Ang maagang pagkabata ay isang espesyal na panahon ng pagbuo ng mga organo at sistema at, higit sa lahat, ang mga pag-andar ng utak. Napatunayan na ang mga pag-andar ng cerebral cortex ay hindi lamang naayos na namamana, sila ay bubuo bilang isang resulta ng pakikipag-ugnayan ng organismo sa kapaligiran. Ito ay lalong matindi sa unang tatlong taon ng buhay. Sa panahong ito, mayroong isang maximum na rate ng pagbuo ng mga kinakailangan na tumutukoy sa buong karagdagang pag-unlad ng katawan, kaya mahalaga na ilatag ang mga pundasyon para sa buong pag-unlad at kalusugan ng bata sa isang napapanahong paraan.

Upang mapabuti ang kalusugan ng bata, ang mga aktibidad sa pag-iwas sa pagpapabuti ng kalusugan ay partikular na kahalagahan: pagsunod sa regimen, makatwirang nutrisyon, hardening, himnastiko, medikal at pedagogical na kontrol sa pag-unlad at kalusugan.

Mga kumplikadong tampok maagang pagkabata:

1. Ang maagang edad ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mabilis na bilis ng pag-unlad ng katawan. Sa walang ibang panahon ng pagkabata ay mayroong isang mabilis na pagtaas sa timbang at haba ng katawan, ang pag-unlad ng lahat ng mga pag-andar ng utak. Ang isang bata ay ipinanganak na walang magawa. Gayunpaman, sa edad na 2 buwan, ang mga nakakondisyon na reflexes (mga gawi) ay nabuo sa kanya, at ang mga reaksyon ng pagsugpo ay nabuo sa unang taon ng buhay. Sa oras na ito, ang pandama, mga paggalaw ay aktibong umuunlad, ang sanggol ay nagsasalita ng masters.

Ang mabilis na bilis ng pag-unlad ng isang bata, sa turn, ay may ilang mga tampok. Una sa lahat, ang lukso ng pag-unlad. Kasabay nito, ang mga panahon ng mabagal na akumulasyon ay nakikilala, kapag mayroong isang pagbagal sa pag-unlad ng ilang mga pag-andar ng katawan, at ang tinatawag na mga kritikal na panahon (paglukso) na kahalili sa kanila, kapag ang hitsura ng bata ay nagbabago sa loob ng maikling panahon . Ito ay makikita sa halimbawa ng pag-unlad ng pag-andar ng pag-unawa sa pagsasalita sa isang bata sa ikalawang taon ng buhay. Kaya, sa edad na 1 taon hanggang 1 taon 3 buwan, may mabagal na akumulasyon ng stock ng mga naiintindihan na salita. Sa panahong ito, ang sanggol ay nag-master ng independiyenteng paglalakad, na nagpapalawak para sa kanya ng posibilidad ng direktang komunikasyon sa labas ng mundo. Sa isang banda, ang paglalakad ay tila pansamantalang naantala ang pagpapakita ng mga reaksyon na nauugnay sa pag-unawa sa pagsasalita. Sa kabilang banda, ito ay paglalakad na nag-aambag sa direktang komunikasyon ng mga bata sa mga nakapaligid na bagay (na itinalaga ng isang may sapat na gulang sa isang salita), tumutulong sa kanila na magtatag ng isang malakas na koneksyon sa pagitan ng bagay at ng salita, at humahantong sa isang pagtalon sa pag-unlad. ng pag-unawa sa pagsasalita.

Mga kritikal na panahon sa pag-unlad ng bata - 1 taon, 2 taon, 3 taon, 6-7 taon, 12-13 taon. Ito ay sa oras na ito na ang mga dramatikong pagbabago ay nagaganap, na nagbibigay ng isang bagong kalidad sa pag-unlad ng mga bata: 1 taon - mastering paglalakad; 2 taon - ang pagbuo ng visual-effective na pag-iisip, turning point sa pagbuo ng pagsasalita; 3 taon - ang panahon kung kailan ang koneksyon sa pagitan ng pag-uugali at pag-unlad ng bata na may pangalawang sistema ng signal ay lalong malinaw, ang sanggol ay may kamalayan sa kanyang sarili bilang isang tao; 6-7 taon - ang panahon ng kapanahunan ng paaralan; 12-13 taon - pagdadalaga, pagdadalaga.

Ang spasmodicity ay sumasalamin sa normal, natural na proseso ng pag-unlad ng katawan ng bata, at, sa kabaligtaran, ang kawalan ng mga leaps ay resulta ng mga depekto sa pag-unlad at pagpapalaki ng mga bata. Samakatuwid, napakahalaga sa panahon ng akumulasyon ng karanasan ng bata upang lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa napapanahong pagkahinog ng isang bagong kalidad sa pagbuo ng isang partikular na function. Gayunpaman, ang mga kritikal na panahon ay mahirap para sa bata. Ang mga ito ay maaaring sinamahan ng pagbaba sa pagganap ng sanggol at iba pang mga functional disorder. Sa oras na ito, ang sanggol ay lalo na nangangailangan ng mabuting pangangalaga, sa isang mode na banayad sa kanyang nervous system.

Ang mabilis na rate ng pag-unlad ng bata ay dahil sa mabilis na pagtatatag ng mga koneksyon sa labas ng mundo at, sa parehong oras, ang mabagal na pagsasama-sama ng mga reaksyon. Ang mga maliliit na bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng kawalang-tatag at hindi kumpleto ng mga umuusbong na kasanayan at kakayahan. Isinasaalang-alang ito, ang pag-uulit sa pagsasanay ay ibinibigay, na tinitiyak ang isang koneksyon sa pagitan ng mga impluwensya ng mga nasa hustong gulang na nakapaligid sa bata at ng kanyang malayang aktibidad.

Ang hindi pantay sa pag-unlad ng isang bata ay tinutukoy ng pagkahinog ng iba't ibang mga pag-andar sa ilang mga oras. Ang pagmamasid sa pattern na ito, ang mga panahon ng espesyal na sensitivity ng sanggol sa ilang mga uri ng impluwensya ay natukoy at ang mga nangungunang linya sa pag-unlad nito ay nakabalangkas. Kapag nagpapalaki ng mga anak Espesyal na atensyon dapat ibigay sa pagbuo ng mga reaksyong iyon na lumalago sa unang pagkakataon at hindi maaaring umunlad nang nakapag-iisa, nang walang may layuning impluwensya ng isang may sapat na gulang. Halimbawa, ang "revitalization complex" na lumilitaw sa isang sanggol sa 3 buwan, ang kakayahang gamitin ito ay hindi kumplikadong mga pangungusap kapag nakikipag-usap sa isang may sapat na gulang sa edad na 2, ang hitsura dula-dulaan sa 3 taong gulang.

Sa unang tatlong taon ng buhay ng isang bata, mayroong isang mahusay na kahinaan, lability ng kanyang kondisyon, dahil sa mabilis na tulin ng pag-unlad ng organismo. Ang mga bata sa edad na ito ay madaling magkasakit, ang kanilang emosyonal na estado ay madalas na nagbabago (kahit na mula sa maliliit na dahilan), ang bata ay madaling mapagod. Madalas na morbidity, pati na rin ang pagtaas ng excitability sistema ng nerbiyos lalo na katangian ng mga nakababahalang kondisyon (sa panahon ng pagbagay kapag ang mga bata ay pumasok sa isang nursery, atbp.).

Gayunpaman, ang isang mabilis na rate ng pag-unlad ay posible lamang sa isang mataas na plasticity ng organismo, ang mga malalaking compensatory na kakayahan nito. Ito ay totoo lalo na para sa mga function ng utak. Mayroong isang pulutong ng mga tinatawag na unoccupied field sa cerebral cortex ng isang bata, samakatuwid, sa pamamagitan ng mga espesyal na itinuro na mga impluwensya, posible na makamit ang isang napakataas na antas ng pag-unlad ng sanggol at ang naunang pagbuo ng isang partikular na function.

Ang batayan para sa pagtuturo sa mga bata ay dapat, una sa lahat, ang pagbuo ng mga kakayahan tulad ng imitasyon, pagpaparami, kakayahang tumingin at makinig, maghambing, makilala, maghambing, mag-generalize, atbp., na kakailanganin sa hinaharap para sa pagkuha. ilang mga kasanayan, kaalaman, karanasan sa buhay.

2. Ang isang mahalagang katangian ng maagang pagkabata ay ang relasyon at pagtutulungan ng estado ng kalusugan, pisikal at neuropsychic na pag-unlad ng mga bata. Ang isang malakas, malusog na bata sa katawan ay hindi lamang hindi gaanong nalantad sa mga sakit, ngunit nagkakaroon din ng mas mahusay na pag-iisip. Ngunit kahit na ang mga menor de edad na paglabag sa estado ng kalusugan ng sanggol ay nakakaapekto sa kanyang emosyonal na globo. Ang kurso ng sakit at pagbawi ay higit na nauugnay sa mood ng bata, at kung posible na mapanatili ang mga positibong emosyon, ang kanyang estado ng kalusugan ay bumubuti at mabilis na gumagaling. Ang pag-unlad ng malnutrisyon ay kadalasang nauugnay sa kakulangan ng mga emosyon, kawalang-kasiyahan sa aktibidad ng motor ng sanggol. Ipinahayag na ang pag-unlad ng neuropsychic, lalo na ang pag-andar ng pagsasalita, ay higit sa lahat ay nakasalalay sa mga biological na kadahilanan: ang kurso ng pagbubuntis, mga komplikasyon sa panahon ng panganganak ng ina, ang estado ng kalusugan ng sanggol, atbp.

3. bawat malusog na bata sa unang tatlong taon ng buhay ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mataas na antas ng pag-orient ng mga reaksyon sa lahat ng bagay sa paligid. Ang tampok na nauugnay sa edad na ito ay nagpapasigla sa tinatawag na mga pangangailangan ng sensorimotor. Napatunayan na kung ang mga bata ay limitado sa pagtanggap ng impormasyon at pagproseso nito alinsunod sa kanilang edad, ang bilis ng kanilang pag-unlad ay mas mabagal. Samakatuwid, mahalaga na ang buhay ng mga bata ay iba-iba, mayaman sa mga impression.

Ang mga pangangailangan sa pandama ay nagdudulot din ng mataas na aktibidad ng motor, at ang paggalaw ay ang natural na estado ng sanggol, na nag-aambag sa pag-unlad ng intelektwal nito.

4. Ang partikular na kahalagahan sa maagang pagkabata ay ang mga emosyon na napakahalaga kapag nagsasagawa ng mga proseso ng rehimen - kapag nagpapakain, gumising sa isang bata, hinuhubog ang kanyang pag-uugali at kasanayan, at tinitiyak ang kanyang komprehensibong pag-unlad. Ang maagang pagbuo ng mga positibong emosyon batay sa pagtatatag ng mga ugnayang panlipunan sa mga matatanda, at kalaunan sa mga kapantay, ay ang susi sa pagbuo ng personalidad ng bata. Ang emosyonal na globo ay may malaking impluwensya sa pagbuo ng mga nagbibigay-malay na kakayahan ng mga bata.

Ang interes sa kapaligiran sa maagang pagkabata ay hindi sinasadya at higit sa lahat ay nakakondisyon sa lipunan. Imposibleng pilitin ang isang sanggol na manood o makinig, ngunit maraming bagay ang maaaring interesado sa kanya, samakatuwid, ang mga positibong emosyon ay may espesyal na papel sa pagtuturo sa mga bata. Kadalasan, hindi pa nauunawaan ang kahulugan ng pagsasalita ng isang may sapat na gulang na hinarap sa kanya, ang mga bata ay tumutugon sa intonasyon nito, emosyonal na kalagayan, madaling mahuli ang mga ito at mahawahan ng parehong kalooban. Ito ay parehong simple at kumplikado ng pagpapalaki ng mga bata.

5. Sa pag-unlad ng maliliit na bata, ang nangungunang papel ay kabilang sa isang may sapat na gulang. Nagbibigay ito ng lahat ng mga kondisyon na kinakailangan para sa pag-unlad at pinakamainam na kalusugan ng sanggol. Ang pakikipag-usap sa kanya, ay nagdudulot ng init, pagmamahal at impormasyon na kinakailangan para sa pag-unlad ng isip at kaluluwa ng bata. Ang isang magiliw na tono, isang kalmado, kahit na saloobin sa kanya ay ang susi sa isang balanseng estado ng sanggol.

Ang isa sa mga kondisyon na nagsisiguro sa normal na pag-unlad, kagalingan ng mga bata ay ang pagkakaisa ng mga impluwensyang pedagogical mula sa lahat na nakikilahok sa kanilang pagpapalaki, lalo na sa isang pamilya kung saan maraming tao ang madalas na nagtatrabaho kasama ang isang bata: ina, ama, lola at iba pa. matatanda - at ang kanilang mga aksyon sa pakikipag-ugnayan sa sanggol ay hindi palaging pare-pareho at hindi palaging malinaw. Sa mga kasong ito, hindi nauunawaan ng sanggol kung paano siya dapat kumilos, kung paano kumilos. Ang ilang mga bata, madaling masigla, ay tumigil sa pagsunod sa mga hinihingi ng mga may sapat na gulang, ang iba, mas malakas, subukang umangkop, sa bawat oras na binabago ang kanilang pag-uugali, na isang imposibleng gawain para sa kanila. Kaya ang mga matatanda mismo ang kadalasang dahilan ng hindi balanseng pag-uugali ng mga bata. Samakatuwid, napakahalaga na hindi lamang sa pamilya, kundi pati na rin sa isang institusyong preschool, ang mga kinakailangan ay pantay na magagawa para sa mga bata, na napagkasunduan sa pagitan ng mga magulang at tagapagturo.

Ang mga maliliit na bata ay iminumungkahi, ang mood ng iba ay madaling mailipat sa kanila. Ang isang pagtaas, magagalitin na tono, matalim na paglipat mula sa pagmamahal hanggang sa lamig, pagsigaw, negatibong nakakaapekto sa pag-uugali ng sanggol.

Napakahalaga sa pagpapalaki ng isang bata na gamitin nang tama ang mga pagbabawal. Hindi mo maaaring payagan ang sanggol na gawin ang anumang gusto niya. Parehong nakakasama sa bata ang madalas na pagbabawal at pagpayag na gawin ang anumang gusto. Sa isang kaso, ang bata ay hindi nagkakaroon ng mga kasanayan na kinakailangan para sa buhay, sa kabilang banda, ang sanggol ay napipilitang pigilan ang kanyang sarili sa layunin, na isang malaking trabaho para sa kanya. Paano haharapin ang mga maliliit na bata? Una sa lahat, ang mga pagbabawal, kung kinakailangan, ay dapat na makatwiran, ang mga kinakailangan para sa kanilang pagpapatupad ay dapat na iharap sa isang mahinahon na boses. Hindi mo maaaring payagan ang dati nang ipinagbabawal, halimbawa, dapat mong palaging hilingin na ang bata ay hindi umupo upang kumain nang hindi naghugas ng mga kamay, hindi pumunta sa isang bukas na bintana, isang nasusunog na kalan, hindi kumukuha ng mga bagay mula sa mesa ng isang may sapat na gulang. , atbp. gayunpaman, ang mga pagbabawal ay dapat na mas mababa kaysa sa kung ano ang pinapayagan niyang gawin.

Ang mga hinihinging ginawa ay dapat na maabot ng maliliit na bata. Kaya, mahirap para sa isang bata na hindi gumalaw nang mahabang panahon - umupo o tumayo, pinapanatili ang parehong posisyon, maghintay hanggang, halimbawa, ito ay kanyang turn na magbihis para sa isang lakad.

Mula sa murang edad, ang mga bata ay nagkakaroon ng kalayaan. Ang pagsasagawa ng mga aksyon nang walang tulong ng isang may sapat na gulang ay nagsisimulang magbigay ng kasiyahan sa sanggol. Dahil halos hindi na natutong magsalita, lumingon siya sa isang may sapat na gulang na may mga salitang "Ako mismo." Ang pangangailangang ito ng sanggol sa pagpapakita ng aktibidad, ang pagpapatibay sa sarili ay dapat, hangga't maaari, ay suportahan sa lahat ng posibleng paraan. Sa laro, madalas na ang mga bata mismo ay nagsisikap na pagtagumpayan ang ilang mga paghihirap, at hindi dapat magsikap na agad silang tulungan. Hayaang subukan ng bata na gawin ang aksyon sa kanilang sarili. Ito ay isa sa mga kondisyon para sa pagbuo ng mga kasanayan at mabuting kalooban ng sanggol.

Kadalasan ang sanhi ng hindi balanseng pag-uugali ng bata ay isang paglabag sa kanyang mga aktibidad. Sa isang maagang edad, ang sanggol ay hindi maaaring mabilis, arbitraryong lumipat mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa, at samakatuwid ay isang matalim na pagkasira, ang pangangailangan na agad na huminto, halimbawa, ang paglalaro at paggawa ng ibang bagay ay lampas sa kanyang lakas, ay nagiging sanhi ng isang matalim na protesta. At kabaliktaran, kung unti-unti itong ginagawa ng isang may sapat na gulang, sa una ay nag-aalok siya na tapusin ang laro, ibalik ang mga laruan sa lugar, pagkatapos ay nagbibigay ng isang oryentasyon sa isang bagong uri ng aktibidad: "Ngayon, maghugas tayo, mabangong sabon. At masarap na pancake para sa tanghalian. Tutulungan mo ba akong ilagay ang mga plato sa mesa?" - kusang sumunod ang bata.

Dapat isaalang-alang ng edukasyon ang mga indibidwal na katangian ng bata. Sa mga bata na may iba't ibang uri ng aktibidad ng nerbiyos, ang limitasyon ng kapasidad sa pagtatrabaho ay hindi pareho: ang ilan ay mas mabilis na napapagod, madalas na kailangan nila ng pagbabago ng mahinahon at aktibong mga laro sa panahon ng laro, at natutulog nang mas maaga kaysa sa iba. May mga bata na mismong nakipag-ugnayan sa iba, hinihiling na tawagan sila sa gayong mga kontak, at mas madalas na sumusuporta sa kanilang positibong emosyonal na kalagayan. Ang mga bata ay hindi rin natutulog sa parehong paraan: ang ilan ay dahan-dahan, hindi mapakali, humihiling ng isang may sapat na gulang na manatili sa kanila; para sa iba, mabilis ang pagtulog, at hindi nila kailangan ng espesyal na pagpapasigla. Sa panahon ng laro, ang ilang mga bata ay madaling nakumpleto ang mga gawain ng isang may sapat na gulang (samakatuwid, mahalaga na ang gawain ay sapat na mahirap, ang bata ay nagpasya sa kanyang sarili). Ang iba ay naghihintay ng tulong, suporta, paghihikayat. Ang pag-alam sa mga indibidwal na katangian ng bata ay hindi lamang nakakatulong sa tagapagturo na mahanap ang tamang diskarte, ngunit nag-aambag din sa pagbuo ng ilang mga katangian ng personalidad ng lumalaking tao.

Kadalasan ang dahilan para sa hindi balanseng pag-uugali ng mga bata ay ang maling organisasyon ng mga aktibidad: kapag ang pisikal na aktibidad ay hindi nasiyahan, ang bata ay hindi nakakatanggap ng sapat na mga impression, walang komunikasyon sa mga matatanda. Ang mga pagkasira sa pag-uugali ay maaari ding mangyari bilang isang resulta ng katotohanan na ang mga organikong pangangailangan ay hindi natutugunan sa isang napapanahong paraan - abala sa pananamit, diaper rash, ang bata ay nagugutom, hindi nakakakuha ng sapat na tulog. Samakatuwid, ang pang-araw-araw na gawain, maingat na pangangalaga sa kalinisan, wastong pamamaraan ng pag-uugali ng lahat ng mga nakagawiang proseso - pagtulog, pagpapakain, mga pangangailangan sa kalinisan, napapanahong organisasyon ng mga independiyenteng aktibidad ng bata, mga klase, ang pagpapatupad ng tamang mga diskarte sa edukasyon ay ang susi sa pagbuo ng tamang pag-uugali ng bata, na lumilikha ng balanseng kalooban sa kanya.

Ang mga gawain at paraan ng pagpapalaki ng isang bata ay tumutugma sa mga katangian ng panahon ng maagang pagkabata, kasama nila ang pisikal, mental, moral at aesthetic na edukasyon.

Mga gawain ng pisikal na edukasyon : proteksyon sa kalusugan ng mga bata, kanilang mga paggalaw, buong pisikal na pag-unlad; pagtatanim ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan.

Pangunahing paraan ng pisikal na edukasyon : pagbibigay ng sanitary at hygienic na pangangalaga, pagsasagawa ng mga hakbang sa pagpapatigas - malawakang paggamit ng hangin, araw, tubig; makatwirang pagpapakain at nutrisyon; organisasyon ng masahe at himnastiko; organisasyon ng pang-araw-araw na gawain; wastong pamamaraan ng pag-uugali ng lahat ng mga proseso ng rehimen (pagpapakain, pagtulog, pagpupuyat); tinitiyak ang aktibidad ng motor ng bata (puwang para sa mga paggalaw, ang pagkakaroon ng mga espesyal na benepisyo sa mga institusyon ng mga bata).

Mga gawain ng mental na edukasyon : pagbuo ng aksyon sa mga bagay; pag-unlad ng pandama; pag-unlad ng pagsasalita; pag-unlad ng paglalaro at iba pang aktibidad; ang pagbuo ng mga pangunahing proseso ng pag-iisip (pansin, memorya), ang pagbuo ng visual-effective na pag-iisip, emosyonal na pag-unlad, ang pagbuo ng mga pangunahing ideya at konsepto tungkol sa mundo sa paligid natin, ang pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip (ang kakayahang maghambing, makilala, pangkalahatan , magtatag ng isang sanhi na relasyon sa pagitan ng mga indibidwal na phenomena); ang pagbuo ng mga pangangailangang nagbibigay-malay (ang pangangailangan para sa impormasyon, aktibidad sa silid-aralan, kalayaan sa kaalaman sa mundo sa paligid).

Ang pangunahing paraan ng edukasyon sa kaisipan : emosyonal at komunikasyon sa negosyo ng isang may sapat na gulang sa isang bata sa panahon ng sariling mga aktibidad ng bata; espesyal na edukasyon na isinasagawa ng tagapagturo sa silid-aralan; malayang pagsasanay ng bata mismo sa pang-araw-araw na buhay, mga laro, komunikasyon.

Ang mga pangunahing aktibidad sa isang maagang edad ay ang komunikasyon sa isang may sapat na gulang, pati na rin ang pagbuo ng mga aksyon sa mga bagay. Para sa kanilang napapanahong pag-unlad, kinakailangan upang lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon.

Ang mga gawain ng moral na edukasyon: ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa mga may sapat na gulang (ang kakayahang mahinahon na matupad ang kanilang mga kinakailangan, magpakita ng pagmamahal at pagmamahal sa mga magulang, miyembro ng pamilya, tagapagturo, pagnanais na tulungan ang iba, magpakita ng mapagmahal na saloobin, pakikiramay); edukasyon ng mga positibong katangian ng pagkatao (kabaitan, pagtugon, kabaitan, inisyatiba, pagiging maparaan, kakayahang malampasan ang mga paghihirap, dalhin ang trabaho na nagsimula hanggang sa wakas); pagpapaunlad ng mapagkaibigang ugnayan sa pagitan ng mga bata (ang kakayahang maglaro nang magkatabi nang hindi nakakagambala sa ibang mga bata, magbahagi ng mga laruan, magpakita ng pakikiramay, magbigay ng tulong sa kaso ng mga kahirapan, atbp.); pagpapaunlad ng mga positibong gawi (ang kakayahang kumusta, salamat, magtabi ng mga laruan, atbp.); edukasyon mga paunang anyo aktibidad sa paggawa(lahat ng anyo ng self-service, lahat ng posibleng tulong sa mga mas bata at matatanda, halimbawa, pagdidilig ng mga bulaklak kasama ng mga matatanda, pagdadala ng mga napkin para sa hapunan, paglilinis ng mga daanan sa site, atbp.).

Paraan ng edukasyong moral : mga pattern ng pag-uugali ng may sapat na gulang, pag-apruba ng mabubuting gawa, pagtuturo sa mga bata ng positibong gawa; pag-aayos ng mga espesyal na angkop na sitwasyon, pagbabasa ng mga libro.

Para sa ganap at maayos na pag-unlad ng mga bata, mahalaga mula sa isang maagang edad na itanim sa kanila ang pagmamahal sa kagandahan sa kapaligiran, kalikasan, pang-araw-araw na buhay, i.e. bumuo ng aesthetic na damdamin.

Mga gawain ng aesthetic education: edukasyon ng kakayahang mapansin ang maganda sa kalikasan, ang nakapaligid na katotohanan, ang mga aksyon ng mga tao, damit, ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan (tainga ng musika, sining).

Paraan ng aesthetic na edukasyon : pagkilala sa kalikasan, musika, pag-aaral sa pag-awit, pagguhit, paglililok, pagbabasa ng mga katutubong tula, tula, engkanto.

Ang lahat ng mga gawaing ito ay nalutas sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap ng pamilya at ng institusyong preschool. Ang tamang organisasyon ng buhay ng mga bata sa isang kapaligiran ng koponan ay nagpapahintulot sa ina na matagumpay na magtrabaho, at ang bata ay umunlad nang maayos sa ilalim ng patnubay ng mga espesyalista (pediatrician, tagapagturo, manggagawa sa musika, atbp.).

Ikinagagalak naming tulungan ka at ang iyong mga anak!

Kasama ang pisikal, neuropsychic development ay nagpapatuloy sa mga batang 1-3 taong gulang. Ang mga bata sa edad na ito ay marami nang alam, natutunan ang mga kasanayan sa pandiwang komunikasyon, aktibong natututo tungkol sa mundo sa kanilang paligid. Sa proseso ng edukasyon, kinakailangang isaalang-alang ang mga kakaiba ng neuropsychic na pag-unlad ng mga maliliit na bata, at kinakailangan na gumawa ng mga allowance para sa katotohanan na ang lahat ng mga bata ay umuunlad nang iba.

Dynamics ng neuropsychic development ng mga bata

Ang panahon mula 1 taon hanggang 3 taon ay tinatawag na panahon ng maagang pagkabata. Ito ay isang napakahalagang yugto sa buhay ng isang bata. Sa edad na 2.5, ang bigat ng utak sa mga bata ay tumataas ng 2 beses, habang sa natitirang panahon, hanggang 21 taon, ang timbang nito ay tumataas lamang ng 1.5 beses. Siyempre, ang neuropsychic development ng mga batang 2-3 taong gulang at ang kanilang mga kakayahan sa pag-iisip ay hindi lamang natutukoy sa laki ng utak. Ngunit ang mga figure na ito ay nagpapahiwatig kung gaano kalakas ang paglaki ng mga selula ng utak, mga hibla ng nerve na nagkokonekta nito sa mga organo at kalamnan ng pandama.

Ang isang taong gulang na bata ay nabubuhay lamang para sa ngayon at nakikita lamang ang mga tunay na bagay at kaganapan. Para sa kanya walang konsepto ng "kahapon", hindi niya alam kung paano isipin ang bukas. Ang mga ganoong abstract na bagay ay mahirap pa rin niyang intindihin.

Ngunit marami na siyang naipon na kaalaman tungkol sa mundong kanyang ginagalawan. Kung ang dynamics ng neuropsychic development ng mga bata ay tumutugma sa average na antas, ang sanggol ay nakikilala ang mga pamilyar na bagay, tunog, kinikilala ang mga tinig ng mga kamag-anak. Ngunit ang mundo ay nagbabago, at ang bata ay minsan nalinlang kung ang mga bagay o mga tao ay mukhang hindi karaniwan.

Mula 1 taon hanggang 1.5 taon, ginagamit ng sanggol ang mga bagong nakuhang kasanayan at kakayahan upang higit pang tuklasin ang mundo sa paligid niya. Gusto niyang hawakan, amuyin, tikman ang lahat. Wala na siyang oras para mainip, dahil napakaraming bago at hindi kilala sa paligid. Ito ay panahon ng pagsaliksik. Dahil sa mga kakaibang katangian ng neuropsychic development ng mga bata, kailangan mong bigyan sila ng kalayaan upang galugarin ang lahat sa paligid, ngunit huwag kalimutan ang tungkol sa kaligtasan, hindi mo maaaring iwanan ang sanggol na walang nag-aalaga kahit isang segundo.

Kapag nagpapakita ng isang bagay, dapat itong tawagan ng maraming beses, hilingin sa sanggol na ulitin, pagkatapos ay ipaliwanag kung bakit kailangan ang bagay na ito. Halimbawa, “Eto ang sabon, nanay, tatay at hinuhugasan mo ang mga Panulat para malinis. Ito ay isang sumbrero, ito ay nagpapainit sa ulo ng aking sanggol. Ito ay isang kutsara, ito ay kinakailangan upang makakain ng masarap na lugaw. Malaki ang kay Tatay dahil malaki siya. At ang sa iyo ay maliit, dahil ikaw ay maliit pa. Ito ay kung paano ang proseso ng katalusan ay pinagsama sa pag-aaral ng mga bagong salita.

Ang antas ng pagsasalita ng neuropsychic development ng isang bata na may edad na 1.5-3 taon

Ang pagsasalita at pag-unlad ng nerbiyos ng isang bata sa 2 taong gulang ay napaka-aktibo. Sa una, kakaunti pa rin ang pagsasalita niya, ngunit naiintindihan niya nang mabuti ang lahat. Hanggang sa 1.5 taon, ginugugol ng sanggol ang lahat ng kanyang lakas sa mastering. Ang kanyang bokabularyo ay simpleng salita, kung minsan ito ay pinaikling bersyon lamang ng isang mahaba (halimbawa, "ku" sa halip na "manika", "ako" sa halip na "bola"). Ang pag-unlad ng kaisipan ng isang bata sa 1.5 taong gulang ay tulad na siya ay aktibong gumagamit ng mga kilos at ekspresyon ng mukha sa pag-uusap. Kung pinangalanan ng sanggol ang bagay, kailangan mong kumpirmahin:"Oo, ito ay isang upuan (o isang kotse, atbp.)." Ang bata ay magiging napakasaya na maunawaan at susubukan na matuto ng higit pang mga bagong salita.

Isa pa kawili-wiling tampok neuropsychic development ng mga bata: ang bata ay may ilang mga kaugnayan sa salita. Kung sasabihin mong "Magbasa tayo ng fairy tale", pumunta siya sa silid kung saan naroon ang paborito niyang libro.

Ang mga salita ay nakakatulong sa pagbuo ng pag-iisip. Ang bata ay nakabuo na ng maraming imahe sa kanyang memorya. At ngayon ang mga larawang ito ay may verbal designation. Naririnig ng bata ang isang pamilyar na salita at isang imahe na nauugnay sa salitang ito ay nagpa-pop up sa kanyang memorya. Salamat sa lumalawak na bokabularyo, nasusunod ng sanggol ang mga maikling tagubilin ("Bigyan ang manika", "Kunin ang kubo at ilagay ito sa kahon"),

Sa edad na ito, ang antas ng pagsasalita at neuropsychic development ng bata ay medyo mataas. Sa edad na 1.5, ang iyong sanggol ay mayroon nang mga 50 salita sa kanyang bagahe. Marami sa mga ito ay malabo pa rin, ngunit may mas kaunting mga pinaikling bersyon. Nagsisimula ang bata na gawin ang una mga simpleng pangungusap, na binubuo ng pangalan ng item at ang aksyon, halimbawa: "Kumakain si Kitty." Sa maraming pangungusap, lumilitaw ang panghalip na "I". Ito ay nagsasalita tungkol sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata: bago ang ika-3 taon ng buhay, ang isang maliit na tao ay may kamalayan sa kanyang kahalagahan sa iba.

Tulong ng mga magulang sa neuropsychic development ng mga bata sa ika-3 taon ng buhay

Ang tulong ng mga magulang sa neuropsychic development ng mga bata sa ika-1-3 taon ng buhay ay kailangan lang. Upang pagyamanin ang bokabularyo ng bata, maaari kang tumingin sa mga makukulay na larawan nang magkasama at pag-usapan kung ano ang iyong nakikita. Ipakita ang anumang bagay sa aklat, at pagkatapos ay subukang hanapin ito sa kapaligiran. Halimbawa, narito ang isang bola sa larawan. "Nasaan ang bola mo? Tingnan kung anong magandang pusa. Siya ay halos kapareho sa aming Murka.

Upang ang pag-unlad ng kaisipan ng mga bata 2-3 taong gulang ay hindi huminto sa lugar, na pinangalanan ang isang bagay, kailangan mong ibigay ito maikling paglalarawan: Ito ay isang bus. May dala siyang mga tao."

Ang mga pang-edukasyon na kanta at biro sa mapaglarong paraan ay tumutulong sa mga bata na mabilis na matandaan ang maraming salita at kilos. Inuulit nila ang mga ito nang may kasiyahan, at pagkaraan ng ilang sandali sila mismo ay makakanta ng isang pamilyar na kanta. Ang pinaka-kagiliw-giliw na bagay ay sinusubukan ng mga bata na ulitin kahit ang mga intonasyon ng kanilang mga magulang. Ang mga nasa hustong gulang na may isang bata ay dapat magsalita nang mabagal, masusukat at hindi sa napakasalimuot na mga pangungusap. Kasabay nito, subukang huwag gumamit ng mga variant ng mga salita ng mga bata. Kung sasabihin mong "Kumain na tayo", maiintindihan ng bata ang ganap. At kung paulit-ulit mong uulitin ang "Let's go yum-yum", kung gayon ang sanggol ay hindi magtatagal sa salitang "kumain". Tamang pananalita ang dapat pagsikapan ng sanggol. Ngunit huwag palaging hilahin ang bata kapag siya ay nagsasalita ng mali.

Dahil sa antas ng pag-unlad ng kaisipan ng isang bata sa ilalim ng 3 taong gulang, maging handa para sa katotohanan na sa una ang kanyang pagsasalita ay hindi mauunawaan. Kung ang sanggol ay nahihirapan sa anumang salita, huwag siyang pagalitan. Ang mga paghihirap ay malalampasan lamang sa pamamagitan ng paulit-ulit na pag-uulit ng mga salita sa proseso ng komunikasyon sa isa't isa.

Neuropsychic development ng isang malusog na bata sa 2-3 taon

Ang neuropsychic development ng isang bata sa ika-2 taon ng buhay ay pumasa sa bagong yugto: pagkatapos ng 1.5 taon, ang sanggol ay lumipat mula sa mga aktibidad sa pananaliksik patungo sa mga eksperimento. Dapat kang maghanda para sa katotohanan na maraming bagay ang sasailalim sa matinding pagsubok ng lakas. Ang bata ay maghahagis ng mga bagay at tingnan kung ano ang mangyayari sa kanila: ang bola ay tumalbog sa sahig, ngunit ang manika ay hindi. Napakainteresante, bakit ayaw matulog ng tumbler, ano ang nasa loob niya? Ang mga bata ay naglalagay ng maraming mga eksperimento sa tubig: ibinubuhos nila ito mula sa isang malaking baso patungo sa isang maliit, ibuhos ito sa isang balde, sa likod ng isang kotse.

Ang mga eksperimentong ito ay mahirap. Ngunit kailangan mong maunawaan na para sa pag-unlad ng kaisipan ng isang malusog na bata sa 2-3 taong gulang, ito ay kinakailangan. Pakiramdam ng bata ay isang pioneer. Nagsisimula siyang maunawaan na mayroong isang koneksyon sa pagitan ng maraming mga bagay, kahit na sila ay hindi magkatulad, at kabaligtaran, sa unang tingin. mga katulad na bagay magkaiba talaga. Ang mga dalawang taong gulang ay mga batang imbentor. Ginagawa nilang maraming bagay ang mga kahon, kaldero, unan. Ang imahinasyon ay tumutulong sa bata na makita sa isang simpleng kahon at isang kotse, at isang bahay, at isang bangka, at sa isang unan - isang hindi malulutas na bato o isang mabigat na higante. Sa mga bata sa edad na dalawa, ang mga simulain ng abstract na pag-iisip ay nagsisimulang mabuo. Kung dati ang lahat ay umiral para sa kanila lamang dito at ngayon, ngayon ay nagagawa nilang panatilihin ang mga imahe sa kanilang memorya, halimbawa, upang bumalik sa laro na sinimulan nila pagkatapos ng pahinga sa tanghalian. Sa panahon ngayon, maraming laruan para sa mga bata. Ngunit para sa isang mas malalim na kaalaman sa mundo, ang mga likas na materyales ay kailangang-kailangan - buhangin, pebbles, shell, dahon, cones, atbp. At sa mga binili, ang mga nagpapahintulot sa bata na bumuo, magdisenyo, at lumikha ay mabuti. Kapansin-pansing nabubuo nila ang imahinasyon at ang mga galaw ng mga kamay at daliri.

Ang isa pang yugto sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata na 2-3 taong gulang ay ang kakayahang mag-grupo ng mga bagay. Ito ay maaaring gawing laro at pagsamahin sa paglilinis ng mga laruan sa pamamagitan ng pag-imbita sa sanggol na ilagay ang mga cube, kotse, hayop, manika sa iba't ibang mga bag.

Ang ilang mga aktibidad ng isang maliit na eksperimento ay humantong sa ang katunayan na siya mismo ay maaaring marumi at madumi ang lahat sa paligid. Samakatuwid, kailangan mong tiyakin nang maaga na ang "kahiya" na ito ay nagaganap sa angkop na mga kondisyon at sa angkop na pananamit. Maipapayo na magpalit ng maingay at tahimik na aktibidad. Ang pagkakaroon ng tumakbo at tumalon, ang bata ay maaaring umupo sa tabi ng kanyang ina at tumingin sa isang libro o makinig sa musika. Ang sanggol ay nangangailangan din ng panaka-nakang pagbabago ng tanawin. Naglalakad sariwang hangin- perpektong pagpipilian. Sa iba pang mga bagay, ang bata ay nakakakuha ng mahahalagang karanasan sa buhay. Pagkatapos ng lahat, walang mga salita ang maaaring ipaliwanag kung ano ang ulan, niyebe, hangin, lupa, mga puno, kung ang sanggol mismo ay hindi nakikita ito, hindi nararamdaman, hindi hinawakan ito. Kinakailangan na itanim sa bata ang isang labis na pananabik para sa kaalaman, hindi upang makagambala sa kanyang mga obserbasyon at mga eksperimento. Hayaang magbigay sa kanya ng kasiyahan ang kaalaman sa mundo. At dapat subukan ng mga magulang na tulungan siya sa lahat ng kanyang mga gawain at gawin ang lahat ng pagsisikap upang matiyak na ang isang mainit na mapagkakatiwalaang relasyon ay itinatag sa pagitan nila at ng bata. Kung gayon ang awtoridad ng mga magulang ay hindi maikakaila para sa sanggol, na nangangahulugan na madali nilang itakda ang mga limitasyon para sa kung ano ang katanggap-tanggap para sa kanilang anak, at magtitiwala siya sa kanilang opinyon. Kinakailangan na hikayatin ang sanggol para sa mabuting pag-uugali at sabihin na ang kanyang tulong ay napakahalaga. Hindi ka dapat magpatuloy kung ang sanggol ay makulit at humihingi kaagad ng mga laruan o kendi. Ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay ng isang beses, at ang mga "pagganap" na ito ay uulitin ng maraming beses. Hindi ka maaaring lumikha ng mga nakakapukaw na sitwasyon, mas mahusay na makagambala sa bata at subukang alisin siya.

Hindi mo mapoprotektahan nang labis ang iyong anak. Kailangan niyang makakuha ng sariling karanasan sa buhay. Ang gawain ng mga matatanda ay lumikha ng isang ligtas na espasyo. Ngunit huwag magmadali sa sanggol kung sinusubukan niyang umakyat sa isang sofa o upuan. Kinakailangan na maging malapit upang matulungan siya kung kinakailangan, ngunit hindi makagambala sa kanyang aktibidad sa pag-iisip. Ang patuloy na pagsigaw ng "Hindi mo kaya", "Huwag hawakan", "Ihulog ang muck na ito", "Huwag lumapit" ay pumapatay sa pananabik para sa pananaliksik sa isang bata. Maaari siyang maging mahina ang loob, kawalan ng inisyatiba at napapailalim sa impluwensya ng ibang tao. Ang matatalinong magulang ay nagpapanatili ng balanse sa lahat ng bagay. Ang pagbibigay ng kalayaan sa bata, hindi nila siya iniiwan na nag-iisa sa kanyang sarili. Ang pagiging nasa paligid, sila ay magiging mga kalaro, malumanay na gagabay sa bata at bibigyan siya ng mas maraming pagkakataon na maranasan ang lahat para sa kanyang sarili (sa loob ng dahilan, siyempre). Ang pagbibigay sa sanggol, pagmamahal at pagmamahal, dapat mong tratuhin siya bilang isang tao, kahit na isang maliit.

Binasa ang artikulo nang 7,311 beses.

KABANATA 10 MGA BASIKS SA EDUKASYON NG MGA MUNANG BATA

KABANATA 10 MGA BASIKS SA EDUKASYON NG MGA MUNANG BATA

Ang mga kawani ng medikal ay aktibong bahagi sa proseso ng pagpapalaki ng mga bata. Imposibleng tratuhin o pangalagaan ang mga bata, hindi kasama ang mga pamamaraang pang-edukasyon. Wastong pag-iingat hindi lamang nagbibigay mabuting kalusugan ngunit nakakatulong din sa wastong pisikal at mental na pag-unlad ng bata. Ang pagsasagawa ng gawaing pang-edukasyon ay nangangailangan ng isang tiyak na karanasan sa pakikipag-usap sa mga bata at pamilyar sa mga pangunahing prinsipyo ng edukasyon at pagsasanay. Ang dami at mga gawain ng gawaing pang-edukasyon ay higit na tinutukoy ng lokasyon ng bata, i.e. mga kondisyon ng ospital, tahanan ng mga bata, nursery-garden, atbp. Sa anumang kaso, kinakailangan upang matiyak ang aesthetic na disenyo ng mga lugar, ang lugar para sa paglalakad, mga arena, isang sapat na hanay ng mga laruan at mga libro. Kasabay nito, kinakailangang isaalang-alang ang edad at estado ng kalusugan ng mga bata, ang mga kakaibang katangian ng pagpapalaki ng mga bata sa bahay, sa paaralan, atbp.

Ang edukasyon ay isang may layunin na pamamahala ng pag-unlad ng bata, naghahanda sa kanya para sa buhay at trabaho sa lipunan.

Mga elemento ng edukasyon. Ang aktibidad ng mga matatanda ay naglalayong sa kumplikadong pisikal, mental, moral at aesthetic na pag-unlad ng bata. Kapag nagpapalaki ng mga bata sa ilalim ng 3 taong gulang, ang isang mas malaking proporsyon ay inookupahan ng mga paraan para sa pisikal na pag-unlad, at para sa mas matatandang mga bata, ang priyoridad ay ibinibigay sa mga pamamaraan ng impluwensya sa isip.

Pisikal na edukasyon - isang mahalagang sistema ng mga hakbang na naglalayon sa napapanahong pagbuo ng tamang mga kasanayan sa motor at kakayahan sa mga bata, pagsulong ng kalusugan, buo at napapanahong pisikal na pag-unlad. Upang bumuo ng mga pisikal na kasanayan at kakayahan, iba't ibang mga pamamaraan ang ginagamit, kabilang ang himnastiko, masahe, hardening, atbp.

Edukasyong moral- ang pagbuo ng relasyon ng indibidwal sa lipunan. Ang moralidad (moralidad) ay isang hanay ng mga prinsipyo at pamantayan ng pag-uugali na katangian ng mga tao sa isang partikular na lipunan.

Aesthetic na edukasyon- edukasyon ng aesthetic na damdamin, isang sapat na saloobin sa katotohanan, pag-ibig para sa lahat ng maganda sa kalikasan, buhay, sining. Ang paraan ng aesthetic education ay fiction, drawing, singing, music.

edukasyon sa kaisipan- ang pagbuo sa mga bata ng mga tamang ideya tungkol sa mga phenomena ng kalikasan at buhay, ang pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip (pansin, imahinasyon, pag-iisip, pagsasalita, memorya). Kasama rin sa edukasyong pangkaisipan ang pag-unlad ng kakayahang mag-isa na makakuha ng kaalaman at ilapat ito sa pagsasanay. Sa pagbuo ng aktibidad ng kaisipan, isang mahalagang papel ang ginagampanan ng patuloy na pakikipag-ugnayan ng bata sa mga matatanda, gayundin sa ibang mga bata. Dapat marinig ng bata ang pagsasalita na hinarap sa kanya, kung hindi man ay mahirap asahan ang mahusay na tagumpay sa mastering ang katutubong wika. Kung kinakailangan, para sa pagbuo ng pagsasalita, ang mga klase sa isang bata ay dapat isagawa ng isang speech therapist 1.

Ang isang kanais-nais na microclimate sa pamilya ay isang kinakailangan para sa pagpapalaki ng isang malusog na bata. Ang pantay na pamamahagi ng mga gawain sa pagitan ng ama at ina para sa pangangalaga at pagpapalaki ng bata ay nagpapatibay sa pamilya, nagdudulot ng mga bagong lilim sa relasyon sa pagitan ng mga matatanda. Kabilang sa mga mithiin ng isang modernong tao, ang isang malusog na pamumuhay ay dapat na isang paunang kinakailangan, kabilang ang pagtigil sa paninigarilyo, pag-moderate sa pag-inom ng alak, pagtanggi na gumamit ng "malakas" na mga salita, at ang kulto ng sports.

Kapag pumipili ng isang paraan ng edukasyon, ang edad ng mga bata ay isinasaalang-alang. Habang nasa tungkulin sa isang ospital (tahanan ng mga bata, kindergarten), ang mga manggagawang medikal (mga tagapagturo, full-time na guro, mga mag-aaral ng isang institusyong medikal) ay binibigyang pansin ang pagsasaayos ng iba't ibang klase, laro, at pag-uusap na pang-edukasyon sa mga bata. Para sa bawat edad mayroong isang hanay ng mga laruan, laro, aktibidad.

Kaya, ang isang tinatayang listahan ng mga laro ng aktibidad para sa mga bata na may edad na 10-12 buwan ay maaaring ang mga sumusunod: pagpapakita ng mga laruan ng plot (aso, pusa, atbp.), Mga laro ng aktibidad na may bola, mga cube para sa pagbuo ng mga paggalaw, mga laro sa entertainment tulad ng "hide and seek", "okay", pagpapakita ng mga laruan sa orasan.

Para sa mga batang may edad na 1 hanggang 2 taon, ang mga klase ay gaganapin na may mga larawan, materyal na "gusali" upang bumuo ng pagsasalita at koordinasyon ng mga paggalaw. Ang mga gawain ay ibinibigay upang makilala ang mga bagay sa pamamagitan ng kanilang laki, hugis.

Sa mga bata mula 2 hanggang 3 taong gulang, maaari kang magsagawa ng mga pag-uusap, magbasa ng mga libro, bumuo ng kanilang pangunahing mga representasyong numero, atbp. Kinakailangan na ayusin ang mga laro para sa atensyon, ang pagbuo ng mga pinong kasanayan sa motor ng mga daliri, ang kakayahang makilala ang mga bagay at laruan hindi lamang sa laki at hugis, kundi pati na rin sa kulay.

1 Speech therapy (mula sa Greek. mga logo- salita, pananalita payeia- edukasyon, pagsasanay) - bahagi ng pedagogy, malapit na nauugnay sa gamot, pag-aaral ng mga karamdaman sa pagsasalita at pagbuo ng mga pamamaraan para sa kanilang pagwawasto at pag-iwas.

Dapat tandaan na para sa mga bata edad preschool ang laro ay isang anyo pampublikong buhay. Ang karanasan sa buhay ng isang bata, lalo na sa murang edad, ay maliit pa, at samakatuwid, sa mga laro, ang mga bata ay sumasalamin sa kung ano ang maaari nilang gawin at kung ano ang itinuro sa kanila ng mga matatanda. Ang mga elemento ng laro ay kailangan din para sa pagbuo ng mga kasanayan sa kalinisan. Dapat itong gamitin sa panahon ng pagpapakain, palikuran, bago matulog. Ang laro ay dapat ding maging batayan ng aktibidad na nagbibigay-malay. Ito ay sa laro na ang bata ay gumuhit nang may sigasig sa kanyang sarili, sculpts mula sa plasticine, hiwa at glues application, disenyo, gumagawa ng mga homemade na laruan, kumanta ng mga kanta, nagsasabi at nag-imbento ng mga fairy tale. Dapat tandaan na "ang espirituwal na buhay ng isang bata ay puno lamang kapag siya ay nabubuhay sa mundo ng paglalaro, fairy tale, musika, pantasya, at pagkamalikhain. Kung wala ito, siya ay isang tuyo na bulaklak "(V.A. Sukhomlinsky).

Ang edukasyon ay isang kumplikado, maraming aspeto na proseso. Gayunpaman, kapag nagsasagawa ng kolektibo at indibidwal na gawaing pang-edukasyon kasama ang mga bata, maraming mga pangunahing konsepto ng pedagogical ang dapat isaalang-alang: kapag nagtatanghal ng materyal, ang simple ay dapat mauna sa kumplikado, ang madali ay dapat mauna sa mahirap, tiyak na impormasyon tungkol sa mga bagay at mga kaganapan ay dapat mauna sa kanilang abstract pandiwang simbolismo.

Ang nakapangangatwiran na pamamahagi ng mga load sa paglipas ng panahon ay naglalayong maiwasan ang mga pagkasira sa nervous system ng bata. Kailangan mong magsikap na panatilihin ang isang pang-araw-araw na gawain. Kinakailangan na pukawin ang mga positibong emosyon sa mga bata, pukawin ang kanilang pagnanais na tulungan ang kanilang mga nakatatanda at kanilang mga kasama, dalhin ang gawain sa lohikal na konklusyon nito, at bumuo ng kalayaan sa bata.

Araw-araw na rehimen. Ang batayan ng gawaing pang-edukasyon sa pangkat ng mga bata ay ang pang-araw-araw na gawain, i.e. tamang pamamahagi ng oras at isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng masiglang aktibidad, pagtulog, pagkain, atbp. Ang mga Pediatrician, kasama ang mga guro at mga hygienist, ay nakabuo ng standardized na pang-araw-araw na gawain para sa iba't ibang institusyong medikal at preventive at mga bata, depende sa mga detalye ng kanilang trabaho at edad ng mga bata.

Sa isang institusyon ng mga bata, kabilang ang mga medikal, ang mga bata ay nahahati sa mga pangkat ng edad, na isinasaalang-alang ang mga kakaiba ng pang-araw-araw na pamumuhay. Ang mas maliit ang bata at mas masigla ito ay lumalaki, mas madalas na nagbabago ang rehimen.

Halimbawa, sa pangkat ng mga sanggol, ang regimen ay binago 4 beses sa isang taon, mula 1 taon hanggang 2 taon - 2 beses (Talahanayan 13).

Talahanayan 13Pang-araw-araw na gawain ng mga bata na may edad 1 buwan hanggang 7 taon

Edad	Tulog sa gabi, h	Pagtulog sa araw, h	Pagpupuyat, h	Bilang ng pagpapakain
1 buwan
3 buwan
6 na buwan
9 na buwan
1 taon		4 1 /2	8 1 /2
1.5 taon		3 1 /2	9 1 /2
2 taon
3 taon		2 1 /2	10 1 /2
4-6 taong gulang
7 taon		1 1 /2	12 1/2

Ang regimen para sa mga maysakit at mahinang pisikal na mga bata ay dapat na iba sa regimen para sa malusog na mga bata sa parehong edad. Samakatuwid, sa mga batang mahina ang katawan, ang tagal ng panahon ng pagpupuyat ay nababawasan at ang oras para sa pahinga at pagtulog ay tumataas.

Sa departamento ng ospital, sinusubaybayan ng nars ang pagpapatupad ng regimen. Para sa mga indibidwal na pasyente, maaaring bumuo ng isang indibidwal na pang-araw-araw na regimen.

Mga gawi sa personal na kalinisan. Ang isang seryosong papel sa wastong pagpapalaki ng isang bata ay ibinibigay sa mga kasanayan sa personal na kalinisan. Ang kalinisan at kalinisan ay dapat mabuo sa mga bata mula sa mga unang araw ng buhay. Ang mga layuning ito ay araw-araw na paghuhugas, pagpapaligo sa mga bata, pagpapalit ng linen; mula 5-6 na buwan ang edad, kinakailangang turuan ang bata na humingi ng palayok. Nakatanim sa palayok sa sandaling magsimulang umupo ang bata nang may kumpiyansa. Ang atensyon ng mas matatandang mga bata ay dapat bayaran sa maruming mga kamay, mukha, ilong at subukang pukawin ang isang negatibong saloobin patungo dito. Upang alisin ang dumi, maaari mong gamitin ang tinatawag na wet wipes (Cleanic, Huggies, Fixes Hartmann), na nagbibigay-daan sa iyo upang mabilis at epektibong hugasan ang iyong anak sa anumang mga kondisyon nang walang kontak sa balat ng tubig at sabon.

Mga disposable diapers sa mga nakaraang taon kumalat na sa buong mundo. Kailangang baguhin ang mga ito, dahil ang moisture ay nagiging mahina sa balat,

at habang tumatagal ang paglabas ng bata sa balat, mas malamang na masira ito. Mas mainam na gumamit ng premium breathable diapers. Maaaring gamitin ang mga disposable diaper mula sa mga unang araw ng buhay ng isang sanggol. Kapag lumipat sa mga lampin, ang mga magulang at tagapag-alaga ay nangangailangan ng espesyal na atensyon upang ang bata ay hindi mawala ang "potty reflex".

Sa panahon mula 1.5 hanggang 2 taon, dapat turuan ang bata na gumamit ng panyo nang nakapag-iisa. Sa ika-3 taon ng buhay, kinakailangang turuan ang bata na hugasan ang kanyang mga kamay bago kumain, at sa kanyang sariling inisyatiba, hugasan ang kanyang mukha sa umaga at gabi, patuyuin ang kanyang sarili lamang ng kanyang sariling tuwalya, napkin. Kung ang isang bata ay pinalaki sa isang koponan, kung gayon ang mga personal na bagay ay dapat markahan: mga guhit na naglalarawan ng mga prutas, gulay, atbp. Sa 1.5 taong gulang, ang bata ay dapat na makapagbanlaw ng kanyang bibig at magsipilyo ng kanyang ngipin. Sa una sa loob ng 2-3 buwan. magsipilyo lamang kapag basa sipilyo at pagkatapos ay toothpaste. Magsipilyo ng iyong ngipin sa umaga at gabi bago matulog.

Kagamitan para sa mga institusyon ng mga bata. Pinipili ang muwebles at mga laruan ayon sa edad ng mga bata. Sa silid ng grupo ng orphanage (nursery) dapat mayroong mga sumusunod na kagamitan: isang arena, isang slide-arena (para sa mga batang higit sa 10 buwang gulang), mga mesa, upuan, sofa; matataas na mesa para sa pagpapakain, istante, cabinet para sa mga laruan, manual, linen; mga mesa sa banyo (diaper), isang hadlang para sa mga bata. Sa kwarto at sa veranda, dapat ilagay ang mga kama ayon sa bilang ng mga bata. Sa dressing room, kinakailangang magkaroon ng mga indibidwal na locker para sa bawat bata, mababang towel rack, mababang lababo, atbp.

Upang maging komportable ang bata, simula sa mga unang buwan at unang taon ng buhay, ginagamit ang mga espesyal na kuna, upuan, upuan (stools), playpens, walker, chamber pot, kaliskis (Fig. 28, a). Para sa mga paglalakad, ginagamit ang mga stroller at stroller, na maaaring gamitin sa anumang oras ng taon (Larawan 28, b).

Depende sa edad ng mga bata, ang mga laruan ay inilalagay sa arena, mga lampin. Ang pagkakaiba-iba ay nilikha hindi sa dami ng mga laruan kundi sa pagkakaroon ng parehong simple at mas kumplikadong mga modelo. Ang mga tahanan ng mga bata ay nilagyan ng mga espesyal na playroom - mga modelo ng kusina (Larawan 29), isang sala, isang silid-tulugan na may mga hanay ng mga kasangkapan, mga laruan para sa pagbuo ng mga kasanayan sa buhay ng pamilya, pagtulad sa mga sitwasyong "tahanan". Isang hanay ng mga laruan para sa mga bata sa unang taon ng buhay: isang kalansing na may hawakan, isang bola, isang laruang goma, isang baso, isang bola, isang kasirola na may takip, isang kahon, isang plastik na mangkok na may maliit na laruan, isang pyramid, isang pencil case na may mga stick.

kanin. 28.Kagamitan para sa mga silid ng mga bata:

a - muwebles para sa mga bata; b - mga andador para sa mga bata

kanin. 29.Palaruan-kusina para sa mga bata

Isang hanay ng mga laruan para sa mga bata 2-3 taong gulang: isang mosaic, isang pyramid, isang matryoshka na manika, isang fungus (natitiklop), isang bariles na may "mga pagbabago".

Bilang karagdagan sa mga laruan, ang mga set ng larawan ay maaaring gamitin upang ayusin ang mga laro kung saan kailangang pangalanan ng mga bata ang mga bagay na ipinapakita sa larawan, ang mga aksyon na ginawa ng karakter sa larawan, ang kulay ng mga damit, ang hugis ng mga bagay, atbp. Kinakailangan din na magkaroon ng mga librong pambata, taga-disenyo, sketchbook, set para sa pagkamalikhain ng mga bata.

Ang mga institusyon ng mga bata ay nilagyan din ng isang silid ng musika at isang gymnasium, kung saan ang mga klase sa mga bata ay gaganapin 1-2 beses sa isang linggo.

Damit. Para sa tamang pag-unlad ng mga pisikal na kasanayan, kinakailangan na sundin ang mga damit ng mga bata, na hindi dapat hadlangan ang mga paggalaw, tumutugma sa edad, panahon.

Masahe at himnastiko. Kabilang sa mga paraan na ginagamit para sa pisikal na pag-unlad ng mga bata, ang isang malaking lugar ay inookupahan ng masahe at himnastiko. Ang masahe para sa mga bata sa mga unang buwan ng buhay ay kinakailangan, una sa lahat, para sa pag-unlad ng psyche ng bata, dahil ang mga unang reaksyon sa pagsasalita (cooing) ay nangyayari bilang tugon sa tactile stimuli - stroking, habang ang mga pandiwang apela ng mga tugon ng may sapat na gulang sa mga reaksyon sa pagsasalita

mula sa gilid ng bata ay hindi tinatawag. Ang paghaplos, pagkuskos at pagmamasa ay nagpapataas ng mga proseso ng pagbabawal, i.e. magkaroon ng isang pagpapatahimik na epekto sa bata; ang vibration (pat) ay nagpapahusay ng mga proseso ng excitatory.

Masahe. Ang mga bata sa mga unang buwan ng buhay ay binibigyan ng pangunahing dalawang uri ng masahe - stroking at rubbing (sa posisyon ng bata sa likod, tiyan). Hinahagod(Larawan 30, a) - ito ay mga magaan na paggalaw ng pag-slide gamit ang mga palad o likod ng kamay sa ibabaw ng balat. Trituration(Larawan 30, b) - ito ay isang mas matinding compression ng mga daliri kaysa sa stroking.

Ang mga matatandang bata ay minamasahe sa limang paraan: paghagod, pagkuskos, pagmamasa, pagtapik at panginginig ng boses. pagmamasa- ang epekto ng mga pamamaraan ng masahe sa balat, kalamnan, litid, kasukasuan. pagtapik(Larawan 30, c) ay isinasagawa gamit ang likod ng isang daliri, pagkatapos ay may dalawa at higit pang mga daliri. panginginig ng boses dulot ng mga vibrator device ay ginagamit para sa mga napakataba na bata. Ito ay kumikilos nang reflexive lamang loob, pinahuhusay ang metabolismo ng malalim na mga tisyu.

Kapag nagsasagawa ng masahe, dapat tandaan na ang malalim na paghampas (pagkuskos, pagmamasa, pag-tap at panginginig ng boses) ay dapat isagawa kasama ang mga lymphatic vessel, bilang panuntunan, mula sa periphery hanggang sa gitna, i.e. patungo sa pinakamalapit na mga lymph node (Larawan 31).

kanin. 31.Mga direksyon ng paggalaw ng masahe (diagram)

himnastiko. Ang isang may sapat na gulang ay gumagawa ng himnastiko kasama ang isang bata. Sa mga bata hanggang 4-6 na buwan, ang lahat ng mga ehersisyo ay nauugnay sa mga passive na paggalaw, sa hinaharap, ang mga aktibong paggalaw ay kasama sa hanay ng mga pagsasanay. Sa mga sanggol mga pagsasanay sa himnastiko pinagsama sa mga elemento ng masahe.

Magsimula sa mga madaling ehersisyo, unti-unting lumipat sa mas kumplikado. Mga alternatibong paggalaw ng mga braso, binti at katawan upang ipamahagi ang karga sa lahat ng grupo ng kalamnan. Walang karahasan ang pinapayagan. Maaari mong gamitin ang mga sumusunod na huwarang hanay ng mga pagsasanay para sa mga bata mula 1 hanggang 12 buwan (Larawan 32):

Kumplikado para sa mga bata mula 1 hanggang

3 buwan: extension ng gulugod (a), pag-crawl sa tiyan (b), posisyon ng "swimmer" (c);

Kumplikado para sa mga bata mula 3 hanggang

4 na buwan: "swimmer" na posisyon (c), "boxing" (d), nakakrus ang mga braso sa dibdib (e), lumiko mula sa likod patungo sa tiyan (e);

Kumplikado para sa mga bata mula 4 hanggang 6 na buwan: "boxing" (d), naka-krus ang mga braso sa dibdib (e), lumiko mula sa likod patungo sa tiyan (f), flexion at extension ng mga binti (g), nakaupo mula sa isang nakahiga posisyon (h);

Kumplikado para sa mga bata mula 6 hanggang 9 na buwan: pagtalikod mula sa tiyan (e), pag-upo mula sa nakahiga (h), pabilog na paggalaw ng mga braso (i), pagbangon mula sa pagkakadapa (k);

Kumplikado para sa mga bata mula 9 hanggang 12 buwan: pag-upo mula sa nakahiga na posisyon (h), pabilog na paggalaw ng mga bisig (i), pagbangon mula sa pagkakadapa (k), pag-squat (l), paglalakad sa likod ng wheelchair (m) .

kanin. 32.Gymnastic exercises sa mga bata sa unang taon ng buhay. Paliwanag sa teksto

Sa mga batang 1-2 taong gulang, para sa layunin ng pisikal na edukasyon, ang mga klase sa himnastiko, mga laro sa labas ay isinasagawa, at mula 2-2.5 taong gulang - din ang mga pagsasanay sa umaga. Ang tagal ng mga klase sa pisikal na edukasyon para sa mga batang wala pang 2 taong gulang ay 10-15 minuto, at para sa mga batang wala pang 3 taong gulang - 15-20 minuto. Kapag nagpapaliwanag ng mga gawain sa himnastiko, dapat tandaan na ang salita para sa mga maliliit na bata ay isang mahinang nakakainis at imposibleng pilitin ang bata na gumawa ng mga utos. Samakatuwid, kinakailangan na maramdaman ng bata ang anumang ehersisyo sa himnastiko bilang isang laro at aktibong nakikilahok sa aralin. Upang gawin ito, ang mga maliliit na bagay sa himnastiko ay ginagamit sa silid-aralan: mga stick, bola, hoop, maikling lubid, bangko, hagdan, atbp.

Kapag nagsasagawa ng mga klase sa himnastiko, ang mga sumusunod na pangunahing prinsipyo ay sinusunod:

1) saklaw ng ehersisyo ng lahat ng mga grupo ng kalamnan (bigkis sa balikat, binti, likod, tiyan);

2) paghalili ng mga ehersisyo at pahinga;

3) paghalili ng mga panimulang posisyon;

4) sa mga bata 1-3 taong gulang, ang mga pagsasanay ay naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa motor.

Para sa pisikal na edukasyon ng mga bata na higit sa 4 na taong gulang, ang mga pagsasanay sa palakasan ay malawakang ginagamit (mga elemento ng mga laro sa palakasan, mga karera ng relay, mga laro ng bola, atbp.). Ang isang aralin sa pisikal na edukasyon ay itinayo ayon sa pangkalahatang tinatanggap na pamamaraan: isang panimulang bahagi (paglalakad, pagtakbo, paglalakad), pangkalahatang mga pagsasanay sa pag-unlad para sa mga pangunahing grupo ng kalamnan (4-5 na ehersisyo), mga laro sa labas at isang pangwakas na bahagi (mga ehersisyo sa paglalakad at paghinga. ).

Dapat alalahanin na ang mga pamamaraan ng pisikal na edukasyon tulad ng masahe at himnastiko ay hindi lamang paraan ng pagpapabuti ng mga kasanayan sa motor ng isang malusog na bata at pagtaas ng kanyang paglaban sa mga nakakapinsalang impluwensya. kapaligiran kundi pati na rin ang mga paraan ng paggamot sa mga maysakit na bata.

Ang mga pisikal na kasanayan na pinagkadalubhasaan ng mga bata ay dapat na patuloy na pagbutihin. Upang magsagawa ng mga ehersisyo na nagpapaunlad ng lakas ng kalamnan, pagtitiis, kakayahang umangkop, mainam din na gumamit ng mga sports simulator na ginawa ng industriya. Ang lahat ng mga gymnastic hall ng mga institusyong medikal ng mga bata ay dapat na nilagyan ng naturang mga simulator.

Pagsubaybay sa pag-unlad at pag-uugali ng bata. Ang isang medikal na manggagawa ay dapat na makapag-ayos ng mga aktibidad ng mga bata, gamitin ang bawat isa

makipag-ugnayan sa bata para sa maximum na komunikasyon sa kanya. Dapat mong bigyang pansin ang pagpapatupad ng pang-araw-araw na pamumuhay. Mahalagang malinaw na ayusin ang gawain ng isang nars, isang junior nurse at isang tagapagturo.

Ang isang bata sa unang taon ng buhay ay dumaan sa landas ng pag-unlad mula sa isang walang magawang nilalang na may limitadong hanay ng mga nagtatanggol na reaksyon sa isang taong pinagkalooban ng isang tiyak na pag-iisip - tulad ng mabilis na paglaki ng edad ng utak. Ang talahanayan 14 ay nagpapakita ng mga katangian ng mga reaksyon sa pag-uugali, mga kasanayan sa pagsasalita, pandama, pag-unlad ng kaisipan at motor ng bata sa mga buwan sa unang taon ng buhay. Dapat itong malinaw na malaman kung ang pag-unlad ng isang partikular na bata ay tumutugma sa pamantayan ng edad o nahuhuli, sa kasong ito kinakailangan upang matukoy kung anong edad ang pag-unlad ng kanyang mga kasanayan sa pag-iisip at motor ay tumutugma sa oras ng pag-aaral.

Ang pagmamasid sa pag-uugali ng mga bata na mas matanda sa 1 taon, kailangan mong bigyang pansin ang pangkalahatang kalagayan sa grupo. Pansinin nila kung paano kumilos ang mga bata: maingay o tahimik, umiiyak o malikot, abala sa paglalaro o paglalakad nang walang patutunguhan at pagkabagot. Ito ay kinakailangan upang matukoy ang antas ng accessibility ng mga laruan para sa pag-unawa ng mga bata, ang antas ng pag-unlad ng mga independiyenteng kasanayan.

Ang kontrol sa pag-unlad at pag-uugali ng mga bata ay kinakailangan para sa pagtatalaga ng tamang pang-araw-araw na gawain, ang pagpili ng mga paraan ng pisikal at mga pamamaraan ng edukasyon sa kaisipan. Kapag nag-aalaga ng mga bata, sa panahon ng pagpapakain, pangangalaga sa kalinisan, naghahanda para sa kama, atbp. dapat tandaan kung anong mga independiyenteng kasanayan mayroon ang mga bata at kung ang mga kasanayang ito ay angkop sa edad ng bata. Kapag nakikipag-usap sa isang bata, kinakailangan upang matukoy kung paano nabuo ang mga paggalaw at pagsasalita; ano ang kaugnayan ng bata sa mga matatanda at iba pang mga bata; kanyang mga indibidwal na katangian; kung nakumpleto ng bata ang nasimulan na gawain; kung siya ay tumutulong sa ibang mga bata; kung siya ay tumatanggap ng kasiyahan at kagalakan mula sa mga independiyenteng aksyon; alam kung anong mga laruan ang maaaring gamitin at kung paano hawakan ang mga ito. Ito ay kinakailangan upang matukoy ang mga dahilan para sa pagkasira ng mood ng bata. Ito ay kagiliw-giliw na orasan ang mga aktibidad ng bata sa loob ng 15-20 minuto, isulat ang lahat ng kanyang ginawa, kung ano ang kanyang sinabi. Ang pagsusuri sa mga resulta na nakuha ay nagbibigay ng kongkretong materyal para sa pagkilala sa bata at ginagawang posible na isapersonal ang paggamit ng mga paraan ng pisikal at mental na edukasyon.

Edad, buwan	Mga tugon sa pag-uugali
	Gigising kung gutom o basa. Mabilis na nakatulog	Ang sigaw ay malakas, malinaw, na may maikling paglanghap at isang pinahabang pagbuga	Sandaling inayos ang tingin at sinundan ang paksa. Tumigil o nagbabago ang pag-iyak sa boses ng isang matanda	Nakahiga sa likod, panandaliang inaayos ang ulo. Ang simetriko na pagtaas sa tono ng pagbaluktot ay napagtagumpayan ng mga passive na paggalaw
	Isang malinaw na ritmo ng pagtulog at pagpupuyat. Nakatulog agad. Kalmadong pagpupuyat (kung puno at tuyo). Nakangiti kapag kinakausap	Ang sigaw ay intonationally expressive. Paunang coo	Sinusundan ang isang laruang gumagalaw sa isang pahalang na eroplano. Nakikinig sa mga tunog	Nakahiga sa tiyan, pinapanatili ang ulo patayo, ngunit hindi palagi. Kusang dinudukot ang mga braso sa magkasanib na balikat at itinaas sa pahalang na antas. Lumalaban sa mga passive na paggalaw ng binti
	Aktibong gising, binilisan ng komunikasyon	Umiyak na may natatanging intonasyon, malambing na huni	Makinis na sinusundan ang laruan sa lahat ng direksyon. Ibinaling ang ulo at mata sa pinanggalingan ng tunog. Dinidirekta ang mga kamay patungo sa isang bagay	Hawak ng mabuti ang ulo sa isang tuwid na posisyon. Kusang binibigyang simetriko ang mga braso sa mga gilid. Bahagyang lumalaban sa mga passive na paggalaw ng binti

Pagpapatuloy ng talahanayan

Edad, buwan	Mga tugon sa pag-uugali		Mga tampok ng pandama na edukasyon at pag-unlad ng kaisipan	Mga tampok ng pag-unlad ng motor
	Ang pagtugon sa oryentasyon sa komunikasyon ay nauuna sa muling pagbabangon	Kumakanta ng ugong at tawanan	Inabot ang isang laruan. Sinusuri ang kanyang mga kamay. Hinahanap at hinahanap ang pinagmulan ng tunog sa kalawakan	Nakahiga siya, habang hinihigop ang kanyang mga kamay, itinataas niya ang kanyang ulo. Lumiko mula sa likod patungo sa gilid. Nagsasagawa ng mga passive at boluntaryong paggalaw nang buo
	Ang orienting na tugon ay pinapalitan ng isang masigla o takot na tugon.	Pag-awit ng ugong na may kadena ng mga tunog, pagtawa, pag-ungol	Inilipat niya ang kanyang tingin mula sa paksa patungo sa paksa. Inabot ang laruan at hinawakan ng dalawang kamay. Tumutugon nang angkop sa boses ng ina	Nakahiga sa kanyang tiyan, nakasandal siya sa mga nakabukang braso, sa isang kamay. Sa likod, kapag humihigop sa mga kamay, inaabot nito ang mga kamay. Kumpiyansa na gumulong mula sa likod hanggang sa gilid
	Ang isang malinaw na orienting na reaksyon, sa paningin ng ina, ang reaksyon ng "revival", isinasaalang-alang ang mga nakapaligid na bagay at tao	Mga maikling tunog ng babble	Kinuha ang laruan mula sa anumang direksyon. Hawak ang isang bagay sa bawat kamay. Aktibong sinusubaybayan ang iba	Nakahiga sa kanyang tiyan, nakasandal siya sa mga nakabukang braso, sa isang kamay. Sa likod, kapag humihigop sa mga kamay, inaabot nito ang mga kamay. Kumpiyansa na gumulong mula sa likod hanggang sa gilid
	Maingat na isinasaalang-alang ang mga matatanda bago pumasok sa komunikasyon. Ang reaksyon ng takot ay nagbabago interes na nagbibigay-malay. Pagkilala sa pagitan ng "tayo" at "kanila"	aktibong daldal		Nakaupo. Nakahiga sa kanyang likod, umupo o hinila ang kamay. Pinapanatili ang bigat ng mga binti habang nakahiga sa likod

Edad, buwan	Mga tugon sa pag-uugali		Mga tampok ng pandama na edukasyon at pag-unlad ng kaisipan	Mga tampok ng pag-unlad ng motor
	Pumasok sa laro kasama ang mga matatanda. Mga address na may mga kilos at daldal. Mahusay ang pagkakaiba sa pagitan ng "tayo" at "kanila"	Aktibong intonasyon-nagpapahayag ng daldal	Tinataboy ang mga bagay. Hinahagis, ibinabato ang isang bagay laban sa isang bagay, nagmamanipula ng 2-3 bagay, nakikilala ang mga mukha ng mga tao, alam ang kanyang pangalan	Umupo at umupo nang hindi nakasandal. Nakadapa. Hawak ang suporta, lumuhod
	Iba't ibang emosyonal na reaksyon kapag nakikipag-ugnayan sa ina	Iba't ibang kumbinasyon ng tunog, intonasyon-melodikong imitasyon ng isang parirala	Tumutugon nang may aksyon sa mga pandiwang tagubilin. Naghahanap ng nakatagong laruan. Pumupulot ng maliliit na bagay gamit ang dalawang daliri	Pinapanatili ang balanse habang nakaupo habang hinahawakan ang mga laruan. Bumangon siya, humawak sa isang suporta. Mga hakbang na may suporta ng mga kamay
	May mga reaksyon ng sama ng loob sa iba't ibang sitwasyon. Mga senyales ng boses tungkol sa mga pangangailangan. Nakikipaglaro sa mga matatanda, ginagaya ang mga kilos	Paggaya ng mga tunog at pantig, babble	Mga gumagalaw na paggalaw ng kamay - "okay", "paalam". Ipinapasok ang mga daliri sa mga butas sa ilalim ng visual na kontrol. Nagpapakita ng mga bahagi ng katawan ng ibang tao. Kumuha ng mga laruan gamit ang mga daliri	Sulit sa sarili. Naglalakad na hawak ang isang suporta gamit ang isang kamay

Katapusan ng mesa

Edad, buwan	Mga tugon sa pag-uugali		Mga tampok ng pandama na edukasyon at pag-unlad ng kaisipan	Mga tampok ng pag-unlad ng motor
	Sapat na tumutugon sa salitang "imposible". Tinutupad ang ilang kahilingan. Pili na nauugnay sa iba. Nauunawaan ang mga pangalan ng mga indibidwal na item	Sinasabi ang mga salitang "ma-ma", "ba-ba", "de-da", atbp.	Itinapon ang mga laruan mula sa kama, inilalagay ang mga daliri sa mga butas sa pagpindot. Gumagawa ng mga imitative na paggalaw - lumilipat sa mga pahina, "nagsisimula" sa makina. Nakikilala ang mga bahagi ng katawan	Kumpiyansa na nakatayo nang walang suporta. Ang mga squats, paglalakad, paghawak sa isang kamay, ay tumatagal ng ilang hakbang nang walang suporta
		Nagsasalita ng 5-6 na salita ng babble, ipinahayag ang intonasyon ng kahilingan	Nilalagay ang isang item sa loob ng isa pa. Nagbubukas ng kahon, drawer. Kinikilala ang mga larawan. Gumagamit ng kutsara	Naglalakad nang walang suporta, nag-squats at tumatayo

Mga batang may kapansanan na nangangailangan ng espesyal na pangangalaga. Ang mga batang may kapansanan ay hindi makakatugon sa mga panlabas na signal sa parehong paraan tulad ng ginagawa ng malulusog na bata. Ang mga sanggol na may kapansanan sa paningin at pandinig, na may malubhang problema sa kalusugan ay makabuluhang naiiba sa kanilang mga kapantay, at ang depekto mismo ay higit na tumutukoy sa mga katangian ng pangangalaga, dahil kailangang isaalang-alang ito ng manggagawang medikal at pagtagumpayan ang karagdagang stress sa pakikipag-ugnayan sa mga magulang o tagapag-alaga.

Mga bulag na bata hindi maaaring sundin ang ekspresyon ng mukha ng taong nag-aalaga sa kanya o ngumiti pabalik. Ang kinakailangang visual na komunikasyon sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata, isang mahalagang sandali sa pagbuo ng isang attachment na relasyon, ay hindi lumabas. Ang mga bulag na bata ay pinagkaitan ng pagkakataon na makatanggap ng impormasyon kapag bumubuo ng kanilang sariling mga reaksyon. Ang panganib ay nakasalalay sa katotohanan na ang paglabag sa komunikasyon at pagtutulungan ng bata at ang nasa hustong gulang ay humahantong sa katotohanan na ang tagapag-alaga ay lumalayo sa sanggol. Maliwanag, upang maalis ang hadlang sa paghihiwalay, ang sanggol at tagapag-alaga ay kailangang magtatag ng isang naiintindihang sistema ng komunikasyon.

Ang mga bulag na bata na may normal na nabuo na iba pang mga organo ng pandama ay nagsisimulang magbigay ng mga senyales ng diskriminasyon, pagkilala, kagustuhan na hindi mas maaga kaysa sa katapusan ng unang taon ng buhay. Ang maliwanag na kakulangan ng tugon sa sanggol ay isang matinding emosyonal na pagkabigla para sa mga magulang, kahit na malinaw ang diagnosis. Sa mga bulag na bata, ang ekspresyon ng mukha ay lumilitaw sa ibang pagkakataon, ang ngiti ay hindi gaanong nagpapahayag, at ang mga ekspresyon ng mukha ay mas mahirap kaysa sa mga batang nakakakita. Gayunpaman, natututo ang mga bulag na bata ng malawak na hanay ng mga kilos na nagpapahayag kung saan ipinapahayag nila ang kanilang mga pangangailangan sa kanilang mga tagapag-alaga. At sa isang tiyak na yugto, natututo silang tugunan at iugnay ang mga senyas na ito sa mga tao at bagay na hindi nila nakikita.

Mga batang bingi. Kapag nagpapalaki ng mga anak na bingi, may iba't ibang uri ng kahirapan. Sa unang ilang buwan ng buhay, ang kanilang mahusay na nabuong visual system ay nagbabayad para sa kanilang kakulangan sa pandinig. Ang mga bata ay tumutugon nang tama sa panlabas na stimuli at palakaibigan. Gayunpaman, sa simula ng ika-2 kalahati ng buhay, ang mga reaksyon ng mga bata ay huminto upang matugunan ang mga inaasahan ng kanilang mga magulang, ang relasyon sa pagitan ng "tagapagturo" at ang sanggol ay nasira. Kailangan natin ng tamang diagnosis. Ang isa sa mga unang palatandaan ng isang depekto sa pandinig sa isang taong gulang ay ang kanilang maliwanag na pagsuway at ang kanilang madalas na pagkislot kapag lumilitaw ang mga tao sa kanilang larangan ng paningin. Sa mas huling edad, ang mga batang ito ay maaaring

may mga pagsabog ng iritasyon o matinding pag-iwas kasama ng kawalan ng kakayahang magtatag ng mga normal na relasyon sa mga taong nagpalaki sa kanila. Ang lahat ng mga sanggol ay sinusuri para sa pandinig sa murang edad.

Ang karanasan ng pakikipagtulungan sa gayong mga bata ay nagpapakita na posible na matagumpay na malampasan ang depekto sa pamamagitan ng pagbuo ng tamang sistema ng edukasyon. Bilang karagdagan, dapat itong isaalang-alang na sa kapanganakan ng naturang bata ay may mataas na panganib ng pagtanggi, pag-withdraw at depresyon ng ina. Ang ganitong mga problema sa kalusugan ng bata ay nakakaapekto sa relasyon ng mag-asawa ng mga magulang at iba pang mga bata. Kinakailangang tulungan ang mga magulang na gumawa ng matalinong mga desisyon na magpapahintulot na huwag ituon ang lahat ng atensyon sa sakit ng bata, ngunit, sa kabaligtaran, ay maglalatag ng pundasyon para sa pagpapanatili ng bata bilang isang indibidwal, pagpapanumbalik ng normal na relasyon sa pagitan ng lahat ng miyembro ng pamilya.

Mga batang may sakit tulad ng down Syndrome at paralisis ng tserebral, para sa kanino walang tiyak na paggamot, kailangan nila ng mga hakbang sa pedagogical, ang organisasyon ng sikolohikal at panlipunang tulong. Sa pagkakaroon ng mga karamdaman ng musculoskeletal system, ginagamit ang mga espesyal na teknolohiya para sa pagtuturo at pagtuturo sa mga bata. Kaya, para sa pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita-motor, ginagamit ang speech therapy massage at articulatory gymnastics. Kinakailangan na magsagawa ng mga pagsasanay sa pag-install (passive at aktibong himnastiko) upang maitatag ang pamamaraan ng paggalaw ng kalamnan ng artikulasyon. Ang mga ehersisyo ay ginagamit upang isara at ilipat ang mga labi, baguhin ang posisyon ng dila, atbp. Ang mga bata, bilang panuntunan, ay nag-aaral sa mga dalubhasang paaralan, ngunit sila ay may kakayahang mastering ang mga kasanayan sa pag-aalaga sa sarili at paggawa ng araling-bahay.

Ang pangunahing kahalagahan ay ang mga programang medikal at pang-edukasyon, halimbawa, ang pakikilahok ng mga magulang sa Russian Down Syndrome Association (isang lipunan ng mga magulang ng mga bata na may Down syndrome), na dumalo sa mga klase sa mga sentro ng tulong sa maagang edukasyon sa ilalim ng programang Mackauri na "Little Steps". Sa Down's disease, magsisimula ang mga klase sa sandaling magawa ang diagnosis, i.e. sa edad na ilang linggo. Salamat sa aplikasyon ng mga bagong pamamaraan ng pagtuturo, karamihan sa mga batang may mental retardation ay nagsimulang mamuhay ng mas kasiya-siyang buhay, maraming mga bata ang nakapag-aral sa mga regular na paaralan, atbp.

MGA TANONG SA PAGSUBOK

1. Ano ang gawain ng mental education ng bata?

2. Anong mga halimbawa ng aktibidad na laro ang maibibigay mo para sa mga batang may edad 1, 2, 3, 4 na taong gulang?

3. Anong mga prinsipyo ang ginagamit sa paghahanda ng isang set ng gymnastic exercises?

4. Ano ang mga tampok ng pang-araw-araw na gawain para sa mga bata na may iba't ibang edad?

Pangkalahatang pangangalaga ng bata: Zaprudnov A.M., Grigoriev K.I. allowance. - 4th ed., binago. at karagdagang - M. 2009. - 416 p. : may sakit.

Kagawaran ng Faculty Pediatrics

“NEURO-MENTAL DEVELOPMENT

Tutorial sa Pag-aalaga ng Bata para sa mga Mag-aaral

Faculty ng Pediatrics

Orenburg - 2011

GOU VPO "ORENBURG STATE

MEDICAL ACADEMY» ROSZDRAVA

Kagawaran ng Faculty Pediatrics O.V. Motyzhenkova, L.S. Zykova, A.A. Vyalkova, O.K. Lyubimova

“NEURO-MENTAL DEVELOPMENT

CHILDREN” Textbook sa pangangalaga ng bata para sa mga mag-aaral ng pediatric faculty Orenburg - UDC: 616.8 - 053.2 (075.8) Compiler (mga may-akda):

O.V. Motyzhenkova, L.S. Zykova, A.A. Vyalkova, O.K. Lyubimova

"NEURO-MENTAL DEVELOPMENT NG MGA BATA"

Textbook sa pangangalaga ng bata para sa mga mag-aaral ng pediatric faculty. - Orenburg: Orenburg State Medical Academy. - 2011. - p. Anotasyon: ang manwal ay nagpapakita ng isang paglalarawan ng mga tagapagpahiwatig ng neuropsychic development (NPD) ng mga bata at mga sukat ng impluwensyang pang-edukasyon sa iba't ibang panahon ng edad; mga paraan upang masuri ang NDP.

Ang manwal ay naglalaman ng mga tanong para sa paghahanda para sa mga klase, isang listahan ng mga literatura at mga gawain para sa pagsubok ng kaalaman sa paksang ito.

Mga Reviewer:

Popova L.Yu. – d.m.s. propesor, ulo Department of Children's Diseases ng Medical Faculty ng Orgma Medical Academy.

Chelpachenko O.E - d.m.s. Propesor ng Departamento ng FPP at PS OrGMA.

Ang tulong sa pagtuturo ay nirepaso at inirekomenda para sa pag-imprenta ng CMC at RIS OrGMA

LISTAHAN NG MGA daglat

NPR - neuropsychic development FR - Pisikal na pag-unlad ng CNS - Central nervous system AFO - Anatomical at physiological features Az - Visual analyzer Ac - Auditory analyzer E- Emotions Before - General movements Dr - Hand action with an object Ra - Active speech Rp - speech pag-unawa (“sensory” speech) S- Mga kasanayan at kakayahan sa mga proseso Paksa ng aralin …………………………………………… Mga Target ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….

Pansariling gawain sa panahon ng ekstrakurikular (paghahanda para sa isang praktikal na aralin)…………………….. 4.1. mga tanong sa pagsusulit upang maghanda para sa aralin 4.4. Mga gawain sa pagsubok para sa pagpipigil sa sarili ng kalidad ng paghahanda sa tahanan na may mga pamantayan ng sagot …………….. Malayang gawain sa praktikal na aralin … Panitikan …………………………………………… Appendix I … ……………………………………… 7.1. Tinatayang mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng neuropsychic ng mga batang wala pang 3 taong gulang ……………. 7.2. Mga parameter ng pag-uugali at mood ng mga bata ……. 7.3. Pagsusuri ng neuropsychic development ng mga bata 7.4. Sa pag-unlad at pagpapalaki ng bata. Mga elemento ng pangangalaga sa maagang pagkabata ……………………… Annex 11 …………………………………………….

8.1. Mga tagubilin para sa kahulugan ng neuro-psychic 8.2. Mga materyales sa pagtuturo at pamamaraan para sa pagsubaybay sa pagsubaybay sa pag-unlad at kalusugan ng mga bata 8.2.1. Pagtatasa ng neuropsychic development 8.2.2. Pagtatasa ng neuropsychic development 8.2.3. Pagtatasa ng neuropsychic development 1. PAKSANG-ARALIN: "NEURO-MENTAL DEVELOPMENT NG MGA BATA"

2. MGA LAYUNIN NG PAG-AARAL NG PAKSANG ITO.

1. Pag-aaral sa antas ng paggunita mula sa memorya:

- mga tagapagpahiwatig ng CPD ng mga bata iba't ibang edad at ang kanilang dynamics;

- pang-araw-araw na gawain para sa mga bata na may iba't ibang edad;

- mga salik na nakakaimpluwensya sa NPR;

- mga elemento ng pagpapalaki ng mga bata (pisikal, moral, aesthetic, mental).

2. Kabisaduhin ang mga kasanayan:

- kunin ang mga laruan para sa mga bata na may iba't ibang pangkat ng edad.

3. Magkaroon ng ideya:

- sa pagtatasa ng NPD ng mga maliliit na bata (mga grupo ng NPD) at mga bata - sa pagsubaybay sa pag-unlad at pag-uugali ng bata;

- sa pagpili ng paraan ng edukasyon depende sa edad ng mga bata;

- tungkol sa mga hakbang upang maiwasan ang pagkagambala sa aktibidad ng nerbiyos ng bata.

3. TEORETIKAL NA SANGGUNIAN

Ang neuropsychic development (NPD) ng mga bata, kasama ang physical development (PD), ay isa sa mga pamantayan para sa kalusugan ng isang bata.

Ang NPR at PR ay napakalapit na magkakaugnay. Napakahalaga para sa isang doktor na tandaan na ang pagbuo ng iba't ibang mga reflexes at kakayahan ng motor sa isang maagang edad ay isinasagawa sa mahigpit na koneksyon sa pagkahinog ng ilang mga istruktura at koneksyon sa neurological.

Sa unang 3-4 na taon ng buhay, ang masa ng utak ay lalong mabilis na lumalaki, kahit na ang aktibidad ng nervous system ay hindi pa rin perpekto sa functional terms. Bilang resulta nito, ang mga galaw ng bagong panganak ay mali-mali, hindi magkakaugnay, at walang layunin. Sa buong unang taon ng buhay, ang pagbuo ng koordinasyon ng mga paggalaw ng iba't ibang mga grupo ng kalamnan ay nangyayari.

Sa una, ang mga coordinated na paggalaw ng mga kalamnan ng mata ay bubuo, at ang isang bata sa edad na 3 linggo ay nakatutok na sa isang gumagalaw na laruan na nasuspinde o nakahawak sa itaas niya sa layo na 60-100 cm. Sa 1.5-2 na buwan, Ang koordinasyon ng mga paggalaw ng mga kalamnan ng leeg ay nabuo, ang bata ay nagsisimulang humawak ng ulo. Sa edad na 3 buwan. Ang mga may layunin na paggalaw ng mga kalamnan ng sinturon sa itaas na balikat (mga bisig) ay lumilitaw - ang mga bata ay kumukuha ng maliliit na laruan gamit ang kanilang buong kamay. Ang isang pang-unawa sa kulay ay nabuo. Ang bata ay mas madalas na tumutugon sa mga maliliwanag na kulay (pula, dilaw, berde, asul), kaya ang mga laruan ay dapat na maliwanag, katamtaman ang laki at komportableng dalhin sa kamay.

Sa 4-5 na buwan. bubuo ng koordinasyon ng mga kalamnan sa likod, at mula sa 4 na buwan.

ang bata ay nagsisimulang gumulong mula sa kanyang likod hanggang sa kanyang tiyan, at mula 5-6 na buwan. mula tiyan hanggang likod.

Pagkatapos ay bubuo ang koordinasyon ng mga paggalaw ng mas mababang mga paa't kamay.

Sanggol sa 6 - 7 buwan. nagsisimulang umupo nang nakapag-iisa, sa 7 - 8 buwan.

gumapang, sa 8 - 9 na buwan. tumayo nang may suporta, sa 10 buwan. tumayo sa kanilang sarili, at sa 12 - 14 na buwan. lakad.

Ang oras ng pagbuo ng mga paggalaw ay nagpapahintulot sa doktor na masuri ang kawastuhan ng pag-unlad ng bata. Ang pagpapabuti at komplikasyon ng mga paggalaw ay nagpapatuloy sa buong pagkabata.

Ang napapanahong pagbuo ng mga paggalaw, pagsasalita, kasanayan ng bata ay pinadali ng mga sistematikong klase sa kanya, ang tamang pagpili ng mga laruan alinsunod sa edad. Malaki rin ang kahalagahan ng masahe at himnastiko. Upang ang isang bata ay matutong magsalita sa isang napapanahong paraan, kinakailangan na patuloy na makipag-usap sa kanya, simula sa kapanganakan.

Kaya, ang pagbuo ng pag-unlad ng kaisipan ay nangangailangan ng sapat na suporta at pagpapasigla mula sa mga matatanda, kontrol mula sa pedyatrisyan.

Ang mga makabuluhang pagbabago sa husay sa pag-unlad ng psychomotor ay nangyayari sa parehong mga pagitan ng edad tulad ng sa FR. Sa mga bata hanggang isang taon, ang pagitan ng edad (epicrisal period) ay 1 buwan, mula 1 taon hanggang 2 taon - 3 buwan, mula 2 hanggang 3 taon - 6 na buwan, pagkatapos ng 3 taon - isang taon.

4. INDEPENDENT NA GAWAIN SA PANAHON NG EXTRA-EDUCATIONAL

ORAS (paghahanda para sa isang praktikal na aralin).

4.1. CONTROL QUESTIONS PARA SA PAGHAHANDA PARA SA ARALIN

1. Mga pattern ng pagbuo ng aktibidad ng motor ng mga bata (pag-unlad ng statics at mga kasanayan sa motor).

2. Nakakondisyon na reflex na aktibidad, pag-unlad ng mga emosyon.

3. Pag-unlad ng pagsasalita (cooing at babbling - sensory speech - motor speech).

4. Mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng neuropsychic ng mga bata sa unang taon ng buhay, ang kanilang mga dinamika:

- visual analyzer (Az);

- auditory analyzer (Ac);

- pangkalahatang paggalaw (Bago);

- mga paggalaw ng kamay at mga aksyon sa mga bagay (Dr);

- aktibong pagsasalita (Ra);

- pag-unawa sa pananalita (Rp);

- mga kasanayan at kakayahan sa mga proseso (N).

4. Mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng neuropsychic ng mga bata sa ikalawa at ikatlong taon ng buhay, ang kanilang dynamics:

- pag-unlad ng pandama;

- laro at mga aksyon na may mga bagay;

5. Mga tagapagpahiwatig ng neuropsychic (intelektwal) na pag-unlad ng mga bata na mas matanda sa 3 taon, ang kanilang dynamics:

- pag-iisip at pagsasalita;

- pansin at memorya;

- mga social contact;

- motility;

- kalusugan ng neuropsychic;

6. Pang-araw-araw na gawain para sa mga bata na may iba't ibang edad.

7. Pagsusuri ng neuropsychic development ng mga bata na may iba't ibang edad.

8. Mga salik na nakakaapekto sa neuropsychic development:

- hypoxia ng fetus at bagong panganak;

- trauma ng kapanganakan ng intracranial;

- pagpapakain sa unang taon ng buhay;

- microclimate sa pamilya, pagpapalaki Ipahiwatig ang mga tagapagpahiwatig ng NPR:

mga bata sa unang taon ng buhay 2-3 taon ng buhay sa loob ng 3 taon

4.3. MGA PAKSA NG MICRO-TUNGKOL PARA SA PANANALITA

SA KLASE

Mga salik na nakakaimpluwensya sa neuropsychic development ng mga bata Pagpili ng mga laruan at laro para sa mga bata na may iba't ibang edad.

4.4. MGA PAGSUSULIT SA KALIDAD NA PAGKONTROL SA SARILI

PAGHAHANDA SA BAHAY NA MAY MGA PAMANTAYAN NG SAGOT

Itakda ang tugma:

1. Pag-unlad ng mga kasanayan sa motor sa unang taon ng buhay:

Mga sagot: 1., 2._, 3., 4._ _, 5. _.

Piliin ang tamang sagot 2. Ang cooing (pagbigkas ng mga tunog ng patinig) ay makikita sa isang bata sa edad na:

1) 1-2 buwan 2) 2-3 buwan. 3) 4-5 na buwan. 4) 6 -7 buwan.

3. Babble sa isang bata sa unang taon ng buhay ay ang pagbigkas:

1) mga tunog ng patinig 2) mga indibidwal na pantig 3) mga indibidwal na salita 4. Ang babble sa isang bata ay lumilitaw sa edad na:

1) 2-3 buwan 2) 4-5 na buwan 3) 6-7 buwan 4) 8 - 9 na buwan.

5. Ang motor na pagsasalita (pagbigkas ng mga indibidwal na salita) ay lumilitaw sa isang bata nang mas madalas sa edad na:

1) 5 - 6 na buwan. 2) 7 - 8 buwan. 3) 8 - 10 buwan.

4) 11 - 12 buwan. 5) 12 - 15 buwan.

6. Lumilitaw ang "Sensory speech" (pag-unawa sa pagsasalita) sa isang bata sa edad na:

1) 5 buwan 2) 7 buwan 3) 9 na buwan 4) 11 buwan

7. "Revitalization complex" (isang masayang ngiti, mga animated na paggalaw ng mga binti, braso, tunog bilang tugon sa isang pag-uusap) sa isang bata ay lumilitaw sa edad na:

8. Ang neuropsychic development ng isang bata sa unang taon ng buhay ay tinasa ng:

1) buwanan 2) 1 beses sa 2 buwan 3) 1 beses sa 3 buwan. 4) 1 beses sa 4 na buwan.

9. Nagsisimulang abutin ng bata ang laruan sa edad na:

1) 1 buwan 2) 3 buwan 3) 5 buwan 4) 7 buwan

10. Ang bata ay nagsisimulang itama ang kanyang tingin sa isang maliwanag na bagay sa edad na:

1) 2-3 linggo 2) 2 buwan 3) 3 buwan 11. Naglalakad ang bata na may hawak na suporta sa edad na:

1) 5-6 na buwan 2) 7-8 buwan 3) 9-10 buwan.

12. Ang bata ay nakikilala sa pagitan ng mahigpit at mapagmahal na intonasyon ng pananalita na hinarap sa kanya sa edad na:

1) 3 buwan 2) 5 buwan 3) 7 buwan 4) 9 na buwan

13. Ang bata ay nagsimulang umupo nang nakapag-iisa sa edad na:

1) 3 -4 na buwan. 2) 5 -6 na buwan. 3) 6 -7 buwan. 4) 7 -8 buwan. 5) 9 -10 buwan

14. Sa salita ng isang may sapat na gulang, ang bata ay nagsasagawa ng mga naunang natutunang aksyon ("patties", "bigyan mo ako ng panulat") sa edad na:

1) 6 na buwan 2) 7 buwan 3) 8 buwan

Piliin ang mga tamang sagot 15. Ilista ang mga palatandaan yugto ng paghahanda pag-unlad ng aktibong pagsasalita:

1) maghanap ng visual na reaksyon sa tanong na "Saan?"

2) pagpapatupad ng mga tagubilin na "Hanapin", "Ilagay"

3) pagbigkas ng mga indibidwal na salita 4) daldal 5) cooing 16. "Sensory speech" ay:

1) pagbigkas ng mga indibidwal na salita 2) pagtugon sa kahilingan ng isang may sapat na gulang 3) paghahanap ng visual na reaksyon sa tanong na "saan?"

4) pag-uugnay ng mga salita sa isang pangungusap Tugma:

17. Pagbuo ng mga emosyon sa unang taon ng buhay: Edad:

18. Tukuyin ang tinatayang edad ng isang bata na may mga sumusunod na indicator ng CPD:

Siya ay nakaupo sa kanyang sarili, lumiliko mula sa kanyang tiyan hanggang sa kanyang likod, gumagapang. Kinukuha ang mga laruan mula sa iba't ibang posisyon, inilipat ang mga laruan mula sa isang kamay patungo sa isa pa. Nakikilala ang mahigpit at mapagmahal na intonasyon ng talumpati na hinarap sa kanya, kinikilala ang tinig ng ina. Paulit-ulit niyang binibigkas ang mga indibidwal na pantig, sa tanong na "saan" nahanap niya sa kanyang mga mata ang isang bagay na patuloy na nasa isang tiyak na lugar.

Uminom mula sa isang tasa na hawak ng isang may sapat na gulang, kumukuha ng pagkain gamit ang kanyang mga labi mula sa isang kutsara kapag nagpapakain.

19. Tukuyin ang tinatayang edad ng isang bata na may mga sumusunod na indicator ng CPD:

Nakahiga sa kanyang tiyan, itinaas niya ang kanyang ulo at sumandal sa kanyang mga bisig, hinawakan ng mabuti ang kanyang ulo sa isang tuwid na posisyon sa mga kamay ng isang may sapat na gulang. Tumugon siya sa pakikipag-usap sa pamamagitan ng isang "komplikado ng muling pagbabangon," kinikilala ng ina. Lumingon ang ulo sa pinanggalingan ng tunog, tumawa ng malakas. Gulat. Kumuha ng nakasabit na laruan.

20. Tukuyin ang tinatayang edad ng isang bata na may mga sumusunod na tagapagpahiwatig:

Ang timbang ng bata ay 17 kg, taas ay 103 cm. Pangalanan ang mga bagay ayon sa larawan, alam kung paano pangkatin ang mga bagay sa mga klase (hayop, ibon, kotse), pagsasalita ng phrasal. Pagsasayaw, pagtalon, pag-akyat at pagbaba ng hagdan sa salit-salit na mga hakbang. Siya ay nagbibihis nang nakapag-iisa, kung minsan ay nakakabit ng mga pindutan nang walang tulong ng isang may sapat na gulang. Sa tulong ng plasticine, ang isang lapis ay naglalarawan ng mga simpleng bagay at pinangalanan ang mga ito. Ang mga tula ay mabilis na naisaulo. Palakaibigan, nakikipaglaro sa mga bata nang hindi nag-aaway. Hindi umiihi sa kama sa gabi.

MGA PAMANTAYAN NG MGA SAGOT SA PAGSUSULIT

SA PAKSA: “NEURO-MENTAL DEVELOPMENT NG MGA BATA”

5. INDEPENDENT NA GAWAIN SA PAGSASANAY

MGA KLASE

Ang layunin ng yugtong ito ay upang makakuha ng ideya tungkol sa mga elemento ng edukasyon, ang pang-araw-araw na gawain ng mga bata na may iba't ibang edad, upang malaman kung paano magtatag ng sikolohikal at pandiwang pakikipag-ugnayan sa mga bata at kanilang mga magulang.

Ang aralin ay gaganapin sa isang ospital ng mga bata o kindergarten.

Pagkatapos ng isang teoretikal na pagsusuri ng mga tagapagpahiwatig ng CPD ng mga bata na may iba't ibang edad at mga kadahilanan na nakakaapekto sa pag-unlad ng neuropsychic, ang mga mag-aaral sa mga microgroup na 2-3 tao ay nangangasiwa sa mga bata na may iba't ibang edad, binibigyang pansin ang mga tagapagpahiwatig ng kanilang pag-unlad ng neuropsychic, isulat ang data na nakuha sa mga workbook at isumite ang mga ito para sa kontrol.guro.

Kapag nagsasagawa ng mga klase sa kindergarten, nakikilala ng mga mag-aaral ang pang-araw-araw na gawain ng mga bata na may iba't ibang edad, mga elemento ng pisikal, moral, aesthetic at mental na edukasyon ng mga bata, pamilyar sa isang hanay ng mga laruan, laro, uri ng mga klase para sa pagbuo ng pagsasalita. , manu-manong mga kasanayan sa motor, paraan ng pisikal na edukasyon, mga patakaran para sa pagbuo ng mga personal na kasanayan.kalinisan ng mga bata depende sa edad.

6. PANITIKAN

1. Zaprudnov A.M., Grigoriev K.I. Pangkalahatang pangangalaga sa bata: pagtuturo. – 4th ed., binago. at karagdagang - M.: GOETAR-Media, 2009. - 416 p.: ill. - С33 - 36, С 165 - 183.

2. Mazurin A.V., Zaprudnov M.M., Grigoriev K.I. Pangkalahatang Pangangalaga sa Bata: Isang Gabay sa Pag-aaral. - Ika-3 edisyon. - M .: Medisina, 1998. - C - 33, 131 - 146.

3. Gabay sa pag-aaral para sa mga mag-aaral Karagdagang:

1. Pediatrician ng distrito: isang gabay na sanggunian. Ed. M.F.

Ryazankina, V.P. Molochny. - Rostov-on-Don, 2006. - p. 61-107, p.

7. APENDIKS I Kapag naghahanda para sa aralin, bigyang pansin ang sumusunod na mga punto:

7.1. MGA INDIKATOR NA INDIKATOR

NEURO-MENTAL DEVELOPMENT NG MGA BATA SA BATA NG 3 TAON

(N.V. Ezhova, E.M. Rusakova, G.I. Kashcheeva, 1997)

UNANG TAON NG BUHAY

araw 18 araw 1 buwan

sumusunod sa gumagalaw na laruan o ika-3 bagay, na nakatutok sa mga laruan, ilang minuto, ika-4 na buwan.

IKALAWANG TAON NG BUHAY

1 buwan

1 taon 2 taon

IKATLONG TAON NG BUHAY

2 taon 6 na buwan

7.2. MGA UGALI AT MOOD PARAMETER NG MGA BATA

UGALI NG MGA BATA NG 1st YEAR OF LIFE

1. Nanaig na emosyonal na estado (positibo, negatibo, hindi matatag, kaunting emosyonal).

1) pagkakatulog (mabilis, mabagal, mahinahon, hindi mapakali na may mga karagdagang impluwensya);

2) ang likas na katangian ng pagtulog (malalim, mababaw, kalmado, hindi mapakali, pasulput-sulpot);

3) tagal ng pagtulog (pinaikli, sobrang haba, naaangkop sa edad).

4. Ang likas na katangian ng puyat (aktibo, passive, hindi aktibo).

5. Ang likas na katangian ng mga relasyon sa mga matatanda at bata (positibo, negatibo, kakulangan ng mga relasyon, inisyatiba, tugon).

6. Mga negatibong gawi (pag-tumba, pagsuso ng hinlalaki, pacifier, atbp.).

7. Mga indibidwal na katangian (mahiyain, maramdamin, palakaibigan, obsessive, enterprising, affectionate, madaling sanayin, mobile, balanse, excitable, matamlay, madaling mapagod, magsulat ng iba pang feature).

MGA PARAMETER NG UGALI NG MGA BATA 2-3 TAON NG BUHAY

1. Mood (masayahin, mahinahon, iritable, depress, hindi matatag).

- natutulog (mabagal, mabilis, mahinahon, hindi mapakali);

- ang likas na katangian ng pagtulog (malalim, mababaw, mahinahon, hindi mapakali);

- tagal ng pagtulog (pinaikli, mahaba, naaangkop sa edad).

3. Gana sa pagkain (mabuti, hindi matatag, masama, tumaas, pumipili na saloobin sa pagkain, pagtanggi sa pagkain).

4. Ang likas na katangian ng puyat (aktibo, pasibo).

5. Mga indibidwal na tampok:

- mga koneksyon sa lipunan (contact, palakaibigan, agresibo);

- mga pangangailangang nagbibigay-malay (mausisa, atbp.);

- mga indibidwal na pagpapakita (mahiyain, maramdamin, mapagmahal).

MGA PARAMETER NG MOOD NG MGA BATA

1. Masayahin, masayahin. Positibong nauugnay sa iba, na may interes. Aktibo ang paglalaro, palakaibigan, emosyonal na kulay ang mga reaksyon. Kadalasan (sapat) ngumingiti, tumatawa, kusang makipag-ugnayan sa iba.

2. Kalmado. Siya ay may positibong saloobin sa iba, kalmado, aktibo, ang mga reaksyon ay hindi gaanong emosyonal na kulay kaysa sa isang masayang estado, hindi siya gaanong nakikipag-ugnayan sa iba sa kanyang sariling inisyatiba.

3. Iritable, excited. Hindi sapat na nauugnay sa iba, maaaring hindi aktibo o hindi matatag ang aktibidad, maaaring pumasok sa mga salungatan, may mabisang pagsabog ng pananabik, galit at hiyawan.

4. Nanlulumo. Matamlay, hindi aktibo, pasibo, hindi nakikipag-ugnay, sarado, malungkot, maaaring umiyak nang tahimik at sa mahabang panahon.

5. Hindi matatag. Maaaring maging masayahin, tumawa at umiyak nang mabilis, pumasok sa labanan at maging sarado, mabilis na lumipat mula sa isang mood patungo sa isa pa.

7.3. PAGTATAYA NG NEURO-METAL DEVELOPMENT NG MGA BATA

1-2-3 TAON (KL Pechera, 1978) Panahon ng epicrisis sa unang taon ng buhay - 1 buwan, sa ikalawang taon - 3 buwan, sa ikatlong taon - 6 na buwan.

advance sa developmental delay sa development ng 2 delay para sa epicrisis period a) 1 degree - delay 1 - epicrisis period delay ng 3-4 indicators;

ilang mga tagapagpahiwatig ng hindi maayos na pag-unlad:

epicrisis period, ang ilang indicator ay mas mababa ng 3. Mga batang may normal na pag-unlad.

Upang masuri ang pag-unlad ng mga bata sa mga orphanage, mga bata sa unang taon ng buhay sa pamilya at mga institusyon ng mga bata, ang ika-5 na grupo ay iminungkahi - isang pagkaantala ng 4-5 na mga panahon ng epicrisis, sa ika-4 at ika-5 na grupo, ang pag-unlad ay tinasa ayon sa pagkakaiba-iba. sa antas na katulad ng ika-3 pangkat.

Ang edukasyon ay isang may layunin na pamamahala ng pag-unlad ng bata, naghahanda sa kanya para sa buhay at trabaho sa lipunan. Ang aktibidad ng mga matatanda ay naglalayong sa kumplikadong pisikal, mental, moral at aesthetic na pag-unlad ng bata.

Kapag nagpapalaki ng mga bata sa ilalim ng 3 taong gulang, isang malaking proporsyon ang inookupahan ng mga pondo para sa pisikal na pag-unlad, at para sa mas matatandang mga bata, ang priyoridad ay ibinibigay sa mga pamamaraan ng edukasyon sa kaisipan.

Ang batayan ng gawaing pang-edukasyon sa mga bata ay ang pang-araw-araw na gawain, i.e. ang tamang pamamahagi ng oras at isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga aktibong aktibidad ng bata, ang kanyang pagtulog, pagkain, atbp.

Ang makatwirang pamamahagi ng mga elemento ng edukasyon sa paglipas ng panahon ay naglalayong maiwasan ang mga pagkasira sa sistema ng nerbiyos ng bata.

DAY REGIMEN NG MGA BATA SA EDAD NA 1 BUWAN. HANGGANG 7 TAON

Edad Night sleep, Day sleep, Wakefulness, Number

DURATION NG IBA'T IBANG URI NG ARAW-ARAW

7.4. TUNGKOL SA PAG-UNLAD AT EDUKASYON NG BATA.

MGA ITEM NG PAG-AALAGA NG MAAGANG BATA

Sa pagtatapos ng unang buwan:

- ang bata ay nagsisimulang ngumiti bilang tugon sa pag-uusap ng isang may sapat na gulang;

- nakatutok sa isang nakapirming bagay at sa mukha ng nagsasalita;

- nakahiga sa kanyang tiyan, sinusubukang itaas at hawakan ang kanyang ulo.

tumutugon sa isang ngiti sa isang pakikipag-usap sa kanya;

sumusunod sa isang gumagalaw na laruan sa loob ng mahabang panahon, isang may sapat na gulang;

nakahiga sa kanyang tiyan saglit na hawak ang kanyang ulo.

Sa 3 buwan:

- kapag nakikipag-usap sa kanya, mabilis niyang iginagalaw ang kanyang mga braso at binti, ngumiti, gumagawa ng mga tunog - "kumplikado ng muling pagbabangon";

- sa isang tuwid na posisyon sa mga kamay ng isang may sapat na gulang, nakatuon ang kanyang tingin sa mukha ng taong nagsasalita sa kanya, sa laruan;

- aksidenteng nabunggo sa mga laruang nakasabit sa taas na 10cm gamit ang kanyang mga kamay;

- nakahiga sa kanyang tiyan sa loob ng ilang minuto, nakasandal sa kanyang mga bisig at nakataas ang kanyang ulo;

- na may suporta ng kilikili, matatag na nagpapahinga ang mga binti sa isang solidong suporta, ang mga binti ay maaaring bahagyang baluktot;

- pinapanatili ang ulo sa isang patayong posisyon (sa mga kamay ng isang may sapat na gulang).

Sa hapon 4 na beses para sa 2-1.5 na oras - pagkatapos ng pagpupuyat hanggang sa susunod na pagpapakain. Ito ay kanais-nais na ang bata ay natutulog sa bukas na hangin.

Ang tagal ng pagtulog sa gabi ay 10-11 oras.

Mas mainam na paliguan ang isang bata sa unang taon ng buhay kaagad bago matulog sa gabi (19-21 oras), ngunit hindi mas maaga kaysa sa isang oras pagkatapos ng pagpapakain o pagkatapos ng anumang pagtulog sa araw kaagad bago ang pagpapakain. Ang isang bata hanggang 6 na buwan ay pinaliliguan araw-araw, pagkatapos ng 6 na buwan. - sa isang araw.

Masahe at himnastiko Ang kapatid na babae ng opisina ng malusog na bata o ang nars ng distrito ay nagtuturo ng mga pamamaraan ng masahe at himnastiko. Ang mga pamamaraang ito ay isinasagawa 1-2 beses sa isang araw, 30-40 minuto pagkatapos ng pagpapakain, sa isang mesa na natatakpan ng kumot at lampin. Nagsisimula sila sa ikalawang buwan ng buhay ng isang bata. Simula sa ika-3 buwan, ang pamamaraan ay isinasagawa isang beses sa isang araw, 30-40 minuto pagkatapos kumain.

Gawin ang mga sumusunod na pagsasanay:

- pagtakip ng mga paggalaw gamit ang mga kamay;

- masahe sa tiyan;

- i-on ang tiyan sa kanan;

- posisyon ng manlalangoy;

- masahe sa likod;

- i-on ang tiyan sa kaliwa.

Ang tagal ng pamamaraan ay 5-6 minuto. Ang temperatura sa silid ay 22-24 C.

Sa panahon ng swaddling at masahe (5-6 minuto) ang bata ay naliligo sa hangin.

Ang mga damit ng bata sa silid: walang bonnet, sa isang simple at flannel vest, na natatakpan hanggang sa baywang ng isang flannelette na kumot. Ang isang bata sa ikalawang buwan ng buhay ay inilalagay sa mga slider para sa tagal ng pagpupuyat; upang maiwasan ang pangangati ng kanyang balat, ang mga damit na may nababanat na mga banda, sintetikong tela, at polyethylene na pantalon ay hindi dapat gamitin. Huwag balutin ang sanggol! Ang kanyang mga damit para sa paglalakad: isang scarf, isang woolen na helmet, dalawang blusa, isang flannelette na lampin, isang kumot na nakabalot o isang sleeping bag.

Tungkol sa hardening Ang bata ay dapat matulog sa sariwang hangin, kung ang temperatura ay hindi mas mataas kaysa sa + 30 C at hindi mas mababa kaysa sa - 15 C, sa mas mababang temperatura, isang heating pad (37 C) ay dapat ilapat sa mga binti ng bata. Ang temperatura ng hangin sa silid ay dapat na 20-22 C.

Pagsapit ng 4 na buwan: tumawa nang malakas kapag nakikipag-usap sa kanya, ibinaling ang kanyang ulo patungo sa pinanggalingan ng tunog at nakita ito ng kanyang mga mata, nakilala ang ina, sinusuri at kinukuha ang mga laruan na nakasabit sa dibdib, umuungol, habang nagpapakain, hawak ang dibdib ng ina, bote.

Sa pamamagitan ng 5 buwan: kinikilala ang tinig ng isang mahal sa buhay, nakikilala sa pagitan ng mahigpit at mapagmahal na intonasyon ng pagsasalita na hinarap sa kanya, naiiba ang reaksyon sa mukha ng isang pamilyar at hindi pamilyar na may sapat na gulang. Kumuha ng laruan mula sa mga kamay ng isang may sapat na gulang at hinawakan ito, nakahiga sa kanyang tiyan nang mahabang panahon, itinaas ang kanyang ulo at nakasandal sa mga palad ng nakatuwid na mga braso, gumulong mula sa kanyang likod hanggang sa kanyang tiyan. Eksakto, patuloy na nakatayo sa suporta ng kilikili, hums ng mahabang panahon.

Sa 6 na buwan: nagsisimulang makilala ang kanyang pangalan, madaling kumuha ng laruan mula sa iba't ibang posisyon (nakahiga sa kanyang likod, sa kanyang tiyan, mula sa mga kamay ng isang may sapat na gulang) at gumugol ng mahabang oras sa paglalaro dito. Gumulong mula sa tiyan hanggang sa likod, gumagalaw ng kaunti, "gumapang" sa laruan, nagsisimulang magdaldal. Kumakain siya mula sa isang kutsara, nag-aalis ng pagkain gamit ang kanyang mga labi.

Sa hapon 4-3 beses sa loob ng 1-2 oras - pagkatapos ng pagpupuyat hanggang sa susunod na pagpapakain. Sa araw, ang bata ay natutulog sa labas. Ang tagal ng pagtulog sa gabi ay 9-11 na oras.

Masahe at himnastiko Ang tagal ng pamamaraan ay 5-6 minuto, ito ay isinasagawa araw-araw 30-40 minuto pagkatapos ng pagpapakain.

pagtakip ng mga paggalaw gamit ang mga kamay;

i-on ang tiyan sa kaliwa;

lumulutang” sa likuran;

lumulutang” sa tiyan;

lumiko mula sa likod patungo sa kaliwa;

pagpapasigla sa pag-crawl (mula sa 5 buwan).

Isinasagawa ito tulad ng dati: araw-araw na pagligo - tubig sa temperatura na 36-37 C, na sinusundan ng pagbubuhos ng mas malamig (1-2 C) na tubig.

Kapag nag-gymnastic, nagpapalit ng damit at bago maligo, ang bata, nakahubad, ay naliligo sa hangin sa loob ng 10-20 minuto.

Katulad ng para sa isang bata ng tatlong buwan.

Ang mga laruan ay dapat isabit at ilagay sa haba ng braso. Para sa pagsusuri, dapat itong ilagay sa harap ng isang bata na nakahiga sa kanyang tiyan. Inirerekomenda na baguhin ang mga laruan paminsan-minsan.

Huwag magsabit ng malaking bilang ng mga laruan sa parehong oras.

Ang mga ito ay maaaring mga palawit na kalansing, mga kalansing na may mga hawakan, mga laruang goma na gumagawa ng tunog, mga baso na may iba't ibang hugis at kulay, at iba pang tunog na mga laruan.

Pagpupuyat Ang bata ay dapat na gising sa mga kondisyon na iba sa kung saan siya natutulog: walang unan at isang kumot, hindi nakalamon, sa isang matigas, kahit na kama. Mahalaga na mayroon siyang sapat na silid upang lumipat at gumapang pasulong.

Ang isang batang wala pang 5 buwang gulang ay dapat ilagay sa ilalim ng mga laruan na mababa ang pagkakabit, na mas madalas na inilalagay sa tiyan. Nang maglaon, kapag natutunan niyang humiga sa kanyang tiyan nang mahabang panahon, kumuha ng mga laruan mula sa kama at gumulong, hindi na kailangang magsabit ng mga laruan.

Habang gising, tulungan ang sanggol na baguhin ang posisyon, turuan siyang gumulong, gumapang sa laruan at dalhin ito. Tandaan na makipag-usap sa iyong sanggol habang nagbibihis, nag-iikot at iba pang mga pamamaraan. Napakahalaga na turuan siyang manatiling gising sa kawalan ng mga matatanda.

Turuan ang iyong anak na kumain ng kalat-kalat na pagkain mula sa isang kutsara sa isang napapanahong paraan, at subukang alisin ito gamit ang iyong mga labi, at sa pamamagitan ng 6 na buwan - uminom mula sa isang malalim na platito, tasa.

PAG-UNLAD NG BATA SA EDAD

Ito ay itinatag na sa 7 buwan ng isang mahusay na pag-unlad na bata:

- kumatok gamit ang isang laruan, i-swing ito, inilipat at itinapon ito;

- gumagapang nang maayos;

- nakahanap ng isang bagay sa kahilingan ng isang may sapat na gulang na may isang sulyap sa isang lugar na pamilyar sa kanya;

- daldal ng mahabang panahon, inuulit ang parehong pantig.

nakikisali sa mga laruan sa loob ng mahabang panahon at sa iba't ibang paraan (naglalabas, gumulong, atbp.);

- ginagaya ang mga aksyon ng isang may sapat na gulang na may mga bagay;

- siya ay nakaupo, nakaupo at nakahiga;

- bumangon, humawak sa hadlang, tumayo at bumagsak;

- hakbang sa paglipas, na humahawak sa isang suporta;

sa tanong na "saan?" nakakahanap sa isang sulyap ng ilang mga bagay na matatagpuan sa ilang mga lugar na kilala sa kanya;

- sa kahilingan ng isang may sapat na gulang, nagsasagawa ng mga natutunang aksyon ("pallets", "bigyan mo ako ng panulat", atbp.);

- humawak sa kanyang kamay at kumakain ng tinapay, umiinom mula sa isang tasa na hawak ng isang matanda.

- paglalakad, bahagyang sumunod;

- sa tanong na "saan?" nakakahanap ng mga bagay sa iba't ibang lugar;

- alam ang kanyang pangalan;

ginagaya ang isang matanda, inuulit pagkatapos niya ang mga pantig na nasa daldal;

- umiinom mula sa isang tasa, hawak ito nang bahagya gamit ang kanyang mga kamay.

Sa araw, ang sanggol ay natutulog ng 3 beses sa loob ng 2-1.5 na oras, i.e. pagkatapos ng pagpupuyat hanggang sa susunod na pagpapakain, laging nasa sariwang hangin.

Ang tagal ng pagtulog sa isang gabi ay 10-11 oras.

Masahe at himnastiko Ang himnastiko at masahe ay nagiging mas magkakaibang.

Ang mga ito ay isinasagawa araw-araw para sa 5-6 minuto, 30-40 minuto pagkatapos ng pagpapakain.

Ang mga sumusunod na pagsasanay ay isinasagawa:

pagtatakip o pabilog na paggalaw gamit ang mga kamay;

pagbaluktot at pagpapalawak ng mga binti;

masahe sa likod;

pagpapasigla ng pag-crawl;

pag-aangat ng katawan mula sa isang posisyon sa tiyan;

masahe sa tiyan;

pagbaluktot at pagpapalawak ng mga braso;

pag-slide" na mga hakbang;

nakaupo mula sa isang posisyon sa likod (ang bata ay humawak sa mga singsing);

pagtataas ng mga nakatuwid na binti.

Pagpapatigas Sa panahon ng pagbibihis, himnastiko, habang gising, ang sanggol ay naliligo sa hangin (mga 12 minuto). Ang iba pang mga pamamaraan ng hardening ay "dry" rubdowns, ginagawa gamit ang isang flannel mitten hanggang sa bahagyang mamula ang balat (7-10 araw), at pagkatapos ay lumipat sila sa mga basang rubdown na may tubig sa temperatura na 35 C, unti-unting binabawasan ito sa 30 C.

Ang pagpapatigas ay maaaring isagawa lamang sa buong kalusugan ng bata.

Ang mga laruan ay hindi lamang masaya at libangan para sa isang bata. Sila ay tumutulong karaniwang pag-unlad kanyang pananalita at galaw.

Para sa laro, dapat mong bigyan ang bata ng iba't ibang mga laruan, ngunit hindi marami, 2-3 nang sabay-sabay, at palitan ang mga ito paminsan-minsan. Turuan ang iyong anak ng "tamang" paraan upang makipaglaro sa kanila. Maaaring bigyan ang bata ng: tumbler, bola, bola na may iba't ibang laki at kulay; kalansing, tunog ng mga laruan na gawa sa iba't ibang materyales. Mga mangkok, mga balde na may mga laruan na naka-embed sa kanila, mga kasirola na may mga takip, mga singsing para sa paglalagay sa kamay;

manika, oso, tandang, pusa, mga laruang pabrika ng boses.

Huwag magbigay ng maliliit na laruan na maaaring ilagay ng bata sa kanyang bibig, pati na rin ang mga laruan na may matutulis na sulok. Ang mga laruan ay dapat na mahigpit na nakatali, mahusay na hugasan.

PAG-UNLAD NG BATA SA EDAD

Ang bata ay nakikibahagi sa mga laruan sa loob ng mahabang panahon, nagsasagawa ng mga kabisadong aksyon, umakyat sa isang mababang sopa, isang hakbang, isang kahon at bumaba dito, sa kahilingan ng "magbigay" siya ay nakahanap at nagbibigay ng mga pamilyar na bagay, na ginagaya ang isang may sapat na gulang, binibigkas. bagong pantig.

Sa 11 buwan:

Ang bata ay nag-master ng mga bagong aksyon gamit ang mga laruan at nagsimulang gawin ang mga ito sa kahilingan ng isang may sapat na gulang:

naglalagay ng kubo sa isang kubo;

nag-aalis at naglalagay ng mga singsing;

nangunguna” sa isang manika, atbp.;

nagsasagawa ng mga unang independiyenteng hakbang;

sa kahilingan ng isang may sapat na gulang, nagdadala ng anumang manika, bola at iba pang mga laruan;

binibigkas ang mga unang salita ("bigyan", "ina", atbp.).

Sa 12 buwan:

Ang bata ay nagsasagawa ng mas kumplikadong mga aksyon sa mga laruan, lumalakad nang nakapag-iisa, nang walang suporta, alam ang mga pangalan ng mga bagay, mga laruan, ang mga pangalan ng ilang mga matatanda, mga bata, ang mga pangalan ng mga aksyon at paggalaw.

Nagsasagawa ng mga tagubilin ("dalhin", "hanapin", atbp.), Madaling inuulit ang mga bagong pantig pagkatapos ng mga matatanda, gumagamit ng 5-10 salita, binibigkas ang mga ito "sa kanyang sariling paraan". Umiinom siya mula sa isang tasa nang mag-isa.

Sa araw, 2.5 at 3-1.5 na oras, parehong beses na natutulog ang sanggol sa sariwang hangin.

Ang tagal ng pagtulog sa isang gabi ay 10-11 oras.

Ang himnastiko at masahe, tulad ng mga nakaraang buwan, ay nagpapatuloy araw-araw, gumugugol ng 5-8 minuto 30-40 minuto pagkatapos kumain.

Ika-10 buwan ng sanggol:

Mga ehersisyo: pabilog na paggalaw ng mga braso, pagbaluktot at pagpapalawak ng mga binti, pag-angat ng katawan mula sa isang posisyon sa tiyan, pagtagilid ng katawan at pagtuwid.

Ika-11 at ika-12 buwan ng sanggol:

Mga Pagsasanay: pag-upo mula sa nakahiga na posisyon. Ang bata ay hawak sa pamamagitan ng mga braso na nakatabi, pagbaluktot at pagpapalawak ng mga braso habang nakaupo o nakatayo, mga "slide" na hakbang, nakaupo mula sa isang posisyon sa likod (ang bata ay humawak sa mga singsing), itinaas ang mga binti.

Pagpapatigas Tulad ng mga nakaraang buwan, ang mga air bath at rubdown ay isinasagawa. Ang damit ay dapat na maprotektahan laban sa labis na pagkawala ng init, maging natatagusan ng hangin, at hindi naglilimita sa paggalaw. Para sa isang bata na nagsisimulang maglakad, ang mahabang pantalon na may mga strap, mga bota na may takong ay komportable.

Huwag balutin ang bata, bihisan siya ayon sa panahon at panahon.

Kapag hinuhubaran ang isang bata pagkatapos maglakad, bigyang-pansin ang kanyang kalagayan: kung ang ulo at likod ay basa, bihisan siya ng mas magaan para sa susunod na paglalakad (alisin ang dagdag na sumbrero, sweater o pantalon), kung ang mga binti ay malamig, ilagay sa lana. medyas. Sa silid, subukang huwag magpainit nang labis ang bata: pagpapawis, mas mabilis siyang nakakakuha ng malamig.

MGA GAWAIN SA MAY EDAD NA MGA BATA

Ang mga klase na may mga bata sa ganitong edad ay dapat bumuo ng pagsasalita. Sa panahon ng paglalakad, iguhit ang kanyang pansin sa kapaligiran - mga bagay, phenomena. Magpakita ng mga laruan at bagay, pangalanan ang mga ito, ilabas ang mga ito sa bag o kahon, magpakita din ng magkakahiwalay na larawang naglalarawan ng mga laruan, hayop, sasakyan, pangalanan ang mga ito. Kapag nagbabasa ng mga nursery rhymes, hikayatin ang iyong anak na gayahin ang mga tunog at salita. Ang mga laro na nagpapaunlad ng pang-unawa ng bata ay may malaking kahalagahan. Ito ang mga laro:

na may materyal na gusali (malaki, maliit);

na may mga laruang pang-edukasyon: mga string na singsing sa isang pyramid, mga laro na may mga cube ng iba't ibang laki, pag-roll ng bola sa isang uka, pati na rin ang mga lumulutang na laruan:

mga laro sa labas (tagu-taguan, catch-up, pagtakas sa aso, oso, atbp.);

pakikinig sa musika, atbp.).

Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa buong pag-unlad ng mga bata.

MGA KLASE NA MAY BATA NA MAY EDAD

Ang mga klase ay patuloy na nagsisilbi sa pagbuo ng pagsasalita, atensyon, pagpapalawak ng mga ideya ng bata tungkol sa mundo sa paligid, atbp.

Ito ay maaaring isang palabas ng mga larawan ng kwento, isang table puppet theater, pagmamasid sa mga paglalakad, pagkukuwento ng mga maikling kwento, pagbabasa ng quatrains.

Maglakad sa kagubatan, sa parang para sa mga bulaklak, maglaro ng buhangin sa kalye, maglaro ng tubig. Mga laro sa diskriminasyon sa kulay ("hanapin ang parehong pulang bandila" o asul na lobo), upang makilala ang mga bagay na malapit sa laki (malaki at mas maliit na dahon).

Upang makilala ang hugis ng mga bagay ("kunin ang parehong bola").

Mga laro na may iba't ibang mga pagsingit (mga pyramids ng 4-5 na singsing, mga nesting na manika).

Siyempre, nagpapatuloy ang mga laro sa labas ("bubble", "sino ang naglalakad kung paano", atbp.). Mga aralin sa musika, pakikinig sa musika, pagkanta ng mga kanta.

Mga larong pang-libangan: pag-ihip ng mga bula ng sabon, sinag ng araw, pagpapakita ng mga laruan sa orasan. Ang mga klase na may mga bata ay dapat isagawa araw-araw, hindi bababa sa 3-4 beses sa isang araw, nag-aambag sila sa mental at pisikal na pag-unlad ng bata.

TUNGKOL SA PAGGISING AT MGA LAruan

Bigyan ang iyong anak ng lugar para sa mga laro at aktibidad - isang sulok kung saan ilalagay ang isang mesa, isang upuan, isang istante para sa mga libro, isang kabinet para sa mga laruan.

Kung hindi posible na ayusin ang isang sulok, maaari kang maglaan ng espasyo para sa pag-iimbak ng mga laruan sa isang karaniwang closet o gumawa ng drawer na nahahati sa mga seksyon. Ang ganitong kahon ay maginhawa - ang mga magulang, at pagkatapos ay ang bata mismo, ay maaaring maglagay ng mga laruan dito ayon sa uri. Dapat turuan ang bata na mag-order - ito ang susi sa kanyang organisasyon sa hinaharap.

Dapat gabayan ng mga matatanda ang mga laro ng bata, lumahok sa mga ito, ngunit sa parehong oras, dapat nilang turuan siyang maglaro nang mag-isa.

Kinakailangang tandaan:

- ang oras na hindi inookupahan ng pagkain at pagtulog, ang bata ay dapat maglaro;

Ang kawalan ng aktibidad ay humahantong hindi lamang sa isang paglabag sa estado ng kanyang nervous system, kundi pati na rin sa isang lag sa pag-unlad.

Mahalagang piliin ang mga tamang laruan para sa iyong anak.

1) mga laruan para sa pagbuo ng mga paggalaw - mga bola, hoop, gumagalaw na mga kotse, mga cart;

2) mga laruan kung saan natututo ang sanggol na makilala ang hugis, sukat at kulay ng mga bagay:

- mga kahon na may mga inukit na hugis ng mga bagay: kubo, ladrilyo, prisma;

mga kahon na may mga takip ng iba't ibang mga hugis (bilog, parisukat, tatsulok);

- mga pyramids na may mga singsing na may iba't ibang laki (hanggang 4 na singsing);

- nesting laruan - nesting dolls, bochata, cube;

Mga karton o board na may apat na pangunahing kulay (pula, asul, berde, dilaw) at mga stick ng parehong kulay, bilog, bola, watawat, laso, gupitin ang mga larawan na may mga larawan ng mga bagay na may parehong kulay;

3) "materyal sa gusali" - mga hanay ng mga cube at brick na may iba't ibang laki;

4) pala at scoop, balde, watering can, lumulutang na mga laruan;

5) mga laruan para sa mga larong plot: mga manika, aso, muwebles ng manika, pinggan, teddy bear, plantsa, suklay, tuwalya, sumbrero, scarf, apron, at iba pang bagay na gustong bihisan ng bata habang naglalaro. ;

6) mga larawan, libro, malalaking kuwadro na titingnan, isang buhay na sulok: isang aquarium na may malalaking isda, mga bulaklak.

Kailangang turuan ang mga bata kung paano maglaro! Ang walang katapusang pagbabago ng mga laruan ay nagpapapagod sa bata, ginagawang imposibleng makabisado ang mga ito, bumubuo ng isang walang ingat na saloobin sa kanila.

PAGPIPINTA

Isang mahalagang kadahilanan sa pag-unlad ng paningin at mahusay na mga kasanayan sa motor ng kamay.

Mula sa edad na 2, ang bata ay gumuhit ng "mga doodle", na tinatangkilik ang paggalaw ng isang lapis sa papel.

Hikayatin ang "mga doodle" bilang isang maagang yugto sa pagguhit ng mga bata. Huwag gumawa ng anumang kritikal na pangungusap sa bata na pumipigil sa pagnanais na gumuhit.

Tandaan na ang imahe ng mga silhouette ng mga bagay ay lilitaw lamang sa edad na 3-5 taon, at mga bagay - sa edad na 6-7 taon.

TUNGKOL SA GYMNASTICS AT HARDENING

Isang tinatayang listahan ng mga ehersisyo para sa isang bata na may edad isa at kalahati hanggang 2 taon:

1) paglalakad sa isang landas na iginuhit gamit ang tisa, sa pagitan ng dalawang lubid, sa pagitan ng mga patpat, sa gilid ng alpombra, atbp. Ang lapad ng track ay unti-unting lumiliit mula 30-25 cm hanggang 10-5 cm.

2) nakahiga sa sahig sa iyong likod, kunin ang singsing gamit ang mga daliri ng paa ng nakatuwid na mga binti o mula sa isang nakatayong posisyon kumuha ng mga bagay na nakahiga sa sahig nang hindi baluktot ang iyong mga tuhod.

3) gumapang sa ilalim ng upuan, bangko, lubid, stick, atbp. (nakayuko pabalik).

4) humawak sa isang stick o singsing, iunat ang iyong mga braso at iunat ang iyong mga daliri sa paa, umupo (“gaano tayo kalaki (o maliit)”).

5) nakaupo sa isang upuan, gumulong ng isang stick, lapis, atbp gamit ang iyong paa.

6) humakbang sa 1-2-3 bagay sa sahig.

Ang himnastiko ay isinasagawa araw-araw o bawat ibang araw, pagkatapos ng 30 minuto. pagkatapos ng almusal o kaagad pagkatapos matulog.

Ang “form” ng pananamit ay shorts at T-shirt, nakayapak. Ang mga ehersisyo ay isinasagawa sa isang alpombra o kumot, palaging may bukas na bintana.

Ang tagal ng mga aralin ay 10-12 minuto.

Upang magsagawa ng mga klase, kailangan mong maghanda: isang clothesline o isang skipping rope, isang stick, 1-1.5 m ang haba, 2 cm ang lapad, isang hoop na may diameter na 45-50 cm, skittles, cubes, atbp.

PAGTIGAS

Maglakad 2 beses sa isang araw sa anumang panahon. Air bath sa panahon ng gymnastics. Paghuhugas ng malamig na tubig mula 26 C hanggang 16 C.

Ang temperatura ng hangin sa silid ay mula 22 C hanggang 20 C. Naliligo 2 beses sa isang linggo, na sinusundan ng pagbubuhos ng mas malamig na tubig (1C mas mababa).

Pagkuskos, pagbubuhos ng tubig sa temperatura na 35-36 C. Unti-unti, pagkatapos ng 3-4 na araw, ang temperatura ng tubig ay nabawasan ng 1 C at dinadala sa 28 C.

Maikling pagkakalantad sa araw sa paggalaw, simula hanggang 10-12 minuto.

Pagbuhos ng mga paa kapag naghuhugas ng tubig sa temperatura na 32 C. Pagkatapos ng 3 araw, ang temperatura ng tubig ay nababawasan ng 1 C. Kapag nagbubuhos, nagpupunas ng mga bata sa ilalim ng isa at kalahating taong gulang, ang temperatura ng tubig ay hindi maaaring bawasan.

Ang tagumpay ng hardening ay nakasalalay sa sistematikong pagpapatupad ng mga pamamaraan. Huwag balutin ang sanggol! Kung umiiyak ang bata, itigil ang pamamaraan.

8. APENDIKS II 8.1. MGA TAGUBILIN PARA SA DETERMINASYON

NEURO-METAL DEVELOPMENT NG ISANG BATA 4-6 YEARS

Ang pagtukoy ng pagsusulatan ng pag-unlad ng neuropsychic sa edad ng bata ay isinasagawa ayon sa 5 mga tagapagpahiwatig na sumasalamin sa mga katangian ng mga social contact at pag-unlad ng ilang mga pag-andar sa pag-iisip. Ang mga tagapagpahiwatig ay ang resulta ng pakikipag-ugnayan ng biyolohikal at matagal nang kumikilos na mga salik na panlipunan.

1. Pag-iisip at pananalita - nailalarawan ang pag-unlad ng talino ng bata at kasabay nito ay sumasalamin pangkalahatang antas kanyang pag-unlad ng kaisipan.

2. Pag-unlad ng motor - nailalarawan ang pag-unlad ng mga paggalaw ng bata: pangkalahatan (i.e. ang buong katawan) at manwal. Hindi direkta, ang pag-unlad ng motor ay sumasalamin sa estado ng central nervous system: ang mga bata na may mga paglihis sa pag-uugali ay kadalasang may mga paglihis sa pag-unlad ng motor.

3. Atensyon at memorya - nailalarawan ang kakayahan ng bata na mag-concentrate, katatagan ng atensyon, ang kakayahang mag-memorize at magparami ng impormasyon (short-term at long-term memory).

4. Mga pakikipag-ugnayan sa lipunan - nailalarawan ang kakayahan ng bata na makipag-usap, ang kakayahang iugnay ang kanilang mga hangarin at pangangailangan sa mga hangarin at pangangailangan ng ibang mga bata, ang kakayahang makipagtulungan sa ibang mga bata.

5. Neuro-mental na kalusugan. Karamihan sa mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng neuropsychic ay tinutukoy ng "Questionnaire para sa pagkilala sa mga katangian ng pag-uugali ng mga bata 4-6 taong gulang", bilang karagdagan sa pagtukoy sa pag-unlad ng pag-iisip at pagsasalita, at pangkalahatang mga kasanayan sa motor. Kung kinakailangan, ang pagbuo ng mga kasanayan sa manu-manong motor ay maaari ding suriin ng isang nars o doktor.

Kung may mga deviations sa seksyong "Neuro-psychic development", isang entry ang ginawa sa tapat ng kaukulang indicator: "na may deviation". Ang mga paglihis lamang sa CPD ang tinutukoy ng nars at ng doktor, at ang kanilang kwalipikasyon (pagkaantala o mga paglabag) ay ibinibigay ng isang espesyalista sa psychoneurologist.

QUESTIONNAIRE

upang matukoy ang mga katangian ng neuropsychic 1. Vegetative status:

Sleep - hindi natutulog sa araw; natutulog nang mahinahon, sensitibo, mabagal na natutulog, nahihirapang gumising, nagsasalita, naglalakad sa kanyang pagtulog, nagngangalit ang kanyang mga ngipin.

Appetite - may maraming mga hindi minamahal na pagkain, pagkain, nabawasan ang gana, tumangging kumain sa isang preschool, hindi marunong ngumunguya ng mabuti, nasasakal sa pagkain.

Sakit - sa puso, tiyan - hindi nauugnay sa ilang mga sakit.

Tumaas na pagpapawis - pangkalahatan o mga kamay, pare-pareho o sa isang sandali ng kaguluhan.

2. Emosyonal na katayuan:

Patuloy na mababa ang mood, madalas na pagbabago ng mood, pagluha, pagkamayamutin. Matalim na pamumula o pamumula, mga batik sa mukha sa matinding emosyonal na mga sandali.

Mga takot - takot sa dilim, hayop, hindi alam, mga bayaning fairytale magsimula ng bagong negosyo, mga medikal na pagsusuri, hindi wastong tumupad sa mga tagubilin ng mga nasa hustong gulang, atbp.

Iritable.

3. Katatagan ng psychomotor:

Ang enuresis (araw, gabi) ay patuloy o may kaugnayan sa isang tiyak na sitwasyon. Encopresis (fecal incontinence) Motor disinhibition (tumalon sa lugar nang walang layunin, lalo na kung siya ay nag-aalala, hindi maupo nang mahabang panahon, gumagawa ng maraming hindi kinakailangang paggalaw). Maingay, excited.

Mabagal, pinipigilan, matagal magbihis, magligpit ng mga laruan, kumain.

Hinihila ang mga damit; hinihila ang buhok, dinilaan ang labi, kagat ng kuko, sinisipsip ang hinlalaki, kumukunot ang ilong o noo, may nerbiyos na tics, kumikislap, nagsasalsal.

4. Mga tampok ng personalidad:

Malupit sa ibang bata o hayop.

Hindi emosyonal. Hindi mapanuri. Hindi mapanuri sa kanyang mga aksyon. Hindi naiintindihan ang distansya sa pakikitungo sa mga matatanda.

5. Mga kasanayan sa motor:

Mga pindutan sa kanyang sarili: hindi kailanman, bihira, minsan, palagi.

Mga sintas ng sapatos sa sarili: hindi kailanman, bihira, minsan, palagi.

Ganap na nagbibihis at naghuhubad nang nakapag-iisa: hindi kailanman, bihira, minsan, palagi.

6. Mga social contact:

Nakikipaglaro sa ibang mga bata nang hindi nag-aaway at sumusunod sa mga alituntunin ng laro.

Madalas nag-aaway, nag-aaway, nag-aaway.

Umiiwas sa ibang bata, mahilig maglaro ng mag-isa. Walang kaibigan sa kindergarten, sa bakuran.

7. Atensyon at memorya:

Mabilis at matatag na isinasaulo ang mga talatang angkop sa edad.

Nakolekta, matulungin.

Ang pagsasaulo ng mga talatang angkop sa edad ay nangangailangan ng trabaho, madalas na pag-uulit, ngunit sa kabuuan ito ay matagumpay.

Mabagal at mabagal na nahihirapang nagsaulo ng mga talatang angkop sa edad.

8.2. INSTRUCTIONAL AND METHODOLOGICAL MATERIALS ON

CONTROL TRACKING DEVELOPMENT AT HEALTH

MGA BATA NA NAGPANATILI NG PORMALISADO NA KASAYSAYAN

PAG-UNLAD NG BATA, Ministri ng Kalusugan ng USSR, 1988

8.2.1. EBALWASYON NG NEURO-METAL DEVELOPMENT NG MGA BATA 4 NA TAON 1. Pag-iisip at Alam kung paano ipangkat ang mga bagay ayon sa Espesyal na kasangkapan, pinggan, damit, halimbawa, ayon sa kulay.

mga gawain. hayop, ibon, atbp.

2. Mga kasanayan sa motor.

Aytem 5 "Mga Talatanungan". sabay-sabay sa dalawang paa sa lugar at pasulong, Espesyal sa lugar at pasulong ay tinataboy ng isang paa Matulungin, nakolekta. Mga Tula, Naliligalig, walang pakialam, madalas 3. Atensyon at memorya. naaangkop sa edad, "naka-off". Sa kahirapan at Aytem 7 ng Talatanungan. mabilis na nagsaulo, maluwag na nagsaulo ng mga taludtod.

4. Mga social contact. mga batang walang pag-aaway at nasaktan, nag-aaway. Iniiwasan ang Aytem 6 ng Questionnaire. pagsunod sa mga tuntunin ng laro. ibang bata, mahilig maglaro 5. Mental 8.2.2. PAGTATAYA SA NEURO-METAL DEVELOPMENT NG MGA BATA 5 YEARS OLD 1. Nag-iisip at Nakabubuo ayon sa Pagbubuo ng kwento, hindi maaaring Espesyal ang ilang pangungusap. ang pumasok sa ganitong sitwasyon ay hindi trabaho. Nasasagot nang tama upang maunawaan ang kahulugan ng larawan, 2. Mga kasanayan sa motor. Kayang tumalon on the spot, Hindi marunong tumalon sa isang Point 5 ng "Questionnaire". sa isang paa pasulong na paa. Huwag kailanman ganap na ad hoc forward. Pagbibihis at pagbibihis at paghuhubad ng mga gawain. ganap na naghuhubad nang mag-isa o ginagawa ito 3. Sosyal Marunong makipaglaro sa iba Madalas na nakikipag-away sa mga bata, nakikipag-ugnayan. mga bata, hindi nag-aaway nasaktan, nag-aaway. Iniiwasan 4. Mental Walang mga deviations. Pagkakaroon ng mga paglihis 8.2.3. PAGTATAYA SA PAG-UNLAD NG NEURO-METAL NG MGA BATA 6 NA TAON 1. Nag-iisip at Nakabubuo ng isang balangkas ayon sa kwento. Espesyal na Pag-unlad balangkas, sumasalamin nakuha sa isang naibigay na sitwasyon, mga gawain. dito ang mga pangyayari sa nakaraan, kung paano magtatapos ang lahat ng ito.

2. Mga kasanayan sa motor.

Aytem 5 "Mga Talatanungan". haba mula sa lugar mula sa lugar o mga palabas na Espesyal na may resulta na hindi bababa sa 70 isang resulta na mas mababa sa 70 cm.

3. Atensyon at memorya. Mga talatang nauugnay sa "nakapatay". Sa kahirapan at Aytem 7 ng Talatanungan. edad, tandaan nabigo sa pagsasaulo ng tula.

4. Mga social contact. nang hindi nag-aaway at nakakasakit ng mga bata, nag-aaway, umiiwas sa Item 6 ng "Questionnaire". pagsunod sa mga tuntunin ng laro. mahilig maglaro ang ibang bata 5. Mental

Mga katulad na gawa:

“Impormasyon sa pang-edukasyon, pamamaraan, pamamaraan at iba pang dokumentasyon sa direksyon ng pagsasanay 111100.62 ZOOTEHNIY profile ng pagsasanay Teknolohiya para sa paggawa ng mga produktong panghayupan Pangalan ng disiplina ayon sa Pangalan ng pang-edukasyon, pamamaraan, pamamaraan at iba pang mga materyales (may-akda, lugar ng publikasyon, taon ng publikasyon) curriculum Practicum in psychology: Educational - methodical manual para sa full-time at part-time na mga mag-aaral ng lahat ng specialty ng non-psychological profile /G.G. Blohovtsova, E.E...."

“Library of Democratic Education Issue 3 G.B. Kornetov DEMOCRATIC PEDAGOGY FOR THE XXI CENTURY: PROSPECT FOR PUBLIC SCHOOLS Moscow 2009 Eurasia at ang Charles Stuart Mott Foundation. Kornetov G.B. Democratic Pedagogy for the 21st Century: Prospects for Public Schools: A Study Guide. M.-Tver: Siyentipiko...»

Department of Commerce COMMERCIAL STUDY AT EXAMINATION OF GOODS METHODOLOGICAL INSTRUCTIONS PARA SA PAG-AARAL NG DISIPLINA AT GAWAIN PARA SA COURSE WORK para sa mga mag-aaral ng 3* at 4 na kurso ng specialty 351300 (080301) - Commerce (negosyo ng kalakalan) ng Moscow na pinangunahan ng: 2009 Compidate Economics Associate Professor Bykovskaya N. V., Ph.D. PhD, Associate Professor Zhlutko L.M. UDC 620.2 (075.5) Merchandising at...»

« UNIVERSITY Department of life safety, anatomy and physiology PHYSIOLOGY (HUMAN AND ANIMALS PHYSIOLOGY) Educational and methodological complex Para sa mga mag-aaral na nag-aaral sa specialty 020201 Biology Gorno-Altaisk RIO Gorno-Altai State University 2008 Naka-print sa pamamagitan ng desisyon ng methodological council ng Gorno- Altai State University ...»

"Ministry of Science, Higher Education at Technical Policy ng Russian Federation ST. PETERSBURG STATE TECHNICAL UNIVERSITY V.A. Sokolov DESIGN AT PAGKUKULANG NG MGA ELEMENTO NG FRAME NG PANGUNAHING KATAWAN NG MGA POWER PLANTS Mga Alituntunin sa disenyo ng kurso at diploma ST. PETERSBURG 1996 NILALAMAN Panimula 3 1. Mga tampok ng pagtatayo ng isang istrukturang pamamaraan ng frame ng pangunahing gusali 4 2. Konstruksyon ng isang disenyo ng disenyo 3. Scheme ng paghiwa-hiwalay ng frame sa mga node at elemento at paghahanda ng data sa ... "

"Pagpapakain ng mga tupa at kambing: aklat-aralin: [sa larangan ng agham ng hayop, Beterinaryo na gamot], 2011, 201 na pahina, Ivan Fomich Draganov, Dvalishvili V.G., Kalashnikov V.V., 5970420239, 9785970420232, Ang aklat na inilaan para sa GEOTAR0-232, GEOTAR0. mga mag-aaral sa unibersidad na nag-aaral sa mga espesyalidad ng Zootechnics at Veterinary Medicine, mga guro at mananaliksik, mga tagapamahala at mga espesyalista ng mga negosyong pang-agrikultura, mga magsasaka. Nai-publish: ika-14 ng Mayo 2008 Pagpapakain ng mga tupa at kambing: aklat-aralin: [sa direksyon ng paghahanda...»

"Federal Agency for Education State Educational Institution of Higher Professional Education St. Petersburg State University of Low-Temperature and Food Technologies Department of Industrial Economics and Organization of Production Methodological instructions para sa pagkumpleto ng mga term paper para sa mga undergraduate na nag-aaral sa direksyon 140500 Power engineering para sa mga master's program Mga cryogenic na makina at installation, Air conditioning system at life support...

"Ministry of Education and Science ng Russian Federation Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education RUSSIAN STATE UNIVERSITY OF TOURISM AND SERVICE Faculty of Service Department of Service DIPLOMA PROJECT sa paksa: Modernization ng disenyo ng refrigerator na may kapaki-pakinabang na dami ng 365 dm3 para sa bilang ng mga kuwarto sa mga hotel complex, specialty: 150408.65 Mga makina at appliances ng sambahayan Volkov Yury Alksandrovich Student PhD, Associate Professor Demenev Supervisor...»

« PAGSASANAY PARA SA ISANG PROPESYON SA PAGTATRABAHO 18809 Generalist machine operator Moscow, 2011 Abstract ng programa Exemplary programang pang-edukasyon bokasyonal na pagsasanay ayon sa propesyon 18809 Generalist machine operator na binuo batay sa Federal State pamantayang pang-edukasyon(simula dito - GEF) sa pamamagitan ng propesyon ng pangunahing ... "

"MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE RUSSIAN FEDERATION State educational institution of higher professional education SHUISKY STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY Department of Theory and Methods of Physical Culture and Sports EDUCATIONAL AND METHODOLOGICAL COMPLEX sa disiplina EDAD MORPOLOHIYA para sa specialty 0650. Pisikal na kultura na may espesyalisasyon sa Physical Education sa mga institusyong preschool Pinagsama ni: Vorobushkova M.V., Doctor of Medical Sciences, Propesor Shuya, ... "

“Mga pamantayan ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa kasaysayan Pagpaplanong pampakay Baitang 9. Kamakailang kasaysayan. XX - simula ng XXI siglo. (24 na oras) textbook Soroko-Tsyupa- 6th ed.M.: Enlightenment 2004. kamakailang kasaysayan Russia (XX - unang bahagi ng XXI century) (46 na oras) textbook Danilov A.A. Ika-7 ed.-M.: Enlightenment 2010. Mga may-akda ng programa: Danilov A.A., Kosulina Toolkit, may-akda Kishenkova O.V. - M. Drofa, 2001. Workbook sa kasaysayan ng Russia, ang mga may-akda A.A. Danilov, L.G. Kosulina. Enlightenment Publishing...»

« mga institusyon ng mas mataas bokasyonal na edukasyon St. Petersburg State Forest Engineering University na pinangalanang S. M. Kirov Department of Management and Marketing QUALITY MANAGEMENT Pang-edukasyon at methodological complex sa disiplina para sa mga mag-aaral ng specialty 190603 Serbisyo ng transportasyon at teknolohikal na mga makina at kagamitan (sa pamamagitan ng industriya) ng lahat ng anyo ... "

"Ministry of Education and Science ng Russian Federation NOVOSIBIRSK STATE TECHNICAL UNIVERSITY Mga teknolohiya sa computer para sa pagsusuri ng data at pananaliksik ng mga pattern ng istatistika: pagsubok sa hypothesis tungkol sa uri ng pamamahagi Mga Alituntunin para sa pagpapatupad ng mga proyekto ng kurso para sa mga mag-aaral ng ika-5 taon ng FPMI sa ang direksyon 010400.68 ng full-time na departamento ng Novosibirsk, 2013 Ang Mga Alituntunin ay inilaan para sa mga mag-aaral na kumukumpleto ng mga proyekto ng kurso sa kursong Computer Technologies of Analysis...»

« Pangalawang Rektor para sa Academic Affairs / I.V. Danilchenko / (Minutes No. 2 dated October 29, 2013) METODOLOGICAL INSTRUCTIONS FOR WRITING COURSE WORKS IN THE DISCIPLINE B3.B.5 Designing information systems 230700.62 - Applied Informatics Direksyon ng pagsasanay bachelor Informatics Qualification (degree) ng isang nagtapos sa Economics Profile Applied Informatics ... "

“Non-State Educational Institution Training and Simulation Center GALS (NOU UTC GALS) Ulat sa mga resulta ng self-examination ng Non-State Educational Institution Training and Training Center GALS Panimula organisasyong pang-edukasyon, na inaprubahan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Hunyo 14, 2013 ... "

"Federal Agency for Education State Educational Institution of Higher Professional Education GORNO-ALTAI STATE UNIVERSITY Department of Organic, Biological Chemistry at MPC Molecular Biology Pang-edukasyon at methodological complex Para sa mga mag-aaral na nag-aaral sa specialty 050102 Biology Gorno-Altaisk RIO Gorno-Altai State University 2009 Nai-publish ayon sa desisyon ng editoryal - publishing council ng Gorno-Altai University LBC 24.1 N 52 Molecular biology: ... "

«Yu.V.Arzumanyan M.B.Wolfson A.A.Zakharov E.P.Okhinchenko WORKBOOK para sa isang mag-aaral ng mga kurso sa computer ng programa Lola at lolo online St. Petersburg 2012 Annotation Methodological material para sa mga mag-aaral ng mga kurso sa computer ng programa Lola at lolo online mula sa tatlong bahagi . Ang unang bahagi ay tumatalakay sa mga isyu ng makabuluhang pagpili ng computer, operating system at software, ang pinakasimpleng mga halimbawa ng pagtatrabaho sa mga file ay pinag-aralan, ang mga posibilidad ng software para sa paglikha, ... "

«1 NILALAMAN Pahina 1. PANGKALAHATANG PROBISYON 3 1.1. Mga dokumentong normatibo para sa pagbuo ng BEP sa direksyon 5 ng pagsasanay 1.2. Pangkalahatang katangian ng OOP 7 1.3. Misyon, layunin at layunin ng PEP VPO 8 1.4. Mga kinakailangan para sa aplikante 8 MGA KATANGIAN NG PROFESSIONAL NA GAWAIN NG GRADUATE SA DIREKSYON NG PAGHAHANDA 2.1. Rehiyon propesyonal na aktibidad nagtapos 8 2.2. Mga bagay ng propesyonal na aktibidad ng nagtapos 2.3. Mga uri ng propesyonal na aktibidad ng nagtapos 2.4. Mga gawain ng propesyonal na aktibidad...»

“Discrete mathematics: [textbook para sa mga unibersidad sa larangan ng pag-aaral 230700 Applied Informatics], 2010, 184 na pahina, Galina Nikolaevna Romanenko, 5994701432, 9785994701430, Lik, 2010. Ang manu-manong pag-aaral ay inilaan para sa 03 na larangan ng unibersidad ng mga mag-aaral -2 Applied Informatics Published: 23rd July 2012 Discrete Mathematics: [textbook para sa mga unibersidad sa larangan ng pag-aaral 230700 Applied Informatics] DOWNLOAD http://bit.ly/1ovhVrU,. Ang lemma ay malabo...."

"Federal Agency for Education State Educational Institution of Higher Professional Education MATI - Russian State Unibersidad ng Teknolohiya sila. K.E. Tsiolkovsky TANTIANG PAGKUKULANG Mga Alituntunin para sa laboratoryo at mga term paper mga kurso sa Computational Mathematics at Informatics. Numerical Methods Compiled by Guryev E.K., Zotov V.A. Moscow 2007 PDF na nilikha gamit ang pdfFactory trial version www.pdffactory.com Ang manwal na ito ay inilaan para sa...»