial ability ay pantay na nauugnay sa parehong verbal intelligence at non-verbal intelligence.
Ang materyal na pampasigla ay binubuo ng labindalawang hanay ng mga anagram. Ang bawat set ay naglalaman ng apat na anagrams. Ang isang anagram ay "dagdag", ibig sabihin, hindi ito nasa ilalim ng isang partikular na kategoryang karaniwan sa iba pang tatlong salita. Sa bahaging ito, ang pamamaraan ay katulad ng pagsusulit na "Pagbubukod ng labis". Ang pagkakaiba ay nakasalalay din sa katotohanan na ang gawain ng paksa ay hindi kasama ang paglalahat ng tatlong salita sa pamamagitan ng isang tiyak na konsepto.
Ang pamamaraan ay maaaring isagawa nang paisa-isa at sa isang grupo.
Ang saklaw ng aplikasyon ng pamamaraan ay medyo malawak. Sa pagsasagawa ng gawain ng isang psychologist ng paaralan, ang pamamaraan ay maaaring mailapat, halimbawa, sa mga programa para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa intelektwal. Sa pagpili ng propesyonal / pagpili ng propesyonal, maaari itong ilapat sa mga propesyon na nangangailangan ng mataas na antas ng mga kakayahang kombinatoryal: analyst, programmer, manager, at marami pang iba.
Nasuri ang mga katangian. kombinatoryal na kakayahan. Talasalitaan
Order of conduct
Ang paksa ay inaalok ng isang form kung saan mayroong isang talahanayan na may mga anagram, kung saan may mga walang laman na mga cell. Ang isang karagdagang salita ay dapat na nakasulat sa isang walang laman na cell (eksaktong salita, hindi ang anagram nito). Hindi rin magagamit ang pag-cross out ng dagdag na anagram, dahil dapat ipakita ng paksa na kaya niyang lutasin ang anagram.
Ang oras ng pagsusulit ay hindi limitado.
Pagtuturo
Dito, apat na anagram ang nakasulat sa bawat hilera ng talahanayan. Ang anagram ay isang salita kung saan ang mga titik ay random na pinagpalit. Pakitandaan na kung minsan ang mga titik ay random na kumukuha ng kanilang mga orihinal na lugar, iyon ay, ang salita ay maaaring manatiling hindi nagbabago.
Sa bawat apat na anagram, mayroong isang dagdag. Ang katotohanan ay ang tatlong orihinal na salita ay pinagsama ng ilang karaniwang katangian, kalidad. Dapat mong hanapin ang karagdagang salita at isulat ito. Pakitandaan na hindi ito dapat isulat bilang isang anagram, ngunit sa orihinal at tamang anyo nito.
Mga gawain
Mga anagram Anong salita ang kulang? Sumulat ng isang salita at hindi anagram 1) UUSX RCHAGCIO BOOTOL MRBII 2) ISALA ISIVKL EVAR LLOAG 3) ASLKEYEI LGBE PNAILTA EMLEIA 4) RAUGSh SKKOO SFAK APPYAA 5) NLURBAA ERATDEM SIAIGET WEZS 6) DOANH NIBTLE NISSANS AKSC 7) UBAK LBIITIS NAESHKTT PAEGRD 8) PNISRT FSGRIEN ANLOYAMA YUZDOD 9) PIAGROF PTOLAN SMPIUR ZNOPISA 10) TVNOKIR ATSTNPIA DAERS YRAEKHNB 11) LAYY INYSI ARSBIKM RYEYS 12) TOSL KEAKUTSH ERMPA TTAAH
Pagproseso ng mga resulta
Suriin ang mga sagot ng paksa gamit ang susi sa ibaba. Isang puntos ang iginagawad para sa bawat anagram na nahulaan nang tama. Kaya, ang maximum na bilang ng mga puntos ay 12. Pakitandaan na ang isang punto ay iginagawad lamang para sa wastong sinipi na salita, at hindi para sa anagram nito.
Nasa ibaba ang isang talahanayan ng mga tinatayang pamantayan para sa iba't ibang edad.
Taon ng pag-unlad ng pagsubok. 2009
Numero ng bersyon. 1.0
1. Psychological test "Anagrams - 2009. Form G" [Electronic resource] // A. Ya.. 23.02.2009..html (23.02.2009).
Nag-develop. Site ng laboratoryo
Lisensya. Ang nilalaman ng teksto ay magagamit ayon sa
» Tungkol sa mga anagram
Walang alinlangan na ang paggamit ng mga anagram ay maaari mong suriin ang antas ng katalinuhan at bokabularyo. Samakatuwid, kapag sa site azps.ru nakita ko Anagram Psychological Test - 2009 Natural, gusto kong subukan ang aking mga kakayahan. Gayunpaman, nang basahin ko ang mga kondisyon, nalungkot ako at kahit papaano ay nasaktan ako para sa mga taong gumawa ng pagsubok na ito. Sa pamamagitan ng paghahanda ng mga pagsubok para sa iba, malinaw na ipinakita nila ang kanilang sariling kamangmangan.
Pagbabasa:
"Ang materyal na pampasigla ay binubuo ng labindalawang hanay ng mga anagram. Ang paksa ay inaalok ng isang form kung saan mayroong isang talahanayan na may mga anagram, kung saan may mga walang laman na mga cell. Ang isang karagdagang salita ay dapat na nakasulat sa isang walang laman na cell (eksaktong salita, hindi ang anagram nito). Hindi rin dapat gumamit ng dagdag na anagram, dahil dapat ipakita ng paksa na kaya niyang lutasin ang anagram.
Narito ang talahanayan na iyon:
Ito ay malinaw na nagpapakita na ang mga compiler ng pagsubok, kahit na sila ay ipinahayag sa tulad ng isang masalimuot na wika (ang pariralang ito lamang ay nagkakahalaga ng isang bagay - "ang pamamaraan na ito ay hindi maaaring maiugnay sa mga pagsubok para sa pandiwang katalinuhan, dahil ang antas ng combinatorial na kakayahan ay pantay na nauugnay sa pandiwang katalinuhan, at may di-berbal"), gayunpaman, wala silang kahit isang palatandaan kung ano ang isang anagram. Para sa kanila, ang mga ito ay halo-halong mga titik lamang, kung saan ang mga "testees" (Panginoon, napakalungkot na salita!) Kailangang gumawa ng ilang mga salita, at pagkatapos ay itapon ang labis, dahil, maliban sa isa, ang lahat ng iba ay pinag-isa ng ilang tanda.
Halimbawa, ito ay nakasulat - NIOMTME RYAKBTO VAYANR TMRA. Ang pagkakaroon ng kaunting pag-iisip gamit ang iyong utak, madaling malaman na mula sa mga titik na ito ay maaari kang gumawa ng mga salita tulad ng mortar, Oktubre, Enero, Marso. Ang huling tatlong salita ay nangangahulugang ang mga pangalan ng mga buwan, na nangangahulugan na ang salitang "mortar" ay kalabisan sa linyang ito.
Tila ang lahat ay malinaw, nauunawaan, at ang gayong pagsubok, gaya ng iminungkahing, ay maaaring gamitin kahit para sa mga bata. Gayunpaman, kahit papaano ay isang awa para sa mga mahihirap na bata, at mga matatanda din, na, na nakapasa sa naturang pagsusulit, ay nagpasya na ang isang anagram ay isang random na hanay ng mga titik. Samakatuwid, tingnan natin ang diksyunaryo ng modernong wikang pampanitikan ng Russia, kung saan tayo makikita yan" Ang anagram ay isang salita o parirala na nabuo sa pamamagitan ng muling pagsasaayos ng mga titik na bumubuo ng isa pang salita.. Ito ay "isa pang salita", at hindi isang random na koleksyon ng mga titik.
Sa pamamagitan ng paraan, hindi lamang ito ang gayong online na pagsubok, nakakita ako ng katulad:
Anagram ay isang permutasyon ng mga titik, kung saan mula sa isang salita Pwede ba gumawa ng isa pa. Ang kakayahang bumuo at makilala ang mga anagram ay sumasalamin sa antas ng pag-unlad ng katalinuhan. Ang pagsusulit ay nagpapahintulot sa iyo na matukoy kung gaano kalaki ang kakayahan ng isang tao sa aktibidad ng pag-iisip.
Ngunit sa ilang kadahilanan, sa pagsubok mismo, nagkamali din sila, pinaghalo ang lahat ng mga titik at sa gayon ay nagbibigay sa "mga paksa" ng isang hindi malabo na pag-unawa na ang gayong hash ay isang anagram.
SA IYONG BOOKSHELF
Bumili ng libro sa Ozon.ru
