Una caratteristica distintiva del nuovo standard è la sua natura attiva, che pone l'obiettivo principale di sviluppare la personalità dello studente. Il sistema educativo rifiuta la tradizionale presentazione dei risultati dell'apprendimento sotto forma di conoscenze, abilità e abilità, la formulazione della norma indica le reali tipologie di attività che lo studente deve padroneggiare entro la fine istruzione elementare. I requisiti per i risultati di apprendimento sono formulati sotto forma di risultati personali, meta-soggetto e soggetti.
Una parte integrante del nucleo del nuovo standard sono le attività di apprendimento universale (UUD). UUD è inteso come "capacità educative generali", " modi comuni attività”, “azioni fuori tema”, ecc. Per l'UUD viene fornito un programma separato: il programma per la formazione di attività educative universali (UUD). Tutti i tipi di UUD sono considerati nel contesto del contenuto di materie accademiche specifiche. La presenza di questo programma nel complesso del Programma Educativo di Base della Primaria educazione generale definisce l'approccio all'attività nel processo educativo della scuola elementare.
Un elemento importante nella formazione delle attività educative universali degli studenti nella fase dell'istruzione primaria generale, che ne garantisce l'efficacia, è l'orientamento degli studenti più giovani alle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) e la formazione della capacità di applicarle correttamente ( competenza ICT). L'uso di moderni strumenti digitali e ambienti di comunicazione è indicato come il modo più naturale per formare UUD, è incluso il sottoprogramma "Formazione delle competenze ICT degli studenti".
Attuazione del programma per la formazione di UUD in scuola elementare- il compito fondamentale di introdurre un nuovo standard educativo.
Cosa sono gli standard educativi statali federali
(brevi informazioni per i genitori).
Gli standard educativi statali federali sono stabiliti dalla Federazione Russa in conformità con i requisiti dell'articolo 7. della Legge sull'istruzione e rappresentano un "insieme di requisiti obbligatori per l'attuazione dei programmi educativi di base dell'istruzione primaria generale".
L'ordine ufficiale sull'introduzione dello standard educativo statale federale dell'IEO e il testo dello standard sono disponibili sul sito Web del Ministero dell'istruzione e della scienza della Russia: http://www.edu.ru
Quali sono i requisiti del nuovo GEF?
La norma propone tre gruppi di requisiti:
- Requisiti per i risultati della padronanza del programma educativo principale dell'istruzione primaria generale,
- Requisiti per la struttura del programma educativo di base dell'istruzione primaria generale,
- Requisiti per le condizioni per l'attuazione del programma educativo di base dell'istruzione primaria generale.
Qual è la caratteristica distintiva del nuovo Standard?
Una caratteristica distintiva del nuovo standard è la sua natura attiva, che pone l'obiettivo principale di sviluppare la personalità dello studente. Il sistema educativo rifiuta la tradizionale presentazione dei risultati dell'apprendimento sotto forma di conoscenze, abilità e abilità, la formazione dello standard indica le reali tipologie di attività che lo studente deve padroneggiare entro la fine dell'istruzione primaria.
I requisiti per i risultati di apprendimento sono formulati sotto forma di risultati personali, meta-soggetto e soggetti.
Una parte integrante del nucleo del nuovo standard sono le attività di apprendimento universale (UUD). UUD è inteso come "capacità educative generali", "metodi generali di attività", "azioni al di sopra del soggetto", ecc. Per l'UUD viene fornito un programma separato: il programma per la formazione di attività educative universali (UUD).
Un elemento importante nella formazione degli studenti UUD nella fase dell'istruzione primaria generale, che ne garantisce l'efficacia, è l'orientamento degli studenti più giovani alle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) e la formazione della capacità di applicarle correttamente. L'uso di moderni strumenti digitali e ambienti di comunicazione è indicato come il modo più naturale per formare l'ULD, pertanto nel programma per la formazione dell'ULD è incluso un sottoprogramma per la formazione delle competenze ICT.
L'attuazione del programma per la formazione dell'UUD nella scuola elementare è il compito chiave dell'introduzione di un nuovo standard educativo. La Repubblica Ceca considera prioritaria l'inclusione attiva del sottoprogramma per la formazione delle competenze ICT nei programmi educativi delle istituzioni educative.
Ogni istituto scolastico sviluppa il proprio programma educativo, tenendo conto, tra l'altro, delle richieste e dei desideri dei genitori degli studenti.
Quali sono i requisiti per i risultati degli studenti stabiliti dallo Standard?
Lo standard stabilisce i requisiti per i risultati degli studenti che hanno padroneggiato il programma educativo di base dell'istruzione primaria generale.
Personale, inclusa la prontezza e la capacità degli studenti di auto-sviluppo, la formazione della motivazione per l'apprendimento e la cognizione, gli atteggiamenti semantici del valore degli studenti, che riflettono le loro posizioni individuali, le competenze sociali, qualità personali; la formazione dei fondamenti dell'identità civica.
Meta-materia, comprese le attività di apprendimento universale padroneggiate dagli studenti che garantiscono la padronanza delle competenze chiave che costituiscono la base della capacità di apprendimento e concetti interdisciplinari.
Basato sulla materia, anche padroneggiato dagli insegnanti nel corso degli studi soggetto esperienza di attività specifica per una determinata area disciplinare per l'acquisizione di nuove conoscenze, la loro trasformazione e applicazione, nonché i sistemi di elementi fondamentali della conoscenza scientifica alla base del moderno quadro scientifico del mondo.
I risultati dei soggetti sono raggruppati per aree tematiche all'interno delle quali sono indicati i soggetti. Sono formati in termini di "il laureato imparerà ...", che è un gruppo di requisiti obbligatori, e "il laureato avrà l'opportunità di imparare ...", il mancato raggiungimento di questi requisiti da parte del laureato non può fungere da un ostacolo al suo trasferimento al grado di istruzione successivo.
Esempio:
Il laureato impara a intitolare autonomamente il testo e redigere un piano di testo.
Il laureato avrà l'opportunità di imparare a creare un testo secondo l'intestazione proposta.
Puoi saperne di più sul contenuto di questa divisione studiando i programmi delle materie presentate nel principale programma educativo.
Cosa si impara usando le TIC?
Una caratteristica distintiva dell'inizio dell'apprendimento è che, insieme alla scrittura tradizionale, il bambino inizia immediatamente a padroneggiare la digitazione da tastiera. Oggi, molti genitori che usano costantemente un computer in modo professionale e vita privata comprendere le sue possibilità di creare e modificare testi, quindi, devono comprendere l'importanza di includere questa componente nel processo educativo su una base di uguaglianza con la scrittura tradizionale.
Lo studio del mondo circostante offre non solo lo studio dei materiali dei libri di testo, ma anche osservazioni ed esperimenti effettuati utilizzando strumenti di misura digitali, un microscopio digitale, una fotocamera digitale e una videocamera. Le osservazioni e gli esperimenti vengono registrati, i loro risultati sono riassunti e offerti in forma digitale.
Lo studio dell'arte offre lo studio specie moderna arti alla pari di quelle tradizionali. In particolare foto digitali, video, animazioni.
Nel contesto dello studio di tutte le materie, dovrebbero essere ampiamente utilizzate varie fonti di informazione, inclusa Internet accessibile.
A scuola moderna metodo di progettazione ampiamente utilizzato. Gli strumenti TIC sono i mezzi più promettenti per implementare metodi di insegnamento basati su progetti. C'è un ciclo di progetti, partecipando al quale i bambini si conoscono, si scambiano informazioni su se stessi, sulla scuola, sui propri interessi e hobby. Questi sono i progetti “Io e il mio nome”, “La mia famiglia”, l'edizione moderna di “Azbuka” e molto altro. I genitori dovrebbero incoraggiare i propri figli a farlo in ogni modo possibile.
Un approccio integrato all'apprendimento, applicabile durante la creazione di un nuovo standard, suggerisce l'uso attivo delle conoscenze acquisite nello studio di una materia nelle lezioni in altre materie. Ad esempio, alla lezione di lingua russa, è in corso il lavoro su testi descrittivi, lo stesso lavoro continua alla lezione del mondo circostante, ad esempio, in relazione allo studio delle stagioni. Il risultato di questa attività è, ad esempio, un reportage video che descrive immagini della natura, fenomeni naturali e così via
Libri di testo tradizionali o risorse digitali?
Il nuovo Standard ha fissato il compito di sviluppare nuovi complessi educativi e metodologici, che al momento si stanno risolvendo. Oltre a un approccio attivo ai contenuti materiale didattico gli autori devono fornire mezzi adeguati per presentarlo alla moderna società dell'informazione, anche digitale, che può essere presentato sia su disco che su Internet.
Quale dovrebbe essere l'ambiente educativo materiale della scuola primaria?
La maggior parte dei bambini che entrano nella scuola primaria sono bambini di sei anni, la cui attività principale è il gioco. Un bambino che non ha subito un'esercitazione preliminare nel sistema di formazione prescolare arriva alla prima elementare con meccanismi non formati dell'attività educativa, sebbene il suo sviluppo psicofisico gli consenta già di iniziare la sua formazione propositiva e graduale. La complessità della situazione sta nel fatto che l'organizzazione attività educativa ogni studente è formato individualmente, questo processo richiede una diversa quantità di tempo e si svolge con diversa intensità. Un bambino di sei anni è caratterizzato dal gioco attivo, attraverso il gioco realizza i suoi bisogni di movimento, comunicazione, acquisisce nuove conoscenze e attività. Pertanto, l'ambiente di un'istituzione educativa dovrebbe essere saturo di mezzi che incoraggino il bambino a svolgere attività e consentano di risolvere problemi educativi durante il gioco. Ad esempio, l'aula della prima elementare deve necessariamente contenere non solo spazi educativi tradizionali, ma anche spazi ludici, reazioni scolastiche e palazzetti dello sport per fornire un'opportunità per l'attività fisica. Lo spazio educativo dovrebbe essere saturo di attrezzature didattiche e digitali che consentano l'organizzazione tipi diversi attività educative, lavorare con i bambini frontalmente, in coppia, in piccoli e grandi gruppi.
Che cos'è l'attività extracurriculare, quali sono le sue caratteristiche?
La norma propone l'implementazione in un istituto scolastico di attività sia in aula che extracurriculari. Le attività extracurriculari sono organizzate nelle aree dello sviluppo della personalità.
Il contenuto delle lezioni dovrebbe essere formato tenendo conto dei desideri degli studenti e dei loro genitori.
Le attività extracurriculari possono comprendere: fare i compiti, lezioni individuali con bambini che necessitano di supporto psicologico, pedagogico e correttivo, consulenze individuali e di gruppo per bambini di varie categorie di escursioni, circoli, sezioni, tavole rotonde, conferenze, dibattiti, società scientifiche scolastiche, olimpiadi, concorsi , ricerca e ricerca scientifica, ecc.
Il tempo assegnato per le attività extracurriculari non è compreso nel carico di lavoro massimo consentito degli studenti. Viene determinata l'alternanza delle attività in aula ed extracurriculari Istituto d'Istruzione e concordato con i genitori degli studenti.
Quando le istituzioni educative passano a nuovo standard istruzione elementare?
Il passaggio al nuovo Standard avviene per fasi. Nell'anno accademico 2010-2011, lo Standard viene introdotto nel 1° grado delle scuole sperimentali della Federazione Russa
Dal 1 settembre 2011-2012 anno accademico in tutte le istituzioni educative della Federazione Russa di grado 1, l'introduzione dello standard è obbligatoria.
Sette anni sono già vecchi. Questo è l'inizio della biografia della Personalità. Ogni genitore vuole che il proprio figlio abbia successo e vita felice. Ogni genitore sa che devono essere gettate le basi per il successo futuro prima infanzia. All'età di 7 anni arriva il momento della responsabilità, in cui la cosa più importante per un bambino è imparare ad imparare. È durante questo periodo che le sfere intellettuali, emotive, motivazionali e volitive della personalità si stanno sviluppando attivamente.
È sicuro dire che un bambino di 7-10 anni ha un disperato bisogno di attenzioni e cure da parte dei genitori, nel sostegno morale dei propri cari. La tua partecipazione e il tuo interesse influenzeranno positivamente lo sviluppo abilità cognitive bambino.
Come comportarsi con il bambino verso i genitori durante il periodo di adattamento scolastico:
1. Evita le censure e le osservazioni pubbliche!
2. Evita il confronto con altri bambini (soprattutto se qualcuno sta meglio).
3. Assicurati di celebrare il successo del bambino, segnalandolo in sua presenza ad altri membri della famiglia.
4. Cerca di fare il minor numero possibile di osservazioni al bambino.
5. I delicati tocchi dei genitori aiuteranno il bambino ad acquisire un senso di fiducia e fiducia nel mondo.
6. Incoraggiare in tutti gli sforzi e lodare anche per un atto indipendente minore.
7. Trattieniti e non rimproverare la scuola e gli insegnanti di fronte al bambino.
8. Sii coerente con le tue esigenze.
9. La tua partecipazione e il tuo interesse influenzeranno positivamente lo stato emotivo del bambino.
10. Accetta il bambino così com'è.
Cari genitori! Il successo del suo adattamento all'ingresso nel regime scolastico e il suo benessere psicologico dipenderanno da come il bambino sarà preparato per la scuola. Questa è una prova seria per il bambino e per i genitori: una prova di gentilezza e sensibilità. Vi auguro il successo!
Materiale preparato dal dirigente scolastico
Per prima cosa annota il numero dell'attività (26, 27, ecc.) E poi una risposta dettagliata. Scrivi le tue risposte in modo chiaro e leggibile.
Leggi il testo e completa le attività 26-31.
Il diritto come regolatore sociale è prima di tutto un valore strumentale, cioè un valore che agisce come strumento, strumento, mezzo che assicura il funzionamento degli altri istituzioni sociali. Tuttavia, è importante sottolineare che il diritto ha un suo valore. Nel modo più generale, il valore intrinseco del diritto può essere definito come l'espressione e la personificazione del diritto alla libertà sociale e all'attività delle persone sulla base di relazioni ordinate e secondo giustizia, la necessità di armonizzare la volontà e gli interessi di vari segmenti della popolazione, gruppi sociali.
Anche quando il diritto agisce come diritto dei forti o come diritto di potere, quando il suo contenuto spesso non corrisponde alle esigenze del progresso nelle sue principali caratteristiche, esso rappresenta pur sempre un fenomeno socialmente valido, seppur estremamente limitato rispetto a ciò che si oppone it.- con arbitrarietà, con ostinazione, con il soggettivismo degli individui e dei gruppi. Dopotutto, la libertà sociale e l'attività delle persone possono avere un carattere diverso. Non vincolati dalla legge, al di fuori della legge, possono trasformarsi in arbitrarietà senza barriere. Nel diritto, la libertà e l'attività sociale riflettono in una certa misura l'unità di libertà e responsabilità, esistono nel quadro delineato dalla legge, in combinazione con gli obblighi legali. Il valore intrinseco del diritto è determinato direttamente dalla sua natura sociale e dipende in modo molto significativo dallo stadio di sviluppo della società, dallo stadio della civiltà, dalla natura della regime politico.
(S. Alekseev)
Evidenzia le principali parti semantiche del testo. Assegna un titolo a ciascuno di essi (crea un piano di testo).
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Si possono distinguere i seguenti frammenti semantici:
1. I valori del diritto come regolatore sociale (strumentale e personale).
2. Divulgazione del ruolo del diritto nella società.
3. Dipendenza dal valore intrinseco del diritto.
Sono possibili altre formulazioni dei punti del piano che non distorcono l'essenza dell'idea principale del frammento e l'allocazione di blocchi semantici aggiuntivi.
Mostra risposta
La risposta corretta dovrebbe contenere due frasi che rivelino il significato del concetto, ad esempio:
1) il diritto come regolatore sociale è un sistema di norme sociali obbligatorie protette dal potere dello Stato;
2) con l'aiuto della legge, il potere statale regola il comportamento delle persone e delle loro squadre, fornisce legale, cioè previsto dalle norme di diritto, l'impatto sullo sviluppo delle relazioni pubbliche (sociali) sulla scala dell'intera società.
Si possono dare altre definizioni corrette, suggerimenti.
In base al testo, nomina due valori che, secondo l'autore, ha il diritto.
Mostra risposta
La risposta dovrebbe includere i seguenti valori:
1) strumentale;
2) possedere.
L'autore sostiene che "anche quando la legge agisce come diritto dei forti o diritto di potere ... è comunque un fenomeno socialmente prezioso". Sulla base del testo e delle conoscenze del corso di scienze sociali, addurre tre argomenti a sostegno del punto di vista dell'autore.
Mostra risposta
Nella risposta possono essere forniti argomenti:
1) limitando la libertà sociale e l'attività delle persone, la legge non consente loro di trasformarsi in arbitrarietà;
2) la libertà e l'attività sociale giuridica riflettono l'unità di diritti e doveri;
3) contribuisce al coordinamento della volontà e degli interessi dei vari segmenti della popolazione, dei gruppi sociali;
4) nel diritto, la libertà e l'attività sociale esistono nel quadro delineato dalla legge, unitamente agli obblighi di legge.
Sulla base del testo, formulare tre proprietà del diritto che esprimono il suo ruolo nella società.
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Nella risposta possono essere nominate le seguenti proprietà del diritto:
1) assicura il funzionamento delle altre istituzioni sociali;
2) promuove la libertà sociale;
3) è in grado di garantire l'attività delle persone;
4) contribuisce al coordinamento della volontà e degli interessi dei vari segmenti della popolazione, dei gruppi sociali.
Sono consentite altre formulazioni della risposta che non ne distorcano il significato.
L'autore sostiene che il valore intrinseco del diritto "dipende dallo stadio di sviluppo della società, dallo stadio della civiltà, dalla natura del regime politico". Sulla base della conoscenza del corso di scienze sociali, di altre discipline accademiche e dell'esperienza sociale, addurre tre argomenti che supportano il punto di vista dell'autore.
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Nella risposta possono essere fornite le seguenti argomentazioni:
1) livello sviluppo economico paesi, il grado di sviluppo del mercato di beni e servizi richiede di fissare nelle norme legali il grado di libertà necessario per un'attività vigorosa, la protezione della proprietà privata;
2) il livello di civiltà determina il grado di sviluppo della cultura, le idee su una persona, il suo posto nel mondo e, quindi, determina la natura dei valori, che si riflette anche nelle norme legali;
3) poiché le leggi sono emanate dallo Stato, il livello dei diritti e delle libertà concessi ai cittadini, il grado della loro partecipazione al governo dello Stato dipende dalla natura del regime politico.
Possono essere fornite altre argomentazioni.
Cari genitori, insegnanti, studenti!
Il 1 settembre 2011, tutte le istituzioni educative in Russia sono passate al nuovo standard educativo statale federale per l'istruzione primaria generale (FSES IEO). Puoi saperne di più sul GEF IEO in questa pagina del nostro sito web.
Qual è lo standard statale federale per l'istruzione primaria generale?
Quali sono le caratteristiche dello standard educativo statale federale dell'istruzione primaria generale?
Quali sono i requisiti del nuovo GEF IEO?
Che cos'è l'attività extracurriculare, quali sono le sue caratteristiche?
Qual è lo standard dello stato federale
istruzione primaria generale?
Gli standard statali federali sono stabiliti Federazione Russa in conformità con il requisito dell'articolo 7 della "Legge sull'istruzione" e rappresentano "un insieme di requisiti obbligatori per l'attuazione dei programmi educativi di base dell'istruzione primaria generale (BEP IEO) da parte degli istituti di istruzione con accreditamento statale".
Quali sono le caratteristiche dello standard educativo statale federale dell'istruzione primaria generale?
La scuola primaria svolge un ruolo estremamente importante nel sistema educativo generale. Questo è il legame che dovrebbe garantire lo sviluppo olistico della personalità del bambino, la sua socializzazione, la formazione di una cultura elementare dell'attività e del comportamento, la formazione dell'intelligenza e della cultura generale. Determinare i requisiti moderni per la scuola primaria, garantire la qualità dell'istruzione primaria è il compito principale degli standard educativi statali federali della seconda generazione. In conformità con l'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 6 ottobre 2009 n. 373 (registrata dal Ministero della Giustizia della Russia del 22 dicembre 2009 n. 15785) "Sull'approvazione e l'attuazione dello stato federale standard educativo per l'istruzione primaria generale", il nuovo standard educativo statale federale per l'istruzione primaria generale è in vigore dal 1 gennaio 2010 per le scuole pilota, dal 1 settembre 2011 per tutte le scuole della Federazione Russa.
In conformità con la legge della Federazione Russa "On Education", lo standard educativo statale federale per l'istruzione primaria generale è un insieme di requisiti obbligatori per l'attuazione dei programmi educativi di base dell'istruzione primaria generale da parte degli istituti di istruzione con accreditamento statale.
Lo standard educativo statale federale per l'istruzione primaria generale deve fornire:
- l'unità dello spazio educativo della Federazione Russa;
- continuità dei principali programmi educativi dell'istruzione primaria generale e di base generale.
La struttura delle norme comprende tre gruppi di requisiti:
- ai risultati della padronanza del principale programma educativo dell'istruzione primaria generale;
- alla struttura del programma educativo principale dell'istruzione primaria generale, compresi i requisiti per il rapporto tra le parti del programma educativo principale dell'istruzione generale primaria e il loro volume, nonché il rapporto tra la parte obbligatoria del programma educativo principale di l'istruzione primaria generale e la parte formata dai partecipanti al processo educativo;
- alle condizioni per l'attuazione del principale programma educativo dell'istruzione primaria generale, comprese le condizioni del personale, finanziarie, logistiche e di altro tipo.
I requisiti per i risultati, la struttura e le condizioni per padroneggiare il programma educativo principale dell'istruzione primaria generale tengono conto dell'età e delle caratteristiche individuali degli studenti nella fase dell'istruzione primaria generale, del valore intrinseco della fase dell'istruzione primaria generale come fondamento di tutta la formazione successiva.
Requisiti per i risultati della padronanza del principale programma educativo dell'istruzione primaria generale.
I requisiti contengono una descrizione degli obiettivi, delle competenze di un diplomato della scuola primaria, determinati dai bisogni e dalle capacità personali, familiari, sociali, statali di un bambino in età scolare, dalle caratteristiche individuali del suo sviluppo e dal suo stato di salute.
I requisiti stabiliscono le linee guida per la valutazione dei risultati di apprendimento personali, meta-soggettivi e soggetti.
Risultati personali
- la prontezza e capacità degli studenti all'autosviluppo, la formazione della motivazione all'apprendimento e alla cognizione, gli atteggiamenti semantici valore dei diplomati della scuola primaria, che riflettono le loro posizioni personali individuali, le competenze sociali, le qualità personali; la formazione delle basi dell'identità civica russa;
Risultati del metasoggetto
- azioni educative universali padroneggiate dagli studenti (cognitive, normative e comunicative);
Risultati della materia - padroneggiati dagli studenti nel corso degli studi su materie accademiche, l'esperienza di attività specifiche per ciascuna area disciplinare nell'acquisizione di nuove conoscenze, la loro trasformazione e applicazione, nonché il sistema di elementi fondamentali della conoscenza scientifica che sta alla base del quadro scientifico moderno del mondo.
I requisiti definiscono i risultati programmati dell'istruzione primaria generale, la cui possibilità di raggiungimento deve essere garantita da tutte le istituzioni che attuano i principali programmi educativi dell'istruzione primaria generale, indipendentemente dalla loro tipologia, ubicazione e forma organizzativa e giuridica. I risultati pianificati sono obbligatori parte integrale il principale programma educativo dell'istruzione primaria generale.
Requisiti per la struttura del programma educativo principale
Dall'entrata in vigore del nuovo standard educativo statale federale per l'istruzione primaria generale, sono stati imposti nuovi requisiti alla struttura del programma educativo principale, che determina il contenuto e l'organizzazione del processo educativo a livello dell'istruzione primaria generale ed è finalizzato a formare una cultura comune degli studenti, la loro spiritualità, morale, sociale, personale e sviluppo intellettuale, per creare le basi per l'attuazione indipendente di attività educative che garantiscano il successo sociale, lo sviluppo delle capacità creative, l'autosviluppo e l'auto-miglioramento, la conservazione e il rafforzamento della salute degli studenti più giovani.
Il principale programma educativo dell'istruzione primaria generale comprende le seguenti sezioni:
- nota esplicativa;
- i risultati pianificati della padronanza del principale programma educativo dell'istruzione primaria generale da parte degli studenti;
- il curriculum di base di un istituto di istruzione;
- un programma per la formazione di attività educative universali per gli studenti nella fase dell'istruzione primaria generale;
- programmi di lavoro delle singole materie, corsi;
- un programma di sviluppo spirituale e morale, educazione degli studenti nella fase dell'istruzione primaria generale;
- un programma per la formazione di una cultura di uno stile di vita sano e sicuro;
- programma di lavoro correttivo;
- un sistema per valutare il raggiungimento dei risultati pianificati della padronanza del programma educativo di base dell'istruzione primaria generale.
Requisiti per le condizioni per l'attuazione del programma educativo principale
istruzione primaria generale
I requisiti per le condizioni per l'attuazione del programma educativo principale dell'istruzione generale primaria sono un sistema di requisiti per il personale, le condizioni finanziarie, logistiche e di altro tipo per l'attuazione del programma educativo principale dell'istruzione generale primaria e il raggiungimento dei risultati pianificati di istruzione primaria generale.
Il risultato integrativo dell'attuazione di questi requisiti dovrebbe essere la creazione di un ambiente educativo in via di sviluppo confortevole:
- garantire l'elevata qualità dell'istruzione, la sua accessibilità, apertura e attrattiva per gli studenti, i loro genitori (rappresentanti legali) e l'intera società, lo sviluppo spirituale e morale e l'educazione degli studenti;
- garantire la tutela e il rafforzamento della salute fisica, psicologica e sociale degli studenti;
- a proprio agio nei confronti degli studenti e del personale docente.
L'attuazione dei requisiti moderni richiederà una professionalità speciale da parte di un insegnante di scuola elementare: oltre alla funzione di coordinatore, organizzatore, assistente, consulente, deve padroneggiare la forma di lavoro di squadra, congiunta e collettiva; essere alleato di uno psicologo, pedagogo sociale, ecc.
L'esecuzione di queste funzioni determina anche la scelta da parte dell'insegnante delle tecnologie educative prioritarie: progetto, ricerca, apprendimento riflessivo, tecnologie dell'informazione e della comunicazione. Queste tecnologie non solo risolvono i problemi di padronanza del contenuto della materia, ma contribuiscono anche alla formazione delle competenze degli studenti: informative, sociali, personali, comunicative, che corrispondono pienamente ai compiti di sviluppare l'istruzione moderna in un nuovo contesto socio-educativo situazione.
Quali sono i requisiti del nuovo GEF IEO?
Lo standard propone tre gruppi di requisiti: requisiti per i risultati della padronanza del programma educativo di base dell'istruzione primaria generale; Requisiti per la struttura del programma educativo di base dell'istruzione primaria generale; Requisiti per le condizioni per l'attuazione del programma educativo di base dell'istruzione primaria generale.
Qual è la caratteristica distintiva del nuovo Standard?
Una caratteristica distintiva del nuovo standard è la sua natura attiva, che pone l'obiettivo principale di sviluppare la personalità dello studente. Il sistema educativo abbandona la tradizionale presentazione dei risultati dell'apprendimento sotto forma di conoscenze, abilità e abilità, la formulazione dello standard indica le reali tipologie di attività che lo studente deve padroneggiare entro la fine dell'istruzione primaria. I requisiti per i risultati di apprendimento sono formulati sotto forma di risultati personali, meta-soggetto e soggetti.
Una parte integrante del nucleo del nuovo standard sono le attività di apprendimento universale (UUD). UUD è inteso come "capacità educative generali", "metodi generali di attività", "azioni al di sopra del soggetto", ecc. Per l'UUD viene fornito un programma separato: il programma per la formazione di attività educative universali (UUD). Tutti i tipi di UUD sono considerati nel contesto del contenuto di materie accademiche specifiche. La presenza di questo programma nel complesso del Programma Educativo di Base dell'Istruzione Generale Primaria imposta l'approccio dell'attività nel processo educativo della scuola primaria.
Un elemento importante nella formazione delle attività educative universali degli studenti nella fase dell'istruzione primaria generale, che ne garantisce l'efficacia, è l'orientamento degli studenti più giovani alle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) e la formazione della capacità di applicarle correttamente ( competenza ICT). L'uso di moderni strumenti digitali e ambienti di comunicazione è indicato come il modo più naturale per formare UUD, è incluso il sottoprogramma "Formazione delle competenze ICT degli studenti". L'attuazione del programma per la formazione dell'UUD nella scuola elementare è il compito chiave dell'introduzione di un nuovo standard educativo.
Quali sono i requisiti per i risultati degli studenti stabiliti dallo Standard?
Lo standard stabilisce i requisiti per i risultati degli studenti che hanno padroneggiato il programma educativo di base dell'istruzione primaria generale:
Personale, inclusa la prontezza e la capacità degli studenti di auto-sviluppo, la formazione della motivazione per l'apprendimento e la cognizione, gli atteggiamenti semantici del valore degli studenti, che riflettono le loro posizioni personali individuali, le competenze sociali, le qualità personali; la formazione dei fondamenti dell'identità civica;
Meta-materia, compreso lo sviluppo da parte degli studenti di attività di apprendimento universale (cognitivo, normativo e comunicativo), garantendo la padronanza delle competenze chiave che stanno alla base della capacità di apprendere;
Basato sulla materia, inclusa l'esperienza, padroneggiata dagli studenti nel corso dello studio dell'area disciplinare, dell'attività specifica di questa area disciplinare per l'acquisizione di nuove conoscenze, la sua trasformazione e applicazione, nonché il sistema di elementi fondamentali della conoscenza scientifica che sta alla base il quadro scientifico moderno del mondo.
I risultati dei soggetti sono raggruppati per aree tematiche all'interno delle quali sono indicati i soggetti. Sono formulati in termini di “il laureato imparerà…”, che è un insieme di requisiti obbligatori, e “il laureato avrà la possibilità di imparare…”, il mancato raggiungimento di tali requisiti da parte del laureato non può costituire un ostacolo al trasferimento lui al livello di istruzione successivo.
Esempio: un laureato imparerà a intitolare il testo in modo indipendente e creare un piano di testo. Il laureato avrà l'opportunità di imparare a creare un testo secondo l'intestazione proposta. Puoi saperne di più sul contenuto di questa divisione studiando i programmi delle materie presentate nel programma educativo principale.
Cosa si impara usando le TIC?
Una caratteristica distintiva dell'inizio dell'apprendimento è che, insieme alla scrittura tradizionale, il bambino inizia immediatamente a padroneggiare la digitazione da tastiera. Oggi, molti genitori che utilizzano costantemente un computer nella loro vita professionale e personale ne comprendono le capacità di creare e modificare testi, quindi dovrebbero comprendere l'importanza di includere questa componente nel processo educativo su una base di uguaglianza con la scrittura tradizionale.
Lo studio del mondo circostante prevede non solo lo studio dei materiali dei libri di testo, ma anche osservazioni ed esperimenti effettuati utilizzando strumenti di misura digitali, un microscopio digitale, una fotocamera digitale e una videocamera. Le osservazioni e gli esperimenti vengono registrati, i loro risultati sono riassunti e presentati in forma digitale.
Lo studio dell'arte coinvolge lo studio delle forme d'arte moderna oltre a quelle tradizionali. In particolare, fotografia digitale, film video, animazione.
Nel contesto dello studio di tutte le materie, dovrebbero essere ampiamente utilizzate varie fonti di informazione, inclusa Internet accessibile.
Il metodo del progetto è ampiamente utilizzato nelle scuole moderne. Gli strumenti TIC sono i mezzi più promettenti per implementare metodi di insegnamento basati su progetti. C'è un ciclo di progetti, partecipando al quale i bambini si conoscono, si scambiano informazioni su se stessi, sulla scuola, sui propri interessi e hobby. Questi sono i progetti “Io e il mio nome”, “La mia famiglia”, la pubblicazione congiunta dell'ABC e molto altro. I genitori dovrebbero incoraggiare i propri figli a farlo in ogni modo possibile.
L'approccio integrato all'apprendimento utilizzato per creare un nuovo standard implica l'uso attivo delle conoscenze acquisite nello studio di una materia in lezioni in altre materie. Ad esempio, alla lezione di lingua russa, è in corso il lavoro su testi descrittivi, lo stesso lavoro continua alla lezione del mondo circostante, ad esempio, in relazione allo studio delle stagioni. Il risultato di questa attività è, ad esempio, un reportage video che descrive immagini della natura, fenomeni naturali, ecc.
Che cos'è un ambiente informativo ed educativo?
I requisiti per l'ambiente informativo e educativo (SI) sono parte integrante della norma. L'IS dovrebbe fornire opportunità per l'informatizzazione del lavoro di qualsiasi insegnante e studente. Attraverso l'IP, gli studenti hanno accesso controllato alle risorse educative e a Internet, possono interagire da remoto, anche dopo l'orario scolastico. I genitori dovrebbero vedere in IS i risultati qualitativi dell'istruzione dei loro figli e la valutazione dell'insegnante.
Che cos'è l'attività extracurriculare, quali sono le sue caratteristiche?
Lo standard presuppone l'implementazione in un istituto di istruzione di attività sia in aula che extracurriculari. Le attività extracurriculari sono organizzate nelle aree dello sviluppo della personalità (sport e ricreazione, spirituale e morale, sociale, intellettuale generale, culturale generale).
Il contenuto delle lezioni dovrebbe essere formato tenendo conto dei desideri degli studenti e dei loro genitori (rappresentanti legali).
Le attività extracurriculari possono comprendere: fare i compiti (a partire dalla seconda metà dell'anno), lezioni individuali di un insegnante con bambini che necessitano di supporto psicologico, pedagogico e correzionale (comprese lezioni individuali nella formulazione del discorso orale, della grafia e della scrittura, ecc. ), consulenze individuali e di gruppo (anche a distanza) per ragazzi di varie categorie, escursioni, circoli, sezioni, tavole rotonde, convegni, dibattiti, società scientifiche scolastiche, olimpiadi, concorsi, ricerca e ricerca scientifica, ecc.
Il contenuto delle attività extrascolastiche dovrebbe riflettersi nel programma educativo principale dell'istituto di istruzione.
Il tempo assegnato per le attività extracurriculari non è compreso nel carico di lavoro massimo consentito degli studenti. L'alternanza delle attività in aula ed extrascolastiche è determinata dall'istituto scolastico e concordata con i genitori degli studenti.
L'ordine ufficiale sull'introduzione dello standard educativo statale federale dell'IEO e il testo dello standard sono disponibili sul sito Web del Ministero dell'istruzione e della scienza russo: http://www.edu.ru/
1. Ampio uso di metodi di indagine
2. Formazione di un campione multistadio
3. Lavoro di un sociologo per tipo di studio incluso
4. Orientamento alle richieste e lavoro a stretto contatto con un rappresentante dell'organizzazione cliente
21. Una domanda dicotomica in un questionario sociologico suggerisce:
1. Avere almeno 5 elementi sulla scala di risposta
2. Il rispondente inserisce la sua opinione nello spazio previsto a tal fine nel questionario.
3. Possibilità per il rispondente di concordare o confutare quanto proposto nella domanda
4. Controllo di correttezza precedentemente data risposta
22. I metodi per condurre un'indagine di esperti hanno caratteristica distintiva:
1. Si tengono faccia a faccia
2. Si tratta, di regola, di modalità di assenteismo dovute all'impiego di esperti
3. È prevista una fase preliminare (selezione di esperti)
4. Il ruolo del sociologo è importante solo nella fase di inizio e di sintesi dei risultati dello studio.
23. Misure del test sociometrico:
1. Le simpatie degli intervistati
2. Grado di dedizione alla squadra
3. Livello di ansia nel gruppo
4. Struttura dei contatti in un gruppo
GLOSSARIO DI TERMINI
Analisi del documento- un metodo di analisi sistematica delle fonti documentarie, finalizzato all'acquisizione di informazioni significative ai fini dello studio.
Anomia(da gr . un – particella negativa , nomo - legge) è lo stato della società, causato dalla sua crisi e caratterizzato da un indebolimento dell'azione o da una scomposizione del sistema di valori, contraddizione tra gli obiettivi proclamati e la possibilità della loro attuazione con mezzi legali. Il concetto è stato introdotto da E. Durkheim.
Fuori dagli schemi- un individuo o un gruppo che, per propria scelta o per effetto di pressioni sociali, è estromesso dal quadro delle istituzioni sociali caratteristiche di una data società. In sociometria, un individuo con zero scelte.
Matrimonio- una forma di relazione tra una donna e un uomo, storicamente determinata, sanzionata e regolata dalla società, che stabilisca i loro diritti e doveri nei confronti degli altri, dei figli, dei beni comuni, della società.
Weber, Max(1864-1920) - Filosofo, sociologo, storico, economista tedesco, fondatore della corrente anti-positivista in sociologia ("understanding sociology") e teoria dell'azione sociale. Principale opere: "Etica protestante e spirito del capitalismo", "Etica economica delle religioni mondiali", "Economia e società", ecc.
Popolazione campione (campione)- parte degli elementi della popolazione generale, selezionati con modalità speciali (procedure selettive). La struttura del campione dovrebbe corrispondere alla natura degli obiettivi e delle ipotesi della ricerca.
Genere- un insieme di idee sulle caratteristiche personali e comportamentali di uomini e donne; è uno status sociale che determina le opportunità individuali di istruzione, attività professionale, accesso al potere, sessualità, ruolo familiare e comportamento riproduttivo.
contratto di genere- modelli di interazione tra i sessi (regole di interazione, diritti e doveri che determinano la divisione del lavoro in base al sesso) in specifici contesti storici.
stereotipo di genere- atteggiamento interno verso il posto di uomini e donne nella società, le loro funzioni e compiti.
Popolazione- tutte le unità dell'oggetto strutturate e delineate da confini spazio-temporali, definiti nel programma di ricerca.
Globalizzazione- il processo di interazione e interdipendenza di vari stati, culture e civiltà cresce progressivamente su scala storica.
Città- una forma territorialmente concentrata di reinsediamento di persone impegnate principalmente in lavori non agricoli.
Governo- il modulo potere politico, che ha il diritto di monopolio di emanare leggi vincolanti per l'intera popolazione e basate su uno speciale apparato di coercizione, come uno dei mezzi per conformarsi a leggi e ordini.
Società civile- un insieme di indipendenti e indipendenti dallo Stato relazioni pubbliche, istituzioni, organizzazioni che si sviluppano nell'ambito dell'economia, della cultura, dei problemi nazionali, della religione, ecc. Il concetto di società civile definisce il modo di esistere e l'autorganizzazione di ogni tipo di attività umana (nell'ambito giuridico), autonomo da potere ed essere una fonte di sviluppo della comunità. ambiente, compresi altri gruppi; 2) una disciplina che studia i problemi di leadership, comunicazione e processi decisionali in un gruppo.
Deviazione (comportamento deviante)(dal lat . deviazione) - comportamento che si discosta dai valori, dalle norme, dagli atteggiamenti e dalle aspettative della società o di un gruppo sociale.
Denominazione- tipo intermedio organizzazione religiosa, unendo le caratteristiche della chiesa e della sez.
Diade– 1. Un gruppo composto da due membri interagenti. 2. Secondo T. Parsons - sistema più semplice azione sociale.
Disposizione- motivazione, coerente con le circostanze dell'ambiente esterno.
Affidabilità dell'informazione sociologica– caratteristica della qualità dell'informazione; è assicurata dal rispetto di tre condizioni: 1) l'affidabilità dello strumento di misurazione delle caratteristiche sociali; 2) la validità del campione (ovvero la legittimità di estendere le conclusioni sul campione all'intera popolazione); 3) la legittimità dell'uso dell'apparato statistico in relazione a caratteristiche qualitative nell'analisi delle informazioni empiriche (non tutti i dati ottenuti possono essere tradotti in indicatori, percentuali, distribuzioni, ecc.).
Durkheim, Emil(1858-1917) - Sociologo positivista francese, fondatore della metodologia del sociologismo. Opere principali: “Metodo di sociologia”, “Suicidio. Studio sociologico”, “Sulla divisione del lavoro sociale”, ecc.
Gruppi di interesse- enti o associazioni di vario genere, i cui membri siano accomunati dai medesimi interessi; fornire a un individuo il campo necessario per la realizzazione delle sue capacità e bisogni.
Identificazione- il processo di identificazione di un individuo con un determinato gruppo, che avviene sulla base dell'assimilazione delle proprietà inerenti al gruppo, standard, valori, sociali. impostazioni e ruoli.
Misurazione- un modo per studiare i fenomeni sociali, i processi, i sistemi, le loro proprietà, le relazioni con l'ausilio di caratteristiche quantitative.
Individuale- un membro isolato di una comunità o di un gruppo sociale.
Individualità- un complesso di qualità e azioni peculiari e uniche di una determinata persona.
Indicatore- accessibile all'osservazione e alla misurazione delle caratteristiche dell'oggetto oggetto di studio. Tra una serie di indicatori, ne viene scelto uno più sensibile e riflette in modo più accurato le proprietà dell'oggetto. Il valore dell'indicatore è un indicatore.
Storia della sociologia- il processo di formazione e sviluppo della conoscenza sociologica, che si è formato nel corso della lotta dei principali orientamenti, tendenze e scuole sociologiche.
Casta- un gruppo sociale distinto, i cui membri sono imparentati per origine o forma giuridica, il cui appartenenza è ereditaria.
Classe – grande gruppo persone aventi lo stesso status socio-economico nei sistemi di divisione del lavoro e di stratificazione sociale.
Conte, agosto(1798-1957) - Filosofo e sociologo francese, fondatore della sociologia come scienza e tendenza positivista nella teoria sociologica. Opere principali: "Corso di Filosofia Positiva" (in 6 volumi); "Lo spirito della filosofia positiva", ecc.
Controcultura- un tipo di sottocultura che rifiuta i valori e le norme della cultura dominante in una determinata società e difende la propria cultura alternativa.
Analisi del contenuto- un'analisi rigorosamente formalizzata del contenuto del documento, prevedendo l'allocazione di unità semantiche (categorie di analisi) nel testo, contando la frequenza del loro utilizzo, stabilendo relazioni con buon senso, scopo, volume del testo.
cultura- (dal lat. . cultura- coltivazione , educazione , formazione scolastica , sviluppo , venerazione) - 1) un insieme di valori materiali e spirituali, che esprimono un certo livello di sviluppo di un individuo, gruppi di società; 2) la sfera della vita spirituale della società, compreso il sistema di educazione, educazione e creatività; 3) il livello di padronanza di abilità, abilità e conoscenze in qualsiasi tipo di attività; 4) forme di comportamento sociale dell'individuo.
Relativismo culturale- un concetto che sottolinei l'unicità storica di ciascuna cultura, che può essere valutata sulla base di principi propri, e non di criteri universali.
culturalizzazione- il processo di assimilazione da parte dell'individuo dei valori e dell'esperienza di altre società e gruppi etnici.
sensibile alla cultura- secondo P. Sorokin, un tipo di cultura, i cui valori sono incentrati sul miglioramento delle condizioni materiali della vita.
Cultura ideativa- secondo P. Sorokin, un tipo di cultura, in cui prevalgono valori immateriali, trascendentali, soprannaturali.
cultura di massa- 1) un tipo di cultura di una moderna società industriale, caratterizzata dalla produzione di valori culturali destinati al consumo di massa; 2) un tipo di cultura, caratterizzato da un orientamento al gusto medio di massa e al successo commerciale.
modello culturale- i valori e le credenze prevalenti che caratterizzano una data cultura e la distinguono dalle altre culture.
Capocandidato- un individuo che ha ufficialmente lo status di leader, ma in realtà non svolge le sue funzioni.
Leader sociometrico- in un test sociometrico - un membro del gruppo che il più delle volte viene scelto da altri secondo tutti i criteri.
Personalità- un insieme di qualità socialmente significative di una persona.
piccolo gruppo- relativamente stabile, di numero esiguo gruppo sociale, i cui membri sono in diretta interazione tra loro, il che porta all'emergenza connessioni emotive, nonché valori e norme interpersonali specifici.
Manipolazione- impatto su opinione pubblica utilizzando effetti controllati per raggiungere obiettivi specifici del comunicatore.
Manipolazione– lato tecnologico e applicato della manipolazione; un sistema di influenza psicologica, incentrato sull'introduzione di rappresentazioni illusorie.
famiglia matriarcale - una famiglia in cui è fissato il predominio economico di una donna.
mentalità- un insieme relativamente integrale di pensieri e credenze che creano un'immagine del mondo e rafforzano l'unità di una tradizione culturale o di qualsiasi comunità.
Merton, Robert King(1910-2003) - Sociologo americano, rappresentante del funzionalismo strutturale. Principale opere: "Teoria sociale e struttura sociale", " struttura sociale e anomie”, “Intervista focalizzata”, “Sociologia della scienza”, ecc.
Metodo- un modo per costruire e sostanziare un sistema di conoscenze scientifiche, un insieme di tecniche e operazioni per lo sviluppo pratico e teorico della realtà. In sociologia, il modo principale per raccogliere, elaborare o analizzare i dati.
Metodologia- concretizzazione del metodo per determinati compiti di ricerca, un insieme di varietà tecniche del metodo con l'indicazione delle regole per la loro applicazione in condizioni specifiche.
Monogamia- Matrimonio di un uomo con una donna.
Motivazione- stimoli interni all'azione.
Osservazione- percezione visiva diretta, sistematica, diretta e registrazione di fenomeni, situazioni e processi sociali significativi dal punto di vista degli obiettivi dello studio.
Politica nazionale- azioni del potere statale nei confronti delle diverse nazioni e nazionalità che abitano il Paese.
Sondaggio- un metodo per ottenere informazioni nel corso della comunicazione tra un sociologo e un partecipante agli eventi registrando le risposte del rispondente alle domande poste dal sociologo.
Paradigma- realizzazioni scientifiche riconosciute da tutti, che per un certo tempo danno alla comunità scientifica un modello per porre problemi e risolverli (T. Kuhn).
Etno- storicamente stabilito in un determinato territorio, un insieme stabile di persone che hanno caratteristiche comuni, caratteristiche culturali e psicologiche, un senso di appartenenza a una determinata nazione e una comprensione delle differenze rispetto ad altre entità simili.
Etnogenesi– cambio di fasi diverse ciclo vitale etno.
Etnometodologia- una direzione nella sociologia del XX secolo, i cui rappresentanti sono focalizzati sullo studio delle procedure interpretative, nonché sui meccanismi nascosti, inconsci e non riflessi di comunicazione sociale tra le persone. Il fondatore è G. Garfinkel.
