Mga distrito ng munisipyo ng Tatarstan Republics Zay
"Goumi үsesh tөrendәge" Kүkchәchәk "balalar bakchasy"
mәktәpkәchә belem birү munisipal na institusyong badyet
"Tatarcha soylәshәbez"
digan UMK ny үzlәshterү kysalarynda
mәktәpkәchә yashtәge balalar өchen
didaktik wennar kartotecas
Shiapova Tanzilya Khabibovna - "Kүkchachәk" balalar bakchas tarbiyachese
Dudina Larisa Leonidovna - "Kүkchәchәk" balalar bakchasy өlkәn tarbiyachese
___________________________________________________________________
Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo
"Kindergarten "Vasilek" ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad"
Zainsky munisipal na distrito ng Republika ng Tatarstan
Card file ng mga didactic na laro para sa mga bata edad preschool
bilang bahagi ng pagpapatupad ng mga materyales sa pagtuturo na "Nagsasalita kami ng Tatar"
Shiapova Tanzilya Khabibovna - tagapagturo ng MBDOU
"Kindergarten "Vasilek"
Dudina Larisa Leonidovna - senior educator
MBDOU "Kindergarten "Vasilek"
Practitioner әһәmiyatlelege
Belem һәm tarbiya birudә didaktik uennar kullanunyң һәmiyate bik zur. “Tatarcha soylәshәbez” digәn UMK nigezendә tөzelgәn didaktik uennar җyelmasy balalarga ike dәүlәt telen үzlәshterүdә effective chara bulyp tora. Bu uennarny ashchәnlektә өyrәnelgәn materialny үzlәshterү, kabatlau һәm nygytu maksatynnan kullanyrga bula. Uennar balalarda kyzyksynu uyata, igtibarlaryn җәlәp itә. Ang mga problema ay mәsаіlәlәrne chishү balalar өchen stimulus bulyp tora, alarny mөstәkyyl bulyrga өyrәтә. Uennar belәn tөrkem tәrbiyachelәre dә, әti - әnilәr dә faydalana alalar, chunki biremnәr ike teldә yaeyldy.
Praktikal na kahalagahan
Bilang bahagi ng pagpapatupad ng mga pang-edukasyon at pamamaraang kit para sa pagtuturo sa mga batang preschool ng dalawang wika ng estado ng Republika ng Tatarstan, ang aplikasyoniminungkahing mga didactic na laro para sa mga batang preschool sa mga wikang Ruso at Tatar, nang direkta mga aktibidad na pang-edukasyon at mga sandali ng rehimen, ay nagbibigay-daan sa iyo upang madagdagan ang pagiging epektibo ng proseso ng pag-aaral, upang pagsamahin ang pinag-aralan na materyal. Makukulay na disenyo, nakakatawang mga larawan, sa mahabang panahon ay nakakaakit ng atensyon ng bata. Ang mga gawain sa problema ay isang pampasigla para sa aktibidad ng pag-iisip ng mga bata. Ang laro ay nagtuturo sa isang preschooler sa pagsasarili, bubuo ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili.
"TV KARYBYZ"
"NANOOD KAMI NG TV"
Maksat:
“Boo sino? Nishli? soraularyna dores җavaplar alu"
(Balalarga storyline rәsemnәr kursatelә.)
kanino?
Boo Malay.
Malay nishli?
Si Malay ay bobo puti.
kanino?
Bu ani.
- Ani nishli?
- Ani kitap uky.
Target:
Pagbuo ng kakayahang sagutin ang mga tanong:
"Sino ito? Ano ang ginagawa niya?"
Ito ay isang batang lalaki.
Ano ang ginagawa ng batang lalaki?
Naglalaro ng bola ang bata.
Sino ito?
Ito si nanay.
Anong ginagawa ni nanay?
Nagbabasa ng libro si Nanay.
"BU OYDE KEM YASHI?"
"SINO ANG TUMIRA SA BAHAY NA ITO?"
Maksat:
1. Wenchyklar lexikasyn nygytu
.
“Bu nәrsә?”, “Nәrsә yuk?” wennars.
Bu narse?
Bu kuyan.
Bu narse?
Boo kerpe.
Bu narse?
Bu аtаch.
Narse yuk?
Kerpe.
Target:
1. Pag-activate ng diksyunaryo sa paksang "Mga Laruan"
2. Pag-unlad ng memorya.
Mga Larong "Sino ito?", "Sino ang hindi?"
Sino ito?
Ito ay isang liyebre.
Sino ito?
Ito ay isang hedgehog.
Sino ito?
Ito ay isang tandang.
Sino ang absent?
Hedgehog.
"SU ANASYNA KUNAKLAR KILGAN"
"DUMATING SA TUBIG ANG MGA BISITA"
Maksat:
1. Kyrgyz khayvannaryn atamalaryn nygytu.
2. “Asha, ech” figyllaren dores kullana belularenә ireshү.
Kuyan, ma kabesta. Asha.
Rakhmat. Kabesta tamle.
Tolke, sige. Ech.
Rakhmat. Sot tämle.
Target:
1. Pag-activate ng diksyunaryo sa paksang "Ang aming mga kaibigan"
2. Mag-ambag tamang paggamit sa pagsasalita ng mga pandiwa na "Kumain", "Uminom"
Hare, para sa repolyo. kumain
Salamat. Masarap ang repolyo.
Fox, para sa gatas. inumin.
Salamat, masarap ang gatas.
"ALANDA"
"SA KARANGALAN"
Maksat:
kanino?
Boo ayu.
Ayu nishli?
Ang cool ni Ayu.
Target:
Sino ito?
Isa itong oso.
Ano ang ginagawa ng daga?
Naglalaro ang daga.
"KAILANGAN?"
"ANO ANG GINAGAWA NIYA?"
Maksat:
“Boo sino? Nishli? soraularyna dores җavaplar alu.
kanino?
Bu kyz.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
Target:
Upang makapag-ambag sa pagbuo ng kakayahang sagutin ang mga tanong na “Sino ito? Ano ang ginagawa niya?"
Sino ito?
Babae ito.
Anong ginagawa ng babaeng to?
Nagbabasa ng libro ang dalaga.
"BIK SHӘP SHAKMAKLAR"
"KAGANDAHANG DICE"
Maksat:
1. Ashamlyklar lexikasyn kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
Bu narse?
Boo ip.
Walang ip? Sana.
Ike (1 - 10)
Target:
1. Pag-activate ng diksyunaryo sa paksang "Mga Produkto".
Ano ito?
Ito ay tinapay.
Paano? Bilangin.
Dalawa (1 -10)
"ISKITKEC BASU"
"MGA KAGANDAHANG LARANGAN"
Maksat:
Yashelchәlәr, kiemnәr lexikasyn nygytu һәm alarga khas bilgelarne әtergә kүnekterү.
(drum balla eilanderә)
Bu kyar. Kyyar yashel, malinis, tämle.
Bu chalbar. Malinis si Chalbar, matur, kyzyl.
Target:
Pag-activate ng diksyunaryo sa mga paksang "Mga Gulay", "Mga Damit". Hikayatin ang wastong paggamit ng mga pang-uri
Ito ay isang pipino. Pipino berde, malinis, malasa.
Ito ay mga pantalon. Ang pantalon ay malinis, maganda, pula.
"Karzin Tuly Yashelchi"
"BASKET NA PUNO NG GULAY"
Maksat:
1. Yashelchә isemnaren nygytu.
2. Yashelchәlәrneң syyfatlaryn bilgelү.
3. Sannarny kabatlau.
4. “Nәrsә kirәk? Nindi? Wala? soraularyn biә alu һәm anlap җavap kaitaru .
Nәrsә kirәk?
Kisher.
Nindi?
Tamle, puntos.
Wala?
Bish.
Ma bish kisher.
Rakhmat.
Target:
2. Upang itaguyod ang kakayahang pangalanan ang mga palatandaan ng mga gulay.
3. Ayusin ang iskor sa loob ng 10.
4. Pagbuo ng diyalogong anyo ng pananalita.
Ano'ng kailangan mo?
karot
Anong carrot?
Masarap, matamis
Paano?
lima.
Para sa limang karot.
Salamat.
"NӘRSӘ BAR?"
"ANO ANG?"
Maksat:
1.Uenchyklar lexikasyn nygytu.
2. Balalarnyn uryndykta (өstәldә, karavatta) nәrsә bar? Soravyna dores җavap biүlәrenә ireshү.
3. Häter säläten üsteru, toslärne kabatlau.
Kyzyl uryndykta narse bar?
Kurchak, bobong bar.
Sary karavatta nәrsә bar?
Ayu, kuyan bar.
Yashel uryndykta nәrsә bar?
Bar ng kanta.
(balalar borylyp basalar)
Yashel uryndykta nәrsә bar?
Bar ng kanta.
Target:
1. Pag-activate ng diksyunaryo sa paksang "Mga Laruan".
2. Pagbuo ng kakayahang sagutin ang mga tanong na “Ano ang nasa upuan (mesa, kama)?
3. Pag-unlad ng memorya, pag-aayos ng mga kulay.
Ano ang nasa pulang upuan?
Doll, may bola.
Ano ang nasa dilaw na kama?
Oso, mayroong isang liyebre.
Ano ang nasa berdeng upuan?
May pusa.
(tumalikod ang mga bata)
Ano ang nasa berdeng upuan?
May pusa.
"NӘRSӘ ARTYK?"
"ANO ANG SUPERB?"
Maksat:
1. Kiemnәr, өy җiһazlary isemnәren istә kaldyru.
2. Balalarda igtibarlylyk tәrbiyalәү, hәter sәleten үsteru.
Nәrsә artyk?
Zәңgәr Malay Kulmak. Kyz kulmak, ostal, uryndyk, chalbar - yashel. Malay kulmak - zәңgәr.
Nәrsә artyk?
Kyz kulmak. Uryndyk, chalbar, karavat, Malay kulmak - zur. Kyz kulmak - kechkenә.
Target:
1. Pag-activate ng diksyunaryo sa mga paksang "Damit", "Muwebles".
2. Isulong ang pag-unlad ng atensyon, memorya.
Ano ang kalabisan?
Asul na kamiseta. Ang damit, mesa, upuan, pantalon ay berde. Asul ang shirt.
Ano ang kalabisan?
Magdamit. Upuan, pantalon, kama, kamiseta - malaki. Maliit ang damit.
"ISTA KALDYR"
"TANDAAN"
Maksat:
1. Yashelchәlәrneң isemnәren dores әtergә өyrаtү.
2. Balalarda kүzәtүchәnlek, igtibarlylyk tәrbiyalәү, hәter satęten үsteru.
Yashel kәrzindә nәrsә bar?
4 kisher, 2 shalkan, 1 alma.
Kyzyl kәrzindә nәrsә bar?
1sugan, 1kyyar, 2kәbestә.
Gusto mo ba ng bar?
2 alma, 3 sugan, 2 kabesta.
(balalar borylalar)
Kyzyl kәrzindә nәrsә bar?
1sugan, 1kyyar, 2kәbestә.
Target:
1. Pag-activate ng diksyunaryo sa paksang "Mga Gulay"
2. Pag-unlad ng pagmamasid, atensyon, memorya.
Ano ang nasa berdeng basket?
4 na karot, 2 singkamas, 1 mansanas.
1 sibuyas, 1 pipino, 2 repolyo.
Ano ang nasa puting kahon?
2 mansanas, 3 sibuyas, 2 repolyo.
(tumalikod ang mga bata)
Ano ang nasa pulang basket?
1 sibuyas, 1 pipino, 2 repolyo.
"KEMNEKE KUBRAK?"
"SINONG MAY HIGIT PA?"
Maksat:
“Boo sino? Nishli? soraularyna dores җavaplar alu.
(bala plotly rәsemnar yabyshtyrylgan shakmakny yrgyta)
kanino?
Kyz.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
(dөres җavap өchen chip ala)
Uen betkach fishkalny sanyylar.
Target:
Upang mabuo ang kakayahang masagot nang tama ang mga tanong na “Sino ito? Ano ang ginagawa niya?"
(naghahagis ang bata ng isang die na may nakadikit na mga larawan ng plot)
Sino ito?
babae.
Anong ginagawa ng babaeng to?
Nagbabasa ng libro ang dalaga.
(kumuha ng chip para sa tamang sagot)
Sa pagtatapos ng laro, ang mga chips ay binibilang - sino ang may higit pa?
YORT KOSHLARY
"mga ibon sa bahay"
Maksat:
1. Yort koshlarynyn isemnaren kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
.
“Bu nәrsә? Nindi?”, “Nichә tavyk (әtəch)? Sana", "Narse yuk?" wennars.
Bu narse?
Boo tavyk.
Nindi?
Malinis, matur, zur.
Walang tavyk?
Ike.
Target:
1. Pagpapayaman sa diksyunaryo.
3. Pag-unlad ng memorya.
Laro: Sino ito? Alin?”, “Ilan ang manok (tandang)? Bilangin", "Sino ang hindi?"
Sino ito?
Ito ay isang manok.
alin?
Malinis, maganda, malaki.
Ilang manok?
Dalawa.
"TIZ AIT"
"BILIS MO"
Maksat:
1. Uenchyklarnyn isemnaren nygytu.
2. Төslәrne kabatlau.
.
“Bu nәrsә? Nindi?”, “Oy nindi?”. "Narse yuk?" wennars.
Bu narse?
Boo sa.
- Oy hindi?
Si Kyzyl, malinis, matured.
Target:
1. Pag-activate ng diksyunaryo sa paksang "Mga Laruan".
2. Pagbuo ng kakayahan sa tamang pangalan ng mga kulay.
3. Pag-unlad ng memorya.
Laro: Sino ito? Alin?", "Anong bahay?", "Sino ang wala?".
Sino ito?
aso.
anong bahay?
Pula, malinis, maganda.
«PORTFELDA NӘRSӘ BAR?
PORTFELDA NӘRSӘ YUK?”
“ANO ANG NASA PORTFOLIO?
ANO ANG WALA SA PORTFOLIO?
Maksat:
1. Dialogic soylamne usteru.
2. Balalarda igtibarlylyk tarbiyalu.
Portfel'dә nәrsә bar?
Lalagyan ng lapis, panulat, lapis, album, kitap.
Portfolio nәrsә yuk?
Daftаr, pinuno.
Target:
1. Mag-ambag sa pagbuo ng diyalogong anyo ng pananalita.
2. Pag-unlad ng atensyon.
Ano ang nasa portfolio?
- Lalagyan ng lapis, panulat, lapis, album, aklat.
Ano ang wala sa portfolio?
Mga notebook, mga pinuno.
"KҮҢELLE TRAIN"
"MASANG TREN"
Maksat:
1.Tөslәrne nygytu.
2. Uenchyklar lexikasyn, Sannarny soilәmdә aktivlashtyru.
Isang kotse nindi tosta?
Sarah.
Sary vagonda nәrsә bar?
Ayu.
Wala?
Ber.
Target:
Mag-ambag sa pag-aayos ng mga kulay, pagbibilang, mga pangalan ng mga laruan.
Anong kulay ng kariton?
dilaw.
Ano ang nasa dilaw na kotse?
Oso.
Ilang bear?
Isa.
"KҮRSӘT - AYT"
(ike bala uyny)
"IPAKITA - SABIHIN"
(naglalaro ang dalawang bata)
Maksat:
"Nishli?" digan sorauny kuya belergә һәm dores җavap kaitaryrga өyrәtu»
Ayu nishli?
Ayu yokly. Ayu utyra. Ayu ashhy.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
Target:
Pagbuo ng kakayahang magtanong at sagutin ang tanong na: "Ano ang ginagawa niya?"
Ano ang ginagawa ng daga?
Natutulog ang oso. Nakaupo si Bear, kumakain si Bear.
Anong ginagawa ng babaeng to?
Nagbabasa ng libro ang dalaga.
"KAILANGAN?"
"ANO ANG GINAGAWA NIYA?"
Maksat:
Pictogrammalar yardämendә “Nishli?” digan sorauga җavap kaitaryrga өyrаtu.
Tolke nishli?
Uyny.
Bure nishli?
Ashy.
Target:
Pagbuo ng kakayahang sagutin ang tanong na: “Ano ang ginagawa niya?” Gamit ang mga pictograms.
Ano ang ginagawa ng fox?
Mga dula.
Ano ang ginagawa ng lobo?
kumakain.
"SYLLA"
"SABIHIN"
Maksat:
"Asha", "Ech" suzlaren kullanyshka kertu.
Mga kanta, ma. sot. Ech.
Ayu, ma banana. Asha.
Target:
Upang itaguyod ang tamang paggamit ng mga pandiwa na "kumain", "uminom" sa pagsasalita.
Pusa, para sa gatas. inumin.
Teddy bear, sa isang saging. Kumain.
"SIN NISHLISEN?"
"ANONG GINAGAWA MO?"
Maksat:
"Sin nishlishei?" digan sorauny anlap kulana belүlәrenә ireshү.
kasalanan nishlisen?
Min sot echam.
Target:
Mag-ambag sa tamang pagbabalangkas ng tanong na "Ano ang ginagawa mo?"
Anong ginagawa mo?
umiinom ako ng gatas.
CARD OF DIDACTIC GAMES FOR INTRODUCING PRESCHOOL CHILDREN MAY HALAMAN (ang card index ay batay sa aklat: Dryazgunova V.A. Didactic na mga laro para sa pamilyar sa mga preschooler sa mga halaman. M .: Enlightenment, 1981. - 8o p.)
MULA SA maagang pagkabata iba't ibang gulay at prutas ang nakikita ng bata sa kanyang paligid. Unti-unti, naaalala niya ang kanilang mga pangalan, nagsimulang makahanap ng mga kakilala sa kanila. Gayunpaman, ang mga bata ay halos walang ideya tungkol sa ...
Card file ng mga didactic na laro at pagsasanay sa pangkat ng paghahanda: "Pagkabisado sa mga pangunahing kaalaman sa panimulang literacy" Para sa pinakamahusay na pag-unlad ng ating mga anak, kailangan ang mga didactic na laro.
Card file ng mga didaktikong laro at pagsasanay sa pangkat ng paghahanda: "Pagkabisado sa mga pangunahing kaalaman ng paunang titik" Nagawa. sonic hats game Layunin: Upang bumuo ng mga kasanayan pagsusuri ng tunog. Matuto sa...
Card file ng didactic at panlabas na mga laro sa pagbuo ng mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan ng sunog; card file ng mga bugtong at tula tungkol sa panganib ng sunog sa pang-araw-araw na buhay, lipunan, kalikasan.
Card file ng didactic at panlabas na mga laro sa pagbuo ng mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan ng sunog; card file ng mga bugtong at tula tungkol sa panganib ng sunog sa pang-araw-araw na buhay, lipunan, kalikasan....
Larong pangnegosyo para sa mga tagapagturo na nagsasalita ng Ruso "Larong didactic gamit ang UMK "Nagsasalita kami ng Tatar"
Gamit sa kindergarten programang "We speak Tatar" ang aming mga tagapagturo na nagsasalita ng Ruso ay sinanay upang makabisado ang wikang Tatar. Aktibong pinagsama-sama nila sa mga bata ang materyal na sakop sa ...
Didactic na laro (interactive) "Maghanap ng anino"
Layunin: Upang turuan ang mga bata na maghanap ng mga ibinigay na silhouette sa pamamagitan ng pag-overlay. Mga Gawain: -Bumuo ng aktibidad na nagbibigay-malay. -Bumuo ng visual na persepsyon, atensyon, pag-iisip sa mga bata. -Bumuo ng ...
Multifunctional didactic manual \"\"Interactive pyramid\"\"
Pagtaas ng kahusayan ng pagtuturo sa mga batang nagsasalita ng Ruso ng wikang Tatar gamit ang orihinal na didactic at interactive na mga laro gamit ang ICT
Sa materyal na ito, maaari mong maging pamilyar sa kung anong mga laro ng may-akda at didactic ang maaaring laruin sa mga bata at kung paano nakakaapekto ang mga laro sa pagiging epektibo ng pagtuturo sa mga batang nagsasalita ng Russian ng Tatar ...
Upang ang sanggol ay umunlad nang maayos at maayos, kailangan nilang patuloy na makisali. Ngunit ang mga klase ay hindi dapat maging boring at monotonous, mas mahusay na gawin ang mga ito kawili-wiling laro upang ang proseso ng pag-aaral ay hindi napapansin ng bata, ngunit hindi siya nababato.
Anumang didactic na laro ng UMK, una sa lahat, natututo, kahit na nakakaaliw. Ngunit hindi alam ng bata na, sa pamamagitan ng pag-akit sa kanya sa laro, inaalok din siyang matuto ng bago. Ang ilang mga patakaran ay napakahalaga para sa anumang didactic na laro. Ang layunin ng mga patakaran ay gawing mas organisado at pare-pareho ang mga bata. Mahalagang pumili ng mga espesyal na do-it-yourself didactic na laro para sa umk sa kindergarten.
Mayroong magagandang didactic na laro na maaaring magturo ng matematika sa mga batang nag-aaral gitnang pangkat kindergarten. Maaari mong turuan ang mga bata na magbilang sa isang mapaglarong paraan hanggang sa 10 sa tulong ng isang espesyal na manwal na madali mong magagawa gamit ang iyong sariling mga kamay. Ang layunin ng ehersisyo ay upang mapabuti ang mga kasanayan sa pagbibilang sa mga batang may edad na 5-7, turuan silang matukoy ang bilang ng mga bagay, bumuo ng malikhaing pag-iisip, magturo ng elementarya na karagdagan at pagbabawas.
Kasama ang mga bata, kakailanganin mong gupitin ang mga giraffe, ulap, mga sumbrero na may mga numero, mga spot para sa mga balat ng giraffe, pati na rin ang mga patak ng ulan. Maaaring kailanganin mo rin ng play mat, isang malaki o maaari kang kumuha ng sarili mo para sa bawat manlalaro.
Sa larangan ng paglalaro ng matematika, kailangan mong maglatag ng mga inukit na giraffe, at kailangan mong magsuot ng sumbrero na may numero sa bawat giraffe. Ngayon sa katawan ng bawat hayop kailangan mong ilatag ang mga spot alinsunod sa numero sa sumbrero. Ang mga susunod na larawan na ilalagay sa playing field ay ang mga ulap. Dapat ding isulat ang mga numero sa mga ulap, at sa ilalim ng bawat numero kakailanganin mong maglagay ng kasing dami ng mga patak na nakasulat sa ulap. Ang larong ito sa matematika ay maaaring gawin sa isang grupo at sa indibidwal na pagsasanay para sa mga batang 5-7 taong gulang.
Ang mga laro ay dapat na kawili-wili para sa mga bata at angkop para sa kanilang edad. Ang mga visual aid upang ipaliwanag ang mga patakaran ay kadalasang ginagamit sa mga laro. Laro ng pangkat magiging kawili-wili para sa mas matatandang mga bata.
Ang mga bata sa senior na edad ng preschool ay may kinakailangang karanasan upang malutas ang iba pang kumplikado lohikal na mga gawain. Ang larong didactic ay may partikular na istraktura na dapat gamitin sa pagtuturo sa mga preschooler. Ang laro ay maaaring malikha mula sa angkop na materyal, na maaaring ihanda nang maaga.
Mga gulay at prutas
Mayroong magagandang laro na maaaring isagawa sa isang grupo sa kindergarten, kung saan madali mong matutunan ang mga sikat na gulay at prutas. Maaari kang gumuhit ng mga larawan na may mga gulay at prutas gamit ang iyong sariling mga kamay, o maaari mo lamang itong i-print sa isang printer. Sa anumang kaso, ang paggamit ng naturang manu-manong para sa mga laro sa kindergarten ay magiging simple.
Maaari kang mag-alok ng mga batang 5-7 taong gulang na pumili ng mga gulay nang hiwalay, at mga prutas nang hiwalay. Maaari mong hilingin sa mga bata na ilarawan ang hugis at kulay ng bawat aytem. Ang isang kawili-wiling gawain ay maaaring isang ehersisyo kung saan ang mga bata ay kailangang pumili ng mga gulay kung saan lutuin ang borscht, at hiwalay na maglagay ng mga prutas kung saan lutuin ang compote.
Ang isang laro na gumagamit ng mga stencil sa halip na mga larawan ay maaaring maging isang magandang ehersisyo. Gumuhit ng mga gulay at prutas sa mga dahon, gupitin ito upang ang dahon ay manatiling buo, at isang gulay ang gupitin sa loob nito. Ilalapat namin ang mga dahong ito sa may kulay na papel upang mapili ang tamang kulay para sa isang partikular na gulay o prutas. Ang layunin ng pagsasanay na ito ay alalahanin ang mga pangalan ng mga bulaklak, prutas at gulay, upang malaman kung paano maghanap ng mga posporo.
Para sa pagpapaunlad ng mga preschooler
Para sa pagpapaunlad ng mga preschooler Espesyal na atensyon dapat ibigay sa naturang konsepto bilang kaligtasan sa sunog. Maaari kang gumawa ng mga manwal gamit ang iyong sariling mga kamay, tulad ng isang mock-up na kalasag ng apoy, ang layunin nito ay upang turuan ang mga bata kung paano ginagamit ang bawat item ng mock-up, kung ano ang kaligtasan sa sunog at kung paano ito masisiguro.
Maaari kang gumawa ng layout sa silid-aralan sa hardin kasama ang mga bata. Bilang pamatay ng apoy, gumamit ng garapon ng likidong sabon, na pinipinturahan mo ng pula. Mula sa isang piraso ng karton, gumawa ng isang tatsulok na balde at pinturahan din ito ng pula. Ang isang sand box ay maaaring gawin mula sa isang tea box, at isang fire hose mula sa fabric tape. Ang kawit, kawit at palakol ay maaaring gupitin sa kulay na karton.
Sa tulong ng naturang manwal sa hardin, magiging mas madali para sa mga batang may edad na 5-7 na malaman kung ano ang kaligtasan ng sunog, kung paano ginagamit ang mga nakalistang item. Ang kaligtasan sa sunog ay magiging paksa ng mga bata, at kapag pumasok sila sa paaralan, masasabi nila sa kanilang sarili kung ano ang kaligtasan sa sunog.
Mga larong pang-edukasyon para sa mga preschooler
Para sa pagpapaunlad ng pagsasalita
Kung ang iyong layunin ay upang bumuo ng dialogic speech sa mga bata, upang pasiglahin ang kanilang pansin, memorya at pag-iisip, pagkatapos ay maaari mong gamitin ang simple ngunit kagiliw-giliw na gawain na "Chamomile", ito ay lubos na angkop para sa mga bata 5-7 taong gulang upang maglaro nang sabay. .
Sa gitna ng talahanayan kailangan mong ilagay ang imahe ng hayop, at bigyan ang mga bata ng mga larawan na naglalarawan ng iba't ibang mga aksyon. Tinanong ng guro kung ano ang ginagawa ng napiling hayop, at ang mga bata, na may hawak na mga larawan na ginawa ng kanilang sariling mga kamay sa hardin, ay naglalagay ng mga petals sa larawan ng hayop at sinasabi kung ano ang ginagawa nito, halimbawa, "Ang kuneho ay tumatalon", " Kumakain ang kuneho”.
Mga laro para sa pagpapaunlad ng pagsasalita
Mga larong pandama
Ang isang laro na perpektong nagpapaunlad ng mga kasanayan sa motor ay "Carnations at rubber bands". Upang laruin ang larong ito kasama ang mga bata, kakailanganin mo ng isang maliit na kahoy na kalasag, humigit-kumulang 50x50 cm, mga push pin, at mga rubber band.
Ito ay napaka-simple, kailangan mo lamang ilagay ang mga pindutan sa parehong distansya mula sa bawat isa, iguhit lamang ang iyong kahoy na kalasag at ilagay ang bawat pindutan sa mga linya ng krus. Handa na ang allowance mo.
Ngayon ang mga bata ay maaaring maglagay ng mga rubber band sa mga butones, na bumubuo ng iba't ibang figure at nagsasanay ng mga pinong kasanayan sa motor ng kanilang mga kamay. Magkakaroon din ng pagsasanay ng visual, kulay at spatial na pang-unawa, imahinasyon, kaalaman sa iba't ibang uri ng mga geometric na hugis at linya ay perpektong pinagsama-sama.
Mahalagang gumamit ng iba't ibang didactic na laro sa kindergarten, na kinakailangan para sa maliliit na bata. Maaari kang mag-imbento ng mga kapana-panabik na laro sa iyong sarili na nakakatulong sa mabilis na pag-aaral ng mga bata. Taun-taon ay may lumalabas na bago, kaya maaaring gumamit ng kakaiba at bago sa pagtuturo sa mga bata, na lubos na magpapabilis sa proseso ng pag-aaral.
Kinakailangan na magsagawa ng mga klase sa mga bata kung saan maaaring magamit ang mga inihandang tulong, salamat sa kung saan mabilis nilang kabisaduhin ang mga bagong salita at numero. Ang proseso ng pagkatuto ay mangangailangan ng maraming oras at pagsisikap ng guro.
pag-unlad ng pandama
sa edukasyon sa preschool wika ng Tatar»
Tagapagturo:
Sa loob ng ilang mga nakaraang taon at kasalukuyang nasa aming preschool institusyong pang-edukasyon mayroong mabilis na proseso ng pagpapatupad ng mga bagong materyales sa pagtuturo para sa pagtuturo sa mga bata ng Tatar at mga katutubong wika.
Bahay layunin ang prosesong ito ay ang mabisang organisasyon ng trabaho sa paggamit ng mga materyales sa pagtuturo.
Batay sa layuning ito, ang mga sumusunod mga gawain na nauugnay sa lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon:
1. Upang pag-aralan ang regulasyon at legal na mga dokumento sa pagpapakilala ng mga bagong materyales sa pagtuturo sa proseso ng edukasyon.
2. Bumuo ng isang plano ng trabaho kasama ang mga gurong nagsasalita ng Ruso para sa pagtuturo ng wikang Tatar.
3. Mag-ambag sa paglikha ng kapaligirang pangwika sa mga pangkat upang matutuhan ang pinakamababang bokabularyo para sa mga bata.
4. Bumuo ng mga didactic na laro at materyal para sa pagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar.
Tulad ng para sa mga tagapagturo, ang sumusunod na tanong ay hinog na sa harap natin:
Paano pagsama-samahin sa mga bata ang bagong bokabularyo na natutunan sa mga klase ng wikang Tatar - bokabularyo na hindi katutubong para sa mga batang nagsasalita ng Ruso?
Siyempre sa anyo ng isang laro, ngunit isang nakapagtuturo na laro. Hindi dapat kalimutan na, alinsunod sa Federal State Educational Standard, ang proseso ng pagpapalaki at edukasyon ay dapat na nakabatay sa mga paraan ng trabaho na naaangkop sa edad kasama ang mga bata. At ang laro ay ang pangunahing anyo ng trabaho sa mga batang preschool at ang nangungunang aktibidad para sa kanila. Nailagay sa harap hypothesis:
Kasama ng sistematikong paggamit ng mga bagong materyales sa pagtuturo sa silid-aralan at sa mga sandali ng rehimen, ang pagbuo ng mga didaktikong laro ay mag-aambag sa husay na asimilasyon ng pinakamababang bokabularyo, ang mga kasanayan sa pag-master ng minimum na bokabularyo sa kolokyal na pagsasalita (mga diyalogo) ng mga guro at mga mag-aaral.
Sa ganitong paraan, ang pinakamahalagang gawain para sa mga tagapagturo sa kasalukuyan ay:
Paglikha ng mga kundisyon na kinakailangan para sa mas malawak na pagpapakilala ng mga laro ng may-akda sa proseso ng edukasyon, sa aming kaso, sa aming libreng oras.
Pangkalahatang layunin ng mga laro:
v Pag-unlad ng komunikasyon at diyalogong pananalita;
v Pagpapalawak ng bokabularyo;
v Pagpapaunlad ng mga kasanayan sa malikhaing pag-iisip;
v Pag-unlad ng atensyon, memorya;
v Edukasyon para sa kalayaan.
Ang unang laro ay "PARKING NG KOTSE". Ang laro ay tumutulong upang makamit ang tamang pagbigkas ng mga pangunahing pinag-aralan na mga kulay (pula, berde, asul, dilaw, puti, itim) at iba't ibang mga kumbinasyon ng mga numero mula 1 hanggang 10 sa wikang Tatar, bubuo ng lohikal na pag-iisip, atensyon, memorya, magkakaugnay at dialogic speech, educates mga bata pagnanais dalhin ang trabaho sa dulo. Pinipili ng bata ang isang kotse para sa kanyang sarili, binibigkas ang kulay ng kotse sa Tatar, pagkatapos ay nagmamaneho hanggang sa parking space, natuklasan niya na mayroong isang lock na may isang code sa likod. Ang code ay binubuo ng hindi isa, ngunit ilang mga numero. Ang bata ay tumatawag ng isang kumbinasyon ng mga numero sa wikang Tatar, na sinusunod ang kanilang pagkakasunud-sunod. Kung ang pagbibigay ng pangalan sa isang numero ay hindi nagiging sanhi ng mga partikular na paghihirap para sa bata, kung gayon ang pagpapangalan ng ilang mga numero ay hindi isang madaling gawain para sa mga batang nagsasalita ng Ruso. Ngayon, isang bahagyang binagong bersyon ng larong ito ang ipinakita sa iyo. Ang laro ay inilaan para sa …….
Susunod na laro - "ANG GANDA NG BAHAY, MALAKI ANG BAHAY".
Sa larong ito, isinaaktibo ng mga bata ang bokabularyo sa mga paksang "numero", "kasangkapan", "pamilya", "pagkain", bumuo ng dialogic na pananalita, visual na memorya; hindi tulad ng nakaraang laro, dito ang mga bata, sa kabaligtaran, ay bumubuo ng isang kumbinasyon ng mga numero na binibigkas sa wikang Tatar (ng isang guro o ibang bata).
Ang kumbinasyon ng mga numero sa kasong ito ay ang lock code para sa pagpasok sa bahay.
At, na nakapasok na sa bahay, ang mga bata ay nagsasanay sa pag-aayos ng mga miyembro ng pamilya, mga piraso ng muwebles, pinggan, pagkain, sa pagtukoy ng kanilang iba't ibang mga katangian (laki, kulay, atbp.), gamit ang pinag-aralan na mga pattern ng pagsasalita. Halimbawa, “Kirill, nense kirek?” - "Uryndik kirek." - "Nindi uryndyk?" - "Malinis, matur, kechkene, uryndyk ako." Siyempre, mahirap makakuha ng kumpletong mga sagot mula sa mga bata, ngunit hindi bababa sa ang pangunahing bokabularyo na natutunan ng mga bata ay naayos. Binibigkas ng mga bata ang mga salitang Tatar nang may malaking pagnanais, at ito ay isang mahusay na tagumpay para sa kanila. Sa panahon ng dialogue sa pagitan ng mga bata, mayroon din layuning pang-edukasyon: natututo ang mga bata na makinig sa isa't isa hanggang wakas at laging handang tumulong sa isa't isa. Ang laro ay inilaan upang ......
Ang susunod na laro ay "SA HARDIN » . Ang larong ito ay pangunahing ginagamit upang pagsama-samahin ang bokabularyo sa paksang "Mga Gulay" at para magsanay ng pagbilang (mula 1 hanggang 5 para sa senior group, 5 hanggang 10 sa paghahanda). Mayroon din itong anyo ng isang diyalogo. Ang mga bata ay nagbibilang ng mga gulay, ihambing ang mga ito sa laki (zur berenge - kechkene berenge), ayon sa dami (bish kisher - durt sugan), matukoy ang kanilang mga ari-arian. Maaaring gamitin ang larong ito....
Sunod ay ang laro "DAMIT ALSU AT MARAT". Dito ang bokabularyo sa paksang "Mga Damit" ay naayos, ang mga katangian ng mga bagay na damit ay natutukoy din, bilang karagdagan sa kalayaan, sa larong ito tulad ng isang kalidad ng personalidad bilang katumpakan ay dinala. Ang laro ay magandang gamitin sa……..
Susunod na laro - "Magic Apple Tree" Ang laro ay nakikilala sa pamamagitan ng kalinawan nito.
Lumapit ang bata sa puno ng mansanas, pinupunit ang mansanas na gusto niya at sinasagot ang mga tanong, halimbawa, “Nindi alma?”, “Niche alma?”, “Niche sary (kyzyyl, yashel) alma?”, “Nindi alma kirek?” . Maaari ka ring magtanong ng mga karagdagang tanong sa Russian, na nangangailangan ng mga bata na magbigay ng maiikling sagot sa Tatar, halimbawa, "Ilan pang mga mansanas na may ganitong dilaw na kulay ang nasa puno?", "Anong kulay ang iba pang mga mansanas sa puno ng mansanas?" , “Ano ang kulay ng mansanas sa puno ? atbp. Pagbukas ng kanyang mansanas, natuklasan ng bata ang isang magic na salita sa loob, sa tulong ng isang guro, binabasa ang salitang ito, binibigkas ito ng maraming beses, isinalin ang salita sa Russian, kasabay nito, na nagpapaliwanag ng kahulugan ng salitang ito (nasa Ruso): sa anong mga kaso at bakit, kapag ipinapahayag kung ano ang ginagamit ng salitang ito. Maaari mong hilingin sa bata na magdala ng ilang sitwasyon gamit ang salitang ito. Kung ang bata ay nahihirapang sumagot, ang guro ay nagtatanong sa bata na nangunguna sa mga tanong, sa gayon ay hindi mahahalata na pinipilit ang bata na pumasok sa isang diyalogo sa wikang Tatar at tinutulungan ang bata na maunawaan ang kahulugan ng magic word.
Ang laro ay tinatawag na "Magic Apple Tree", kaya tumubo ang mga magic apples sa puno ng mansanas na ito (natutunaw nila ang magic sa kanilang sarili). Ipinapaliwanag nito ang katotohanan na ang mga ito ay may iba't ibang kulay sa parehong puno. Anong uri ng salamangka ang pinananatili ng mga mansanas na ito sa kanilang sarili, matututunan ng mga bata sa panahon ng laro.
Ang laro ay multifunctional, dahil kabilang dito ang mga layunin tulad ng pagsasama-sama ng bokabularyo sa mga paksang "Mga Kulay" ("Toslәr") at "Mga Numero" ("Sannar") at nagtuturo sa iyo na sagutin ang mga tanong na "Magkano?" (“Nichә?”), “Ano?” ("Nindi?").
Ang laro ay maaaring gamitin pareho sa isang pangkat na anyo ng trabaho kasama ang mga bata, at sa indibidwal na trabaho sa isang tiyak na mag-aaral.
Nang maglaon, ang reverse side ng puno ay ginamit din, at ang laro ay tinawag na "Family Tree". Ang pangalan mismo ay nagsasabi na ang materyal sa paksang "pamilya" ay naayos sa laro, ngunit hindi lamang ... Sa reverse side ng disc, nakahanap ang bata ng isang miyembro ng pamilya na nasa proseso ng ilang uri ng aktibidad at naaayon ay sumasagot sa tanong na "Nishli?".
Ano ang resulta ng paggamit ng mga larong ito? Gusto kong ipahiwatig na, sa katunayan,
Ang mga binuo na laro ay nakakabighani at sa isang nakakarelaks na kapaligiran isawsaw ang bata sa kapaligiran ng wika, kung saan siya sumisipsip bagong impormasyon. Hindi man lang iniisip ng mga bata na natututo sila, nang hindi napapansin mismo, natututo sila ng mga salita, parirala, pangungusap ng Tatar nang mas mahusay, at sa batayan na ito ay ginagawa nila ang tamang pagbigkas ng mga tiyak na tunog ng Tatar. Bilang karagdagan, ang mga bata ay nagsasanay ng diyalogo na pagsasalita, na mahalagang salik pag-unlad ng kultura ng wika at isang tampok ng mga bagong materyales sa pagtuturo at pagkatuto.
KARAGDAGANG PAGGAMIT NG GANITONG MGA LARO:
nagtataguyod ng mas mahusay na pagsipsip materyal ng programa at pagpapalalim ng kaalaman
nagpupuno at nagpapalawak ng bokabularyo,
nagbibigay-daan sa iyo upang pagsamahin ang materyal sa pagsasalita sa isang mapaglarong paraan,
nagkakaroon ng pag-iisip,
nagpapaunlad at nagpapanatili ng matinding interes sa wika sa mga mag-aaral.
1. Didactic game na "My house"
Nilalaro ko ang larong ito sa mga huling aralin. Sa tulong ng collage na ito ay maginhawa upang suriin ang kaalaman ng mga bata. Maaari kang makabuo ng iba't ibang mga katanungan, mga gawain. Gustung-gusto ito ng mga bata. Halimbawa,
A) laro ng daliri.
Ang daliri na ito ay lolo,
Ito ang daliri ni lola
Itong daliri daddy
Itong daliri mommy
Ang daliri na ito ay ako.
B) D / at "Tawagan mo ako sa bahay"
Tagapagturo: Tumawag si tatay sa bahay?
bata: Dad, uwi ka na etc.
Ang lahat ng mga gawain ay isinasagawa sa wikang Tatar. Kaya, ang mga bata ay nagkakaroon ng pagsasalita, ang kakayahang magsalita ng mga salita nang tama.
C) Sa paksang "Mga Produkto": "Pangalanan ito nang tama"
Pinangalanan ng mga bata ang mga produktong nakikita nila sa larawan (mansanas, tinapay, gatas, tsaa, peras, saging, ubas).
D) Tema "Mga Laruan": ang larong "Ano, ano?"
Tagapagturo: Ano ito?
bata: manika.
Tagapagturo: Anong manika?
bata: Isang malinis at maliit na manika (sa Tatar).
E) Tema "Pagbibilang hanggang 5" D / at "Ilang mansanas"
Tagapagturo: Ilang mansanas mayroon ang babae?
bata: Isang mansanas.
Tagapagturo: Ilang mansanas mayroon ang hedgehog?
bata: Dalawang mansanas, atbp.
At ang parehong laro para sa mas matandang edad. Ito ay tinatawag na "Learn by Playing"
A) D / at "Tindahan ng damit"
Tagapagturo: Bigyan mo ng sundress si nanay.
bata: Nanay, kumuha ng sundress (sa Tatar).
(Gayundin sa iba pang pamilya.)
B) Sa temang "Mga Gulay" na laro na "Sa hardin"
Nagtanim ng gulay sa hardin ang Akbay. Guys, tingnan kung anong mga gulay ang kanyang pinatubo?
Pangalan ng mga bata ang mga gulay sa Tatar. At pagkatapos ay nagbibilang sila. Halimbawa, dalawang repolyo, apat na patatas, limang karot, atbp.
C) D / at "Sino ang gumagawa ng ano?"
Tagapagturo: Anong ginagawa ni nanay?
Mga bata: Naghuhugas ng patatas si Nanay. atbp.
D) Sa paksang "Muwebles" d / at "Kumuha ng muwebles"
Ang guro ay nagpapakita ng dalawang oso at sinabi na kailangan nilang kunin ang mga kasangkapan sa laki.
malaking oso isang malaking kama, isang malaking upuan, isang malaking mesa, at isang maliit - isang maliit na mesa, isang upuan at isang kama. Sagot ng mga bata sa Tatar.
D) D / at "Tawagan ito ng tama"
Tagapagturo: Anong pagkain ang nakikita mo dito?
Mga sagot ng mga bata sa wikang Tatar.
Tagapagturo: Ilang mansanas?
Mga bata: Apat na mansanas.
Parehong naayos dito ang pangalan ng mga produkto at ang invoice.
At para sa pangkat ng paghahanda "Malaki na tayo - daan patungo sa paaralan"
A) D / at "Sino ang nasa burol"
Pinangalanan ng mga bata ang kagubatan, alagang hayop at manok.
B) D / at "Ano ang nasa portfolio"
Ang mga bata ay nagpapalitan ng pangalan ng mga gamit sa paaralan sa Tatar.
C) Ang kuwentong "Turnip"
Nagkukuwento ang mga bata mula sa mga larawan.
D) Word game "Ano ang ginagawa mo?"
Boy: Tumalon ako, umupo ako sa upuan, naglalaro ako, tumatakbo, kumakain, atbp.
E) Sa paksang "Mga Kulay" d / at "Anong bola ang ibibigay mo?"
Tagapagturo: Dasha, anong bola ang gusto mo?
Dasha: Gusto ko ang pulang bola.
Tagapagturo: Kanino mo ibinibigay ang bola?
Dasha: Ibibigay ko ang lobo sa Akbay.
E) Dialogue sa pagitan ng mga bata "Saan ka pupunta?"
babae: Anong ginagawa mo?
Boy: Tumakbo ako. At kung ano ang ginagawa mo?
babae: Pumunta ako sa sirko (sa isang cafe, tindahan, atbp.).
2. Ang susunod na laro ay tinatawag na "Sino ang gumagawa ng ano?"
Mula sa simula, ang mga bata ay pumili ng isang talulot.
Tagapagturo: Anong kulay?
bata: Ito ay pula (tinatawag nila ang kulay sa Tatar), ibalik ito at gumawa ng isang pangungusap ayon sa guhit.
bata: Nakaupo si mama sa isang upuan.
Ang larong ito upang turuan ang mga bata na pangalanan ang mga kulay nang tama, gumawa ng mga pangungusap sa wikang Tatar, pinayaman ang bokabularyo ng mga bata.
3. Didactic na larong "Tulungan si Nanay"
Ipinaliwanag ng guro na kailangan mong tulungan ang iyong ina na maghanda ng salad at compote. Dapat pangalanan ng mga bata kung ano ang kailangan para sa salad at kung ano ang para sa compote sa wikang Tatar.
Sana ay masiyahan ka at gamitin ang aking mga laro, salamat sa lahat ng iyong pansin!
