Діна Маракова
Конспекти сюжетно-рольових ігор
Кафе
для дітей старшої групи (5-6 років).
Цей конспект сюжетно-рольової гри спрямовано розширення уявлень дітей про працю дорослих, ознайомлення з правилами культурної поведінки
Тема: Сюжетно-рольова гра"Кафе".
Ціль: розширювати у дітей ставлення до праці працівників кафе; продовжувати знайомити з правилами поведінки у громадських місцях
Завдання:1. Розвивати в дітей віком вміння самостійно розвивати сюжет гри"Кафе"; сприяти самостійному створенню та реалізації ігрових задумів;
2. Вчити виконувати ігрові дії відповідно до загального ігрового задуму;
3. Закріплювати вміння самостійно підбирати та правильно користуватися атрибутами гри.
4. Формувати правильні взаємини дітей у колективі. Виховувати доброзичливість, готовність допомогти.
Матеріал: таблички з написами: "адміністратор кафе", "офіціант" (2 штуки, "касир"; уніформа для офіціантів (фартух і кепка)та охоронця (темна футболка з написом "охорона" та кепка); скатертини для столиків; рознесення; папки-меню з картинками; модуль "кухня"; каса; муляжі з пластмаси тістечок, булочок, пиріжків, фруктів, ягід, морозива, овочів та ін.; іграшковий столовий та кухонний посуд; серветки паперові та текстильні; маленькі вази з квітами для декору столиків; іграшкові телефони; ковпаки фартух для кухаря; гаманці; сумки; гроші та чеки; ручки та блокноти для запису замовлень; віник, совок, швабра, ганчірочки для збирання зі столів та для збирання підлоги; халат для прибиральниці; магнітола.
Хід гри:
Вихователь:
Хлопці, недавно я зі своєю сім'єю була в кафе. Нам там дуже сподобалось. Сьогодні я вам пропоную пограти у кафе.
Де ми з вами розмістимо кафе?
Як ми назвемо наше кафе? (Відповіді дітей)
Тут у нас стоятимуть столики.
Щоб було в кафе затишно – покладемо на столи скатертини, серветки та поставимо на них вазочки з квітами.
Для початку розподілимо ролі, хто ким буде працювати в кафе.
У кафе є офіціанти, вони подають меню, приймають замовлення, обслуговують, бажають смачного. Наприкінці візиту офіціант просить сплатити за відвідувачів замовлення. Забирає посуд зі столу.
Хто хоче бути офіціантом (одягаємо фартух і кепочку, прикріплюємо табличку-бейджик).
Хлопці, а хто ж готує їжу у кафе? (Кухар)Вибираємо кухарі та одягаємо йому фартух та ковпак.
Де кухар готує? (На кухні)Визначаємо місце, де буде розташована кухня.
На касі працює касир – він отримує гроші від відвідувачів та видає чеки. Вибираємо касира.
Після того як відвідувачі йдуть прибиральницямої підлоги, адже дуже важливо, щоб у кафе завжди було чисто. Хто хоче взяти він цю роль? Видається відповідний інвентар (халат, цебро, віник, ганчірочки підлоги, швабра)
За порядком у кафе слідкує охоронець. Хто буде охоронцем? (Одягаємо футболку з написом "охорона" та кепку)
А хто приходить у кафе? (Відвідувачі). Інші хлопці будуть відвідувачами кафе.
Я візьму на себе роль адміністратора кафе - зустрічатиму відвідувачів, проводжати за столики і стежить за тим, щоб гостям було комфортно (прикріплюю табличку "Адміністратор кафе").
Ось ми з вами розподілили ролі, тепер вибирайте потрібні атрибути і почнемо гру.
У кафе можна спілкуватись, розповісти другу цікаву історію, послухати музику, але не забувайте про те, як потрібно поводитися у громадських місцях.
Наприкінці гри проводимо аналіз.
У що ми грали з вами?
Як називається наше кафе?
Хто нас зустрів?
Як упоралися хлопці зі своїми ролями?
Вам сподобалася гра?
Конспект сюжетно-рольової гри за правилами дорожнього руху дітей «Подорож автобусом»
Тема: сюжетно-Рольова гра з ПДР у старшій групі «Подорож автобусом».
Ціль: формування навичок безпечної поведінки на дорозі
Завдання:
1. -систематизувати наявні знання та вміння поведінки на дорозі;
2. сприяти використанню практичних навичок поведінки на дорозі в ігровій діяльності;
3. сприяти розвитку правильної поведінкина дорогах;
4. -заохочувати творчу ініціативу дітей у ігровій діяльності, мають різні особливості, здібності та інтереси;
5. -використання проблемних ситуацій у процесі гри;
6. -використовувати ускладнюючі завдання для розвитку дітей;
7. -виховувати дружні взаємини дітей у процесі ігрової діяльності.
Методи та прийоми:
1. Словесна – розповідь, пояснення, схвалення, вказівки.
2. Ігровий – використаний сюжет, гра.
3. Практичний – показ, виконання.
Атрибути до гри:
Лист, квитки, сумка кондуктора, «гроші», кермо, кашкет водія, стільці для автобуса,
Попередня робота:
1. -цикли занять із серії «Безпека на дорогах»;
2. -спостереження за дорожнім рухом, роботою світлофора, транспортом;
3. -Розгляд дорожніх знаків;
4. -загадування загадок про транспорт;
5. -дидактичні ігри «Вгадай, який це знак», «Забороняється-дозволяється»;
6. -вигадування оповідань та казок за правилами дорожнього руху.
Хід сюжетно-рольової гри«Подорож автобусом».
Вихователь: Хлопці, хто це до нас стукає Зараз я піду і подивлюся.
Вихователь повертається із конвертом.
Вихователь: Це нам листа надіслав Дядя Степа Ось що він пише:
«Дорогі хлопці, привіт! Я вчора проїжджав повз ваш дитячий садок і бачив, як ви грали на транспортному майданчику. Дуже сподіваюся, що ви добре знаєте правила дорожнього руху і тому запрошую вас до себе в гості, щоб ще раз розповісти вам про них. З нетерпінням на вас чекаю. Ваш дядько Степа».
Вихователь: Ну що, хлопці, поїдемо в гості до Дяди Степи?
Діти: Так!
Вихователь: А на чому ж ми з вами до нього поїдемо? Відгадайте загадку:
Будинок вулицею йде,
На роботу всіх щастить.
Не на курячих тонких ніжках,
А у гумових чобітках.
Відповіді дітей.
Вихователь: Так, це автобус І поїдемо ми на ньому в Дяді Степу. Давайте побудуємо автобус зі стільців.
Діти будують автобус.
Вихователь дає індивідуальні завдання для дітей конструювання автобуса(одні будують зі стільців, а дві дитини малюють схеми автобуса).
Вихователь: Давайте оберемо водія та кондуктора (діти обирають водія та кондуктора)
А що ще треба, щоби поїхати на автобусі?
Правильно, потрібні гроші, щоб купити квитки. Дядько Степа про це подбав і вислав нам разом із листом гроші на квиток. Квиток коштує десять карбованців, беріть, скільки вам потрібно на квиток.
Діти беруть «монетки»на квиток.
Вихователь: Автобус готовий, гроші на квиток у нас є, тоді поїхали, займайте місця в автобусі
Діти сідають до автобуса, водій займає своє місце за кермом.
Кондуктор: Приготуйте, будь ласка, гроші за проїзд
Кондуктор видає квитки пасажирам.
Вихователь: А щоб нам було весело їхати, давайте заспіваємо пісеньку
Пісні «Ми їдемо, їдемо, їдемо в далекі краї», "Блакитний вагон".
Автобус зупиняється.
Кондуктор: Зупинка «Квіткове місто».
Входить Незнайко, сідає на місце (Індивідуальне завдання для дитини, здатної до імпровізації).
Кондуктор: Незнайко, потрібно взяти квиток
Незнайка: Який квиток? Ах, білет, зараз візьму.
Витягує з кишень рогатку, болтики, гайки, папірці, нарешті
Незнайка: У мене не вистачає на квиток А мені дуже треба до дядька Степи, він навчить мене правилам їзди велосипедом.
Кондуктор: Ну що ж, відповідай на наші питання і можеш їхати
Вихователь: (задає питання Незнайку про правила поведінки у транспорті)
Як правильно поводитися в автобусі чи маршрутці?
Кому потрібно поступатися місцем у транспорті?
Чи можна розмовляти із водієм під час руху?
Як потрібно виходити із транспорту?
Незнайко відповідає не завжди правильно, діти йому допомагають.
Водій: У мене трапилася біда, Я проколов колесо цвяхом, тепер потрібно поміняти його Хто допоможе мені?
(Завдання ускладнюється: діти повинні допомогти продумати варіанти, способи заміни колеса, вислуховуємо їх пропозиції).
Діти допомагають водієві поміняти колесо за допомогою гри.
Гра «Збери колесо»
(Діти в командах складають колесо з частин, вибираючи відповідні за структурою).
Водій: ну ось і все, можна їхати далі
Автобус зупиняється.
Входить поліцейський дорожньо-патрульної служби (Індивідуальне завдання для дитини).
Звертається до водія та пасажирів.
Поліцейський: Сьогодні на дорогах нашого міста проходить акція. Чи знаєте ви правила дорожнього руху?І ви будете її учасниками. Згодні?
Діти: Так!
Поліцейський: Тоді почнемо
Поліцейський ставить дітям завдання щодо правил дорожнього руху.
1. Що регулює рух транспорту та пішоходів? (світлофор)
Давайте вийдемо з автобуса та пограємо у рухливу гру «Світлофор»
(На червоне світло діти стоять, на жовте – піднімають вказівний палець правої рукивгору, на зелений – швидко рухаються.)
2. А якщо для машин горить зелене світло, що це означає для них та пішоходів?
3. Як називають людей, які ходять пішки, водять автомобілі, наводять лад на дорозі?
Поліцейський: Ну ось, молодці ви, хлопці! Швидко впоралися з моїми завданнями. Тепер не смію вас більше затримувати, добрий шлях!
Нарешті діти прибувають на зупинку, їх зустрічає дядько Степа (Роль виконує дитина). Він дуже радий гостям і хоче з ними повеселитися.
Вихователь пропонує потанцювати, погратись.
Діти танцюють під веселу музику.
Вихователь читає вірш:
Автобуси, тролейбуси, машини та трамваї
Біжать, біжать вулицями, один одного обганяючи.
Регулювальник – світлофор, як диригент в оркестрі,
Він покаже кому йти, кому стояти на місці.
Наїзди можна уникнути і зіткнення також –
На перехрестях усіх доріг наш світлофор допоможе.
Зі світлофором я дружу, уважним буваю,
На червоне світло я не ходжу, зелений чекаю!
Вихователь: а тепер підемо на прогулянку і пограємо у рухливі ігри «Кольорові автомобілі», «Світлофор», «Звивиста стежка».
Конспект сюжетно-рольової гри«Поліклініка»у старшій групі.
Ціль: Розширити уявлення дітей про професії лікаря, медичної сестри Прищеплювати дітям почуття подяки до людини за її працю.
Завдання: Закріпити знання соціальних відносин, навчання навичок поведінки у поліклініці
Розвивати ігровий діалог, ігрову взаємодію.
Активізувати та розширювати словниковий запас.
Словникова робота: Скаржитися, фонендоскоп, шпатель, реєстратура, реєстратор.
Попередня робота: Читання казки К. І. Чуковського «Айболіт»; бесіда про роботу лікаря, медсестри; сюжетно-рольова гра«Лікарня».
Матеріал та обладнання: 1. Одяг: 3 халати, 3 шапочки. (на дітей) ;
2. Медичні інструментиКабіна: шприци, фонендоскоп, бульбашки, шпатель, вата, градусник, бинт.
3. Документація: Медичні карти на кожного «хворого». У кожної дитини-пацієнта одягнені бейджики з геометричними фігурами.
Хід гри:
Діти сидять у групі на стільчиках.
«Хлопці, сьогодні ми з вами гратимемо в цікаву гру – «Поліклініку». Хто з вас був у поліклініці? Згадаймо з вами, що ми там бачили? (лікаря, медсестру, роблять укол)
А хто мені скаже, навіщо люди приходять до поліклініки? Коли вони приходять? (Коли хворіють, щоб вилікуватися) .
Ми приходимо до поліклініки і говоримо, що болить, а як це називається? (скаржитися). Правильно, лікар питає: «На що бідуєшся?»
Хлопці, а коли ми приходимо до поліклініки, то одразу йдемо до лікаря? (ні, спочатку треба взяти медичну картку). Правильно, для цього ми йдемо у реєстратуру. Там сидить реєстратор-медсестра, яка запитує ваше прізвище, ім'я, домашню адресу, і лише тоді вона видасть вам вашу медичну картку. Ще реєстратор відповідає на телефонні дзвінки, адже хтось може викликати лікаря додому. Потім ми з медичною карткою заходимо по черзі до кабінету лікаря.
Давайте розглянемо інструменти лікаря. Це інструмент – фонендоскоп. Що лікар робить із цим інструментом? (слухає). Що він слухає? (спину, серце, легені). Правильно.
А це-шпатель (Показую). Що вони роблять? (дивляться горло) .
А це – неврологічний молоток. (Показую). Що їм робить лікар? (стукає по коліна). Правильно так лікар перевіряє рефлекси у хворого.
Тепер ми розглянемо інструменти медсестри. Ви їх усе знаєте?
Діти розглядають інструменти: градусник, шприц, вата, бинт, вітаміни; називають, навіщо вони потрібні, як ними користуватися.
«Ну, а тепер я показуватиму вам інструмент. А ви мені розкажете, як він називається, що їм роблять і кому він потрібний для роботи.
Перш ніж розпочати нашу гру, треба розподілити ролі. Хто із вас хоче бути лікарем? А медсестрою? А медреєстратором? Лікарем вперше буде той, хто з вас найвідповідальніший. У нас же з вами справжнісінька поліклініка.»
Вибір ролей. Діти займають свої місця.
«Починаємо прийом»…
Діти по черзі підходять до реєстратури, називають своє прізвище, ім'я, адресу. Медреєстратор-дитина видає картки. (На картках намальовані такі самі геометричні фігури, як на бейджиках у дітей-пацієнтів). Потім діти по черзі проходять до лікаря.
Дитина-лікар: «Здрастуйте, проходьте, сідайте. Як ваше прізвище? Що у вас болить?"
Дитиною-хворий: "У мене болить горло".
Лікар: «Давайте вас подивимося Відкрийте рота, скажіть «а-а-а». я подивлюся вас шпателем, не лякайтеся. Так, шийка червона. Пройдіть до медсестри. Вона вам вимірює температуру та дасть ліки».
Так по черзі діти проходять до лікаря, то до медсестри. Гра продовжується до останнього пацієнта-дитини.
Підбиття підсумків гри:
1. Чи сподобалася гра?
2. Чи сподобалися дітям лікар? Медсестра? Медреєстратор? (Так чи ні, чому) .
3. Чи сподобалося самій дитині бути у ролі лікаря, медсестри, медреєстратора та хворого?
«Хлопці, ви до поліклініки прийшли сумні, хворі. А тепер брехня вас підлікував і ви стали здоровими, веселими. Пустотливими, які були і до хвороби »…
Дітям видаються вітаміни.
Конспект сюжетно-рольової грою«Перукарня»у старшій групі дитсадка може бути застосований вихователями у дошкільних закладах.
Конспект з керівництва сюжетно-рольовою грою«Перукарня»у старшій групі дитячого садка
1. Завдання:
Розвивати інтерес та познайомити з різними професіями у сфері обслуговування.
Уточнити правила поведінки у перукарні.
Розвивати вміння самостійно розподіляти ролі.
Сприяти встановленню у грі рольової взаємодії та виконання ігрових дій.
Формувати доброзичливі взаємини дітей у грі.
Виховувати культуру спілкування у грі.
Розширити словниковий запас дітей: «перукар», «Манікюрниця», «стрижка», «укладання», «сушіння», «клієнт», «зачіска».
2. Підготовка до гри:
Дата Виготовлення атрибутів Збагачення враженнями Навчання ігровим прийомам
Березень - Збір парфумерних флаконів та пляшечок.
Збір гумок, стрічок, шпильок для волосся.
Виготовлення вивіски «Перукарня "Шарм".
Розмова із дітьми про роботу перукарні.
Розгляд ілюстрацій «зачісок», «декор нігтів».
Читання вірша Розумовою Л. «Перукар»Допомогти у розподілі ролей у процесі гри.
Навчити робити зачіски (плести косички, зав'язувати бантики).
Підібрати разом із дітьми атрибути для гри.
Допомогти дітям розібратися у характері взаємодії персонажів шляхом питань та порад.
3. Перспективний планпідготовки до гри «Перукарня»:
СюжетиРолі Атрибути Ігрові дії Мовні звороти
херська "Шарм"
Зали стрижки та укладання (жіночий,
чоловічий та дитячий зал, зал стрижки тварин)
ний зал Перукар
Манікюрниця
Клієнт Фартук, чепчик, накидка для клієнта, ножиці, гребінець, флакончики з-під лаку для волосся, шампуні, гелю, фен, бігуді, гумки, шпильки, стрічки для волосся, рушник.
Фартух, чепчик, манікюрний набір (пилка, ножиці, флакончики з-під лаку для нігтів, ванна.
Каса, паперові грошові купюри.
Паперові грошові купюри. Миє голову, робить зачіски, стриже волосся, робить укладання, сушить феном, розмовляє з клієнтом, виписує чек.
Робить манікюр, розмовляє із клієнтом, виписує чек.
Приймає гроші у клієнта та чеки, видає здачу, розмовляє з клієнтом.
Сидить на стільці, розмовляє з працівниками перукар-
ської, розрахун-
ється за роботу. Яку ви хочете стрижку?
Я б Вам порадила.
Вам зробити коротку стрижку або залишити автентичніше?
Вам залишити довгі нігті чи підстригти?
Я б Вам порадила.
Який лак Ви обираєте?
Будь ласка, візьміть решту.
Вам сподобалось у нас?
Приходьте ще. Ми будемо Вам раді.
Я б хотів (ла)зробити стрижку, манікюр.
Будь ласка, зробіть мені зачіску до свята.
Дякую мені дуже подобається.
4. Хід гри.
1) Прийоми створення інтересу до гри. Стукіт у двері. У гості до дітей приходить лялька Маша. Вона знайомиться з усіма дітьми та помічає у групі дзеркало. Лялька питає дітей, чи немає в них гребінця? Її кіска розплелася, і вона хотіла б причесатися. Ляльці пропонують сходити до перукарні. Уточнюється, що є кілька залів: зал стрижки та укладання, манікюрний, в них працюють гарні майстри, і вони швидко приведуть зачіску Маші в порядок.
2) Змова на гру. З дітьми визначаємо місце «Перукарні»у групі, ставимо дзеркало, робочий столик та стілець для клієнта, робочий столик для манікюру та стілець для клієнта, а також стіл та стілець для касира, розкладаємо атрибути до гри. Розподіляємо ролі серед дітей за допомогою простої лічилки (робить дитина).
3) Прийоми навчання ігрових дій. Вихователь тимчасово бере на себе роль майстра-перукаря і показує на ляльці Маші, як можна заплести кіски та закріпити їх резинками. Лялька Маша залишається дуже задоволеною, їй подобається її Нова зачіска. Потім діти займають робочі місця згідно з обраними ролями. До перукарні приходять клієнти (діти та ляльки). Працівники перукарні роблять їм зачіски, миють голову, сушать феном, підстригають, роблять манікюр; виписують талон на певну суму на оплату; розмовляють із клієнтом, дають поради. У процесі гри діти дізнаються про обов'язки перукаря - стрижку, укладання волосся в зачіску, манікюр.
4) Прийоми підтримки та розвитку гри.
За бажанням дітей можна відкрити зали жіночої, чоловічої та дитячої стрижки, а також зал стрижки свійських тварин.
Для цього вносяться додаткові атрибути (Дзеркала, ножиці, гребінці, столи та стільці і т. д.).
Вихователь пояснює, що робитимуть майстри кожної зали. З'являються нові клієнти – домашні тварини (м'які іграшки) .
Діти самостійно і за бажанням розподіляють ролі між собою (перукарі жіночої, чоловічої, дитячої зали, зали стрижки домашніх тварин, манікюрниця, касир). Клієнтами можуть бути як діти, так і іграшки (ляльки, м'які іграшки). Гра відновлюється з колишнім інтересом.
5) Прийоми формування взаємин у грі. Вихователь нагадує, що у грі потрібно бути ввічливими один з одним, правильно (дружелюбно)вести себе у громадському місці, бути уважними до клієнтів. Він допомагає дітям розібратися у характері взаємодії персонажів шляхом питань та порад. Вихователь заохочує ініціативу, творчий підхід до гри.
5. Закінчення гри.
Діти діляться своїми враженнями. Наприкінці гри діти розповідають, як вони грали, які зачіски вийшли красиві та акуратні, говорять про те, що їм найбільше сподобалося у грі. Дітям пропонується за бажанням подивитися запропоновані ним журнали та книги про зачіски, декор нігтів.
6. Оцінка гри.
Діти із задоволенням включалися у гру. У процесі гри ввічливо та дружелюбно ставилися один до одного, були справедливі під час розподілу ролей. Прагнули акуратно виконувати взяті на себе ролі. Навчилися застосовувати у грі перукарські інструменти. Таким чином, граючи в сюжетно-рольову гру«Перукарня», У дітей розширилися уявлення про професію перукаря
(молодша група)
"Професії"
Ціль:
- 1. Розвивати в дітей віком інтерес до сюжетно-рольовим ігор, допомогти створити ігрову обстановку.
- 2. Розвивати мовлення, збагачувати словниковий запас, закріплювати звуковимову.
- 3. Формувати в дітей віком вміння використовувати будівельний підлоговий матеріал, різноманітно діяти із нею.
- 4. Закріпити раніше отримані знання праці лікаря, продавця, перукаря.
- 5. Виховувати дружні взаємини у грі.
Попередня робота
- * бесіди про професії з використанням ілюстрацій, розгляд альбому "Професії";
- * Загадування загадок, заучування віршів про професію, про гру;
- * Екскурсія на кухню, медичний кабінет;
- * читання художньої літератури: потішки, пісеньки, російські народні казки"Колобок", "Лиса і Заєць", "Півник з сім'єю" Ушинського, "Маша-розпуста" Воронкової, "Як ми їздили в зоологічний сад" Житкова, "Як Маша стала великою" Пермяк, "Порося Петро і магазин" Петрушевської, "Іграшки" А.Барто, "Айболіт" К.Чуковського, "Мойдодир";
- * пальчикові ігри, словесна гра "Вгадайте, яка професія у людини";
Обладнання:атрибути до сюжетно-рольових ігор "Дочки-матері", "Магазин", "Лікарня", "Перукарня"
Хід гри
Невелика бесіда у роздягальні.
Вихователь.Які професії ви знаєте?
(Відповіді дітей.)
Вихователь.
Але щоб попрацювати лікарем, перукарем, продавцем, потрібно спочатку вирости, закінчити школу, здобути спеціальність. Але як довго чекати. А так хочеться прямо зараз стати дорослим та попрацювати. Правда? А давайте ми з вами вирушимо в подорож до чарівного містечка. Всі діти, потрапляючи туди, одразу стають дорослими і можуть вибрати для себе професію. Бажаєте туди поїхати? На чому поїдемо?
Діти пропонують (один із трьох варіантів вибирають діти):
- на поїзді
Вихователь:Щоб поїзд поїхав, постукайте колесами. Які колеса? З куточками? (Ні, круглі, без куточків.) Закрутилися круглі колеса (рух руками, зігнутими в ліктях), погули у-у-у, пошипіли, пара виходить ш-ш-ш. Паровоз каже "втечу", а вагони відповідають "наздожену".
Звучить музика, діти співають:
Ось поїзд наш їде, колеса стукають,
А у поїзді нашому хлопці сидять.
Чух-чух-чух - гуде паровоз,
Далеко-далеко хлопців він повіз.
- на літаку
На літаку полетимо.
Качайте шини літака – ш-ш-ш.
Наливайте в баки гас - с-с-с.
Заводьте мотори – д-д-д.
Полетіли літаки!
Звучить музика, діти летять та співають:
Літак летить, літак гуде,
Приземлився і мовчить.
- на машині
Відкривайте бак - чи-чик-чик.
Наливайте бензин – с-с-с.
Закривайте бак - чик-чик-чик.
Ми качаємо, ми качаємо,
Повітря в шини надуємо.
Перевіряємо щоразу
І аварій у нас немає.
Пасажири, поспішайте,
По два поряд сідайте.
За кермом сидить шофер,
Дивиться він на світлофор.
Світить червоний світлофор:
Немає проїзду – стій шофер.
Світить жовтий - значить чекай,
Світло зелене попереду.
Шофер натискає на педаль
І машина мчить у далечінь.
Звучить музика, діти співають:
Машина, машина йде, гуде,
У машині, у машині шофер сидить.
Ось поле, ось річка, ось ліс густий,
Водій приїхав, машина стій!
Бі-бі-бі. сюжетний рольовий гра дидактичний
Вихователь.Ось і наше чарівне містечко. Ви подивіться один на одного. Усі стали дорослими. От би попрацювати? А де можна попрацювати, давайте подивимося.
Тут у нас "Магазин".
Продавці товари знають!
Даремно час не втрачають,
Це їхня звична праця!"
А ось тут у нас "Салон краси".
Майстер зробить зачіску,
Феном, щіткою та гребінцем,
Пишно локони зав'є,
Чубчик щіткою зб'є.
Все в його руках горить
Вони змінять зовнішній вигляд!
Вихователь. Подивіться, що це за червоний хрест? Що там?
Правильно , "Лікарня"
Якщо захворіло вухо,
Якщо у горлі стало сухо,
Не хвилюйся і не плач
Адже тобі допоможе лікар!
А ось тут у нас мешкають
Ляльки, зайці, ведмедики,
Чекають, коли до них прийдуть
Мамочки-малеча!
Вихователь.Як багато цікавого у нас у містечку
Ми у професії граємо,
До душі їх вибираємо.
І мріємо швидше,
Мами з татом стати дорослішими,
Щоб не просто так мріяти,
Ким сьогодні хочеш стати? ( відповіді дітей хто ким буде)
Гра починається
Вихователь. Будуємо ліжечка, стілець, кран для миття рук, накриваємо стіл. Кубики носимо по одному, нікому не заважаючи. Лікар, перукар та продавець йдуть на свою роботу. А решта хлопців дбає про своїх діток. (Допомагаю розгорнути гру, налагодити взаємини між тими, хто вибрав певні ролі, допомагаю реалізувати у грі враження, отримані дітьми раніше.)
Минає певний час гри.
Вихователь.У нашому містечку настав вечір, робочий день закінчився. Закривається "Лікарня", "Перукарня", "Магазин".Усі прибираємо на місце.
З дітьми, які вже прибрали все на місце, проводжу пальчикові ігри:
1. Пальчик про пальчик
Стук-стук-стук (2 рази)
Дружно разом
Пляскаємо в долоні (2 рази)
Як пружиночки ми танцюємо,
Як м'ячики поскачем (2 рази)
Скачуть ручки, танцюють красиво,
Закрутилися, закружляли,
А потім зупинилися.
2. Долоні-ладушки,
Де були? У бабусі!
Зібрані в зморшки,
А у бабусі долоні
Добрі-добрі.
Усі працювали долоні
Довгими роками.
Пахнуть теплі долоні
Щами, пирогами.
По кучерях тебе погладять
Добрі долоні.
І з будь-яким сумом учинять
Теплі долоні.
Долоні-ладушки,
Де були? У бабусі!
3. Цей пальчик - дідусь,
Цей пальчик – бабуся,
Цей пальчик - татко,
Цей пальчик - матуся,
Цей пальчик – я,
Ось і вся моя сім'я!
4. Крапка, крапка,
Два гачки.
Носик, ротик, оборотик.
Палиця, палиця,
Скалка, качалка.
Огірочок - ось і вийшов чоловічок
Вихователь.Всі діти впоралися, скажіть, ким сьогодні ти був, Ваню? Як ти дбав про свого синочка? Куди з ним ходив? Дашо, а ти чим годувала свою доньку? Юля, на яке ліжечко ти спати поклала донечку? Яким лікарем був Кирило? Перукар? Продавець?
Вихователь. Молодці, сьогодні всі були добрими, уважними, дбайливими.
Разом із дітьми.
Ми сварилися, мирилися,
І сперечалися часом.
Але дуже потоваришували
За нашою грою.
Гра грою змінюється,
Закінчується гра.
А дружба не кінчається!
Ура! Ура! Ура!
Вихователь.Щоб якнайшвидше повернутися в дитячий садок, політ на літаку. Діти "літають" у роздягальню. Гру закінчено.
Конспект сюжетно-рольової гри "Поліклінника"
МЕТА:
Розширити уявлення дітей про професії лікаря, медсестри.
ЗАВДАННЯ:
Розвивати ігровий діалог, ігрову взаємодію. Активізувати та розширювати словниковий запас. Прищеплювати дітям почуття подяки до людини за її працю.
Закріплювати знання соціальних відносин, навчання навичок поведінки у поліклініці.
Формувати вміння брати на себе роль та виконувати відповідні ігрові дії, використовувати під час гри медичні інструменти та називати їх.
ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА:
Екскурсія до кабінету медсестри, читання худ. літератури, розгляд сюжетних ілюстрацій.
АТРИБУТИ:
Дидактичний посібник «Диво дерево» ; ростовая лялька; шапочки, халати дитячі; комплект гри «Доктор» Кабіна: градусник, шприц, бинт, вата, піпетка, фонендоскоп.
Хід гри:
орг. Момент: Діти входять до групи. Біля стіни стоїть дерево, на якому висять яскраві мішечки з кольоровими бантиками.
А біля наших біля воріт
Чудо-дерево росте.
Диво, диво, диво, диво
Чудове!
Чи не листочки на ньому,
А мішечки на ньому,
А мішечки на ньому,
Немов яблука!
Вихователь: Подивіться, хлопці, ось воно, яке диво-дерево! Давайте подивимося, що це на ньому виросло. Дістанемо і дізнаємося. Щось дуже багато там. Сідайте на килим у кружальце.
Вихователь знімає з гілки мішечки та дає кожній дитині. Вихователь відкриває свій мішечок, у мішечку.
Загадка:
Хто в дні хвороб найкорисніший
І чи лікує нас від усіх хвороб? (Лікар)
Вихователь: Правильно, хлопці, це лікар, а тепер побачимо, що у вас у мішечках?
Діти дістають із мішечків медичне приладдя, розглядають і називають їх.
Це – фонендоскоп. Що лікар робить із цим інструментом? (слухає). Що він слухає? (Серце, легені). Правильно.
А це шпатель. Що вони роблять? (дивляться горло).
А це – неврологічний молоток. Що їм робить лікар? (стукає по коліна). Правильно так лікар перевіряє рефлекси у хворого.
Діти розглядають інструменти: градусник, шприц, вата, бинт, вітаміни, рукавички. Називають, навіщо вони потрібні, як ними користуватися.
Для кого ці інструменти потрібні? А де працюють люди цих професій? (в поліклініці).
Сьогодні я вам пропоную пограти у цікаву гру – «Поліклініку» . Хто з вас був у поліклініці? А хто мені скаже, навіщо люди приходять до поліклініки? Коли вони приходять? (Коли хворіють, щоб вилікуватися).
Ми приходимо до поліклініки і говоримо, що болить, а як це називається? (скаржитися). Правильно, лікар запитує: «На що бідуєшся?»
Хлопці, а коли ми приходимо до поліклініки, то одразу йдемо до лікаря? (ні, спочатку треба взяти медичну картку). Правильно, для цього ми йдемо у реєстратуру. Там сидить реєстратор-медсестра, яка запитує ваше прізвище, ім'я, домашню адресу, і лише тоді вона видасть вам вашу медичну картку. Ще реєстратор відповідає на телефонні дзвінки, адже хтось може викликати лікаря додому. Потім ми з медичною карткою заходимо по черзі до кабінету лікаря.
Вихователь: Хлопці, чуєте, хтось у нас у куточку плаче. Ой, та це ж лялька Маша. Давайте дізнаємося, що сталося з Машею?
Наша лялька захворіла.
Вранці навіть не поїла.
Ледве очі відкриває,
Чи не сміється, не грає.
Цілий день вона мовчить,
Навіть "Мамо" не кричить.
Вихователь: Давайте запитаємо Машу, що в неї болить, де в неї болить?
Лялька показує: у мене тут болить.
Вихователь: Що болить у Маші?
Діти: Голова.
Лялька показує, а вихователь пропонує назвати, що ще болить у ляльки. Діти здогадуються, що болить шийка.
Лялька скаржиться: мені навіть боляче ковтати!
Вихователь: Треба терміново щось робити. Як допомогти Маші? Чим допомогти?
Я придумала. Зараз я одягну білий халат і її лікуватиму. Я лікар. Тут маю мій кабінет. Тут лежать ліки, градусники, шприци для уколів, бинт.
Вихователь: Як лікуватимемо Машу?
Діти починають пропонувати: виміряти температуру, дати ліки та ін. Вихователь вислуховує всіх.
Вихователь: Ось молодці, усі хочуть допомогти! Давайте почнемо. Допомагайте мені.
Здрастуйте, хворий! Проходьте, сідайте! Що у вас болить... голова, шийка?
Вихователь: Зараз візьму фонендоскоп та послухаю тебе. У легких чисто. Давай подивимося шийку, відкрий рот по ширі, скажи «а-а-а-а» . Ще потрібно температуру виміряти – поставимо їй градусник. У нашої ляльки – ангіна. Дамо їй таблетки і побризкаємо шийку.
Ожила раптом лялька знову,
Ось тепер вона здорова!
Може очима моргати.
Нахиляючись, маму звати.
Вихователь: Маша, щоб не хворіти, вранці потрібно обов'язково робити зарядку.
Фіз. хвилинка
Чи всі ви вранці робите зарядку? Давайте зробимо її разом.
Сонце глянуло в ліжечко,
Раз два три чотири п'ять.
Всі ми робимо зарядку,
Треба нам сісти та встати.
Руки витягнути ширше,
Раз два три чотири п'ять.
Нахилитися – три, чотири.
І дома поскакати.
На шкарпетку, потім на п'яту.
Усі ми робимо зарядку.
(Діти роблять ті рухи, про які йдеться у вірші,
повторюючи за вихователем слова.
Вихователь: А тепер маю обід. На моє місце прийде інший лікар. Лікарем вперше буде той, хто з вас найвідповідальніший. Таня одягни білу шапочку, халат - ти тепер лікар, ти оглядатимеш хворих і призначатиме ліки. Ангеліна буде медсестрою, вона лікуватиме хворих: робити уколи, давати таблетки, міряти температуру. Хто буде медсестрою у реєстратурі, фармацевтом? Кому не дісталася роль, будуть пацієнтами.
Вибір ролей. Діти займають свої місця.
«Починаємо прийом» …
Діти по черзі підходять до реєстратури, називають своє прізвище, ім'я, адресу. Медреєстратор-дитина видає картки. Потім діти почергово проходять до лікаря.
Дитина-лікар: «Здрастуйте, проходьте, сідайте. Як ваше прізвище? Що у вас болить?"
Дитина-хвора: "У мене болить горло" .
Лікар: «Давайте подивимося. Відкрийте рота, скажіть «а-а-а» . я подивлюся вас шпателем, не лякайтеся. Так, горлянко червоне. Пройдіть до медсестри. Вона вам помере температуру і дасть ліки».
Так по черзі діти проходять до лікаря, то до медсестри. Гра продовжується до останнього пацієнта-дитини.
Підбиття підсумків гри:
- Чи сподобалася гра?
- Чи сподобалися дітям лікар? Медсестра? Медреєстратор? (Так чи ні, чому).
- Чи сподобалося самій дитині бути у ролі лікаря, медсестри, медреєстратора та хворого?
«Хлопці, ви до поліклініки прийшли сумні, хворі. А тепер лікар вас підлікував, і ви стали здоровими, веселими. Пустотливими, які були і до хвороби» …
ІКТ Відеоролик. Пісня кота Леопольда «Як приємно не хворіти» .
Цілі.
1. Закріплювати знання дітей про театр, про працівників театру, навчити діяти дітей відповідно до прийнятої він роллю.
2. Формувати доброзичливе ставлення між дітьми, морально-етичні норми поведінки.
3. Розвивати діалогічне мовлення, Виразність виконання ролі.
4. Розвивати уяву, вміння разом розгортати гру, домовлятися та обговорювати події всіх граючих.
Попередня робота:
- похід батьків із дітьми до театру;
- бесіда про театри нашого міста, як культурні установи;
- розгляд листівок із театрами міста;
- розгляд афіш та програм;
- бесіда про правила поведінки у театрі;
- виготовлення атрибутів для гри: квитки, програм, афіша, віконце-каса, вивіска «буфет», пошиття фартуха та головного убору для буфетниці, виготовлення «кондитерських виробів» для буфета;
- виготовлення ляльок для спектаклю (мурашки та бабки);
- предметно-ігрове середовище.
Обладнання:
- реквізити для буфета - вивіска «буфет», каса, гроші, продукти (тістечко, шоколадки, соки, цукерки), фартух, пілотка, ляльковий посуд (чашки, чайники, блюдця, таця);
- реквізити для продавця квітів – квіти, гроші;
- реквізити для каси – віконце-каса, калькулятор, гроші;
- реквізити для контролера – стільці, номери.
Хід гри:
Що за будинок, що за будинок -
Казку ти побачиш у ньому,
Танці, музику та сміх –
Подання для всіх.
Ще в цьому закладі
Завжди працюють актори.
І спектакль йде на сцені,
А зустрічають нас вахтери.
Якщо купиш ти білет,
То можеш подивитись балет.
Там ще антракт буває
Перерва, щоб відпочити,
І не просто відпочити,
А в буфетик зазирнути.
Тут можна подивитися п'єсу.
Що за будинок такий, дай відповідь?
Діти: Театр.
Згадаймо, які ж бувають театри? (Ляльок, кішок, тіньовий, драми, настільний, пальчиковий, площинний……) Хлопці, навіщо потрібна афіша? (Для того щоб знали, яка і коли буде вистава.) Давайте пригадаємо, хто ж працює в театрі? (Касир, режисер, костюмер, гример, актор, буфетниця, гардеробник, контролер, декоратор, працівники по сцені…) Яких правил слід дотримуватись у театрі відвідувачам? (Приходити не менше ніж за 20 хвилин до вистави, не розмовляти, не заважати іншим глядачам дивитися виставу, не приносити продукти харчування в зал, не вставати та не ходити під час вистави, голосно не розмовляти……)
Як ми одягаємось у театр?
Театр – це храм культури і поводитися потрібно там культурно.
А зараз я пропоную вам хлопці пограти у театр. А що потрібне для гри? (Розподілити ролі.) Розподіляємо ролі.
Вихователь: Які обов'язки виконує контролер?
Діти перевіряє квитки у глядачів, допомагає знайти їм своє місце.
Вихователь: Хто буде контролером? Будь ласка, йди, готуй своє робоче місце.
Вихователь: Які обов'язки у касира?
Діти: Касир продає квитки.
Вихователь: Хто буде касиром? Будь ласка, йди, готуй своє робоче місце.
Ще хтось працює в театрі?
Діти: Буфетниця. Вона викладає товар на прилавок, продає його під час антракту до подання.
Вихователь: Хто візьме на себе роль буфетниці? Будь ласка, приступай до роботи. (Також розподіляємо ролі гардеробника, квіткарки.)
Вихователь: Без кого не може бути театр та чому?
Діти: Без акторів та режисера.
Поки що у нас є час, давайте ви побудете акторами, а я режисером.
Рівним колом один за одним
Ми йдемо за кроком крок
На півників вас перетворюю, (Одна дитина допомагає одягати на всіх дітей шапочки.)
Робіть тепер так. (Пляскають руками з боків і кричать кукарек.)
Ах, красень - півник на маківці гребінець
Ноги вище піднімай через паличку крокуй. (Ходьба з високим підніманням колін.)
Рівним колом один за одним ми йдемо за кроком крок
В їжачків вас перетворюю. (Гример малює носики гримом.)
Робіть тепер так. (Біг змійкою.)
Діти, хто підбирає для акторів костюми? (Костюмер.)
А хто грим накладає? (Гример.)
Вихователь: А ми будемо з вами глядачами. Що ми будемо робити?
Діти Купувати квитки, придбаємо програми, сходимо в буфет, після другого дзвінка займемо свої місця в залі, плескати в долоні, дарувати квіти артистам.
Вихователь: Давайте приведемо себе до ладу, поправимо зачіски
Діти грають згідно з розподіленими ролями. Відвідувачі купують у касі квитки розплачуються картками. Проходять у роздягальню, хто роздягається, хто бере біноклі на прокат, хто купує квіти, а хтось відвідує буфет. Вихователь підходить до дітей дивиться, як вони справляються зі своїми обов'язками, за потребою допомагає. Діти замовляють у
Дзвонить перший дзвінок, другий, третій. Глядачі посідають свої місця.
Починається вистава.
Виходить, дівчинка-ведуча і каже: Ми раді вітати вас у нашому театрі ляльок. Сьогодні ми вам пропонуємо подивитися виставу з байки Крилова «Стрекоза та мураха» Після слів автора – (як у очі котить зима) включаю запис пісні «Білі сніжинки». Наприкінці вистави, мураха зжалиться і пустить бабку в будиночок з умовою, що вона допомагатиме йому по господарству.
Закінчується уявлення словами ведучої: "Казка лож, та в ній натяк доброму молодцю і червоній дівчині урок".
Розлучень приходить час,
Але не будемо сумувати на прощання,
Новій зустрічі ми раді завжди.
Театр чудес каже «до побачення!»
На сцену виходять артисти, глядачі ляскають у долоні, кричать: Браво! подають артистам квіти. Артисти кланяються і йдуть із квітами за лаштунки.
Діти йдуть до гардеробу забирають свої речі.
(Вихованець просить усіх дітей підійти до неї.)
Вихователь: Що вам сподобалося найбільше?
(Діти кажуть, що їм найбільше сподобалося у грі. Вихователь підсумовує висловлювання дітей, дякує всім граючим.)
Один із дітей читає вірш
Як добре, що є театр!
Він був і буде з нами вічно,
Завжди готовий стверджувати
Що все на світі людяне.
Тут все чудово - жести, маски,
Костюми, музика, гра.
Тут оживають наші казки
І з ними світлий світ добра!
Діти, ми не закінчили нашу гру. Є ще багато цікавих спектаклів, і ми побуваємо там знову, де на нас чекатимуть нові герої та інша трупа артистів.
Рольова гра "Аеропорт"
Вводяться дві ролі - "начальник планово-економічного відділу" та "співробітниця" - його підлегла.
Вступна "начальнику": "Ви - начальник планово-економічного відділу. Співробітниця Т. не здала до терміну такі важливі для Вас розрахунки. Вам передали, що вона дзвонила і сказала, що через хворобу вона, мабуть, довго тепер не з'явиться. Однак, коли Ви кілька разів дзвонили їй додому, до трубки ніхто не підходив.Ви змушені тепер відлітати в інше місто в термінове відрядження без потрібних даних.Ви дуже переживаєте.В аеропорту Ви раптом бачите Вашу "хвору" співробітницю з речами, яка чекає на що у черзі до пункту реєстрації відлітаючих.
Вступна "співробітниці": "Ви - співробітниця планово-економічного відділу. Дуже невдало складаються Ваші справи: у саму пору здачі важливого звіту важко захворіла Ваша сестра, і, оскільки з нею нема кому сидіти, Ви взяли лікарняний листпо догляду за нею, і тепер тимчасово мешкаєте в неї. Ваш знайомий летить у короткострокове відрядження до міста, де для Вашої сестри приготовлені рідкісні ліки. Ви поспішайте в аеропорт, щоб попросити його передати Вашій рідні в це місто деякі речі і привести від них ці ліки. Ви трохи запізнилися до рейсу, табло не горить. Ви стоїте та не знаєте, що робити. Раптом Вас гукає Ваш начальник..."
Коментар: При аналізі ситуації ведучий повинен актуалізувати установку, що ми мислимо і чинимо, виходячи не з реальних подій, А з наших уявлень про них (і домислів, якщо ці уявлення не сповнені).
Рольова граКолобок.
Гра на виявлення та програвання різних маніпуляцій, ведення переговорів.
Це рольова гра, в якій беруть участь вісім людей:
Колобок (бажано, щоб його грали двоє – чоловік та жінка, тому що їх маніпуляції можуть відрізнятися)
Дідка, Бабка
Заєць
Вовк та Вовчиця (введення пари необхідно, щоб дати можливість продемонструвати маніпуляцію типу «клин»)
Ведмідь
Лисиця в гру не вводиться, тому що її маніпуляції - "лістощі" і "тиск на жалість" спрацювали - Колобок був з'їдений.
Ведучий виконує роль казкаря.
«Здавна народний досвід передається у вигляді байок, прислів'їв, приказок, легенд та казок. Зрозуміти казки народу означає зрозуміти його психологію і те, що зараз прийнято називати менталітет.
Для демонстрації основних маніпуляцій у переговорах ми візьмемо одну з найманіпулятивніших казок – «Колобок». головний геройне має жодного значущого ресурсу, крім того, що він смачний. Саме тому всі й хочуть його з'їсти: і дід із бабою, і заєць, і вовк, і ведмідь, і лисиця. Однак, колобок має ще й мову, тому знаходить для кожного з них якісь слова, після яких воліють відпустити. Якщо подивитися уважно, то кожен з учасників має деякі очікування щодо колобка і має унікальний ресурс сили, а саме.
Баба і дід
Вони збирали його по засіках і коморах, готували, чекали на задоволення посидіти і попити чайку. Вони мають право закрити двері та вікна та не випустити колобка за межі хати.
Заєць
Має швидкі ноги, тому від нього просто так не втечеш.
Вовк та вовчиця
Колобками вони, звичайно, не харчуються, але в плані різноманітності, а також під день народження вовчиці… зуби та сила, а також сильні ноги явно на боці вовків.
Ведмідь
Колобки з медом – улюблена їжа.
Лисиця
Її сила – маніпуляція, тому проти цього ресурсу колобку було не встояти.
У казці переговори з тексту випущено. Ми намагатимемося відновити діалоги учасників. Для цього нам належить вибрати учасників казки, причому для демонстрації особливостей парних маніпуляцій попросимо вовка виступити разом із вовчицею. Лисицю вибирати не будемо, бо там маніпуляції були прописані, а саме:
Щось я глуховата стала, не сядеш мені на ніс? - маніпуляція «Тиск на жалість»
«Ах, яка гарна пісенька, та як ти її добре співаєш, заспівай мені її ще раз…» - маніпуляція лестощі.
З лисицею Колобку не пощастило, однак до неї він був досить успішний. Програємо можливі ходи Колобки.
Робота будується так: ведучий виконує роль спікера. Роль Колобка можуть грати двоє учасників – чоловік та жінка – для демонстрації особливостей жіночих та чоловічих типів маніпуляцій.
Колобок проводить послідовно переговори з кожним учасником. Одна умова: якщо умовляний розуміє, що в принципі прозвучав переконливий аргумент, упиратися з принципу не варто.»
Аналіз: Найкраще проводити аналіз безпосередньо під час гри. Ведучий має право «стоп-сигналу», щоб перервати гру і дати назву тій маніпуляції, яка щойно була використана.
ВИДИ МАНІПУЛЯЦІЙ
Лестощі: «Голубонько, як гарна»
Тиск на жаль: «Самі ми не місцеві»
Системи альтернатив: "у вас два варіанти: один невірний - другий мій"
Коментар смислів: "Це щоб ти зміг мене з'їсти..."
"Стрілка" (зміна фону): "Я - представник корпорації "NNN""
Непрописана інформація: «З компетентних джерел відомо»
Обмеження вибору: "Або сьогодні, або ніколи"
Клін: «Ваші партнери неохайні по відношенню до Вас»
Хабар: «Ми знаємо, як Вас відкинути»
Емоційна атака: «Я сто разів зрозумілою мовою говорила цій жахливій людині, що ні ми й ніхто інший не зможе виконати її незрозумілих вимог, але вона завзято наполягає, і загрожує нам різними санкціями, судами, конкурентами, чим вивів мене з себе…»
За підсумками вправи учасникам Важливо зафіксувати такі правила:
1.Маніпуляції можуть бути зруйновані зустрічною маніпуляцією. Саме тому маніпулятор Колобка змогла перемогти маніпулятор Лисиця.
2.Маніпулятори бояться викриття, тому маніпуляції можуть бути зруйновані, якщо їх назвати (Ви намагаєтесь вбити між нами клин?).
3. Маніпулятор найбільше не захищений від тієї маніпуляції, що він використовує, т.к. саме через власну нездатність ефективно їй протистояти він вважає цю маніпуляцію сильною зброєю. Тобто. вміючи аналізувати маніпуляції, Ви не лише захищені у переговорах, але й отримуєте засіб керування партнером.
Рольова гра "Піратський бриг"
Ціль: дослідження параметрів взаємодії в умовах жорсткого рольового диктату.
Учасники шляхом жеребкування розбирають ролі
1) капітана - вправі обривати промову будь-кого;
2) старшого помічника - вправі обривати мову будь-кого, крім капітана;
3) штурмана - крім капітана та старпома;
4)боцмана-підлабузника - всіх, крім перших трьох;
5) матроса-блазна - всіх, крім капітана;
6) матроса-маріонетки - всіх, крім капітана та незадоволених матросів (кочегарів);
7) незадоволених матросів (кочегарів) - всіх, крім капітана та старпому;
8) юнги – їх обривають усі, вони – нікого.
Той, хто порушив правила, переводиться в юнги, юнга, що порушив правила, викидається за борт.
Завдання: домовитися про те, як грабуватимуть іспанський галеон із золотом, і кому і як розподілятиметься видобуток.
Під час попереднього аналізу учасників просять визначити можливі причинидискомфорту у рольовому спілкуванні. Найчастіше з'ясовується, що домінантним людям досить складно виконувати ролі, що передбачають підпорядкування. Навпаки, людям доброзичливим та демократичним у спілкуванні буває складно виконувати ролі капітана та боцмана. У результаті аналізу група приходить до розуміння того, що якість виконання ділових ролей пов'язана з особистісними установками та цінностями людини – суб'єкта особистісного спілкування.
Якщо вправа знімається відео, то під час відеоаналізу виявляються т.зв. "пускові кнопки" неконтрольованого, конфліктного спілкування. Виявляється, що вони співвідносні з поняттями «особистісна дистанція», «самооцінка», спрямованість особистості (на діяльність, спілкування, він) тощо.
Як підсумкова ілюстрація учасникам може бути надана інформація:
Про базові особистісні реакції;
Про правила примітивного реагування
Про рівні спілкування (примітивний, масковий (рольовий), маніпулятивний, конвенційний, ігровий, діловий, духовний).
Рольова гра "Зйомки фільму"
Ведучий пояснює, що наступна гра спрямована на демонстрацію того, як важливо вміти знаходити в людях їх найкращі якості, вміти розумітися на людській психології.
Ведучий призначає одного учасника на роль продюсера фільму. Його завдання полягає в тому, щоб "зняти фільм", а насправді організувати якусь сценку. Сам він повинен лише обмежитися "спільною політикою": вибрати з учасників режисера і поставити перед ним завдання загалом: зняти цікавий фільм, задіяти хорошого сценариста, добрих акторів, композиторів тощо. На "зйомку фільму" відводиться час у межах 10 хвилин. Незадіяні учасники (або ведучий, якщо всі учасники братимуть участь у "фільмі"), повинні оцінити фільм за 5-бальною оцінкою.
Після перегляду "фільму" всі учасники сідають у коло та обговорюють такі питання:
Чи зробив "продюсер" єдино правильний вибір?
Чи всі учасники погоджуються з тими ролями, якими їм відвів режисер, продюсер?
Як варто було продюсеру та режисерові будувати попередні співбесіди з претендентами, щоб краще з'ясувати сильні та слабкі сторони кожного?
