მოემზადეთ მედიის გამოსაყენებლად. თამბაქოს კონტროლის რესურსცენტრი

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru/

ზეპირი მეტყველების სწავლება ინგლისურენოვანი საშუალებების მასალების გამოყენებით მასმედია

შესავალი

1. თეორიული საფუძველიინგლისური ენის სწავლების უმაღლეს საფეხურზე ზეპირი მეტყველების სწავლების პროცესი

1.1 ზეპირი მეტყველების მახასიათებლები

1.2 ინგლისურ ენაზე ზეპირი მეტყველების სწავლების ამოცანები

1.3 მეტყველების სწავლების თავისებურებები

1.4 მოსმენის სწავლების თავისებურებები

თავი 1 დასკვნები

2. მედიის გამოყენება ზეპირი მეტყველების სწავლებაში

2.1 ელექტრონული მედიის გამოყენება ზეპირი მეტყველების სწავლებაში

2.2 ბეჭდური მედიის გამოყენება ზეპირი მეტყველების სწავლებაში

2.3 გაკვეთილის გეგმა მე-11 კლასში ბეჭდური და ელექტრონული მედიის გამოყენებით

თავი 2 დასკვნები

დასკვნა

გამოყენებული ლიტერატურის სია

შესავალი

მოგეხსენებათ, ინგლისური ენის სწავლების მთავარი მიზანი ფორმირება და განვითარებაა კომუნიკაციური კულტურასტუდენტი, ასწავლის უცხო ენის პრაქტიკულ დაუფლებას. ეროვნული მეთოდოლოგიური სკოლა წარმოგიდგენთ კვლევებს უცხოენოვანი კომუნიკაციის სწავლების პრაქტიკული გზების შესწავლისა და ძიებაზე (I.A. Zimnyaya, E.I. Passov, A.A. Leontiev, V.L. Skalkin, I.L. Bim, E.A. Maslyko, N.D. Galskova, T.V. Aslamova, S.A. Miloradov, F.R. E.J. Roovet და ა.შ.).

ზეპირი უცხოენოვანი კომუნიკაციის დაუფლება შეუძლებელია ეფექტური, მაღალტექნოლოგიური, ხელმისაწვდომი სასწავლო საშუალებების გამოყენების გარეშე. ეს არის ამჟამად ტრადიციული მედია (ბეჭდური, რადიო, ტელევიზია), ასევე ინტერნეტ რესურსებირომლებიც სულ უფრო აქტუალური ხდება. მედიის წყალობით, ინფორმაცია შუამავლების გარეშე აღწევს მრავალენოვან აუდიტორიას. ასე განვსაზღვრეთ შესაბამისობაკვლევა.

სასწავლო პროცესში მედიის უპირატესობაა მათი ავთენტურობა, აქტუალობა, ინფორმაციული სიმდიდრე, კომუნიკაციური ორიენტაცია, უცხოენოვანი მეტყველების განვითარების მაღალი პოტენციალი.

ბევრი კვლევა ადასტურებს უცხო ენების სწავლებაში მედიის ჩართულობის დადებით გავლენას. ამ სფეროში ნამუშევრების უმეტესობა ხაზს უსვამს მეტყველების აქტივობის სხვადასხვა ტიპების დაუფლების პრობლემებს: მოსმენა (O.N. Gordienko, M.V. Khorunzhaya) ან საუბარი (ზეპირი საუბარი) ვიდეო მასალებზე დაყრდნობით (O.E. Mikhailova, A.N. Schukin, M.V. Baranova, I.B. პლატონოვა).

კვლევის ობიექტიარის ზეპირი მეტყველების სწავლების პროცესი საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის, რომლებიც სწავლობენ ინგლისურს.

კვლევის საგანიარის ზეპირი მეტყველების სწავლების მეთოდი ინგლისურენოვანი მედიის მასალების გამოყენებით.

ნაშრომის მიზანი- საშუალო სკოლაში ინგლისურენოვანი მედიის მასალაზე ზეპირი მეტყველების სწავლების მეთოდებისა და ტექნიკის შემუშავება.

ამ მიზნის მისაღწევად აუცილებელია შემდეგის გადაჭრა დავალებები: 1) განიხილოს სიტყვის ცნება და ზეპირი მეტყველების თავისებურებები; 2) განსაზღვროს ზეპირი მეტყველების სწავლების შინაარსი და მიზნები;

3) ჩაატაროს ინგლისურენოვანი მედიის მიმოხილვა სასწავლო პრაქტიკაში გამოსაყენებლად;

4) ინგლისურენოვანი მედიის მასალებზე დაყრდნობით მე-10-11 კლასების მოსწავლეებისთვის დავალებების შემუშავება;

5) ინგლისურენოვან მედიაზე დაყრდნობით ზეპირი მეტყველების სწავლების გაკვეთილის გეგმის შემუშავება.

ამ პრობლემების გადასაჭრელად, შემდეგი კვლევის მეთოდები: ნაშრომის თემაზე პედაგოგიური და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა, ანალიზი და განზოგადება; მოქმედი სტანდარტებისა და პროგრამების უცხო ენაზე შესწავლა; საშინაო და უცხოური სახელმძღვანელოების ანალიზი ინგლისურ ენაზე გამოყოფის მიზნით მეთოდოლოგიური მასალა; სასწავლო პრაქტიკის პერიოდში საშუალო სკოლის მოსწავლეების ინგლისური ენის სწავლების პროცესის მონიტორინგი; საუბარი ინგლისურის მასწავლებელთან.

პრაქტიკული მნიშვნელობაკვლევა მდგომარეობს იმაში, რომ მიღებული შედეგები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ზეპირი მეტყველების განვითარებისა და უნარების განვითარების კლასების შესაქმნელად. ორატორულისაშუალო სკოლის მაღალ კლასებში.

კვლევითი სიახლემდგომარეობს იმაში, რომ ამ ნაშრომში მცდელობაა შემუშავდეს ზეპირი მეტყველების განვითარების მეთოდოლოგია მედიაზე დაფუძნებული.

დისერტაცია შედგება შესავალი, ორი თავი, დასკვნა და ცნობარების ჩამონათვალი.

1. ინგლისური ენის სწავლების უმაღლეს საფეხურზე ზეპირი მეტყველების სწავლების პროცესის თეორიული საფუძვლები

1.1 ზეპირი მეტყველების მახასიათებლები

ზეპირი მეტყველება ფართო ცნებაა, რომელიც მოიცავს მეტყველების აქტივობის ძირითად ტიპებს: მოსმენა, ლაპარაკი (დიალოგიური და მონოლოგური მეტყველება). ეს არის ორმხრივი პროცესი, რომელიც შედგება ინგლისური ენისა და სხვა ადამიანების მეტყველების გაგების უნარისგან. ზეპირი მეტყველების განვითარების საკითხის აქტუალობა განპირობებულია თანამედროვე სკოლის წინაშე მდგარი მიზნებით, კერძოდ, სტუდენტების მულტიკულტურული პიროვნების ჩამოყალიბებით, რომლებსაც აქვთ ინგლისური ენის შესახებ ცოდნის სისტემა არა მხოლოდ გაგების დონეზე, არამედ ასევე უფასო კომუნიკაცია. შესაბამისად, მუდმივად იხვეწება უკვე ცნობილი და ზეპირი მეტყველების განვითარების ყველაზე ეფექტური მეთოდების ძიება. გაკვეთილის დაბეჭდილი კომუნიკაციის ავთენტურობა

განმარტებით, ი.ა. ზიმნიაია: ”უცხო ენა, ისევე როგორც ნებისმიერი ენობრივი სისტემა, არის სოციალურ-ისტორიული პროდუქტი, რომელიც ასახავს ხალხის ისტორიას, მის კულტურას, სისტემას. სოციალური ურთიერთობები, ტრადიციები. ენა არსებობს, ცხოვრობს და ვითარდება საზოგადოებრივ ცნობიერებაში, მასზე მოლაპარაკე ხალხის ცნობიერებაში. მას ასევე აქვს ხალხების იზოლირებისა და გაერთიანების ძალა, რაც ადამიანთა თემებს ერთიან ეროვნულ ხასიათს ანიჭებს.

ზეპირ მეტყველებას შეიძლება მივუდგეთ როგორც მიზანს, ასევე სწავლის საშუალებას. პირველ შემთხვევაში ის მოქმედებს როგორც კომუნიკაციისა და ინფორმაციის გადაცემის საშუალება. ამისთვის არის უცხო ენა. მეორეში, ზეპირი მეტყველების დახმარებით, მუშავდება ავტომატიზმები შეძენილი მასალის რეპროდუქციასა და ტრანსფორმაციაში.

ზეპირი მეტყველება, როგორც სწავლის მიზანი, მოქმედებს როგორც კომუნიკაციის საშუალება, რომლის დახმარებით ხდება მოსმენის დროს ინფორმაციის მოპოვება, წარმოთქმის დროს ინფორმაციის გადაცემა და საუბრის დროს ინფორმაციის გაცვლა. სალაპარაკო ენის გამოყენებამ შეიძლება გამოიწვიოს მოსწავლეებში ჭეშმარიტი ინტერესი სკოლაში ინგლისური ენის საგნის მიმართ და მასში ჩართვის სურვილი. ამოცანები ამ შემთხვევაში მიმართავს მოსწავლის ყურადღებას განცხადების სემანტიკურ შინაარსზე, როდესაც ის აღიქმება ყურით ან ლაპარაკის პროცესში, როდესაც თქვენ თავად გჭირდებათ ამ სიტუაციაში გამოთქმა. ზეპირი მეტყველება ასევე გამოიყენება სასწავლო ინსტრუმენტად, რომლის დახმარებით ვითარდება ავტომატიზმები შეძენილი ლექსიკური ერთეულების და გრამატიკული სტრუქტურების რეპროდუცირებასა და ტრანსფორმაციაში, ხოლო ზეპირი მეტყველება ასოცირდება გაცნობისა და ვარჯიშის მეთოდებთან და ენის გაფართოებასთან. ცოდნა. ამ შემთხვევაში ამოცანები მიზნად ისახავს სიტყვის, ფრაზის, გრამატიკული ფორმის ფორმის, მნიშვნელობისა და გამოყენების შემუშავებას; მოსწავლის ყურადღება მიმართულია იმაზე, თუ როგორ ამბობენ, როგორ იტყვიან მოცემულ სიტუაციაში, რას გადმოსცემს ესა თუ ის გრამატიკული ფორმა, ესა თუ ის სიტყვა, ფრაზა.

უცხო ენების სწავლების თანამედროვე მეთოდოლოგიაში სწავლების საშუალებად გამოიყენება ზეპირი მეტყველება, რითაც მოსწავლეებს სწავლის თავიდანვე გაცნობის საშუალებას აძლევს ვერბალურ კომუნიკაციას. უცხო ენა. იგი გამოიყენება ახალი საგანმანათლებლო მასალის გაცნობისას, ტრენინგისა და აპლიკაციის მეთოდის დანერგვისას. ზეპირი სავარჯიშო სავარჯიშოები მოსწავლეებს აძლევს შესაძლებლობას გამოიყენონ მიღებული მასალა მეტყველებაში.

განათლების უმაღლეს საფეხურზე ზეპირი საფუძველი ქმნის ხელსაყრელ პირობებს მოსწავლეთა როგორც გრამატიკული, ისე ლექსიკური ცოდნის გასაფართოებლად სამიზნე ენაზე და, უპირველეს ყოვლისა, საუბრისა და მოსმენის პროცესში. ზეპირი მეტყველება, თავის მხრივ, ასრულებს შემდეგ ფუნქციებს:

სამოტივაციო (მიიჩნეულია, როგორც ენის შესწავლის მიზანი, იძლევა პირდაპირი კომუნიკაციის შესაძლებლობას, ზეპირი მეტყველების დაუფლება ხელს უწყობს ენის შესწავლისას საკუთარ თავში ეჭვთან დაკავშირებული პრობლემების დაძლევას);

განვითარება (ზეპირ მეტყველებაში ენის სტრუქტურის დაუფლება ხელს უწყობს მეტყველების აქტივობის სხვა ასპექტების გაუმჯობესებას, ანუ მოსწავლეებს ეძლევათ შესაძლებლობა მოისმინონ და ნახონ, როგორ, რა სიტუაციებში გამოიყენება შემოტანილი სიტყვები ან გრამატიკული სტრუქტურები სმენის, ვიზუალურის ჩათვლით. და მეტყველება-მოტორული ანალიზატორები აქტიურ მუშაობაში; მობილიზებულია მსმენელთა ყურადღება, ასტიმულირებს კოგნიტურ ინტერესს).

ზეპირი მეტყველების ნიშნები ასახავს ადამიანის მეტყველების მთლიანობაში თანდაყოლილ თვისებებს. ზოგადი და კონკრეტული მახასიათებლების ღირებულებების ერთობლიობა ინდივიდუალიზაციას უწევს პიროვნებას. ზოგადი და კონკრეტული მახასიათებლები ურთიერთდაკავშირებულია, მაგრამ განმსაზღვრელი ნიშნებია საერთო მახასიათებლები, რომლებიც მოიცავს:

1. ზეპირი მეტყველების დონე;

2. მეტყველების შესაბამისობა გრამატიკისა და ორთოეპიის გარკვეულ ნორმატიულ მოთხოვნებთან (ეროვნული ენის ნორმების ერთობლიობა, რომელიც უზრუნველყოფს მისი ბგერითი დიზაინის ერთიანობას).

ზეპირი მეტყველების სწავლების სირთულეების მთავარი მიზეზი ის არის, რომ ენობრივი მასალა, რომელსაც ადამიანმა უნდა აითვისოს, ჩნდება სრულიად ახალ ასპექტში - ისინი აქტიურად უნდა აითვისონ როგორც კომუნიკაციის საშუალება და არა მხოლოდ ამოცნობისა და ამოცნობისთვის, რაც ამოცანაა. მიმღები აღქმაში. განვითარება ინგლისური მეტყველებაუნდა შედგებოდეს ყოველდღიურ პრაქტიკაში, ფრაზების, გამონათქვამების სწავლაში, დამახსოვრებასა და გადმოცემაში. ტრენინგის შედეგი უნდა იყოს ენობრივი მასალის ინტუიციური ცოდნა, როდესაც თავად სწორი სიტყვა ან სწორი ფორმა ჩნდება გარკვეულ აზრთან დაკავშირებით, ასევე მოსმენის პროცესში.

მისი შინაარსის გაგება.

1.2 ინგლისურ ენაზე ზეპირი მეტყველების სწავლების ამოცანები

მოსწავლეებს ეძლევათ შემდეგი დავალებები:

სწრაფად და სწორად ნავიგაცია კომუნიკაციის პირობებში;

გამოხატეთ თქვენი აზრები საკმარისი სისრულით;

შექმენით თქვენი განცხადება თანმიმდევრულად და ლოგიკურად;

შეარჩიეთ გამოხატვის შესაბამისი ენობრივი საშუალებები;

გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება საუბრის საგანზე;

გამოთქმაში გამოიყენეთ არგუმენტები, რომლებიც შეესაბამება მომხსენებლის კომუნიკაციურ განზრახვას.

მეტყველების ნებისმიერ უნარს, რათა ფუნქციონირდეს მეტყველების უნარის საფუძვლად, უნდა ჰქონდეს თვისებათა სისტემა. ესენია: ავტომატიზაცია (უნარების გაუმჯობესება); მოქნილობა, რომლის გარეშეც უნარი არ არის გადატანილი, რჩება „თვითონ“; სირთულე (უნარი შეიძლება შედგებოდეს უფრო მცირე ელემენტარული ქმედებებისგან, მაგრამ ასევე შეიძლება შევიდეს უფრო მეტში. კომპლექსური უნარი მთელი სამეტყველო მოქმედების სისტემაში უნარების ერთობლივი გაერთიანების პროცესში იზრდება მათი მოცულობა);

ინფორმაციის თვალსაზრისით, სამეტყველო კომუნიკაცია შედგება ოთხი ძირითადი ასპექტისგან (მეტყველების აქტივობის სახეები): საუბარი, მოსმენა, წერა, კითხვა.

საუბარი არის მეტყველების აკუსტიკური სიგნალების გაგზავნა, რომლებიც ატარებენ ინფორმაციას.

მოსმენა (ან მოსმენა) არის მეტყველების აკუსტიკური სიგნალების აღქმა და მათი გაგება.

საუბრისა და მოსმენისას ადამიანი მოქმედებს აკუსტიკური სიგნალებით. ამ ტიპის მეტყველების აქტივობა ქმნის პროცესის საფუძველს

მეტყველების კომუნიკაცია. მეტყველების კომუნიკაციის ეფექტურობა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ჩამოაყალიბა მოსწავლემ ოთხივე ტიპის მეტყველების აქტივობის უნარები. გარდა ამისა, მეტყველების უნარების ჩამოყალიბების დონე არის ენის ცოდნის დონის შეფასების კრიტერიუმი (არა მარტო უცხო, არამედ მშობლიური) და პიროვნების ზოგადი კულტურის მაჩვენებელი. რამდენი ადამიანიც არ უნდა მიიღოს მონაწილეობა კომუნიკაციაში, საფუძველი ერთიანი სქემაა, რომელშიც შედის: ინფორმაციის გამგზავნი (ან ადრესატი) - მოლაპარაკე ან წერის პირი; ინფორმაციის მიმღები (ან ადრესატი) – პირი, რომელიც კითხულობს ან უსმენს; შეტყობინება (ტექსტი ზეპირი ფორმით) - ინფორმაციის გაცვლის გარეშე ვერბალური კომუნიკაცია არ შეიძლება. ცალკეულ სამეტყველო მოქმედებას (კომუნიკაციის ფრაგმენტი) ეწოდება კომუნიკაციური აქტი (მაგალითად, დიალოგში - ერთ-ერთი თანამოსაუბრის რეპლიკა). გამოდის, რომ მეტყველების კომუნიკაცია ადამიანების კომუნიკაციაა.

ასე რომ, ზეპირი მეტყველების სწავლება, მასწავლებლის ამოცანები მოიცავს - ასწავლოს: სწრაფად და სწორად ნავიგაცია კომუნიკაციის პირობებში; თანმიმდევრულად და ლოგიკურად ააგეთ განცხადება გეგმის შესაბამისად; იპოვონ გამოხატვის ადეკვატური ენობრივი საშუალებები; გამოთქმაში გამოიყენოს არგუმენტები, რომლებიც შეესაბამება მოსაუბრეს კომუნიკაციურ განზრახვას; გამოხატეთ თქვენი აზრები საკმარისი სისრულით; გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება საუბრის საგნის მიმართ.

კომუნიკაცია ერთ-ერთია მნიშვნელოვანი პირობებიინდივიდის ცნობიერებისა და თვითშემეცნების ჩამოყალიბება, მისი მოტივაციური და წამახალისებელი სფეროს სტიმულირება და მთლიანობაში ინდივიდის განვითარება. კომუნიკაციის შინაარსი მომდინარეობს აზროვნების შინაარსიდან, რომელიც ყალიბდება ობიექტური რეალობის გავლენით, რადგან ცნობიერება ამ რეალობას აპროექტებს ადამიანის საქმიანობაზე. ამავდროულად, ობიექტებზე განხილვისას ადამიანი წყვეტს ამა თუ იმ სამეტყველო, საკომუნიკაციო ამოცანას. უცხო ენის სწავლების პრაქტიკული მიზნის გათვალისწინებით

მისი, როგორც კომუნიკაციის საშუალების სწავლებისთვის, არსებობს რამდენიმე პრინციპი, რომლებზედაც აგებულია უცხო ენაზე ზეპირი კომუნიკაციის წარმატებული ორგანიზება.

კომუნიკაციის პრინციპი.

ეს ნიშნავს, რომ სასწავლო პროცესის კონსტრუქცია უნდა მოხდეს ისე, რომ სტუდენტები ჩაერთონ ზეპირ (მოსმენა, ლაპარაკი) კომუნიკაციაში, ანუ სამიზნე ენაზე კომუნიკაციაში მთელი სასწავლო კურსის განმავლობაში.

პირადი კომუნიკაციის პრინციპი.

ეს პრინციპი ვარაუდობს, რომ სასწავლო აქტივობის ძირითადი ფორმაა არა მოსმენა, საუბარი ან კითხვა, არამედ ცოცხალი და აქტიური კომუნიკაცია მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის, ისევე როგორც თავად მოსწავლეებს შორის. ცოცხალი კომუნიკაციის ორგანიზებისთვის აუცილებელია როლური თამაშების გამოყენება. კონტროლი როლის თამაშიასევე არის ჯგუფური კომუნიკაციის მართვა. მასწავლებელი გააზრებულად აერთიანებს ყველას საერთო აქტივობაში, წინასწარ ანაწილებს როლებს თითოეულისთვის ახალი თამაში, ყველას ხდის დროებით ლიდერად, ერთი სიტყვით ასწავლის კომუნიკაციას.

კოლექტიური ურთიერთქმედების პრინციპი.

იმისათვის, რომ მოსწავლეებმა გადავიდნენ უშუალოდ თავიანთი აზრებიდან პირდაპირ ფორმულირებაზე, აუცილებელია წაახალისოთ ისინი თქვან ის, რისი თქმაც შეუძლიათ, რაც გულისხმობს სტუდენტების მიერ უკვე ნასწავლი უცხო სიტყვებს და გრამატიკულ კონსტრუქციებს ან მხოლოდ ადრე ახსნილი, მაგრამ ჯერ არ ისწავლეს.

უცხო ენის სწავლების წამყვანი მეთოდი დღეს არის კომუნიკაციური მეთოდი, რომელიც ემსახურება მეტყველების სწავლების მიზნის მიღწევას, როგორც კომუნიკაციის ზეპირი ფორმის განხორციელების საშუალებას, რომელიც გასული საუკუნის 60-იან წლებში გაჩნდა დიდ ბრიტანეთში. სწავლა იწყება სიტყვებისა და გამოთქმების შესწავლით, შემდეგ კი მათ ქვეშ დგება გრამატიკული საფუძველი. ამ ტექნიკის მთავარი მიზანია ადამიანის სწავლება

თავისუფლად და კომპეტენტურად ისაუბროს.მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს ცოცხალი და არა წიგნიერი ენა, უნდა იცოდეს სიტყვებისა და გამოთქმების მნიშვნელობის ყველა ელფერი და შეძლოს მათი მოსწავლისთვის გადმოცემა.

სწავლებისადმი კომუნიკაციური მიდგომის მთავარი მიზანი კომუნიკაციაა. სასწავლო პროცესი მაქსიმალურად მიახლოებულია ბუნებრივ კომუნიკაციასთან, მიმართულია პიროვნულ ინტერაქციაზე, რომელიც იყენებს კომუნიკაციის სხვადასხვა გზებს. Როგორც ნაწილი ადამიანზე ორიენტირებულიმიმართულებით, სწავლაში აქცენტი კეთდება ინდივიდზე, როგორც საგანმანათლებლო საქმიანობის სუბიექტზე, მასწავლებელი „უდავო ავტორიტეტიდან“ ხდება ყურადღებიანი და დაინტერესებული თანამოსაუბრე და თანამონაწილე შემეცნების პროცესში. კომუნიკაციური მეთოდი, როგორც ინგლისური ენის სწავლების ერთ-ერთი თანამედროვე მეთოდი, ეხმარება მასწავლებელს იყოს არა მხოლოდ ინფორმაციის მატარებელი, არამედ დამკვირვებელი და კონსულტანტი. ენა განიხილება მისი სოციალური ბუნების, ერთის მხრივ საზოგადოებასთან კავშირის, მეორე მხრივ ინდივიდთან კავშირის თვალსაზრისით, აქტივობის მიმართულებას ახასიათებს სწავლაში ორიენტაცია სასწავლო საგნების აქტივობებზე. სწავლის ცენტრში დგას მოსწავლე – მისი მოტივები, მიზნები, ფსიქოლოგიური შესაძლებლობები. აქტივობა – სასწავლო პროცესის შინაარსი.

სკოლაში უცხო ენების სწავლების თანამედროვე მეთოდოლოგიაში, როგორც საშინაო, ისე უცხოურში, ზეპირი მეტყველება ფართოდ გამოიყენება როგორც სასწავლო ინსტრუმენტი, რომელიც საშუალებას აძლევს მასწავლებელს გააცნოს მოსწავლეებს მეტყველების კომუნიკაცია უცხო ენის შესწავლის თავიდანვე. სწავლა ორგანიზებულია შემდეგნაირად: თუ გრამატიკული მასალა ახალია სტუდენტებისთვის, მას სთავაზობენ მეტყველების ნიმუშებში ან სტანდარტულ წინადადებებში, კორელაციაში იმ სიტუაციებთან, რომლებშიც გამოიყენება ეს გრამატიკული ფენომენი. ამასთან, ის, რაც შესათვისებელია, გამოირჩევა ინტონაციით და გამოიყენება კონტრასტული წყვილებიც.

(მაგალითად, მოსწავლეებმა უნდა ისწავლონ წარსული დროის გამოყენება მეტყველებაში. გაცნობისთვის გამოყენებული მეტყველების ნიმუშები (ტიპიური წინადადებები) უნდა შეიცავდეს ყველაფერს, რათა გამოიყენოს მოდელი ამ დროის კატეგორიის ფორმის, მნიშვნელობისა და გამოყენებისათვის. მასწავლებელმა თქვა. წარსულ დროში ზმნის მქონე წინადადებები, აკავშირებს მათ იმ სიტუაციებთან, რომლებშიც შეიძლება გამოიყენონ და ამით უზრუნველყოფენ ნათქვამის გაგებას. საჭიროების შემთხვევაში გამოიყენება თარგმანი. შემდეგ მასწავლებელი კვლავ ამბობს იგივე წინადადებებს, ხაზს უსვამს ზმნას და ზედსართავი სიტყვები ინტონაციის დახმარებით.აუცილებელია მოსწავლეებს მივაწოდოთ მონელებული მასალის განმეორებითი მოსმენა, მისი რეპროდუცირება არის ტრანსფორმაცია, რომელსაც ჩვეულებრივ ახლავს ადრე ათვისებული ლექსიკის გამეორება. განვიხილოთ მაგალითი: „გუშინ წავედით. კინოსკენ (თეატრი, კლუბი, ტყე, პარკი, სტადიონი, ბიბლიოთეკა, ექიმი, მასწავლებელი.)". ამ წინადადებების თამაშისას მოსწავლის ყურადღება არ არის მიმართული გრამატიკისკენ. ფორმა (წავიდა), მაგრამ შინაარსის გადაცემისას (wheredidtheygo), რაც უზრუნველყოფს გრამატიკული ფორმის უნებლიე დამახსოვრებას და ადგილის აღსანიშნავად გამოყენებული სიტყვებისა და ფრაზების გამეორებას.)

სკოლაში უცხო ენის სწავლების პირობებში სწავლის ზეპირი საფუძველი ქმნის ხელსაყრელ პირობებს მოსწავლეთა სამიზნე ენაში ცოდნის გასაფართოებლად, გამოთქმის, ლექსიკური და გრამატიკული უნარებისა და მეტყველების უნარების ჩამოყალიბებისთვის და, უპირველეს ყოვლისა, მოსმენისა და საუბრისათვის. . აუცილებელია გამოთქმის სწავლებაზე ფოკუსირება, რადგან მოსწავლეები მეტყველებენ ჟღერადობასთან. მეტი დრო უნდა დაეთმოს მოსმენას, გამეორებას, გამრავლებას მონელებული მასალის გარკვეული ცვლილებებით, ყველა სამუშაო კეთდება ზეპირად. რამდენჯერმე მეტი სავარჯიშო შეიძლება გაკეთდეს ზეპირად, ვიდრე კითხვითა და წერით და ამიტომ უმჯობესია უზრუნველყოთ გამეორება.

გაიარა, რაც ძალზედ მნიშვნელოვანია ენობრივი მასალის ათვისებისა და უნარ-ჩვევების განვითარებისათვის.

1.3 მეტყველების სწავლების თავისებურებები

ლაპარაკი არის მეტყველების აქტივობის ერთ-ერთი მთავარი სახეობა, რომელსაც აქვს მთელი რიგი მახასიათებლები, რომლებიც უშუალო მნიშვნელობისაა ადამიანისთვის. საუბარი განიხილება, როგორც ზეპირი აქტივობის საშუალება. საუბარი არის აზრების გამოხატვის საშუალება ენის საშუალებით. მეტყველების სწავლების მთავარი პრობლემა ის არის, რომ ეს არის შუალედური ეტაპი აზროვნებასა და თავად ზეპირ კომუნიკაციას შორის. საჭიროა შესაბამისი მეტყველების უნარის გამომუშავება.

ლაპარაკი - ობიექტის (აზრის) დიზაინის მეთოდის მიხედვით არის მეტყველების აქტივობის ზეპირი ფორმა, რომელიც საგნის (აზრის) გამოხატვაზე მეტყველების მოქმედების მიმართულების მიხედვით ხასიათდება, როგორც საქმიანობის პროდუქტიული ტიპი. და იმ როლის ბუნებით, რომელსაც ლაპარაკი თამაშობს კომუნიკაციის პროცესში, ლაპარაკი ხასიათდება მეტყველების აქტივობის საინიციატივო ტიპით, რადგან ის მიზნად ისახავს ადამიანის საჭიროებების დაკმაყოფილებას.

მეტყველებას, როგორც მეტყველების აქტივობის სახეობას აქვს შემდეგი მახასიათებლები: პიროვნებასთან კავშირი, აზროვნებასთან კავშირი, აზროვნების კომუნიკაციურ ფუნქციასთან, მოტივაცია, მიზანდასახულობა, სოციალური ბუნება.

მეტყველების უნარის ჩამოყალიბება და განვითარება საკომუნიკაციო პროცესის წარმატებული დინების წინაპირობაა. უცხო ენაზე მეტყველებითი კომუნიკაციის სწავლების თეორიული მეთოდოლოგიიდან ცნობილია, რომ საუბარი ზეპირი კომუნიკაციის ფორმაა, რომლის მეშვეობითაც ხდება ინფორმაციის გაცვლა, დამყარება კონტაქტი თანამოსაუბრესთან და მასზე ზემოქმედება. სწავლისას

საუბრისას მოსწავლეებს ვასწავლით აზრების გამოხატვის, ინფორმაციის ზეპირად გადმოცემის უნარს.

მეტყველების სწავლების მიზანია სტუდენტების მიერ შემდეგი უნარების მიღწევა:

ა) შეადგინოს მომზადებული ან მოუმზადებელი ანგარიში; ბ) ადეკვატურად უპასუხოს თანამოსაუბრის შენიშვნებს;

გ) წამოიწყოს კომუნიკაცია და მონაწილეობა მიიღოს მასში.

მეტყველების სწავლების დროს ივარჯიშება გამოთქმის, რიტმულ-ინტონაციური და ლექსიკურ-გრამატიკული უნარ-ჩვევები. საუბარი შეიძლება მოხდეს დიალოგის ან მონოლოგის სახით, ასევე, თუ საუბარია რამდენიმე პირს შორის, პოლილოგის სახით. საუბრის პროცესში აზროვნების მონაწილეობის თვალსაზრისით გამოიყოფა საუბრის შემდეგი სახეობები:

საინიციატივო (სპონტანური) საუბარი. გამომსვლელი თავად ირჩევს განცხადების თემას, ხელმძღვანელობს საკუთარი ინიციატივით საუბრის პროცესში, ირჩევს კომუნიკაციის გამომხატველ საშუალებებს. იგი ითვლება საუბრის ყველაზე სრულყოფილ ფორმად.

რეაქტიული (რეაქტიული) საუბარი. წარმოიქმნება სხვა პირების, თანამოსაუბრეების მეტყველებაზე რეაქციის სახით, მოსაუბრეს არ გააჩნია საუბრის შინაგანი მოტივაცია.

იმიტირებული საუბარი. სპიკერი იმეორებს მიღებულ შეტყობინებას მისი მნიშვნელობის გაცნობიერებით, მაგალითად, დამახსოვრებული ტექსტის დაკვრისას.

ავტომატური საუბარი. მომხსენებელი ამრავლებს ზეპირად ნასწავლ ტექსტს, რომლის მნიშვნელობის გაგება მოსალოდნელი არ არის; ან რთული ტექსტი (მოსაუბრესთვის გაუგებარი).

ასოციაციური (სტოქასტური, ბერძნულიდან - გამოიცანი) საუბარი. მოსაუბრე ამრავლებს ზეპირად ნასწავლ ტექსტს, რომლის მნიშვნელობაც მას საერთოდ არ ესმის, სხვადასხვა ასოციაციების გამოყენებით.

უცხო ენის სწავლების ორი მიდგომა არსებობს:

1. „ქვემოდან ზევით“ (ქვემოდან ზევით დამუშავება) - ენობრივი სისტემის ათვისება იწყება ცალკეული ელემენტებით, გადის ეტაპებს, ქვედა საფეხურიდან უფრო მაღალზე და დიალოგური და მონოლოგური მეტყველების უნარების თანდათანობით დაუფლებას. საბოლოოდ იწვევს თანმიმდევრული განცხადებების დამოუკიდებლად გენერირების უნარს;

2. „ზემოდან ქვევით“ (ზემოდან ქვევით დამუშავება) - საკომუნიკაციო ინტეგრალური აქტების, სამეტყველო ნაწარმოებების ნიმუშების დაუფლება. ამ მიდგომით მეტყველების უნარებისა და უნარების განვითარება იწყება მზა ტექსტის განმეორებით გამეორებით, მონოლოგის ან დიალოგის ნიმუშის მოსმენითა და წაკითხვით, რომლებიც განიხილება სტანდარტებად მსგავსი ტექსტების შემდგომი წარმოთქმისთვის. და შემდეგ არის ცალკეული ელემენტების განვითარება, სხვა ლექსიკის გამოყენება მსგავსი განცხადებების შემდგომი დამოუკიდებელი გენერირებისთვის. ეს ზემოდან ქვევით მიდგომა ორიენტირებულია "ძირითადად რიტუალიზებული დიალოგების დაუფლებაზე სტანდარტული კომუნიკაციის სიტუაციებში".

საუბარი ყოველთვის სიტუაციურია. აქედან გამომდინარეობს, რომ აუცილებელია არასიტუაციური ფრაზების გამოყენებისგან თავის არიდება და არა მხოლოდ მეტყველების უნარის განვითარების პროცესში (ეს უფრო ადვილია და ყველაზე ხშირად ხდება), არამედ ფორმირებისა და გაუმჯობესების პროცესშიც.

საუბარი ყოველთვის მიზანმიმართული და მოტივირებულია. ეს ასევე მოითხოვს მეტყველების სწავლების პროცესის სათანადო ორგანიზებას:

მხოლოდ პირობითი მეტყველების და მეტყველების სავარჯიშოების გამოყენება, მოსწავლეთა სამეტყველო მოქმედებების მოტივაციის სურვილი;

ლაპარაკი ყოველთვის ასოცირდება აზროვნებასთან, აქედან გამომდინარეობს, რომ სამეტყველო კომუნიკაციის კომუნიკაციური ამოცანების გადაჭრის პირობებში აუცილებელია მეტყველების უნარის განვითარება;

უნარების დონეზე საუბარი ყოველთვის პროდუქტია და არა მზა მასალის რეპროდუქცია. იგი ხორციელდება რთული გონებრივი აქტივობით, რომელიც დაფუძნებულია სმენაზე, მეხსიერებაზე, პროგნოზირებასა და ყურადღებაზე.საუბარი შეიძლება იყოს განსხვავებული სირთულის, დაწყებული მარტივი ძახილიდან დეტალურ განცხადებამდე.

ფსიქოლოგები აღნიშნავენ მეტყველების პროცესის ექვს ფსიქოლოგიურ მახასიათებელს:

პირველი თვისება ის არის, რომ საუბარი, მოსმენის მსგავსად, არის უნარი, რომელიც გულისხმობს უნარს, მაგრამ არ მცირდება მასზე;

მეორე არის მეტყველების პროდუქტიული ბუნება (ენის გრამატიკული და ლექსიკური საშუალებების ერთობლიობა), თუმცა მეტყველება შეიძლება იყოს რეპროდუქციული ხასიათის (მარტივი გამეორება);

მესამე არის საუბრის უცხო ფორმების კავშირი ადამიანის აზროვნებასთან. მეტყველების პროცესის მეოთხე თვისება ის არის

მოლაპარაკე ადამიანი, როგორც წესი, ყურადღებას ამახვილებს მეტყველების სემანტიკურ შინაარსზე. ხოლო ენის გარსი, როგორც წესი, ინტუიციურად იქმნება;

მეხუთე - საუბრის პროცესი მჭიდრო კავშირშია ყველა სხვა მეტყველების პროცესთან, მათ შორის მიმღებებთან;

მეექვსე - საუბარი იყოფა გარეგნულად და შინაგანად.

საუბრის პარამეტრებში შედის: მოტივი (საჭიროება ან საჭიროება), მიზანი და ფუნქცია (პარტნიორზე ზემოქმედების ბუნება), საგანი (საკუთარი ან სხვისი აზრი), სტრუქტურა (მოქმედებები და ოპერაციები), მექანიზმები (გააზრება). , მოლოდინი, კომბინაცია), კომუნიკაციის საშუალებები (ენა და სამეტყველო მასალა (ფონეტიკური, ლექსიკური, გრამატიკული), სამეტყველო პროდუქტი (დიალოგების ტიპები, მონოლოგები), მდგომარეობა (სამეტყველო სიტუაცია), საყრდენის არსებობა ან არარსებობა.

1.4 მოსმენის სწავლების თავისებურებები

საგანმანათლებლო პროცესში მოსმენა მოქმედებს როგორც მიზანი და საშუალება.

როგორც ინსტრუმენტი, ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც:

1. სასწავლო პროცესის ორგანიზების გზები.

2. ენობრივი მასალის ზეპირად გაცნობის მეთოდი.

3. სამეტყველო აქტივობის სხვა სახის სწავლების საშუალებები.

4. შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების კონტროლისა და კონსოლიდაციის საშუალებები.

მოსმენა არის მიმღები აქტივობა, ხოლო მიმღები აქტივობების დაუფლება პროდუქტიული უნარების განვითარებისა და, პირველ რიგში, ლაპარაკის წინაპირობაა.

გაკვეთილის სტრუქტურაში მოსმენა შეიძლება მოხდეს დასაწყისში, ცენტრალურ ნაწილში და დასკვნით ეტაპზე. მოსმენის ადგილი გაკვეთილის სტრუქტურაში, უპირველეს ყოვლისა, დამოკიდებული იქნება იმ მიზანზე, რომელიც მასწავლებელმა დაუსახა საკუთარ თავს და მოსწავლეებს.

თუ გაკვეთილის მიზანი გრამატიკული უნარების ჩამოყალიბებაა, ავთენტური მეტყველება შეიძლება იყოს ტექსტში ამოცნობის საშუალება, მაგალითად, ამ გაკვეთილზე შესწავლილი ზმნის დროის გამოყენება. გაკვეთილის ლექსიკური მიზნიდან გამომდინარე, ავთენტური მეტყველება ხელს უწყობს გაკვეთილის თემაზე ახალი ლექსიკის დაუფლებასა და კონსოლიდაციას. ფონეტიკური უნარების განვითარებით, ყურადღება იქცევს სტუდენტების მიერ ფრაზის ინტონაციის ნიმუშის ამოცნობას, სიტყვებში, ფრაზებსა და წინადადებებში უცხო ბგერების წარმოთქმის ტექნიკის დაუფლებას. ეს შეიძლება იყოს მცირე ზომის ტექსტური პასაჟი, რომელიც შეიცავს მცირე რაოდენობის უცნობ სიტყვებს და გამოიყენება კითხვის გაკვეთილზე მოსწავლეთა ცოდნის განახლების ეტაპზე, შეიძლება იყოს დიალოგის ნიმუში სასწავლო გაკვეთილზე. დიალოგური მეტყველება. ეს შეიძლება იყოს სიმღერა ახალი ლექსიკური ერთეულების შემოტანისას, ან შეიძლება იყოს მთელი გაკვეთილის მთავარი ეტაპი.

მოსმენის სწავლა, სადაც მთავარია ტექსტში მოცემული ინფორმაცია.

მოსმენა გამოიყენება როგორც მოსწავლეთა ახალი ენისა და მეტყველების მასალის გაცნობის საშუალება. ახალი მასალის გაცნობის ორგანიზება ნიშნავს მოსწავლეებს დავანახოთ მისი მნიშვნელობა, ფორმა და გამოყენება. ასე რომ, ახალი ლექსიკის გაცნობისას, ფორმის ათვისების მიზნით, აუცილებელია მისი არაერთგზის აღქმა მოსწავლეების მიერ; მნიშვნელობის გასაგებად შეგიძლიათ გამოიყენოთ მნიშვნელობის გამოვლენის არათარგმნითი მეთოდი და მხოლოდ საჭიროების შემთხვევაში თარგმანი; სიტუაციები საჭიროა ახალი სიტყვის გამოყენების საილუსტრაციოდ. გაცნობა იწყება მთლიანის, ანუ განცხადების აღქმით - მეტყველების ერთეული, რომელიც დაკავშირებულია სიტუაციასთან. ამრიგად, იგი გადადის მთლიანიდან კონკრეტულზე, დებულებიდან ერთ სიტყვაზე და მისგან ბგერამდე (თუ ის ახალია).

აუდიო მასალებთან მუშაობისას მოსწავლეებს უვითარდებათ რამდენიმე სამეტყველო სავარჯიშოზე ერთდროულად მუშაობის უნარი.

უცხოენოვანი მეტყველების სწავლებაში გარკვეული მნიშვნელობა ენიჭება მეტყველების სხვადასხვა ტიპების სწორ ურთიერთობას.

მოსმენის გაგება მჭიდრო კავშირშია ლაპარაკთან - აზრების გამოხატვა შესასწავლი ენის საშუალებით. საუბარი შეიძლება იყოს რეაქცია სხვის მეტყველებაზე.

უცხო მეტყველების მოსმენა და ლაპარაკი ურთიერთდაკავშირებულია საგანმანათლებლო პროცესში: მოსმენა შეიძლება გახდეს საუბრის საფუძველი, თავის მხრივ, მოსმენილი მასალის გაგების ხარისხი ჩვეულებრივ კონტროლდება მოსმენილის შინაარსის შესახებ კითხვებზე პასუხის გაცემით ან მისი ხელახალი მოთხრობით. .

ამრიგად, მოსმენა ამზადებს საუბარს, საუბარი ხელს უწყობს მოსმენის გაგების ჩამოყალიბებას.

მჭიდროდაა დაკავშირებული სხვა სახის მეტყველების აქტივობასთან, მოსმენა მნიშვნელოვან როლს თამაშობს უცხო ენის შესწავლაში და განსაკუთრებით კომუნიკაციაზე ორიენტირებულ სწავლაში.

თავი 1 დასკვნები

ზეპირი მეტყველება, როგორც მეტყველების აქტივობის სახეობა, არის კომპლექსური პროცესი, რომელიც შედგება ორი მჭიდროდ დაკავშირებული პროცესისგან - ერთის მხრივ მოსმენის, აღქმისა და გაგების პროცესისგან, ხოლო მეორე მხრივ მეტყველების პროცესისგან. მაგრამ ამ ასპექტების წმინდა თეორიული ცოდნა საკმარისი არ არის ენის ათვისებაზე სასაუბროდ.

ენა ცხოვრობს, როგორც კომუნიკაციის, კომუნიკაციის საშუალება. აქედან გამომდინარე, საუბარია უცხო ენის სწავლების პრაქტიკულ მიზნებზე უმაღლესი სკოლა. ეს კი თავის მხრივ განსაზღვრავს ენაზე მუშაობის მთელ მეთოდოლოგიას, ზეპირი მეტყველება ყოველი გაკვეთილის განუყოფელი ნაწილი უნდა იყოს. უცხო ენის სწავლებისას მთელი რიგი სირთულეებია. ჯერ ერთიარის ენის სტრუქტურების განსხვავება მშობლიურ ენასთან შედარებით. ზეპირ მეტყველებაში, ისევე როგორც სწავლის ობიექტში, შეიძლება გამოიყოს სწავლის ორი საგანი: მოსმენა და საუბარი. მოსმენა და საუბარი ხელს უწყობს ერთმანეთის განვითარებას სასწავლო პროცესში. გასაგებად, უნდა ისაუბრო. გაგება ყალიბდება ლაპარაკის პროცესში, ლაპარაკი კი გაგების პროცესში. როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ზეპირი მეტყველება შეიძლება წარმოდგენილი იყოს დიალოგური მეტყველების სახით, რომელშიც უჭირს თანამოსაუბრის აზრების გაგება, რის შედეგადაც ამ ტიპის მეტყველება ასოცირდება მოსმენის უნარების განვითარებასთან და მონოლოგურ მეტყველებასთან. რომლის სირთულე ის არის, რომ მოსწავლემ საუბრის პროცესში უნდა დაიცვას ლოგიკურობა, თანმიმდევრულობა, მეტყველების ტემპი, განცხადებების სისრულე. ზეპირი მეტყველების ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა

შეტყობინებების ტრენინგი.

2. მედიის გამოყენება ზეპირი მეტყველების სწავლებაში

2.1 ელექტრონული მედიის გამოყენება ზეპირი მეტყველების სწავლებაში

მასმედია (შემოკლებით მასმედია, ასევე - მასმედია) - ორგანიზაციული და ტექნიკური კომპლექსები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ვერბალური, ფიგურალური და მუსიკალური ინფორმაციის სწრაფ გადაცემას და მასობრივ რეპლიკაციას და გააჩნიათ შემდეგი მახასიათებლები:

ა) მასიური სიმბოლო (1000 ან მეტი ეგზემპლარი)

ბ) სიხშირე, რომელიც არ უნდა იყოს წელიწადში ერთხელ ნაკლები; გ) იძულება: ერთი სიგნალის წყარო (მაუწყებელი, რედაქცია) -

ბევრი მსმენელი;

მასმედია იყოფა ბეჭდურ და ელექტრონულ ვერსიებად:

1. დაბეჭდილი: გაზეთები, ჟურნალები, ალმანახები და სხვ.

2. ელექტრონული: რადიო, ტელევიზია, ინტერნეტი და სხვ.

3. საინფორმაციო სააგენტოები.

მასმედია მნიშვნელოვან როლს თამაშობს თანამედროვე საზოგადოების ცხოვრებაში. გამორჩეული თვისებამედია არის საჯაროობა.

უცხო ენის სწავლებისას გაზეთებისა და ჟურნალების გამოყენებამ ბოლო დროს ბევრი მასწავლებლის ყურადღება მიიპყრო. გაზეთები, ჟურნალები და სხვა სიახლეები - რას მოგვცემენ? აქ შეგიძლიათ ისაუბროთ ფართო სპექტრიზოგადი განათლებიდან, ჰორიზონტის გაფართოება ისეთ საკითხებამდე, როგორიცაა ინგლისური ენის სწავლა.

სტატიების შემადგენლობა, მათი შინაარსი:

ახალი მასალა. ეს არის მყისიერი რეაქცია იმაზე, რაც მსოფლიოში ხდება და სტუდენტები ერთვებიან დისკუსიაში და უკავშირდებიან თემას, აქვთ საშუალება გამოხატონ თავიანთი აზრი.

ავთენტური მასალა. ეხება ნამდვილი ცხოვრება. სიახლეებიდან მიღებული ფაქტები რეალურია, ცხოვრებიდან აღებული და ყველა ჩვენთაგანისთვის აქტუალური.

ძალიან მრავალფეროვანია თემების არჩევისას. ჩვენ შეგვიძლია შევაგროვოთ მასალა ნებისმიერ თემაზე საზოგადოების ცხოვრებიდან, პოლიტიკიდან, ეკონომიკიდან, მეცნიერებიდან, გარემოს დაცვის, სპორტის, გართობის, სახლისა და ოჯახის თემებიდან.

მასწავლებელს შეუძლია შეარჩიოს მასალა ასაკობრივი ჯგუფის, მიმდინარე გაკვეთილის მიზნებიდან გამომდინარე, ან აირჩიოს რაიმე სახის გზავნილი არაჩვეულებრივი მოვლენის შესახებ, რომელსაც შეუძლია გაზარდოს მოსწავლეების მოტივაცია და სურვილი, გაეცნონ სტატიის საგანს ენის საშუალებით.

სტატიებში ძალიან მრავალფეროვანია ენობრივი მახასიათებლები: სხვადასხვა სტილი, ტექსტების ტიპები, ლექსიკა. მოსწავლეებს უვითარდებათ მოსმენის უნარი გააზრებული დავალებების შესრულებით. ივსება მოსწავლეთა აქტიური და პასიური ლექსიკა, ვითარდება მეტყველების გამოცნობის უნარი.

სტატიები და პროგრამები საბაზისო უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარების საფუძველია. მასწავლებელი აძლევს დავალებებს, როგორიცაა: მოიძიეთ ინფორმაცია რაიმე კონკრეტულის შესახებ სტატიაში; სტატიის ზოგადი შინაარსის გამეორება; იპოვეთ თქვენი არგუმენტების მხარდაჭერა სტატიაში; დაწერეთ შეტყობინება სტატიის მასალის მიხედვით. ლექსიკონთან მუშაობა აღრმავებს კონკრეტული ტერმინების ცოდნას, ასევე ხელს უწყობს ძირითადი ლექსიკის გადატანას პასიური კატეგორიიდან აქტიურზე განმეორებითი გამეორებით.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, გაზეთები, ჟურნალები, სატელევიზიო ამბები გამოიყენება არა მხოლოდ ინფორმაციის მოპოვების საშუალებად, არამედ როგორც

ენობრივი ობიექტი. ეს ემსახურება ჩვენს მიერ შესწავლილ ენას მნიშვნელოვანი შინაარსის, კონტექსტის მინიჭებას.

2.2 ბეჭდური მედიის გამოყენება ზეპირი მეტყველების სწავლებაში

ბოლო ათწლეულების ერთ-ერთი ყველაზე რევოლუციური მიღწევა, რომელმაც მნიშვნელოვანი გავლენა მოახდინა საგანმანათლებლო პროცესზე მთელს მსოფლიოში, იყო მსოფლიო კომპიუტერული ქსელის შექმნა, სახელწოდებით ინტერნეტი, რაც სიტყვასიტყვით ნიშნავს "საერთაშორისო ქსელს" (ინგლისური საერთაშორისო ქსელი). კიბერსივრცის საგანმანათლებლო მიზნებისთვის გამოყენება სრულიად ახალი მიმართულებაა ზოგად დიდაქტიკასა და კერძო მეთოდოლოგიაში, რადგან მიმდინარე ცვლილებები გავლენას ახდენს სასწავლო პროცესის ყველა ასპექტზე, მეთოდებისა და მუშაობის სტილის არჩევიდან დამთავრებული სტუდენტების აკადემიური დონის მოთხოვნების ცვლილებამდე. .

უმაღლეს სკოლაში უცხო ენის შესწავლის მთავარი მიზანია კომუნიკაციური კომპეტენციის ჩამოყალიბება, ყველა სხვა მიზანი (საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო, განმავითარებელი) რეალიზდება ამ მთავარი მიზნის განხორციელების პროცესში. კომუნიკაციური მიდგომა გულისხმობს კომუნიკაციის სწავლას და კულტურათაშორისი ურთიერთქმედების უნარის გამომუშავებას, რაც საფუძვლად უდევს ინტერნეტის ფუნქციონირებას. კომუნიკაციის მიღმა ინტერნეტს აზრი არ აქვს - ეს არის საერთაშორისო მრავალეროვნული, კულტურული საზოგადოება, რომლის ცხოვრებისეული საქმიანობა ეფუძნება მილიონობით ადამიანის ელექტრონულ კომუნიკაციას, რომლებიც ერთდროულად საუბრობენ მთელ მსოფლიოში - ყველაზე გიგანტური ზომითა და რაოდენობით. საუბრის მონაწილეთა შორის, რომელიც ოდესმე ყოფილა. უცხო ენების გაკვეთილზე მასში შეერთებით ვქმნით რეალური კომუნიკაციის მოდელს. ინტერნეტის მიერ მოწოდებულ ნამდვილ ენობრივ გარემოში კომუნიკაციისას სტუდენტები აღმოჩნდებიან რეალურ ცხოვრებაში.

მნიშვნელოვანი, რეალისტური, საინტერესო და მისაღწევი ამოცანების ფართო სპექტრის გადაჭრაში მონაწილე მოსწავლეები სწავლობენ მათზე სპონტანურად და ადეკვატურად რეაგირებას, რაც ასტიმულირებს ორიგინალური განცხადებების შექმნას და არა ენობრივი ფორმულების სტერეოტიპული მანიპულირების.

უპირველესი მნიშვნელობა ენიჭება გაგებას, შინაარსის გადმოცემას და მნიშვნელობის გამოხატვას, რაც ამ მიზანს ემსახურება უცხო ენის სტრუქტურისა და ლექსიკის შესწავლას. სტუდენტების ყურადღება კონცენტრირებულია ფორმების გამოყენებაზე, ხოლო გრამატიკა ისწავლება არაპირდაპირი გზით, პირდაპირი კომუნიკაციით, გრამატიკული წესების წმინდა შესწავლის გამოკლებით. კომპიუტერი ერთგულია მოსწავლეთა პასუხების მრავალფეროვნების მიმართ, რაც ავითარებს მათ დამოუკიდებლობას და ქმნის ხელსაყრელ სოციალურ-ფსიქოლოგიურ ატმოსფეროს ინგლისურის გაკვეთილზე, აძლევს მათ თავდაჯერებულობას, რაც მნიშვნელოვანი ფაქტორიმათი პიროვნების განვითარება. განათლების განვითარება დღეს ორგანულად არის დაკავშირებული მისი ინფორმაციული პოტენციალის დონის ამაღლებასთან. ეს დამახასიათებელიდიდწილად განსაზღვრავს როგორც თავად განათლების ევოლუციის მიმართულებას, ისე მთლიანად საზოგადოების მომავალს. გლობალურ საინფორმაციო სივრცეში ყველაზე წარმატებული ორიენტირებისთვის აუცილებელია, რომ სტუდენტებმა დაეუფლონ საინფორმაციო კულტურას, ისევე როგორც კომპიუტერის ეკრანის კულტურას, რადგან ინფორმაციის ძიებაში პრიორიტეტი სულ უფრო და უფრო ენიჭება გლობალურ ინტერნეტს. როგორც საინფორმაციო სისტემა, ინტერნეტი მომხმარებლებს სთავაზობს მრავალფეროვან ინფორმაციას და რესურსს. მომსახურების ძირითადი ნაკრები შეიძლება შეიცავდეს:

ელექტრონული ფოსტა (ელ.ფოსტა);

ტელეკონფერენციები (usenet);

Ვიდეო კონფერენცია;

საკუთარი ინფორმაციის გამოქვეყნების, საკუთარი საწყისი გვერდის (საწყისი გვერდის) და ვებ სერვერზე განთავსების შესაძლებლობა;

საინფორმაციო რესურსებზე წვდომა;

საცნობარო დირექტორიები (Yahoo!, InfoSeek/UltraSmart, LookSmart, Galaxy);

საძიებო სისტემები (Google, Yandex, Bing, Baidu, Yahoo, AOL);

ონლაინ საუბარი (ჩატი).

ამ რესურსების აქტიურად გამოყენება შესაძლებელია ინგლისურის გაკვეთილზე. მაგალითად, ელფოსტას შეუძლია გამოაგზავნოს მნიშვნელოვანი ინფორმაცია სწავლისთვის გაკვეთილის დროს ან მის გარეთ.

ტელეკონფერენცია (ინგლისური ტელეკონფერენცია) - შეხვედრა, რომლის მონაწილეები გეოგრაფიულად მოშორებულნი არიან ერთმანეთისგან და რომელიც ტარდება ტელეკომუნიკაციის გამოყენებით. ტელეკონფერენცია იყოფა აუდიო კონფერენციად (ხმის გამოყენებით) და ვიდეო კონფერენციად (ვიდეოს გამოყენებით). ყველაზე ხშირად, ასეთი კონფერენციები იმართება რეალურ დროში და ამით ხელს უწყობს ინგლისურ ენაზე მოუმზადებელი ზეპირი მეტყველების შესწავლას.

საკუთარი ინფორმაციის გამოქვეყნების, საკუთარი საწყისი გვერდის და ვებ სერვერზე მასპინძლობის შესაძლებლობა საშუალებას გაძლევთ შეინახოთ, გააზიაროთ და გამოიყენოთ ინფორმაცია შესასწავლად, რომელიც ხელს უწყობს ინგლისური ენის და კონკრეტულად საუბრის ათვისებას.

საინფორმაციო რესურსებზე წვდომა. საინფორმაციო რესურსები, ფართო გაგებით, არის მონაცემთა ერთობლიობა, რომელიც ორგანიზებულია საიმედო ინფორმაციის ეფექტურად მისაღებად. ვინაიდან მასმედია მოქმედებს როგორც საინფორმაციო რესურსების მფლობელები

ინფორმაცია, ინტერნეტი და ბიბლიოთეკები, შემდეგ მათზე წვდომა საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ ინფორმაციის თითქმის შეუზღუდავი ნაკადი შესასწავლად.

საძიებო სისტემები წარმოადგენს სხვადასხვა ტექნიკისა და პროგრამული უზრუნველყოფის ერთობლიობას, რომლის მთავარი ამოცანაა ინფორმაციის მოძიება გლობალურ ქსელში. საშუალო მომხმარებლისთვის საძიებო სისტემა წარმოდგენილია ჩვეულებრივი ვებ ინტერფეისით, რომელიც დამატებით უზრუნველყოფს სხვადასხვა ფუნქციებს ქსელში ინტერნეტ რესურსებზე განთავსებული მრავალფეროვანი ინფორმაციის მოსაძიებლად.დღემდე არის დიდი რაოდენობით. საძიებო სისტემები, რომელთაგან ყველაზე ცნობილია Google, Yandex, Bing და რამდენიმე სხვა. ყველა ეს სისტემა დაფუძნებულია საკვანძო სიტყვების სკანირებაზე.

კომუნიკაციური და ინტერკულტურული კომპეტენციის დაუფლება შეუძლებელია კომუნიკაციის პრაქტიკის გარეშე, ხოლო უცხო ენის გაკვეთილზე ინტერნეტ რესურსების გამოყენება ამ თვალსაზრისით უბრალოდ შეუცვლელია: ინტერნეტ ვირტუალური გარემო საშუალებას გაძლევთ გასცდეთ დროსა და სივრცეს და მის მომხმარებლებს შესაძლებლობას აძლევს. რეალურ თანამოსაუბრეებთან ავთენტური კომუნიკაცია ორივე მხარისთვის აქტუალურ თემებზე. თუმცა არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ინტერნეტი მხოლოდ დამხმარე ტექნიკური სასწავლო ინსტრუმენტია და ოპტიმალური შედეგის მისაღწევად აუცილებელია მისი გამოყენების სწორად ინტეგრირება საგაკვეთილო პროცესში.

არსებობს მრავალი კომპიუტერული პროგრამა, რომელიც ეხმარება ინგლისურის მასწავლებელს და სტუდენტებს დაუფლებაში ინგლისური ენა. კომპიუტერზე დაფუძნებულ სასწავლო პროგრამებს ბევრი უპირატესობა აქვს სწავლების ტრადიციულ მეთოდებთან შედარებით. ისინი საშუალებას გაძლევთ ივარჯიშოთ სხვადასხვა ტიპის მეტყველების აქტივობა და დააკავშიროთ ისინი სხვადასხვა კომბინაციებში, დაეხმარონ ენის ფენომენების გაგებას, ენობრივი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას, კომუნიკაციური სიტუაციების შექმნას, ენისა და მეტყველების მოქმედებების ავტომატიზირებას და ასევე უზრუნველყოს.

წამყვანი წარმომადგენლობითი სისტემის გათვალისწინების შესაძლებლობა, ინდივიდუალური მიდგომის განხორციელება და მოსწავლის დამოუკიდებელი მუშაობის გააქტიურება.

ჩვენ გავაანალიზეთ ზოგიერთი მათგანი. თემატური ლექსიკის, როგორიცაა შოპინგი, საკვები, ტანსაცმელი, დანერგვისა და პრაქტიკაში პრაქტიკაში გამოყენება შეგიძლიათ კომპიუტერული პროგრამები „Triple play plus ინგლისურად“, „ინგლისური დღესასწაულებზე“, „ინგლისური ოქრო“ და სხვა. კომპიუტერულ პროგრამებთან მუშაობის ეტაპებია: დემონსტრირება, კონსოლიდაცია, კონტროლი.მოდი განვიხილოთ ეს ეტაპები კომპიუტერული პროგრამის „ინგლისური არდადეგებზე“ მაგალითის გამოყენებით.

Ზე ეტაპი I- ლექსიკის გაცნობა, მაგალითად, თემაზე "ამინდი". საჩვენებელი კომპიუტერის გამოყენებით მასწავლებელი ირჩევს ავტომატურ რეჟიმს: ეკრანზე გამოსახულია სურათები ბუნებრივი ფენომენი: თოვლ-თოვლი, წვიმა-შხაპი, ჭექა-ქუხილი, მოღრუბლული-ტენიანობა, ღვარცოფი, მოწმენდილი-მოწმენდილი, მზიან-მზიანი, ცივი-ცივი, მოღრუბლული-მოღრუბლული, სეტყვა-სეტყვი და სხვა. შემდეგ შემდეგი ფრაზები:

Რა მშვენიერი დღეა! - Რა მშვენიერი დღეა! რა საშინელი ამინდია! - რა საშინელი ამინდია!

ჩვეულებრივ ასე ცხელა? - ყოველთვის ასე ცხელა აქ?

რა არის "პროგნოზი ხვალ? - როგორია ამინდი ხვალ? ქარია!" - ძლიერი ქარი უბერავს!

წვიმს - წვიმს

მოსწავლეები უყურებენ და უსმენენ. ოპერაციული დრო დაახლოებით 1 წუთია.

მეორე ეტაპზე მიმდინარეობს მუშაობა გამოთქმის განვითარებასა და ლექსიკის კონსოლიდაციაზე. მასწავლებელი ან სტუდენტი ცვლის პროგრამას ავტომატურიდან ნორმალურ რეჟიმში, აჭერს მაუსის სასურველ სიტყვას ან ფრაზას. მოსწავლეები იმეორებენ მომხსენებლის შემდეგ გუნდში. თუ კლასში რამდენიმე კომპიუტერია, მოსწავლეები მუშაობენ

ინდივიდუალურად ან წყვილებში ყურსასმენებისა და მიკროფონის გამოყენებით. სამუშაო დრო დაახლოებით 5 - 10 წუთია, ეს დამოკიდებულია შესწავლილი თემის სიტყვების რაოდენობაზე.

III საფეხურზე ხდება შესწავლილი ლექსიკის კონტროლი. მოსწავლეები ირჩევენ დავალებას, რომელიც შეიცავს კითხვების სხვადასხვა რაოდენობას.

მედიაში მასალების განთავსების ყველაზე მნიშვნელოვანი კრიტერიუმია მათი სიახლე და აქტუალურობა. ეს ნიშნავს, რომ სიახლე არ უნდა შეიცავდეს „გადაწერილი“ ინფორმაციას, რომელსაც საზოგადოებამ და მედიამ უკვე არაერთხელ მიაქცია ყურადღება.

სიახლე ღირებულია როგორც თავისთავად, ასევე კონკრეტულ სოციალურად მნიშვნელოვან პრობლემასთან მიმართებაში. ეს ბმული ხელს უწყობს სიახლეს დამატებითი მნიშვნელობის მინიჭებასა და სიახლეში შემავალი ინფორმაციის გადაქცევას სოციალურად მნიშვნელოვან პრობლემად.

უნდა გვესმოდეს, რომ პრობლემა სოციალურად მნიშვნელოვანი ხდება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ განიხილება საზოგადოებაში და მედიაში, ე.ი. თუ განახლებულია. ამიტომ აუცილებელია მედიის შესაძლებლობების გამოყენება საარჩევნო კომისიების საქმიანობაში და არჩევნების ორგანიზებასა და ჩატარებასთან დაკავშირებით მიმდინარე მოვლენების განახლებისთვის.

ბრინჯი. 8. პრობლემის აქტუალიზაციის სქემა.

პრობლემის განახლების პროცესი არის შინაარსი, რაზეც იქნება განხილული, გთავაზობთ იმ თემების ჩამონათვალს, რომლებზეც მოქალაქეები განიხილავენ ინტერპერსონალური კომუნიკაციის პროცესში და მედიაში. არჩევნებში მონაწილეობის აუცილებლობის შესახებ საზოგადოებრივი აზრი თავისთავად ვერ ჩნდება, რადგან ის ნაკლებად ან საერთოდ არ მოქმედებს ამომრჩევლების ყოველდღიურ ცხოვრებაზე. თუმცა მედია, რომელიც მუდმივად ავრცელებს სიუჟეტებს არჩევნების ჩასატარებლად დიდი ოდენობის საბიუჯეტო სახსრების დახარჯვის, მოსახლეობის სამოქალაქო მოვალეობის შესრულების და ამით სამართლიანი არჩევნების უზრუნველყოფის აუცილებლობის შესახებ, პრობლემის აქტუალიზებას, აყენებს მას დღის წესრიგში. . ამრიგად, მედია აყალიბებს პოზიციას და საპასუხოდ იღებს საზოგადოებრივ აზრს, ცვლის ამომრჩევლის დამოკიდებულებას არჩევნების ინსტიტუტის მიმართ.

საარჩევნო კომისიების საქმიანობის კალენდარული გეგმა ან არჩევნების მომზადებისა და ჩატარების ძირითადი ღონისძიებების კალენდარული გეგმა ხელმისაწვდომი უნდა იყოს საარჩევნო კომისიებისთვის არა მხოლოდ შიდა გამოყენებისა და საარჩევნო პროცესის ორგანიზებისთვის, არამედ მედიისთვისაც. . მედიის წარმომადგენლებს უნდა მიეწოდოს საარჩევნო კომისიის მიერ განხორციელებული კალენდარული ღონისძიებების გეგმა, ვინაიდან, ხელოვნების მე-11 პუნქტის შესაბამისად. ოცდაათი ფედერალური კანონი„ძირითადი გარანტიების შესახებ...“ მედიის წარმომადგენლებს უფლება აქვთ დაესწრონ საარჩევნო კომისიების ყველა სხდომას, როგორც საარჩევნო დოკუმენტაციასთან მუშაობისას, ასევე ხმების დათვლისას. მედიის წარმომადგენლებს ასევე უფლება აქვთ გაეცნონ საარჩევნო კომისიების ოქმებს კენჭისყრის ან არჩევნების, რეფერენდუმის შედეგების შესახებ, გააკეთონ ან მიიღონ შესაბამისი კომისიიდან ამ ოქმებისა და თანდართული დოკუმენტების ასლები. კალენდარული გეგმა სასარგებლო იქნება იმით, რომ მედიის ხელმძღვანელებს და ჟურნალისტებს საშუალებას მისცემს წინასწარ გაანაწილონ სამუშაოები საარჩევნო კომისიების საქმიანობის გაშუქებაზე. კალენდარული გეგმა ნაკლებად ინფორმაციულია, ვიდრე მედიისთვის განკუთვნილი სხვა მასალები (პრეს-რელიზი, პრეს-კომპლექტი, სტატია და ა.შ.), რომელიც ავლენს თითოეული მოვლენის არსს და პრობლემას, მაგრამ საარჩევნო კომისიებმა უნდა გამოიყენონ მედიასთან ურთიერთობისთვის.

პრესრელიზი მედიისთვის ერთ-ერთი მთავარი ტექნოლოგიური ტექსტია. არსებობს ორი სახის პრეს-რელიზი: პრეს-რელიზი, რომელიც აცხადებს მოვლენას და ახალი ამბების პრეს-რელიზი.

პირველი მათგანი არის მოკლე შეტყობინებამოახლოებული ღონისძიების შესახებ და, როგორც წესი, ეგზავნება მედიის წარმომადგენლებს მოსაწვევებთან ერთად. მისი მთავარი ამოცანაა ჟურნალისტების ყურადღების მიქცევა მოახლოებულ ღონისძიებაზე, იქნება ეს პრესკონფერენცია, შეხვედრა, სემინარი თუ საარჩევნო კომისიების მიერ გამართული კონფერენცია.

განცხადების მაგალითი პრესრელიზი სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენცია "რუსეთის პარლამენტარიზმის 100 წელი"

2006 წლის 16 მაისს პრიმორსკის ტერიტორიის საარჩევნო კომისია და ხაბაროვსკის ტერიტორიის საარჩევნო კომისია იმართება სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენცია, ეძღვნება პარლამენტის ასი წლისთავს.rizma რუსეთში..

პრიმორსკის ტერიტორიის საარჩევნო კომისიის თავმჯდომარე, სამართალმცოდნეობის დოქტორი, პროფესორი, რუსეთის ფედერაციის დამსახურებული იურისტი კნიაზევი ს.ა. წაიკითხავს საკვანძო სიტყვას „რუსული პარლამენტარიზმის საუკუნე: გამოცდილება და მნიშვნელობა საარჩევნო სისტემის ჩამოყალიბებისა და განვითარებისათვის. რუსეთის ფედერაცია“ - კონფერენციას ასევე დაესწრებიან რეგიონული საარჩევნო კომისიის წევრები, საკანონმდებლო ასამბლეის და პრიმორსკის ტერიტორიის ადგილობრივი თვითმმართველობის ორგანოების წარმომადგენლები.

პრიმორსკის მხარის საარჩევნო კომისია10

პრესრელიზი შეიცავს უფრო დეტალურ ინფორმაციას ამ თემაზე და ვრცელდება პრესკონფერენციებზე ან ფაქსით, ელექტრონული ფოსტით და ჩვეულებრივი ფოსტით. პრესრელიზის შედგენისა და გაგზავნისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ შესაბამისი მედიის ფორმატი, რომელსაც ის მიმართავს.

პრესრელიზის მოცულობა არ უნდა აღემატებოდეს ერთ გვერდს, მოიცავდეს სათაურს საარჩევნო კომისიის დასახელებითა და მისი კოორდინატებით, შეტყობინების საგანი და ტექსტი. პრესრელიზი უნდა შეიცავდეს მკაფიო, სრულ და მკაფიო ინფორმაციას, გამორიცხული იყოს ფაქტების ორაზროვანი ინტერპრეტაცია და არ დაუშვას მისი დამახინჯება მედიაში გადაცემისას. გარდა ამისა, პრესრელიზი შექმნილია იმისთვის, რომ ჟურნალისტების აზრები გარკვეული მიმართულებით წარმართოს და

წარმოადგინეთ მოსაზრებების, ენისა და კლიშეების წინასწარი ნაკრები, რომელიც ყველაზე მეტად სასურველია საარჩევნო კომისიების მიერ.

სახელოსნო

პრესრელიზის მაგალითი წინასაარჩევნო არჩევნებში დასრულდა

18:00 საათისთვის პრიმორსკის მხარის საკანონმდებლო კრების დეპუტატთა არჩევნებში ამომრჩეველთა აქტივობამ 34,61 პროცენტი შეადგინა. როგორც პრიმორსკის ტერიტორიის საარჩევნო კომისიის თავმჯდომარემ სერგეი კნიაზევმა აღნიშნა, აქტივობამ ყველა ოლქში 20 პროცენტიან ბარიერს გადააჭარბა. ეს ნიშნავს, რომ არჩევნები ჩატარდა როგორც ერთ ოლქში, სადაც 20 დეპუტატი ირჩევა პროპორციული სისტემით (პარტიული სიების მიხედვით), ასევე ერთმანდატიან ოლქებში.x.

სერგეი კნიაზევის თქმით, არ დაფიქსირებულა საგანგებო სიტუაციები, რომლებიც არჩევნების ჩაშლას ემუქრება. თუმცა, არის ბრალდებები ხმის მიცემის პროცესში დარღვევების შესახებ. ამგვარად, 20 საოლქო კომისიაში შევიდა საარჩევნო პროცესის მონაწილეთა 18 საჩივარი, საოლქო საარჩევნო კომისიაში - 6 საჩივარი, 3 საჩივარი - პროკურატურაში, 65 - სამხარეო პოლიციის სამმართველოში. რაიონულ სასამართლოში არც ერთი საჩივარი არ შემოსულა.

ის, რომ პრიმორსკის მხარეში არჩევნები მშვიდად და სამუშაო რეჟიმში მიმდინარეობს, ამას მოწმობს დამკვირვებლების მოსაზრებაც, მათ შორის, რუსეთის ფედერაციის ცენტრალური საარჩევნო კომისიის ხმის უფლებით წევრის, ლუდმილა დემიანჩენკოს, ასევე. ამურის რეგიონის ჰა, ბაროვსკის და კამჩატკის ტერიტორიების საარჩევნო კომისიის წარმომადგენლები.

დღის განმავლობაში მათ მოინახულეს 50-ზე მეტი საარჩევნო უბანი ვლადივოსტოკში, უსურიისკში და არტიომში და არსად აღნიშნეს რაიმე სერიოზული დარღვევა საუბნო საარჩევნო კომისიების მუშაობაში.

ხმის მიცემის პირველი შედეგები ადგილობრივი დროით 23:00 საათის შემდეგ გახდება ცნობილი. როგორც კი მონაცემები გახდება ხელმისაწვდომი საოლქო და ტერიტორიული კომისიებიდან, ისინი გამოქვეყნდება პრიმორსკის მხარის ადმინისტრაციის ვებ-გვერდზე, პრიმორსკის მხარის საარჩევნო კომისიის განყოფილებაში.

პრიმორსკის მხარის საარჩევნო კომისია11

პრესის ნაკრები (mediakit) (ინგლისური ნაკრებიდან - აღჭურვილობა, ნაკრები) არის მედიისთვის განკუთვნილი დოკუმენტების პაკეტი. პრესის ნაკრები

მზადდება, თუ საჭიროა ჟურნალისტებს მიაწოდოს მნიშვნელოვანი მოცულობის ინფორმაცია, რომელიც ძნელად აღსაქმელია ყურით და დიდი დრო სჭირდება გამოცხადებას. კარგად მომზადებული პრესის ნაკრები ეხმარება მედიის წარმომადგენლებს უკეთ გაიაზრონ პრობლემის არსი და ასახონ ის ყველაზე სრულად და ობიექტურად თავიანთ პუბლიკაციებში. პრესის ნაკრები შეიძლება შეიცავდეს საარჩევნო კომისიების გადაწყვეტილებებს, რომლებიც დაკავშირებულია არჩევნების მომზადებასა და ჩატარებასთან, რეფერენდუმთან და მათი შედეგების გამოცხადებასთან, რომლებიც უნდა გამოქვეყნდეს ფედერალური კანონის დებულებების შესაბამისად „საარჩევნო უფლებებისა და უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ“. რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეთა რეფერენდუმში მონაწილეობის მიღება“ სახელმწიფო ან მუნიციპალურ ბეჭდურ პერიოდულ გამოცემებში, ასევე გადაეცემა სხვა მედიას აღნიშნული კანონით დადგენილი ოდენობით და ვადებში (30-ე მუხლის მე-2 პუნქტი; პუნქტი 2-4). 72-ე მუხლის).

მაგალითად, როდესაც საარჩევნო კომისიები ატარებენ პრესკონფერენციას მომავალი არჩევნების წინა დღეს, პრესის კომპლექტში შეიძლება იყოს შემდეგი დოკუმენტები.

1. საარჩევნო კომისიის შემადგენლობა ფუნქციონალური მოვალეობებით და საკონტაქტო ინფორმაციით.

2. არჩევნების მომზადებისა და ჩატარების ღონისძიებების კალენდარული გეგმა.

3. ინფორმაცია რეგისტრირებული კანდიდატების შესახებ.

4. საარჩევნო ოლქების სია.

5. ამონაწერები კანონმდებლობიდან საარჩევნო პროცესის დროს ყველაზე ტიპურ სიტუაციებთან დაკავშირებით.

6. ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო ახალი პროგრამული ინტერვიუ რუსეთის ცესკოს თავმჯდომარესთან.

7. უახლესი გამოშვებარუსეთის ცენტრალური საარჩევნო კომისიის ბიულეტენი ან „ჟურნალი არჩევნები“, რომელიც შეიცავს პრესკონფერენციის თემასთან მიახლოებულ ინფორმაციას.

სტატიები ეხება მასალების ფორმას, რომელიც შეიძლება მოამზადონ არა მხოლოდ პროფესიონალ ჟურნალისტებს, არამედ თავად საარჩევნო კომისიების თანამშრომლებს და მზა სახით გადასცენ მედიას. სტატიები არის ინფორმაციული, მიმართულია მხოლოდ მკითხველისთვის გარკვეული ინფორმაციის მიწოდებისაკენ, ასევე ანალიტიკურია, რომელიც შეიცავს კონკრეტული პრობლემის დეტალურ შესწავლას. გარდა ამისა, არის სტატიები, რომლებსაც აქვთ მიმოხილვის ხასიათი და ეძღვნება კონკრეტული შემთხვევის აღწერას. განსაკუთრებული ჟანრის სახით უნდა გამოიყოს საავტორო სტატია, რომელიც დაწერილია საარჩევნო კომისიის თავმჯდომარის ან წევრების სახელით და შექმნილია საარჩევნო კომისიის საქმიანობის ყველაზე საინტერესო ასპექტების ასახვაზე და მათ კომპეტენციაზე ხაზგასასმელად.

საარჩევნო კომისიების მიმართვები და განცხადებები მოწოდებულია გამოაცხადონ და განმარტონ საარჩევნო კომისიების პოზიცია კონკრეტულ საკითხთან დაკავშირებით. ისინი ასევე შეიძლება იყვნენ ამომრჩეველთა აქტივობის გაზრდის, „ბინძური“ საარჩევნო ტექნოლოგიების გამოყენების აღკვეთის, არჩევნებთან ან საარჩევნო კომისიების საქმიანობასთან დაკავშირებული ფაქტებისა და ინფორმაციის უარყოფის ან დადასტურების საშუალებად. როგორც წესი, საარჩევნო კომისიების მიმართვები და განცხადებები არის მოკლე და ცალსახა დოკუმენტები, რომლებიც მიმართულია ყველა ამომრჩევლის ან კონკრეტული სამიზნე ჯგუფის (კანდიდატების, პოლიტიკური პარტიების წევრების და ა.შ.) მიმართ.

სახელოსნო

მუნიციპალიტეტის "ქალაქი ასტრახანის" საარჩევნო კომისიის ოფიციალური განცხადება

ქალაქ ასტრახანის საარჩევნო კომისიის წინააღმდეგ განხორციელებული თავდასხმები, რომელიც გამოწვეული იყო სასამართლოში მერობის ერთ-ერთი კანდიდატის რეგისტრაციის გასაუქმებლად, არავისთვის არ ყოფილა მოულოდნელი. ამასთან დაკავშირებით ვაცხადებთ, რომ საქალაქო საარჩევნო კომისიის ნებისმიერი ბრალდება სუბიექტური მიდგომის შესახებ უსაფუძვლოა.

კანდიდატის მიერ წინასაარჩევნო კამპანიის დროს სერიოზული ფინანსური დარღვევები სასამართლოში წასვლის კანონიერი საფუძველი იყო. თქვენი საარჩევნო კამპანიის დაფინანსება სხვა კანდიდატის სახსრების ხარჯზე უკანონოა, რადგან ეს ეწინააღმდეგება ხელოვნების მე-5 პუნქტს. ფედერალური კანონის 48-ე ფედერალური კანონის „არჩევნების ძირითადი გარანტიებისა და რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეთა რეფერენდუმში მონაწილეობის უფლების შესახებ“.

კანდიდატი, რომელმაც, სხვადასხვა ხარისხის წარმატებით, გაიარა ერთზე მეტი საარჩევნო კამპანია და თავად არის რეგიონული კანონის ერთ-ერთი შემქმნელი „ასტრახანის რეგიონში ადგილობრივი თვითმმართველობის წარმომადგენლობითი ორგანოების დეპუტატებისა და მუნიციპალიტეტების ხელმძღვანელების არჩევნების შესახებ. ", უნდა

ჩვენ კარგად უნდა ვიცოდეთ მოქმედი კანონმდებლობის მოთხოვნები, რომლებიც სავალდებულოა საარჩევნო კამპანიის ყველა მონაწილისთვის გამონაკლისის გარეშე. საქალაქო საარჩევნო კომისიის მიმართვა სასამართლოში კანდიდატის მიერ დაშვებული დარღვევების ბუნებრივი შედეგი იყო. 2004 წლის 23 ნოემბერს კანდიდატის წარმომადგენლების სასამართლოში გამოუცხადებლობა გახდა სასამართლო სხდომის 2004 წლის 26 ნოემბრისთვის გადადების მიზეზი. კანდიდატის რეგისტრაციიდან მოხსნის საკითხზე რაიონული სასამართლოს გადაწყვეტილების მიუხედავად, ასტრახანის საქალაქო საარჩევნო კომისიის მოვალეობაა რეაგირება მოახდინოს მოქმედი საარჩევნო კანონმდებლობის ნებისმიერ დარღვევაზე.

აბსოლუტურად უსაფუძვლოა ო.შეინის განცხადება ქალაქში „მასშტაბიანი და იძულებითი“ ვადამდელი ხმის მიცემის შესახებ. რუსეთის კანონმდებლობით, ნებისმიერ მოქალაქეს აქვს ვადაზე ადრე ხმის მიცემის უფლება. ამისათვის მან მხოლოდ უნდა დაწეროს განცხადება შესაბამის საარჩევნო კომისიაში საპატიო მიზეზის მითითებით: მივლინება, შვებულება, სამსახურებრივი მოვალეობის შესრულება არჩევნების დღეს და ა.შ. ქალაქის მერის არჩევნებზე 6 დღის განმავლობაში 200-მდე ადამიანმა ვადამდე მისცა ხმა. ქალაქისთვის, სადაც 367 000-ზე მეტი ამომრჩეველია, ასეთ მაჩვენებლებს „მასშტაბიანი“ არც კი შეიძლება ეწოდოს დიდი მონაკვეთით.

დასასრულს ვამატებთ, რომ ქალაქ ასტრახანის საარჩევნო კომისიის მიმართ არანაირი ბრალდება არ არის იმის მიზეზი, რომ გადაუხვიოს საარჩევნო კანონმდებლობის მოთხოვნას, შეზღუდოს მოქალაქეთა უფლებები ვადამდელი ხმის მიცემის ან კანდიდატების დარღვევებზე თვალის დახუჭვის მიზეზად. საარჩევნო კამპანიას.

მუნიციპალური ფორმირება „ქალაქ ასტრახანის“ საარჩევნო კომისიის თავმჯდომარე ს.ვ. ანტონოვი.

დღეს სახელმწიფო ორგანოების, პოლიტიკური პარტიების, ბიზნესისა და სხვა ორგანიზაციების წარმატებული საქმიანობის ერთ-ერთი მთავარი ელემენტია მედიასთან ურთიერთობის ყოვლისმომცველი პროგრამის შემუშავება. მართლაც, ორგანიზაციები თუ ცალკეული პოლიტიკოსები, რომლებიც ამყარებენ ორმხრივ საზოგადოებას, აღწევენ ფართო პოპულარობას, აქვთ ხელსაყრელი იმიჯი, სარგებლობენ მოსახლეობის ნდობითა და პატივისცემით, რაც უზრუნველყოფს მათ მიმართ კარგ დამოკიდებულებას მისი მხრიდან.

მედიასთან ურთიერთობის წარმატებული პროგრამის შემუშავების პირველი ნაბიჯი არის საზოგადოებასთან ურთიერთობის მენეჯერის დანიშვნა. ეს უნდა იყოს ადამიანი, რომელიც მუდმივად ეძებს ახალ გზებს ორგანიზაციის ხილვადობის გასაზრდელად, განსაკუთრებით მედიასთან კონტაქტებით და ასევე დარწმუნებულია, რომ მისი ავტორიტეტი უფრო და უფრო მნიშვნელოვანი ხდება.

მეორე ნაბიჯი მოითხოვს ორგანიზაციის ხელმძღვანელობას დაუთმოს დრო, მოძებნოს რესურსები და გამოიყენოს მაქსიმალური ძალისხმევა, რათა წარმატებით გაავრცელოს ინფორმაცია ამის შესახებ.

ამ ორი ნაბიჯის გადადგმის შემდეგ, დგება საზოგადოებასთან ურთიერთობისა და მედია ინსტრუმენტების უწყვეტი გამოყენების პერიოდი ორგანიზაციის სპეციფიკური საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად.

ძნელი წარმოსადგენია, რა რაოდენობის ინფორმაციას იბომბება ახლა ჩვეულებრივი ადამიანი. ვთქვათ, აშშ-ში ყოველწლიურად 50 ათასი ახალი დასახელების წიგნი გამოდის. ამდენივე დროში ამერიკელი ბავშვი ტელევიზორში 20000 რეკლამას ხედავს. ქვეყანაში იბეჭდება 12000-ზე მეტი ჟურნალი და 2000 გაზეთი, მუშაობს 10000-მდე რადიოსადგური და 1200-ზე მეტი ტელევიზია აგზავნის თავის სიგნალებს ეთერში. ინფორმაციის გავრცელების ეს და მრავალი სხვა საშუალება და არხი, რომელიც წარმოადგენს საკომუნიკაციო სისტემებს, მუდმივად ვითარდება. ბოლო დროს ძალიან გავრცელდა კომპიუტერული საინფორმაციო ქსელები. და თითოეული ეს საშუალება ცდილობს მიიპყროს აუდიტორიის ყურადღება.

გარდა საინფორმაციო საშუალებებისა და არხების რაოდენობრივი ზრდის, მათი ტექნიკური გადაიარაღებისა, თანდათან მივდივართ პოლიტიკური პლურალიზმისკენ. ინფორმაციის სახელმწიფო, დამოუკიდებელ და კომერციულ არხებთან ერთად, იზრდება პოლიტიკური პარტიების და საზოგადოებრივი ორგანიზაციების ბეჭდური გამოცემების სპექტრი, იზრდება მათი გავლენა ფორმირებაზე. საზოგადოებრივი აზრი. ეს ყველაფერი იმაზე მეტყველებს, რომ ადამიანი თავის Ყოველდღიური ცხოვრებისაწყდება შეტყობინებების, აპელაციებისა და მიმართვების მუდმივად მზარდ ნაკადს. შეიძლება ითქვას, რომ თითოეულ ჩვენგანს ყოველდღიურად ზემოქმედებს ან მიზნად ისახავს ასობით და ასობით განსხვავებული მესიჯი.

და ყველას სჭირდება ჩვეულებრივი ადამიანი? Რათქმაუნდა, არა. ბევრი ადამიანი უბრალოდ თავს იკავებს ინფორმაციის მრავალი ნაკადისგან, რომლითაც მათ მცირე ან საერთოდ არ აინტერესებთ. ბევრი შეტყობინება გამოტოვებული იქნება, რადგან ადამიანი სხვა საქმით არის დაკავებული და უბრალოდ „ითიშება“. მაგრამ მაინც, ადამიანის ყურადღება სასტიკი კონკურენციის ობიექტად რჩება. იმის გამო, რომ ძალიან ბევრი კონკურენტია და ყოველთვის არ არის ადვილი ადამიანისთვის თავის დაცვა იმ ადამიანების თავდასხმისგან, ვინც მის ყურადღებას ნადირობს, ის იძულებულია შერჩევით მიუდგეს ინფორმაციას და წინააღმდეგობაც კი გაუწიოს. ყველას არ შეუძლია ასეთი დაცვის გარღვევა. ადამიანზე გავლენის მოხდენა კიდევ უფრო ნაკლებ „მონადირეს“ შეუძლია, ამიტომ გასაკვირი არ არის, რომ ზოგიერთმა კომუნიკაციის ექსპერტმა საზოგადოებას „ჯიუტი საზოგადოება“ უწოდა.

შეტყობინებებით გადატვირთულ ასეთ გარემოში, თანატოლებთან ურთიერთობის ინსტრუმენტებს ასევე უწევთ კონკურენცია. მათი ამოცანა, პირველ რიგში, არის აუდიტორიის ყურადღების მიპყრობა. მეორეც, გაააქტიურეთ ინტერესი მათი შეტყობინებების შინაარსის მიმართ. მესამე, განავითარეთ სამიზნე საზოგადოების ნება, იმოქმედოს მესიჯებზე. და მეოთხე, მიმართეთ მათ მოქმედებებს, ვინც პასუხობს შეტყობინებებს. თუმცა, ასეთი ამოცანის შესრულება, კომუნიკაციის პროცესის უფრო ეფექტური გახადა, არც ისე ადვილია, როგორც ერთი შეხედვით ჩანს.

არსებობს წინასწარი მოსაზრება, რომ ინფორმაციის გადაცემა და კომუნიკაცია ერთი და იგივეა. ფაქტობრივად, ინფორმაციის გავრცელება ხშირად აირია კომუნიკაციასთან. ასეთი დაბნეულობა ხდება მაშინ, როდესაც მედიის მიერ გადაცემული მასალა (ვიდეო რგოლები, რადიო რგოლები, გაზეთების სიუჟეტები და ა.შ.) განიხილება კომუნიკაციის აქტად.

კომუნიკაციის სტუდენტი სწავლობს ადამიანებს ერთმანეთთან, მათ ჯგუფებთან, ორგანიზაციებთან და მთლიანად საზოგადოებასთან ურთიერთობაში. ისინი ერთმანეთზე ახდენენ გავლენას, ზოგს აცნობენ და სხვები ასწავლიან, ზოგს ასწავლიან და სხვებისგან სწავლობენ, ზოგს ართობენ და სხვების ძალისხმევით ართობენ თითოეული მათგანისგან დამოუკიდებლად არსებული გარკვეული ნიშნების დახმარებით. ადამიანთა კომუნიკაციის პროცესის გასაგებად, აუცილებელია იმის გაგება, თუ როგორ ურთიერთობენ ადამიანები ერთმანეთთან.

კომუნიკაცია არის მესიჯების (სიგნალების) გაცვლის ორმხრივი პროცესი, რომელიც დაფუძნებულია ზოგადად მიღებულ ცნებებზე და განპირობებულია როგორც A და B კომუნიკატორების ურთიერთობის შინაარსით, ასევე სოციალური გარემოთი.

შეტყობინებები ან სიგნალები იგზავნება, როგორც წესი, იმ პირთა ინფორმირების, ინსტრუქციების ან დარწმუნების მიზნით, ობიექტები, ვისთვისაც განკუთვნილია ეს შეტყობინებები. მაგრამ ამავე დროს, თითოეულ ასეთ ამოცანას აქვს გარკვეული თავისებურებები. მაგალითად, კომუნიკაციის პროცესი შეიცავს შემდეგ ოთხ ეტაპს: 1) კომუნიკაციაზე ყურადღების მიქცევა; 2) გზავნილის აღქმის მიღწევა; 3) შეტყობინების ინტერპრეტაცია წინასწარ განსაზღვრული ფორმით; 4) ინფორმაციის შენახვა მომავალი გამოყენებისთვის. სწავლება, როგორც მომთხოვნი პროცესი, ამატებს კიდევ ერთ ეტაპს: 5) აქტიური სწავლისა და პრაქტიკის წახალისებას. დარწმუნების პროცესი კიდევ უფრო შორს მიდის და ემატება მეექვსე ეტაპს: 6) ცვლილების აღქმა (მიმართვის გამომგზავნის სურვილის ან შეხედულების შესაბამისად მოქმედების სურვილი). ცხადია, რომ ინფორმაციის, ინსტრუქციისა და დარწმუნების გზით სასურველი შედეგების მიღწევის ბარიერები იზრდება კომუნიკაციის პროცესის მეხუთე და მეექვსე ეტაპების მოსვლასთან ერთად.

PR პროგრამის განხორციელების საკომუნიკაციო კომპონენტის ეფექტურობა დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა კომუნიკაციის ფორმები გამოიყენება მესიჯების გასავრცელებლად. საზოგადოებასთან ურთიერთობისას გამოყენებული კომუნიკაციის ჩვეულებრივი საშუალებები, თანატოლები, როგორც წესი, კლასიფიცირდება უკონტროლოებად და კონტროლებად.

უკონტროლო საშუალებების გამოყენება ნიშნავს ორგანიზაციის შესახებ სიახლეების გაგზავნას მედიაში ან სპეციალიზებულ არხებზე. ამიტომ, ამ არხების მუშაობაზე პასუხისმგებელი გამომცემლები ან მთავარი რედაქტორები ხდებიან თანატოლების სამიზნე საზოგადოება, რაზეც დამოკიდებულია ორგანიზაციის შესახებ შეტყობინების გავრცელების შესაძლებლობა. კომუნიკაციის ამ ფორმის მიზანია ორგანიზაციის მიერ ორგანიზებული ქმედებებისა და ღონისძიებების პოზიტიური გაშუქება. მედიის საშუალებით ორგანიზაციის ცხოვრების შესახებ ახალი ამბების გავრცელების ტიპიური ფორმებია პრესრელიზები, სტატიები, ფოტოები და პრესკონფერენციები.

მათ უწოდებენ უკონტროლოებს, რადგან პიონერი, რომელმაც გაგზავნა შეტყობინება მედიაში, კარგავს კონტროლს მის შემდგომ გავრცელებაზე. საინფორმაციო არხის რედაქტორი ან სხვა თანამშრომლები, თანატოლის თანხმობის გარეშე, საკუთარი შეხედულებისამებრ ბეჭდავენ მას მთლიანად, ნაწილობრივ ან საერთოდ არ აქცევენ ყურადღებას; შეიძლება ასევე მოხდეს, რომ თანატოლების მესიჯის განზე, რედაქტორი ორგანიზაციას გაუგზავნის კორესპონდენტს, რათა დამოუკიდებლად მოამზადოს მასალა ამის შესახებ. ვინაიდან არც ორგანიზაცია და არც თანატოლი ადამიანი არ უხდის საინფორმაციო არხს შეტყობინების გამოქვეყნების ან სხვაგვარად გავრცელების ხარჯებს, როგორც ეს ხდება რეკლამის შემთხვევაში, ამ მასალის ბედი მთლიანად მედიის მუშაკების ნებაზეა დამოკიდებული.

უკონტროლოებისგან განსხვავებით, კონტროლირებადი არის კომუნიკაციის ის საშუალებები, რომლებიც ავრცელებენ ინფორმაციას ორგანიზაციის შესახებ მის ხარჯზე. ამ შემთხვევაში მასალის ფორმა, შინაარსი, მისი მდებარეობა გზავნის მომზადებული ორგანიზაციის ხელშია.საკონტროლო კომუნიკაციის საშუალებები შეიძლება იყოს ბროშურები, ახალი ამბების ბიულეტენები, რეპორტაჟები; ვიდეო მასალების ისეთი ფორმები, როგორიცაა ფილმები, სლაიდები. და ა.შ., ინტერპერსონალური კომუნიკაცია, როგორიცაა გამოსვლები, მიტინგები, შეხვედრები, ინტერვიუები და ა.შ. კონტროლირებადი საშუალებები ასევე შეიძლება მოიცავდეს ინსტიტუციონალურ რეკლამას, რომელიც შექმნილია ორგანიზაციის იმიჯის გასაძლიერებლად, პროპაგანდისტული რეკლამით, რომელიც იცავს ორგანიზაციის თვალსაზრისს საკამათო საკითხზე და სხვა ფორმებს. სარეკლამო მასალები.

იმის გათვალისწინებით, რომ თანატოლი მედიის საშუალებით მიმართავს საზოგადოების სხვადასხვა ჯგუფს, რომლებიც ბუნებით წარმოადგენს კომუნიკაციის საჯარო არხებს, იგი ვალდებულია შეინარჩუნოს ეს არხები სუფთად. მან არასოდეს არ უნდა შეიყვანოს შეგნებულად ან უნებლიედ მედია შეცდომაში.

მედიის პროფესიონალებთან ურთიერთობა.„დამსახურებული“ პრესის ხელსაყრელი გაშუქების შედეგია კარგი კავშირებიმედიასთან. პრესის წარმომადგენლები იგივე ჩვეულებრივი მოკვდავები არიან, როგორც ყველა სხვა ადამიანი. მათ აქვთ საკუთარი ძლიერი და სუსტი მხარეები, მოსწონთ და არ მოსწონთ. პრესის წევრებთან ურთიერთნდობისა და პატივისცემის ჩამოყალიბებას დრო და მოთმინება სჭირდება.

თუ მედიის წარმომადგენლები კანდიდატს პირადად იცნობენ, უფრო მეტად მოუსმენენ მას. და თუ უფრო მეტს მოუსმენენ, მაშინ იზრდება შანსი, რომ მას დადებითი პრესა მიიღოს.

კანდიდატი და მისი გუნდის წევრები არ უნდა იყვნენ ცრურწმენები ჟურნალისტების მიმართ. ჟურნალისტები არ არიან მტრები. უმჯობესია დაივიწყოთ წინა შეტაკებები და გაუგებრობები. თუ კანდიდატი და მისი საარჩევნო კომისიის წევრები პრესაში ეჭვით უყურებენ, პრესა მათ სანაცვლოდ ანაზღაურებს.

მედიას, ხელისუფლების არჩეულ წარმომადგენლებს, წარმომადგენლობით ორგანოებში ადგილებისთვის მებრძოლ კანდიდატებს აქვთ საერთო აუდიტორია - საზოგადოება. მედიის მუშაკები მასთან უშუალოდ ურთიერთობენ. ამავდროულად, ყველა კანდიდატი ან უკვე ხელისუფლებაში მყოფი პირი მოეთხოვება პრესასთან ურთიერთობას საზოგადოების ინფორმირებისთვის.

მედიასთან ურთიერთობის ფუნდამენტური პრინციპები, პირველ რიგში, უნდა მოიცავდეს შემდეგს:

1. პრესაზე წვდომის მისაღებად, თქვენ უნდა გაარკვიოთ, რომელი ხალხი წარმოადგენს მას და როგორ მუშაობს.

2. კარგი პრესის არსებობისთვის კანდიდატმა უნდა წარადგინოს თავისი მიმართვები და შეტყობინებები ისე, რომ გასაგები იყოს რეპორტიორებისთვის და ადვილად დაბეჭდილი იყოს.

მედიის სრული სიების შედგენა. მედიასთან კომუნიკაციის გასაადვილებლად, შედგენილია მედიის საფუძვლიანი, დეტალური, მუდმივად განახლებული სია. მან უნდა მოიცვას ყველა ყოველდღიური, ყოველკვირეული და ყოველთვიური პუბლიკაცია, ასევე ტელევიზია და რადიოსადგური, რომელიც ემსახურება ოლქის მოსახლეობას.

ჟურნალისტებისა და რეპორტიორების შესახებ მონაცემების გარდა, სასურველია ასევე იყოს ინფორმაცია მედიის ლიდერების - რედაქტორებისა და გამომცემლების შესახებ.

დამატებითი ინფორმაციის არხები. უცხოური და ადგილობრივი სატელეგრაფო სააგენტოები ემსახურებიან ინფორმაციის წყაროს ბევრ ბეჭდურ გამოცემას, რადიო და ტელევიზიას.საარჩევნო კამპანიის პრესმდივანს უნდა ჰქონდეს მათი ტელეფონის ნომრები, ცენტრალური და ადგილობრივი შტოების ხელმძღვანელების გვარები, რეპორტიორების სახელები, რომლებიც აშუქებენ საკითხთა კონკრეტული სპექტრი და აქვს წარმოდგენა ასეთი უწყებების პოლიტიკურ ორიენტაციაზე.

ასევე აუცილებელია დამოუკიდებელი ჟურნალისტების სიის შედგენა, რომლებიც საკუთარ მასალებს აგზავნიან სხვადასხვა მედიაში.

ცნობილია, რომ პოლიტიკური პარტიების გარდა, რომლებსაც აქვთ საკუთარი მედია, საკმაოდ ბევრია საზოგადოებრივი ორგანიზაცია, გაერთიანება, რელიგიური ორგანიზაცია, ასოციაცია, რომელიც ასევე ბეჭდავს და ავრცელებს გაზეთებსა და ბიულეტენებს. ორგანიზაციების ეს ჯგუფი ადვილად უპასუხებს მოთხოვნას გამოაქვეყნოს მასალები, რომლებიც ეხება მათთვის განსაკუთრებულ ინტერესს.

მედიასთან წარმატებული კომუნიკაციისთვის, თქვენ უნდა გქონდეთ იმის გაგება, თუ როგორ გროვდება ახალი ამბები. საინფორმაციო ინდუსტრია ნაჩქარევად, „ნასესხებ დროზე“ მუშაობს. რეპორტიორები ძალიან დაკავებული ხალხია. კამპანიის მესიჯი მხოლოდ ერთია იმ მრავალთაგან, რომელიც მათ უნდა დაამუშაონ და მიაწოდონ. სწრაფი ამბების გაშუქებისას რეპორტიორებს და რედაქტორებს არ აქვთ დრო, გააანალიზონ ყველა ფაქტი სიუჟეტის მოსამზადებლად. არ არის საკმარისი დრო მოვლენის სრული ანგარიშისთვის. კანდიდატის წარდგენის საფუძველზე მოვლენის ოცდამეორე რეპორტაჟი, ადგილობრივი ამბების ხუთწუთიან რადიოში ან ტელევიზიაში, საკმაოდ კარგი გაშუქებაა.

მედიის მუშაკებისთვის დროის მუდმივი ნაკლებობა შეიძლება თქვენს სასარგებლოდ იქცეს. ამისთვის მათ ეძლევათ ისეთი შეტყობინებები, სადაც ადვილია ინფორმაციის დახარისხება და იმ „ღეროს“ პოვნა, რომელზედაც შესაძლებელია მასალის დამაგრება.

კარგი პრესის მისაღებად გჭირდებათ:

* წინასწარ დაგეგმეთ შეტყობინებები. თითოეული მასალა ერთ რამეზე უნდა იყოს ორიენტირებული. მედიის თანამშრომლები დარწმუნებულნი არიან, რომ ამბავი ან გზავნილი, რომელიც მათ მიეწოდებათ, იმსახურებს სიახლეს.

* გამოიყენეთ საკვანძო სიტყვები. მთავარი იდეა წარმოდგენილია განცხადების სახით, რომლის ციტირებაც შესაძლებელია. ეს საკვანძო პუნქტი მეორდება პრესისთვის მიცემულ ყველა მასალაში. პოზიცია უნდა იყოს მოკლე და მარტივი.

* არ გადატვირთოთ პრესა ზედმეტი ინფორმაციით. პრესის მუშაკებს ეძლევათ საკმარისი ფაქტები დასკვნის გასაკეთებლად, მაგრამ არა იმდენად, რომ საკითხი აურიოთ. ნუ მოელით ჟურნალისტებს, რომ წაიკითხონ ათგვერდიანი ამბავი. ამიტომ ისინი ხაზს უსვამენ ძირითად აზრებს და აჩვენებენ, თუ როგორ ავითარებენ თემას.

* დუბლიკატი ძალისხმევა. გამოიყენეთ ყველა ხელმისაწვდომი საშუალება გზავნილის პოპულარიზაციისთვის: პრესრელიზები, სატელეფონო ინტერვიუები, ინტერვიუები ერთზე, რადიო რეპორტაჟები და ახალი ამბების ღირსი მოვლენები. მთავარი იდეა მეორდება ყველა მასალაში.

* Იყავი თანმიმდევრული. შეტყობინებები ყოველთვის უნდა იყოს მხარდაჭერილი და ხელს უწყობს კამპანიის თემას, ასევე უნდა შეესაბამებოდეს მის სტრატეგიას. ინტერვიუში ან სტატიაში მოცემული თითოეული აზრი უნდა მუშაობდეს მათში ჩადებულ მთავარ თვალსაზრისზე.

* ისაუბრეთ პრესის "ადამიანურ" ენაზე. გავრცელებულია ახალი ამბები იმის შესახებ, თუ როგორ მოქმედებს პრობლემები ადამიანის ცხოვრებაზე. ამიტომაც ყიდულობენ ხალხი გაზეთებს. პრესისთვის მიწოდებულ მასალებში გამოყენებული ცნებები და ილუსტრაციები უნდა იყოს გამოხატული მარტივად და მკაფიოდ, თანაც იმის გამოვლენა, თუ რამდენად მნიშვნელოვანი იქნება ახალი ამბები ან საკითხი ადამიანების ცხოვრებაში.

არსებობს ინსტრუმენტების ძირითადი ნაკრები, რომელიც უნდა იქნას გამოყენებული საარჩევნო კამპანიის მედიაში „დამსახურებული“ გაშუქების ხელშეწყობისთვის.

მედია ან პრესის პაკეტი შექმნილია იმისათვის, რომ ჟურნალისტებს მიაწოდოს სრული ინფორმაცია კანდიდატისა და მისი კამპანიის შესახებ. რეპორტიორს შეუძლია გამოიყენოს იგი მზა ცნობად კანდიდატისა და კამპანიის შესახებ მასალების მომზადებისას. ეს პაკეტი, როგორც კამპანიის პრეზენტაცია, უნდა გავრცელდეს ყველა ახალი ამბების გამავრცელებელ არხზე მედიის სიის შესაბამისად; ის ასევე შეიძლება გადასცეს თავად კანდიდატმა, რადგან ეს საშუალებას აძლევს მას პირადად შეხვდეს რეპორტიორებსა და რედაქტორებს.

პრეს რელიზები- სანდო საშუალება, რათა დაინახოს მასალა პრესაში ისე, როგორც კანდიდატს სურს. მას ამზადებს პრესმდივანი და გადასცემს პრესას. პრესრელიზი იწერება გაზეთის სტილში და ფოკუსირებული უნდა იყოს ერთ საკითხზე.

პრესრელიზები გამოიყენება საარჩევნო კამპანიის შტაბის შემადგენლობის, მისი შემდგომი საქმიანობის, ქმედებებისა თუ გეგმების შესახებ მოხსენებისთვის; ნებისმიერ საკითხზე მოხსენების ან მასალის წარდგენა, საზოგადოების ყურადღების მიქცევა კანდიდატის თვალსაზრისის კონკრეტულ საკითხზე; მოწინააღმდეგის ბრალდებები; გარკვეული ქმედებების ან პირების მხარდაჭერის მიზნით. ყველა პრესრელიზი გულდასმით უნდა განიხილოს კანდიდატმა და კამპანიის მენეჯერმა, ან რომელიმე მათგანმა.

პრესრელიზის მომზადების ძირითადი წესები:

* პრესრელიზი იბეჭდება კანდიდატის საარჩევნო შტაბის ბლანკზე მკაფიო, გასაგები შრიფტით და შეიცავს მის სახელს, შტაბის მისამართს და საკონტაქტო ტელეფონის ნომერს.

* გვერდის ზედა მარჯვენა კუთხეში იბეჭდება საკონტაქტო პირის (კამპანიის მენეჯერის ან პრესსპიკერის) სახელი.

* სათაურის ზემოთ, გვერდის მარცხენა კუთხეში განთავსებულია სათაური „დაუყოვნებლივ გავრცელებისთვის“, თუ რაიმე მიზეზით არ არის საჭირო მასალის შენახვა. ამ უკანასკნელ შემთხვევაში წერენ, რომ ის გამიზნულია გარკვეული დროით გასავრცელებლად, მაგრამ არ არსებობს გარანტია იმისა, რომ მომხსენებელი არ გამოიყენებს ინფორმაციას მითითებულ ვადამდე.

* ყურადღების მიპყრობის სათაური გამოიყენება რეპორტიორის ან რედაქტორის დასაინტერესებლად.

* მითითებულია თარიღი და ადგილი, საიდანაც გაიგზავნა პრესრელიზი.

* ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტები შეჯამებულია პირველ აბზაცში. ამ საკვანძო პუნქტმა (წამყვანი) უნდა უპასუხოს კითხვებს: ვინ? რა? როდესაც? სად? და რატომ? და ზოგჯერ კითხვა: როგორ?

* მეორე აბზაცში მოცემულია ერთი ან ორი ციტატა კანდიდატის გამოსვლებიდან.

* ყოველი მომდევნო აბზაცი კლებადობით უნდა იყოს ნაკლებად წონიანი (შებრუნებული პირამიდა). ეს კეთდება იმისთვის, რომ რედაქტორმა, მთლიანი მასალის განსათავსებლად სივრცის ნაკლებობის შემთხვევაში, შეძლოს მისი დასასრულის ამოჭრა ძირითადი შინაარსის დამახინჯების გარეშე.

* პრესრელიზი იბეჭდება ორმაგი ინტერვალით ერთ გვერდზე დიდი მინდვრებით. არ არის რეკომენდებული გვერდის უკანა მხარეს დაბეჭდვა. თუ ტექსტი ერთ გვერდზე არ ჯდება, ბოლოში ჩაწერეთ „იხილეთ ქვემოთ“ და გააგრძელეთ შემდეგ გვერდზე. პრესრელიზის ტექსტის ბოლოს კეთდება შეწევა და სტრიქონის ცენტრში იბეჭდება # # # ნიშანი. ეს მიუთითებს მასალის დასასრულს (საერთაშორისო სტანდარტი).

* პრესრელიზის ინფორმაცია ზუსტი უნდა იყოს. მნიშვნელოვანია, რომ არ გადააჭარბოთ რედაქტირებას. თუ პრესრელიზი მომზადებულია გაზეთის სტილში, უფრო სავარაუდოა, რომ ის დღის სინათლეს იხილავს.

* აუცილებელია გრამატიკული შეცდომების თავიდან აცილება, ტექსტის ფრთხილად რედაქტირება. ნებისმიერი შეცდომა ძირს უთხრის საარჩევნო კამპანიის სანდოობას.

* პრესრელიზი ხელნაწერია. იგი იგზავნება ფოსტით ან ფაქსით მხოლოდ უკიდურეს შემთხვევაში. გასათვალისწინებელია მედიის მუშაობის რეჟიმი. დროულობა არის გარანტი იმისა, რომ პრესრელიზი დაიბეჭდება.

* ყველა პრესრელიზი უნდა ჩაიწეროს თემებითა და თარიღებით.

Პრეს რელიზები. პრესრელიზები პრესრელიზების განსაკუთრებული სახეობაა. მესიჯში პრესის ყურადღების ცენტრშია მოახლოებული ღონისძიების სპეციფიკა, რომელიც მედიაში უნდა გაშუქდეს.

პრესრელიზები იბეჭდება და ნაწილდება ისევე, როგორც პრესრელიზები. მაგრამ, სათაურის გარდა, უნდა იყოს მონიშნული "პრეს რელიზი", არ შეიცავდეს ციტატებს და არ აღემატებოდეს ორ-სამ აბზაცს. პრესრელიზებმა ასევე უნდა უპასუხოს კითხვებს: ვინ? რა? როდესაც? სად?

ის უნდა შეიცავდეს მხოლოდ იმდენ ინფორმაციას, რომ პრესისთვის საინტერესო გახდეს ნებისმიერი ღონისძიება, მაგრამ არა იმდენად, რომ ხელი შეუშალოს მის გაშუქებას. შეტყობინების გავრცელების შემდეგ, გახსოვდეთ დარეკვა და კიდევ ერთხელ შეახსენეთ ღონისძიების შესახებ.

რადიო შემთხვევის ადგილიდან იუწყება.ამ შემთხვევაში მოხსენება არის კანდიდატის ჩაწერილი ხმა, რომელიც ტელეფონით გადაეცემა რადიოსადგურს შემთხვევის ადგილიდან. ვინაიდან რადიო ახალი ამბების მაუწყებლობა სულ რამდენიმე წუთს გრძელდება, ასეთი სიუჟეტები არ უნდა გაგრძელდეს 30 წამზე მეტი.

რადიოსადგურს ყოველთვის უნდა დაურეკოთ წინასწარ, რათა გაირკვეს, მიიღება თუ არა ასეთი ანგარიში. ზოგჯერ სადგურები არ იღებენ კანდიდატის განაცხადის ჩანაწერს. მათ ურჩევნიათ რეპორტიორის მიერ ჩაწერილი ინტერვიუ. და ეს ასევე კარგია, რადგან არის შანსი, რომ კანდიდატის ხმა გაისმა ეთერში. ყოველთვის ღირს ასეთი ინტერვიუების მიცემაზე თანხმობა.

სცენაზე გაშუქება, როგორც რადიომაუწყებლობის ცალკე ჟანრი, სასარგებლოა პრესმდივნებისთვის, რომლებიც ცდილობენ რაც შეიძლება მეტი ინფორმაციის მიწოდებას მოკლე დროში. მიზანშეწონილია მიმართოთ მიმდინარე ანგარიშებს პრესის მნიშვნელოვანი განცხადების შემდეგ, რომლის დროსაც რადიორეპორტიორი არ იმყოფებოდა. მათი გამოყენება ასევე შესაძლებელია, როდესაც აუცილებელია განცხადების გაკეთება, კანდიდატი კი სადღაც შორს იმყოფება.

დღეისათვის არსებობს მრავალი ტექნიკური საშუალება, რომელიც ხელს უწყობს შესაბამისი რეპორტაჟების, როგორც რადიომაუწყებლობის ჟანრის გავრცელებას. ისინი მარტივი და იაფია, ამიტომ მათი გამოყენება საარჩევნო კამპანიის დროს უნდა მოხდეს.

ინტერვიუები რადიო და ტელევიზიაშიშეიძლება ადვილად და დამაჯერებლად მიეცეს. შედეგად, შესაძლებელია კომუნიკაციის ამ მძლავრი საშუალებების გამოყენება, როგორც საზოგადოებასთან ურთიერთობისა და მედიის ვრცელი პროგრამის ნაწილი.

როგორც კანდიდატის პირადად გასაუბრების შემთხვევაში, ასევე იმ შემთხვევაში, როდესაც ვინმე თან ახლავს ორგანიზაციის წარმომადგენელს, რომელიც გამოიკითხება, შიშის გამომწვევი სიტუაცია შეიძლება გადაიზარდოს. ეფექტური მეთოდისაზოგადოებასთან კომუნიკაცია და ორგანიზაციის პოპულარიზაცია.

ბიბლიოგრაფია

2) Dorothy Doty I. საჯაროობა და საზოგადოებასთან ურთიერთობა / თარგმნა ინგლისურიდან. გამოცემა 2-e.-M .: "ფილინი", 1998 წ.

3) ზვერინცევი ა.ბ. კომუნიკაციის მენეჯმენტი: საზოგადოებასთან ურთიერთობის მენეჯერის სამუშაო წიგნი: მე-2 გამოცემა. - სანკტ-პეტერბურგი: SOYUZ, 1997 წ.

4.1. პრესრელიზის წერისას გამოყენებული ძირითადი ელემენტებია:

დარჩით ახალი ამბების ციკლის თავზე:

	ეს პუნქტი განსხვავებულია სხვადასხვა ქვეყნისთვის და მედიის სხვადასხვა ფორმისთვის.
	ისარგებლეთ დროებით, როდესაც არის რამდენიმე მოვლენა და სიახლე (მაგალითად, ჩვეულებრივ, ნაკლებია ახალი ამბები შაბათ-კვირას, ზაფხულში და არდადეგებზე, ნაკლები მოვლენები, ვიდრე დილით და საღამოს, 1400-დან 1800 წლამდე, თუმცა ჟურნალისტები ჯერ კიდევ შუაში არიან. მათი სამუშაო დღე).
	ორგანიზაციამ რეგულარულად უნდა წარუდგინოს ახალი მასალა პრესას. ეს შეიძლება იყოს 1 პრესრელიზი ყოველ 2 კვირაში, ან თვეში ერთხელ. საზოგადოებრივი ორგანიზაციების უმეტესობა ხშირად არ აწვდის თავის ინფორმაციას მედიას. რაც უფრო ხშირად აქვეყნებთ პრესრელიზებს, მით უფრო მეტს მოგისმენთ.

4.2. რამდენიმე ზოგადი რჩევა პრეს-რელიზის წერისა და გამოყენების შესახებ

	ტიპიურ გაზეთს შეუძლია მიიღოს 200-მდე პრესრელიზი კვირაში. მედია სტატიების დაახლოებით 30% ეფუძნება პრესრელიზებს.
	ეცადე ჟურნალისტივით იფიქრო. იფიქრეთ იმაზე, თუ რა არის ახალი მასალა და რა კუთხით გვთავაზობს მას. საინტერესოა? პრობლემის გადახედვის ეს გზა განსხვავებულია, ახალი თუ უჩვეულო? გახსოვდეთ, რომ თქვენ ეჯიბრებით ათასობით სხვა ღონისძიებას, საკითხს და ორგანიზაციას.
	წერე ისე, როგორც ჟურნალისტი. შექმენით სათაური, რომელიც ყურადღებას იპყრობს. დაიწყეთ ყველაზე საინტერესო, ამაღელვებელი ან პროვოკაციული ინფორმაციით. მეორე აბზაცი უნდა აძლიერებდეს პირველს, ხოლო მომდევნო აბზაცები უნდა დაიწეროს მნიშვნელობის კლებადობით.
	გაფრთხილება: ნუ გააკეთებთ ვრცელ კომენტარებს ძლიერი არგუმენტების გარეშე მათ დასადასტურებლად. საჭიროების შემთხვევაში მოიხსენიეთ ფაქტები ან კვლევა.
	თუ სტუმარი მოიწვიეთ, არ თქვათ მხოლოდ მათი სახელი; მითხარი რაიმე საინტერესო მის შესახებ. ზოგიერთი ადამიანი ინტერესს იწვევს მხოლოდ მათი სახელის ხსენებით, მაგრამ ადამიანების უმეტესობა უცნობია.
	დარწმუნდით, რომ არ არის მართლწერის ან პუნქტუაციის შეცდომები. თქვენ უნდა გყავდეთ კორექტორი, რომელიც ამოწმებს ყველაფერს რელიზის გამოქვეყნებამდე.
	საჭიროების შემთხვევაში, მოკლედ აუხსენით ორგანიზაციის როლი და/ან ჩადეთ შესავალი გვერდი.
	პრესრელიზის დაბეჭდვისას დატოვეთ ფართო მინდვრები (მედიას დასჭირდება ადგილი სარედაქციო ცვლილებებისთვის), დაბეჭდეთ მხოლოდ ერთ მხარეს და შეეცადეთ თქვენი პრეს-რელიზი მიმზიდველად გამოიყურებოდეს.
	თუ თქვენი საწყისი კონტაქტი ფოსტით არის, გადადგით შემდეგი ნაბიჯები ტელეფონით. თქვით ის, რისი თქმაც გინდოდათ არაუმეტეს 30 წამში, რადგან რეპორტიორები ძალიან დატვირთულები არიან. შეინახეთ მედიასთან თქვენი კონტაქტები და მათი პასუხები.
	იფიქრეთ უკვე გამოქვეყნებული გამოშვების გაძლიერებაზე სხვა მასალებით. თუ ეს მასალები არ არის გამოქვეყნებული, შეიძლება დაგჭირდეთ მათი გადაწერა, როგორც წერილი რედაქტორისთვის.
	თუ თქვენი გამოშვება არ გამოქვეყნებულა, ნუ იმედგაცრუებთ. შეეცადეთ გაარკვიოთ მიზეზი, შემდეგ სცადეთ ხელახლა.

4.3. სხვადასხვა სახის მედია საკონტაქტო მასალა

	პრეს - რელიზი: საუკეთესოა ბეჭდური მედიისთვის, რომელსაც აქვს დიდი დრო მასალების მოსამზადებლად და აქვს შეზღუდული ინფორმაციის წყარო. პრესრელიზი ისე უნდა იყოს დაწერილი, რომ მისი ხელახალი გამოქვეყნება შესაძლებელია პირდაპირ ან მცირე ცვლილებებით. ?(იხილეთ? განყოფილება პრესრელიზის ძირითადი ელემენტების შესახებ)
	ინფორმაცია მომავალი სიახლეების ან მოვლენების შესახებ: ნაკლებად ფორმალური მასალა, არა პირდაპირი ბეჭდვისთვის. უნდა გაიგზავნოს ფაქსით ან კურიერით, რათა მედიისთვის შეატყობინოთ მოვლენის შესახებ, რომელიც იმსახურებს პრესის გაშუქებას. ამ ტიპის სიახლეებში ყველა საჭირო ინფორმაცია უნდა განთავსდეს არაუმეტეს ერთ გვერდზე.
	დალუქული წერილი: გამოიყენეთ დაინტერესებული ჟურნალისტისთვის ექსკლუზიური ინფორმაციის გადასაცემად
	წერილი რედაქტორს:? ჩვეულებრივ ქვეყნდება ის წერილები, რომლებიც ეხმიანება ახალ ამბებს, რედაქციებს ან სხვა წერილებს, რომლებიც ადრე იყო გამოქვეყნებული. მოთხოვნებისთვის დაუკავშირდით გაზეთს (ჩვეულებრივ 300-500 სიტყვა). წერა იძლევა შესაძლებლობას წამოაყენო საკუთარი თვალსაზრისი.
	პერიოდული ინფორმაცია: ეფექტური მეთოდი მედიისთვის მიმდინარე მოვლენების შესახებ ინფორმაციის მიწოდებისთვის. თუ ინფორმაცია იგზავნება მიმზიდველ ფლაერზე ორგანიზაციის ლოგოთი, უფრო სავარაუდოა, რომ მას მედია ყურადღებას მიაქცევს. ყოველთვიურ ფლაერს შეუძლია ჟურნალისტებს წარმოდგენა მისცეს თქვენს თემაზე. დამატებითი ინფორმაცია შეიძლება შესთავაზოს საინფორმაციო ბიულეტენის ბოლოს დაინტერესებულ ჟურნალისტებს.
	ფაქტები: მიაწოდეთ ჟურნალისტებს მონაცემები, რომლებიც მხარს უნდა უჭერდეს მათ ისტორიას და რასაც ისინი ნამდვილად აფასებენ. თქვენ შეგიძლიათ შესთავაზოთ მედიას ფაქტების ფურცლები თამბაქოს კონტროლის მთელ რიგ საკითხებთან დაკავშირებით და შეგიძლიათ გამოიყენოთ უკვე ხელმისაწვდომი მასალა, თუ არ გსურთ საკუთარი თავის მომზადება.
	ფლაერი ან ბროშურა: სასარგებლოა თქვენი ორგანიზაციისა და იმ საკითხის გასაცნობად, რომელზეც მუშაობთ. ეს მასალები აცნობებს მათ, რომ თქვენ ხართ ინფორმაციის სანდო წყარო თქვენს სფეროში. ისინი ასევე სასარგებლოა ჟურნალისტების ინფორმირებისთვის თამბაქოსთან დაკავშირებული კონკრეტული საკითხების შესახებ, როგორც მომავალი მასალის პოტენციური თემა.
	ღია სტატია: გაზეთების რედაქციები ან სტატიები, რომლებიც განთავსებულია რედაქტორის სვეტის მოპირდაპირედ, გთავაზობთ სხვა პლატფორმას თქვენი პროგრამის პოპულარიზაციისთვის. აზრის ლიდერები და შტატგარეშე სპეციალისტები ხშირად წერენ მოკლე ესეებს. დაუკავშირდით აზრის გვერდის რედაქტორს ამ ესეების მოთხოვნებისთვის (ჩვეულებრივ 500-700 სიტყვა). ინფორმაცია უნდა იყოს დროული და შესთავაზოს განსხვავებული და/ან უნიკალური პერსპექტივა ამჟამად მნიშვნელოვან საკითხზე. ღია სტატია არ უნდა იყოს პირდაპირი პასუხი უკვე გამოქვეყნებულ მასალაზე.

დრო - როდის გაგზავნოთ თქვენი მასალა მედიაში

	ყოველთვის გაითვალისწინეთ ჟურნალისტების ვადები. თუ არ ხართ დარწმუნებული დროის შესახებ, დაუკავშირდით მედიის თანამშრომლებს და გაარკვიეთ ყველაზე მოსახერხებელი დრო თქვენი გათავისუფლების გასაგზავნად.
	გთხოვთ, გამოაგზავნოთ ინფორმაცია მომავალი სიახლეების ან მოვლენების შესახებ ფოსტით ან ფაქსით ყოველკვირეული პუბლიკაციებისთვის დაგეგმილ ღონისძიებამდე მინიმუმ ორი კვირით ადრე, ყოველდღიური პუბლიკაციებისთვის ერთი კვირით ადრე.
	თუ თქვენ მოამზადეთ პრესრელიზი მოვლენის შესახებ, რომელიც უკვე გაშუქებულია ახალ ამბებში და იმედი გაქვთ მოხვდებით იმავე დღის რადიოს საინფორმაციო ბიულეტენში ან მეორე დღის გაზეთებში, თქვენი პრესრელიზი უნდა გაიგზავნოს რაც შეიძლება მალე ფაქსით ან კურიერის საშუალებით. .
	პრესრელიზის გავრცელების კიდევ ერთი ფართომასშტაბიანი ვარიანტი, რომელიც არ უნდა იყოს უგულებელყოფილი, არის კომერციული გავრცელების სერვისი, რომელიც, საფასურის სანაცვლოდ, გაავრცელებს თქვენს რელიზს თქვენი ქვეყნის ნებისმიერ მედიასაშუალებაზე.
	ყოველდღიური გაზეთები და სატელევიზიო საინფორმაციო გამოშვებები ურჩევნიათ პრესრელიზების მიღებას დილით, რაც მათ საშუალებას აძლევს დროულად მოამზადონ მასალები გამოსაშვებად.
	შაბათ-კვირა - ამ დროს, როგორც წესი, სიახლეებში სიმშვიდეა, რაც კარგ შესაძლებლობებს იძლევა ნაკლებად ცხელი მასალის პოპულარიზაციისთვის. ასევე, იანვარი არ არის კარგი წელი პოლიტიკური სიახლეებისთვის და მედია დაინტერესებულია მკითხველისთვის უფრო მსუბუქი მასალის მიწოდებით.
	გაზეთის რუბრიკები, როგორიცაა ცხოვრების წესი, მოგზაურობა ან განათლება, შეიძლება მხოლოდ კვირაში ერთხელ გამოჩნდეს და, შესაბამისად, მეტი დრო დარჩეს მასალების მოსამზადებლად. ეს ასევე ეხება სპეციალურ სატელევიზიო გადაცემებსა და ჟურნალებს, რომლებიც ამზადებენ მასალას ერთი თვით ადრე. ამ შემთხვევაში, თქვენ გაქვთ არჩევანი, როდის გაგზავნოთ თქვენი გათავისუფლება.

ფოტოების დამატება

გაზეთები და ჟურნალები ამატებენ გრაფიკებს, კომიქსებს, ნახატებსა და ფოტოებს, რათა ისტორიები უფრო საინტერესო გახადონ. ბევრი ახალი ამბების ღირსი ამბავი უფრო მაღალია კარგი ილუსტრაციებით.

თქვენ შეგიძლიათ დააინტერესოთ რედაქტორი ან რეპორტიორი თქვენი ისტორიით და გაზარდოთ თქვენი გამოქვეყნების შანსი სურათების დამატებით ან ყურადღების მიპყრობით შესაძლო ფოტოებით. გაზეთს შეუძლია გამოიყენოს თქვენი ილუსტრაცია ან გაგზავნოს ფოტოგრაფი.

ფოტოები უნდა იყოს:

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ფოტოები იშვიათად ბრუნდება.

ნესტეროვა ი.ა. მასმედია, ტიპები, ფუნქციები, როლი და გავლენა // ნესტეროვების ენციკლოპედია

მედია აუცილებელი ინსტრუმენტია საზოგადოების განვითარებათანამედროვე სამყაროში. თუმცა, არაკეთილსინდისიერი ხელში, მედია გადაიქცევა პროპაგანდის დახვეწილ იარაღად. ასე რომ, ევროპული მედია მრავალი წლის განმავლობაში შთააგონებდა ევროკავშირის მაცხოვრებლებს, რომ ლტოლვილები კარგები არიან. შედეგები იყო დანაშაულის ზრდა და მორალური პრინციპების დაკარგვა.

მედიის სახეები მიახლოება მედია(შემოკლებით მედია), როგორც ერთგვარი სპიკერები და ინსტრუმენტები სოციალურად მნიშვნელოვანი ინფორმაციის მოპოვებისა და გავრცელების მიზნით, ასახულია რუსეთის ფედერაციის კანონში „მასობრივი ინფორმაციის საშუალებების შესახებ“. მედიის სახეებიკანონით განსაზღვრული: მასმედია ნიშნავს პერიოდულ ბეჭდურ გამოცემას, ონლაინ გამოცემას, ტელეარხს, რადიოარხს, სატელევიზიო პროგრამას, რადიო გადაცემას, ვიდეო გადაცემას, ახალი ამბების გადაცემას, მასობრივი ინფორმაციის პერიოდული გავრცელების სხვა ფორმას მუდმივი სახელით ( სახელი). რუსეთის ფედერაციის 1991 წლის 27 დეკემბრის კანონი N 2124-1 (შესწორებულია 2016 წლის 3 ივლისს) „მასობრივი ინფორმაციის საშუალებების შესახებ“ დარგში ძირითადია კანონი N 2124-1 სამართლებრივი რეგულირებამედიის საქმიანობის ორგანიზებიდან გამომდინარე ურთიერთობები, მოქალაქეებთან და ორგანიზაციებთან მათი ურთიერთობა, მასობრივი ინფორმაციის გავრცელების პროცედურა.