Програмний зміст:
Допомогти навчитися правильно називати частини, куди обручі ділять площину; закріпити назви пір року, зворотний рахунок, уміння кодувати та декодувати блоки за чотирма властивостями (колір, форма, величина, товщина); розвивати вміння класифікувати предмети за чотирма властивостями; вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати; розвивати мислення, увагу, уяву; виховувати дружні взаємини, дбайливе ставлення до методичним посібникам, самостійність; доставити радість та задоволення від ігор розвиваючої спрямованості.
Матеріали до заняття:
Ілюстрації по порах року: дівчинка-осінь, дівчинка-зима, дівчинка-весна, дівчинка-літо;
Зразок зображення "Машини часу";
Гра "Танграм" (один комплект на двох дітей);
Гра «Блоки Дьєнеша» (один комплект на двох дітей та один комплект для вихователя);
Кошик з набором овочів та фруктів;
Зображення для гри «Четвертий зайвий»;
Картки для гри «Зроби намисто»;
Картки для гри «Засіли пташок у будиночки»;
Картки-символи, що відповідають властивостям блоків: колір (червоний, жовтий, синій), форма (коло, квадрат, трикутник, прямокутник), величина (велика, маленька), товщина (товста, тонка);
-Три обручі: червоний, синій, жовтий.
Хід заняття
Організаційний момент.
Діти заходять у групу, стають півколом, обличчям до вихователя.
Вихователь: Діти, скажіть, навіщо люди посміхаються? (Відповіді дітей)
Усміхніться один одному, посміхніться гостям.
Гра «Привітання»
Один до одного обличчям обернулися,
Усміхнулися.
Руку праву подали,
І потім її потиснули,
І один одного ми обійняли, Відійшли і вклонилися,
І трохи покружляли,
Чи всі готові займатися?
Діти: Дуже будемо ми намагатися
Я бажаю вам гарного настроюі запрошую у веселу подорож по порах року на «Машині часу». Діти, ви хочете поїхати зі мною в подорож? (Відповіді дітей).
раз у нас подорож незвичайна, я пропоную вам перетворитися на блоки. Ви хочете? (відповіді дітей) Вибирайте кожен собі з кошика блок та розкажіть, хто ви. (Діти розповідають: «Я блок синього кольору, великий, товстий, квадрат)
Як я вже сказала, ми сьогодні подорожуватимемо на «Машині часу». Для цього вам необхідно її збудувати. Від того, які ви будете дружні та уважні один до одного, залежить успіх подорожі.
Діти, підійдіть до столу та побудуйте свою «Машину часу» з геометричних фігур за цим зразком. (Вихованець виставляє зразок на мольберті, діти будують по ньому фігуру-силует).
Гра «Танграм»
Не забувайте, що «робити стрибки» з однієї пори року в іншу ви будете на своїй «Машині часу» порами, тому працюйте дружно.
Основна частина.
Вихователь: Збудували? Молодці! Тепер підійдіть до мене, встаньте до кола, візьміться за руки. Щоб ваші машини почали рухатися, треба порахувати зворотним рахунком від 20 до 1. (Діти вважають, після чого сідають на стільчики).
Вихователь: Хто нас зустрічає? (Показ зображення: зображеннядівчинки-осені). Відповіді дітей.
Осінь приготувала нам кошик із овочами та фруктами. (Показ кошика)
Знайдіть блоки, схожі за формою та кольором на овочі та фрукти. (Діти вибирають потрібні блоки) А тепер опишіть їх та знайдіть картки-символи, що відповідають вибраним блокам. (Далі діти знаходять блоки та картки-символи, що відповідають овочам та фруктам)
Діти, подивіться, Осінь приготувала нам ще одну гру.
Гра «Четвертий зайвий»(Вихованець показує картинку, діти знаходять зайвий предмет та пояснюють, чому він зайвий).Гімнастика для очей. (Діти зіницями очей малюють коло, квадрат, трикутник).
Вихователь: Добре! Наша подорож продовжується, і ми вирушаємо наступної пори року. Хто нас зустрічає після осені? (зима) (Показ зображення: зображеннядівчинки-зими ) За що ви любите зиму? Яке казкове свято буває взимку? (Відповіді дітей) Заплющте очі, уявіть, що настав Новий рік. Розплющте очі. Який головний символ Нового Року? (ялинка)
Вгадайте, яку ялинку приніс Дід Мороз на свято?
Вона – не маленька, не синя, не червона, не жовта, не прямокутна, не квадратна, не кругла, не тонка (відповідь: велика, зелена, трикутна, товста). Діти знаходять цей блок.
Що потрібно зробити, щоб ялинка стала новорічною? (Висловлювання дітей) Давайте прикрасимо ялинку і зробимо для неї намисто за схемами, що лежать у вас на столі (на вибір).
Гра «Зроби намисто»
(Діти малюють намисто з блоків за чотирма властивостями). Після того, як діти виконають завдання, вихователь ставить запитання:
Скільки всього блоків використали для будівництва намиста?
Скільки використали блоків жовтого кольору? червоного? синього?
Скільки використали прямокутників? квадратів? кіл? трикутників?
Яких фігур більше: жовтих чи червоних? Скільки?
Молодці! Зараз відбудеться стрибок наступної пори року. Закрийте очі. (Вивішується зображення: зображеннядівчинки-весни ) А тепер, подивіться, хто нас зустрічає? (Весна) Весною до нас повертається багато птахів із теплих країв.
Фізкультхвилинка(на вибір дітей)
Вихователь: Діти, давайте пташкам допоможемо знайти свої будиночки.
Гра «Засіли мешканців у будиночки»
(Дітям лунають зображення будиночків; необхідно знайти блоки, що відповідають даним властивостям; блоки – це пташки).
Під час роботи дітей, вихователь ставить запитання: Яка пташка тут живе? (показує)
Чому цю пташку поселив саме сюди? (Відповіді дітей)
Вихователь: Добре! Ми вирушаємо далі, наступної пори року. Хто нас зустрічає? (Літо) (Показ зображення: зображеннядівчатка – літа ) Згадайте, як влітку буває красиво, скільки квітів розпускається на клумбах. Давайте ми висадимо квіти на клумби.
Гра з трьома обручами «Посади квіти на клумби»
Діти, порахуйте, скільки всього клумб. (7) Давайте їх назвемо.
Уявіть, що блоки це квіти. Садити квіти так: усередині червоного обруча – всечервоні квіти; всередині синього обруча- все більші квіти; всередині жовтого обручавсі трикутні квіти.
Всередині синього обруча, поза червоним та жовтим(Все великі)
Всередині червоного обруча, поза синім та жовтим (всі червоні)
Всередині жовтого обруча, поза червоним та синім(Всі трикутні)
Всередині синього та червоного, поза жовтим обручем - всі не трикутні, не прямокутні, не круглі(квадратні)
Всередині синього та жовтого, поза червоним обручем –всі жовті
Всередині червоного та жовтого, поза синім обручем – всі блоки, які не товсті(тонкі)
Всередині синього, червоного та жовтого обручів –сині, маленькі, тонкі блоки
Які квіти зовні клумби?
Заключна частина.
Вихователь: Наша подорож добігає кінця! Вам сподобалась наша подорож? А яка пора року ваша улюблена? Які завдання сьогодні були для вас легкими? А які важкі?
Яка зараз пора року? (Відповіді дітей) Ми з вами залишаємося поки в цій порі року, а «Машина часу» відправляється в інший дитячий садок. Який у вас настрій після нашої подорожі? Візьміть кожен собі радісний смайлик, і нехай він дарує вам гарний настрій.
Ольга Демінтієвська
Відкрите заняття з використанням логічних блоків Дьєнеша у середній групі «Подорож у ліс»
Конспект організованої освітньої діяльності « Подорож у ліс»
Освітня область: « Пізнавальний розвиток»
Інтегровані освітні області:
Ціль: виявлення, збагачення та закріплення знань дітей про домашніх та диких тварин
Завдання:
1. Освітня область «Пізнавальний розвиток»:
Закріплювати уявлення про домашніх тварин, їх зовнішньому вигляді, спосіб життя, звичках;
Вправляти дітей класифікувати блоки Дьєнеша за двома ознаками: кольору та формі.
Закріпити назви геометричних фігур: виділяти їх властивості
Вміння розпізнавати цифри до 3 та співвідносити їх із кількістю предметів.
Виховувати любов до природи, інтерес до тварин.
2. Освітня область «Мовленнєвий розвиток»
Формувати вміння вживати у мові узагальнюючі поняття (Дикі та домашні тварини).
Вчити відгадувати загадки.
Активізувати словниковий запас дітей.
3. Освітня область «Соціально – комунікативний розвиток»
Вчити висловлювати свою думку, слухати однолітків і підтримувати бесіду.
Формувати в дітей віком почуття згуртованості, єдності, позитивного емоційного настрою всередині колективу.
4. Освітня область "Фізичний розвиток"
Сприяти збереженню та зміцненню фізичного та психічного здоров'я дітей засобами фізкультхвилинки.
Сприяти розвитку дбайливого ставлення до свого здоров'я.
Розвивати рухову активність, координацію рухів.
Матеріали та обладнання. Логічні блоки Дьєнеша та комплект карток, картинки "Дикі тварини", лист, дерево-макет.
Хід ООД.
Мотиваційно – орієнтований, організаційний.
Вихователь: До нас сьогодні прийшли гості Давайте побажаємо голосно: "Добрий ранок!". А тепер пошепки скажемо. Нам сьогодні листоноша приніс листа. Давайте дізнаємося, хто нам його прислав. (Вихованець читає листа). «Здрастуйте, дорогі хлопці! У нас трапилося лихо, наші домашні тварини втекли в ліс і заблукали. Допоможіть, будь ласка, повернути їх!». Це лист від дідуся та бабусі. Ну що, хлопці, допоможемо? Адже біда в них сталася. Які домашні тварини могли втекти від дідуся та бабусі? На якій тварині можна їздити? Ми сьогодні їхатимемо на коні. (Звучить стукіт копит). Перш ніж зайняти місця, Треба відповісти на запитання.
Гра «Підкажи слово»:
Влітку тепло, а взимку холодно.
Заєць влітку сірий, а взимку — білий.
Заєць пухнастий, а їжак колючий.
Лимон кислий, а цукерка солодка.
Слон великий, а собачка маленька.
Вихователь:
Кінь копитами цок, цок, цок,
А ми в візку скок-скок!
Але перш, ніж вирушимо до лісу, нам треба згадати, як треба поводитися в лісі? Давайте повторимо правила поведінки у лісі.
Якщо в ліс прийшов гуляти,
Свіжим повітрям дихати,
Бігай, стрибай та грай,
Тільки, цур, не забувай,
Що в лісі не можна шуміти,
Навіть дуже голосно співати,
Злякаються звірятка,
Втечуть із лісового узлісся.
Ти в лісі лише гість.
Тут господар – дуб та лось.
Їхній спокій узбережи,
Вони ж нам не вороги!
Діти: Не шуміти, сірниками не грати, не кидати сміття, не ламати дерева
Вихователь: Правильно хлопці! Не шуміти, не кричати, а один одному допомагати. Ось ми з вами й приїхали до лісу, виходьте.
Як же тут чудово! А повітря яке? Давайте подихаємо свіжим чистим повітрям. (Діти вдихають носом, видихають ротом).
Подивіться, чудо-дерево росте.
Чудо, диво, чудесне,
А на ньому, а на ньому, не квіточки цвітуть,
Чи не листочки, а дикі тварини.
Давайте сядемо на пінечки, відпочинемо.
Вихователь: Діти, подивіться уважно на дерево Яких тварин ви бачите? Де сидить білка?
Діти: Білка сидить під деревом
Вихователь: А де сидить ліси?
Діти: Лисиця сидить під деревом
Вихователь: Са,са,са - ось сидить ліси Як називаються одним словом, ці тварини. Діти: Дикі
Вихователь: Чому?
Діти: Тому що живуть у лісі, самі добувають собі їжу, самі будують собі житло
Вихователь: Хлопці, порахуйте скільки тварин?
Діти: Троє.
Вихователь: Хлопці, у нас є цифри Показує цифри, діти називають скільки предметів вони позначають.
Вихователь: Хлопці. Наші дикі тварини дуже люблять грати. Пограємо з ними.
Діти: Так
Вихователь: Вам необхідно буде знайти потрібні фігури і покласти ту кількість, яку цифру я покажу Фігурки кладемо в кошики.
Гра з блоками Дьєнеша. Картинка білки – цифра 2, синє коло; картинка зайця – 3, жовтий трикутник; лисиця – цифра 1, червоний квадрат. Шишки червоного кольору зберемо в червоний кошик, синього кольору – в синій, а жовті шишки – у жовтий. Чи готові? Спочатку пограємо із білкою. З якими постатями любить грати білка?
Діти: З колом синього кольору
Вихователь: Скільки кіл треба знайти білку? (Показує цифру 2)
Діти виконують завдання з усіма тваринами. Вихователь показує червоний прямокутник – цифра 0. Діти відповідають, що це цифра означає жодного предмета.
Вихователь: Хлопці, попрощайтеся з дикими тваринами Нам треба йти далі. Здається, дощ починається. (Дістає парасольку). Швидше ховаємось під парасольку, щоб дощ нас не намочив. (Звучить шум дощу).
Дощ іде і не минає.
Дощ іде, хоч не ходить.
Дощ, дощ.
Дощ слабенький буває, ось такий -
Поплескайте тихенько ви зі мною.
А ще буває дужий.
Сильно ви поплескайте зі мною.
А ще бувають у небі чудеса:
Грім гримить, починається гроза.
Слабенький став знову,
І зовсім затих.
Вихователь: Хлопці, подивіться, чарівна скриня У цій скрині знаходяться тварини, які втекли від бабусі та дідуся. Потрібно відгадати тварин за описом. Ну що ви готові? Слухайте уважно загадки. (Загадки на осінніх листочках). Загадка про кішку. Давайте подивимося. Правильно.
Як можна ласкаво назвати кота? (Відповіді).
А який кіт? Що любить їсти кішка?
Загадка про собаку. Давайте подивимося, як це собака? Який у нас собака? Яку користь приносять собаки? (Охороняє будинок)
Що любить їсти собака? (кісточки)
Що любить робити песик? (Виляти хвостиком).
А які це тварини? (Домашні). Чому?
Загадка про зайця. Яка вона тварина? (Дике)
А решта? (Домашні)
Правильно, тому зайчика ми повернемо назад у ліс, а цих тварин ми зараз віднесемо бабусі та дідусеві.
Підходять до будиночка. Сидять дід із бабкою.
Вихователь: Привітайте Дідусь із бабусею на нас уже чекають. Подивіться, що ми принесли ваших тварин.
Ой, які ви молодці, дякую, що знайшли наших тварин.
Вихователь: Діти, за те, що ви такі молодці, допомогли їм, дідусь з бабусею хочуть пригостити вас печивом, а печиво це не просте, а геометричне На таці лежать блоки Дьєнеша, у дітей картки). Хлопці, останнє завдання, ви повинні викласти потрібні фігури на смужки. Починайте завдання. Хто впорається, піднімає руку.
Нам час повертатися додому. Сідайте у віз.
Рефлексія:
Ось ми з вами приїхали. Підходьте до мене.
Діти, де ми з вами сьогодні були? (В лісі).
А кого ми там бачили? (Диких тварин)
Яких тварин ви бачили? (Ведмідь, заєць, вовк, лисиця, білка).
А що ми робили?
Кому ви сьогодні допомагали?
Тетяна Сафронова
Конспект заняття з математики в середній групі з блоками Дьєнеша
Ціль:
1. Закріплювати навички дітей у роботі з логічними блоками, вправляти в умінні класифікувати блоки за трьома ознаками: кольору, формі, розміру.
Завдання:
1. Розвивати сприйняття дітей, сприяти зв'язку сприйняття зі словом та подальшою дією;
2. Удосконалювати рівень накопичених практичних навичок.
3. Підтримувати прагнення дитини активно вступати у спілкування, висловлювати свою думку.
Розвиваюча середа: логічні блоки Дьєнеша, листи, зроблені у вигляді різних геометричних фігур, лист з намальованої мотузкою для «нанизування»бусинок, мішечок, два обручі, коробки для подарунків, два підноси.
Хід організованої освітньої діяльності.
Хлопці, сьогодні приходив листоноша і приніс у групу листа. Один із листів був адресований вам, хлопці. Випадково я переплутала листи і тепер не знаю, який із них ваш (на столі лежать конверти різної форми, розміру та кольору). Що ж робити?
Я маю картки, які допоможуть вам знайти потрібний лист. (Викласти картки, на яких зашифровано лист: квадрат, великий, жовтого кольору.) Давайте проговоримо, як має виглядати лист.
Діти: квадрат, великий, жовтий.
Давайте підійдемо до столу та знайдемо листа. Чому ви вважаєте, що це ваш лист. Поясніть свій вибір. (Відповіді дітей).
Молодці, хлопці, правильно знайшли листа. Давайте його прочитаю.
«Здрастуйте хлопці. Пишуть вам Хрюша та Степашка. У нашої подружки Каркуші незабаром день народження. Нам дуже хочеться подарувати їй подарунки. Ми зробили красиві намисто і засадили клумбу улюбленими квітами Каркуші. Але сталася біда: намисто порвалися, а квіти на клумбі зав'яли Ми дуже засмутилися. Допоможіть нам, будь ласка, пересадити квіти та зібрати намисто. Хрюша та Степашка».
Хлопці, як ви вважаєте, чи зможемо ми допомогти. (Так)Давайте зробимо для Каркуші намисто.
Гра «Чудовий мішечок».
(На столі лежить лист з намальованою мотузкою, для нанизування намистин - блоків.) У мене є чудовий мішечок з намистинками. Щоб дістати бусинку з мішечка, потрібно визначити форму і величину бусинки на дотик.
Молодці, хлопці. Ми зробили дуже красиві намисто для Каркуші і тепер можемо приступити до посадки квітів.
«Клумби».
(Обручі – клумби, блоки – квіти.) На клумбах лежать картки. (Колір, форма, величина). Діти «саджають»квіти, милуються, розповідають, які квіти виросли на клумбі.
Молодці, ми посадили квіти для Каркуші. Хлопці, ви працювали, втомилися, тепер треба відпочити.
Фізкультхвилинка.
Ми біля клумби прогулялися
І трошки захекалися. Ідемо на місці.
Встанемо, глибоко зітхнемо,
Вправи почнемо.
Руки вбік, вперед, Розвели руки вбік, вперед.
А потім навпаки.
Чудеса у нас у світі:
Стали карликами діти, Присіли.
А потім усі дружно встали,
Велетами ми стали.
Ось як дружно плескаємо Плескаємо в долоні.
І ногами топаємо! Топаємо ногами.
Добре ми погуляли
І анітрохи не втомилися! Ідемо на місці.
Хлопці, давайте зробимо подарунок і для Хрюші зі Степаком. Відправимо їм частування: Хрюше - печиво, Степані - цукерки
«Подарунки».
Коробки для подарунків На підносах розкладено блоки: печиво та цукерки. Діти кладуть у коробки печиво та цукерки за ознакою кольору та форми.
Ви швидко зібрали солодощі для Хрюші та Степашки. Я думаю, вони зрадіють вашим готелям.
Хлопці, сьогодні ми змогли допомогти Хрюші та Степакові? (Так)Як ми це зробили?
Публікації на тему:
Конспект сюжетно-дидактичної гри з блоками Дьєнеша у середній групі «Політ на Місяць»Конспект сюжетно-дидактичної гри з блоками Дьєнеша в середній групі «Райдуга» "Політ на Місяць". 19.12. 2015р. Склала Гайдиш І. М.
Конспект сюжетно-дидактичної гри з блоками Дьєнеша у старшій групі.Конспект сюжетно-дидактичної гри з блоками Дьєнеша в старшій групі. ЦІЛІ: Розвиток логічного мислення та психічних функцій, формування.
Крістіна Конова
онспект заняття з блоками Дьєнеша в середній групі" Місячний гість".
ЦІЛІ: Розвиток логічного мислення та психічних функцій, формування розумових умінь та здібностей, тренувати у дітей увагу, пам'ять, сприйняття.
Інтеграція освітніх областей: «Пізнання»(ФЦКМ, (формування елементарних математичних уявлень, « Фізична культура» , «Комунікація», «Читання художньої літератури» , «Соціалізація».
Програмні завдання:
Сприяти освоєнню дітьми вміння виявляти тільки одне властивість (колір, форму, розмір, товщину, порівнювати, класифікувати та узагальнювати предмети по кожному з цих властивостей).
Розвивати у дітей вміння оперувати однією властивістю (виявляти та відрізняти одну властивість від іншої, порівнювати, класифікувати та узагальнювати предмети).
Формувати вміння оперувати двома і навіть трьома властивостями.
Вчити дітей брати активну участь у відтворенні силуету в іграх моделюючого характеру на зразок. Вправляти в рахунку на слух не більше 7.
Продовжувати вчити дітей узагальнювати предмети за формою, розміром, кольором. Виховувати вміння допомагати один одному та потрапившим у біду.
Матеріал: молоточок, цифри від 0 до 7, 3 обручи, набірне полотно, "Логічні блоки Дьєнеша,екран, ноутбук, відео:іграшка м'яка Лунтік, Місяць; запис звуку ракети, що злітає; цукерки - морські камінці.
Етапи. Опис етапів.
1 етап. "Полетимо на Місяць на ракеті"
На чому літають у космос? (На ракеті). А маємо ракету? (ні). Але маємо геометричні фігури. Давайте з цих фігур зберемо ракети (кожен для себе).
2 етап. "Відгадування коду"
Діти, а наші ракети не заведуться, якщо ми не відгадаємо спеціальний код, а цей код зашифрований, уважно слухайте та рахуйте удари молоточка. І так, увага! Слухаємо мовчки і думаємо про себе.
3 етап. "Допомога Лунтіку"
Давайте допоможемо Лунтіку розчистити планету від каміння. Для цього потрібно синій кратер (обруч)покласти всі сині фігури, а в зелений всі кола. Підходимо по одному беремо камінь, називаємо колір, форму, розмір та говоримо, куди цей камінь потрібно покласти.
Наші ракети готові до польоту. А зараз ми з вами, діти,
Відлітаємо на ракеті.
П'ять, чотири, три, два, один!
(Звучить звук ракети, що злітає)
В. Полетіли! (Діти встають, і один за одним виходять з-за столів, і встають у велике коло, всередині якого лежать два обручи різного кольору, навколо розсипані "Логічні" блоки Дьєнеша")
От і прилетіли. Ми знаходимося на Місяці.
Діти, на цю планету падає багато каменів, що прилетіли з космічного простору. Подивіться, як багато їх!
Чим вони відрізняються? (кольором, формою, величиною, товщиною)
Ну що, хлопці, допоможемо Лунтику розчистити планету від каміння. Для цього потрібно в синій кратер покласти всі сині фігури, а в зелений усі кола. Підходимо по одному беремо камінь, називаємо колір, форму, розмір та говоримо, куди цей камінь потрібно покласти (я беру великий гурток і покладу його в зелений обруч тощо).
П. Подивіться, чи правильно виконане завдання? (Так)
Добре, а зараз скажіть мені, каміння якоїсь форми лежать у нас усередині синього кратера (всередині синього кратера лежать усі сині фігури тощо).
А каміння, якої форми, кольору та розміру залишилося за кратерами (Діти називають).
Для того щоб було чисто, давайте все каміння, яке залишилося зовні приберемо їх у червоний кратер. (Всі діти прибирають)
В. Ось усе й забрали. Тепер лад! Молодці!
Діти, вам сподобалася наша подорож? (Так)
Чим ми займалися під час нашої подорожі (Допомагали Лунтику розчищати планету від каміння).
Молодці! - Лунтік залишився дуже задоволений. І приготував вам сюрприз, та вже на Землі.
В. Повертатися нам час, По місцях, мої друзі!
Зореліт, зореліт,
Вирушаємо у політ.
З польоту повернулися
Ми на землю приземлились.
В. Наша ракета здійснила м'яку посадку. Згадаймо, з якими завданнями ми з вами впоралися, що цікавого, незвичайного з вами сталося.
(Відповіді дітей)
В. Хлопці, на якій планеті ми живемо? (Відповіді дітей)
Вихователь читає вірш. Люблю тебе, моя Земля,-
Планета Життя – Блакитна.
Твої мені шепочуть тополі,
як гарна ти, пух гублячи.
Під Сонцем ти зовсім одна
зберігаєш скарби морські,
полів простори; гір країна
вершинами манить сивими.
Місяць, твій супутник, хоч мала,-
гроза припливів та відливів.
Не мудруючи, вона змогла
твій біг укоротити, пориви.
Розквіт всього життя землі -
води лікувальна сила.
З пари, льоду в непроглядній темряві
ти воду відродила.
Не злічити твоїх озер і річок,
у тайзі не знайти стежок.
І пан твій – людина,
вершить із долею свій поєдинок.
(З'являється Лунтік – іграшка)
Діти, за вашу допомогу, надану мені, я привіз вам, частування! Ці різнокольорові камінці дуже смачні та солодкі моя мама мені завжди купує у магазині.
Дякую, хлопці, що допомогли очистити мою планету від каміння. До побачення.
Конспект методичної розробкиНОД «Ігрова подорож за казкою «Ріпка» (з блоками Дьєнеша), старша група
Вся освітня діяльність НОД «Ігрова подорож за казкою «Ріпка» побудована на використанні технології навчання З.Дьенеша і передбачена для організації регламентованої діяльності зі старшими дошкільнятами з формування елементарних математичних уявлень.
Блоки Дьенеша являють собою 48 геометричних фігур 3 основних кольорів: червоного, синього та жовтого, 4 форм: кола, квадрата, прямокутника та трикутника, двох розмірів: великі та маленькі, двох властивостей товщини: товсті та тонкі. Блоки можна починати використовувати з молодшого дошкільного віку.
В даному занятті систематизовано авторський досвід роботи педагога: при проведенні заняття використовуються авторські ігри з блоками Дьєнеша, авторська методика ознайомлення зі складом числа з двох менших за допомогою блоків Дьєнеша та авторська фізкультхвилинка з анімацією.
Безпосередньо-освітня діяльність побудована у формі захоплюючої подорожі за казкою. Реалізуючи казкові завдання, дошкільнята виконують ігрові вправи з блоками Дьєнеша досить високого рівня складності.
На занятті використовуються методи, що активізують пізнавальну активність дошкільнят: проблемні ситуації, що розвивають ігри. Методи та прийоми навчання індивідуалізуються відповідно до рівня розвитку, темпу сприйняття, особливостей мислення кожної дитини, передбачені ситуації вибору для дошкільнят. Використання здоров'язберігаючих технологій дозволяє попереджати фізичну стомлюваність дітей, можливу за високої розумової активності дітей дошкільного віку. У процесі пізнавальної діяльності створено умови творчої активності дітей, задіяні сенсорні сфери дитини, емоційно – вольова сфера.
Дана освітня діяльність має певну структуру, виділяються три основні частини, які нерозривно пов'язані загальним змістом та методикою. Початок заняття передбачає безпосередню організацію дітей, створення емоційно-позитивного тла, введення в ігрову ситуацію та моделювання проблемної ситуації, викликаючи інтерес дошкільнят на майбутню діяльність.
У ході заняття в процесі ігор спостерігаються висока насиченість зайнятості дітей при розумовій діяльності досить високого рівня складності, активна зміна видів діяльності та методів навчання та виховання.
На завершення освітньої діяльності вихователем передбачено рефлексію, підбиття підсумків пізнавально-ігрової діяльності та завдання для подальшої зайнятості батьків з дітьми в домашніх умовах з метою закріплення пройденого матеріалу, що сприяє цілісності та ефективності освітнього процесу.
Всі запропоновані ігри, а також методику ознайомлення зі складом числа можна використовувати як фрагменти інших занять, як спільну з педагогом, а надалі і самостійну діяльність дітей для розвитку логічного мислення, психічних функцій уваги, пам'яті, сприйняття, мови, а також формування розумових умінь та здібностей старших дошкільнят.
Пріоритетна освітня сфера:«Пізнавальний розвиток. Формування елементарних математичних уявлень».
Інтеграція ГО:«Пізнавальний розвиток. Формування цілісної картини світу», «Мовленнєвий розвиток», «Фізичний розвиток, «Соціально-комунікативний розвиток».
Програмний зміст:
Ціль:Розвиток логічного мислення та психічних функцій уваги, пам'яті, сприйняття, мови; формування розумових умінь та здібностей.
Завдання:
Освітні завдання:
1) Закріпити склад числа 6 із двох менших.
2) вправляти в умінні класифікувати безлічі за декількома властивостями (колір, форма, розмір, товщина), порівнювати, узагальнювати, декодувати інформацію (зокрема зі знаком заперечення); співвідносити розмір об'єкта із розміром геометричних фігур.
3) Вправляти в арифметичних діях додавання не більше 6.
4) Систематизувати уявлення дітей про родовід, генеалогічне дерево.
5) Ознайомити із професією дизайнера одягу.
6) Сприяти формуванню вміння застосовувати математичні знання у нестандартних практичних завданнях.
Розвиваючі завдання:
1) Розвивати логічне мислення та творчу уяву, здатність до моделювання та конструювання в іграх з блоками Дьенеша.
2) Розвивати розумові операції: аналогія, систематизація, узагальнення, спостереження, планування.
3) Розвивати вміння ставити собі за мету, планувати свою роботу.
4) Розвивати увагу, пам'ять, уяву, мовлення, творчість, спостережливість, пізнавальний інтерес.
5) Продовжувати формувати вміння виявляти та порівнювати властивості предметів за 4 ознаками: кольором, формою, розміром і товщиною, знаходити загальну властивість сукупності.
6) Удосконалювати прагнення висловлювати свої думки, доводити свої міркування за допомогою точної та ясної мови; поповнення словника: родовід, генеалогічне дерево, ескіз, дизайнер.
Виховні завдання:
1) Сприяти підтримці інтересу до математики, до розвиваючих ігор із блоками Дьенеша.
2) Виховувати інтерес до вивчення свого родоводу, бажання створити генеалогічне дерево своєї сім'ї.
3) Виховувати допитливість, інтерес до професії дизайнера
4) Виховувати співчуття, співчуття, повага один до одного, бажання допомогти.
5) Формувати вміння діяти у колективі спільно, виховувати ініціативу, наполегливість у досягненні мети, самостійність.
Обладнання:Відео та аудіо супровід: аудіозапис музики Е. Грига «Ранок», мультимедійна презентація «Ігрова подорож за казкою «Ріпка»; авторська фізкультхвилина з ефектами анімації «Ріпка».
Матеріал: Демонстраційний:магнітна дошка, блоки Дьєнеша, плакат «Склад числа 6», площинні зображення блоків Дьєнеша, цифри 1-6, лист, схема до гри «Знайди потрібну фігуру», товстий великий синій квадрат, тонкий великий синій прямокутник, картинки «Плаття», « Брючний костюм», «Костюм зі спідницею», фотоапарат, картинки «Генеалогічне дерево» та «Математичне генеалогічне дерево».
Роздатковий:блоки Дьенеша, силуети одягу із зображенням символів блоків Дьенеша на комірі, рукавах та нижній частині; силуети цеберок та рибок, схеми «Піймай рибку», шаблони генеалогічного дерева.
Попередня робота: дидактичні ігриз блоками Дьєнеша, індивідуальна роботаз дітьми із уповільненим темпом розвитку, бесіди про родовід та генеалогічне дерево, розгляд репродукції картини З.Серебрякової «На терасі в Харкові», читання енциклопедії «Хочу все знати» (розділ про генеалогічне дерево)
Форма проведення:спільна діяльність1 Організаційний момент. Створення емоційно-позитивного фону заняття. Введення у ігрову ситуацію. Повідомлення теми заняття.
Вихователь:Зібралися всі діти у коло.
Я – твій друг і ти – мій друг.
Міцно за руки візьмемося, і посміхнемося один одному.
Придумано кимось просто і мудро
При зустрічі вітатись: «Доброго ранку!»
- Добрий ранок! – сонцю та птахам,
- Добрий ранок! - Усміхненим особам.
І кожен стає добрим, довірливим,
Нехай доброго ранкутриває до вечора.
Вихователь:Діти, сьогодні вранці листоноша доставив мені лист для дитячого садка. Давайте його прочитаємо: «Дорогі діти! Допоможіть мені, будь ласка, скласти генеалогічне дерево. Я у великій скруті, тому що навіть не знаю, що це таке. Одна надія на вас. Врятуйте мене, будь ласка. Заздалегідь вдячна, Ваша Мишка» Що робитимемо?
Вихователь:Звичайно, треба допомогти. Але як нам це зробити, адже ми не знаємо, з якої казки Мишка? Скажіть, діти, у яких казках трапляється мишка? Справді, казок, героїнею яких є мишка, чимало, як би помилитися. Давайте скористаємося підказкою.
Вихователь: (показує дітям схему до гри «Знайди потрібну фігуру») Нам треба знайти фігуру, яка відповідає якому числу? Так, числу 6. Давайте порахуємо, у якому ряду шість фігур. Скільки фігур у першому верхньому ряду? Скільки фігур у другому? Скільки – у третьому? Вірно, 6 фігур у третьому ряду. Яка наша фігура буде завтовшки? Так, товста. А за розміром? Так, велика. За кольором вона має бути не... Так, не жовта і не червона, отже, синя. І формою вона буде не кругла і не трикутна ... Правильно, квадратна або прямокутна. Тож яку фігуру ми шукаємо? Так, звичайно, товстий великий синій квадрат або прямокутник. І розташований він… Мабуть, на підвіконні. А на підвіконні дві фігури (вибір дітьми потрібної фігури).
Вихователь:Діти, на квадраті загадка:
У казці жили, не тужили:
Дідка, бабця, онука, Жучка,
Також кішка, ще мишка.
Дружно разом спільно
Ріпку витягли неквапливо.
Звичайно, це казка «Ріпка». Отже. Починаємо подорож до казки «Ріпка».
Вихователь:Давайте згадаймо початок казки.
Діти:«Посадив дід ріпку. Виросла ріпка велика-превелика. Став дід ріпку із землі тягнути: тягне – потягне – витягти не може. Покликав дід на допомогу бабусю». Вихователь:А баба каже: «Я тобі, діду, обов'язково допоможу, але тільки після того, як хлопці вважають, скільки всього героїв у нашій казці?»
3.Авторська методика ознайомлення зі складом числа 6 із двох менших за допомогою блоків Дьенеша.
Вихователь:Діти, скільки всього героїв у казці «Ріпка»? 6. Давайте позначимо число цифрою (викладаю цифру 6 на магнітній дошці).
Поділ фігур за розміром.Як ще можна поділити героїв казки за розміром? Скільки у нас маленьких героїв? Так, одна мишка. Фігурою якого розміру покажемо мишку? Так, маленьким трикутником. Позначимо число цифрою (викладаю маленьку фігуру на другий ряд ліворуч; нижче, на третій ряд – цифру 1). А скільки всього героїв не маленького розміру? Звичайно, 5, відзначимо їх фігурами якогось розміру? Безперечно, великими фігурами. Позначимо число цифрою (викладаю великі фігури у другий рядок праворуч, цифру – у третій рядок). Значить, 6 це скільки і скільки? Так, 1 та 5.
Поділ фігур за кольором.Як ще можна поділити героїв казки на групи? Так, за віком. Скільки у нас літніх героїв? Певно, двоє: бабця та дідусь. Пропоную позначити їх блакитним кольором. Скільки синіх постатей ми візьмемо? А скільки у казці молодих героїв? Звичайно, 4. Їх ми позначимо ... Так, червоним кольором. Хто хоче розкласти фігури на дошці? (Дитина викладає блоки та цифри за допомогою дорослого). Значить, 6 – це 2 та 4.
Поділ фігур формою.За якою ознакою можна поділити героїв казки «Ріпка»? Так, на людей і на тваринах. Якою формою ми відзначимо людей? Скільки всього кіл нам знадобиться? Якою формою ми позначимо тварин? Скільки трикутників ми візьмемо? (викладання фігур та цифр дитиною біля дошки). Значить, 6 – це 3 та 3.
Давайте повторимо, 6 – це 1 та 5, 2 та 4, 3 та 3. (за схемою «Склад числа»)
Вихователь:Молодці, мандруємо далі. Хто хоче продовжити казку?
Діти:«Бабка за дідуся, дідуся за ріпку, тягнуть - потягнуть, витягнути не можуть. Покликала бабуся внучку»
Вихователь:А онука каже: «Із задоволенням допоможу, але тільки після того, як ви допоможете мені прикрасити вбрання до свята».
4.Авторська гра з блоками Дьєнеша «Майстерня дизайнера» (робота з роздавальним матеріалом) Вихователь:Зараз ми вирушаємо до майстерні дизайнера одягу. Ви знаєте хто такий дизайнер одягу? Дизайнер одягу – це людина, яка вигадує нові моделі одягу, допомагає нам стати красивішою. Погодьтеся, було б дуже нудно, якби всі ходили в однаковому одязі. Ось і внучку ми зараз порадуємо і виготовимо нові зразки одягу. Внучці можна допомогти прикрасити на вибір сукню, блузку зі спідницею та жакет із брюками. Давайте уважно розглянемо ваші ескізи одягу. Ескіз – це малюнок одягу, за яким у майстерні виготовлять нові гарні вбрання. Отже, нам потрібно прикрасити брами одягу, рукава, і, нарешті, поділ сукні, спідниці або штанів. Все зрозуміло?
Вихователь:Тепер ви повинні вибрати, в яку дизайнерську майстерню ви рушите. Я вам пропоную стати дизайнерами сукні, брючного комплекту та костюма зі спідницею. Вибір за вами.
(Діти обирають дизайнерський напрямок та прикрашають одяг за схемою)
Вихователь:Молодці, хлопці, скільки одягу ви прикрасили. Внучка дякує вам. А це означає, що казка продовжується, допомагайте, хлопці.
Діти:«Онучка за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку. Тягнуть - потягнуть, витягнути не можуть. Крикнула онука Жучку».
Вихователь: Жучка охоче прибігла на допомогу, але перш ніж почати працювати, пропонує всім разом із нею потанцювати
5. Авторська фізкультхвилинка з ефектом анімації «Ріпка».
6.Авторська гра з блоками Дьєнеша «Підводне царство»
Вихователь:Хто хоче далі продовжити казку?
Діти:«Жучка за внучку, внучка за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку, тягнуть – потягнуть, витягнути не можуть. Покликала Жучка кішку».
Вихователь:Але кішка прибігти не може, бо дуже голодна. Пропоную допомогти кішці зловити рибок у річці до обіду. Ось вам цебра, в які ви повинні зловити рибок відповідно до символів.
(Діти самостійно знаходять рибок відповідно до символів, завдання пропонуються різного ступеня складності залежно від рівня розвитку дітей)
Вихователь:Молодці, добрий улов вийшов. Кішка наїлася і готова тягнути ріпку. А ми продовжуємо подорож казкою.
Діти:«Кішка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку, тягнуть – потягнуть, витягнути не можуть. Покликала кішка мишку».
Вихователь:Мишка прибігла і пропонує вам допомогти їй скласти генеалогічне дерево сім'ї. Хто скаже, що таке генеалогічне дерево? Правильно, це родовід сім'ї. З давніх-давен у людей існував звичай вести свій родовід. Про що розповідає родовід? Правильно, родовід розповідає про свою сім'ю, родичів та історію сім'ї - предків. Хлопці, як ви вважаєте, чи мають діти знати історію своєї сім'ї? Навіщо треба знати історію своєї сім'ї?
Вихователь:Подивіться на малюнок. Тут родовід показаний у формі генеалогічного дерева.
7.Авторська гра з блоками Дьєнеша «Складемо генеалогічне дерево»
Вихователь:Спробуймо скласти генеалогічне дерево Мишки за допомогою чарівних блоків.
Вихователь:Як ви думаєте, з кого слід почати складати родовід своєї сім'ї? У дерева є міцне, глибоке коріння. Це наші бабусі та дідусі, прабабусі та прадіди. Чому родовід починають складати з дідуся та бабусі? (Бо вони найстарші в сім'ї). Саме завдяки їм у нас з'явилися дружні та міцні сім'ї. Якою фігурою ми позначимо дідуся? (великим товстим синім прямокутником). А бабусю? (великим червоним товстим колом). Чому?
Вихователь:Далі. У дерева є міцний, високий стовбур, від нього вправо і вліво відходять гілки: на них розташовані наші улюблені… Цілком вірно, мами та тата, дядьки та тітки. Яку фігуру ми виберемо для тата Мишки? (Великий синій тонкий прямокутник або квадрат) А для її мами? (Великий тонкий трикутник червоного або жовтого кольорів). Чому ми обрали саме ці постаті?
І, нарешті, на вершині дерева, на її молоденьких гілочках, знаходяться ... Звичайно ж, діти. Яку фігуру ми візьмемо для позначення доньки Мишки? (Малий тонкий трикутник червоного або жовтого кольорів). А для її брата Мишонка? (маленький синій тонкий прямокутник або квадрат). Чому ми зробили такий вибір?
Вихователь:(Фотографує генеалогічне дерево сім'ї та показує картинку із зображенням генеалогічного дерева дітям) Молодці. Ми з вами склали математичне генеалогічне дерево сім'ї Мишки. І найголовніше, ми виконали прохання нашої Мишки та відправимо їй фото нашого генеалогічного дерева.
Вихователь:Отже, кожен ярус генеалогічного древа вказує одне покоління: покоління кого? (Дідусів і бабусь, батьків, дітей) Цієї традиції потрібно обов'язково слідувати, намагатися якомога більше дізнатися про своїх предків, зберігати про них пам'ять.
Вихователь:А наша казка близька до завершення. Взялися вони всі разом за ріпку і витягли її із землі. Як ви вважаєте, чому вони змогли витягнути ріпку? (Тягли всі разом, дружно, вони жили великою та дружною сім'єю). І ми зараз будемо дружною родиною.
8. Пальчикова гра «Дружна сім'я»
Один два три чотири -
Хто у нас живе у квартирі.
Тато, мама, брат, сестричка,
Кішка Мурка, два кошеня,
Моє щеня, цвіркун і я –
Ось і вся моя сім'я!
10. Результат заняття. Рекомендації для занять батьків із дітьми. Формування навичок самооцінки. Формування комунікативних навичок.
Вихователь:Чи сподобалася вам наша подорож за казкою «Ріпка»? Чим ми займалися під час нашої подорожі? Що нового дізналися? Що таке генеалогічне дерево? Хто такий дизайнер одягу? Навіщо потрібний ескіз дизайнеру? Чому навчилися? Що вам найбільше сподобалося та запам'яталося? З якими труднощами ви зустрілися?
Вихователь:Ось ми й виконали прохання нашої Мишки. На згадку про нашу подорож вона вам дарує шаблони генеалогічного дерева, щоб ви вдома разом з батьками змогли скласти свій родовід і познайомити нас з ним. Дізнайтеся якомога більше про своїх предків, намалюйте їх, наклейте фотографії, підпишіть за допомогою батьків. Ми обов'язково влаштуємо виставку вашого генеалогічного дерева і ви познайомите нас зі своїми предками. До нових мандрівок.
Література:
1. Б.Б. Фінкельштейн. Давайте разом пограємось. – Санкт-Петербург: Корвет, 2001.
2. Є.А. Носова, Р.Л. Непам'ятна. Логіка та математика для дошкільнят – Санкт-Петербург: Дитинство-Прес, 2000.
Додаток 1
Методика ознайомлення зі складом числа з двох менших за допомогою блоків Дьєнеша
Матеріал:блоки Дьєнеша, що відрізняються за 3-4 ознаками (кількість відповідає числу, зі складом якого відбувається ознайомлення), цифри, схема «Склад числа».Зміст: 1. Поділ фігур за розміром.
2.Поділ фігур за кольором.
3.Поділ фігур формою.
4.Поділ фігур за товщиною.
Ознайомлення зі складом числа 9 із двох менших. Матеріал:блоки Дьенеша: 2 великі червоні товсті кола, 2 маленькі тонкі червоні кола, 2 маленькі товсті сині кола, маленький синій тонкий коло, маленький червоний тонкий квадрат; цифри 1 – 8, схема «Склад числа 8».
Зміст:Діти, скільки всього блоків? Давайте позначимо цифру (викладаю цифру). Чим відрізняються постаті? Як можна поділити блоки на групи? (за кольором, формою та розміром)
Поділ фігур формою.За якою ознакою можна поділити блоки? Так, формою. Скільки квадратів? Позначимо число цифрою 1 (викладаю квадрат на другий ряд; нижче, у третій ряд – цифру 1). А скільки всього кіл? Позначимо число цифрою 7 (викладаю кола на другий ряд, цифру – на третій ряд). Значить, 8 – це 1 та 7.
Поділ фігур за розміром.Як ще можна поділити блоки? Скільки великих фігур? Позначимо число цифрою (викладаю велику фігуру на другий ряд; нижче, на третій ряд - цифру). А скільки всього маленьких постатей? Позначимо число цифрою (викладаю маленькі фігури на другий ряд, цифру – на третій ряд)
Поділ фігур за кольором.Як можна розділити фігури на групи? Так, за кольором. Скільки червоних постатей? А скільки синіх? (Дитина викладає блоки та цифри за допомогою дорослого). Значить, 6 – це 2 та 4.
Поділ фігур за формою. Ще за якою ознакою можна поділити блоки? Так, формою. Скільки кіл? А скільки квадратів? (Викладає дитина, діти виправляють недоліки). Значить, 6 – це 3 та 3.
Поділ фігур за товщиною. А інакше можна розділити фігури? Правильно по товщині. Скільки тонких фігур? А товстих? (Викладає дитина, самоперевірка). Значить, 6 – це 4 та 2.
Давайте повторимо, 6 – це 1 та 5, 2 та 4, 3 та 3 (за схемою «Склад числа») Гра «Майстерня дизайнера»
Вікова категорія: старший дошкільний вік
Ціль:Вчити прикрашати одяг за заданими правилами та алгоритмом, вправляти в умінні класифікувати множини за декількома властивостями (колір, форма, розмір, товщина), порівнювати, узагальнювати, декодувати інформацію; розвивати логічне та комбінаторне мислення та творчу уяву, увагу, здатність до декодування інформації та моделювання.
Матеріал:блоки Дьенеша, силуети одягу із зображенням символів блоків Дьенеша на комірі, рукавах та нижній частині, картки із символами властивостей (колір, форма, розмір, товщина) та символами заперечення цих властивостей.
Ігрове правило:Прикрашати комір, низ рукавів та низ одягу за заданими властивостями.
Варіанти гри:Самостійно задавати властивості прикраси одягу.
Прикрашати одяг в іншому дизайні (пояс, по центру зверху-вниз, по всій поверхні одягу, в одному кольорі (формі, розмірі) та ін.)
Після прикраси одягу перетворювати, змінюючи 1-4 задані властивості.
Гра «Підводне царство»
Вікова категорія: старший дошкільний вік
Ціль:Вправляти в систематизації та класифікації риб за 4 властивостями (колір, форма, розмір, товщина), розвивати логічне мислення, творчу уяву, здатність до моделювання та конструювання, вміння розмірковувати, доводити.
Матеріал: 48 рибок (кожний елемент, подібно до логічних блоків Дьєнеша, характеризується чотирма властивостями: кольором, формою, розміром, товщиною), цебра червоного, синього та жовтого кольорів, макет водойми, картки з символами властивостей (колір, форма, розмір, товщина) та символами заперечення цих властивостей.
Ігрове правило:Розташовувати спійманих рибок у цеберки відповідно до карток-символів.
Варіанти гри:"Перетворювати" рибок, замінюючи картки на відерці іншими символами.
Послідовно змінювати рибок, використовуючи схему зі стрілкою різного ступеня складності.
Перетворення рибок при попаданні в інше відерце, змінюючи 1-4 задані властивості, використовуючи блоки Дьенеша або символи блоків.
