1. Підкресли зеленим олівцем об'єкти природи, а червоним – предмети рукотворного світу.
2. Подумай, як скласти пари із цих малюнків. З'єднай парні малюнки лініями.
Доповни малюнки, придумавши свою пару.
3. Наш друг Папуга любить все, що світить, гримить, блищить, плаває чи літає. Він пропонує тобі заповнити таблицю.
4. Наведіть приклади (напишіть щонайменше трьох у кожному пункті). Не повторюйте те, що вже написано в таблиці!
1) Об'єкти природи: море, гори, ліс
2) Предмети рукотворного світу: машини, меблі, посуд
5. Проведіть гру-змагання: хто назве більше об'єктів природи. Виконуйте правило: той, хто помилиться (назве предмет рукотворного світу), вибуває з гри. Переможці в групах змагаються між собою, дотримуючись того ж правила.
Об'єкти природи: каміння, сонце, небо, веселка, комахи, люди, рослини, тварини, риби, бактерії, мікроби, вода, планети, гори, залізо, бронза, золото, алюміній, вогонь, гроза, лава, пісок, валун, скеля , пагорб, печера, астероїд, зірка, комета, сніжинка, кучугура, лід, льодовик, калюжа, море, океан, повітря, гриби, птиці, риби, звірі і т.д.
СВІТ, В ЯКОМУ ТИ ЖИВЕШ
Урок 10
Тема. Природні та рукотворні об'єкти (тіла)
Ціль: дати загальну класифікаціюоб'єктів навколишнього світу, формуючи цілісне уявлення про нього; вчити наводити приклади об'єктів живої та неживої природи, об'єктів, створених руками людини; закріплювати навички групувати об'єкти неживої та живої природи та рукотворні об'єкти за суттєвими ознаками; виховувати дбайливе ставлення до природи та речей, створених людиною.
Вправа «Погода»
Яка зараз пора року?
Який місяць?
Яке число?
Тепло чи холодно на вулиці?
Який стан неба?
Яка температура повітря?
Чи були сьогодні протягом дня опади?
ІІ. Повідомлення теми та мети уроку
Гра «Я знаю три назви...»
Вчитель кидає м'яч учням та пропонує назвати представників живої природи.
Наприклад:
Листяні дерева;
Комахи тощо.
Крім рослин, тварин, грибів нас оточує безліч інших предметів. Сьогодні на уроці ми навчимося орієнтуватися у цьому різноманітті.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1. Ознайомлення з природними та рукотворними об'єктами
Під час уроків ми вивчаємо природу. А що таке природа? Вигляньте у вікно. Що ви там бачите? (Сонце, небо, дерева тощо)
Ліс та річка, небо та повітря, вода, дощ, сніг, птахи, звірі та рослини – все це природа. Не належить до природи лише те, що зроблено руками людини.
Подивись, мій любий друже,
Що знаходиться довкола?
Небо світло-блакитне,
Сонце світить золоте,
Вітер листя грає,
Хмара в небі пропливає.
Поле, річка та трава,
Вітер у полі повіва,
Птахи, звірі та ліси,
Грім, тумани, світ краси,
Людина та погода -
Все довкола... (природа).
Як ви вважаєте, на які дві групи можна поділити предмети, що оточують нас?
2. Робота за малюнками
Назвіть та розподіліть предмети, зображені на малюнку, на дві групи.
Доповніть кожну групу своїм прикладом.
Природні об'єкти та рукотворні об'єкти
3. Вправа "Мікрофон"
Продовжіть перелік, започаткований художником. (Діти називають те, що створено руками людини: будинки, машини, меблі, шкільне приладдя та ін.)
Протягом усієї історії людства руками та розумом людей було створено безліч різноманітних речей, будівель, машин та механізмів (штучний супутник Землі, комп'ютер, телефон та інше). Ці речі створила людина.
Висновок: рослини, тварини, люди, сонце, місяць, зірки, повітря, вода, грунт - все це природа. Те, що зроблено руками людини, не відноситься до природи.
Фізкультхвилинка
IV. Узагальнення та систематизація знань та умінь учнів
Небо, місяць, вода, зірки, пісок, карти.
Дуб, камінь, Сонце, повітря.
Вітер, річка, білка, веселка, дощ.
Вовк, лисиця, лікар, чашка, комар.
1) Назвіть зі списку те, що зроблено руками людини.
Космічний корабель
Горобець
2) Намалюйте два будь-які предмети, зроблені руками людини.
3) Назвіть те, що не зроблено руками людини.
Літак
4) Намалюйте будь-які об'єкти природи.
5) Яка пропозиція правильна?
Природою називається все те, що оточує людину.
Природою називається те, що зроблено руками людини.
Природою називається все те, що оточує людину і не зроблено її руками.
6) Природні об'єкти - те, що:
Створено людиною;
Створено нашою планетою;
Створено природою.
7) Що не відноситься до природних об'єктів?
а) Тварини, рослини;
б) зроблене руками людини;
в) річки, моря, океани.
8) Вкажіть природні об'єкти.
а) Підручники, зошити, будинки, будинок школи, машини, космічні станції;
б) людина, рослини та тварини, моря та океани, Сонце, Земля, фабрики та заводи;
в) Сонце, Земля, повітря, вода, людина, рослини та тварини, гриби та мікроби.
9) Що створено руками людини? Позначте зайве. Чому ви так вважаєте?
3. Робота у групах
Гра «Загубилися слова»
Хлопці, протягом уроку ви отримали нові знання про природу та речі, створені людьми. Тепер у групах складіть пропозицію, як потрібно ставитися до природи та речей, створених людьми. (Пропозиції - на окремих листахна дошці.)
Берегти природу. Потрібно
людей. праця Шануй
Висновок. Потрібно берегти природу та поважати працю людей.
V. Підсумок уроку
На які дві групи можна розподілити предмети, що оточують нас?
Що таке природні об'єкти?
Що таке рукотворні об'єкти?
Наведіть приклади природних об'єктів.
Наведіть приклади рукотворних об'єктів.
Як потрібно ставитися до речей, створених людиною?
Тема урока: Природа та рукотворний світ
Ціль: спонукати дітей визначати, розрізняти та описувати предмети природного та рукотворного світу, розвивати увагу, пам'ять, кмітливість, виховувати дбайливе ставлення до природи.
Прогнозовані результати: учні дізнаються, що таке природа, навчаться розрізняти об'єкти природи та предмети рукотворного світу; зможуть обговорити те, яким має бути ставлення людей до навколишнього світу.
Обладнання: підручник О.О. Плешаков «Навколишній світ» 2 клас, Москва, Освіта 2015 р., робочий зошит для 2 класу А.А. Плешаков «Навколишній світ» картки для перевірки д.з, картинки із зображеннями предметів природи та зроблених руками людини; презентації.
План уроку.
Актуалізація знань.
Мотивація навчальної діяльності
Засвоєння нових знань.
Рефлексія.
Домашнє завдання.
1. Актуалізація знань
На парті картки, на яких написані характеристики: багатоповерхові будинки, заводи, фабрики, навколо багато лісів, підвал у будинку, багато видів транспорту, путівці, чисте повітря, багато кінотеатрів та театрів, у будинку живе багато сімей, є земельна ділянка.
Розподіліть картки на дві групи: життя в місті-життяв селі.
Чим місто відрізняється від села?
Які плюси та мінуси життя у місті та селі ви можете назвати?
(має вийти картинка будинку міського чи сільського)
2. Мотивація навчальної діяльності
Вчитель читає вірші.
Все – від старої сосни біля паркану
До великого темного бору
І від озера до ставка –
Довкілля.
А ще й ведмідь та лось.
І кошеня Васька мабуть?
Навіть муха – ось це так!
ДОВКІЛЛЯ.
Я люблю на озері тиша
І в ставку відображення дахів,
Рвати чорниці люблю в лісі,
Барсука люблю і лисицю.
Я люблю тебе назавжди,
Довкілля.
Про що йшлося у вірші?
Спробуйте припустити, про що йтиметься у нас на уроці?
Що хотілося б дізнатися?
На сторінці 14 підручника прочитайте, чому ми навчатимемося.
3. Засвоєння нових знань.
З нами сторінками підручника подорожують Сергій та Кеша. Вони дуже спостережливі, часто бувають на природі та роблять красиві знімки. Відкрийте підручники, сторінки 14-15. Розгляньте фотографії. Які предмети ви бачите? Все це існувало багато століть і існуватиме незалежно від людини. Людина – це також частина природи. Але він вносить у світ деякі зміни. Що зробив чоловік?
Знайдіть ці предмети на фотографіях. Чому вітрильник, паровоз, повітряна куля не належать до природи?
На які групи можна поділити ці предмети?
Висновок на сторінці 15
На дошці прикріплені малюнки, які групи їх можна розділити?
Доведіть, чому плодові деревата домашні тварини не рукотворний світ.
Робота в робочих зошитах на сторінці 5. Зеленим олівцем підкреслити назви предметів, що належать до природи, червоним – зроблено руками людини.
Фізкультхвилинка
Хто все зробив, встає. Трохи пограємо, я називаю предмет, якщо він належить до рукотворного світу – топаємо, якщо до природи – плескаємо.
(зошит, кішка, яблуко, ручка, будинок, груша, комп'ютер, трактор, корова, супутник, планета, людина, праска, гори, камінь, штани, книга)
Робота в робочому зошиті
Підбір предметів, що світять, гримлять, блищать, плавають, літають.
Занести таблицю на сторінці 6 зошита завдання 3.
Завдання на дошці. Знайти зайве .
Відкрийте підручник на сторінках 16-17. Прочитайте завдання на сторінці 16.
Міркуємо про наше ставлення до побаченого. Зробіть висновок.
Читання віршів
Нам жити в одній сім'ї, нам співати в одному колі,
Іти в одному строю, летіти в одному польоті.
Давайте збережемо ромашку на лузі,
Латаття на річці і журавлину на болоті.
О, як природа – мати
Терпіма та добра!
Але щоб її лиха доля не спіткала,
Давайте збережемо
На стрижнях – осетра,
Касатку в небесах,
У тайгових нетрях – тигра.
Якщо судилося дихати
Нам одним повітрям,
Давайте ми всі
Навіки об'єднаємось.
Давайте наші душі збережемо,
Тоді ми землі і самі збережемося.
4. Рефлексія
Згадайте, які ми ставили на початку уроку. Чи змогли ми навчитися тому, що запланували? Які зробили висновки? Порівняйте їх із висновками Мудрої черепахи. На закінчення послухаємо пісню «Не дражнить собак»
5.Домашнє завдання
Робочий зошитсторінка 6, завдання 4.
Використані ресурси
Список літератури
1. Т.М. Максимова «Поурочні розробки за курсом «Довкілля» до УМК А.А. Плешакова "Школа Росії", Видавництво "ВАКО", 2013 р.
2. Е.М.Тихомирова «Поурочні розробки на предмет «Навколишній світ», видавництво «Іспит», Москва, 2012
Навколишній світ незвичайний і унікальний. Дерева, гори, поля, тварини - це все природа. Вона існувала ще до появи людей, з утворення планети Земля. З появою людини почав розвиватися рукотворний світ. Його об'єкти - це справа рук людини.
Природа- Це все, що навколо нас, але не зроблено людиною. Усі природні об'єкти ми можемо поділитина дві групи: перші відносяться до живої природи, а другі - до неживої.
На картинці представлені об'єкти живої та неживої природи. Все, що відноситься до живої природи, може рости, дихати і вмирати (приклади: лисиця, дерево, хлопчик). Об'єкти неживої природи не мають цих якостей (камінь, хмара, вітер і т. д.).
Але жива і нежива природа немає окремо, вони пов'язані друг з одним. Не було б води та сонця, у нас би не росли дерева, квіти, овочі та фрукти. Відсутність рослин викликала б загибель травоїднихтварин (корів, кіз, верблюдів). Тому нежива природа допомагає жити і жити живою природою.
У відео представлено ще більше предметів живої та неживої природи.
Об'єкти природи, фото
Об'єктами природи можуть бути:
- Тварини: білка малюнку належить до живої природи.
- Рослини: ромашка – це частина живої природи.
- Планети: Земля, як і інші планети — об'єкт неживої природи.
Приклади рукотворного світу
Все, що створила людина, називають рукотворним світом. Рукотворний світ почав з'являтися в той момент, коли давня людина винайшла свою першу зброю праці.
Все, що робилося людиною, мало конкретну мету:
- Одяг — людина вигадала її дуже давно, щоб не мерзнути.
- Притулок (будинок) – захист від диких тварин, ворогів.
- Дорога — будувалися для зручного, безпечного та швидкого переміщення з одного пункту до іншого.
- Газети та журнали – друкувалися з метою повідомити людям будь-яку важливу інформацію.
- Телефон для зв'язку з тими, хто далеко.
Об'єкти рукотворного світу, фото
- Будинок, гараж та інші будівлі збудовані людиною, а не природою.
- Дорогу робили люди. До речі, машини, які проїжджають нею, також є об'єктами рукотворного світу.
- Іграшки, конструктори, м'ячики та інші предмети для розваг також предмети, створені людьми, а не природою.
Пара природа та рукотворний світ приклади
У природі можна знаходити об'єкти, які схожі на предмети рукотворного світу за якими ознаками: за формою, розміром, кольором, призначенням і т. д. Кожен здатний побачити подібність по-своєму.
Наведемо приклади пар природи та рукотворного світу:
- дзвіночок - квітка на галявині (природа) - дзвін у церкві (рукотворний світ). Назви схожі, та й зовні є спільні риси.
- метелик капустяниця - метелик на костюмі хлопчика. Назва предметів збігаються, і зовні вони схожі.
- Сонце на небі – лампочка на стелі. І перший, і другий об'єкт світяться.
- їжачок - тварина - гребінець для волосся. Цими об'єктами можна вколотись.
- Марс (планета) – іграшковий м'ячик. Предмети мають форму кулі.
- голуб з крилами - літак. І птах, і літак уміють літати, мають крила.
- сніжинка - серветка мережива. Ці предмети складаються із візерунків.
- павутина - мережа для лову риби. В обох предметах можна заплутатися.
Природа та рукотворний світ тест 2 клас
- Виберіть правильне затвердження:
а) Природа – це все, що нас оточує
б) Природа - це все, що побудувала людина
в) Природа це те, що нас оточує, але не зроблено людиною - Що з написаного зробив чоловік своїми руками?
а) Сонце
б) стілець
в) птах - Що з цього людина не зробила?
а) автобус
б) книгу
в) квітка - Знайдіть відповідність (стрілочками вкажіть, до чого належить кожен об'єкт із правого стовпчика).
5. У кожному рядку знайдіть зайве слово і випишете його (всього вийде 3 відповіді):
портфель, цукерка, гриб, чобіт
гора, сосна, річка, зірка
півень, град, хлопчик Мишко, соняшник
Відповіді до тесту: 1 - в; 2 - б; 3 - в; 4 - природа: ведмідь, шишка на дереві, горобець; рукотворний світ: сукня, поїзд, морозиво; 5 — гриб (оскільки це об'єкт природи, інше — рукотворний світ), сосна (це об'єкт живої природи, інше — об'єкти неживої), град (це об'єкт неживої природи, інші — жива).
Малюнки пара природа та рукотворний світ
Комп'ютерна мишка та живе мишеня. У об'єктів як однакову назву, а й можна назвати зовнішнє подібність. Але одна мишка – предмет, створений людиною для роботи на комп'ютері, а друга – створена природою.
Яйце з шоколаду(Кіндер) та курине яйце. Одне яйце вироблялося кондитерами на фабриці, а другий виробила курка, тобто об'єкт живої природи.
Осінній листок з дерева і аркуш паперу.Листя дереві з'являються без втручання людини, створюються природою. А ось аркуш паперу це предмет, отриманий на заводі. Причому спочатку папір був деревом — об'єктом живого світу, але після переробки став предметом людської праці.
Маленьке цуценя та іграшка-собака.Обидва предмети - тварини, але одне - живе і є об'єктом природи, а інше - неживе і придумане людиною.
Відео урок природа та рукотворний світ
Природа та рукотворний світ таблиця, з поясненнями
Вище були розглянуті пари природи та рукотворного світу по зовнішнім ознакам. Нині ж спробуємо знайти пари за ознакою дії. Адже може плавати може як риба (об'єкт природи), а й яхта (предмет, створений людиною). У таблиці представлено два приклади, їх може бути багато.
|
Ознака |
Світ природи |
Рукотворний світ |
| Сонце- Не створено людиною, з'явилося самостійно задовго до зародження людства; світлячок— комаха, яка світить ночами |
ліхтарик- створив людина, щоб орієнтуватися у темряві;
лампа- Винахід для освітлення приміщення |
|
| град— природне явищевідбувається без участі рук людини; грім- чути при зіткненні хмар |
брязкальце- людина винайшла для малюків; будильник— люди винайшли, щоб не спізнюватися до школи чи на роботу |
|
| снігколи світить сонце (з'являється без участі людини); росана траві |
сережка- Прикраса створює ювелір; монетка— люди створили гроші, щоб купувати потрібні товари |
|
| ляжушка- створила природа, плаває у ставку та на болоті; акула- хижа тварина, що мешкає в морях |
корабликз паперу - їх роблять хлопчики для ігор моряків; човен- невелике судно |
|
| гепард— це найшвидша тварина; кішка- Домашня тварина |
герой комп'ютерної гри
- гру створює людина, отже, її герої - це об'єкти рукотворного світу; робот- людина створює роботів, які вміють бігати |
|
| синиця —
птах із жовтим черевом — об'єкт живої природи; відірвався листокз дерева - якийсь час він летить |
повітряний гелевий шар— створено людиною та використовується як прикраса для свят; літак- придуманий для швидкого переміщення |
Отже, все навколишнє можна розділити світ природи і рукотворний світ. Головна відмінність полягає в тому, що природа - це те, що не створювала людина, вона з'явилася сама. А рукотворний світ створювався людиною з певними цілями. Причому світ природи виник ще задовго до появи людей. І сама людина належить до природи.
Дудалова Катерина
Урок «Природа та рукотворний світ»
План-конспект уроку
Вчитель: Наш з вами урокя хочу почати з вірша В. Кривошеєва "Добрий ранок":
Вигадано кимось
Просто та мудро
При зустрічі вітати:
Добрий ранок!
Добрий ранок!
Сонцю та птахам.
Добрий ранок!
Усміхненим особам.
І кожен стає
Добрим, довірливим.
Нехай доброго ранку
Триває до вечора!
Давайте встанемо рівно, налаштуємося на роботу і посміхнемося один одному. Так, молодці! Сідайте.
Вчитель: Хлопці, сьогодні я на урокпринесла із собою різні предмети. Діти, спробуйте розділити ці предмети на дві групи: з лівого боку столу розташуйте одну групу, а з правого боку столу другу групу. Тож хто хоче спробувати?
(Учні припускають, як поділити на групи, потім ділять та розкладають на столі дві групи)
Поясніть, чому саме ви так поділили? (Можна ще якось розділити)
(Учні: До першої групи належить природа, а до другої те, що зробив людина своїми руками).
Вчитель: Молодці! Ви правильно поділили предмети!
Хлопці, як ви думаєте, про що ми з вами сьогодні говоритимемо на уроці? Хто зможе сформулювати тему нашого уроку?
(Учні: Тема нашого уроку« Природа та рукотворний світ» .)
Вчитель: Абсолютно вірно. Хлопці, ми з вами визначили тему нашого уроку, давайте тепер спробуємо визначити завдання нашого уроку. Що вам буде цікаво дізнатися? (Мотивувати питаннями)
Вчитель: Хлопці, давайте подивимося довкола Назвіть мені предмети, які оточують нас у класі? Так, що з названих предметів можна віднести природі? Так. Хлопці, а як ви розумієте слово « природа» ? Що це?
Учні: (Припускають і дають визначення) Природа – це те, Що нас оточує, не створене людиною.
Вчитель: Так, молодець! Хто ще як думає? Сміливіше хлопці! Перевіримо свої припущення. Я вивела на екран визначення природи. Хто хоче озвучити його? Отже, хлопці, ваші припущення виявилися вірними (або неправильні).
природа. Тепер скажіть, яка буває природа? Хлопці, чому, є жива та нежива природа, за якими ознаками можна відрізнити живу природу від неживої природи? (Рух, зростання, харчування, розмноження, смерть) .
Хлопці, давайте виконаємо завдання визначення живий і неживий природи. На слайді я розмістила картинки, а перед вами лежить листочок, на якому написано « Природа» і поділено на живу та неживу природу. Об'єднайтесь у пари, підпишіть свої прізвища. Визначте та запишіть ті предмети, які відносяться до живої природі, і ті предмети, які відносяться до неживої природі. (Пройти рядами, дивитися). Як обмінятися?
Діти, тепер я пропоную Вам обмінятися своїми роботами по партах і перевірити один одного. (Критерії оцінювання). В кінці урокуздайте мені свої роботи, щоб я виставила оцінки.
Хлопці, ми з вами визначили, що є жива та нежива природа, а як ви вважаєте, чи є між ними зв'язок? Чи впливає нежива природа живою? Якщо так, то як? Чи зможете навести приклад? *Сонце є джерелом тепла і світла для всього живого. Восени воно піднімається над землею не так високо, як улітку. Що ближче до зими, то нижче Сонце. Тривалість дня зменшується, холодить. Все менше тепла та світла дістається Землі. *
Давайте тепер поговоримо про рукотворному світі. Хлопці, як ви розумієте словосполучення « рукотворний світ» ? Чому « рукотворний» ? Як утворено це слово? Які слова сховалися з цим словом?
Так, давайте тепер сформулюємо визначення: "Що таке рукотворний світ?»
Хлопці, ми з вами з'ясували, що таке « рукотворний світ» , тепер давайте виконаємо завдання: перед вами листочок, на якому представлені об'єкти природного та рукотворного світу. Подумайте, який може бути зв'язок між цими об'єктами і складіть пари. Підпишіть цифру об'єкту рукотворного світу до об'єкта природиабо з'єднайте стрілками. (Пройти, подивитись)
Перевіримо, що у вас вийшло. (Перевірити зі слайдом)
Діти, тепер виконайте самостійну роботу: перед вами лежить табличка, яку потрібно заповнити предметами, що відносяться до природі та до рукотворного світу, спираючись на опис: Наприклад, світить: сонце (відноситься до природі, лампочка (відноситься до рукотворному світу) . Усі впоралися? Чи хтось утруднюється?
Хлопці, хто хоче показати заповнену табличку та розповісти, які приклади вписав? Сміливіше! (Поставити оцінку)
Хлопці, хотіли б спробувати перетворити об'єкт природи в об'єкт рукотворного світу?
Для роботи нам знадобляться наступні матеріали:
Насіння гарбуза;
Пластилін;
Тонкі гілочки;
Трохи фантазії та усидливості.
Процес виготовлення квітів наступний:
З пластиліну скочуємо кульку і формуємо серединку квітки. Закріплюємо його на гілочці. Далі на серединці фіксуємо насіння гарбуза, формуючи квітку
Хлопці, ми з вами побачили, як можна природніоб'єкти перетворити на рукотворний світ.
Хлопці, перетворюючи природний світу рукотворний, ми повинні пам'ятати одне важливе правило. Як ви вважаєте яке? ( "Не нашкодь")
Давайте поговоримо про наше ставлення до природі: Розгляньте малюнку на слайді і скажіть, чи правильно поводяться хлопці? Поясніть, чому? Спираючись на малюнки, сформулюйте та запишіть на листочок правила дбайливого ставлення до природі.
Вчитель: Хлопці, ви великі молодці! Впоралися із завданням! Наш урок добіг кінця! спасибі за урок!
Публікації на тему:
Інтеграція: дитина та навколишній світ, екологія, мовленнєве спілкування, рідна природа.ІНТЕГРАЦІЯ: дитина та навколишній світ, екологія, мовне спілкування, рідна природа. старший дошкільний вікТема: «Мій рідний край» Ціль:.
Конспект інтегрованого заняття з розвитку мови у середній групі «Рукотворний світ»Інтеграція освітніх областей: «Комунікація», «Соціалізація», «Пізнання» (формування цілісної картини світу) Види дитячої діяльності:
"Урок доброти". Конспект заняття у старшій групі за програмою «Добрий світ»Конспект заняття в старшій групіза програмою "Добрий світ" на тему: "Урок доброти". Мета: духовно-моральний розвиток дитини в контексті.
КВК для батьків та дітей «Світ навколо нас. Тваринний та рослинний світ»КВН «Світ навколо нас» Мета: актуалізувати знання батьків та дітей про тварину та рослинному світіВедуча: - Здрастуйте, діти! Доброго дня,.
Світ, що оточує дитину – це насамперед світ природи."Світ, що оточує дитину - це, перш за все, світ природи, з безмежним багатством явищ, з невичерпною красою. Тут, у природі,.
