Анотація до матеріалу
Презентації з навколишнього світудозволять вчителю початкових класівзробити цей предмет улюбленим у більшості учнів початкової школи. При грамотному підборі наочності, доступному поясненні нового матеріалу, в учнів пробуджується інтерес до вивчення кожної наступної теми, бажання дізнатися більше, ніж було на уроці. Після перегляду презентації на тему навколишній світмаленькі відкривачі таємниць намагатимуться самостійно знайти цікаві відомості про рослини та тварин, про зірки та явища природи, щоб на уроці розповісти ці факти своєму вчителю та однокласникам.
Презентація з уроку навколишній світ зручна у застосуванні будь-якому етапі уроку. Її використання не обмежується лише поясненням нового матеріалу. Можна, можливо скачати презентацію по навколишньому світу для 1, 2, 3 або 4 класудля проведення практичної роботи та для перевірки домашнього завданнядля закріплення матеріалу щойно засвоєного на уроці і для показу зразків оформлення проектів.
Використання презентації уроку навколишній світ сприяє виникненню у учнів мотивації до вчення. Їм приємно, що розуміють матеріал, який пояснює вчитель. Якщо вирішити завдання на математиці вдається не всім, писати на уроці російської мови без помилок теж непросто, то на уроці навколишнього світу можна розкрити свої здібності та стати справжньою зіркою. Недарма ще Ушинський зазначав, що дитяча природа у розвиток інтересу до предмета вимагає наочності. Ці слова і сьогодні є актуальними та вірними. Використання презентації з окр. світу тому незаперечний доказ. У них важливий не так текст, як картинки, фото, вставлені фрагменти відео, таблиці, різні схеми, які залишаться в пам'яті учня початкової школи.
У цьому розділі зібрані розробки уроків вчителів, що працюють за різними УМК. З розділів можна скачати безкоштовно уроки з презентацією з навколишнього світу для 1, 2, 3, 4 класи з УМК Школа 2100, Школа Росії, ПНШ (підручники Плешакова, Вахрушева) та використовувати їх у своїй роботі.
Вам подобається створювати презентації до уроків навколишнього світу і у вас вже є колекція власних розробок? Надсилайте їх нам, а ми обов'язково, зберігши авторство, розмістимо їх у відповідному розділі. Для створення власних робіт та дитячих проектів у нас на порталі можна скачати безкоштовно шаблони презентацій, фони та картинки у навколишній світ. Давайте співпрацювати і ділитися напрацюваннями, які не повинні бути непотрібними після того, як пролунав дзвінок з уроку.
Навколишній світ – 1 клас
Презентації на уроці навколишнього світу у 1 класі стають нагальною потребою. Дитина, яка так відрізняється від своїх однолітків, що навчаються в школі навіть десять років тому, не приймає старі підходи в роботі на уроці. Його інтерес можуть підтримати лише сучасні засоби навчання – яскраві, динамічні, інтригуючі. Саме до них і...
Навколишній світ – 2 клас
Презентація по навколишньому світу для 2 класу – це найкращий матеріалдля проведення сучасного уроку в початковій школі. Малята люблять слухати, але одними словами пояснити суть складної проблеми навряд чи вдасться. І тоді на допомогу приходить вона, всемогутня презентація уроку з навколишнього світу у 2 класі - унікальний мультимедійний продукт,...
Навколишній світ – 3 клас
Презентація по навколишньому в 3 класі дозволяє творчому учителю звичайний звичайнісінький урок перетворити на своєрідне свято для дітей, з якого їм йти не захочеться навіть після дзвінка. у них з'являється бажання нескінченно подорожувати лісами та полями, відкривати невідані раніше корисні копалини, знайомитися з економікою та осягати закони...
Навколишній світ – 4 клас
Презентації «Довкілля 4 клас» долучають сучасну дитину, яка живе в тісному сусідстві з комп'ютером, до світу електронної культури. Вчителю стає простіше пояснювати теми уроків, оскільки робить це мовою, зрозумілому поколінню сьогоднішніх учнів. Використовуючи електронні розробки, можна формувати базові компетенції учнів, підвищувати їхню мотивацію до навчання в...
Презентація Творчість Юрія Володимирова Презентація спочатку знайомить хлопців другого класу з творчістю та біографією Володимирова, який є автором вірша «Диваки». Цей дитячий поет. як і його творчість, відомий...Презентація Чуковський Федорине горе Презентація буде використовуватися в 2 класі при знайомстві з творчістю Корнея Чуковського. На цьому ж уроці читання учні познайомляться і з його казкою «Федорине горе»,...Презентація Микола Носов Живий капелюх про твори, написані...Мета уроку:
- познайомити учнів із різноманітністю природи та її класифікацією;
- розглянути взаємозв'язку у природі та значення природи для людини;
- виховувати дбайливе ставлення до природи.
Обладнання:
- схеми – опори, картки;
- підручник, робочий зошит, (об'єкти живої та неживої природи).
Хід уроку
I. Організаційний момент.
Повідомлення теми та цілей уроку. Вчитель читає вірш.
Є просто храм,
Є храм науки.
А ще є природи храм –
З лісами, що тягнуть руки
Назустріч сонцю та вітрам.
Він святий будь-якої доби,
Відкритий для нас у спеку та стинь,
Заходь сюди, будь серцем чуйним,
Не оскверни її святинь.
Вчитель. Хлопці, яка головна думка цих рядків? Як ви думаєте, про що сьогодні йтиметься на уроці? ( Про природу.)
Вчитель.Правильно, тема нашого уроку “Природа”. Сьогодні ми познайомимося з різноманітністю природи та її класифікацією. Розглянемо взаємозв'язку у природі та її значення у житті людини.
ІІ. Робота на тему “Різноманітність природи та її класифікація”.
Вчитель. Що таке природа? ( Все, що нас оточує, і не зроблено руками людини.)
На екрані висвічуються картинки: машина, річка, дощ, сонце, лисиця, троянда, береза, будинок, книга, телевізор.
Вчитель.Подумайте, що з побаченого можна зарахувати до природи, а що створено руками людини? ( Забираються рукотворні об'єкти.)
– Прочитайте назву об'єктів природи, що залишилися ( дощ, квіти, лисиця і т.д.).
– На які дві групи їх можна поділити? ( На об'єкти живої та неживої природи.)
– Заповніть картки, записавши назви даних об'єктів у потрібну групу, придумайте та запишіть ще по три приклади.
| Жива природа | Нежива природа |
Вчитель. Хлопці, чим живі істоти відрізняються від предметів неживої природи? ( Живі істоти чи організми живуть, дихають, харчуються, ростуть, розвиваються, приносять потомства, помирають.)
Вчитель. Є особлива наукаяка вивчає живу природу і називається вона – біологія. Це слово походить від двох грецьких слів “біос” – життя “лотос” – наука.
У природі всі живі вчені біологи розділили на чарівні царства.
Висвітлюється таблиця.
Царства.
| Рослин | Тварин | Грибів | ? |
Придумайте та назвіть об'єкти цих царств. ( Відповіді дітей.)
Але це ще не все. Як ви вважаєте, яке царство може ще існувати? ( Вислуховуються відповіді дітей.)
Вчитель.Крихітні організми існують скрізь. Величезна кількість їх може бути в їжі, у повітрі, на предметах. Це бактерії. Їх можна розглянути тільки за допомогою мікроскопа - збільшувального приладу, з яким ви працюватимете в 5-му класі.
ІІІ. Закріплення.
З метою закріплення матеріалу хлопці виконують завдання робочого зошита№ 1, 2 стор. 4.
IV. Фізкультхвилинка: "Живе і неживе".
Вчитель називає слово, якщо воно позначає об'єкт живої природи, то діти стрибають дома, якщо називається об'єкт неживої природи, то діти виконують присідання тощо.
V. Розмова “Значення природи людям”.
Вчитель. До живої чи неживої природи належить людина? ( Людина належить до живої природи.)
- А чи замислювалися ви, хлопці, над тим, що людина, зриваючи красиві квіти, вирубуючи ліси, винищуючи тварин, робить біднішою за свою Батьківщину? Адже ліси, луки та їхні мешканці – краса нашої землі. Чому, заходячи до лісу. ми бачимо таблички "Бережіть ліс!" ( Відповіді дітей.).
– Відпочиваючі бувають різні: є гарні, а є такі, що рубають для багаття молоді дерева, ламають кущі, залишають розбиті пляшки, а найстрашніше – розводять багаття. Запам'ятайте! Найстрашніший ворог лісу-пожежа! І чим більше ми завдаємо шкоди природі, тим гірше стає нам, що живе на нашій планеті. Чому? ( Вислуховуються відповіді дітей.) Зробіть висновок. Природа – це джерело чого? ( Висвітлюється схема.)
- Природа-джерело повітря, їжі, води.
- Уявіть, ми прийшли в ліс і милуємося його рослинним та тваринним світом. Які почуття виникають? ( Він нам подобається.) Значить це джерело краси.
- Відпочинок, краса, свіже повітря, чиста вода, корисна їжа-все це запорука здоров'я.
- Прийшовши до лісу, ви побачили надламану гілку дерева. Як зробите? ( Підв'яжу гілку.) Після відпочинку у лісі у вас залишилися порожні коробки з-під соку, банки, пакети. Що ви зробите? ( Візьму із собою, щоб викинути у сміттєві баки.) Добре чуйне ставлення до природи - це джерело чого? ( Доброти.)
- Вивчаючи природу, ми знаємо, як будують свої мурашники, чому йде сніг і світить сонце, чому руйнуються гори. І це джерело природи називається пізнання.
- Не лише краса, доброта, пізнання оточують нас, а й те, що ми творимо, є джерелом матеріалів для господарської діяльності.
VI. Підсумок уроку.
Прекрасний світ живої природи, а люди-частина його. Нам треба спільно берегти, пізнавати цей великий світ! Без нього не було б ні поезії, ні мистецтва, ні життя. Одна людина залишає у лісі слід, сто людей стежку, а тисяча – пустелю.
Природа напрочуд різноманітна. Її ділять на живу та неживу. Живу природу поділяють на царства: рослин, тварин, грибів, бактерій. У природі все взаємозалежне. Люди не могли б жити без навколишньої природи.
Навколишній світ - один із найцікавіших і найцікавіших уроків у початковій школі. Це світ навколо нас, це тварини і рослини, це космос, весь всесвіт у нас на долоні. Дитина починає розуміти особливості її функціонування, дізнається, як усе відбувається у цьому світі. Навколишній світ початковій школі 1,2,3,4 класі - це підготовка до розуміння дитиною таких предметів як біологія, фізика, хімія, астрономія, фізика. Це потрібна база знань. Щоб нагромадити хорошу базу, потрібно багато читати, а батькам – займатися зі своєю дитиною. У заняттях допоможуть методичні посібники, які ви можете безкоштовно завантажити та роздрукувати з нашого сайту.
План
1. Арктичні пустелі
2. Тундра
3. Зона лісів
а) тайга
б) змішані ліси
в) широколистяні ліси
4. Степи
5. Пустеля
6. Субтропіки
Арктичні пустелі
Арктика – це зона островів, що лежать біля Північного полюса. Тут довга, холодна зимакоротке холодне літо, тому й рослинність убога – мохи, та лишайники.
В Арктиці кілька місяців не заходить сонце – продовжується полярний день. Кілька місяців цілодобово світло, але не тепло. Температура лише на кілька градусів вища за 0. Взимку настає полярна ніч. Темним темно і дуже холодно. Темряву висвітлюють: місяць, зірки та Північне сяйво.
Це дуже прохолодна зона. Але це не означає, що на ній немає тварин та рослин.
Арктика - Царство білого ведмедя. Відсутність суші його не бентежить, основне місце проживання - крижини Північного Льодовитого океану. Білий ведмідьхарчується рибою, полює на нерпу, тюленів, дитинчат моржів.
Мешкають в Арктиці і численні ластоногі - тюлені, нерпи, моржі, морські слони. Переміщатися у воді з величезною швидкістю їм допомагає витягнута обтічна форма тіла.
На прибережних скелях знаходять притулок і гніздяться влітку численні птахи, що влаштовують на скелях «пташині базари» - гуси, чайки, гаги, крачки, кулики. У тріщинах скель, де накопичується невелика кількість грунту, на ділянках льодовикових відкладень, що відтанули, - морен, поблизу сніжників селяться мохи, лишайники, деякі види водоростей і навіть злаки та квіткові рослини. Серед них тонконіг, гармата, полярний мак, осока, карликові верби, берізки. За холодне полярне літо вони встигають зацвісти і навіть дати плоди.
На жаль, через освоєння Арктики людиною тут виникли складні. екологічні проблеми: забруднення північних морів; знищення промислових видів риб; полювання на білих ведмедів та тюленів. Наразі полювання на рідкісних тварин Арктики заборонено. Під охорону взято деякі пташині базари. Обмежений рибний лов. Створено заповідники, наприклад, заповідник «ОСТРІВ ВРАНГЕЛЯ»
Тундра
Суворий клімат тундри - зима триває довше, ніж навчальний рік у школі. Цілий рікдмуть люті вітри, а взимку лютує завірюха. Навіть улітку земля практично не розмерзає (лише на 10 – 25 см), а нижче зберігається вічна мерзлота.Берізки стелиться біля поверхні, ховаючись від вітру та холоду у мохах та лишайниках.
Постійно живуть у тундрі біла куріпка, біла сова, кречет, північний олень, вовки, влітку прилітають гуси та журавлі.
Основне заняття населення тундри - оленів. Ще ведеться видобуток корисних копалин – нафти та газу.
У тундрі виникли екологічні проблеми:
порушення ґрунту від гусениць тракторів, всюдиходів – гинуть рослини.
місцевість забруднюється нафтою під час її видобутку.
незаконне полювання – браконьєрство.
оленячі пасовища витоптують, тому що оленів не завжди переганяють на інші місця.
Зона лісів
Тайга - хвойний ліс, він займає більшу частину зони.
Змішаний ліс - У ньому поряд з хвойними деревами ростуть берези, осики, вільха. Зима в такому лісі м'якша. У листяних деревневелике листя, яке вони скидають на зиму.
Широколистяний ліс - Змінює дуб, липа, клен, ясен, в'яз. Це теплолюбні рослини, тому вони мають велике листя, на зиму скидають листя, розмножуються насінням.
З вини людини виникають екологічні проблеми . Якщо раніше ліс вирубували в міру потреби, то зараз вирубують усе, що можна. Надмірне полювання призвело до повного або майже повного зникнення деяких видів тварин.
Степу
Степи тягнуться неширокою суцільною смугою на півдні Росії від західних кордонів до Алтаю. Далі на схід степові ділянки мають осередкове поширення.Середня температурасічня на запалі -2 °С, а на сході -20 °С і нижче. Літо в степу сонячне та спекотне. Середня температура липня 22-23 °С. На заході зони часто бувають відлиги, тому сніговий покрив там малопотужний і дуже нестійкий. Переважаючі ґрунти степів - чорноземи.
Природні рослинні угруповання представлені переважно багаторічними, засухо- та морозостійкими травами з потужною кореневою системою. Це насамперед злаки: ковили, типчак, житняк, зміївка, тонконіг, тонконіг. Крім злаків, численні представники різнотрав'я: астрагал, шавлія, гвоздика - і цибулинні багаторічники, наприклад, тюльпани.
У європейських степах основу становлять вузьколисті злаки: ковила, типчак, тонконіг, костриця, тонконіг та ін.
У більш посушливих південних районах, крім злаків, поширені полин, грудниця, перстач. Весною багато тюльпанів. В азіатській частині країни переважають пижма та злаки.
Копитні тварини пристосовані до тривалих пересування безкрайні простори степів. Через малопотужність снігового покриву рослинний корм доступний і взимку. Важливу роль харчуванні грають цибулини, бульби, кореневища. Для багатьох тварин рослини – це ще й основне джерело вологи. Типовими представниками копитних у степах є тури, антилопи, тарпани. Проте більшість цих видів у результаті господарської діяльності людей було винищено або відтіснено на південь. В окремих районах збереглися поширені в минулому сайгаки.
З гризунів найчастіше зустрічаються ховрах, полівка, тушканчик та ін. Живуть у степу також тхор, борсук, ласка, лисиця.
З птахів типові для степів дрохви, стрепет, сіра куріпка, степовий орел, канюк, боривітер. Однак і ці птахи трапляються зараз рідко.
Плазунів значно більше, ніж у лісовій зоні. Серед них виділимо степову гадюку, полоза, вужа звичайного, швидку ящірку, щитомордника.
Багатство степів родючі ґрунти . Ця природна зонапрактично повністю освоєна людиною і природні степові ландшафти зберігаються лише у заповідниках. У зв'язку з недостатньою кількістю атмосферних опадівта частими посухами в зоні степів збудовані зрошувальні системи.
Степу - Зона розвиненого тваринництва. Тут розводять великий рогата худоба, коней, птахів. Розвинуто різні галузі промисловості: металургія, машинобудування, харчова, хімічна, текстильна.
Пустеля
У Росії пустеля займає невелику площу – на берегах Червоного моря. Великі пустелі розкинулися в інших країнах: Казахстані, Туркменії, Узбекистані. У пустелі дуже спекотно.Типові ґрунти зони напівпустель та пустель – каштанові.
Більшість тварин у пустелі не великі, бо їм нема де сховатися від хижаків. Найбільш поширені плазуни - ящірки, змії, черепахи.
Птахи - дрохви, стрепету, жайворонки.
З найбільших ссавців відзначимо верблюда, сайгака; трапляються корсак, вовк.
Верблюд
– має багато пристосувань, щоб жити в пустелі. Довгі густі вії захищають очі від піску. Обидва пальці на кожній нозі з'єднані мозолистою подушкою. Завдяки їй він не провалюється у пісок.
Традиційне заняття населення - це скотарство: розводять овець, верблюдів, велику рогату худобу. В результаті перевипасу худоби площа незакріплених пісків, що розвіюються, збільшується. Один із заходів щодо боротьби з настанням пустелі — фітомеліорація — комплекс заходів щодо культивування та підтримання природної рослинності.
Люди збудували канали, щоб зрошувати землю. Це добре. Але непомірне зрошення призвело до того, що у ґрунтах стало багато солі. Проблемою є і браконьєрство.
Винуватець проблем – людина. Наразі перед людьми стоїть важке завдання – виправити свої помилки.
Субтропіки
Ця зона, що займає Чорноморське узбережжя Кавказу, характеризується найменшою в Росії довжиною та площею.Поширені родючі червоноземні та жовтоземні ґрунти.
Субтропічна рослинність багата та різноманітна. Рослинний світ представлений вічнозеленими твердолистими деревами та чагарниками, серед яких назвемо самшит, лавр, лавровишню. Поширені ліси із дуба, бука, граба, клена. Зарості дерев переплітають ліана, плющ, дикий виноград. Трапляються бамбук, пальми, кипарис, евкаліпт.
З представників тваринного світу відзначимо сарну, оленя, кабана, ведмедя, лісову та кам'яну куницю, кавказького тетерука.
Велика кількість тепла та вологи дозволяє тут вирощувати такі субтропічні культури, як чай, мандарини, лимони. Значні площі зайняті виноградниками та плантаціями тютюну.
Сприятливі кліматичні умови, близькість моря та гір роблять цей район великим рекреаційним районом нашої країни. Тут розташовані численні турбази, будинки відпочинку, санаторії.
Перегляди: 57 467
Вам може бути цікаво
Навколишній світ 1 клас.
Що таке навколишній світ.
Урок №1.
Що таке навколишній світ.
Форма організації занять (вигляд уроку): урок з елементами дослідження та ігрової діяльності.
Тип уроку: вступний урок, урок знайомства з новим навчальним предметом.
Цілі уроку:
Засвоєння первісних уявлень про навчальний предмет «Навколишній світ», про об'єкти живої та неживої природи.
Створення умов становлення та розвитку психічних функцій, здібностей, мотиваційних установок, творчого дослідницького мислення через залучення до активної навчально-дослідницької діяльності
Формування морально-вольових якостей, уміння контролювати свою поведінку у навчальних ситуаціях.
Основні поняття: світ довкола себе: світ природи, світ речей, світ людей.
Метапредметні зв'язку: навколишній світ, з.
Ресурси: робочі зошити учнів, підручники, кольорові олівці, 3 картинки міста, підводного світуі дівчатка біля ставка; вагончики та предмети природи, речей, людей.
Запланований результат навчання, зокрема. формування УУД:
Мати уявлення про навколишній світ, об'єкти живої та неживої природи, давати приблизні відповіді на запитання: «Для чого потрібно вивчати навколишній світ?»,
Знати відмінні рисиоб'єктів живої та неживої природи.
Вміти вести прості спостереження, проводити порівняння об'єктів живої та неживої природи, давати відповіді у вигляді невеликої пропозиції на нескладні питання вчителя чи казкового персонажа, вміти виконувати інструкції вчителя
Вміти співпрацювати з товаришами у найпростіших рольових іграхта вести прості діалоги.
1.Особистісні УУД: формування інтересу до нового предмета, визначення необхідності вивчення світу, в якому ти живеш;
2.Регулятивні УУД: організація робочого місця за інструкцією вчителя; по можливості оцінювати свою роботу та роботу товариша; визначати план виконання завдання під керівництвом вчителя.
3.Пізнавальні УУД: орієнтуватися у підручнику та робочому зошиті; порівнювати предмети, об'єкти: знаходити загальне та відмінність; групувати предмети, об'єкти з урахуванням суттєвих ознак; відтворювати прослухане, визначати тему уроку; робити висновки під керівництвом вчителя.
4. Комунікативні УУД: брати участь у діалозі на уроці, відповідати на питання вчителя, формулювати питання з питання, що цікавить; слухати та розуміти мову інших.
7.Рефлексія. Особистісні УУД
Формовані УУД
Діяльність вчителя
Діяльність учня
1.Організаційний момент
Комунікативні УУД
Вчитель вітає дітей, з посмішкою приймає їх вітання та за допомогою невеликої дихальної вправи знімає можливу напругу. Готує дітей
ВЧИТЕЛЬ. добрий ранок, Діти! Давайте з Вами разом приготуємося до уроку - піднімемо руки вгору, зробимо при цьому глибокий вдих, потримаємо руки кілька секунд вгорі, а потім різко опустимо їх вниз, зробимо при цьому невеликий нахил уперед і глибокий видих. А тепер кожен сяде так, як йому зручно працюватиме на уроці.
Діти радісно вітають вчителі, роблять дихальну вправу та розсаджуються по своїх робочих місцях. При цьому займають зручну, але прийнятну для навчання позу
2. Актуалізація опорних знань.
Особистісні УУД
Мовленнєва розминка. Вчитель залучає учнів у діалог.
-Як ви думаєте, хто вам буде помічником на уроці?
Загадка-підказка.
Ось помічник найперший:
Він і розумний, він і вірний
На урок на парту ляже
Погортай, він все розповість!
-Як називається наш підручник?
Ось так називається і предмет, який ми вивчатимемо.
Знайомство з робочим зошитом.
.
Вчитель, товариш, будинки, мама.
Це ж підручник!
Навколишній світ.
Діти беруть її до рук, розглядають обкладинку.
3.Поняття та мотивація.
Регулятивні УУД
-Давайте проговоримо, про що йтиметься на нашому першому уроці навколишнього світу.
-Що таке навколишній світ?
-Для чого раптом його треба вивчати?
4. Відкриття нового знання дітьми
Пізнавальні УУД
Особистісні УУД
ВЧИТЕЛЬ. А тепер давайте скористаємося нашим першим помічником – відкриємо підручник на сторінці. Уважно розглянемо ілюстрацію.
Вчитель зачитує вірш.
ВЧИТЕЛЬ.
Оглянься навколо, друже!
Бачиш річку, ліс, лужок,
Пташині зграї, літак,
Що вирушив у політ.
Небо, вітер, хмари,
Знову річка, луг річка!
ВЧИТЕЛЬ. Ми з вами починаємо вивчати новий навчальний предмет- "Навколишній світ". Розгляньте картинку ще раз, подивіться у вікно, на всі боки, подумайте і скажіть, що таке навколишній світ? Що та хто є частиною навколишнього світу?
УЧНІ. Навколишній світ це те, що нас оточує, що навколо нас. Це – різні істоти та предмети, тварини, небо, хмари, дерева, будинки, люди.
ВЧИТЕЛЬ. Добре, хлопці! Молодці! І мені хочеться, щоб ви навчилися спостерігати за навколишнім світом, вивчати та досліджувати його.
На уроці навколишнього світу ми дізнаємося, чому день змінює ніч? Скільки днів на рік? Чому відбувається зміна пір року? Як різноманітний рослинний і тваринний світЗемлі? Чому для людини дуже важливо жити у сім'ї? Які чудеса можуть творити людські руки?
Гра – подорож.
1ряд вирушає до лісу.
2ряд вирушає у підводний світ.
3 ряд на прогулянку містом.
-Перелічіть предмети природи, які там побачили?
-Раз, два, три - повернулися з подорожі. Ви, хлопці, виявились дуже спостережливими, тому назвали багато предметів навколишнього світу.
Підбиваємо перший підсумок.
-Що вивчає предмет «Навколишній світ»?
Учні відкривають підручники та розглядають картинки.
Навколишній світ це те, що нас оточує, що навколо нас. Це – різні істоти та предмети, тварини, небо, хмари, дерева, будинки, люди
Учні можуть перерахувати кілька предметів довкола себе.
1ряд: дівчинка, ставок, качка з каченятами, дерева, трава.
2ряд: морські зірки, рослинність, корали, дно, воду.
3ряд: будівля, площа, квіти, дерева.
Предмет навколишнього світу вивчає світ природи, світ речей, світ людей.
5. Первинне закріплення.
Регулятивні УУД
Комунікативні УУД
РОБОТА за підручником на с. 5З
Завдання: розділи малюнки на дві групи. Поясни своє рішення. Можна використати підказку.
-Перелічіть предмети на картинці.
-На які дві групи поділите їх? Чому?
-Спробуємо проговорити повну відповідь питанням: Що таке навколишній світ?
1 варіант відповідей: жива та нежива природа.
2варіант: світ природи, світ людей, світ речей.
За підручником: навколишній світ – це те, що знаходиться навколо нас: природа, люди та все, що створено людиною.
Оцінюються відповіді дітей, які зможуть точніше відтворити це визначення.
6. Самостійна робота.
Комунікативні УУД
Пізнавальні УУД
Особистісні УУД
РОБОТА у робочих зошитах на с.4-5
Завдання 1 на стор.4.
-Розфарбуй те, що відноситься до живої природи.
Фізкультхвилинка для очей і для кистей рук.
ВЧИТЕЛЬ. Ми з Вами добре попрацювали і ваші очі і кисті рук заслужили на невеликий відпочинок. Підвелися зі своїх робочих місць, вийшли з-за парт, піднімаємо ручки вгору, опускаємо. Повторюємо тричі. Тепер спробуємо зробити обертання руками: вперед, назад. Витягли руки вбік, зігнули в ліктях і крутимо: вперед-назад, тепер розвели руки в сторони і обертаємо кистями рук: вперед-назад. Тепер опустили руки вниз і трохи потрясемо кистями рук. Закрийте очі, уявіть, що Ви на березі ласкавого теплого моря, опустили руки в теплу воду, вийняли кисті з води і намагаєтеся струсити краплі. Молодці! Тепер уважно подивимося у вікно на велике дерево у дворі школи, зупиняємо погляд на дереві, рахуємо до 10 вголос. Добре! Тепер закриємо очі і знову порахуємо до 10.
Діти виконують інструкції вчителя: обертають руками, обертають руками, зігнутими в ліктях, обертають і трусять кистями, заплющують очі.
РОБОТА на с.5. зошити.
-Об'єднати малюнки у дві групи. Поясни свій вибір.
ГРА «Причепи до паровозиків вагончики».
Жива та нежива природа.
Викликаю до дошки двох учнів-паровозиків. Діти з місця показують свій малюнок, паровозики збирають вагончики.
ВЧИТЕЛЬ. Молодці хлопці! Мабуть, всі предмети, що зустрічаються в природі, ми можемо поділити на дві великі групи– предмети живої природи та предмети неживої природи.
Квіти, метелик, ялина, гриби.
Робота в парах: Порадься з сусідом.
Посуд – нежива природа, інші предмети живої природи.
Ведуть активну самостійну діяльність.
Контролюють себе та товаришів під час гри.
Контроль за зразком на дошці.
Комунікативні УУД Що нового дізналися на уроці?
–Кому було тяжко? Цікаво? Оцінка власної роботи.
