Правова база, нормативні акти
Міністерство освіти та науки РФ затвердилоФедеральний Державний Освітній Стандарт (ФГЗС) основного загальної освітивід 17 грудня 2010 року №1897, призначення якого – систематизація та стандартизація навчальних процесів та забезпечення їх високої якості у школах. Документ складено на основі переліків спеціалізованих вимог, серед яких:
- Наказ Міносвіти РФ від 4 жовтня 2010 року № 986 про мінімальне технічне оснащення навчальних процесів у учнівських класах;
- САНПІН 2.4.2.2821-10 від 29.12.2010 №189 (актуалізована на сьогоднішній день версія) про санітарно-епідеміологічні вимоги до навчальних приміщень та організацію процесу навчання.
Для початкових шкіл ФГОС визначено наказом того ж Міністерства Росії від 6 жовтня 2009 № 373. Остання редакція від 22 вересня 2011 № 2357.
Основний документ, на який сьогодні спираються навчальні закладипри комплектуванні – Наказ Міносвіти Росії від 30.03.2016 N 336.
Навчальні організації в праві вносити зміни та уточнювати задані норми та правила, дотримуючись встановленого регламенту, не менше 1 разу на 10 років.
Загальні вимоги
Насамперед обладнання шкільних кабінетів має відповідати санітарно-гігієнічним вимогам САНПІН. Воно має бути виготовлене з екологічно безпечних матеріалів, що піддаються нескладному прибиранню, бути пожежобезпечним, що відповідає нормативам охорони праці.
Меблі повинні бути сертифіковані на підставі митного регламенту ТР ТС 025/2012 та допущені для використання у шкільних класах. Випробувальне обладнання для дослідницької діяльності має відповідати ГОСТ 8.568 Атестація випробувального обладнання. Техніка для інтерактивного навчання для шкіл не сертифікується, але обов'язково супроводжується технічною документацією від виробника.
Компанія Комплектантпри підборі оснащення шкіл та дитячих садків перевіряєтовари на відповідність усім існуючим на сьогоднішній день нормам.
Місце викладача
Для вчителя в кабінеті передбачено:
- Робоче місце (стіл та стілець/крісло). Тепер це не просто стандартні меблі: столи можуть бути оснащені додатковими полицями, ящиками, мати різну конфігурацію. Звичайний стілець сьогодні замінюють зручні ортопедичні крісла в різному виконанні.
- Технічні засоби передачі – інтерактивний програмно-апаратний комплекс.
- Меблі для зберігання навчальних матеріалів (шафи, стелажі) з необхідною кількістю секцій та полиць, у будь-якій конфігурації та габаритах.
- Пристрої експозиції.
- Для кожного спеціалізованого класу залежно від дисципліни – наочні посібники, пристрої та інструменти.
- Дошка для листа крейдою з покриттям антивідблиску по темному тлі. Мабуть, це єдиний предмет, якого не торкнулися зміни.
У кабінеті дозволяється установка інтерактивних дощок з умовою їхньої гігієнічності та безпеки. Екрани таких мають бути рівномірно освітлені і видні на будь-якого учнівського місця без утворення відблисків. Про це можна дізнатися з технічного описупристрої, крім того, виробники нерідко вказують про допуск техніки до використання в навчальних класах.
Місця учнів
Місця для учнів – це парти. Вони повинні відповідати зростанню учнів та бути правильно встановленими у кабінетному просторі. Класичні парти на сьогоднішній день доцільно замінювати на спеціалізовані меблі підвищеної зручності, яка враховує анатомію дітей, наприклад, парти, що ростуть, параметри яких підганяються під кожного учня. У стільниці можуть бути передбачені додаткові ящики, регулювання нахилу робочої поверхні тощо.
Стільці з коліщатками, з можливістю повороту та регулювання висоти, відкидною спинкою, м'якою оббивкою – для сучасних школярів є можливість забезпечити комфортне сидіння протягом дня.
Якщо одному класі передбачені парти різних розмірів, менші за розміром розташовують ближче до дошці і далі за габаритами. При цьому необхідно дотримуватись розмірів проходів та враховувати зручність виконання дітьми завдань, проведення дослідницьких, лабораторних та інших видів робіт. Ці вимоги прописані в Санпін.
При плануванні кабінету не можна забувати про вимоги техніки безпеки, зокрема пожежної.
Технічне оснащення
ФГОС визначає комплекс апаратури, що рекомендується для встановлення у кожному учнівському класі загальноосвітньої школи для вдосконалення освітнього процесу:
- Плеєри мультимедіа та магнітофони (на вибір, це можуть бути комплексні пристрої);
- Телевізор;
- Інтерактивні дошки;
- Екран для проектора (проекція зображень на стіну не допускається);
- Комп'ютери або планшети для коворкінгу.
Відповідно до Наказу Міносвіти Росії від 30.03.2016 N 336 для кожного спеціалізованого кабінету можуть бути обрані різні набори інтерактивного та наукового обладнання.
Застосовуйте сучасні рішення
Як виглядають більшість класів у школах? Це звичні пастельні кольори стін і переважно світлі меблі в нудному забарвленні «Бук Баварія». Адже обстановка безпосередньо впливає на інтерес дітей до науки та отримання знань. Комплектант пропонує незвичайні яскраві рішення для комплектування шкільних класів.
Учнівські парти та столи, а також меблі, можуть бути виготовлені в яскравому, приємному оку колірному відтінку з надійного МДФ. Тепер дизайн приміщення можна моделювати, а чи не відштовхуватися від стандартів.
Парти класичні для двох осіб або одиночні, що ростуть – для виробників меблів нічого неможливого. Те саме стосується шаф та стелажів: потрібні закриті місця для зберігання? Вони можуть бути оснащені глухими або скляними дверцятами, це можуть бути полиці різного розміру та кольору. Поєднуйте їх з цікавим відтінком стін та кабінет заграє фарбами, стане унікальним та відвідуваним дітьми із задоволенням.
Пошуком цікавих та незвичайних рішень займаються наші фахівці, які готові допомогти у комплектуванні шкільних класів по всій країні.
Комплексне планування кабінетів під ключ
З 1 вересня 2010 року набув чинності новий Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти, а з 2012 року - Федеральний державний освітній стандарт(ФГОС), принаймні готовності, переходить і основне загальне освіту. ФГОС передбачають технічне оснащення освітніх установ засобам інформаційно-комунікаційних технологій та забезпечення відкритого доступу всіх учасників освітнього процесу до інформаційних баз, довідників, мультимедійним матеріаламта Інтернет-ресурсам.
Відповідно до вимог до умов реалізації федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти (НГО) наказом Міністерства освіти і науки Мурманської області було затверджено перелік мінімально необхідних засобів навчання на базі цифрових технологій для реалізації федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти.
Керуючись наказом Міністерства освіти і науки Мурманської області, початкові класи МБОУ ЗОШ №5, м. Апатити, що реалізують ФГОС НОО, отримали все необхідне технічне обладнання. На сьогоднішній день у кожному кабінеті школи встановлено персональний комп'ютер для вчителя, підключений до локальної мережі та має вихід в Інтернет.
У кожному кабінеті початкової школивстановлені багатофункціональні пристрої для друку, сканування та копіювання. Цей пристрій вирішує питання захаращення робочого столу вчителя. Набагато зручніше мати в одному пристрої хороший принтер, сканер та копіювальний апарат, ніж кожен із пристроїв окремо.
Усі класи початкової школи, що реалізує ФГЗС, оснащені інтерактивними дошками. Використання інтерактивної дошки під час уроків зумовлено відповідним рівнем сприйняття, якого звикло нинішнє покоління школярів. Це дозволяє вчителю вести навчання на новому якісному рівні, використовувати всі переваги сучасних комп'ютерних технологій.
Цифровий фотоапарат і відеокамера відразу знайшли своє застосування на уроках та позаурочній діяльності, стали незамінними помічниками для запису різних методичних та позакласних заходів, в оформленні портфоліо, у пошуковій та дослідницькій роботі.
Цифровий мікроскоп – це міст між реальним звичайним світом та мікросвітом, який загадковий, незвичайний і тому такий цікавий. Інтерес привертає увагу, впливає на розум, розвиває творчий потенціал та справжній інтерес до навколишнього світу. Цифровий мікроскоп дозволяє розглядати різні об'єкти зі збільшенням у 10, 60 та 200 разів. Використання цифрового мікроскопа під час проведення шкільних досліджень дає відчутний дидактичний ефект щодо мотивації, систематизації і поглиблення знань учнів.
Графічний планшет, будучи одним засобом введення інформації в комп'ютер, мало чим відрізняється від звичайних ручки та паперу, з різницею в тому, що з'являється не безпосередньо з-під грифеля олівця, а на екрані комп'ютера. Це, крім розвитку вміння орієнтуватися на аркуші паперу, розвиває просторове сприйняття школяра. На графічному планшеті можна писати, з його допомогою можна грати в дидактичні ігри, Переведені в електронний вигляд, створювати і відразу вирішувати різні завдання, малювати графічні диктанти, що дозволяє вчителю здійснювати індивідуальний та диференційований підходи до діяльності учнів під час заняття.
На додаток до рекомендованого переліку в кожен клас початкової школи придбано документ-камера – це спеціальна відеокамера на штативі, яка дозволяє отримати та транслювати в режимі реального часу чітке та різке зображення будь-яких об'єктів, у тому числі тривимірних на великий екран. Зображення, отримане за допомогою документ-камери, може бути введено в комп'ютер, показано на екрані телевізора, передано через Інтернет, спроектовано на екран за допомогою мультимедіа-проектору.
Документ-камера забезпечує високий рівень готовності педагога до уроку та раціональне використання часу уроку за рахунок можливості мобільного пред'явлення навчального матеріалута швидкого вирішення непередбачуваних питань. Документ-камера дозволяє підвищити мотивацію учнів до навчальної діяльностіза рахунок її продуманої організації та підтримки інтересу учнів до навчання різноманітними способами пред'явлення навчального матеріалу, зайнятістю учнів навчально-пізнавальної діяльністю протягом усього уроку. Педагог залучений у спільну з тими, хто навчається діяльність за рахунок передачі їм частини своїх повноважень за допомогою документ камери.
Систему голосування MimioVote школа придбала восени 2012 року. В даний час воно знайшло широке застосування не тільки в початковій школі, але і стало популярним і затребуваним у вчителів-предметників середньої та старшої ступенів навчання. MimioVote дозволяє проводити швидкі опитування учнів під час уроку, щоб дізнатися, хто з них засвоїв матеріал, а кому потрібна допомога, отримувати результати в режимі реального часу та позбутися необхідності перевірки тестів вручну, оцінювати учнів швидким, гнучким та простим способом, аналізувати динаміку успішності учнів на основі діаграм.
На прикладі своєї школи ми помітили, що поява нової технікиу кабінеті спонукає педагога перегляду традиційних форм проведення уроків. Змінюються і форми спілкування вчителя і учня, навчання перетворюється на ділове співробітництво, але це посилює мотивацію навчання, призводить до необхідності пошуку нових моделей занять, підвищує індивідуальність і інтенсивність навчання. Використання інтерактивних пристроїв дає можливість вчителю варіювати завдання, змінювати перебіг уроку залежно від особливостей сприйняття дітьми навчального матеріалу, надає учням велику свободу для виконання завдань . При цьому процес освоєння нових можливостей програмного забезпечення та технології роботи з апаратними новинками, безсумнівно, зробить внесок у розвиток ІКТ – компетентності педагога. А це, у свою чергу, відкриває перед педагогом та учнями нові горизонти у вивченні предмета та, звичайно ж, стимулює вчителя рухатися далі у освоєння нової техніки.
Література
- Зайцева, С.А. Методичні засади формування ІКТ-компетентності майбутнього вчителя початкових класів [Текст] С.А. Зайцева / / Вища освіта сьогодні - 2011. - №4. – С. 42–44.
- Наказ Міністерства освіти і науки Мурманської області №2555 від 06.12.2012 [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://minobr.gov-murman.ru/files/pr2555-12.pdf
- Федеральний державний освітній стандарт [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://минобрнауки.рф/документи/938
відповідно до змістовного наповнення
навчальних предметів федерального компонента
Державного стандарту загальної освіти фізика
Підстави та цілі розробки вимог .
Ці вимоги розроблені на основі федерального компонента державних освітніх стандартів загальної освіти з фізики. Вони є рекомендаціями до матеріально-технічного забезпечення навчального процесу, що пред'являються до освітніх установ в умовах введення державних стандартів з фізики.
Ці вимоги містять 3 розділи.
У першому розділіпредставлені рекомендації щодо оснащення шкіл нормативною документацією, навчально-методичними комплектами, друкованою продукцією, технічними засобами навчання, необхідними для переходу шкіл на організацію процесу навчання відповідно до вимог освітніх стандартів із фізики.
У другому розділі наведено переліки лабораторного обладнання, необхідного для виконання фронтальних лабораторних робіт та робіт фізичного практикуму.
У третьому розділі наведено переліки демонстраційного обладнання.
Перший розділ рекомендацій дозволяє сформувати в освітній установіцілісну систему оптимальних умов роботи вчителя фізики з урахуванням бібліотечних фондів, загальношкільної системи сучасних технічних засобів та інших.
Нині вводять у практику викладання принципово нові носії інформації. Так, наприклад, значна частина навчальних матеріалів, зокрема тексти джерел, комплекти ілюстрацій, графіки, схеми, таблиці, діаграми дедалі частіше розміщуються не так на поліграфічних, але в мультимедійних носіях. З'являється можливість їхнього мережевого поширення та формування на базі навчального кабінету власної бібліотеки електронних виробів.
Таким чином, ці вимоги виконують функцію орієнтиру у створенні цілісного предметно-розвивального середовища, необхідного для реалізації вимог до рівня підготовки випускників на кожному ступені навчання, встановлених стандартом. Вони виходять із завдань комплексного використання матеріально-технічних засобів навчання, переходу від репродуктивних форм навчальної діяльності до самостійних, пошуково-дослідницьких видів роботи, перенесення акценту на аналітичний компонент навчальної діяльності, формування комунікативної культури учнів та розвиток умінь роботи з різними типами інформації.
Ці вимоги можуть бути уточнені та доповнені стосовно специфіки конкретних освітніх установ, рівня їх фінансування, а також виходячи з послідовної розробки та накопичення власної бази матеріально-технічних засобів навчання (у тому числі у вигляді мультимедійних продуктів, створюваних учнями, електронної бібліотеки, відеотеки та т.п.).
За можливості бажано створити технічні умови для використання комп'ютерних та інформаційно-комунікативних засобів навчання (в т.ч. для передачі, обробки, організації зберігання та накопичення даних, обміну інформацією, використання різних форм презентації результатів пізнавальної діяльності).
Проте головне в оснащенні кабінету фізики – це лабораторне та демонстраційне обладнання .
Обстеження шкіл показує, що забезпеченість фронтальним обладнанням у середньому значно нижча за норму. Демонстраційне обладнання перебуває у зношеному стані, яке номенклатура ще нижче, ніж лабораторного. У цих умовах найбільш ефективним способомпідготовки кабінетів фізики до переходу навчання відповідно до державних освітніх стандартів є розробка регіональних, районних, муніципальних та шкільних програм оновлення матеріально-технічної бази. Ці рекомендації спрямовані на надання конкретної допомоги у розробці таких програм.
Новизна вимог .
Аналіз стандарту та зразкових програм показав, що Перелік дозволяє відібрати обладнання, необхідне для їхньої експериментальної підтримки. Разом про те, під час підготовки цих рекомендацій враховувався низку нових чинників, що з змістом вимог стандарту та експериментальної компоненти прикладних програм. Зазначимо їх.
Обладнання в Переліку диференційовано за ступенями навчання та рівнями освітніх програм старшої школи, але ці рівні (А – 2 год/тиж, В – 4 год/тиж, С – 6 год/тиж) не відповідають рівням, прийнятим у Стандарті. При цьому рівень А Переліку не передбачав наявності фронтального обладнання, на відміну від базового рівня старшої школи, визначеного Стандартом. Під час підготовки рекомендацій це протиріччя ліквідовано.
Перелік розроблявся з урахуванням вітчизняних та зарубіжних передових тенденцій навчального приладобудування та містить значну за обсягом перспективну номенклатуру, яка розробляється або лише ставиться на серійне виробництво. Ці рекомендації включають розроблені об'єкти, необхідні для експериментальної підтримки стандарту. Вони мають індекс (Н).
Державний стандарт із фізики передбачає пріоритет діяльнісного підходу до процесу навчання, розвиток у школярів умінь проводити спостереження природних явищ, описувати та узагальнювати результати спостережень, використовувати прості вимірювальні прилади для вивчення фізичних явищ; представляти результати спостережень або вимірювань за допомогою таблиць, графіків та виявляти на цій основі емпіричні залежності; застосовувати отримані знання пояснення різноманітних природних явищ і процесів, принципів дії найважливіших технічних механізмів, на вирішення фізичних завдань.
Рекомендації враховують, що в даний час здійснюється планомірний перехід від принципу приладу розробки та поставки обладнання до комплектно-тематичного підходу. Нині у школах паралельно співіснують обидві системи.
Обладнання, представлене у рекомендаціях, враховує три форми експерименту, проведення якого регламентовано зразковими програмами: демонстраційний експеримент та два види лабораторного експерименту: фронтальний – в основній школі та базовому рівністаршого ступеня, фронтальний та лабораторний практикум – щодо фізики на профільному рівні.
У представленій системі обладнання реалізується принцип варіативності . Він виявляється у тому, що можливі принаймні три способи комплектації систем обладнання, кожен з яких дозволяє здійснити експериментальну підтримку зразкових програм. Один з них – на основі комп'ютерних вимірювальних систем, другий – на базі цифрових способів обробки та представлення результатів, третій – на основі класичних аналогових методів. Усі три способи доповнюють одне одного.
Принципи відбору об'єктів та засобів матеріально-технічного забезпечення.
Відбір устаткування здійснювався з урахуванням низки принципів. Головний із них – це повнота системи обладнання щодо експериментальної частини зразкових програм та вимог до учнів, зафіксованих в освітньому стандарті.
Другий принцип – наступність систем обладнання між ступенями та рівнями старшої школи – виявляється в тому, що фронтальне обладнання є загальним для обох ступенів навчання. У системі демонстраційного обладнання є базові елементи, загальні для першого та другого ступенів, а також додаткові елементи для профільного навчання у старшій школі.
Вимірювальний комплекс кабінету фізики насичується комп'ютерними та цифровими засобами вимірювання. Це зумовлює такий принцип добору, як оптимальне поєднання класичних та сучасних засобів вимірювань та способів експериментального дослідження явищ. Дотримання цього принципу має особливе значення для основної школи. Саме цей принцип вимагає включення до переліку обладнання для основної школи таких приладів, як рідинний термометр, демонстраційні візки, теплоприймачі та ін.
Розрахунок кількісних показників.
Кількість навчального обладнання наводиться у рекомендаціях для одного навчального кабінету. Конкретна кількість зазначених засобів та об'єктів матеріально-технічного забезпечення враховує середній розрахунок наповнюваності класу (25-30 учнів). Для відображення кількісних показників у рекомендаціях використовується така система символічних позначень:
Д– демонстраційний екземпляр (1 екз., крім спеціально обумовлених випадків),
До –повний комплект (для кожного учня)
Ф- Комплект для фронтальної роботи (1 комплект на двох учнів)
П- Комплект, необхідний для проведення лабораторного практикуму (3 - 4 прим.).
Б- бібліотечні комплекти (5 екз).
Характеристика навчального кабінету.
Необхідною умовою ефективного використання обладнання та реалізації експериментального характеру фізики як навчального предмета є наявність у освітньому закладі кабінету фізики.
З одного боку, з організацією кабінету фізики враховуються вимоги загального характеру – техніка безпеки, санітарно-епідіміологічні норми (СанПін 2.4.2 № 178-02). З іншого боку, у наведених рекомендаціях зазначено низку особливостей саме кабінету фізики, які необхідно враховувати не лише при створенні нових кабінетів, а й за реалізації зазначених вище регіональних, районних, шкільних програм поновлення їх матеріально-технічної бази.
Для кабінету фізики необхідна система електропостачання лабораторних столів тільки електробезпечною напругою не вище 36 42 В. Без такого електропостачання не можна повністю виконати систему самостійного експерименту. Слід пам'ятати, що у межах виконання державної програми « Навчальна техніка» повністю оновлено всю систему джерел струму, що використовуються в кабінеті. Зокрема, як лабораторне джерело струму живлення необхідне джерело з виходом не тільки постійного, а й змінного струму.
Розроблено лабораторні столи, дозволяють зберігати у яких тематичні фронтальні набори, що радикально зменшує трудові витрати вчителя з організацією фронтального експерименту.
Значно змінюється обладнання робочої зони вчителя фізики. Крім традиційного демонстраційного столу, до неї включається аудиторна дошка з металевим покриттям, яка дозволяє закріплювати на ній у вертикальній площині обладнання з механіки, електродинаміки, оптики.
Графопроектор у кабінеті фізики – не тільки засіб проекції фолій та транспорантів. З його використанням проектується деяке обладнання, він є джерелом світла для комплектів хвильової оптики. Комп'ютер вбудований у вимірювальну систему кабінету: цілий ряд комплектів демонстраційного обладнання використовується на базі комп'ютерного вимірювального блоку.
Прагнення вчителя до використання сучасних засобів вимірювання дозволяє зробити кабінет фізики ядром природничо освітнього середовища школи.
Це має найважливіше значення у реалізації практичної спрямованості шкільного курсу фізики за сучасних умов, т.к. більшість школярів тільки в кабінетах природничих предметів, і головним чином в кабінеті фізики, можуть ознайомитися з технологічними застосуваннями комп'ютера.
