З початком осені дорослим часто доводиться сідати за уроки разом із дітьми. Складно доводиться батькам першокласників, оскільки програма молодшої школишвидко забувається, а освітні стандартичасто змінюються. Ще до початку читання та письма, коли вчорашні дошкільнята в 1 класі проходять абетку, їм дають завдання скласти звукову схему як слова, так і цілої речення. У таких випадках батькам на допомогу приходить інтернет із прикладами та зразками.
Звуко-літерний розбір слів
Вивченням літер та звуків, їх аналізом займається розділ російської мови під назвою фонетика. Для розкладання слова на звуки використовується транскрипція. Такий аналіз називається фонетичним. Батькам потрібно згадати, що таке голосні та приголосні літери, які звуки їм відповідають, що таке йотовані голосні і чим відрізняються букви першого та другого рядів.
Таблиця голосних та приголосних звуків російської мови
Знайти літерний ряд можна в книгах для початкових класівабо в Інтернеті. Як правило, літери розташовані у дві лінії. Голосні діляться на позначають м'якість і твердість приголосних, останні ж - на глухі та дзвінкі, парні та непарні.
Голосні, що визначають твердість: а, е, о, у, ы. Їм відповідають звуки: [а], [е], [про], [у], [и].
Голосні, що позначають м'якість: я, е, е, ю, і. Також їх називають йотованими, тому що ці літери складаються з двох звуків, якщо стоять на початку, після голосної або після м'якого та твердого знаків. Ці літери пом'якшують приголосні, що стоять перед ними.
Згодні бувають глухі та дзвінкі, вони утворюють шість пар:
- Б (дзвінкий) – П (глухий);
- В – Ф;
- З - З;
- Д – Т;
- Г – К;
- Ж - Ш.
Інші приголосні парними не є:
- дзвінкі: Н, Р, Л, М, Й;
- глухі: Ц, Щ, Х, Ч.
Крім того, є приголосні, які завжди м'які або завжди тверді, незалежно від наступної за ними голосної:
- Ч, Щ, Й – завжди м'які.
- Ж, Ш, Ц – завжди тверді.
Літери Ь та Ъ не мають власних звуків. М'який знакпом'якшує згодний, твердий - ні.
Схема літер та звуків російської мови в таблиці для першого класу представлена на малюнку:
В освітній програмі"Школа Росії" прийнято позначати звуки квітами:
- Голосний – червоний колір;
- Згідний твердий – синій;
- Згідний м'який – зелений.
Злиття приголосної та голосної позначають прямокутником, розділеним навпіл. Одну частину зафарбовують синім або зеленим кольором, другу – червоною. Іноді в цій моделі додатково позначаються глухі та дзвінкі приголосні, наголос і поділ на склади.
Приклади
Для графічного зображеннязвукового складу слова можна підібрати кольорові картки. Для полегшення складання схеми спочатку доцільно використовувати написи на картинках. У перспективі можна самостійно накреслити схематичний склад слова у зошиті за клітинками за допомогою кольорових ручок або олівців.
Щоб показати алгоритм складання схеми, краще розпочинати звуковий запис односкладових слів за допомогою таблички.
Наприклад, слова із трьох букв: дуб, кіт, мак, цибуля, жук, рак. Спочатку треба написати транскрипцію.
Для слова «дуб» вона має такий вигляд: [дуп]. Далі описати схему, де перші два звуки являють злиття твердої приголосної та голосної, а третій - твердий приголосний. Тепер треба графічно зобразити результат:
- Спочатку намалювати прямокутник.
- Його розділити навпіл по діагоналі.
- Першу частину зафарбувати синім кольором, другу – червоним.
- Слідом намалювати квадрат і зафарбувати його синім.
Слова, що залишилися, також підходять під отриману схему.
Варіанти, де одна або обидві з приголосних м'які:
Слова з 4 звуків, що складаються з єдиної мови:
Слова з 2 складів:
Ще кілька прикладів із 2 складів та більше:
- Шишка, сосна:
- Білка, чашка: м'який приголосний
- Спідниця: літера Ю на початку
- Банан, жираф:
- Лимон, півень:
- Їжачок: завжди тверда Ж і йотована Е на початку
- Пальто:
- Бджола, зливу:
- Ворона, собака:
- Ракета:
Як скласти схему речення
Поширений варіант завдань для першокласників – скласти схему речення. Це просте завдання. Тут не потрібно згадувати позначення для тих, хто підлягає і присудкам. Усі слова у реченні позначаються горизонтальними лініями. Якщо слово пишеться з великої літери, спочатку лінії малюється вертикальна риса. Наприкінці ставиться точка, знак оклику або знак питання.
Приклади
Зразки, як розкласти кілька пропозицій:
Зразки складової схеми
Під час навчання читання першокласників вчать, як розкласти слово на склади. Для цього достатньо пам'ятати, що склад утворює голосний. Наприклад, у слові "аркуш" один склад, а в слові "листя" - два.
Таким чином, склад може складатися:
- З одного голосного: Лелека, Якір.
- Починатися на приголосну та утримувати голосний: Дерево.
- Згодні без голосної, Й, Ь і Ъ відходять попереднього складу: Хлопчик, Чапля, Чайка, Чайник.
- Згодні відходять до складу з голосної: Кавун, Екран, Астра.
- На початку слова всі приголосні приєднуються до першої голосної: Стриж, Стрекоза.
На картинках приклади слів, розкладених на склади:
Тепер можна спробувати розкласти слово «Дельфін» на склади. І вирішити таке завдання.
Шановні батьки, для хлопців, які йдуть до 1 класу, будуть дуже корисні заняття зі складання звукової схеми слова.
Спробуймо розібратися, як правильно скласти звукову схему слова або звукову модель слова. Даний вид роботи ми також можемо назвати звуко-літерним розбором слова або фонетичним розбором.
Фонетика – розділ науки про мову, у якому вивчаються звуки мови, наголос, склад.
Звуки, які вимовляє людина, ми називаємо звуками мови. Звуки промови утворюються в мовному апараті при видиханні повітря. Мовний апарат– це гортань з голосовими зв'язками, ротова та носова порожнини, язик, губи, зуби, піднебіння.
У російській мові голосних звуків шість: [а], [о], [у], [е], [и], [і]. Голосні звуки бувають ударними та ненаголошеними.
Голосні звуки ми позначатимемо червоним кольором ( умовні позначеннядля звуків я взяла із програми "Школа Росії").
Пропонуємо великий вибір шкільних рюкзаків для дівчаток та хлопчиків. У нашому магазині ви можете купити шкільний рюкзак для першокласників та підлітків, а також шкільні сумки та мішки для взуття.
Коли ми вимовляємо приголосні звуки, повітря зустрічає перешкоду (губи, зуби, язик). Одні приголосні складаються лише з шуму – це глухі приголосні. Інші – з голосу та шуму. Це дзвінкі приголосні.
Згодні також поділяються на тверді та м'які.
Тверді приголосні позначають синім кольором, м'які – зеленим.
За програмою "Школа Росії" злиття голосного звуку з приголосним ми позначаємо прямокутником, розділеним навскіс прямою лінією, де знизу зафарбовуємо приголосний, а зверху голосний.
Зробіть із кольорового картону або паперу картки, щоб складати слова. Також знадобляться картки зі знаком наголосу та розділовою рисою.
Можна малювати схеми у зошиті у велику клітинку. Ще краще поєднувати обидва види роботи.
Починайте роботу з простих слів– односкладових чи двоскладових.
Отже, ви зробили картки та готові до заняття.
Подумайте, як зацікавити дитину.
Може ви навчите складати слова ляльку Машу чи улюбленого зайчика?
Чи відгадуватимете загадки і складатимете схему слова-відгадки?
А може бути слово (картка або картинка) заховані і ви пограєте у гру холодно-гаряче?
Дуже добре, якщо ви вигадали щось цікаве і з'явився стимул до роботи.
Фрагмент заняття.
Відгадай загадку.
Сидить дід у сто шуб одягнений.
Хто його роздягає,
Той сльози проливає.
Давай, складемо схему слова лук.
1. Ділимо слово на склади.
Вимовляємо з бавовною в долоні - цибуля. У цьому слові 1 склад.
2. З яких звуків складається склад?
Вимовляємо протяжно л-у-до.
Перший звук – [л]. Це твердий приголосний звук. Другий звук – [у]. Це голосний звук. Звуки [л], [у] зливаються разом, виходить злиття [лу]. Вибираємо потрібну картку - злиття твердого приголосного з голосним звуком.
Третій звук [к] – твердий приголосний. Вибираємо картку для твердого приголосного.
3. Позначимо звуки літерами. Звук [л] позначаємо літерою "ель". Звук [у] - літерою "у". Звук [к] - літерою "ка".
Наголос у односкладових словах не ставимо. У слові один голосний звук, отже він ударний.
За програмою "Школа Росії" немає позначень дзвінкого та глухого приголосного. Тому можна виявити фантазію і придумати свої позначення для дзвінкого та глухого приголосного. Наприклад, у грі “Дізнайся звук” для позначення дзвінкого приголосного я вибрала дзвіночок, а для глухого приголосного – смайлик у навушниках. Картинки можна роздрукувати та використовувати у схемі.
Потренуватися давати характеристику звуку можна у грі.
Гра
Дати характеристику звуку вам допоможе стрічка літер.
На стрічці дуже добре видно, які звуки позначають літери.
Наприклад, буква “ен” означає два звуки – твердий [н] і м'який [н”]. Тому прямокутник двох кольорів – синього і зеленого.
Всі звуки у верхньому ряду дзвінкі, а в нижньому – глухі.
Літера “же” означає один звук – твердий звук [ж]. Тому прямокутник повністю синього кольору. Це дзвінкий звук.
Особливу увагутреба звернути на йотовані голосні.
Літери я, е, ю, е можуть позначати два звуки чи один.
Якщо вони стоять на початку слова або після голосного, вони позначають два звуки:
я [й" а], е [й" о], ю [й" у], е [й" е]
Після приголосного звуку вони позначають один звук: я [а], е [о], ю [у], е [е].
Складемо схему слова Яна.
1. Ділимо слово на склади.
У цьому слові дві мови.
2. Перший склад – я. Це злиття двох звуків – [й"], [а]. Звук [й"] – м'який приголосний, звук [а] – голосний. Вибираємо картку - злиття м'якого приголосного та голосного звуку.
3. Ставимо роздільну межу після першого складу.
3. Другий склад – на. Це злиття двох звуків – [н], [а]. Звук [н] – твердий приголосний, звук [а] – голосний. Вибираємо картку - злиття твердого приголосного та голосного звуку.
4. Ставимо наголос. Знаходимо ударний склад. Говоримо слово цілком, виділяючи ударний склад. Ударний склад – перший. Щоб дитина зрозуміла, що наголос поставлено правильно, спробуйте поставити наголос і на другий склад.
5. Позначаємо звуки літерами.
Звуки [й"а] позначають однією літерою - літерою я.
Звук [н] позначають літерою "ен".
Звук [а] позначають літерою а.
Усі умовні позначення звуків у статті взято із програми “Школа Росії”. Але для нас найголовніше, щоб дитина навчилася давати характеристику звуку, уміла працювати з моделями. Якщо дитина навчилася давати характеристику звуку, то замінити позначення не складе труднощів.
28.07.2011
Наочний посібник «Сходинки грамоти» перероблено та доповнено з урахуванням його використання з іншими посібниками навчально-методичного комплекту «Навчання дошкільнят грамоти».
Містить: абетку в картинках; картинки-схеми із зображенням предмета та поруч клітин під ним виділення звуків слова; смужки-схеми звукового складу слів; предметні картинки для словесних дидактичних ігор та ігрових вправ; фішки-картки для позначення виділених звуків аналізованого слова; посібник «Вікна» для навчання дітей складового читання; розрізні голосні літери; розрізну азбуку (великі та малі літери); картки з правилами написання голосних літер після м'яких та твердих приголосних звуків; приблизну схему роботи з посібником «Сходинки грамоти».
За допомогою цього посібника діти вчаться послідовно інтонаційно виділяти звуки у слові, називати та характеризувати голосні звуки, приголосні звуки (тверді та м'які, дзвінкі та глухі), позначати їх кольоровими фішками у вигляді схеми звукового складу слова; знайомляться з правилами написання голосних після твердих та м'яких приголосних звуків; викладають слова та речення з букв розрізної азбуки.
Ці знання, навички та вміння сприятимуть подальшому успішному навчанню дітей осмисленому читанню та грамотному письму у школі.
Комплект складається із трьох частин:
I. «Сходинки грамоти». Наочно-демонстраційний посібник із розрізним матеріалом (58 таблиць, формат А3).
ІІ. «Крок за кроком сходами грамоти». Робочий зошитдошкільника з розрізним матеріалом (32 стор., Формат 60х90/8).
ІІІ. Методичний посібник«Навчання дошкільнят грамоти». Програма з методичними рекомендаціями щодо організації та проведення ігрових занять до УМК "Навчання дошкільнят грамоти" (192 стор., Формат 70х100/16).
I. Демонстраційний матеріал з навчання грамоти
«Сходинки грамоти» (58 таблиць формату А3):
1. Абетка у картинках.
2. Картини-схеми звукового складу слів(19 таблиць).
Кожна таблиця містить зображення предмета, назва якого дитина має проаналізувати, і схему звуків - ряд клітин (їх кількість відповідає кількості звуків у слові-назві). У процесі звукового аналізу слова на схему викладаються кольорові фішки, які відповідають певним звукам. Фішки вставляються в кишеню, яка утворюється при загинанні нижнього краю таблиці під схемою та закріпленні його з бокової частини.
3. Смужки-схеми звукового складу слів.
У посібнику представлено 8 смужок - по 2 смужки-схеми для аналізу трьох-, чотири-, п'яти- та шестизвукових слів. Вони використовуються при звуковому аналізі слів як за роздатковими або демонстраційними картинками, так і без картинок при проголошенні конкретного слова. Кольорові фішки викладаються на смужки-схеми та вставляють у кишені (аналогічно роботі з картинами-схемами).
4. Предметні малюнки.
Для словесних дидактичних ігор та ігрових вправ у таблицях представлені предметні картинки: демонстраційні (60 карток) та роздавальні (84 картки). Перелік картинок дається до кожного ігрового заняття, в тому числі дидактичним іграмта ігровим вправам. Він зазначений у методичному посібнику.
5. Фішки-картки.
В середній групіпри позначенні першого звуку в слові використовується 2 фішки: великий гурток синього кольору – для твердого приголосного звуку та маленький гурток зеленого кольору – для м'якого приголосного звуку.
У старшій та підготовчій групах для позначення виділених звуків аналізованого слова застосовуються фішки-картки- прямокутники різного кольору: по 6 фішок жовтого, червоного, синього, зеленого, чорного та білого кольорів та 2 фішки синього кольору з дзвіночком. На початку навчання виділення звуків слова використовуються жовті фішки, потім вони змінюються: на червоні фішки - при характеристиці голосних звуків, сині чи зелені - при характеристиці приголосних звуків (відповідно твердих і м'яких). Для позначення дзвінкого твердого приголосного звуку застосовується фішка синього кольору з дзвіночком. Чорна фішка використовується для позначення ударного голосного звуку, вона ставиться позаду червоної фішки на 1-2 см вище.
6. Посібник «Вікна».
Посібник «Вікна» використовується для навчання дітей складового читання. До «віконець» додаються 2 стрічки (смужки) букв — приголосних м, н, б, п, г, до, з, с, р, лта голосних а, я, о, е, у, ю, ы, і, е, е.У ході заняття стрічка приголосних не рухається, доки не прочитані всі склади на конкретну букву з усіма голосними.
7. Розрізніголосні букви.
Розрізні голосні літери ( підготовча група) використовується на етапі звукового аналізу слів під час переходу від звуку до букви.
8. Розрізна абетка.
33 великі літери (2 комплекти) і 33 малі літери (4 комплекти) використовуються на етапі, коли діти засвоїли вміння виділяти звуки в слові та проводити його звуковий аналіз, тобто. під час переходу від звуку до букви, якою звук (або звуки) позначаються. При ознайомленні дітей із літерами алфавіту кольорові (або білі) прямокутні фішки, якими раніше виділялися звуки у слові, замінюються на відповідні цим звукам літери.
9.
Картки жи-ши, ча-ща, чу-щу.
За допомогою цих карток діти засвоюють правила написання голосних літер після м'яких чи твердих приголосних звуків.
10. Зразкова схема роботи з посібником «Сходинки грамоти».
II. «ПЕРШІ КРОКИ ЗА СТУПЕНЬКАМИ ГРАМОТИ»
Робочий зошит дошкільника
Робочий зошит використовується для занять з дітьми в середній, старшій та підготовчій групах дитячого садка: дитина повторює в ній конкретне завдання, яке показує вихователь на демонстраційному матеріалі таблиці «Сходинки грамоти», або виконує завдання за вказівкою вихователя. Зошит допоможе дошкільнику практично опанувати вміння проводити звуковий аналіз слів, виділяти голосні, тверді і м'які приголосні звуки, ударний склад і ударну голосну, ділити слова на склади, називати слова за заданою звуковою моделлю, читати склади, слова, прості речення.
III. Посібник «НАВЧЕННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ ГРАМОТІ».
У посібнику викладається програма підготовки до навчання грамоти у дитячому садку, даються методичні рекомендації, описуються демонстраційний матеріал таблиць «Сходинки грамоти», особливості роботи з ним та іншими книгами УМК. Наводяться зразкові плани та конспекти занять у середній, старшій та підготовчій групах (всього 100 занять). Особлива увага приділяється ігровим прийомам та дидактичним іграм, які становлять специфіку навчання дітей дошкільного віку.
Ціна комплекту: 1200 рублів.
Звуко-літерний аналіз потрібен для того, щоб тренувати дитину спочатку читати слова так як написано, а потім просити його читати орфоепічні, тобто так, як звично в мовленні. Чим раніше ви розпочнете такі заняття з дитиною, тим краще у дошкільнят будуть навички читання та правопису.
Щоб провести позиційний аналіз слів та донести це навчання та вміння для дошкільнят, потрібно провести звуковий аналіз. Визначте, де чується звук – на початку слова, наприкінці чи в середині. Початком слова вважається перший звук, кінцем – останній. Середина слова - це не перший і не останній звук.
Щоб діти могли зрозуміти, в чому полягає такий аналіз слова, потрібно вимовити слово, виділяючи, нехай і трохи утрироване, потрібний нам звук. Щоб навчання для дошкільнят було зрозумілішим, наведемо приклади. У слові лелека нам треба зрозуміти, де знаходиться потрібний звук «а».
Звуковий аналіз слів
Почніть вимовляти слово а-а-а-лелека і ви зрозумієте, що звук знаходиться на початку слова. У слові ша-а-а-арік «а» знаходиться в середині слова. Така схема буде простою та логічною і вона зможе допомогти провести позиційний аналіз слів та закріпити це вміння у дошкільнят.
Картинки та схеми
Дуже зручно проводити звуковий аналіз та навчання йому за допомогою схем та картинок до них. Перш ніж почати виконувати звуковий аналіз, потрібно розібратися з тим, що звуки бувають гласні, приголосні тверді та приголосні м'які.
Щоб кожна дитина у групі інших дітей, які вивчають російську мову, нормально засвоїла всі тонкощі аналізу, потрібно буде використовувати картинки та схеми. Зазвичай це картинка, під якою розташовані порожні клітини, у яких треба схематично вписати буквенно- складовий аналіз слова. Часто підготовча група дитячого садка використовує у таких завданнях кольорові фішки, які означають певні звуки.
Допустимо використання таких же кольорових фішок ще й у старшій групі. Фішки можуть бути виконані у вигляді кружечків, квадратиків або магнітиків, правильне використанняяких свідчить про те, що може провести розбір слів по звуковому аналізу. Це вміння надзвичайно важливе, коли відбувається навчання дитини грамоті. Завдяки цьому у малюків розвивається мова, вони краще засвоюють та розуміють російську мову.
Використання картинки зі схемами розбору слів може використовуватися як гра, адже навчання грамоти має бути нудним. Гра може мати змагальний характер, а може використовувати для того, щоб діти просто відточили свою промову та краще засвоїли російську мову. Звуковий синтез також дуже важливий, оскільки це процес з'єднання звуків у слова. Звуковий синтез є основою процесу читання.
Порядок аналізу слова за звуками
Щоб провести розбір слів за звуковим критерієм, вам потрібно буде використати приблизно ту саму схему, яку використовують усі викладачі, проводячи навчання грамоти. Щоб розбір слова пройшов правильно та успішно, потрібно:
- Слово, вибране під звуковий розбір, потрібно вимовити вголос і з допомогою правильного наголосу. Без розуміння на слух звучання слова ви зможете охарактеризувати його фонетичну сторону. Таке вимовляння має відбуватися як гра, не потрібно окремо вимовляти кожну літеру, так тільки спотвориться ваша мова. Зазвичай діти сприймають такі вправи, як ігрове навчання. Дітям прищеплюється вміння проводити звуковий синтез, з вимовою краще засвоюється російська мова і навчання грамоті.
- Потрібно записати фонетичну транскрипцію. Оформляючи графічні звучання слів, необхідно враховувати деякі особливості звучання звуків. Наприклад, букви Я, Ю, Е, Е немає окремого звуку. Їх позначають двома звуками, але у слабких позиціях йотований призвук зникає.
- Кожне зі слів потрібно розділити на доступну кількість складів. Враховуйте, що кількість складів у слові дорівнюватиме кількості голосних звуків. Складовий аналіз необхідно проводити з використання фонетичної транскрипції.
- Після виділення складів потрібно буде наголосити. Так можна буде визначити головні у слабкій та сильній позиції. Якщо головна в сильній позиції, вона сприяє тому, що звук буде чіткішим і буде красивою.
- Усі звуки потрібно буде охарактеризувати. Голосний може бути ударний і ненаголошений, приголосний може бути м'яким, дзвінким, твердим або глухим.
- Потрібно буде вказати кількість звуку та кількість літер. Їхня кількість часто буває не однаковою. Наприклад, Ь і Ъ не оформляються звуками, а такі літери як Я, Ю, Е, Ё зазвичай позначаються двома звуками.
Фонетичний розбір
Діти повинні знати, що щоб мова була красивою, потрібно не лише навчатися орфографії та грамоти, але ще й пробувати здійснювати фонетичний складовий розбір та звуковий синтез. Мова досить складний і діти найкраще сприймають розбір складів, синтез та всілякі правила у грамоті, якщо вони представлені як навчальна гра.
Звуки А, О, У, Ы, Е вказують на твердий приголосний звук. На м'який приголосний звук вказують Я, Е, Ю, І, Е. Вивчаючи мову, мова та фонетичний синтез, діти повинні розуміти, що такий процес навчання – це своєрідна гра, де мова спочатку розкладається на складові та відбувається його синтез. Звуки Л, М, Н, Р, Й - непарні дзвінки приголосні звуки. Х, Ц, Ч, Щ – це м'які приголосні. Б, У, Р, Д, Ж, З – парні дзвінкі згодні звуки, П, Ф, До, Т, Ш, З – парні глухі згодні, Ж, Ш, Ц – тверді, а Ч, Щ, Й – м'які.
Щойно батьки починають замислюватися над тим, як навчити своє чадо навичкам читання, крім літер та складів з'являється поняття «звуковий аналіз слова». Однак не кожен розуміє, навіщо необхідно навчати дитину, яка не вміє читати, її робити, адже це може лише викликати плутанину. Але, як виявляється, від уміння правильно розумітися на звуки залежить в майбутньому уміння правильно писати.
Звуковий аналіз слова: що це
Насамперед, варто дати визначення. Отже, звуковим аналізом слова називають визначення порядку їх розміщення звуків у конкретному слові і характеристика їх особливостей.
Навіщо дітям потрібно вчитися виконувати звуковий аналіз слова? Для розробки фонематичного слуху, тобто вміння чітко розрізняти звуки, що звучать, і не плутати слова, наприклад: Тіма — Діма. Адже якщо дитина не навчена чітко розрізняти на слух слова, вона не зможе їх правильно записувати. А це вміння може стати в нагоді не тільки при вивченні граматики рідної мови, але й при вивченні мов інших країн.
Порядок аналізу слова за звуками
При виконанні звукового аналізу будь-якого слова необхідно насамперед поставити наголос, далі розділити його склади. Потім з'ясувати, скільки літер у слові та скільки звуків. Наступним крокомбуде поступовий аналіз кожного звуку. Після цього підраховується, скільки в аналізованому слові гласних і скільки згодних. Спочатку дітям краще давати для аналізу прості односкладові або двоскладні слова, наприклад, їхні імена: Ваня, Катя, Аня та інші.
Коли дитина потроху розібралася з тим, як правильно проводити аналіз на простих прикладах, варто ускладнювати приклади слів, що розбираються.
Звуковий аналіз слова: схема
Працюючи з найменшими дітьми для кращого засвоєння інформації використовуються спеціальні кольорові картки.
З їхньою допомогою діти вчаться створювати схему звукового аналізу.
Картка червоного кольору використовується для позначення голосних звуків. Синя – твердих приголосних, зелена – м'яких. Для позначення складів використовують двокольорові картки у тій самій колірній гамі. З їхньою допомогою можна вчити дитину характеризувати звуки та цілі склади. Також необхідні картка для позначення наголосу та картка, що показує поділ слова на склади. Всі ці позначення, що допомагають вчити дитину робити звуковий аналіз слова (схема грає в цьому не останню роль), затверджено офіційною шкільною навчальною програмою Росії.
Голосні звуки – їх коротка характеристика. Дифтонги
Перш ніж почати аналізувати слово, важливо знати, які особливості мають всі фонетичні звуки (голосні/згодні). При навчанні дітей на ранніх етапах необхідно давати інформацію тільки про найпростіші властивості, все інше дитина вивчатиме у старших класах.
Голосні звуки (їх шість: [о], [а], [е], [и], [у], [і]) бувають ударними/ненаголошеними.
Також в російській є літери, які в певній позиції можуть давати пару звуків - е [йо], ю [йу], я [йа], е [йе].
Якщо вони йдуть за приголосними - звучать як один звук і надають м'якості попередньому звуку. В інших позиціях (початок слова, після голосних і "ъ" та "ь") звучать як 2 звуки.
Коротка характеристика приголосних
Згодних звуків у нашій мові тридцять шість, але графічно їх позначає лише двадцять один знак. Згодні бувають твердими та м'якими, а також дзвінкими та глухими. Вони можуть/не можуть утворювати пари.
У таблиці нижче перераховані дзвінкі і глухі звуки, здатні утворювати пари, і ті, які не мають такої здатності.
Варто пам'ятати: приголосні звуки [й`], [ч`], [щ`] при будь-якому положенні - м'які, а приголосні [ж], [ц], [ш] - завжди тверді. Звуки [ц], [х], [ч`], [щ`] - абсолютно завжди є глухими, [м], [н], [л], [р], [й`] - (сонорими) або дзвінкими .
М'який та твердий знаки не дають звуків. М'який знак робить попередній приголосний м'яким, а твердий знак грає роль роздільника звуків (наприклад, в українському подібну роль грає апостроф).
Приклади звукового аналізу слів: «мова» та «група»
Розібравшись із теорією, варто спробувати попрактикуватися.
Наприклад, можна провести звуковий аналіз слова "мова". Це слово досить просте, і навіть початківець зможе його розібрати.
1) У цьому прикладі дві мови «я-зык». 2 склад є ударним
2) Перший склад утворений за допомогою дифтонгу «я», який стоїть на початку слова, а отже складається з 2 звуків [й`а]. Звук [й`] - це приголосний (согл.), м'який (м'як.) (картка зеленого кольору), другий звук [а] - голосний, ненаголошений (червона картка). Для позначення цієї мови у схемі можна взяти також двоколірну зелено-червону картку.
4) Склад 2 «зик». Він складається із трьох звуків [з], [и], [к]. Згідний [з] - твердий, дзвінкий (картка синього кольору). Звук [и] - гласн., ударний (картка червоного кольору). Звук [к] - согл., твердий, глухий. (картка синього кольору).
5) Ставиться наголос і перевіряється шляхом зміни аналізованого слова.
6) Отже в слові «мова» два склади, чотири літери та п'ять звуків.
Варто враховувати один момент: у цьому прикладі слово «мова» розбиралося як для учнів першого класу, яким ще не відомо, що деякі голосні в ненаголошеній позиції можуть давати інші звуки. У старших класах, коли учні поглиблюватимуть свої знання у фонетиці, вони дізнаються що в слові «мова» ненаголошена [а] вимовляється як [і] — [йизик].
Звуковий аналіз слова "група".
1) У аналізованому прикладі 2 мови: «гру-ппа». 1 склад є ударним.
2) Склад «гру» становлять три звуки [гру]. Перший [г] - согл., Тверд., Дзвінк. (картка синього кольору). Звук [р] - згол., Тверд., Дзвінк. (картка синього кольору). Звук [у] - гласн., ударн. (картка червоного кольору).
3) У схемі ставиться картка, що означає поділ складів.
4) У другому складі «ппа» три літери, але вони виробляють лише 2 звуки [п:а]. Звук [п:] - согл., твердий, глухий. (картка синього кольору). Також він є парним і вимовляється довго (синя картка). Звук [а] - гласн., ненаголошений (червона картка).
5) Ставиться наголос у схемі.
6) Отже, слово «група» складається з 2 складів, шести літер та п'яти звуків.
Вміння робити найпростіший звуковий аналіз слова не є чимось складним, насправді це досить простий процес, але від нього багато залежить, особливо якщо у дитини проблеми з дикцією. Якщо розібратися, як правильно його робити, це допоможе вимовляти слова на рідною мовоюбез помилок і сприятиме розвитку вміння грамотно їх записувати.
