Πολλοί από εμάς δεν έχουμε ιδέα τι συνέβη στο παρελθόν και πώς μπορεί να επηρεάσει το παρόν και το μέλλον μας. Η ιστορία δεν είναι μόνο σχολικό μάθημα. Αυτή είναι η περηφάνια μας, η ντροπή μας και το μυστικό μας. Δεν μπορούμε να σβήσουμε την ιστορία των προηγούμενων γενεών, αλλά μπορούμε να μάθουμε πολλά πολύτιμα μαθήματα από την ιστορία. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να αρχίσετε να μελετάτε την ιστορία.
1. Γνωρίστε το παρελθόν.
Λίγοι ενδιαφέρονται για το τι έχουν κάνει οι άνθρωποι στο παρελθόν. Δεν πρέπει να μένετε στο παρελθόν, αλλά δεν είναι ενδιαφέρον να μάθετε τι συνέβη πριν από χίλια χρόνια; Δεν είναι ενδιαφέρον να γνωρίζεις την ιστορία της ζωής του προγόνου σου; Η ιστορία παίζει σημαντικό ρόλο στη ζωή μας. Μας βοηθά να αποφύγουμε τα πιο επικίνδυνα λάθη που έκαναν οι άνθρωποι πριν από πολλά χρόνια.
2. Παραδεχτείτε τα λάθη.
Τα πρόσφατα γεγονότα μπορούν να μας διδάξουν πολλά πολύτιμα μαθήματα. Όταν αναγνωρίζουμε τους δικούς μας, μπορούμε να τους αποφύγουμε ή να τους πολεμήσουμε. Μπορούμε να αποφύγουμε συγκρούσεις, πολέμους, το Ολοκαύτωμα, το Χολοντόμορ και πολλά άλλα τρομερά γεγονότα που συνέβησαν στο παρελθόν. Δεν μπορούμε να αλλάξουμε το παρόν και το μέλλον χωρίς να γνωρίζουμε το παρελθόν.
3. Κατανοήστε τις προηγούμενες γενιές.
Η δική μου είπε κάποτε: «Αν ζούσε η προγιαγιά σου, θα γελούσε με τον τρόπο ζωής μας». Με ενδιέφερε να μάθω περισσότερα στοιχεία για τις προηγούμενες γενιές και να καταλάβω γιατί είχαν διαφορετικές προτεραιότητες στη ζωή και τι στόχους είχαν.
4. Κατανοήστε τη σύγχρονη κοινωνία.
Υπάρχει μια λεπτή γραμμή μεταξύ παρελθόντος και παρόντος. Αυτό που συνέβη πριν από πολλά χρόνια μπορεί να επηρεάσει αυτό που συμβαίνει σήμερα. Μάθετε για τα γεγονότα που βοήθησαν στη διαμόρφωση της ζωής των προγόνων σας καθώς και της δικής σας. Αυτό θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε καλύτερα τη σύγχρονη κοινωνία.
5. Είναι απίστευτα ενδιαφέρον.
Θέλατε ποτέ να μάθετε περισσότερα για γυναίκες από την ιστορία, αρχαία κτίρια ή διάσημες μάχες; Η ιστορία είναι απίστευτα ενδιαφέρουσα. Επιλέξτε μια πτυχή της ιστορίας που σας ιντριγκάρει εντελώς και πάρτε όσα περισσότερα βιβλία ιστορίας μπορείτε να διαβάσετε. Αυτό μπορεί να γίνει το νέο σας χόμπι. Η ιστορία δεν είναι βαρετή όταν αγαπάς αυτό που διαβάζεις.
6. Κατανοήστε πώς άλλαξε η ζωή με τα χρόνια.
Γνωρίζετε για τα γεγονότα που οδήγησαν στον πρώτο και δεύτερο παγκόσμιο πόλεμο; Γνωρίζουμε για αυτούς τους πολέμους, αλλά δεν γνωρίζουμε σχεδόν τους λόγους. Η ζωή είναι μεταβλητή, αλλά το μόνο πράγμα που μπορεί να μας βοηθήσει να κατανοήσουμε αυτές τις αλλαγές είναι η ιστορία. Τα γεγονότα συμβαίνουν με διαρκώς αυξανόμενο ρυθμό. Η μελέτη της ιστορίας είναι ένας εύκολος τρόπος για να συντονιστείτε με το παρόν.
7. Γνωρίστε τους πιο επιφανείς ανθρώπους.
Βασιλιάδες, βασίλισσες, ναυτικοί, ηγεμόνες, επιστήμονες, καλλιτέχνες και πολλοί άλλοι εξαιρετικοί άνθρωποι έχουν κάνει πολλά για εμάς. Ναι, κάποιοι από αυτούς έκαναν τρομερά, αποκρουστικά και τρομερά πράγματα, όπως η θανατική ποινή, αλλά γενικά έχουμε πολλά πράγματα χάρη σε αυτούς. Το να θυμάστε τα ονόματά τους είναι ένας από τους καλύτερους τρόπους για να είστε ευγνώμονες για ό,τι έχουν κάνει.
8. Βρείτε έμπνευση.
Τέλος, η ιστορία είναι μια φανταστική πηγή έμπνευσης. Η ιστορία μπορεί να σας εμπνεύσει να δημιουργήσετε ένα γεγονός που θα αλλάξει τη μελλοντική οικογενειακή σας ζωή ή την κοινωνία σας. Μπορεί επίσης να σας εμπνεύσει να γίνετε καλύτερος άνθρωπος και να βρείτε την αληθινή σας κλήση στη ζωή. Η ιστορία έχει βοηθήσει πολλούς ανθρώπους να ανακαλύψουν τα ταλέντα τους και να αναπτύξουν νέες δεξιότητες. Ποιος ξέρει, ίσως μπορεί να σε βοηθήσει κι αυτός.
Η ιστορία είναι πολύ σημαντική για εμάς. Δεν μου άρεσε η ιστορία στο σχολείο. Για μένα ήταν ένα από τα χειρότερα αντικείμενα. Τώρα που καταλαβαίνω πόσο σημαντική είναι η ιστορία για εμάς, αφιερώνω χρόνο για να διαβάσω ιστορικά βιβλία. Άλλωστε, μια μέρα θα είμαστε όλοι η ιστορία κάποιου άλλου, οπότε ας μην ξεχνάμε το παρελθόν και ας δημιουργήσουμε ένα ευτυχισμένο μέλλον.
Γ. ΑλεξανδρόφσκιΦυλές κοντά στη γλώσσα και τον πολιτισμό, γνωστές στην ιστορία με το όνομα Κέλτες, αυτό το όνομα προέρχεται από τους αρχαίους Έλληνες, οι Ρωμαίοι τους αποκαλούσαν Γαλάτες, πριν από περίπου τρεις χιλιάδες χρόνια εγκαταστάθηκαν σχεδόν σε όλη την Ευρώπη. Η παραμονή τους στην ήπειρο σημαδεύτηκε από πολλές επιτυχίες στον τομέα του υλικού πολιτισμού, τις οποίες απόλαυσαν και οι γείτονές τους.
Η πρώιμη ευρωπαϊκή λογοτεχνία, ή μάλλον η λαογραφία, διδάχθηκε πολλά από τα μνημεία της δημιουργικότητας αυτού του αρχαίου λαού. Οι ήρωες πολλών μεσαιωνικών παραμυθιών - ο Τριστάνος και η Ιζόλδη, ο Πρίγκιπας Άιζενχερτς Σιδηρόκαρδος και ο μάγος Μέρλιν - γεννήθηκαν όλοι από τη φαντασίωση των Κελτών. Στα ηρωικά τους έπος, που γράφτηκαν τον 8ο αιώνα από Ιρλανδούς μοναχούς, εμφανίζονται οι μυθικοί ιππότες του Δισκοπότηρου, όπως ο Πέρσιφαλ και ο Λάνσελοτ.
Σήμερα, λίγα γράφονται για τη ζωή των Κελτών και τον ρόλο που έπαιξαν στην ιστορία της Ευρώπης. Ήταν πιο τυχεροί στη σύγχρονη ψυχαγωγική λογοτεχνία, κυρίως στα γαλλικά κόμικς. Οι Κέλτες, όπως και οι Βίκινγκς, απεικονίζονται ως βάρβαροι με κέρατα κράνη, λάτρεις του ποτού και του γλεντιού με αγριογούρουνο. Ας μείνει στη συνείδηση των δημιουργών της σημερινής ταμπλόιντ λογοτεχνίας αυτή η εικόνα ενός αγενούς, αν και πρόσχαρου, ανέμελου αγρίου. Ένας σύγχρονος των Κελτών, ο Αριστοτέλης, τους αποκαλούσε «σοφούς και επιδέξιους»....
Το κείμενο της εργασίας τοποθετείται χωρίς εικόνες και τύπους.
Η πλήρης έκδοση της εργασίας είναι διαθέσιμη στην καρτέλα "Αρχεία εργασιών" σε μορφή PDF
Εισαγωγή
Χρειαζόμαστε την ιστορία όχι για να καταλάβουμε τι και πώς συνέβη στο παρελθόν, αλλά για να μας εξηγήσει το αναβιωμένο παρελθόν ποιοι είμαστε και να ανοίξει το δρόμο για το μέλλον.
Άλαν Μπλουμ
Κάθε άτομο σε οποιαδήποτε ηλικία ενδιαφέρεται για τα ερωτήματα: «Γιατί χρειάζεται να γνωρίζετε την ιστορία της χώρας σας; Θα επηρεάσει τη ζωή μου με οποιονδήποτε τρόπο; Άλλωστε όλα όσα έγιναν στους αιώνες ανήκουν ήδη στο παρελθόν. Όλες αυτές οι μάχες, οι ιστορικές διαδικασίες έχουν γίνει άσχετες. Γιατί πρέπει να γνωρίζουμε γι' αυτούς; Γιατί να διδάσκω ραντεβού που έχουν περάσει εδώ και καιρό;» Έκανα επίσης αυτή την ερώτηση στον εαυτό μου περισσότερες από μία φορές, θα προσπαθήσω να εκθέσω τις σκέψεις μου και να αναζητήσω μια απάντηση για αυτό το θέμα παρακάτω.
Ο διάσημος ιστορικός V. O. Klyuchevsky (1841-1911) είπε: «Η ιστορία είναι ένα φανάρι για το μέλλον, που λάμπει για εμάς από το παρελθόν». Πολλοί άνθρωποι κάνουν λάθος πιστεύοντας ότι η ιστορία δεν παίζει κανένα ρόλο στη ζωή μας και δεν επηρεάζει το μέλλον της ανθρωπότητας. Τα παιδιά πλέον ενδιαφέρονται κυρίως για γεγονότα που λαμβάνουν χώρα στο Διαδίκτυο, παιχνίδια στον υπολογιστή και η ιστορία θεωρείται ως ένα άλλο μάθημα για το οποίο πρέπει να πάρεις βαθμούς. Επομένως, αυτό το πρόβλημα είναι επίκαιρο σήμερα, αφού «Χωρίς γνώση του παρελθόντος δεν υπάρχει μέλλον».
Θέμαερευνητικό έργο - Γιατί πρέπει να ξέρετε ιστορία.
σκοπόςείναι - η αποσαφήνιση του ρόλου της ιστορίας στην ανθρώπινη ζωή.
Αντικείμενο μελέτης- Το παρελθόν της ανθρωπότητας.
Αντικείμενο μελέτης- ιστορία.
Ζ ερευνητικούς στόχους:
1. Η μελέτη της ιστορικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας για το ερευνητικό θέμα.
2. Αποκάλυψη της έννοιας της ιστορίας.
3. Να μεταδώσει τη σημασία αυτής της επιστήμης στους συμμετέχοντες στη μελέτη (συμμαθητές και συνομηλίκους).
Ερευνητική Βάση: η μελέτη διεξήχθη στη βάση του γυμνασίου ΜΑΟΥ Νο 15 της πόλης Balashikha, περιοχή της Μόσχας.
Δομή εργασίας: η εργασία αποτελείται από μια εισαγωγή, ένα κεφάλαιο, ένα συμπέρασμα και έναν κατάλογο πηγών και βιβλιογραφίας που χρησιμοποιήθηκαν, 3 εφαρμογές.
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. ΓΙΑΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΙΖΕΤΕ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ
1.1 Η έννοια της "ιστορίας"
Είναι δυνατόν να κοιτάξουμε εκείνες τις μακρινές εποχές που δεν υπήρχαν βιβλία, ούτε σχολείο; επισκεφθείτε το μουσείο χωρίς να φύγετε από το σπίτι. ταξιδεύουν σε όλο τον κόσμο σε λίγους μήνες; Ναι, η επιστήμη μπορεί να μας βοηθήσει σε αυτό. ιστορία .
Τι είναι ιστορία ? Αυτή είναι μια επιστήμη που μελετά το παρελθόν της ανθρώπινης κοινωνίας σε όλη τη συγκεκριμένη και ποικιλομορφία της, η οποία είναι γνωστή για να κατανοήσει τις παρούσες και τις μελλοντικές της προοπτικές. "Γνωρίζουμε μόνο μία επιστήμη, την επιστήμη της ιστορίας. Η ιστορία μπορεί να παρατηρηθεί από δύο πλευρές, μπορεί να χωριστεί στην ιστορία της φύσης και στην ιστορία της ανθρωπότητας. Ωστόσο, αυτές οι δύο πλευρές είναι άρρηκτα συνδεδεμένες, όσο υπάρχουν άνθρωποι , η ιστορία της φύσης και η ιστορία των ανθρώπων αλληλοκαθορίζονται»
Το κύριο καθήκον της ιστορικής επιστήμης είναι η μελέτη συγκεκριμένων συνθηκών, σταδίων και μορφών ανάπτυξης φαινομένων και διαδικασιών του παρελθόντος. Η ιστορία καλείται να αντικατοπτρίσει την πραγματικότητα του παρελθόντος στις καίριες στιγμές της. Όπως σημειώνει ο διάσημος Ρωμαίος πολιτικός Mark Tullius Cicero (106 - 43 π.Χ.), το πρώτο καθήκον της ιστορίας είναι να απέχει από το ψέμα, το δεύτερο είναι να μην κρύβει την αλήθεια, το τρίτο είναι να μην δίνει κανέναν λόγο να υποπτεύεται τον εαυτό του για μεροληψία. ή μεροληπτική εχθρότητα.
Ο ιστορικός, κατά κανόνα, ασχολείται με το παρελθόν και δεν μπορεί να παρατηρήσει άμεσα το αντικείμενο της μελέτης του. Το κύριο πράγμα για αυτόν είναι ένα ιστορικό μνημείο, μέσω του οποίου λαμβάνει τα απαραίτητα συγκεκριμένα ιστορικά δεδομένα, τεκμηριωμένο υλικό, που αποτελεί τη βάση της ιστορικής γνώσης. Ο ερευνητής, βάσει της μελέτης πηγών διαφορετικής προέλευσης, διαπιστώνει την ακρίβεια των πληροφοριών.
Ιστορικοί-αρχαιολόγοι πραγματοποιούν ανασκαφές και βρίσκουν θεμέλια παλαιών σπιτιών, πιάτα, εργαλεία, παιχνίδια στο πάχος της γης. Τα αντικείμενα αυτά και γενικά όλα όσα έχουν διατηρηθεί από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα ονομάζονται ιστορικές πηγές. Μπορούν να συγκριθούν με δασικές πηγές που τροφοδοτούν ρυάκια και ποτάμια με τα νερά τους. Με τον ίδιο τρόπο, οι ιστορικές πηγές μας δίνουν γνώση για το πώς ζούσαν οι άνθρωποι πριν από πολλούς αιώνες.
Όλες οι ιστορικές πηγές μπορούν να χωριστούν σε 6 ομάδες:
γραπτές πηγές (επιγραφικά μνημεία, δηλ. αρχαίες επιγραφές σε πέτρα, μέταλλο, κεραμικά κ.λπ. γκράφιτι - χειρόγραφα κείμενα στους τοίχους κτιρίων, πιάτα. γράμματα από φλοιό σημύδας, χειρόγραφα σε πάπυρο, περγαμηνή και χαρτί, έντυπα υλικά κ.λπ.)
υλικά μνημεία(εργαλεία, χειροτεχνήματα, είδη οικιακής χρήσης, πιάτα, ρούχα, κοσμήματα, νομίσματα, όπλα, υπολείμματα κατοικιών, αρχιτεκτονικές κατασκευές κ.λπ.)
εθνογραφικά μνημεία(απομεινάρια, απομεινάρια της αρχαίας ζωής διαφόρων λαών που έχουν διασωθεί ως τις μέρες μας).
λαογραφικό υλικό(μνημεία προφορικής λαϊκής τέχνης, δηλαδή θρύλοι, τραγούδια, παραμύθια, παροιμίες, ρητά, ανέκδοτα κ.λπ.)
γλωσσικά μνημεία(τοπωνύμια, προσωπικά ονόματα, κ.λπ.)
ντοκουμέντα ταινιών και φωτογραφιών.
Κινητά τηλέφωνα, αυτοκίνητα, βιβλία, σοφά λόγια μεγάλων ανθρώπων, ηθικές αρχές με τις οποίες ζούμε - αυτή είναι όλη η ιστορική μας κληρονομιά. Ξέρουμε ότι υπάρχει παρελθόν, ότι ο καθένας μας έχει τις δικές του ρίζες. Η επιστήμη της ιστορίας κρατά στη μνήμη τα γεγονότα των περασμένων ημερών. Η ιστορία μας βοηθά να γνωρίζουμε ότι όλα αυτά δεν εμφανίστηκαν από το πουθενά, σε μια στιγμή. Μπορούμε να μάθουμε πώς οι άνθρωποι δημιούργησαν τον πολιτισμό τους και γιατί, πώς ζούσαν χωρίς αυτόν, ποιες δυσκολίες έπρεπε να ξεπεράσουν.
1.2 Το νόημα της ιστορίας στην ανθρώπινη ζωή
Η γνώση της ιστορίας βοηθά τους ανθρώπους να ζουν: αναγνωρίζοντας το παρελθόν, βλέπουμε ότι οι πρόγονοί μας βίωσαν ανά πάσα στιγμή δυσκολίες, κακουχίες και κακουχίες. Αλλά η ζωή συνεχίστηκε, χρόνια θλίψεων και ατυχιών έδωσαν τη θέση τους σε καλύτερες εποχές.
Η ιστορία μας διδάσκει δικαιοσύνη, μας βοηθά να ρίξουμε μια νέα ματιά στον κόσμο γύρω μας.
Η ιστορία είναι ένα ταξίδι στο χρόνο. Γυρίζει αιώνες πίσω, στην ωραιότατη αρχαιότητα.
Χάρη στη γνώση της ιστορίας, βλέπουμε τις αιτίες και τις συνέπειες των γεγονότων και τις σκεφτόμαστε. Για παράδειγμα, το γεγονός ότι οι εσωτερικοί πόλεμοι οδηγούν σε καταστροφές στη χώρα. Καλό είναι λοιπόν να μην εμπλακείτε. Η λατρεία της προσωπικότητας οδηγεί σε σκληρή τυραννία. Οπότε καλύτερα να μην το αφήσετε να συμβεί. Η ιστορία μας δίνει μαθήματα για το μέλλον, ώστε να τα λαμβάνουμε υπόψη στην πράξη. Διαβάζοντας ιστορία, πρέπει να θυμόμαστε ότι αυτό δεν είναι μυθοπλασία άλλου συγγραφέα, αυτή είναι η ζωή μας, που πρέπει να θυμόμαστε για να τη μεταλαμπαδεύουμε από γενιά σε γενιά.
Σε ποιο βαθμό η ανθρωπότητα χρειάζεται την ιστορική επιστήμη;
Πολλές περιπτώσεις στη ζωή δείχνουν ότι η γνώση της ιστορίας βοηθά στη δημιουργία του μέλλοντος. Οι πολιτικοί γνωρίζουν πού μπορεί να οδηγήσουν οι δραστηριότητές τους. επιχειρηματίες και οικονομολόγοι μελετούν τη συμπεριφορά των επιχειρήσεων στο παρελθόν, μελετούν τις καινοτομίες τους, ελέγχουν την αποφυγή λαθών. Οι καλλιτέχνες αναζητούν έμπνευση σε ιστορίες για την αρχαιότητα.
Αν η ανθρωπότητα δεν γνώριζε ιστορία, τότε θα έκανε κύκλους, επαναλαμβάνοντας τα ίδια λάθη που έγιναν πριν από αυτήν. Αυτό θα επιβράδυνε την ανάπτυξη των πολιτισμών, θα καθόμασταν στη Λίθινη Εποχή, ζώντας σε σπηλιές, επιβιώνοντας κυνηγώντας μαμούθ.
1.3 Διερεύνηση των γνώσεων των συμμαθητών και των συμμαθητών μου.
Αυτό το μέρος της εργασίας πραγματοποιήθηκε για να γίνει κατανοητό πόσο σχετικό είναι το επιλεγμένο θέμα αυτή τη στιγμή. Η μελέτη αποδεικνύει την ανάγκη να συζητηθεί αυτό το θέμα με γονείς, δασκάλους, συγγενείς, μεταξύ τους, προκειμένου να μεταδοθεί η σημασία της μελέτης της ιστορίας.
Στο πρώτο στάδιο, ζήτησα από τους συμμαθητές μου να συντάξουν ένα γενεαλογικό δέντρο των οικογενειών τους, ήταν ενδιαφέρον να μάθω πόσο γνωρίζουν την ιστορία της οικογένειάς τους, αν υπάρχουν οικογενειακά αρχεία, παραδόσεις, παλιές φωτογραφίες, αντικείμενα που έχουν απομείνει από τους παππούδες στο σπίτι. Μάθε αν πολέμησαν οι πρόγονοι των συμμαθητών μου.
Η γενεαλογία είναι ένας κλάδος της ιστορικής επιστήμης που μελετά την προέλευση και τις συνδέσεις μεμονωμένων γενών.
Ως αποτέλεσμα του πρώτου σταδίου, αποδείχθηκε ότι ένα μικρό μέρος των μαθητών της δεύτερης τάξης γνωρίζει τους προγόνους τους στους προπαππούδες τους και τους θυμάται με τη βοήθεια των γονιών τους. Μπερδεύονται στα πατρώνυμα και μερικές φορές δεν ξέρουν καθόλου. Μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι οι γονείς δεν έχουν αρκετό χρόνο για να μεταφέρουν το ιστορικό της οικογένειας στο παιδί. Μιλήστε για τις πράξεις των προγόνων. Αυτό που λάβαμε φαίνεται στο Παράρτημα 1.
Στο δεύτερο στάδιο, έκανα ερωτήσεις σε συμμαθητές και συμμαθητές στην αυλή, φίλους σε αθλητικά τμήματα για τα πιο σημαντικά και διάσημα γεγονότα που έγιναν στη χώρα μας.
ερωτήσεις ερωτηματολογίου.
Πώς ονομαζόταν η Ρωσική Ομοσπονδία πριν;
Σε ποιο δρόμο μένεις;
Ποια μνημεία υπάρχουν στην πόλη σας;
Ποια ειναι τα ονοματα των παππουδων σου?
Τι είναι ιστορία;
Ονομάστε τις ημερομηνίες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.
Θα θέλατε να ζήσετε στο εξωτερικό;
Τα αποτελέσματα φαίνονται στο Παράρτημα 2. Η έρευνα έδειξε ότι μερικοί τύποι δεν γνωρίζουν: τις ημερομηνίες έναρξης και λήξης του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, τι συνέβη σε αυτά τα τρομερά και δύσκολα χρόνια για την Πατρίδα μας. γιατί γίνονται διαδηλώσεις και παρελάσεις στις 9 Μαΐου; γιατί ο δρόμος στον οποίο ζούμε φέρει τέτοιο όνομα; στον οποίο είναι αφιερωμένα τα μνημεία που έχουν στηθεί στην πόλη μας.
Δυστυχώς, πολλοί άνθρωποι όχι μόνο δεν λαμβάνουν γνώση της ιστορίας της χώρας, αλλά ούτε επιθυμούν να μάθουν την ιστορία της οικογένειάς τους, ποιοι ήταν οι συγγενείς τους, χάρη στους οποίους γεννήθηκαν. Όλα αυτά τα ερωτήματα σχετίζονται άμεσα με την ιστορία. Είναι ενδιαφέροντα. Πρέπει να τα γνωρίζουν όλοι: και ο μαθητής και ο γονιός.
συμπέρασμα
Στη ζωή κάθε ανθρώπου υπάρχουν πολλά γεγονότα. Πολλά από αυτά τα θυμόμαστε για πολύ καιρό και μερικά, ιδιαίτερα σημαντικά για εμάς, δεν τα ξεχνάμε σε όλη μας τη ζωή. Κάνουμε πράγματα για τα οποία μετά είμαστε περήφανοι, και μερικές φορές εκείνα για τα οποία πρέπει να ντρεπόμαστε. Όλα τα γεγονότα της ζωής μας, σαν μαζεμένα σε «αλυσίδα», το ένα μετά το άλλο, συνθέτουν τη βιογραφία του καθενός μας. Εμείς, που ζούμε σήμερα, και όσοι έζησαν πολύ πριν από εμάς, και αυτοί που θα ζήσουν πολλά, πολλά χρόνια μετά από εμάς - όλοι μαζί συνθέτουμε την Ανθρωπότητα. Η ανθρωπότητα έχει επίσης μια βιογραφία - αυτή είναι η Ιστορία.
Κατά τη γνώμη μας, ένα από τα κύρια γοητεία αυτής της επιστήμης είναι ότι είναι αδύνατο να βρεις κάτι νέο σε αυτό το πεδίο γνώσης: μπορείς μόνο να ανασκάψεις και να βρεις κάτι άγνωστο μέχρι τώρα. Όλα όσα εμπίπτουν στη δικαιοδοσία της ιστορίας έχουν ήδη συμβεί, κάποιος είχε ήδη μια ιδέα για αυτά τα γεγονότα και, ίσως, να συμμετείχε ακόμη και σε αυτά.
Η ιστορία διαφέρει επίσης από επιστήμες όπως τα μαθηματικά και η φυσική στο ότι γίνεται ευρύτερη κάθε μέρα: ο νόμος της παγκόσμιας έλξης και το Πυθαγόρειο θεώρημα υπήρχαν πάντα, αλλά οι άνθρωποι το γνώριζαν μόνο από την ανακάλυψη αυτών των γεγονότων και η ιστορία δεν το έκρυψε ποτέ από τον άνθρωπο τίποτα - φυσικά, ξεχνάμε κάτι, αλλά αυτό είναι ήδη δικό μας λάθος. Γενικά, η κύρια δύναμη της ιστορίας είναι ότι παρέχει την ευκαιρία να μάθουμε από τα λάθη των άλλων. Πολλά επιτεύγματα και ανακαλύψεις έγιναν χάρη στην εμπειρία των προγόνων. Η ιστορία βοηθά στη δημιουργία σχέσεων μεταξύ διαφορετικών χωρών και ανθρώπων. Εξάλλου, η ιστορία δεν επαναλαμβάνεται ποτέ: οι ιστορικοί είναι αυτοί που επαναλαμβάνονται ο ένας τον άλλον και ο καθένας από εμάς μπορεί να ανατρέξει στην εμπειρία κάποιου άλλου και να καταλάβει πώς να ενεργήσει καλύτερα.
Από όλα αυτά μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η γνώση της ιστορίας της χώρας τους είναι απαραίτητη σε όλους για να είναι ένας έξυπνος, σοφός και σεβαστός άνθρωπος! Και γνωρίζοντας την ιστορία - σεβαστείτε τους προγόνους σας και τη χώρα στην οποία ζείτε.
Κατάλογος χρησιμοποιημένων πηγών και βιβλιογραφίας
Vakhrushev A.A. / Ο κόσμος. Πατρίδα μου. Οδηγίες / Α.Α. Vakhrushev. - Μ.: Μπάλας, 2013. - 144 σελ.
Μάθημα πληροφοριών. "Πώς διεξάγεται η χρονολογία. Η ζωή των αρχαίων ανθρώπων." [Ηλεκτρονικός πόρος] - Λειτουργία πρόσβασης: https://infourok.ru/videouroki/ 3609. - (Πρόσβαση στις 11. 11. 2017)
Αντικείμενο και θέμα ιστορίας [Ηλεκτρονικός πόρος] - Τρόπος πρόσβασης: http://biofile.ru/his/12535.html. - (Πρόσβαση 07.11.2017)
Ozhegov S.I. / Επεξηγηματικό λεξικό της ρωσικής γλώσσας / S.I. Ozhigov.- M.: ONIKS World and Education, 2012. - 1376 p.
Chudakova N.V., Gromov V.A. / Γνωρίζω τον κόσμο. Ιστορία. - M.: TKO AST, 1997. - 512 p.
Συνημμένο 1
Γενεαλογικό δέντρο
Παράρτημα 2
Ερωτήσεις έρευνας
Ερώτηση 1: Πώς ονομαζόταν η Ρωσική Ομοσπονδία πριν;
Ερώτηση 2: Σε ποιο δρόμο ζείτε;
Ερώτηση 3: Ποια μνημεία υπάρχουν στην πόλη σας;
Ερώτηση 4: Πώς ονομάζονταν οι παππούδες σας;
Ερώτηση 5: Τι είναι ιστορία;
Ερώτηση 6: Ποια είναι η ημερομηνία του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.
Ερώτηση 8: Θα θέλατε να ζήσετε στο εξωτερικό;
Πολλοί από εμάς, ειδικά οι μαθητές και οι γονείς τους, αναρωτιόμαστε ακούραστα γιατί πρέπει να γνωρίζουμε ιστορία. Ποια είναι η σημασία και η συνάφεια της μελέτης των γεγονότων πριν από πολλά χρόνια; Ωστόσο, υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί λόγοι που υποδηλώνουν την ανάγκη μελέτης αυτού του αντικειμένου, το οποίο είναι ένας συνδυασμός πολλών άλλων κλάδων. Πολλά επιχειρήματα έχουν ήδη διατυπωθεί για τη σημασία της ιστορίας, αλλά εξακολουθούν να ισχύουν σήμερα.
εικονική μηχανή χρόνου
Αναπτύξτε Πατριώτες
Η υγιής κοινωνική ατμόσφαιρα στη χώρα, μια ολοκληρωμένη κοινωνία και η ειρήνη είναι ο στόχος που επιδιώκουν όλοι οι άνθρωποι γενικά και κάθε κράτος ξεχωριστά. Είναι αδύνατο να αξιολογήσεις τα πάντα με χρήματα και να πληρώσεις για όλα. Επομένως, το κράτος δεν στηρίζεται σε επιχειρηματίες, αλλά σε προστάτες, αλτρουιστές και πατριώτες. Όλος ο κόσμος βασίζεται σε αυτά. Η ιστορία τους θυμάται. Αυτοί που αγάπησαν τη χώρα τους, που έδωσαν τη ζωή τους για την ευτυχία των άλλων. Αυτοί είναι ατρόμητοι πολεμιστές, και ανιδιοτελείς γιατροί, και ταλαντούχοι επιστήμονες, και απλώς αδιάφοροι πατριώτες του λαού τους.
Γιατί χρειάζεται η ιστορία; Γιατί λέει λαϊκά σε κάθε επόμενη γενιά τι οφείλει στους προγόνους της. Θα μάθουμε με ποια ιδανικά έζησαν οι προπάππους μας, τι κατορθώματα έκαναν. Καταλαβαίνουμε πώς η ζωή τους έχει επηρεάσει το παρόν μας. Η αύξηση του σεβασμού για το παρελθόν με τις μεταρρυθμίσεις, τους αγώνες, τις νίκες και τις αποτυχίες του είναι καθήκον της ιστορίας.
Γιατί να μελετήσετε την ιστορία;
Το σήμερα είναι αχώριστο από το χθες. Όλοι οι άνθρωποι και οι λαοί ζουν στην ιστορία: μιλάμε γλώσσες που έχουν έρθει σε εμάς από το μακρινό παρελθόν, ζούμε σε κοινωνίες με σύνθετους πολιτισμούς που κληρονομήθηκαν από την αρχαιότητα, χρησιμοποιούμε τεχνολογίες που αναπτύχθηκαν από τους προγόνους μας… Έτσι, η μελέτη του Η σχέση μεταξύ του παρελθόντος και του παρόντος αποτελεί αναμφισβήτητη βάση για μια καλή κατανόηση της σύγχρονης ανθρώπινης ύπαρξης. Αυτό εξηγεί γιατί χρειαζόμαστε την ιστορία, γιατί και πόσο σημαντική είναι στη ζωή μας.
Η γνωριμία με το ανθρώπινο παρελθόν είναι ο δρόμος προς την αυτογνωσία. Η ιστορία βοηθά στην κατανόηση της προέλευσης των σύγχρονων κοινωνικών και πολιτικών προβλημάτων. Είναι η πιο σημαντική πηγή για τη μελέτη της χαρακτηριστικής συμπεριφοράς των ανθρώπων σε διάφορες κοινωνικές συνθήκες. Η ιστορία μας κάνει να συνειδητοποιήσουμε ότι οι άνθρωποι στο παρελθόν δεν ήταν απλώς «καλοί» ή «κακοί», αλλά παρακινούνταν με πολύπλοκους και αντικρουόμενους τρόπους, όπως είναι τώρα.
Η άποψη του κάθε ανθρώπου για τον κόσμο διαμορφώνεται από την ατομική εμπειρία, καθώς και από την εμπειρία της κοινωνίας στην οποία ζει. Εάν δεν γνωρίζουμε τη σύγχρονη και ιστορική εμπειρία διαφορετικών πολιτισμών, τότε δεν μπορούμε καν να ελπίζουμε να κατανοήσουμε πώς οι άνθρωποι, οι κοινωνίες ή τα έθνη λαμβάνουν αποφάσεις στον σύγχρονο κόσμο.
Η ίδια η ουσία
Η ιστορική γνώση δεν είναι τίποτα περισσότερο και τίποτα λιγότερο από μια προσεκτικά και κριτικά κατασκευασμένη συλλογική μνήμη. Είναι η μνήμη που μας κάνει ανθρώπους και η συλλογική μνήμη, δηλαδή η ιστορία, μας κάνει κοινωνία. Γιατί να ξέρεις ιστορία; Ναι, χωρίς άτομο, θα χάσει αμέσως την ταυτότητά του, δεν θα ξέρει πώς να ενεργήσει όταν συναντά άλλους ανθρώπους. Το ίδιο συμβαίνει και με τη συλλογική μνήμη, αν και η απώλεια της δεν θα γίνει αντιληπτή τόσο άμεσα.
Ωστόσο, η μνήμη δεν μπορεί να παγώσει στο χρόνο. Η συλλογική μνήμη αποκτά σταδιακά νέο νόημα. Οι ιστορικοί εργάζονται συνεχώς για να ξανασκεφτούν το παρελθόν, θέτουν νέα ερωτήματα, αναζητούν νέα και αναλύουν παλιά έγγραφα προκειμένου να αποκτήσουν νέα γνώση και εμπειρία προκειμένου να κατανοήσουν καλύτερα το παρελθόν και τι συμβαίνει. Η ιστορία αλλάζει και διευρύνεται συνεχώς, όπως και η μνήμη μας, βοηθώντας μας να αποκτήσουμε νέες γνώσεις και δεξιότητες για να βελτιώσουμε τη ζωή μας….
Γιατί να μελετήσουμε την ιστορία;
Ο καθηγητής ιστορίας πρέπει να απαντά σε αυτό το ερώτημα πρακτικά καθημερινά τόσο για μαθητές όσο και για γονείς και ακόμη και για άλλους δασκάλους, αναμνηστικά του σχολείου. Πράγματι, για τους μαθητές είναι κατανοητή η μελέτη πολλών άλλων θεμάτων. Για παράδειγμα, είναι κατανοητό, ότι τα μαθηματικά και τα ρωσικά πρέπει να διδάσκονται γιατί χωρίς αυτά δεν θα πάρεις πιστοποιητικό (υποχρεωτικό). Η φυσική, η χημεία και η επιστήμη των υπολογιστών θα πρέπει να μελετώνται τουλάχιστον από εκείνους που πρόκειται να ασχοληθούν με τομείς τεχνικών ή φυσικών επιστημών (και υπάρχουν αρκετοί από αυτούς τώρα). Οι κοινωνικές επιστήμες πρέπει να μελετηθούν από τις ανθρωπιστικές επιστήμες και από όλους γενικότερα, γιατί όλοι θα ζούμε στη σύγχρονη κοινωνία και πρέπει να κατανοήσουμε τα βασικά της λειτουργίας της. Όλοι πρέπει να μάθουν αγγλικά γιατί ζούμε σε έναν παγκοσμιοποιημένο κόσμο που πλησιάζει συνεχώς, είτε μας αρέσει είτε όχι.
Γιατί όμως να μελετήσουμε την ιστορία;
Άλλωστε, πρακτικά κανείς δεν πρόκειται να περάσει αυτό το μάθημα στην ΟΓΕ ή στην Ενιαία Κρατική Εξέταση για πανεπιστήμιο και δεν έχει γίνει ακόμη υποχρεωτικό, αν και σήμερα λένε πάλι ότι θα εισαχθεί από το 2019. Ποιος νοιάζεται τι συνέβη πριν από χίλια ή και 100 χρόνια; Γιατί χρειάζεται να απομνημονεύσουμε αυτά τα αρχαία ονόματα και ημερομηνίες; Εξάλλου, η ιστορία δεν είναι καθόλου επιστήμη. Ανάλογα με τις πολιτικές απόψεις και το πολιτιστικό παράδειγμα (φιλελεύθερο, συντηρητικό, παγκοσμιοποιητικό), οι εκτιμήσεις ιστορικών γεγονότων και προσώπων μπορούν να αλλάξουν ριζικά.
Υπάρχουν πολλές επιλογές για το πώς να απαντήσετε σε τέτοιες ερωτήσεις.
Μπορεί κανείς να απαντήσει σε αυτό το ερώτημα με βάση τον ισχυρισμό ότι η ιστορία είναι μια σημαντική επιστήμη για την ανθρώπινη κοινωνία.. Σε αυτό, ο δάσκαλος μπορεί να βοηθηθεί από έναν μεγάλο αριθμό δηλώσεων από στοχαστές και πρόσωπα σχετικά με τη σημασία της ιστορίας. Για παράδειγμα:
Οι άνθρωποι που δεν γνωρίζουν το παρελθόν τους δεν έχουν μέλλον. Μ. Λομονόσοφ
Δεν ξέρω άλλο τρόπο να κρίνω το μέλλον από το παρελθόν. — Πάτρικ Χένρι
Η ιστορία επαναλαμβάνεται, αυτό είναι ένα από τα ελαττώματα της - C. Darrow
Η ιστορία είναι ένα αμετάβλητο έργο, που παίζεται από όλο και περισσότερους ηθοποιούς. Α. Μοντερλάν
Όποιος δεν θυμάται το παρελθόν του είναι καταδικασμένος να το ξαναζήσει . - Ντ. Σανταγιάνα
Ο παγκόσμιος νόμος - ο νόμος των νόμων - είναι ο νόμος της διαδοχής, γιατί ποιο είναι το παρόν, σε τελική ανάλυση, αν όχι το βλαστάρι του παρελθόντος; - W. Whitman
Αφαιρέστε την ιστορία από τους ανθρώπους - και σε μια γενιά θα μετατραπούν σε πλήθος και σε μια άλλη γενιά θα μπορούν να ελέγχονται σαν κοπάδι. - Γιόζεφ Γκέμπελς
Η ιστορία είναι ο καλύτερος δάσκαλος με τους χειρότερους μαθητές — Ίντιρα Γκάντι.
Στην πραγματικότητα, αυτές οι δηλώσεις λένε ότι το παρελθόν και το μέλλον της ανθρωπότητας είναι άρρηκτα συνδεδεμένα με την ιστορική διαδικασία. Το αντικείμενο της μελέτης της ιστορίας είναι η ίδια η ιστορική διαδικασία: δηλαδή η διαδικασία των αλλαγών που συμβαίνουν στην κοινωνία καθώς αναπτύσσεται σε διάφορους τομείς: πολιτικό, κοινωνικό, οικονομικό, πνευματικό κ.λπ., καθώς και η διαδικασία των αλλαγών στην τις ιδέες και τις εκτιμήσεις μας για γεγονότα του παρελθόντος. Τώρα γνωρίζουμε καλά ότι οι ιδέες μας για το παρελθόν μπορούν να αλλάξουν σημαντικά. Αυτές οι αλλαγές στην κοινωνία μπορεί να συμβούν πολύ αργά. Μερικές φορές μπορεί να είναι εκατοντάδες ή χιλιάδες χρόνια. Έτσι, οι διαδικασίες που μας επηρεάζουν σήμερα ξεκίνησαν πριν από εκατοντάδες και χιλιάδες χρόνια και μπορούν να αναπτυχθούν για περισσότερο από έναν αιώνα.
Αυτή η προσωρινή ιστορική διαδικασία αντικατοπτρίζεται στο σχήμα. Αυτό που έχουμε τώραπαρόν, είναι το αποτέλεσμα της επιρροής φαινομένων και διαδικασιών που έλαβαν χώρα στο παρελθόν, και οι περισσότερες από αυτές τις διαδικασίες δεν έχουν τελειώσει, αλλά συνεχίζονται τώρα και θα επηρεάσουν το μέλλον μας, δημιουργώντας διάφορες επιλογές για την ανάπτυξή του. Επομένως, για να κατανοήσουμε το μέλλον και να σχεδιάσουμε κάποιες ενέργειες για να το αλλάξουμε, πρέπει συχνά να ανατρέξουμε στις απαρχές αυτών των διαδικασιών πριν από αιώνες.
Κάποτε ο Woland είπε στον Berlioz στο μυθιστόρημα The Master and Margarita. "Για να διαχειριστεί τον κόσμο, ένα άτομο πρέπει να έχει ένα σχέδιο και τη δυνατότητα εκτέλεσής του, τουλάχιστον για ένα ελάχιστα σύντομο χρονικό διάστημα - χίλια χρόνια." Αυτή είναι η μέση διάρκεια των ιστορικών διαδικασιών. Για παράδειγμα, 1,5-2 χιλιάδες χρόνια, αυτός είναι ο συνηθισμένος ιστορικός κύκλος της ανάπτυξης ενός τοπικού πολιτισμού, αν δεν συνθλίβονταν από έξω.
Έτσι, αν κάποιος δεν γνωρίζει το παρελθόν και δεν μπορεί να το αναλύσει, δεν μπορεί να καταλάβει ούτε το παρόν ούτε το μέλλον του. Είναι σαν αδαής ταύρος δεμένος από τη μύτη με δαχτυλίδι. Η αλυσίδα ήταν τυλιγμένη γύρω από ένα μανταλάκι και τώρα ο τεράστιος ταύρος στέκεται ακίνητος και δεν μπορεί να καταλάβει τον λόγο της στάσης και του βασανισμού του. Δεν μπορώ να καταλάβω να ελευθερωθείς,
πρέπει να γυρίσει πίσω.
Καλό παράδειγμα. Έχετε αναρωτηθεί ποτέ σε τι είδους ιστορική τάξη ζούμε τώρα; Κάποτε, ο Μαρξ και ο Ένγκελς μέτρησαν 5 κοινωνικοοικονομικούς σχηματισμούς από τους οποίους πέρασε η ανθρωπότητα: πρωτόγονη κοινωνία, δουλοκτητική κοινωνία, φεουδαρχία, καπιταλισμός και σοσιαλισμός (που δεν υλοποιήθηκε πλήρως). Πώς μπορείτε να ονομάσετε την κοινωνικοοικονομική δομή της σύγχρονης πληροφορίας, μεταβιομηχανική κοινωνία; Μπορούμε να το ονομάσουμε καπιταλισμό; ή είναι ήδη κάποιο είδος νέας μεταβατικής μορφής από τον καπιταλισμό σε μια νέα κοινωνική τάξη πραγμάτων του 21ου αιώνα; (πώς αναπτύχθηκε η μεταβατική μορφή από τη φεουδαρχία στον καπιταλισμό τον 17ο-18ο αιώνα) Μπορούμε να πούμε ότι τώρα βλέπουμε παρόμοιες μεταβατικές επαναστατικές διαδικασίες, όπως τον 17ο-18ο αιώνα, που κάνει τις κοινωνικές μας σχέσεις ασταθείς και ταλαντευόμενες μεταξύ παλιού και νέου τάσεις; (σπάζοντας παλιές κοινωνικές σχέσεις που αναπτύχθηκαν ανά τους αιώνες, δημιουργώντας έναν νέο τρόπο ζωής) Έτσι, έχοντας μελετήσει τις μεταβατικές διαδικασίες του 17ου-18ου αιώνα, μπορούμε να κατανοήσουμε και να αξιολογήσουμε πολύ καλύτερα τι συμβαίνει τώρα και τι μπορεί να συμβεί αύριο; Αναλυτικά ιδρύματα σε όλο τον κόσμο εργάζονται σε τέτοια ερωτήματα. Και παρ' όλα αυτά, οι άνθρωποι είναι κακοί μαθητές και η ιστορία είναι κακός δάσκαλος για την ανθρωπότητα. Οι άνθρωποι είναι έτοιμοι να απορρίψουν ιστορικά μαθήματα στο όνομα των στιγμιαίων, εμπορευματικών στόχων τους. Για κάποιο λόγο, πάντα φαίνεται σε ένα άτομο ότι όλα θα είναι διαφορετικά μαζί του, η κατάστασή του δεν μοιάζει καθόλου με αυτή των άλλων. Ωστόσο, η ιστορία είναι ένα αμετάβλητο έργο, το οποίο παίζεται από όλο και περισσότερους ηθοποιούς. Και θα ήταν ωραίο να γνωρίζουμε τα βασικά σημεία και το γενικό σενάριο αυτού του έργου.
Σε αυτό το ερώτημα μπορεί να απαντήσει και ένας ιστορικός από τη θέση του κράτους μας.
Το κράτος (και μάλιστα ολόκληρη η κοινωνία στο σύνολό της) ενδιαφέρεται για τη διαμόρφωση της ταυτότητας του πολίτη των ατόμων που εγκαταλείπουν το σχολείο και εισέρχονται σε πλήρη δικαιώματα των πολιτών της κοινωνίας μας. Αυτή η ταυτότητα του πολίτη αποτελείται από πολλά στοιχεία, συμπεριλαμβανομένης της ιστορικής και γεωγραφικής εικόνας του κράτους μας (πώς γίναμε τέτοιοι,
τι είμαστε, ποια είναι τα χαρακτηριστικά μας), κατοχή της γενικής πολιτιστικής κληρονομιάς της Ρωσίας και της θέσης της στην παγκόσμια κληρονομιά, συναισθηματικά θετική αποδοχή της εθνικής ταυτότητας και γνώση της ιστορίας της εθνικής ομάδας, σεβασμός και αποδοχή των άλλων λαών της ιστορία
Στις σύγχρονες συνθήκες ενός ολοκληρωτικού πολέμου πληροφόρησης, ένα άτομο που δεν έχει τέτοια ιδεολογική βάση γίνεται θύμα του και παιχνίδι χειραγώγησης, ανίκανο να ξεχωρίσει τα ιστορικά γεγονότα από τις βωμολοχίες και τις πλαστογραφίες. Σε αυτόν τον πόλεμο πληροφοριών, η ιστορία χρησιμοποιείται ως όπλο και ένα άτομο που δεν γνωρίζει ιστορία μοιάζει με έναν στρατιώτη που κάθεται σε ένα όρυγμα χωρίς φυσίγγιο ενάντια στους εχθρούς που προελαύνουν. Αυτό το πρόβλημα φάνηκε καλά από τα πρόσφατα γεγονότα στην Ουκρανία και την αντανάκλασή τους στην Ευρώπη και την Αμερική.
Γι' αυτό το κράτος και η κοινωνία μας εντάσσουν την ιστορία στην υποχρεωτική ΧΡΗΣΗ, δίνοντας στους νέους μας την ευκαιρία να προστατεύσουν τη συνείδησή τους από τη χειραγώγηση στις συνθήκες του πληροφοριακού πολέμου.
Ωστόσο, είναι δύσκολο να περιμένουμε ότι κάποιο ή και τα δύο από αυτά τα επιχειρήματα θα πείσουν τον σύγχρονο μαθητή, ο οποίος είναι επικεντρωμένος στο άμεσο περιβάλλον και στα άμεσα σχέδιά του και απέχει πολύ από τις παγκόσμιες εικόνες. Ως εκ τούτου, θα ήθελα να προσφέρω πολλά άλλα επιχειρήματα που, κατά τη γνώμη μου, είναι πιο αποδεκτά από τον σύγχρονο μαθητή ...
Σε αυτό το ερώτημα μπορεί κανείς να απαντήσει ως προς τη σημασία της μελέτης της ιστορίας για τη διαμόρφωση της αυτογνωσίας και της ταυτότητας της προσωπικότητας του μαθητή.
Η εφηβεία είναι ένα σημαντικό στάδιο στη διαμόρφωση της αυτογνωσίας ενός ατόμου, της επίγνωσης των χαρακτηριστικών του.Αυτογνωσία (I-concept)
είναι το σύνολο όλων των ιδεών που έχει ένα άτομο για τον εαυτό του. ΠεριλαμβάνουνΕίμαι το παρελθόν, είμαι το παρόν, είμαι το μέλλον
, καθώςειμαι ΑΛΗΘΙΝΟΣ
(αυτό που είμαι αυτή τη στιγμή) καιειμαι τελεια
(αυτό που θα ήθελα και θα έπρεπε να γίνει). Επιπλέον, ένας έφηβος αναπτύσσει ηθικά, ηθικά και ηθικά πρότυπα, τα οποία αποτελούν τη βάση της ιδέας του I-ideal. Αυτά τα πρότυπα διαμορφώνονται ως αποτέλεσμα της προσωπικής-οικείας επικοινωνίας στην οικογένεια και στο σχολείο. Ωστόσο, για την πλήρη διαμόρφωση αυτών των κανόνων, ένας στενός κύκλος επικοινωνίας ενός εφήβου δεν αρκεί. Χρειάζονται πολύ πιο διαφορετικά παραδείγματα καταστάσεων ανθρώπινης συμπεριφοράς, βάσει των οποίων ένας έφηβος αποδέχεται και χτίζει τους δικούς του κανόνες. Αυτά τα παραδείγματα καταστάσεων που μπορεί να πάρει ένας έφηβος σήμερα από τα μέσα ενημέρωσης (συμπεριλαμβανομένου του Διαδικτύου), τη μυθοπλασία και την ιστορία.
Εδώ δημιουργούνται προβλήματα. Τα μέσα μας επικεντρώνονται κυρίως σε συγκλονιστικές και αρνητικές ειδήσεις και μοτίβα συμπεριφοράς, ενώ υποβιβάζουν θετικά πρότυπα συμπεριφοράς στο παρασκήνιο, δημιουργώντας μια στρεβλή εικόνα του κόσμου και ένα σύστημα αξιών σε ένα άτομο (ειδικά ένα νέο και εύθραυστο).
Η μυθοπλασία περιλαμβάνει πολλές θετικές εικόνες. Ωστόσο, όλες αυτές οι εικόνες δεν είναι πραγματικοί, ζωντανοί άνθρωποι, αλλά τυπολογικές εικόνες που έχουν διαμορφωθεί από συγγραφείς. Έτσι, αυτές οι εικόνες και οι καταστάσεις στις οποίες δρουν είναι σαφώς μοντελοποιημένες και αποκλίνουν από την πραγματικότητα, γεγονός που περιορίζει τη δυνατότητα αποδοχής τους από τους μαθητές.
Η μελέτη της ιστορίας παρέχει στους εφήβους πλούσιο υλικό με αληθινά πρόσωπα, παραπτώματα και καταστάσεις που έχουν συμβεί στην κοινωνία μας ανά τους αιώνες. Παρά το γεγονός ότι δεν μπορούν να μεταφερθούν όλες οι καταστάσεις στο σήμερα, οι ιστορικές καταστάσεις διευρύνουν σοβαρά το παράθυρο πιθανών λύσεων για τους σημερινούς εφήβους. Αποδεικνύεται ότι ένας άνθρωπος θα μπορούσε να έχει ένα εντελώς διαφορετικό σύνολο αξιών, όχι όπως τώρα, διαφορετικοί λαοί και εποχές είχαν διαφορετικά έθιμα και συμπεριφορές. Ταυτόχρονα, μπορεί να σας εκπλήξει το γεγονός ότι υπάρχουν αξίες για όλους τους λαούς που δεν έχουν αλλάξει εδώ και χιλιάδες χρόνια.
Για παράδειγμα, ένα από αυτά είναι το πρόβλημα των πατεράδων και των παιδιών. Το 720 π.Χ Ο Ησίοδος έγραψε: «Έχω χάσει κάθε ελπίδα για το μέλλον της χώρας μας, αν η νεολαία του σήμερα πάρει τα ηνία της κυβέρνησης στα χέρια της, γιατί αυτή η νεολαία είναι αφόρητη, ασυγκράτητη, απλά τρομερή!». Τίποτα δεν έχει αλλάξει στο διαχρονικό πρόβλημα των πατεράδων και των παιδιών μέχρι τώρα.
Έτσι, η γνωριμία με την ιστορία είναι προς το συμφέρον του μαθητή. Επιτρέπει σε έναν έφηβο να επεκτείνει το σύνολο καταστάσεων και κανόνων συμπεριφοράς για ανάλυση και διαμόρφωση αυτογνωσίας και αυτοδιάθεσης σε μια σημαντική περίοδο για αυτόν. Αν δεν το κάνει αυτό, τότε παρομοιάζεται με μια κατσαρίδα που κάθεται σε ένα βάζο και δεν θέλει να συρθεί έξω, αν και το καπάκι έχει ήδη αφαιρεθεί.
Ωστόσο, ο ιστορικός μπορεί επίσης να χρησιμοποιήσει ένα απλούστερο και ισχυρότερο επιχείρημα. Η ιστορία μπορεί να θεωρηθεί ως μια ενδιαφέρουσα αστυνομική ιστορία, συναρπαστική στην ανάγνωση. Και μερικές φορές οι πραγματικές ανατροπές που συμβαίνουν στην ιστορία είναι πολύ πιο καλές από οποιαδήποτε πλοκή επινοήθηκε από συγγραφείς. Και τα μυστήρια της ιστορίας αιχμαλωτίζουν τους ανθρώπους όχι λιγότερο από αστυνομικές ιστορίες και ρομαντικές ιστορίες.
Όταν ένας ιστορικός αρχίζει να ανακαλύπτει κάποιο ιστορικό πρόβλημα, αντιμετωπίζει πολύ περισσότερες δυσκολίες από έναν ντετέκτιβ που αναλαμβάνει μια νέα υπόθεση και φτάνει στον τόπο ενός εγκλήματος. Ο ντετέκτιβ στη συντριπτική πλειοψηφία των περιπτώσεων μπορεί να βρει και να ανακρίνει μάρτυρες (άμεσους και έμμεσους - ο μάρτυρας είπε κάτι σε κάποιον), ο ιστορικός συνήθως δεν έχει ζωντανούς μάρτυρες. (πέθαναν πριν από εκατοντάδες και χιλιάδες χρόνια) Το μόνο που έχει απομείνει από αυτούς είναι μερικές ιστορικές πηγές στις οποίες περιγράφουν γεγονότα, σε κάποιο βαθμό, και ο ιστορικός δεν μπορεί να τους ρωτήσει - "τι εννοούσατε σε αυτό το μέρος;" (και οι πηγές γράφτηκαν σε μια αρχαία, συχνά νεκρή γλώσσα, από ανθρώπους των οποίων τη συνείδηση και τα ενδιαφέροντα δεν καταλαβαίνουμε καλά και έχουν ξαναγραφτεί πολλές φορές σε αυτό το διάστημα, χάνοντας κάθε φορά κάποιες από τις πληροφορίες). Μερικές φορές ακόμη και δεν μένουν ιστορικές πηγές για το γεγονός. Ήταν είτε η προκαθορισμένη περίοδος, είτε η γλώσσα της πηγής δεν έχει ακόμη αποκρυπτογραφηθεί, είτε οι καθυστερημένες πηγές δεν έχουν φτάσει στην εποχή μας.
Ένας ντετέκτιβ μπορεί να έρθει στον τόπο ενός συμβάντος, να κάνει ένα ερευνητικό πείραμα και η εικόνα του γεγονότος να γίνει λίγο-πολύ σαφής. Ένας ιστορικός συνήθως δεν μπορεί να το κάνει αυτό, επειδή ο τόπος του συμβάντος είναι άγνωστος (για παράδειγμα, εξακολουθούν να αναζητούν ένα συγκεκριμένο μέρος όπου έλαβε χώρα η περίφημη μάχη του Kulikovo) ή έχει ήδη αλλάξει - δεν υπάρχουν πια πόλεις, κτίρια έχουν καταστραφεί, και κάτι νέο έχει χτιστεί σε αυτήν την τοποθεσία, το ιστορικό τοπίο έχει αλλάξει. Μπορείτε να προσπαθήσετε να εξαγάγετε κάτι από αυτό το μέρος με τη βοήθεια της αρχαιολογίας, της δενδρολογικής χρονολόγησης και της χρονολόγησης με ραδιενεργό άνθρακα. Ωστόσο, οι δυνατότητες της ίδιας της αρχαιολογίας είναι πολύ περιορισμένες. Ευτυχία είναι όταν αρχαιολογικές και γραπτές πηγές αλληλοσυμπληρώνονται.
Ο ιστορικός μπορεί επίσης να εφαρμόσει γλωσσικές μεθόδους, να αξιοποιήσει τη σύγχρονη γενεαλογία και άλλες επιστήμες και να αναλύσει το συλλεγόμενο εθνογραφικό υλικό. Ωστόσο, όλες αυτές είναι ωμές μέθοδοι που δεν δίνουν σαφείς και αδιαμφισβήτητες απαντήσεις.
Έτσι το έργο της κατανόησης του γεγονότος είναι πολύ πιο δύσκολο για τον ιστορικό παρά για τον σύγχρονο ντετέκτιβ. Καλά ειπώθηκαν -Η ιστορία ξεκινά όταν τίποτα δεν μπορεί πλέον να επαληθευτεί. V. Verkhovsky Και αυτό το έργο μπορεί να είναι μυστηριώδες και συναρπαστικό όχι μόνο για έναν επαγγελματία ιστορικό, αλλά και για κάθε μαθητή που ενδιαφέρεται για κάποιο γεγονός και θα ήθελε να κατανοήσει τα γεγονότα του παρελθόντος και τις συνδέσεις του με το παρόν. Επιπλέον, όσο πιο μακριά είναι το γεγονός από την εποχή μας, τόσο πιο περίπλοκο και διφορούμενο γίνεται αυτό το έργο. Γι' αυτό μπορεί κανείς να δει ότι οι ιστορικοί δεν έχουν κοινή άποψη για πολλά προβληματικά ζητήματα της ιστορίας. Μπορεί να υπάρχουν πολλές απόψεις, καθεμία από τις οποίες έχει το δικαίωμα ύπαρξης. Επιπλέον, ανά πάσα στιγμή μπορεί να ανοίξει κάποια νέα μέχρι πρότινος άγνωστη ιστορική πηγή, η οποία θα αλλάξει όλη την ευθυγράμμιση των δυνάμεων και των απόψεων για το γεγονός. Εδώ είναι μια τόσο ιδιαίτερη και ασταθής επιστήμη - η Ιστορία. Και αυτό ήδη επιβάλλεται στα χαρακτηριστικά της πολιτικής στιγμής και στα ιδεολογικά συμφέροντα της άρχουσας ελίτ του κράτους. Όπως λέει και η παροιμία: «Η ιστορία είναι πολύ σοβαρή υπόθεση για να αφεθεί στους ιστορικούς».".
Στις μέρες μας, όλο και περισσότεροι μη επαγγελματίες εθίζονται στην ιστορία. Το κίνημα των ιστορικών αναπαραγωγών όλων των εποχών αναπτύσσεται ενεργά. Όλο και περισσότερα φεστιβάλ γίνονται. Υπάρχουν ήδη μόνιμοι θεματικοί μόνιμοι οικισμοί όπου μπορείτε να έρθετε να ζήσετε για ένα Σαββατοκύριακο ή διακοπές. Ανοίγουν οι παιδικές κατασκηνώσεις των reenactors.
Όλο και περισσότεροι ενθουσιώδεις ενδιαφέρονται για την εναλλακτική ιστορία, κάνουν τις δικές τους αποστολές και θέτουν όλο και περισσότερες ερωτήσεις στους επαγγελματίες ιστορικούς. Φέτος πραγματοποιήθηκε η πρώτη επιστημονική διαμάχη μεταξύ Αιγυπτιολόγους, εκπροσώπων της επίσημης επιστήμης και ενθουσιώδες του εργαστηρίου εναλλακτικής ιστορίας «Υπερτεχνολογίες κατά του χαλκού και της πέτρας».".
Η πειραματική αρχαιολογία αναπτύσσεται ενεργά από ενθουσιώδεις. Τώρα καταλαβαίνουμε καλύτερα τι μπορούσαν να κάνουν οι αρχαίοι άνθρωποι με τα εργαλεία τους και πώς τα κατασκεύασαν.
Σήμερα υπάρχει η ευκαιρία να εμπλακούν στη συναρπαστική διαδικασία της μελέτης και της ανακάλυψης της ιστορίας για οποιονδήποτε, από μαθητές μέχρι ενήλικες. Και μπορείτε να το ξεκινήσετε με τακτικά σχολικά μαθήματα, πρόσθετες ερωτήσεις και συζητήσεις για ενδιαφέροντα και προβληματικά θέματα. Ελάτε να το καταλάβουμε!
