უფროსი ჯგუფის მოსწავლეთა ინდივიდუალური განვითარების პედაგოგიური დიაგნოსტიკა პროგრამის მიხედვით „დაბადებიდან სკოლამდე. მონიტორინგი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით პროგრამის ფარგლებში „დაბადებიდან სკოლამდე

სადიაგნოსტიკო ამოცანების ინსტრუმენტარიუმი პროგრამის მიხედვით "დაბადებიდან სკოლამდე" რედაქტირებულია N.E. Veraksa, T.S. კომაროვა, M.A. ვასილიევა მოსამზადებელ ჯგუფში.

საგანმანათლებლო სფერო „შემეცნება. FEMP"

საგანი. რაოდენობა და ანგარიში.

სამიზნე: 10-ში წინ და უკან დათვლის ცოდნა, 20-ში დათვლის ცოდნა, რიცხვებს შორის ურთიერთობის განსაზღვრის უნარი, 10-ში რიცხვების შედგენის ცოდნა, შეკრებისა და გამოკლების მარტივი ამოცანების ამოხსნის უნარი, ნიშნების გამოყენების უნარი. "+", "-", "=".

დ / და "დადე თაროებზე"

მაგიდაზე არის მაგიდა ორი თაროებით და დარიგებით.

ვარჯიში. ზედა თაროზე მოათავსეთ 7 ციყვი, ხოლო ქვედა 6 კურდღელი.

Კითხვა.რამდენი ციყვი და რამდენი კურდღელი, ვინ არის მეტი (ნაკლები) და რამდენი მეტი (ნაკლები).

D / და "შეაგროვეთ მატარებელი"(მაგიდაზე დგას ვაგონები და ლოკომოტივი).

ვარჯიში.მაგალითები იბეჭდება მისაბმელებზე. ამოხსენით მაგალითები თითოეულ თრეილერზე და შემდეგ მოათავსეთ ისინი თანმიმდევრობით.

დ / თამაში "შეაგროვეთ მიხაკების და ვარდების თაიგული"

ვარჯიში.შეაგროვეთ 8 ყვავილის თაიგული.

Კითხვა.რამდენი მიხაკია თაიგულში? რამდენი ვარდია თაიგულში? რამდენი ყვავილია თაიგულში? სხვანაირად როგორ შეიძლება თაიგული ავაწყოთ ისე, რომ მასში 8 ყვავილი იყოს?

საგანი. ღირებულება.

სამიზნე:ობიექტის 2 - 8 თანაბარ ნაწილად დაყოფის უნარი მოხრის გზით (ქაღალდი, ქსოვილები), სიგრძის, სიგანის, სიმაღლის გაზომვის შესაძლებლობა პირობითი საზომის გამოყენებით, წონის გაზომვის უნარი ხელისგულებზე აწონით, მოცულობის გაზომვის უნარი. პირობითი ღონისძიების გამოყენებით.

დ / სავარჯიშო "დაკეცეთ თანაბარ ნაწილად"

ბავშვის წინ მაგიდაზე არის ქაღალდისგან დამზადებული კვადრატები და მართკუთხედები.

ვარჯიში:კვადრატი 4 თანაბარ ნაწილად გადაკეცეთ, ოთხკუთხედი 2 თანაბარ ნაწილად.

Კითხვა. რამდენი და რა ფორმაა მიღებული კვადრატიდან და მართკუთხედიდან.

დ / თამაში "გაზომე ხუთსართულიანი შენობის სიმაღლე"

მაგიდაზე არის პირობითი ზომა: ერთი სართულის სიმაღლე არის სეგმენტი.

ვარჯიში:განსაზღვრავს ხუთსართულიანი შენობის სიმაღლეს.

Y/N „რომელი კუბი უფრო მძიმეა?

მაგიდაზე არის სხვადასხვა მასალის კუბურები.

ვარჯიში:დაადგინეთ რომელი კუბია მძიმე და რომელი მსუბუქი.

საგანი. Ფორმა.

სამიზნე:გეომეტრიული ფიგურების მოდელების დამზადება ნაწილებისგან, ჯოხებით გეომეტრიული ფორმების დამზადების უნარი, კუთხის, გვერდების რაოდენობის განსაზღვრა, მახასიათებლების მიხედვით ფორმების დაჯგუფების უნარი, ობიექტების ჯგუფებად გაერთიანების უნარი, კომპლექტების ფორმირებაში.

D / და "დაკეცეთ ფიგურა"მაგიდაზე არის ბრტყელი გეომეტრიული გაჭრა 2 - 4 თანაბარ ნაწილად.

ვარჯიში: მიამაგრეთ ნაწილები ერთმანეთს და მიიღეთ მთლიანი ფიგურები, დაასახელეთ, დაადგინეთ, რამდენს შეადგენდნენ ფიგურებს.

D / და "დაკეცვა ჯოხებიდან"

მაგიდაზე დასათვლელი ჩხირები დევს.

ვარჯიში:დაალაგეთ სამკუთხედი ჯოხებისგან;

დაალაგეთ კვადრატი, მართკუთხედი ჯოხებისგან;

დაასახელეთ რამდენი გვერდი და კუთხე აქვს ფორმებს.

D / და "დაჯგუფება ფიგურები"

მაგიდაზე არის ფიგურების ნაკრები კონვერტში.

ვარჯიში:ამოიღეთ ფიგურები, დაალაგეთ ისინი თქვენს წინ.

დააჯგუფეთ ფორმები ფორმის მიხედვით;

დააჯგუფეთ ფორმები ფერის მიხედვით;

დააჯგუფეთ ფორმები ზომის მიხედვით.

D / და "შეაგროვეთ სწორად"

მაგიდაზე არის მაგიდა, რომელზეც გამოსახულია სხვადასხვა ბოსტნეული და ხილი.

ვარჯიში:სახელი: „რა არის დახატული? რა ფორმა? Რა ფერი? როგორ შეიძლება ამ ნივთების დაჯგუფება? რამდენი ჯგუფი იქნება?

საგანი. ორიენტაცია სივრცეში.

სამიზნე:განსაზღვრავს სივრცეში ნავიგაციის უნარს.

მოგზაურობის თამაში

ჯგუფურ ოთახში მიმართულებები მონიშნულია იატაკზე სხვადასხვა ფერის ისრებით.

ვარჯიში:ბავშვი უნდა წავიდეს იქ, სადაც წითელი ისარი მიუთითებს, შემდეგ მიუბრუნდეს იქ, სადაც ლურჯი ისარი მიუთითებს და ა.შ., შემდეგ გაიაროს სამი ნაბიჯი და იქ იპოვოს სათამაშო.

საგანი. დროში ორიენტაცია.

სამიზნე:განსაზღვროს ცოდნა კვირის დღეების, სეზონების, თვეების, დღის ნაწილების თანმიმდევრობის შესახებ.

სიტყვების თამაში "დაასახელე მეორე დღეს"

მასწავლებელი ასახელებს კვირის დღეს.

ვარჯიში:დაასახელეთ კვირის მომდევნო დღე.

თამაში "წლის რომელ დროს?"

მაგიდაზე არის სეზონების ამსახველი სურათების ნაკრები.

ვარჯიში:დაასახელეთ სეზონები და დაალაგეთ სურათები სწორი თანმიმდევრობით.

სიტყვების თამაში "დაასახელე წლის მომდევნო თვე"

მასწავლებელი ასახელებს წლის თვეს.

ვარჯიში:დაასახელეთ წლის მომდევნო თვე.

დიაგნოსტიკური ამოცანები

გადაცემა "დაბადებიდან სკოლამდე" რედ.

ნ.ე.ვერაქსი, ტ.ს.კომაროვა, მ.ა.ვასილიევა.

დიაგნოსტიკური ამოცანები

ჩართულია

გადაცემა "დაბადებიდან სკოლამდე" რედ. ნ.ე.ვერაქსი, ტ.ს.კომაროვა, მ.ა.ვასილიევა.

STASH ჯგუფი

შენიშვნები: სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს ბავშვი ასრულებს იგივე დავალებებს

საგანმანათლებლო სფერო "შემეცნება"

სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება. საგანი და სოციალური გარემო

შეფასების კრიტერიუმები

რა არის შესწავლილი?

ბავშვების ცოდნა ტრანსპორტის ტიპების, საგნების შესახებ, რომლებიც ხელს უწყობენ ადამიანის მუშაობას ყოველდღიურ ცხოვრებაში და საგნების შესახებ, რომლებიც ქმნიან კომფორტს.

1. დიდაქტიკური თამაში "ტრანსპორტის რეჟიმები" (ტრანსპორტის რეჟიმების კლასიფიკაცია: სამგზავრო, სატვირთო,

სპეციალური ტრანსპორტი).

თემის სურათები: ტროლეიბუსი, ავტობუსი, ტრამვაი, სატვირთო მანქანა, ნაგავსაყრელი, სასწრაფო დახმარება, პოლიციის მანქანა, სახანძრო მანქანა და სხვა.

2. დიდაქტიკური თამაში „იპოვე წყვილი“.

თემის სურათები: ცოცხი, მტვერსასრუტი, დანა, ბლენდერი, სარეცხი დაფა, სარეცხი მანქანა, საბეჭდი მანქანა, კომპიუტერი და სხვა

1. ბავშვი ათვალიერებს ნახატებს ტრანსპორტის სხვადასხვა რეჟიმით.

დავალება: დაალაგეთ სურათები ტრანსპორტის ტიპის მიხედვით (სამგზავრო, სატვირთო, სპეციალური სატრანსპორტო საშუალებები).

2. ბავშვი უყურებს სურათებს და ადარებს მათ.

ამოცანები: შეადარეთ საგნები და დაასახელეთ ის, რაც ხელს უწყობს ადამიანის მუშაობას ყოველდღიურ ცხოვრებაში და ქმნის კომფორტს; დაალაგეთ ყველა სურათი წყვილებში (ცოცხი და მტვერსასრუტი, სარეცხი დაფა და სარეცხი მანქანა და ა.შ.)

შეფასების კრიტერიუმები

3 ქულა - ბავშვი განასხვავებს და ასახელებს ტრანსპორტის ტიპებს, საგნებს, რომლებიც ხელს უწყობს ადამიანების მუშაობას ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ადვილად უმკლავდება დავალებებს მასწავლებლის დახმარების გარეშე.

2 ქულა - ბავშვი უშვებს 1-2 შეცდომას ტრანსპორტის რეჟიმებისა და საგნების კლასიფიკაციაში, რომლებიც ხელს უწყობს ადამიანების მუშაობას ყოველდღიურ ცხოვრებაში. საჭიროებს დამატებით მითითებებს.

1 ქულა - ბავშვს სჭირდება დამატებითი ახსნა, უშვებს 3-ზე მეტ შეცდომას, უჭირს განზოგადება

რა არის შესწავლილი?

ბავშვების ცოდნა ზომის, ფერის, ფორმის, „წონის“, მასალის, საიდანაც მზადდება საგანი და მისი აღწერის უნარი.

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

1. დიდაქტიკური თამაში "იცით?"

მასალა: საგნები და საგნების ნახატები: სხვადასხვა ზომის ბურთები, დამზადებული სხვადასხვა მასალისგან (პლასტმასი, რეზინი); სხვადასხვა ზომის ხის ან პლასტმასის პირამიდები, ლითონის და მინის საგნები.

2. დიდაქტიკური თამაში „აღწერეთ ნაცნობი საგნები“.

მასალა: იგივე სურათები ან საგნები, როგორც პუნქტში 1

1. ბავშვი იკვლევს საგნებს და სურათებს,

პასუხობს კითხვებს:

რა ზომის რეზინის ბურთი? ხის პირამიდა?

დაასახელეთ პირამიდის ყველა რგოლის ფერი.

რომელია უფრო მძიმე: პლასტმასის ბურთი თუ რეზინის ბურთი? რატომ? (შეგიძლიათ გააგრძელოთ 6 კითხვის სერია.)

2. ბავშვი ფიქრობს ნებისმიერ საგანზე და აღწერს მას ისე, რომ მასწავლებელმა გაიგოს რა ობიექტზეა საუბარი.

დავალება: აუცილებელია დაასახელოთ ობიექტის ფერი, ფორმა, ზომა, მისი „წონა“ (მძიმე თუ მსუბუქი) და მასალა, საიდანაც დამზადებულია ფარული ობიექტი.

შეფასების კრიტერიუმები

3 ქულა – ბავშვი ზუსტად განსაზღვრავს ზომას, ფერს, ფორმას, „წონას“, მასალას, საიდანაც საგნები მზადდება და ამის საფუძველზე აღწერს მათ.

2 ქულა - ბავშვი, რომელიც პასუხობს 1-ლი დავალების კითხვებს, უშვებს არაუმეტეს ორ შეცდომას, ამოიცნობს არსებით მახასიათებლებს და ახასიათებს ობიექტს ზრდასრულის მცირე დახმარებით.

1 ქულა – საგნის თვისებებისა და თვისებების შესახებ ცოდნა გაფანტულია, უსისტემო. ბავშვი პირველ ამოცანაში 3-ზე მეტ შეცდომას უშვებს, მე-2 დავალებას ვერ ასრულებს

რა არის შესწავლილი?

ცოდნა სხვადასხვა მასალის თვისებებისა და თვისებების შესახებ

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

დიდაქტიკური თამაში "რა რისგან?" მასალა: სხვადასხვა ხარისხის საგნები: რეზინის ბურთები, ჩოგბურთის ბურთები, ფეხბურთის ბურთები; მინის მინა, პლასტმასი; ფაიფურის ჭიქა; კუბურები პლასტმასის, ხის; კოვზები პლასტმასის, ლითონის; ქაღალდის ხელსახოცები, ქსოვილი.

ან

დიდაქტიკური თამაში "შეადარეთ ობიექტები"

ბავშვს ხელში უჭირავს საგნები, ათვალიერებს მათ.

Დავალებები:

1. შეუთავსეთ მინის, პლასტმასის, რეზინის და ა.შ.

2. აღწერეთ ხის კოვზი, დაასახელეთ მასალის თვისებები და თვისებები, საიდანაც იგი მზადდება (მყარი ან რბილი, მტვრევადი ან ძლიერი, ზედაპირის ტემპერატურა თბილი ან ცივი და ა.შ.). შემდეგ მასწავლებელი ითხოვს იმავე ალგორითმს კიდევ 2-3 ელემენტის აღწერას.

შეფასების კრიტერიუმები

3. შეადარეთ ლითონის კოვზი ხის მატრიოშკას (ცივი მეტალი - თბილი ხე), მინის ჭიქა ლითონის ჭიქით და სხვა.

3 ქულა - ბავშვი კლასიფიცირებს ობიექტებს შეცდომების გარეშე, ადგენს მასალებს, საიდანაც ისინი მზადდება. იგი დამოუკიდებლად ახასიათებს ამ მასალების თვისებებსა და თვისებებს: ზედაპირის აგებულებას, სიხისტე - რბილობას, სისუსტე - სიმტკიცე, სიპრიალის, ჟღერადობის, ზედაპირის ტემპერატურას.

2 ქულა - მასალების დადგენისას, საიდანაც მზადდება საგნები, უშვებს 1-2 შეცდომას. საჭიროებს დამატებით ახსნა-განმარტებებს ამ მასალების თვისებებისა და თვისებების დადგენისას, იძლევა უზუსტობებს.

1 ქულა - ბავშვი დამოუკიდებლად ვერ ანაწილებს საგნებს და ბევრ შეცდომას უშვებს

რა არის შესწავლილი?

ცოდნა მშენებლების, ფერმერების, ტრანსპორტის მუშაკების, კომუნიკაციების, ტანსაცმლის ინდუსტრიის პროფესიების შესახებ

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

დიდაქტიკური თამაში "გამოიცანი პროფესია".

მასალა: სხვადასხვა პროფესიის ადამიანების ამსახველი საგნობრივი ნახატები: მზარეული (მზარეული), მშენებელი, თაბაშირის მხატვარი, მოდის დიზაინერი, პარიკმახერი, დურგალი, მფრინავი, მეხანძრე, პოლიციელი, მანქანათმშენებელი, მძღოლი, ა. კაპიტანი, მარცვლეულის მწარმოებელი და ა.შ.

სურათები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა პროფესიის ატრიბუტებს და სხვადასხვა პროფესიის ადამიანების მუშაობის შედეგებს

ბავშვი გულდასმით იკვლევს სურათებს და ჩამოთვლის ცნობილ პროფესიებს, აკავშირებს ატრიბუტებს (ინსტრუმენტებს) და შრომის შედეგებს.

საუბრის კითხვების მაგალითი:

1. რა არის ამ ადამიანის პროფესია?

2. რა ინსტრუმენტები (ატრიბუტები) სჭირდებათ ამ პროფესიის ადამიანებს?

3. რას აკეთებენ ამ პროფესიის ადამიანები?

4. გააერთიანეთ მშენებლები.

5. რა პროფესიის ადამიანებს შეიძლება ეწოდოს ფერმერები?

3 ქულა - ბავშვი ასახელებს მშენებლების, ფერმერების, ტრანსპორტის, კავშირგაბმულობის, ტანსაცმლის მრეწველობის მუშაკების პროფესიებს, იცის განზოგადების ტექნიკა. ზუსტად აკავშირებს ატრიბუტებს (ინსტრუმენტებს) და შრომის შედეგებს.

2 ქულა - ბავშვი ჩამოთვლის სახელებს

პროფესიები სურათებით. მშენებლების, ფერმერების, ტრანსპორტის, კომუნიკაციების და ტანსაცმლის მრეწველობის მუშაკების პროფესიების შეჯამებით, ის უშვებს შეცდომებს.

1 ქულა - ბავშვი არ ასახელებს ყველა პროფესიას, არ იცის განზოგადება

რა არის შესწავლილი?

ცოდნა სამხედრო ძალების ზოგიერთი დარგის შესახებ

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

დიდაქტიკური თამაში "ვის რა სჭირდება?"

მასალა: თემატური სურათები მესაზღვრის, მეზღვაურის, მფრინავის, წყალქვეშა გემის, ტანკერის, ქვეითის ამსახველი; ნახატები ამსახველი აღჭურვილობა, იარაღი სამხედრო პროფესიებისთვის

კითხვების ნიმუში:

1. დაასახელეთ ვინ არის ნაჩვენები სურათებზე? (სამხედრო.)

2. სურათების დახმარებით დაიმახსოვრეთ და დაასახელეთ თქვენთვის ცნობილი ჯარის ტიპები.

3. რა სახის სამხედრო ტექნიკა სჭირდება ტანკერს (პილოტს) და ა.შ.

4. რისთვის არიან სამხედროები? სხვა

შეფასების კრიტერიუმები

3 ქულა - ბავშვი განასხვავებს ჯარების ტიპებს, სწორად პასუხობს ყველა კითხვას.

2 ქულა - სწორად ასახელებს 2-3 სამხედრო პროფესიას, შეუძლია მათ შესახებ გითხრათ.

1 ქულა - ბავშვი ასახელებს 1-2 სამხედრო პროფესიას; უჭირს სამხედრო ტექნიკის არჩევა და დასახელება, პროფესიაზე საუბარი

რა არის შესწავლილი?

საკუთარი თავის, მშობლიური ქალაქის შესახებ ცოდნა; ქვეყანა

Საუბარი

კითხვების ნიმუში:

1. მიუთითეთ თქვენი სახლის მისამართი.

2. ვისთან ერთად ცხოვრობ?

3. გყავთ ბებია(ბებია), რა ჰქვია?

4. ვინ ხარ ბებია-ბაბუისთვის? (ვინ ხარ მათთვის?) და ა.შ.

5. დაასახელეთ ქალაქი, სადაც ცხოვრობთ.

6. რა ჰქვია ჩვენს ქვეყანას?

7. შეგიძლიათ დაასახელოთ მთავარი ქალაქიქვეყნები?

შეფასების კრიტერიუმები

3 ქულა - ბავშვი იცნობს თავის ნათესავებს; სწორად ასახელებს სახლის მისამართს (ქუჩა, სახლი, ბინა), შეუძლია დაასახელოს შესასვლელი და სართული. იცის მშობლიური ქალაქის, ქვეყნის, მისი მთავარი ქალაქის სახელი.

2 ქულა - ბავშვი იცნობს ყველა ნათესავს, უზუსტობებს უშვებს სახლის მისამართის დასახელებისას, სწორად ასახელებს ქალაქს, რომელშიც ცხოვრობს. უშვებს შეცდომებს ან უჭირს ქვეყნის ან ქვეყნის მთავარი ქალაქის დასახელება.

1 ქულა - ბავშვმა იცის და ასახელებს ნათესავებს, არ იცის სახლის მისამართი, მაშინვე არ ასახელებს ქალაქს, რომელშიც ცხოვრობს (ან საერთოდ არ იცის). არ ასახელებს ქვეყანას და ქვეყნის მთავარ ქალაქს

რა არის შესწავლილი?

მოძრაობის ზოგიერთი წესის ცოდნა

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

დიდაქტიკური სავარჯიშო „საცალფეხო მეცნიერებათა სკოლა“.

მასალა: ნაკვეთის სურათი ქუჩის, ტროტუარის, შუქნიშნის გამოსახულებით; ნიშნების თემატური სურათები: "ქვეითთა ​​გადასასვლელი", "მიწისქვეშა გადასასვლელი", "ამაღლებული გადასასვლელი"

ბავშვი იკვლევს ნაკვეთის სურათს და პასუხობს კითხვებს:

1. რა ჰქვია ქუჩაში მოსიარულეებს?

2. როგორ ვიაროთ ქუჩაში?

3. დაასახელეთ ნიშნები, რომლითაც ქვეითს შეუძლია განსაზღვროს ადგილი, სადაც შეგიძლიათ ქუჩის გადაკვეთა.

ბავშვი იკვლევს საგნის სურათებს.

განიხილეთ შუქნიშნების მნიშვნელობა და ნებართვები.

შეფასების კრიტერიუმები

3 ქულა - ბავშვმა იცის, რომ ქუჩა გადაკვეთილია მკაცრად განსაზღვრულ ადგილას, ასახელებს ნიშნებს, იცნობს შუქნიშნებს, ინტერესდება გზის წესების შესწავლით.

2 ქულა - ბავშვმა იცის ქუჩის გადაკვეთის წესები, შუქნიშნების მნიშვნელობა, უჭირს ნიშნების დასახელება.

1 ქულა - ბავშვს უჭირს ქუჩის გადაკვეთის ადგილის დადგენა, მაგრამ იცის შუქნიშანი, არ გამოხატავს ინტერესს გზის წესების შესწავლით.

მაღალი დონე - 18-21 ქულა,

საშუალო დონე - 11-17 ქულა,

დაბალი დონე - 7-10 ქულა.

საგანმანათლებლო სფერო შემეცნება:

„მსოფლიოს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება. ბუნების გაცნობა »

რა არის შესწავლილი?

ცოდნა გამოზამთრებელი ფრინველების შესახებ (ტიტაჟი, ბეღურა, ყვავი, ხარი, ჟაკი, კაჭკაჭი)

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

დიდაქტიკური თამაში "ვინ დაფრინავს მიმწოდებლისკენ".

მასალა: ზამთრის პეიზაჟის ფონზე მიმწოდებლის გამოსახული ილუსტრაცია; ბარათები მოზამთრე და გადამფრენი ფრინველების გამოსახულებით.

ან დიდაქტიკური თამაში "მეოთხე დამატებითი".

მასალა: ბარათები 5-6 გამოზამთრებელი ფრინველის და 2-3 გადამფრენი ფრინველის გამოსახულებით (თაგვები, ყვავები, ვარსკვლავები, კაჭკაჭი; ჟაკი, ხარი, მერცხალი, ბეღურა)

1. ბავშვი იკვლევს სურათს, აზუსტებს გამოსახულ სეზონს.

კითხვები:

რას ეძახით ფრინველებს, რომლებიც ზამთარში რჩებიან? (ზამთრები.)

იპოვეთ და მოათავსეთ გამოზამთრებელი ფრინველები მკვებავზე.

- მითხარი, რომელი ჩიტები გაფრინდნენ მიმწოდებელთან.

2. ბავშვი უყურებს სურათს

კითხვები:

რომელი ფრინველი აკლია და რატომ?

დაასახელეთ სურათზე ნაჩვენები გამოზამთრების ფრინველები

შეფასების კრიტერიუმები

3 ქულა - ბავშვი ზრდასრულის დახმარების გარეშე პოულობს და ასახელებს 5-6 გამოზამთრებელ ფრინველს.

2 ქულა - ბავშვი დამოუკიდებლად პოულობს და ასახელებს 3-4 გამოზამთრებელ ფრინველს.

1 ქულა - ბავშვი ასახელებს 1-2 ფრინველს, უჭირს ფრინველების კლასიფიკაცია (ზამთარი და გადამფრენი)

რა არის შესწავლილი?

ცოდნა მცენარეების და მათი გამრავლების შესახებ

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

დიდაქტიკური თამაში "ვისი ნაყოფი?"

მასალა: ბარათები ხეების გამოსახულებით (ნაძვი, მუხა, ნეკერჩხალი, არყი, ფიჭვი); ნახატები ამ ხეების ნაყოფით (ნაძვის გირჩი, მუწუკი, ნეკერჩხლის ლომი თევზი, არყის საყურე, ფიჭვის გირჩი); შიდა მცენარეებიან მათი ილუსტრაციები (ქლოროფიტუმი, ბალზამი, იისფერი)

1. ბავშვი კრეფს თითოეულ ხეს

სასურველი სურათი ხილით.

კითხვები:

დაასახელეთ ხეები, რომლებსაც იცნობთ.

იპოვეთ თითოეული ხის ნაყოფი სურათებში.

2. ბავშვი იკვლევს შიდა მცენარეებს. ასახელებს მათ.

Დავალებები:

მაგიდაზე ხედავთ ერთ იისფერს, რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ბევრი იისფერი იყოს? გაიხსენეთ მცენარეების გამრავლების თქვენთვის ცნობილი მეთოდები (კალმები, ულვაშები და ა.შ.)

შეფასების კრიტერიუმები

3 ქულა - ბავშვი დამოუკიდებლად კრეფს ხილს ხეებზე. ასახელებს შიდა მცენარეებს და როგორ გავამრავლოთ ისინი სწორად.

2 ქულა - ასახელებს ხეებს, აქვს წარმოდგენა გამრავლების მეთოდებზე, მაგრამ უშვებს შეცდომებს ნაყოფის შერჩევაში და შიდა მცენარეების გამრავლების მეთოდებში.

1 ქულა - სწორად ასახელებს 1-2 ხეს, ძნელია მათი კორელაცია თესლებთან. წარმოდგენა არ აქვს მცენარის გამრავლების მეთოდებზე

რა არის შესწავლილი?

იდეები ნივთიერებების გადასვლის შესახებ მყარი მდგომარეობასითხემდე და პირიქით

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

დიდაქტიკური თამაში "რა მოხდებოდა, თუ ...?"

მასალა: ზაფხულისა და ზამთრის ილუსტრაციები, რომლებიც ასახავს წყალს სხვადასხვა სახელმწიფოები(გუბე, მდინარე, თოვლი, ყინულის სლაიდი და ა.შ.)

ბავშვი ათვალიერებს სურათებს. კითხვები:

რომელ სურათზე ჩანს წყალი?

არის თუ არა წყალი ზამთრის სურათზე?

Რატომ ამბობ ამას? ახსენი.

შეგვიძლია ყინულის ნახვა ზაფხულში?

რატომ?

შეფასების კრიტერიუმები

3 ქულა - ბავშვს აქვს წარმოდგენა ნივთიერებების მყარი მდგომარეობიდან თხევადში გადასვლის შესახებ და პირიქით, გონივრულად გამოაქვს დასკვნები, სწორად პასუხობს კითხვებს.

2 ქულა - ბავშვს აქვს წარმოდგენა ნივთიერებების მყარი მდგომარეობიდან თხევადში გადასვლის შესახებ და პირიქით, მაგრამ უჭირს დასკვნების გამოტანა.

1 ქულა - ბავშვს წარმოდგენა არ აქვს ნივთიერებების მყარიდან თხევადში გადასვლის შესახებ და პირიქით

რა არის შესწავლილი?

ბუნებაში ადამიანის როლის ზოგადი გაცნობიერება

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

დიდაქტიკური თამაში "რა არის კარგი, რა არის ცუდი".

მასალა: დისკი ისრით ცენტრში (ციფეროს მსგავსად), რომლის შუაში არის ბუნების გამოსახულება, ხოლო კიდეების გასწვრივ არის ნიშნები, რომლებიც სიმბოლოა პოზიტიური (ფრინველის მიმწოდებელი, ფრინველის სახლი, ხეების დარგვა და ა.შ.) და უარყოფითი ( გატეხილი ტოტი, პეპლის ბადე და ა.შ.) ადამიანის ქცევა ბუნებაში

ბავშვი, ისრის გადაადგილებით, საუბრობს ადამიანის დახმარებაზე ბუნებისადმი და მის შესახებ მტკივნეული ეფექტებიბუნებაზე

შეფასების კრიტერიუმი

3 ქულა - ბავშვი აანალიზებს ადამიანის ქცევას ბუნებაში, გამოაქვს დასკვნები ბუნებაში არსებული შაბლონებისა და ურთიერთობების შესახებ.

2 ქულა - ბავშვს აქვს იდეა

შესახებ სწორი ქცევაადამიანის ბუნებით, ყოველთვის არ შეუძლია ახსნას ზიანი,

რომელსაც ადამიანი იწვევს ბუნებას.

1 ქულა - ბავშვი არ იჩენს ინტერესს და დამოუკიდებლობას დავალების შესრულებისას, უჭირს დასკვნების გამოტანა ბუნებაში არსებული ნიმუშებისა და ურთიერთობების შესახებ.

რა არის შესწავლილი?

ცოდნა ბალახოვანი მცენარეების (პლანტანის, ჭინჭრის, ბურდოკის) შესახებ

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

დიდაქტიკური თამაში "რა არის ზედმეტი".

მასალა: ბარათები მცენარეების გამოსახულებით (პლანტანტი, ჭინჭარი, ბურდოკი, არყი)

ბავშვი იკვლევს ბარათებს მცენარეების გამოსახულებით და პასუხობს კითხვებს:

რა ჰქვია ამ მცენარეებს?

რომელი მცენარე აკლია და რატომ? (ბავშვი შლის სურათს.)

როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ ყველა მცენარე ერთი სიტყვით? (ბალახოვანი.)

არყი არის ... (ხე).

შეფასების კრიტერიუმები

3 ქულა – ბავშვი ასახელებს გამოსახულ მცენარეებს, სწორად ირჩევს დამატებით ბარათს, განმარტავს თავის არჩევანს განმაზოგადებელი სიტყვით „ბალახოვანი“.

2 ქულა - ბავშვი სწორად ასახელებს 2 სახეობის ბალახოვან მცენარეს, მაგრამ არ იცის განმაზოგადებელი სიტყვა (ბალახოვანი). განმარტავს, რომ არყი არის ხე.

1 ქულა - ბავშვი სწორად ასახელებს მხოლოდ ერთ ბალახოვან მცენარეს, არ გამოყოფს დამატებით მცენარეს, არ იცის განზოგადებული სიტყვები (ხე, ბალახოვანი მცენარეები)

რა არის შესწავლილი?

ცოდნა გარეული ცხოველების და მათი ჩვევების შესახებ. (ციყვი, მელა, კურდღელი, დათვი, მგელი)

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

დიდაქტიკური თამაში "დასახლებული ტყე".

მასალა: ტყის ილუსტრაცია; ველური ცხოველების ამსახველი ბარათები (ციყვი, მელა, კურდღელი, დათვი, მგელი)

ბავშვი ათვალიერებს სურათებს.

კითხვები:

რა ჰქვია ტყეში მცხოვრებ ცხოველებს? (Გარეული ცხოველები.)

შეხედე, ტყე ცარიელია, მოდი ცხოველებით დავასახლოთ. მითხარით რა იცით თითოეული მათგანის შესახებ.

ბავშვი მონაცვლეობით "ასახლებს" ცხოველებს ტყეში, პასუხობს მასწავლებლის კითხვებს ტყეში მათი ცხოვრებისა და ჩვევების შესახებ.

რას ჭამს ციყვი? (სოკო, თხილი.)

რა ეხმარება მას ხეებზე ოსტატურად გადაადგილებაში? რა ეხმარება მას მტრებისგან თავის დაღწევაში? რა იცავს სიცივისგან? (ზამთრის ქურთუკი, ფუმფულა კუდი.)

რას ჭამს კურდღელი? როგორ გარბის ის მტრებისგან? (არევს კვალს, იცვლის ფერს.)

რა ეხმარება მას სიცივის ატანაში?

რატომ უწოდებენ მგლებს და მელიებს მტაცებლებს? რა ეხმარება მათ ცხოველებზე ნადირობაში?

როგორ იქცევიან მგლები ნადირობისას?

(მგლები გროვდებიან, ღამით ერთად ნადირობენ, შეუძლიათ ნადირს დიდი ხნის განმავლობაში დევნა.)

როგორ ნადირობს მელა? (მელა შეუმჩნევლად იპარება, უყურებს, ფარავს კვალს.)

რას ჭამს დათვი? რას აკეთებენ დათვები ზამთარში? (ისინი იზამთრებენ.) რა ეხმარება დათვს მთელი ზამთარი არ ჭამოს? (ცხიმის მარაგი.)

კიდევ რომელი ცხოველები იზამთრებენ? (ზღარბი.) რას ჭამს ზღარბი? როგორ გაურბის ის მტრებს და რა ეხმარება მას ამაში? (მოხვეული ბურთი, ნემსები.)

შეფასების კრიტერიუმები

3 ქულა - ბავშვი ინტერესით ასრულებს დავალებას, სწორად პასუხობს მასწავლებლის ყველა კითხვას გარეული ცხოველების ცხოვრების შესახებ.

2 ქულა - ბავშვს აქვს წარმოდგენა გარეული ცხოველების ჩვევებზე, საერთოდ არა

კითხვებზე პასუხის გაცემა შეიძლება.

1 ქულა - ბავშვს ძალიან სუსტი წარმოდგენა აქვს გარეული ცხოველების ჩვევებზე

მაღალი დონე - 16-18 ქულა;

საშუალო დონე - 10-15 ქულა;

დაბალი დონე - 6-9 ქულა.

ლექსიკის ფორმირება, დაკავშირებული მეტყველება

რა არის შესწავლილი?

ერთი . მოთხრობების დამოუკიდებლად დაწერის უნარი პირადი გამოცდილება, ნაკვეთის სურათის მიხედვით, სურათების ნაკრების მიხედვით.

2. ზღაპრების დასასრულების შედგენის უნარი.

3. უნარი თანმიმდევრულად, მნიშვნელოვანი ხარვეზების გარეშე, მცირედ გადაიკითხოს

ლიტერატურული ნაწარმოებები

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

1. შესთავაზეთ ბავშვს ნაკვეთი სურათები სერიიდან „ოჯახი“.

2. ჯ.როდარის ზღაპრები "ძაღლი, რომელიც ვერ ყეფდა" და "ჯადოსნური ბარაბანი".

3. ზღაპარი K. D. Ushinsky "ბიშკა" ან ნებისმიერი ლიტერატურული ნაწარმოებიბავშვისთვის უცნობი

1. კითხვები სურათის შინაარსთან დაკავშირებით:

ვინ არის დახატული სურათზე, უცნობები თუ ნათესავები?

როგორ შეიძლება მათი დაძახება ერთი სიტყვით?

დაასახელეთ ოჯახის წევრები სურათზე.

რას აკეთებს ოჯახი ამ სურათზე, მუშაობს თუ ისვენებს?

დავალება: მოუყევით თქვენი ოჯახის შესახებ, დაასახელეთ ოჯახის წევრები, პროფესია (მოზარდები) და ბავშვების საქმიანობა, რა მოვალეობებს და რას აკეთებენ ოჯახის წევრები სახლში.

2. ბავშვი ეცნობა ზღაპრის ძირითად ნაწილს და მას სხვადასხვა დასასრული აქვს.

3. ბავშვი უსმენს და იმეორებს ამბავს

შეფასების კრიტერიუმები

3 ქულა - ბავშვი წერს ამბავს

ოჯახი პირადი გამოცდილებიდან, გამოყენებით რთული წინადადებებიგანსხვავებული ტიპები. გამოდის დასასრულებით უცნობი ლიტერატურული ნაწარმოებები. თანმიმდევრულად იმეორებს ლიტერატურულ ნაწარმოებს დახმარების გარეშე

ზრდასრული, ექსპრესიულად გადმოსცემს დიალოგს მსახიობებიპერსონაჟების დახასიათება. იყენებს პირდაპირ და ირიბ მეტყველებას.

2 ქულა - ყვება სიუჟეტის სურათის მიხედვით, იშვიათად იყენებს

რთული წინადადებები. მასწავლებლის დამატებითი მაგალითების დახმარებით ბავშვი ირჩევს დასასრულს. იმეორებს ილუსტრაციებზე დაფუძნებულ ლიტერატურულ ტექსტს. არ იყენებს პირდაპირ და ირიბ მეტყველებას.

1 ქულა - ბავშვს უჭირს სურათიდან და პირადი გამოცდილებიდან გარჩევა. უჭირს ზღაპრებისთვის დასასრულის მოფიქრება, თუნდაც მასწავლებლის დახმარებით. ხელახლა თხრობისას აკეთებს მნიშვნელოვან გამოტოვებას, ახდენს ცალკეული ეპიზოდების დემონსტრირებას

მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა

რა არის შესწავლილი?

ერთი . ზედსართავი სახელების არსებითი სახელის კოორდინაციის უნარი, არსებითი სახელისთვის რამდენიმე ზედსართავი სახელის შერჩევა.

2. მსგავსი მნიშვნელობის მქონე სიტყვის მეორეთი ჩანაცვლების უნარი

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

1. სავარჯიშო „რა? რომელი? რომელი?"

მასალა: საგნის სურათები

ლიმონი, ვაშლი, ხე და სხვა.

2. თამაში "როგორ ვთქვათ სხვანაირად?"

ბავშვი ათვალიერებს სურათებს, ასახელებს საგნებს და პასუხობს კითხვებს:

ლიმონი - რა? (ყვითელი, წვნიანი, მჟავე.)

ვაშლი - რა? (წითელი, მრგვალი, გემრიელი.)

ელკა - რა? (მაღალი, მწვანე, ეკლიანი.)

ამოცანა: ერთი და იგივე შეიძლება ითქვას სხვადასხვა, მაგრამ მსგავსი სიტყვებით. ასეთ სიტყვებს ახლო მნიშვნელობით ან სიტყვებს-„მეგობრებს“ უწოდებენ. მოიფიქრეთ სიტყვები "მეგობრები" შემდეგი სიტყვებისთვის:

1. ქარბუქი (ქარბუქი, ქარბუქი, ქარბუქი).

2. მხიარული (მხიარული, სახალისო, კომიკური).

3. სევდიანი (უბედური, სევდიანი).

4. იჩქარეთ (იჩქარეთ)

შეფასების კრიტერიუმები

3 ქულა - ბავშვი ადვილად ირჩევს ყველა არსებით სახელს

2-3 ან მეტი ზედსართავი სახელი, ცვლის სიტყვას სხვა მსგავსი მნიშვნელობით.

2 ქულა - ბავშვს უჭირს ზედსართავი სახელების შერჩევა, თითოეულ არსებით სახელს ასახელებს არაუმეტეს ერთი ზედსართავი სახელი. სინონიმების შერჩევისას საჭიროა დამატებითი ინსტრუქციები (მაგალითები), ირჩევს არაუმეტეს 1-2 სინონიმს.

1 ქულა - ბავშვი მოცემულ სიტყვებს ვერ არჩევს სწორ ზედსართავებს და სინონიმებს

მეტყველების ხმის კულტურა

რა არის შესწავლილი?

ბგერის ადგილის განსაზღვრის უნარი სიტყვაში

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

1. დიდაქტიკური თამაში „დაადგინე ბგერის ადგილი სიტყვაში“.

მასალა: თემატური ნახატები ბიჭის, საზამთროს, მთის ნაცარი, ავზი, გარგარი და ა.შ. (ან ნებისმიერი სხვა, მაგრამ ისე, რომ იგივე ხმა იყოს სიტყვის დასაწყისში, შუაში და ბოლოს).

2. დიდაქტიკური თამაში „აირჩიე სიტყვა მოცემული ბგერით“

1. ბავშვი განიხილავს საგნობრივ სურათებს და აწყობს მათ ისე, რომ ერთ გროვაში არის სიტყვები ბგერით [a] დასაწყისში, მეორეში - ბგერით [a] სიტყვის შუაში.

რატომ არის დამატებითი სურათები? (ბავშვმა უნდა თქვას, რომ არის სურათი მთის ფერფლის გამოსახულებით, რადგან ხმა [a] არც სიტყვის დასაწყისშია და არც შუაში.)

ვარჯიში:

მოიფიქრეთ სიტყვა რომელიმე მოცემული ბგერასთვის, მაგალითად: ბგერა [მ].

მოიფიქრეთ სიტყვა ისე, რომ მოცემული ბგერა იყოს სიტყვის შუაში (ბოლოში).

შეფასების კრიტერიუმები

3 ქულა - ბავშვი უშეცდომოდ ადგენს ბგერის ადგილს სიტყვაში.

2 ქულა - ბავშვი უშეცდომოდ განსაზღვრავს ბგერის ადგილს სიტყვის დასაწყისში, უშვებს შეცდომებს სიტყვის შუაში ან ბოლოს ბგერის განსაზღვრისას.

1 ქულა - ბავშვი უამრავ შეცდომებს უშვებს

მაღალი დონე - 8-9 ქულა;

საშუალო დონე - 5-7 ქულა;

დაბალი დონე - 3-4 ქულა

სასწავლო სფერო „შემეცნება“: ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებების ფორმირება

რა არის შესწავლილი?

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

დიდაქტიკური სავარჯიშო "მითხარი რამდენი".

მასალა: საგნობრივი ნახატები ან მცირე დამთვლელი მასალა: მობუდარი თოჯინები, ჯარისკაცები, ბოსტნეული, ყვავილები და ა.შ. ობიექტების თითოეული ჯგუფის რაოდენობა განსხვავებულია (მაგალითად, 6 მობუდარი თოჯინა, 7 ყვავილი, 9 ჯარისკაცი, 10 პეპელა).

2. დიდაქტიკური ვარჯიში

"მითხარი რომელი ნივთია ნომერი."

მასალა: შეგიძლიათ გამოიყენოთ პირველი დავალების მასალა, უბრალოდ დაალაგეთ (დაალაგეთ) სურათები სათითაოდ (პეპელა, ჯარისკაცი, ყვავილი და ა.შ.)

1. ბავშვი ითვლის ობიექტების რაოდენობას ნებისმიერ ჯგუფში.

კითხვები:

დაითვალეთ ჯარისკაცები. Რამდენია იქ?

დაითვალეთ პეპლები. Რამდენი? და ა.შ.

2. ბავშვი იკვლევს საგნობრივ სურათებს (ობიექტებს) და ადგენს რა არის ჯარისკაცის ნომერი, რა არის პეპელა? და ა.შ.

შეფასების კრიტერიუმები

3 ქულა - ბავშვი სწორად ითვლის (ითვლის) ობიექტებს 10-ის ფარგლებში. სწორად იყენებს კარდინალურ და რიგით რიცხვებს. ესმის და სწორად პასუხობს კითხვებს „რამდენი?“, „რომელი?“.

2 ქულა - ბავშვი სწორად ითვლის (ითვლის) ობიექტებს 10-ის ფარგლებში. სწორად იყენებს კარდინალურ რიცხვებს. ესმის კითხვა "რამდენი?" და უპასუხეთ სწორად. უშვებს შეცდომებს კითხვაზე "რომელი?" პასუხობს.

1 ქულა – ბავშვი უშვებს შეცდომებს საგნების დათვლისას (დათვლას).

რა არის შესწავლილი?

10-ის ფარგლებში მიმდებარე რიცხვების შედარების უნარი, ობიექტების არათანაბარი რაოდენობის გათანაბრება

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

დიდაქტიკური სავარჯიშო „დაე, თანაბარი გახდეს“. მასალა: ჯარიმა დამთვლელი მასალა.

დაალაგეთ ობიექტების ორი ჯგუფი ისე, რომ ერთი მათგანი ერთზე ნაკლები იყო. მაგალითად: 6 ჯარისკაცი და 7 მობუდარი თოჯინა. დავალება: დაითვალეთ ობიექტების ჯგუფები.

რამდენი ჯარისკაცია?

რამდენი მობუდარი თოჯინა?

ვინ არის მეტი (ნაკლები)?

Რამდენი?

დარწმუნდით, რომ ისინი თანაბარია.

სხვაგვარად როგორ შეგიძლია ამის გაკეთება?

შეფასების კრიტერიუმები

3 ქულა - ბავშვს შეუძლია შეადაროს, დაადგინოს რომელი რიცხვია მეორეზე მეტი (ნაკლები); ობიექტების არათანაბარი ჯგუფების გათანაბრება ორი გზით (ერთეულის ამოღება და დამატება).

2 ქულა - ბავშვს შეუძლია შეადაროს, დაადგინოს რომელი რიცხვია მეორეზე მეტი (ნაკლები). ძნელია ობიექტების ჯგუფების დაუყოვნებლივ გათანაბრება (აკეთებს დამატებითი ინსტრუქციების შემდეგ) ან მათი გათანაბრება, მაგრამ მხოლოდ ერთი გზით.

1 ქულა - ბავშვი სწორად ითვლის, მაგრამ უჭირს იმის დადგენა, რომელი რიცხვია მეორეზე ნაკლები (დიდი). ერთეულების დაბალანსება შეუძლებელია

რა არის შესწავლილი?

სხვადასხვა ზომის ობიექტების შედარების უნარი

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

1. დიდაქტიკური თამაში "აშენე ჯარისკაცი".

მასალა: თვითმფრინავის ჯარისკაცები (7-10 ცალი) სიმაღლით განსხვავებული.

2. დიდაქტიკური ვარჯიში. "შეადარეთ ლენტები"

მასალა: სხვადასხვა სიგრძისა და სიგანის ლენტები, 7-10 ცალი

კითხვები:

რას ხედავთ მაგიდაზე?

ნახეთ, ყველა ჯარისკაცი ერთნაირია?

Რა არის განსხვავება?

ვარჯიში:

ააგეთ ჯარისკაცები ზედიზედ დაღმავალი (აღმავალი) თანმიმდევრობით, გამოიყენეთ სიტყვები "უმაღლესი", "პატარა", "კიდევ უფრო დაბალი", "ყველაზე დაბალი".

შეფასების კრიტერიუმები

3 ქულა - ბავშვმა დამოუკიდებლად გაართვა თავი დავალებას ერთი შეცდომის გარეშე. სწორად აწყობს ობიექტებს ზომის (სიგრძე, სიგანე, სიმაღლე) აღმავალი (დაღმავალი) მიხედვით.

2 ქულა - სწორად ათავსებს ობიექტებს ზომის, სიმაღლის ზრდის მიხედვით, უშვებს შეცდომებს ლენტების დალაგებისას. ამოცანის შესრულებისას იყენებს გადაფარვისა და გამოყენების ტექნიკას.

1 ქულა - ბავშვს ვარჯიშების შესრულებისას დამატებითი ინსტრუქციები და დახმარება სჭირდება ზრდასრულისგან. ბევრ შეცდომას უშვებს

რა არის შესწავლილი?

ცოდნა საგნების ფორმის შესახებ

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

დიდაქტიკური თამაში "რა დევს სად?".

მასალა: გეომეტრიული ფორმების ნაკრები - წრე, კვადრატი, ოვალური, სამკუთხედი, მართკუთხედი. თემის სურათები: ბურთი, ბუშტი, პირამიდა, კლოუნის ქუდი, კუბი, ღილაკი, ლოლიპოპი, ნესვი, საგზაო ნიშანი (სამკუთხა ფორმა), კვადრატული საათი, კვადრატული ყუთი, კონვერტი, დროშა, წიგნი, ოვალური უჯრა

Დავალებები:

განვიხილოთ ყველა გეომეტრიული ფორმა და სურათი.

რა გეომეტრიულ ფორმებს ხედავთ?

დაასახელეთ ისინი.

რა განსხვავებაა წრესა და ოვალს შორის სხვა ფორმებისგან?

შეუთავსეთ სურათი გეომეტრიულ ფიგურას.

დაალაგეთ ფიგურები ზედიზედ, თითოეული მათგანის ქვეშ დადეთ მსგავსი ფორმის სურათი.

შეფასების კრიტერიუმები

3 ქულა - ბავშვი დამოუკიდებლად აკავშირებს ობიექტებს ფორმის მიხედვით, ასახელებს გეომეტრიულ ფორმებს და აწყობს მათ შესაბამისი მახასიათებლის მიხედვით.

2 ქულა - ბავშვმა იცის ყველა გეომეტრიული ფორმა. ნებას რთავს 1-2 შეცდომას ობიექტებთან შეხამებისას.

1 ქულა - ბავშვმა არ იცის ყველა გეომეტრიული ფიგურა, უჭირს საგნის სურათების ფორმასთან კორელაციის დავალების შესრულება.

რა არის შესწავლილი?

ობიექტის ადგილმდებარეობის განსაზღვრის უნარი საკუთარ თავთან, სხვა ადამიანებთან მიმართებაში

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

თამაში "დადექი იქ, სადაც მე ვამბობ"

ბავშვი მოძრაობს მოცემული მიმართულებით. მაგალითად: ორი ნაბიჯი წინ, ერთი ნაბიჯი მარცხნივ, სამი ნაბიჯი უკან, ორი ნაბიჯი მარჯვნივ.

კითხვები:

რას ხედავთ თქვენგან მარჯვნივ (მარცხნივ)?

რას ხედავ შენს წინ (უკან)?

აიღეთ თოჯინა (ძაღლი) და დადეთ თქვენს წინ, თქვენს უკან; კატიას მარჯვნივ; მარჯვნივ

საკუთარი თავისგან და ა.შ.

შეფასების კრიტერიუმები

3 ქულა - ბავშვმა სწორად შეასრულა მასწავლებლის ყველა დავალება.

2 ქულა - ბავშვი უშვებს შეცდომებს სხვა ადამიანებთან მიმართებაში მარჯვენა და მარცხენა განსაზღვრის შემთხვევაში.

1 ქულა - ბავშვმა იცის მხოლოდ მიმართულება წინ და უკან. ყველა სხვა დავალებას ასრულებს შეცდომით, გაურკვევლად

რა არის შესწავლილი?

კვირის დღეების ცოდნა, დღის ნაწილების თანმიმდევრობა

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

დიდაქტიკური თამაში "ჩვენი დღე".

მასალა: სიუჟეტის სურათები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა სახის ბავშვთა აქტივობებს მთელი დღის განმავლობაში ერთმანეთის მიყოლებით: საწოლის დალაგება, ტანვარჯიში, რეცხვა, საუზმე, კლასი და ა.შ.

დიდაქტიკური სავარჯიშო "დაასახელე მეზობლები"

ბავშვი ათვალიერებს სურათებს

ასახავს ბავშვების სხვადასხვა აქტივობებს, რომლებიც ასახავს ერთმანეთის მიყოლებით მთელი დღის განმავლობაში: საწოლის დალაგება, ტანვარჯიში, რეცხვა, საუზმე, კლასი და ა.შ.

დავალება: დაალაგეთ სურათები დილიდან. დაასახელეთ ერთი სიტყვა დილა, დღე, საღამო, ღამე. (Დღეს.)

2. კითხვები:

თუ გუშინ კვირა იყო, კვირის რომელი დღეა დღეს?

კვირის რომელი დღე მოჰყვება ხუთშაბათს? და ა.შ.

შეფასების კრიტერიუმები

3 ქულა - ბავშვმა გაართვა თავი დავალებას, არც ერთი შეცდომა არ დაუშვა, ზუსტად უპასუხა მასწავლებლის ყველა კითხვას.

2 ქულა - ბავშვმა უტყუარად გამოაქვეყნა ნახატები დღის დროის შესაბამისად, მაგრამ ძნელია განმაზოგადებელი სიტყვის დასახელება. კვირის დღეების შესახებ კითხვებზე პასუხებისას უშვებს 1-2 შეცდომას.

1 ქულა - ბავშვმა წამყვანი კითხვების შემდეგაც ვერ გაართვა თავი დავალებებს

რა არის შესწავლილი?

მთელ კომპლექტსა და მის ნაწილებს შორის ურთიერთობის დამყარების უნარი.

დიდაქტიკური თამაშები, სავარჯიშოები, კითხვები

დიაგნოსტიკური თამაში "ნაწილი და მთლიანად".

მასალა: სამი ტიპის სათამაშოები სხვადასხვა რაოდენობის (თოჯინები, დათვები, მანქანები) ან ლურჯი, ყვითელი და წითელი ფერის წრეები.

ბავშვი განიხილავს სათამაშოების ჯგუფებს (თოჯინები, დათვები და მანქანები), აერთიანებს მათ ერთ ჯგუფში და ასახელებს. კითხვები და დავალებები:

დათვალეთ სათამაშოების ჯგუფის ნაწილების რაოდენობა.

Რამდენი? (სამი.)

რა არის ეს ნაწილები? (პირველი ნაწილი არის თოჯინები, მეორე ნაწილი დათვები, მესამე არის მანქანები.)

დათვალეთ სათამაშოების რაოდენობა თითოეულ ნაწილში.

Კიდევ რა?

მაშ, რომელი ნაწილია უფრო დიდი?

რომელ ნაწილს აქვს ნაკლები სათამაშო?

რას იტყვით სათამაშოების ამ ნაწილზე? (ის ყველაზე პატარაა.)

შეფასების კრიტერიუმები

3 ქულა - ბავშვი ამოიცნობს საგნების ჯგუფის შემადგენელ ნაწილებს, ადარებს ნაწილებს ქულის მიხედვით, ხვდება, რომ საგანთა მთელი ჯგუფი თითოეულ ნაწილზე დიდია (ნაწილი მთლიანზე ნაკლებია).

2 ქულა - ბავშვს უჭირს ერთი ჯგუფის ყველა სათამაშოს (ფიგურის) დასახელება. არასაკმარისია ცოდნა მთელი ნაკრებისა და მისი ნაწილების შესახებ.

ზრდასრული ადამიანის დამატებითი ინსტრუქციების შემდეგ ბავშვი იგებს, თუ რა ნაწილებია მთლიანი, განსაზღვრავს საგნების ჯგუფის ნაწილების რაოდენობას და ადარებს მათ. დაასახელეთ ყველაზე დიდი, უმცირესი ნაწილი.

1 ქულა - ბავშვს არ ესმის ნაკრების და მისი ნაწილების მნიშვნელობა. ზრდასრული ადამიანის დამატებითი ახსნა-განმარტების შემდეგ, ის არ უმკლავდება დავალებებს

მაღალი დონე - 18-21 ქულა; საშუალო დონე - 11-17 ქულა; დაბალი დონე - 7-10

ქულები.

დიაგნოსტიკური ამოცანები

შესავალი ხელოვნებაში

დავალება: „მხატვრის სახელოსნოში“. ინდივიდუალური საუბარი თითოეულ ბავშვთან.

როგორ აღიქვამს ბავშვი სურათის შინაარსს, მის გამოხატვის საშუალებას?

რა საგნები მოგწონს, რატომ?

რა ვიზუალური მასალები იქნა გამოყენებული?

მასალა: სხვადასხვა ჟანრის ნახატები, გამოყენებითი, ხალხური და დეკორატიული ხელოვნების საგნები, ფერწერა, წიგნიგრაფიკა, სხვადასხვა მედია მხატვრული ექსპრესიულობა(საღებავები, ფუნჯი, პალიტრა და ა.შ.).

ვიზუალური აქტივობა

ვარჯიში: ნახატი თემაზე „ზაფხული“ ან მასწავლებელი აანალიზებს ბავშვის რამდენიმე ნამუშევარს (დეკორატიული ორნამენტი, საგნისა და ნაკვეთის ნახატი).

მოდელირება

დავალება შესრულებულია შესაბამისად ქვეჯგუფები (4 ბავშვი) : ზღაპრის "ტერემოკის" მიხედვით, მოამზადეთ ერთ-ერთი ცხოველი (კურდღელი, მელა, დათვი, მგელი) სიუჟეტის შესაბამისად.მოცულობა (მოქანდაკეთ გმირები თქვენი კომპოზიციისთვის). მაგალითად, კურდღელი, თეფში, მაგიდა. გააერთიანეთ რამდენიმე ბავშვის ნამუშევარი ერთ კომპოზიციაში.

განაცხადი

დავალება: კოლექტიური აპლიკაცია "აკვარიუმი".

იყენებს მაკრატელს სწორად, იყენებს ჭრის სხვადასხვა ტექნიკას. ასახავს ობიექტებს და მარტივ კომპოზიციებს.

შეფასების კრიტერიუმები:

2 ქულა - აკეთებს დამოუკიდებლად, სირთულის შემთხვევაში დახმარებისთვის მიმართავს ზრდასრულს

„ცოდნა“ პროდუქტიული (კონსტრუქციული) საქმიანობის განვითარება.

მშენებლობა

ვარჯიში:

კოლექტიური მშენებლობა „ავაშენოთ ქალაქი“.

სამოდელო შენობა, თითოეული ბავშვი ირჩევს რა აშენდება და სად იქნება

ნაჰოაშენდება.

შეფასების კრიტერიუმები:

3 ქულა - ყველაფერს აკეთებს თავისით,

2 ქულა - აკეთებს ამას დამოუკიდებლად, სირთულის შემთხვევაში მიმართავს უფროსებს დახმარებისთვის,

1 ქულა - უფრო მეტად არ უმკლავდება შემოთავაზებულ ამოცანებს.

ხელით შრომა

დავალება: „სათამაშოების მაღაზია“. იგი მზადდება ნახევრად დაკეცილი ფურცლისგან. ფურცლის მოხრა სხვადასხვა მიმართულებით, გააკეთეთ სათამაშოები გამოყენებითდამატებითი მასალები: კონფეტი, ქაღალდის ზოლები.

3 ქულა - ყველაფერს აკეთებს თავისით,

2 ქულა - აკეთებს დამოუკიდებლად, სირთულის შემთხვევაში მიმართავს ზრდასრულს დახმარებისთვის

1 ქულა - უფრო მეტად არ უმკლავდება შემოთავაზებულ ამოცანებს.

საგანმანათლებლო სფერო "სოციალიზაცია": ქცევის კულტურის განათლება და დადებითი მორალური თვისებები

შეფასების კრიტერიუმები:

3 ქულა - ყველაფერს თავისით აკეთებს

2 ქულა - აკეთებს ამას დამოუკიდებლად, სირთულის შემთხვევაში მიმართავს უფროსებს დახმარებისთვის,1 ქულა - ვერ ასრულებს დავალებულ დავალებებს.

სექციების მიხედვით მონიტორინგის თავისებურებები

საგანმანათლებლო სფერო "შემეცნება": FEMP

FEMP-ის დონის დასადგენად მასწავლებელი ატარებს დაკვირვებას თავისუფლებაზე

უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვების მიერ დავალებების შესრულებისას აუცილებელია სპეციალური გადახდაყურადღება:

საგნებზე, ფენომენებზე ჭვრეტის უნარი (თანხმობა, მოსმენა);

მოცემულ საფუძველზე შესატყვისი ობიექტების წყვილების ან ჯგუფების არჩევის შესაძლებლობა;

აღქმის პროცესში ობიექტების რამდენიმე თვისების გამოყოფის, ობიექტების მიხედვით შედარების უნარიფორმა, ზომა, სტრუქტურა, ფერი;

სპექტრის ფერების ცოდნა;

დამახასიათებელი დეტალების ხაზგასმის უნარი, ფერების ლამაზი კომბინაციები, ჩრდილები;

ფერების სიმსუბუქითა და გაჯერებით გარჩევის, მათი სწორად დასახელების უნარი;

ფერების საგნის მიხედვით დასახელების უნარი (ჟოლო, ლიმონი);

ობიექტების კლასიფიკაციის უნარი საერთო თვისებებისა და დამახასიათებელი ნიშნების მიხედვით;

საგნების შესწავლისას საგანზე ხელის მოძრაობების ჩართვის უნარი.

დაკვირვების დროს მიღებული შედეგი შეტანილია ცხრილებში.

ამ განყოფილების დიაგნოზის დასკვნითი ეტაპი იქნება ქულების გამოთვლაnyh თითოეული ბავშვი ინდივიდუალურად.

საგანმანათლებლო სფერო „კომუნიკაცია“ მეტყველების განვითარება

მასწავლებელი ატარებს ბავშვთან დაკვირვებას და საუბრებს საინტერესო, ინტონაციურად გამომსახველობითფორმა. დაკვირვება შეიძლება განხორციელდეს როგორც ინდივიდუალურად, ასევე ბავშვების ქვეჯგუფთან ერთად, დავალების სირთულიდან გამომდინარე.

დაწყებითი და საშუალო ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების დონის შემოწმება სკოლამდელი ასაკიგამოყენებაგამოიყენება ვიზუალური ობიექტები, ნახატები, სათამაშოები, დაფიქსირდა არაუმეტეს 15 წუთის ვადა.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დავალებები შეიძლება შესთავაზონ ვიზუალური საშუალებების გამოყენების გარეშე, მაგრამ ნაცნობი სიტყვებით და კითხვების ზუსტი ფორმულირებით. დაკითხვის ვადებიარ უნდა აღემატებოდეს 30 წუთს.

დაკვირვების ბოლოს გამოითვლება ქულები, გამოთვლის მექანიზმი ინდივიდუალურია თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის.

საგანმანათლებლო სფერო "შემეცნება" სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება. საგანი და სოციალური გარემო

მასწავლებელი ახორციელებს თავისუფლებებზე დაკვირვებასბავშვების სათამაშო და ერთობლივი აქტივობები და ასევე იწვევს მათ რიგი დავალების შესასრულებლად. Დავალებებიშესრულდა როგორც ინდივიდუალურად, ასევე მცირე ჯგუფებში. დავალებების შედეგი შედისblitz, ამოცანის შესაბამის სვეტებში.

საგანმანათლებლო სფერო „სოციალიზაცია“: ქცევის კულტურისა და დადებითი მორალური თვისებების განათლება;

საგანმანათლებლო ტერიტორია "ჯანმრთელობა" კულტურული და ჰიგიენური უნარების განათლება

კვლევა ტარდება დაკვირვების გზით.შედეგი შეყვანილია

სასწავლო სფერო „სოციალიზაცია“: თამაშის აქტივობა

ამ განყოფილების შევსებისას მასწავლებელი არა მხოლოდ აკვირდება ბავშვს, არამედ სპეციალურად აწყობს თამაშებს ბავშვებთან ერთად.შედეგი შეყვანილიაბლიცი, შესაბამის სვეტებში.

საგანმანათლებლო ტერიტორია "შრომა"

მოსწავლეთა ცოდნა და უნარები მიმართულებებში: „თვითმომსახურება“, „საყოფაცხოვრებო და საყოფაცხოვრებოშრომა“ და „შრომა ბუნებაში“. ვლინდება ბავშვზე დაკვირვებით. „ხელით შრომა“ - ქვემოთ ჩამოთვლილი ამოცანების შესაბამისად და ბავშვზე დაკვირვების შედეგად.

სტუდენტების ცოდნა სფეროებში "პირველადი იდეების ჩამოყალიბება უფროსების მუშაობის, მისი როლის საზოგადოებაში და თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში "და" საკუთარი საქმისადმი ღირებულებითი დამოკიდებულების განათლება, სხვა ადამიანების მუშაობა და მისი შედეგები". გამოვლენილია განყოფილებაში: საგანმანათლებლო სფერო „შემეცნება“ სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება. საგანი და სოციალური გარემო.

საგანმანათლებლო სფერო "მხატვრული შემოქმედება"

წინა ვარჯიშები. სექციის გარკვეულ სფეროებში მასწავლებელი აანალიზებს წარსულ სამუშაოსბავშვი (მაგალითად: ნახატი, აპლიკაცია).

სასწავლო სფერო „შემეცნება“ პროდუქტიული (კონსტრუქციული) საქმიანობის განვითარება.

ამ განყოფილების მონიტორინგისთვის მასწავლებელი ატარებს ინდივიდუალურ და ქვეჯგუფურ საუბრებს ბავშვებთან,წინა ვარჯიშები. მასწავლებელს შეუძლია გასული სამუშაოს ანალიზიბავშვი განყოფილებაში "კონსტრუქცია ქაღალდისა და ბუნებრივი მასალისგან"

ბიბლიოგრაფია.

გოლიცინა ნ.ს. პერსპექტიული დაგეგმვა საბავშვო ბაღში. მეორე უმცროსი ჯგუფი. FGT-ის განხორციელება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. - მ.: გამომცემლობა "სკრიპტორიუმი 2003", 2011 წ.

გოლიცინა ნ.ს. პერსპექტიული დაგეგმვა საბავშვო ბაღში. შუა ჯგუფი. FGT-ის განხორციელება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. - მ.: გამომცემლობა "სკრიპტორიუმი 2003", 2011 წ.

გოლიცინა ნ.ს. პერსპექტიული დაგეგმვა საბავშვო ბაღში. უფროსი ჯგუფი. FGT-ის განხორციელება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. - მ.: გამომცემლობა "სკრიპტორიუმი 2003", 2011 წ.

გოლიცინა ნ.ს. პერსპექტიული დაგეგმვა საბავშვო ბაღში. მოსამზადებელი ჯგუფი. FGT-ის განხორციელება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. - მ.: გამომცემლობა "სკრიპტორიუმი 2003", 2011 წ.

დიაგნოსტიკა "განათლებისა და ტრენინგის პროგრამა საბავშვო ბაღში": რედ. მ.ა. ვასილიევა“ გამომცემელი: კრასნოიარსკი 2009 წ

კოლესნიკოვა ე.ვ. საჩვენებელი მასალა მათემატიკაში 3-4 წლის ბავშვებისთვის. ხელსაწყოების ნაკრებისაჩვენებელი მასალა მათემატიკაში 3-4 წლის ბავშვებისთვის. რედ. Yu.N. სტალსკაია. - M.: TC Sphere, 2010 წ.

კოლესნიკოვა ე.ვ. საჩვენებელი მასალა მათემატიკაში 4-5 წლის ბავშვებისთვის. საჩვენებელი მასალის მეთოდოლოგიური გზამკვლევი მათემატიკაში 4-5 წლის ბავშვებისთვის. რედ. Yu.N. სტალსკაია. - M.: TC Sphere, 2006 წ.

კოლესნიკოვა ე.ვ. საჩვენებელი მასალა მათემატიკაში 5-6 წლის ბავშვებისთვის. საჩვენებელი მასალის მეთოდოლოგიური გზამკვლევი მათემატიკაში 5-6 წლის ბავშვებისთვის. რედ. Yu.N. სტალსკაია. - M.: TC Sphere, 2007 წ.

დაბადებიდან სკოლამდე. სკოლამდელი განათლების მთავარი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა. რედ. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - მე-2 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებითი - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2011 წ.

საბავშვო ბაღში განათლებისა და ტრენინგის პროგრამა / ედ. მ.ა. ვასილიევა, ვ.ვ.გერბოვა, ტ.ს. კომაროვა. - მე-5 გამოცემა, რევ. და დამატებითი - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2008 წ.

ნატალია პეტუხი
მოსწავლეთა ინდივიდუალური განვითარების პედაგოგიური დიაგნოსტიკა უფროსი ჯგუფიპროგრამის "დაბადებიდან სკოლამდე" ფარგლებში

უფროსი ჯგუფის მოსწავლის ინდივიდუალური განვითარების პედაგოგიური დიაგნოსტიკა 2016-2017 სასწავლო წელს

No p/p დავალების ინდიკატორი

წლის დასაწყისი წლის ბოლოს

„სოციალურ-კომუნიკაბელური განვითარება»

სოციალიზაცია, კომუნიკაციის განვითარება, მორალური განათლება

1. რა უნდა თქვა მეგობართან, ზრდასრულთან შეხვედრისას?

2. რა თავაზიანი სიტყვები იცით?

3. რა პასუხისმგებლობა ეკისრებათ ბიჭებს ჯგუფი?

4. რა პასუხისმგებლობები გაქვთ სახლში?

საბოლოო შეფასება:

2. ბავშვი ოჯახში და საზოგადოებაში

1. რა გქვია, რა გვარი ხარ, ვისთან ერთად ცხოვრობ?

2. რა ჰქვია დედას, მამას, ძმას, დას?

3. რა ჰქვია ჩვენს საბავშვო ბაღი?

4. რა ჰქვია ქვეყანას, რომელშიც ცხოვრობ, რეგიონს, სოფელს, ქუჩას, რომელშიც ცხოვრობ?

საბოლოო შეფასება:

3. თვითმომსახურება, დამოუკიდებლობა, შრომითი განათლება

1. რა უნდა გავაკეთოთ ხველების, ცემინებისას (პირზე ხელი აიფარეთ, ცხვირსახოცი?

2. რა უნდა გავაკეთო ჭამამდე, ჭამის შემდეგ, ძილის წინ, ძილის წინ (დაიბანე ხელები/კბილები?

3. მითხარი, როგორ მოვუარო შიდა მცენარეებს?

4. გვითხარით რას აკეთებს მზარეული, დამლაგებელი, დამრიგებელი და ა.შ.

5. სწრაფად და ლამაზად ჩაცმის, საწოლის გაშლის უნარზე დაკვირვება.

6. კვების კულტურაზე დაკვირვება.

7. შეაფასეთ ბავშვის სურვილი მონაწილეობა მიიღოს სოციალურად სასარგებლო სამუშაოში (მზადება OOD-ისთვის, მოვალეობისთვის და ა.შ.)

საბოლოო შეფასება:

4. უსაფრთხოების საფუძვლების აგება

1. რა უნდა გააკეთო, თუ შენ ან შენს მეგობარს უკბინა ვოსპი, ფუტკარი და ა.შ.

2. როგორ გადავკვეთოთ ქუჩა? (თუ არის საცალფეხო გადასასვლელი და თუ არა). სად უნდა იმოძრაონ ფეხით მოსიარულეებმა და ველოსიპედისტებმა?

3. დაასახელეთ საგზაო ნიშანი (აჩვენეთ DD ნიშნების სურათები)

4.როგორ გამოვიძახოთ ხანძრის დროს, ავარიის შემთხვევაში, თუ ვინმე ავად არის?

5. რას აკეთებენ მეხანძრეები, მაშველები, ექიმები, პოლიციელები?

საბოლოო შეფასება:

1. „შემეცნებითი განვითარება»

ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებების ფორმირება

3. შეადარეთ ორი ობიექტი ზომის მიხედვით (სიგრძე სიგანე სიმაღლე)

4. დაასახელეთ ფიგურა. იპოვეთ წრის, კვადრატის, ოვალური, ოთხკუთხედის მსგავსი ობიექტი.

5. ჩვენება მარცხენა ხელი, ფეხი, თვალი, ყური, ჩვენება მარჯვენა ხელი, ფეხი, თვალი, ყური.

6. რა გაქვთ მარცხნივ, მარჯვნივ, წინ, უკან?

7. დახაზეთ წრე ფურცელზე (მარჯვნივ-მარცხნივ, ზედა-ქვედა, შუა, კუთხე)

8. დაასახელეთ დღის ნაწილები

9. დაალაგეთ სურათები „ყოველდღიური რუტინა)

საბოლოო შეფასება:

2. განვითარებაშემეცნებითი კვლევითი საქმიანობა

1. გვიამბეთ წყლის თვისებების შესახებ.

2. გვიამბეთ ამ ნივთის შესახებ (რისგან მზადდება, ფერი, გემო, ფორმა, რისთვის არის, რა მოხდება, თუ გაცხელდება)

Თამაში "ჯადოსნური ჩანთა"

3. დაასახელეთ ფერი

4. რატომ სჭირდება ადამიანს მზე, ჰაერი, წყალი?

საბოლოო შეფასება:

3. საგნობრივი გარემოს გაცნობა

1. დაასახელეთ საყოფაცხოვრებო ტექნიკა (სურათების ჩვენება)

2. გვითხარით, რისთვის არის განკუთვნილი ეს საყოფაცხოვრებო ტექნიკა (ბავშვი ირჩევს შებრუნებულ ბარათს და საუბრობს იქ დახატულ მოწყობილობაზე)

3. რა ნივთები გვჭირდება სადილის მოსამზადებლად, დასახატავად, გამოძერწვისთვის?

4. რა საყოფაცხოვრებო ტექნიკა გაქვთ სახლში?

საბოლოო შეფასება:

4. შესავალი სოციალურ სამყაროში

1. რა პროფესიები იცით? რა გინდოდა ყოფილიყავი?

2. რას აკეთებენ დედა და მამა, რას აკეთებენ სამსახურში?

3. რატომ გვჭირდება ფული?

4. რა ჰქვია ჩვენი ქვეყნის მთავარ ქალაქს? რა ჰქვია რეგიონს, სოფელს, რომელშიც ვცხოვრობთ. აჩვენე რუსეთის დროშა.

5. რომელი დღესასწაული იცით?

6. ვინ იცავს ჩვენს ქვეყანას?

5. დასკვნითი შეფასება:

შესავალი ბუნებრივ სამყაროში

1. დაასახელეთ ხეები, რომლებიც იზრდება ჩვენს საბავშვო ბაღში.

2. როგორი შიდა ყვავილები იცით, სამკურნალო მცენარეები, ყვავილები რომ იზრდება ყვავილების საწოლი?

3. დაასახელეთ შინაური ცხოველები, გარეული ცხოველები, მომიჯნავე.

4. დაასახელეთ სეზონები, უთხარით ერთ-ერთის ნიშნების შესახებ.

საბოლოო შეფასება:

1. „მეტყველება განვითარება»

მეტყველების განვითარება

1. დაადგინეთ ბგერის ადგილი სიტყვაში. რომელი სიტყვაა უფრო გრძელი?

2. სიტყვების ამოცნობა მოცემული ბგერით (ტაში დაუკარი)

3. დაკვირვება, თუ როგორ ინარჩუნებს ბავშვი საუბარს, გამოხატავს თავის თვალსაზრისს, თანხმობას/უთანხმოებას, იყენებს მეტყველების ყველა ნაწილს.

4. ამოირჩიეთ ზედსართავი სახელები.

საბოლოო შეფასება:

2. მხატვრული ლიტერატურა

1. რომელ მწერლებს იცნობთ (მინიმუმ სამი)

2. მოთხრობა "პრინცესა ბაყაყი"ან სხვები.

3. უთხარი ლექსი, რომელიც იცი.

4. მოუყევით ამბავი.

5. რა ნაწარმოებიდან არის ეს სურათი, მოგვიყევით ამის შესახებ.

საბოლოო შეფასება:

1. „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება»

შესავალი ხელოვნებაში

1. რა ჟანრის მუსიკა იცით (მარტი, ვალსი, პოლკა)

2. რა კომპოზიტორებს იცნობთ (მინიმუმ ორი)

3. რა მხატვრებს იცნობთ (მინიმუმ ორი)

4. რა შენობები იცით (საცხოვრებელი შენობები, მაღაზიები, თეატრები, კინოთეატრები, საავადმყოფოები და ა.შ.)რატომ გვჭირდება ისინი?

საბოლოო შეფასება:

2. ვიზუალური აქტივობა

1. რა ფერები უნდა ავურიოთ, რომ მივიღოთ ლურჯი, ნარინჯისფერი.

2. ბავშვის ნახატის ანალიზი ( "ჩებურაშკა")

3. როგორ გავყოთ კვადრატი ორ სამკუთხედად? როგორ გავაკეთოთ სამი მართკუთხედი ერთი კვადრატიდან?

4. კვადრატიდან ამოიღეთ წრე, ოთხკუთხედიდან ოვალური.

საბოლოო შეფასება:

3. სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა

1. თოჯინების სახლის/მანქანის ავტოფარეხის აშენება (7 წუთი)

2. ააშენეთ ნიმუშის მიხედვით.

3. აშენება სქემის მიხედვით.

4. აკრიფეთ გაყოფილი სურათი (3 წუთი)

საბოლოო შეფასება:

1. "ფიზიკური განვითარება»

შესახებ თავდაპირველი იდეების ჩამოყალიბება ჯანსაღი გზაცხოვრება

1. რატომ გვჭირდება თვალები, ყურები, პირი, ხელები, ფეხები?

2. რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ვიყოთ ჯანმრთელები?

3. რა არის საზიანო ჩვენი ორგანიზმისთვის?

4. როგორ უნდა იზრუნოთ ავადმყოფზე? (იზრუნე მასზე, ნუ ატეხავ ხმას, შეასრულე მისი მოთხოვნები და მითითებები)

5. დაასახელეთ სპორტი. რა სახის სპორტია (ზამთარი, ზაფხული)

საბოლოო შეფასება:

დასკვნითი კლასი ყველა საგანმანათლებლო სფეროში ___

განმარტებები: თითოეულ დავალებაზე პასუხის გაცემისას მასწავლებელი აყენებს 1 ქულას, შემდეგ აჯამებს ყველა ქულას და ენიჭება საბოლოო შეფასება, მაგრამ არაუმეტეს 4 ქულისა თუ კითხვების რაოდენობა ოთხზე მეტია, მაშინ ყველა ერთმანეთს ადარებენ. "საბოლოო კლასები"ხოლო საშუალო საბოლოო შეფასება ყველა საგანმანათლებლო სფეროს ენიჭება.

1 ქულა - დაბალი დონე განვითარება

2 ქულა - კომპონენტების უმეტესობა არ არის განვითარებული

3 ქულა - ცალკეული კომპონენტები არა განვითარებული

4-მაღალი დონე განვითარება

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

”ბავშვებთან მუშაობის მეთოდოლოგიის დაუფლება პროგრამის მიხედვით” დაბადებიდან სკოლამდე ”რედ. ნ.ე ვერაქსისასწავლო წლის განმავლობაში 2 უმცროსი ბავშვები შუა ჯგუფიშეიმუშავა ასაკის მიხედვით, შეისწავლა საპროგრამო მასალები და აჩვენა დადებითი შედეგები.

კვირის თემა: „მწერები“ პროგრამის შინაარსი: გააფართოვეთ ბავშვების იდეები მწერების შესახებ. მათი ცხოვრების თავისებურებების გაცნობა (ჭიანჭველები,.

თითის ტანვარჯიში გადაცემის თემაზე "დაბადებიდან სკოლამდე".თარიღის თემა თითის თამაშები. ხელის ვარჯიშები. - ასწავლის ბავშვებს გაიმეორონ ჩვენ შემდეგ, უფროსები. ანუ ავითარებს მიბაძვის უნარს.

დაწყებითი და საშუალო სკოლამდელი ასაკის პედაგოგიური დიაგნოსტიკა პროგრამის მიხედვით "დაბადებიდან სკოლამდე"პროგრამის „დაბადებიდან სკოლამდე“ განხორციელება გულისხმობს ბავშვების ინდივიდუალური განვითარების შეფასებას. ამ შეფასებას მასწავლებელი აკეთებს.

პედაგოგიური დიაგნოსტიკის ნიმუში „ანალიტიკური ცნობარი“.

ანუფრიევა ირინა ვიქტოროვნა, უფროსი განმანათლებელი, MDOU "Bell" ბ. სოფელი დუხოვნიცკოე, სარატოვის ოლქი
მასალის აღწერა:
ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემოღებასთან დაკავშირებით საჭირო გახდა პედაგოგიური დიაგნოსტიკის (მონიტორინგის) შედეგების ახლებურად გაფორმება. არავინ იცის როგორ გააკეთოს ეს სწორად. ჩემს კოლეგებს, სკოლამდელი აღზრდის აღმზრდელებს ვთავაზობ ჩვენს მიერ შემუშავებული „ანალიტიკური ანგარიშის“ ნიმუშს ერთი ჯგუფის მაგალითის გამოყენებით დიაგნოსტიკის შედეგების საფუძველზე. ძალიან მოხარული ვიქნები, თუ ეს განვითარება ვინმეს გამოადგება და ასევე ინტერესით მოვუსმენ ნებისმიერ კომენტარს...

ანალიტიკური მინიშნება
პედაგოგიური დიაგნოსტიკის შედეგების მიხედვით
2015 – 2016 სასწავლო წელი

ჯგუფი No ... ... (მე-2 უმცროსი)

დიაგნოზირებული ბავშვების რაოდენობა: 26
თარიღი: 2015 წლის სექტემბერი
მონიტორინგის სტატუსი: სასწავლო წლის დასაწყისში
მონიტორინგის მიზანი: 1) განათლების ინდივიდუალიზაცია (მათ შორის ბავშვის მხარდაჭერა, მისი საგანმანათლებლო ტრაექტორიის აგება);
2) ბავშვთა ჯგუფთან მუშაობის ოპტიმიზაცია.
Დავალებები: მთავარი გენერლის ასიმილაციის შედეგების შესწავლა საგანმანათლებლო პროგრამასკოლამდელი განათლება და ბავშვის განვითარება.
მონიტორინგის მეთოდები: მასწავლებლის რეგულარული მეთვალყურეობა ბავშვებისთვის Ყოველდღიური ცხოვრებისხოლო მათთან უშუალო საგანმანათლებლო მუშაობის პროცესში ბავშვთა აქტივობების პროდუქტების ანალიზი, საუბრები, ტესტები, სათამაშო სიტუაციები.

ბავშვებთან მუშაობა განხორციელდა შესაბამისად " სამუშაო პროგრამააღმზრდელი“, შექმნილია „MDOU-ს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის“ საბავშვო ბაღის „ბელი“ რ.პ. დუხოვნიცკოე, სარატოვის ოლქი.
სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება ახორციელებს „სასკოლო განათლების მიახლოებით საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამას „საბავშვო ბაღი-2100“, რედაქტორი ო.ვ. ჩინდილოვა.

ბავშვებთან მუშაობისას გამოიყენებოდა შემდეგი ტექნოლოგიები:

1. ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები;
2. საპროექტო საქმიანობის ტექნოლოგია;
3. კვლევითი საქმიანობის ტექნოლოგია;
4. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები;
5. პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები;
6. სათამაშო ტექნოლოგია.

ბავშვების მახასიათებლები გაანალიზებული პერიოდისთვის:
ბავშვების საშუალო ასაკი: 2 წელი 10 თვე
ჯგუფში სულ ბავშვები: 27 ადამიანი
დიაგნოზირებული ბავშვები: 26 ადამიანი
ბიჭები: 7 ადამიანი
გოგონები: 19 ადამიანი
არადიაგნოსტირებული ბავშვების რაოდენობა: 1 ბავშვი, რომელიც 3 თვეზე მეტია არ დადიოდა საბავშვო ბაღში.

გაანალიზებული პერიოდის პედაგოგიური დიაგნოსტიკა ჩატარდა ორი მიმართულებით:
ჯგუფში განათლების ხარისხის პედაგოგიური დიაგნოსტიკა (საგანმანათლებლო სფეროების განხორციელების გზით);
ბავშვთა განვითარების პედაგოგიური დიაგნოსტიკა.

დიაგნოზი შეფასდა სამ დონეზე: მაღალი, საშუალო, დაბალი.
შედეგების მიხედვით განათლების ხარისხის დიაგნოსტიკა(საგანმანათლებლო სფეროების განხორციელებით) „სასწავლო წლის დასაწყისში“ გამოვლინდა შემდეგი შედეგები: სამ ბავშვს აქვს მაღალი დონე მიმართულებებში:

საშუალო დონე გარკვეულ საგანმანათლებლო სფეროებში და სფეროებში აქვს:
... ი.ფ. ბავშვი - საგანმანათლებლო სფეროები, განყოფილებები
Დაბალი დონე: ყველა საგანმანათლებლო სფეროში აქვს:

Დაბალი დონე გარკვეულის მიხედვით საგანმანათლებლო სფეროებსა და მიმართულებებს აქვს:
... ი.ფ. ბავშვი - საგანმანათლებლო სფეროები, განყოფილებები.
დასკვნა(სამაგალითო):
დიაგნოსტიკის შედეგების გაანალიზებით, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ვისწავლეთ პროგრამის მასალანაწილობრივ სამი შვილი.
საგანმანათლებლო სფეროებში და მიმართულებებში, საშუალო დონის და დაბალი დონის მქონე ბავშვების რაოდენობრივი შემადგენლობა თითქმის თანაბარია:
საშუალო დონე - 22 ბავშვი
დაბალი დონე - 23 ბავშვი
აქცენტი უნდა გაკეთდეს საგანმანათლებლო სფეროებზე მეტყველების განვითარებადა კოგნიტური განვითარება.
ოდნავ მაღლა საგანმანათლებლო სფეროები"მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება" - ბავშვებს აქვთ საკმარისად ჩამოყალიბებული უნარები პროდუქტიული საქმიანობისთვის, განვითარებულია მოსწავლეთა ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები, მაგრამ ბოლომდე არ არის განვითარებული სიზუსტე, მოქმედებების თანმიმდევრობა და აზროვნების ცვალებადობა. მშობლების მხრიდან არ არის სათანადო ყურადღება საგანმანათლებლო პროცესის მიმართ, სმენის და ვიზუალური ყურადღება და ინტერესის გამოვლენის სურვილი. გარემო.

დანართი 1

2. შექმენით შემდეგი ქვეჯგუფი სამუშაოს ოპტიმიზაციისთვის:
ქვეჯგუფი No2, მუშაობის მიმართულება - „კოგნიტური განვითარება“
... ი.ფ. ბავშვები
შედეგების მიხედვით ბავშვის განვითარების დიაგნოსტიკა„სასწავლო წლის დასაწყისში“ გამოვლინდა შემდეგი შედეგები:
Მაღალი დონე:
... ი.ფ. ბავშვები, მიმართულებები.
საშუალო დონე:
...ი.ფ. ბავშვები, მიმართულებები.
Დაბალი დონე:
... ი.ფ. ბავშვები, მიმართულებები.

შედარებითი მონაცემები მოცემულია ცხრილში დანართი 2

დასკვნა(სამაგალითო):
ბავშვის განვითარების დიაგნოსტიკის შედეგების გაანალიზებით, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ბავშვების (17 ბავშვი) განვითარების საშუალო დონე ექვს სფეროში ჭარბობს. ბავშვებმა ჩამოაყალიბეს საქმიანობის ძირითადი კულტურული გზები, ისინი აჩვენებენ ინიციატივას და დამოუკიდებლობას განსხვავებული ტიპებიაქტივობები - თამაში, კომუნიკაცია.
მაღალი დონით - ერთი შვილი.
დაბალი დონით - 8 ბავშვი. ესენი არიან ბავშვები, რომლებიც არ ცდილობენ მონაწილეობა მიიღონ ერთობლივ პრაქტიკულ და სათამაშო აქტივობებში ზრდასრულთან, განიცდიან არასტაბილურ ინტერესს თანატოლების ქმედებებში და არ შეუძლიათ თავიანთი ქცევის დაქვემდებარება კომუნიკაციის წესებს.
ასეთი დაბალი შედეგების ახსნა შემდეგია:ზოგიერთი ბავშვის გრძელვადიანი ადაპტაცია, ხშირი გაცდენა მიზეზით და მის გარეშე, მეტყველების კონტაქტების შეზღუდვის გამო, საკმარისად არ არის ჩამოყალიბებული სოციალური და კომუნიკაციური თვისებები, ზოგადი წესების დამორჩილების სურვილი.
რეკომენდაციები:
შექმენით ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორია (მარშრუტი) შემდეგი ბავშვებისთვის:
... ი.ფ. ბავშვები, ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიის განსაზღვრის მიზეზი

მონიტორინგს ახორციელებდა: ... სრული სახელი აღმზრდელებს

მაგიდა. დანართი 1

მაგიდა. დანართი 2