Спочатку треба усвідомити собі, що таке вітер. Наукове визначеннядосить просторо, у мінімізованому вигляді звучить приблизно так: «Рух повітряних мас між зонами різного тиску». Але дитині таке формулювання мало що скаже. Наочність - найбільш ефективний спосібпояснення чогось. Отже, розглянемо кілька методів наочного пояснення природи вітру.

Спосіб №1: Холодна погода та свічка

Головна умова полягає у холодній погоді за вікном. Влітку чи навесні доведеться скористатися іншими методами. Якщо чадо раптом запитало Мааам, а чому дме вітер?, то ми не губимося, а беремо свічку і йдемо до дверей. Запалюємо вогник і підносимо його до верхньої щілини відкритого отвору. Бачимо, що полум'я прагне назовні, яке захоплюється потоком теплого повітря. Це вітер, який вийшов із нагрітого у будинку повітря. З цього випливає факт перший: нагріте повітря піднімається нагору.

Потім опускаємо свічку до нижньої щілини і бачимо, що полум'я змінило нахил і тепер спрямоване всередину. Це відбувається тому що холодне повітряпрагне зайняти місце нагрітого. Отже, факт другий: холодне повітря прагне зайняти місце теплого. На цьому із практичну частину можна завершити. І перейти до теоретичного пояснення про те, що на земній куліє теплі місця (як у будинку) та холодні (як на вулиці). Рух повітря між ними призводить до появи вітру.

Спосіб №2: Повітряна куля, фен та холодильник

Для наступного способу наочного пояснення природи вітру знадобиться підготувати повітряну кульку. Надуємо його не повністю. Беремо фен і добре обдуємо. Кулька збільшується в обсязі і починає парити. На цьому прикладі пояснюємо дитині, що нагріте повітря прагне піднятися якомога вище.

Потім поміщаємо кульку в холодильник. Поки він там остигає, розповідаємо про те, що земна куля така велика, що коли в одному місці тепло, то в іншому холодно. Потім відкриваємо холодильник і дивимося, що холодна кулька зіщулилася і швидко падає вниз.

Після практичної частини розпочинаємо пояснення того, що холодне повітря прагне зайняти місце теплого, тому й виходить вітер. Тобто вітер – не більше ніж рух повітря між холодними та теплими місцями.

Спосіб №3: Метафоричний

Замість наочності можна використати метафори з оточення. Уявимо, що тато, який зайняв комп'ютер по роботі та не дає дивитися мультики – одна маса повітря. А дитина, яка нетерпляче елозить в очікуванні чергової серії – інша.

Ось маса-тато сидить, працює і потихеньку нагрівається. А коли зовсім нагріється, то піднімається зі стільця і ​​йде, скажімо, на кухню. Тепер він - тепле повітря, яке піднялося високо і полетіло. Малюк у такому разі повітря холодне, яке миттю кинулося на стілець перед монітором. Ось його рух і є вітер.

Спосіб №4: Фізіологічний

Ще один варіант роз'яснень ґрунтується на роботі легенів. Коли чадо цікавиться природою вітру, просимо його набрати більше повітря і потім його повільно видути. Оце буде вітер. Повітря в легенях, що стискаються, піддається тиску і виходить назовні. Так і з вітром.

Невеликий теоретичний відступ про те, що тепле повітря легше за холодне спростить пояснення. Тяжке холодне повітря створює такий же тиск, як і стінки легень. Від цього холодне повітря рухається туди, де було тепле. Ось і виходить вітер.

Раптові та несподіванки

У свідомість дитини, що росте, такий урок народить ще мільйон питань: «А який буває вітер?», «А навіщо він потрібен?», «А якщо він буде сильний-сильний?». Насправді, щоб відповісти на ці питання, потрібно перелопатити томи метеорологічних довідників і отримати п'ят-другий вищих освіт. Але дитині можна пояснити все двома словами.

Навіщо потрібний вітер? Щоб було прохолодно і щоб здувати кульбаби. Який вітер буває? Сильний, слабкий, що дме у різних напрямках, а високо над землею течуть повітряні річки. І в такому дусі. Не треба поширюватися, достатньо не залишати у свідомості малюка прогалини, які згодом можуть заповнитися не тим, чим треба.

Мамам на замітку!

Дівчатка привіт) ось не думала, що і мене торкнеться проблема розтяжок, а ще писатиму про це))) Але діватися нікуди, тому пишу тут: Як я позбулася розтяжок після пологів? Дуже буду рада, якщо і вам мій спосіб допоможе...

Читаємо також:

Ось що пишуть на форумах:

Trackstone:На нашій планеті є місця де тепліше, а де холодніше. Сонце нагріло пустелю, разом із нею нагрілося й повітря. При нагріванні предмети розширюються, повітря не є винятком. Повітря нагрілося і розширилося. І ось над пустелею спалах горб нагрітого повітря (тиск збільшився) хмари з середини такого горба стікають до країв, і в центрі його завжди ясно, такі горби (області високого тиску) називають антициклонами.
А в іншому місці хмари закрили Сонце, стало холодніше, повітря стислося. І від цього утворилася яма (область низького тиску). У це місце стікають хмари, там йдуть дощі. Область низького тиску називається циклоном.
А що буде якщо зустрінуться циклон та антициклон? Пустеля поруч із морем, наприклад?
Якщо вони зустрічаються повітря з «горба» починає стікати у «впадину», дме сильний вітер. Це місце зустрічі називається атмосферним фронтом.
Але вітер дме і всередині «горбів та западин». Пам'ятаєте як закручується вода у ванні, коли стікає у дірку? Правильно, вона закручується у вирву. Так само і повітря стікаючи з горба закручується, а стікаючи до центру ями теж, тільки в інший бік. Це закручування теж викликає вітер усередині циклону та антициклону.
Про бризи самі розкажете. Вранці нагрівається земля - ​​вдень вітер дме з моря. Увечері море віддає накопичене тепло, а земля остигає - вітер дме з берега.

DmHaritonov:З одного боку сонечко Землю сильніше гріє, там повітря розширюється, і лізе звідти в інші краї. Ось і вітер.

Відкрийте цю книгу, і ви зрозумієте, звідки беруться хмари і чому в небі світить веселка, чому жовтіють листя і навіщо птахи восени відлітають на південь. Ви навчитеся розрізняти дерева по листі і дізнаєтеся, як п'ють рослини. Ця книга дасть відповіді на десятки «чому» і допоможе пов'язати різні природні явища. Цікаві експерименти та досліди допоможуть «побачити» звук, «зробити хмару» в банку, виростити кристали із солі та тюльпан до 8 Березня, дізнатися, скільки води вийде зі склянки снігу та як дощовий червяк перемішує ґрунт.

Звідки береться вітер: досвід, пізнавальні розповіді, мовні вправи, мультфільми для дітей. Логічні завданняЛьва Миколайовича Толстого для дітей про вітер.

Сьогодні Ви дізнаєтесь за допомогою цікавих дослідів, звідки береться вітер, а також познайомитеся з тим, як відповідав це питання дітям 1875 року Л.Н. Толстой. Далі буде в наступній статті!

Звідки береться вітер: досвід для малюків

Кораблики (досвід-гра для дітей 3-4 років)

Візьміть таз із водою. Зробіть паперові кораблики. Як зробити кораблики, Ви побачите у цьому відео.

Це схема виготовлення кораблика з паперу досвіду.

Пустіть кораблики на воду. Подуйте на них разом з дитиною. Чому кораблики попливли? (їх штовхає вітерець). А звідки взявся вітерець? Це ми видихнули повітря.

Влаштуйте змагання корабликів. Який кораблик швидше допливе до іншого берега (для цього потрібно брати таз квадратної форми або дитячу ванну). Запитайте малюка, як треба дмухати, щоб кораблик швидко плив?

Спробуйте зробити різний вітер – м'який та легкий вітерець, сильний ураган, люту бурю.

Кораблики для цієї гри можна зробити не тільки з паперу, але і зі шкаралупи волоського горіха. За допомогою пластиліну прикріпіть до шкаралупки паличку з вітрилом (підійде паперове вітрило на паличці-зубочистці). Подуйте на вітрило. Як треба дмухати, щоб кораблик поплив?

Прочитайте малюкові рядки про вітер А.С. Пушкіна.

Віяло (для дітей 4-5 років)

Зробіть віяло зі смужки паперу, склавши її «гармошкою». Або візьміть готове віяло. Попросіть малюка помахати віялом перед обличчям. Що він відчуває? Навіщо потрібен віяло? (в жарку погоду віяло дає нам вітерець, який охолоджує і допомагає нам). А тепер нехай малюк спробує помахати віялом над водою. Що відбувається з водою у тазі? Звідки взялися хвилі?

Наступного дня загадайте дитині загадку. Запитайте, чому в загадці говориться - «Дує вітер - я не дую» (бо і так прохолодно, і люди не користуються віялом).

Морський бій (для дітей 4-5 років)

Що може статися із кораблями, якщо буде сильний вітер? (Вони можуть потонути). Запропонуйте дитині зробити кораблики з паперу та пограти у морський бій. Грають у цю гру у парі. Треба дмухати на човни свої та чужі, щоб потопити кораблі супротивника. Дути можна як одночасно, так і по черзі.

Після гри запитайте дитину, як треба дмухати, щоб вітер вийшов сильнішим (набирати більше повітря, сильніше і різкіше його видихати).

Де тепліше? (Для дітей 5-6 років)

Цей досвід допоможе з'ясувати, що легше – тепле або холодне повітря.

1. Давайте спробуємо з'ясувати, де у кімнаті тепліше, а де холодніше – на підлозі чи дивані (вище чи нижче). Можна взяти термометр та виміряти температуру та порівняти. Можна потримати руку біля підлоги (поряд із дверима) та вгорі.

2. Потім запропонуйте дитині потримати свою долоню над батареєю та під батареєю. Де тепліше?

3.А ще можна взяти тоненький папірець (серветку) або ватку. Прикріпіть верхній кінець смужки паперу на стіну над батареєю (можна прикріпити будівельним скотчем або пластиковою масою Uni patafix). Одночасно відкрийте кватирку над батареєю. Тепле повітря підніматиметься нагору, і папірець почне ворушитися і підніматися догори.

4.Робимо висновок, що тепліше завжди вгорі. А це означає, що тепле повітря легше і воно піднімається нагору.

5. Запитайте дитину: «Де ти спиш? Так, у ліжечку. Це зараз так влаштовано, що діти та дорослі сплять у ліжках. адже у наших міських будинках тепло. А раніше, коли батарей не було, діти та старі люди спали на полатях. Полати розташовувалися високо над підлогою та влаштовувалися між піччю та стіною будинку. Спальне місце на полатях не одне, а одразу багато — на них спало кілька людей. Чому спали на полатях? (Там навіть взимку було тепло, адже палати знаходяться вгорі, де тепле повітря)

Звідки береться вітер – досвід для дітей 5-6 років

Досвід розроблений О.В. Дибіна.

1.Вам знадобиться свічка та змійка. Змійку дуже просто зробити:

Візьміть коло з тонкого паперу і розріжте його по спіралі, потім заготівлю, що вийшла, підвісте за нитку.

• Засвітіть свічку і подуйте на неї. Чому відхилилося полум'я? (дме повітря).
• Помістіть змійку над полум'ям свічки. Що відбувається зі змійкою? Вона почне обертатись. Чому вона обертається? Тому що тепле повітря йде нагору і піднімає змійку.
• Можна спробувати, щоб діти зробили такий досвід самі, але не зі свічкою! Потрібно потримати змійку над гарячою батареєю.

2. Підійдіть до дверей (наприклад, що веде на засклений балкон) і спробуйте визначити, куди дме вітер вгорі дверного отвору (вище) та біля підлоги (нижче). Щоб визначити, куди дме вітер, можна поставити дві свічки — внизу і вгорі і подивитися, куди відхиляється їх полум'я. Або взяти тонку серветку або ватку та піднести до дверей. Куди вона відхилиться?

3.Чому ж вітер дме в різні боки? Виявляється, вгорі повітря виходить із кімнати назовні. Це тепле повітря. Він виходить надвір. А холодне повітря важче і воно знаходиться внизу. Він заходить до кімнати з вулиці. Так виходить «вітер» у кімнаті. Але саме так виходить і вітер у природі.

Виявляється, вітер – це рух повітря! Тепле повітря рухається нагорі, а холодне внизу, і вони прагнуть помінятися місцями.

4. Можна замалювати стрілочками, куди дме вітер у кімнаті. Червона стрілочка вгорі дверей позначатиме тепле повітря. А синя стрілочка внизу – холодне повітря.

5. Якщо у Вашій кімнаті є протяг, і Ви часто просите дитину не сидіти на підлозі біля дверей, то нагадайте їй про це. Запитайте, чому Ви просите цього не робити? Тепер він уже знає, чим викликане Ваше прохання і зовсім по-іншому ставитиметься до його виконання!

Примітка:не варто перевантажувати малюка-дошкільника знаннями про фізичні явища, недоступні поки що для розуміння, і говорити про те, що важливу роль у появі вітру грає розподілу атмосферного тиску. Для дошкільника цілком достатньо такої короткої відповіді на запитання «Чому буває вітер». А ось школяру можна вже пояснити й інші причини, пов'язані з появою різного видувітру. Який буває вітер і чому він буває, Ви побачите у цьому відеоролику для старших дітей — шкільного віку.

Досліди з вертушкою

Зробіть з дитиною вертушку та візьміть її на прогулянку. Покажіть, як грають із вертушкою. Запитайте дитину, чому вона крутиться? (Вітер ударяє в її лопаті, і вона починає крутитися). Поспостерігайте з малюком, коли вертушка крутиться швидко, а коли повільно і чому це відбувається?

Як зробити вертушку для гри з вітром

Вертушка робиться з паперу, щільної фольги або аркуша тонкого пластику (папка, подарункове пакування або папір). Як її можна зробити, Ви побачите у відеоролику.
http://youtu.be/YtnQqLNh1D0

А це схема виготовлення вертушки.

Досвід «Вітер у пустелі»

Гра-досвід можна провести в пісочниці або насипати пісок у таз. Вирівняйте поверхню піску. А потім запропонуйте дитині стати вітром та подути на пісок. На поверхні його піщаної пустелі почнуть з'являтися піщані хвилі. Якщо продовжувати дмухати, то пісок переміщатиметься з одного місця в інше і вийдуть пагорби. Нехай дитина спробує зробити "бархани" - піщані пагорби. Так вітер допомагає піску подорожувати пустелею.

Давайте поміркуємо. Вітер – це добре чи погано? Чому?

Дуже важливо, щоб вже в дошкільному віцідитина зрозуміла, що у світі не все так однозначно, і в кожному явищі можна знайти хороші та погані сторони. Важливо. щоб він самостійно мислив, міг пояснити свою думку. Ці вміння розвиваються не самі собою, а у спілкуванні з дорослим, який ставить перед дитиною проблемні питання з неоднозначною відповіддю.

Давайте поміркуємо разом.

Чому вітер – це добре? Тому що влітку у спеку, коли дме вітер, не так спекотно. Тому що вітер надує вітрила, і кораблі можуть пливти. Тому що вітер розносить насіння рослин, за допомогою вітру можна літати на повітряній кулі, запускати повітряні змії. Вітер допомагає працювати вітрякам та вітрякам.

Чому вітер – це погано? Якщо холодною зимоюдме вітер, то замерзаєш. На морі у сильний вітер буває шторм і кораблі можуть потонути. Сильна буря може зруйнувати будинки та вирвати з коренем дерева. Вітер розносить насіння не тільки корисних рослин, але й бур'янів.

Мовна вправа «Який буває вітер?»

Підберіть з дитиною якнайбільше слів, які описують який буває вітер. За допомогою подібних вправ Ви не тільки збагатите словниковий запас дитини, але й привчіть її уважно ставитися до підбору слів і помічати цікаві слова в оповіданнях і казках.

Який вітер? Він буває сильний. Як сказати по-іншому? Буйний, швидкий, скажений вітер, хвацький, шалений, наполегливий, нещадний, поривчастий, лютий, свистячий, стрімкий, жахливий, ураганний, шквальний, лютий, могутній, невгамовний, пронизливий, холодний, злий. лютий, сердитий, поганий, тужливий, похмурий, страшний, крижаний.

А буває навпаки – який вітер? Так, слабкий, легкий. Як сказати по-іншому? Ніжний, тихий, теплий, веселий, південний, весняний.

Тепер підберемо слова, що робить вітер? Він дме, завиває, шумить, свистить, хитає дерева, розганяє хмари, жене листя, доносить до нас звуки.

Як називається легкий вітер? Вітерець. А якщо вітер сильний? Вітрище. А якщо сильний? Буря, буревій, шторм, торнадо.

Як проводити мовні вправи щодо підбору слів?

Я люблю проводити такі вправи з дітьми щодо підбору слів у формі гри. Наприклад, якщо ми граємо зі словами взимку, то допомагаємо вітру вкрити землю сніжинками. Одне слово – це одна сніжинка! А вкрити треба багато землі, зображеної на картинці! Ось і підбираємо ми слова дуже довго, адже не можемо ми допустити, щоб кущик або квіточка замерзла без снігу! Підібрали слово — поклали паперову сніжинку на наш зимовий краєвид. Ще одне слово — другу сніжинку поклали і так далі, поки всю землю не вкриємо. Я підказую найскладніші слова, що рідко зустрічаються, діти говорять більш поширені слова.

Якщо граємо восени, то допомагаємо вітру зірвати листочки або перенести насіння. Можна вигадати будь-яку ігрову ситуацію. У таких іграх дитина бачить результат своїх зусиль і тому прагне підібрати якнайбільше слів про вітер. Я завжди дивуюся, але це факт — діти пам'ятають, де саме ЇХ сніжинка або листочок, яким вони допомогли вітру і що саме вкрила їхня сніжинка, навіть якщо гра проходить у великій групі діточок!!!

Такий прийом роботи називаю «наочний результат промови». Якщо просто так підбирати багато слів, то діти не розуміють сенсу, навіщо це треба, і їм стає нудно. А виконуючи ігрове завдання з результатом, який можна побачити, помацати, їм цікаво! Багатий словниковий запас, який отримують діти в результаті подібних вправ, ох як потрібний і в школі, і в житті!

Як знайомили дітей із вітром у 19 столітті

Пізнавальні розповіді для дітей про вітер Льва Миколайовича Толстого. Друга російська книга для читання – 1875 рік

Чому буває вітер (міркування)

Риби живуть у воді, а люди у повітрі. Рибам не чути і не видно води, поки самі риби не ворушаться або поки вода не ворушиться. І нам також не чути повітря, поки ми не ворушимося або повітря не ворушиться.

Але як тільки ми побіжимо, ми чуємо повітря – нам дме в обличчя; а іноді чути, коли ми біжимо, як повітря у вухах свистить. Коли ж відчинимо двері в теплу світлицю, то завжди дме вітер низом із двору в світлицю, а верхи дме з кімнати на двір.

Коли хтось ходить по кімнаті або махає сукнею, то ми говоримо: «він вітер робить», а коли топлять грубку, завжди в неї дме вітер. Коли на подвір'ї дме вітер, то він дме цілі дні та ночі, іноді в один бік, іноді в інший. Це буває тому, що десь на землі повітря дуже розігріється, а в іншому місці охолоне, - тоді і починається вітер, і низом іде холодний дух, а верхи - теплі, так само, як з надворі в хату. І доти дме, доки не зігріється там, де було холодно, і не охолоне там, де було спекотно.

Навіщо дме вітер? (Міркування)

Зв'яжуть хрест з двох лучин і навколо хреста обв'яжуть ще чотири лучини. На все наклеять папери. До одного кінця прив'яжуть сечовий хвіст, а до іншого прив'яжуть довгу мотузку, і вийде змій. Потім візьмуть змій, розбігуться на вітер і пустять. Вітер підхопить змій, занесе його в небо. І змій тремтить, і гуде, і рветься, і повертається, і майорить сечовим хвостом.

Якби не було вітру, не можна було б пускати змія

Зроблять із теса чотири крила, затвердять їх хрестом у вал і прироблять до валу шестірні та колеса з кулачами, так щоб, коли вал крутиться, він би чіпляв за шестірні та колеса, а колеса крутили б жорна. Потім крила поставлять проти вітру: крила почнуть крутитися, стануть шестірні та колеса чіпляти один за одного, і жорнів крутиться на іншому жорні. І тоді сиплють зерно між двох жорнів; зерно розтирається, і висипається в ківш борошно.

Якби вітру не було, не можна було б молоти зерно на вітряках.

Коли пливуть на човні і хочуть пливти швидше, то візьмуть, на середині човна, вставлять у дірку велику жердину, до жердині цьому прироблено впоперек поперечина. До цієї перекладини прикріплять полотняне вітрило, до низу вітрила прив'яжуть мотузку і тримають її в руках. Потім поставлять вітрила проти вітру. І тоді вітер надує вітрило так міцно, що човен нагинається набік, мотузок рветься з рук, і човен попливе за вітром так швидко, що під носом човна забурчить вода, і береги точно біжать назад повз човен.

Якби не було вітру, не можна було б плавати з вітрилом

Там, де люди живуть, буває поганий дух; якби не було вітру, цей дух так і залишався б. А прийде вітер, розжене поганий дух і принесе з лісів та з полів гарне, чисте повітря. Якби не було вітру, люди надихали б і зіпсували повітря. Повітря все б стояло на місці, і людям треба б йти з того місця, де вони надихали.

Коли дикі звірі ходять лісами та полями, то вони завжди ходять на вітер, і чують вухами, і чують носом те, що попереду їх. Якби не було вітру, вони не знали б, куди їм йти.

Майже всі трави, кущі та дерева такі, що для того, щоб на траві, кущі чи дереві зав'язалося насіння, потрібно, щоб з однієї квітки пил перелітав на іншу квітку. Квітки бувають далеко одна від одної, і їм не можна пересилати свій пил з одного на інший.

Коли огірки ростуть у парниках, де вітру немає, тоді люди самі зривають одну квітку і накладають на іншу, щоб кольоровий пил потрапив на плодову квітку і був би зав'язь. Бджоли та інші комахи іноді переносять на лапках пил з квітки на квітку, але найбільше цей пил переносить вітер. Якби не було вітру, половина рослин була б без насіння.

У теплу пору над водою піднімається пара. Пара ця піднімається вище, і коли охолоне нагорі, то падає вниз краплі дощу.
Над землею піднімається пара тільки там, де є вода, - над струмками, над болотами, над ставками та річками, найбільше над морем. Якби вітру не було, пари не ходили б, а збиралися в хмари над водою і падали б знову там, де піднялися.Над струмком, над болотом, над річкою, над морем був би дощ, а на землі, на полях та лісах дощу не було б. Вітер розносить хмари та поливає землю. Якби вітру не було, то де вода, там було б більше води, а земля вся б пересохла.

Логічна задача про вітер Льва Миколайовича Толстого

Чому, коли вітряно без морозу, то зябнеш більше, ніж у мороз без вітру?

Поміркуйте з дитиною на цю тему після того, як проведете досліди з холодним та теплим повітрям, що показують малюкові, як утворюється вітер. А ось відповідь на це питання, дане дітям у 19 столітті Левом Миколайовичем:

Тому, що тепло з тіла переходить у повітря і якщо тихо, повітря навколо тіла нагрівається і стоїть тепле. Але коли дме вітер, він відносить нагріте повітря та приносить холодне. Знову з тіла виходить тепло та нагріває повітря навколо нього, і знову вітер відносить тепле повітря. Коли вийде багато тепла з тіла, тоді і мерзнеш.

Знаючи відповідь на перше запитання, спробуйте з дитиною відповісти на наступне запитання Льва Миколайовича Толстого: «Чому, коли гарячий чай у чашці, на нього дмухають?». Про правильну відповідь дитина може здогадатися за аналогією з попереднім логічним завданням.

Продовження ігор та занять про вітер і повітря з дітьми Ви можете прочитати в рубриці :

1) Для чого потрібне повітря? Властивості повітря у цікавих дослідах для дітей

"Розвиток мови від 0 до 7 років: що важливо знати і що робити. Шпаргалка для батьків"

Клацніть або на обкладинку курсу нижче для безкоштовної підписки

Ірина Туленкова
Заняття з пізнавального експериментування «Чому дме вітер?» (старша група)

Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад

Дитячий садок «Казка».

Пізнавальне експериментування.

Тема: « Чому дме вітер?»

Туленкова Ірина Юріївна

Вихователь II

кваліфікаційної

МКДОУ д/с «Казка»

Тюменська область,

Кондинський район,

с. Леуші, вул.

Волгоградська. 56,

тел. (34677) 37-134

с. Леуші 2011р.

Ціль: Познайомитидітей із виникнення вітру - рухом повітряних мас.

Завдання:

1. Уточнити уявлення дітей про властивості повітря: гарячий піднімається нагору - легкий; холодний опускається донизу - він важкий.

2. Закріпити знання дітей про повітря.

3. Розвивати навички проведення дослідів.

4. Удосконалювати навички техніки дихання.

5. Закладати у дітях первісні елементи екологічної культури.

6. Познайомитидітей з таким природним явищем, як вітер, його роль життя природи і людини.

7. Виховати культуру спілкування, активізувати мовну діяльність. Методичні прийоми ми: Експерименти, проведені вихователем разом із дітьми; художнє слово (Загадки, вірші про вітер); дихальна гімнастика; фізкультура; гра; сюрпризний момент; результат; аналіз.

Вихователь: Хлопці, давайте закриємо очі і прислухаємося, що ви чуєте? Діти: (Відповіді дітей).

А я чую шелест листя і уявляю, як на нашу групі літає вітерець, Свіжий, легкий. Чуєте?

А може, ми з вами, перетворимося на деревця і уявімо, що вітерецьколише наші гілочки.

Фізмінутка: « Вітер дме нам в обличчя» .

Вихователь: Хлопці, поки ми з вами слухали вітерець, він побував у нас у групіі принесла нам повітряну кульку. Погляньмо, що там написано. (Вихованець читає записку прикріплену до кульки). Тут загадка, уважно її послухайте:

Він нам потрібний, щоб дихати Щоб кульку надувати З нами поруч щогодини Але невидима вона для нас.

Що це? (повітря)

Правильно це повітря. І сьогодні ми з вами поговоримо про повітря, проведемо досліди як справжні вчені. І для цього ми маємо лабораторію перетворень повітря.

(Заходимо до лабораторії)

Вихователь: Хлопці, а хто бачив повітря? Може, його зовсім немає? (Відповіді дітей)Давайте зараз із вами це перевіримо.

з ПАКЕТИКАМИ Вихователь: Що у нас у мішечках?

Діти: Повітря.

Вихователь: А який він? Чи бачимо ми його? Чому ми його не бачимо? Чомуйого називають невидимкою?

Діти: Повітря прозоре, значить через нього все видно

Вихователь: Хлопці, подивіться, що у мене?

Діти: Склянка.

Вихователь: А з чого він зроблений?

Діти: Зі скла.

Вихователь: Значить скляну склянку. Подивіться через нього, ви бачите

що-небудь.

Діти: Так!

Вихователь: Значить склянку, яка?

Діти: Прозорий.

Вихователь: А як ви думаєте, ця склянка порожня? Чи є в ньому щось?

(Відповіді дітей)

Вихователь: А ми зараз перевіримо

зі склянкою

Вихователь: На столі миски з водою та стаканчики Потрібно перевернути склянку вгору дном і повільно відпускати її в миску. Тримати склянку треба дуже рівно. Що вийшло? Чи потрапляє вода у склянку? Чому ні. (Відповіді дітей) Вихователь: Ми дізналися, що у склянці є повітря, і відпускає туди воду А тепер трохи нахилимо склянку, що у воді?

Діти: (бульбашки)

Вихователь: Правильно, повітря виходить зі склянки, а його місце займає вода А як ще можна побачити повітря?

(Відповіді дітей)

Вихователь: Давайте візьмемо трубочку, опустимо її у воду і подемо. Що виходить із води з бульбашками?

Діти: Повітря.

Вихователь: Правильно Ми з вами видихнули повітря, бо всі люди дихають повітрям. Коли ми просто вдихаємо та видихаємо повітря, ми бачимо його? Діти: Ні!

Вихователь: (бере серветку). А з серветкою видно?

Діти: Так!

Вихователь: А ще можна побачити, як ми дихаємо взимку - що виходить із рота? Діти: Пар.

Вихователь: Давайте ми з вами покажемо, як дихають наші носики

Дихальна гімнастика:

1. «Дихання»Подихай однією ніздрею і прийде до тебе спокій.

І. п. - стоячи, тулуб випрямлений, але не напружений; праву ніздрю закрити вказівним пальцем правої руки, лівою ніздрею робити тривалий тривалий вдих, як тільки вдих закінчено, робити тривалий видих через ніс (4 рази,

Та ж вправа з лівою ніздрею.

2. «Дихання». Тихо. Тихо ми подихаємо, серце своє почуємо.

І по. с. - повільний вдих через ніс, затримати подих на 4 секунди, плавний видих через рот (2 рази).

3. "Повітряні кульки". А тепер перевіримо, чи багато повітря у нас у грудях. Давайте надуємо кульки (Діти надувають кульки і тримають їх). А тепер давайте трішки відпустимо, що ви відчуваєте?

Діти: Вітер.

Вихователь: Правильно, це вітер. Хлопці, а ви знаєте, що таке вітер?

(Відповіді дітей)

Вихователь: Вітер- це рух повітря, він довкола нас, ми його не бачимо, але він необхідний усім живим істотам. Вітер має силу. Він уміє рухати кораблі, надуючи вітрила, обертати млини, згинати дерева. А чи може вітер нашкодити людині?

(Відповіді дітей)

Вихователь: Правильно, вітер буває різним: ураган, смерч, суховий, можуть нашкодити людям, а легкий спокійний вітерецьприносить прохолоду. yj Над морями вітер мчить,

Вітрила летять, як птахи.

І солоний, як примха Називається він - (бриз).

Вітер сильний та могутній,

Він зібрав над будинком хмари,

Дощ стукає, як барабан,

Диригентом -

(ураган).

Якщо вітер жаром віє,

Він зветься -

(Суховіємо)

Гонить він пісок та пил

Гне до землі в степу ковила.

Цей вітер, знати всім треба,

Називається - (Торнадо)Захопив усіх вихором він закрутив з усіх боків.

Еллі в казку він помчав

І раптом замовк.

Вихователь: А ви хочете на кілька хвилин стати вітром?

З КАРАБЛІКАМИ.

Вихователь: Мисочки у нас перетворюються на море А ви будете вітром. Давайте подаємо на воду. Що виходить?

Діти: Хвилі.

Вихователь: Чим сильніший дме вітер, тим більше хвилі (але у всьому треба знати міру). А тепер відпустіть вітрильні кораблики, якщо подути на нього, що станеться?

Діти: Кораблик пливе

Вихователь: Так і великі вітрильні кораблі рухаються завдяки вітру Що відбувається з корабликом, якщо вітру немає? А якщо вітер дуже сильний?

Діти: Починається вітері корабель може зазнати краху.

Вихователь: А тепер візьмемо віяло і помахати їм над водою Чому з'явилися хвилі? Віяло рухається і підганяє повітря. Повітря теж починає рухатися. Значить вітер- Це рух повітря. Чому ж повітря рухається? Проведемо ще один досвід.

Зі СВІЧЕЙ.

Вихователь: Затиснемо свічку і поставимо її на підставку на стіл Помістимо в лампове скло, під яке підкладемо брусочки. Потримайте руку над ламповим склом. Що ви відчуваєте у своїй?

Діти: З лампового скла йде повітря

Вихователь: А тепер потримаємо під ламповим склом шматок паперу, що розрізає на тонкі смужки. Що відбуватиметься?

Діти: Смужки відхилилися вгору

Вихователь: Значить, повітря нагрівається і нагріте повітря піднімається вгору. Хлопці, а як ви думаєте, якщо ми прочинимо двері, чи залетить до нас вітерець?

(Відповіді дітей)

Вихователь: Давайте перевіримо.

Зі СВІЧЕЙ.

Вихователь: Запалену свічку підносимо до прочинених дверей. Якщо тримати свічку над верхнім краєм дверей, то полум'я свічки відхилятиметься у бік вулиці.

Якщо ж свічку поставити на підлогу, то полум'я відхилятиметься убік групи. Значить тепле повітря легке, воно витікає з нашої групи на вулицюа його місце займає холодний.

Так і на вулиці. Наша земля нагрівається нерівномірно. Там, де вона нагрівається сильніше, утворюється потоки теплого повітря, які спрямовуються вгору, а на їхнє місце мчать потоки холодного повітря. Так і виходить вітер. А може трапиться так, що у дворі нагріється все повітря і полетить, а нам не буде чим дихати?

(Відповіді дітей)

Ведучий: Правильно, цього не станеться, якщо у нас гріє сонечко, то в цей же час десь стоїть холодна погода. І повітря там холодніше, а отже, важче. Тому холодне повітря мчить туди, де тепліше, а тепле, вже звільнило місце, піднявшись нагору. Ось і виходить вітер

(Показ схеми.)

Ясно тепер, хто підганяє вітерХто змушує повітря літати з місця на місце? Чи не здогадалися? Тоді підкажу – це сонце. Воно гріє землю не (рівномірно)однаково, завжди десь холодніше. А якби на Землі була однакова температура, то не було б ні вітерець. Зупинилися б хмари. Не було б дощу, і почалася б посуха. Над містами повис би дим від машин та заводів. Так, що погана погода, це не так вже й погано. Адже в цей час далеко від нас іншим хлопцям весело світить сонце.

Вихователь: А як ми можемо визначити, якщо на вулиці вітер?

Діти: По деревах, за допомогою стрічки, флюгера на будинку, вертушки. Вихователь: Молодці хлопці, ми дізналися багато цікавого, давайте згадаємо, з чим ми сьогодні познайомилися?

Який досвід тобі більше сподобався?

За що ти можеш похвалити себе?

Вихователь: Щоб закріпити наші знання, я дарую вам вертушку і, вийшовши на вулицю, ми з вами визначатимемо, чи є вітер на вулиці і як він дме.

Загальна циркуляція атмосфери– система повітряних течій на земній кулі, що сприяє перенесенню тепла та вологи з одних районів до інших. Повітря переміщається з областей високого тиску в області низького . Області високого та низького тиску формуються внаслідок нерівномірного нагрівання. земної поверхні. Під впливом обертання Землі потоки повітря відхиляються у Північній півкулі праворуч, у Південній – вліво.

В екваторіальнихширотах завдяки високим температурам постійно існує пояс низького тискуіз слабкими вітрами. Нагріте повітря піднімається вгору і розтікається на висоті на північ і південь. При високих температурах і висхідному русі повітря, за великої вологості утворюється велика хмарність. Тут випадає велика кількість опадів.

Приблизно між 25 і 30 ° пн. та ю. ш. повітря опускається до Землі, де внаслідок цього формуються пояси високого тиску. Біля Землі це повітря прямує у бік екватора (де низький тиск), відхиляючись у Північній півкулі вправо, у Південному – вліво. Так утворюються пасати. У центральній частині поясів високого тиску зона затишшя: вітри слабкі. Завдяки низхідним струмам повітря відбувається висушування та прогрівання повітря. Гарячі та сухі райони Землі розташовані у цих поясах.

В помірнихширотах із центрами близько 60° з. та ю. ш. тиск низька. Повітря піднімається вгору і спрямовується потім у полярні райони. У помірних широтах переважає західне перенесення повітря (діє відхиляюча сила обертання Землі).

Полярнішироти відрізняються низькими температурамиповітря та високимтиском. Повітря, що прийшло з помірних широт, опускається до Землі і знову прямує в помірні широти з північно-східними (у Північній півкулі) і південно-східними (у Південній півкулі) вітрами. Опадів мало.

Вітри

Вітер- горизонтальний рух повітря щодо земної поверхні. Він виникає в результаті нерівномірного розподілу атмосферного тиску і його рух спрямований від областей з більш високим тиском до областей, де нижчий тиск. Причина виникнення вітру – різниця в тиску між територіями, а причина різниці – неоднорідність у нагріванні. Напрям вітру визначається тією частиною горизонту, звідки він дме (північний вітер дме з півночі на південь). На напрямок вітрів діє сила, що відхиляє обертання Землі.

Вітри різноманітні по походження, характер, значення . Загальна циркуляція вітрів, зумовлена ​​різницею атмосферного тиску, включає: мусони, зональні переноси, циклони, антициклони. Місцева циркуляція атмосфери виявляється у бризах.

Види вітрів.

До місцевимвітрам відносять бризи, гірсько-долинні, фени, бори, сироко, самум тощо. В екваторіальний пояспереважає низький тиск, у субтропічному – підвищений, тому вітри дмуть до екватора. Під впливом сили Коріоліса вони відхиляються у північній півкулі вправо і мають північно-східний напрямок, у південному – вліво і стають південно-східними.

Фен- теплий, сухий та поривчастий вітер із гір. Він дме, коли з одного боку хребта тиск нижче, ніж з іншого. Бора- сильний, холодний, рвучкий вітер, що утворюється в тому випадку, якщо холодне повітря перевалює через невисокі хребти до теплого моря.

Пасати– постійні вітриу тропічних областях Північної та Південної півкуль, що дмуть із поясів високого тиску (25-35° с. і ю. ш.) до екватора (у пояс зниженого тиску). Під впливом обертання Землі навколо осі пасати відхиляються від свого початкового напрями. Північній півкулі вони дмуть із північного сходу на південний захід, у Південному – з південного сходу на північний захід. Пасати характеризуються великою стійкістю напряму та швидкості руху.

У помірних широтах обох півкуль панують західні переноси ( західні вітри). Західні вітрипомірного пояса - переважаючі вітри, що дмуть у помірному поясі приблизно між 35 і 65 градусами північної та південної широти. Ці вітри дмуть переважно із заходу на схід, точніше з південного заходу у Північній півкулі та з північного заходу у Південній півкулі.

Вдень суша нагрівається швидше за море, повітря над нею тепліше, ніж над водою. Над землею утворюється область зниженого тиску, над водою - підвищеного, і вітер дме з моря на сушу. Це денний бриз. Вночі суша остигає швидше за море, над яким формується область зниженого тиску, і вітер дме у зворотний бік. нічний бриз.

Аналогічний механізм освіти мусонів- сезонних вітрів, що змінюють свій напрямок двічі на рік: влітку вони дмуть на сушу, взимку - на море. Взимку повітря над сушею холодніше, над океаном – тепліше. Отже, тиск вищий над материком, нижче над океаном. Тому взимку повітря переміщається з материка (області вищого тиску) на океан (над яким нижчий тиск). У теплу пору року – навпаки: мусони дмуть із океану на материк. Тому в областях поширення мусонів опади випадають, зазвичай, влітку. Внаслідок обертання Землі навколо своєї осі мусони відхиляються у Північній півкулі праворуч, а Південному – ліворуч від свого початкового напрями.

Особливі системи вітрів.

Внаслідок нерівномірного нагрівання земної поверхні та відхиляючої сили обертання Землі утворюються величезні (до кількох тисяч кілометрів у діаметрі) атмосферні вихори: циклони та антициклони. Циклон - атмосферний вихорз зниженим тиском у центрі. Антициклон- атмосферний вихор з підвищеним тиском у центрі.

Циклон – висхідний вихор в атмосфері із замкнутою областю зниженого тиску, в якій вітри дмуть від периферії до центру (у Північній півкулі проти годинникової стрілки, у Південному – за годинниковою). Середня швидкість руху циклону 35-50 км/год, інколи ж до 100 км/ч. У циклоні повітря піднімається нагору, що впливає на погоду. З появою циклону погода досить різко змінюється: посилюються вітри, швидко конденсуються водяні пари, породжуючи сильну хмарність, випадають опади.

Антициклон – низхідний атмосферний вихор із замкнутою областю підвищеного тиску, у якій вітри дмуть від центру до периферії (у Північній півкулі – під час годинникової стрілки, у Південному – проти). Швидкість руху антициклонів 30-40 км/год, але вони можуть затримуватися на одному місці, особливо на материках. В антициклоні повітря опускається вниз, стаючи сухішим при прогріванні, тому що укладені в ньому пари віддаляються від насичення. Це, як правило, виключає утворення хмар у центральній частині антициклону. Тому при антициклоні погода ясна, сонячна, без опадів. Взимку – морозна, влітку – спекотна.

Шкала швидкості вітру (шкала Бофорта)

Бали Бофорта	Швидкість вітру, м/с	Характеристика вітру	Видима дія вітру
0	0-0,2	Штиль	Дим піднімається вертикально, листя на деревах нерухомі
1	0,3-1,5	Тихий вітер	Легкий рух повітря, дим трохи відхиляється
2	1,6-3,3	Легкий вітер	Рух повітря відчувається обличчям, листя шелестять
3	3,4-5,4	Слабкий вітер	Колишуться листя та тонкі гілки на деревах
4	5,5-7,9	Помірний вітер	Вершини дерев гнуться, ворушаться невеликі суки, піднімається пил
5	8-10,7	Свіжий вітер	Вагаються суки і тонкі стовбури дерев
6	10,8-13,8	Сильний вітер	Качаються товсті суки, гудуть телефонні дроти
7	13,9-17,1	Міцний вітер	Розгойдуються стовбури дерев, гнуться великі суки, йти проти вітру стає важко
8	17,2-20,7	Дуже міцний вітер	Розгойдуються великі дерева, ламаються невеликі суки, дуже важко ходити
9	20,8-24,4	Шторм	Невеликі пошкодження будівель, ламаються товсті суки дерев
10	24,5-28,4	Сильний шторм	Дерева ламаються або вириваються з коренем, великі пошкодження будівель
11	28,5-32,6	Жорстокий шторм	Великі руйнування
12	32,7-36,9	Ураган	Спустошливі руйнування

Конспект уроку « Вітер. Системи вітрів“. Наступна тема:

"Вітер, вітер! Ти могутній..." - це знає напам'ять кожен п'ятикласник. В чому ж твоя могутність, звідки вона береться, як народжуєшся ти сам, вітер-вітерець-вітряна? Час, такий же невловимий, як і ти, біжить і змінює століття за століттям, а люди всі задають те саме питання: "Що таке вітер, звідки він з'являється?" Інші їм щось відповідають, кожен по-своєму. "Вітер народжується від дерев, - каже хтось, - дерева гойдаються і ганяють повітря". Ця версія дуже симпатична, але хтось качає дерева? "Як хто? - Відповідає герой повісті - Бог!"

Якщо це цікавість - воно прозвучало і забулося. Дує собі на вулиці вітер-вітерець - значить, так треба. Але чим зумовлена ​​твоя сила і чому ти буваєш то легким та грайливим, то злим та жорстоким? Це вже серйозне питання, недарма найкращі наукові уми невпинно вивчають, що таке вітер, і від яких факторів залежить його інтенсивність та напрямок. Завдяки їхнім відкриттям людина сьогодні може передбачити, в який бік, з якою силою ти подеш. Але ти не даєш зваблюватися: хіба ефект несподіванки – не твоя улюблена гра?

Іноді здається, що жодних таємниць тут немає. Що ж таке вітер? Якщо коротко – рух атмосфери. Тобто перетікання молекул повітря з А що рухається цими молекулами - це тема для більш докладного пояснення. У місцях скупчення теплого повітря атмосферний тиск знижений. Нагріте сонцем повітря піднімається у верхні шари атмосфери і там охолоджується, потім за принципом циркуляції опускається вниз, несучи із собою область високого тиску. Ці перепади температур і створюють рух атмосфери, що називається вітром. Чим сильніші перепади, тим сильніший вітер.

Чому в горах та на узбережжях завжди вітряно? Тому що в місцях контрастного атмосферного тиску циркуляція теплого та холодного повітряних потоків відбувається безперервно, змінюється лише її інтенсивність. Особливо відчутно це на морському березі, де ти, вітер, граєш день і ніч. А все тому, що сонце нагріває суходіл швидше, тоді як товща води прогрівається повільно. Теплий вітер потоками піднімається над землею, поступаючись місцем холодному повітряному потоку з боку води. І починає дмухати вітер. Ось що таке вітер із моря, який дме постійно. Хоча ні, у нічний час починається зворотний рух: земля остигає швидше, а море ще зберігає тепло, і тепер вітер змінює напрямок – з берега на море.

Ти веселишся, вітер, бо наші знання надто вузькі. Є й інші гіпотези у тому, що таке вітер. Є так звана, яка теж характеризує рух повітряних потоків при обертанні Землі. На думку французького вченого Гаспара-Густава Коріоліса, наша планета обертається з більшою швидкістю, ніж її атмосферний шар і відхиляються, створюючи потоки. А є ще вічні, чи панівні вітри, що дмуть уздовж екватора та від полюсів Землі.

Кажуть, що людина знає три відсотки від сущого. Чи знає? Як думаєш ти, вітер-вітерець? Або не треба нам знати нічого, краще зупинитися на простому знанні: вітер буває, бо дерева хитаються, а хитає їх - Бог.