Toolkit ng mga diagnostic na gawain ayon sa programang "From Birth to School" na na-edit ni N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M. A. Vasilyeva sa pangkat ng paghahanda.
Larangan ng edukasyon "Cognition. FEMP"
Paksa. Dami at account.
Target: kaalaman sa pasulong at paatras na pagbibilang sa loob ng 10, kaalaman sa pagbibilang sa loob ng 20, ang kakayahang matukoy ang mga ugnayan sa pagitan ng mga numero, kaalaman sa komposisyon ng mga numero sa loob ng 10, ang kakayahang malutas ang mga simpleng problema ng pagdaragdag at pagbabawas, ang kakayahang gamitin ang mga palatandaan "+", "-", " =".
D / at "Ilagay ito sa mga istante"
Sa mesa ay isang mesa na may dalawang istante at mga handout.
Mag-ehersisyo. Maglagay ng 7 squirrels sa itaas na istante, at 6 na kuneho sa ibaba.
Tanong. Ilang squirrels at ilang bunnies, sino ang mas marami (mas kaunti) at gaano pa (mas kaunti).
D / at "Mangolekta ng tren"(Ang mga karwahe at isang lokomotibo ay inilatag sa mesa).
Mag-ehersisyo. Ang mga halimbawa ay naka-print sa mga trailer. Lutasin ang mga halimbawa sa bawat trailer at pagkatapos ay ilagay ang mga ito sa pagkakasunud-sunod.
D / laro "Mangolekta ng isang palumpon ng mga carnation at rosas"
Mag-ehersisyo. Mangolekta ng isang palumpon ng 8 bulaklak.
Tanong. Ilang carnation ang nasa bouquet? Ilang rosas ang nasa bouquet? Ilang bulaklak ang nasa bouquet? Paano ka pa makakaipon ng isang palumpon upang ito ay naglalaman ng 8 bulaklak?
Paksa. Halaga.
Target: ang kakayahang hatiin ang isang bagay sa 2 - 8 pantay na bahagi sa pamamagitan ng pagbaluktot (papel, tela), ang kakayahang sukatin ang haba, lapad, taas gamit ang isang kondisyong sukat, ang kakayahang sukatin ang timbang sa pamamagitan ng pagtimbang sa mga palad, ang kakayahang sukatin ang volume gamit ang isang conditional measure.
D / ehersisyo "Itiklop sa pantay na bahagi"
Sa mesa sa harap ng bata ay may mga parisukat at parihaba na gawa sa papel.
Pagsasanay: tiklupin ang parisukat sa 4 pantay na bahagi, tiklupin ang parihaba sa 2 pantay na bahagi.
Tanong. Ilan at anong mga hugis ang nakuha mula sa isang parisukat at isang parihaba.
D / laro "Sukatin ang taas ng isang limang palapag na gusali"
Mayroong isang kondisyon na sukat sa talahanayan: ang taas ng isang palapag ay isang segment.
Pagsasanay: tukuyin ang taas ng isang limang palapag na gusali.
Y/N “Aling cube ang mas mabigat?
Sa mesa ay may mga cube ng iba't ibang materyales.
Pagsasanay: tukuyin kung aling kubo ang mabigat at alin ang magaan.
Paksa. Ang porma.
Target: gumawa ng mga modelo ng mga geometric na hugis mula sa mga bahagi, ang kakayahang gumawa ng mga geometric na hugis mula sa mga stick, matukoy ang bilang ng mga anggulo, panig, ang kakayahang magpangkat ng mga hugis ayon sa mga tampok, ang kakayahang pagsamahin ang mga bagay sa mga grupo, sa pagbuo ng mga set.
D / at "Itiklop ang pigura" Sa mesa ay flat geometric na gupitin sa 2 - 4 pantay na bahagi.
Mag-ehersisyo: ilakip ang mga bahagi sa isa't isa at kumuha ng mga buong figure, pangalanan ang mga ito, tukuyin kung ilan ang kanilang binubuo ng mga figure.
D / at "Tupi mula sa mga stick"
May mga counting stick sa mesa.
Pagsasanay: maglatag ng isang tatsulok mula sa mga stick;
ilatag ang isang parisukat, isang parihaba mula sa mga stick;
Pangalanan kung ilang panig at anggulo ang mayroon ang mga hugis.
D / at "Pangkatin ang mga numero"
Sa mesa ay mga set ng figure sa isang sobre.
Pagsasanay: kunin ang mga figure, ilagay ang mga ito sa harap mo.
Pangkatin ang mga hugis ayon sa hugis;
mga hugis ng pangkat ayon sa kulay;
mga hugis ng pangkat ayon sa laki.
D / at "Kolekta nang tama"
Sa mesa ay isang mesa na may larawan ng iba't ibang gulay at prutas.
Pagsasanay: pangalan: “Ano ang iginuhit? Anong anyo? Anong kulay? Paano mapangkat ang mga bagay na ito? Ilang grupo ang magkakaroon?
Paksa. Oryentasyon sa kalawakan.
Target: matukoy ang kakayahang mag-navigate sa kalawakan.
Laro sa paglalakbay
Sa silid ng grupo, ang mga direksyon ay minarkahan sa sahig ng mga arrow na may iba't ibang kulay.
Pagsasanay: dapat pumunta ang bata kung saan nakaturo ang pulang arrow, pagkatapos ay lumiko sa kung saan itinuturo ng asul na arrow, atbp., pagkatapos ay maglakad ng tatlong hakbang at hanapin ang laruan doon.
Paksa. Oryentasyon sa oras.
Target: tukuyin ang kaalaman tungkol sa pagkakasunud-sunod ng mga araw ng linggo, mga panahon, buwan, mga bahagi ng araw.
Word game na "Pangalan sa susunod na araw"
Pinangalanan ng guro ang araw ng linggo.
Pagsasanay: pangalanan ang susunod na araw ng linggo.
Ang larong "Anong oras ng taon?"
Sa mesa ay isang set ng mga larawan ng balangkas na naglalarawan ng mga panahon.
Pagsasanay: pangalanan ang mga panahon at ayusin ang mga larawan sa tamang pagkakasunod-sunod.
Word game "Pangalanan ang susunod na buwan ng taon"
Pinangalanan ng guro ang buwan ng taon.
Pagsasanay: pangalanan ang susunod na buwan ng taon.
DIAGNOSTIC NA MGA GAWAIN PARA SA
programang "MULA SA PAGSILANG HANGGANG PAARALAN" ed.
N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
DIAGNOSTIC NA MGA GAWAIN
NAKA-ON
programang "MULA SA PAGSILANG HANGGANG PAARALAN" ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
STASH GROUP
Mga Tala: sa simula at sa katapusan ng taon ng pag-aaral, ang bata ay gumaganap ng parehong mga gawainLugar ng pang-edukasyon na "Cognition"
Pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo. Paksa at kapaligirang panlipunan
Pamantayan para sa pagsusuri
Ano ang pinag-aaralan?
Ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga uri ng transportasyon, mga bagay na nagpapadali sa gawain ng isang tao sa pang-araw-araw na buhay, at mga bagay na lumilikha ng kaginhawaan
1. Didactic game na "Modes of transport" (pag-uuri ng mga mode ng transportasyon: pasahero, kargamento,
espesyal na transportasyon).
Mga larawan ng paksa: trolley bus, bus, tram, trak, dump truck, Ambulansya, sasakyan ng pulis, trak ng bumbero at iba pa.
2. Didactic game "Maghanap ng mag-asawa."
Mga larawan ng paksa: walis, vacuum cleaner, kutsilyo, blender, washboard, washing machine, makinilya, kompyuter at iba pa
1. Tinitingnan ng bata ang mga larawan na may iba't ibang paraan ng transportasyon.
Gawain: pagbukud-bukurin ang mga larawan ayon sa uri ng transportasyon (pasahero, kargamento, mga espesyal na sasakyan).
2. Tinitingnan ng bata ang mga larawan at ikinukumpara ang mga ito.
Mga Gawain: ihambing ang mga bagay at pangalanan ang mga nagpapadali sa gawain ng isang tao sa pang-araw-araw na buhay at lumikha ng kaginhawaan; ayusin ang lahat ng mga larawan nang magkapares (walis at vacuum cleaner, washboard at washing machine, atbp.)
Pamantayan para sa pagsusuri
3 puntos - ang bata ay nakikilala at pinangalanan ang mga uri ng transportasyon, mga bagay na nagpapadali sa gawain ng mga tao sa pang-araw-araw na buhay, madaling makayanan ang mga gawain nang walang tulong ng isang guro.
2 puntos - ang bata ay gumagawa ng 1-2 pagkakamali sa pag-uuri ng mga mode ng transportasyon at mga bagay na nagpapadali sa gawain ng mga tao sa pang-araw-araw na buhay. Nangangailangan ng karagdagang mga tagubilin.
1 punto - ang bata ay nangangailangan ng karagdagang mga paliwanag, gumawa ng higit sa 3 mga pagkakamali, nahihirapang i-generalize
Ano ang pinag-aaralan?
Ang kaalaman ng mga bata tungkol sa laki, kulay, hugis, "timbang", ang materyal kung saan ginawa ang bagay, at ang kakayahang ilarawan ito
Mga larong didactic, pagsasanay, mga tanong
1. Didactic game "Alam mo ba?"
Kagamitan: mga bagay at larawan ng paksa: mga bola na may iba't ibang laki, gawa sa iba't ibang materyales (plastik, goma); kahoy o plastik na mga pyramid na may iba't ibang laki, mga bagay na metal at salamin.
2. Didactic game "Ilarawan ang mga pamilyar na bagay."
Kagamitan: ang parehong mga larawan o bagay tulad ng sa talata 1
1. Sinusuri ng bata ang mga bagay at larawan,
Sagutin ang mga tanong:
Anong laki ng rubber ball? kahoy na pyramid?
Pangalanan ang kulay ng lahat ng singsing ng pyramid.
Alin ang mas mabigat: isang plastic na bola o isang goma na bola? Bakit? (Maaari kang magpatuloy ng serye ng hanggang 6 na tanong.)
2. Ang bata ay nag-iisip ng anumang bagay at inilalarawan ito sa paraang mauunawaan ng guro kung anong bagay ang kanyang sinasabi.
Gawain: kinakailangang pangalanan ang kulay, hugis, sukat ng bagay, ang "bigat" nito (mabigat o magaan) at ang materyal kung saan ginawa ang nakatagong bagay.
Pamantayan para sa pagsusuri
3 puntos - tumpak na tinutukoy ng bata ang laki, kulay, hugis, "timbang", ang materyal na kung saan ginawa ang mga bagay, at sa batayan nito ay inilalarawan ang mga ito.
2 puntos - ang bata, na sumasagot sa mga tanong ng gawain 1, ay gumagawa ng hindi hihigit sa dalawang pagkakamali, kinikilala ang mga mahahalagang tampok at kinikilala ang bagay na may kaunting tulong mula sa isang may sapat na gulang.
1 punto - ang kaalaman tungkol sa mga katangian at katangian ng paksa ay nakakalat, hindi sistematiko. Ang bata ay nakagawa ng higit sa 3 mga pagkakamali sa unang gawain, hindi makumpleto ang gawain 2
Ano ang pinag-aaralan?
Kaalaman tungkol sa mga katangian at katangian ng iba't ibang materyales
Mga larong didactic, pagsasanay, tanong
Didactic game "Ano mula saan?" Materyal: mga bagay na may iba't ibang kalidad: mga bola ng goma, mga bola ng tennis, mga bola ng football; salamin na salamin, plastik; tabo ng porselana; mga cube na plastik, kahoy; mga kutsarang plastik, metal; mga napkin ng papel, tela.
O kaya
Didactic game na "Ihambing ang mga bagay"
Ang bata ay may hawak na mga bagay sa kanyang mga kamay, sinusuri ang mga ito.
Mga gawain:
1. Pagsamahin ang mga bagay na gawa sa salamin, plastik, goma, atbp.
2. Ilarawan ang isang kahoy na kutsara, pinangalanan ang mga katangian at katangian ng materyal kung saan ito ginawa (matigas o malambot, malutong o malakas, temperatura sa ibabaw na mainit o malamig, atbp.). Pagkatapos ay hinihiling ng guro ang parehong algorithm upang magbigay ng isang paglalarawan ng isa pang 2-3 item.
Pamantayan para sa pagsusuri
3. Ihambing ang isang metal na kutsara na may isang kahoy na matryoshka (malamig na metal - mainit na kahoy), isang baso na tasa na may metal na mug, at iba pa.
3 puntos - inuri ng bata ang mga bagay nang walang mga pagkakamali, tinutukoy ang mga materyales kung saan ginawa ang mga ito. Ito ay nakapag-iisa na nagpapakilala sa mga katangian at katangian ng mga materyales na ito: istraktura ng ibabaw, katigasan - lambot, hina - lakas, pagtakpan, sonority, temperatura sa ibabaw.
2 puntos - kapag tinutukoy ang mga materyales kung saan ginawa ang mga bagay, gumagawa siya ng 1-2 na mga pagkakamali. Nangangailangan ng karagdagang mga paliwanag kapag tinutukoy ang mga katangian at katangian ng mga materyales na ito, nagbibigay-daan para sa mga kamalian.
1 punto - ang bata ay hindi maaaring mag-uri-uriin ang mga bagay nang nakapag-iisa at gumagawa ng maraming pagkakamali
Ano ang pinag-aaralan?
Kaalaman tungkol sa mga propesyon ng mga tagapagtayo, magsasaka, manggagawa sa transportasyon, komunikasyon, industriya ng pananamit
Mga larong didactic, pagsasanay, tanong
Didactic game "Hulaan ang propesyon."
Materyal: mga larawan ng paksa na naglalarawan sa mga tao ng iba't ibang propesyon: isang kusinero (tagapagluto), isang tagabuo, isang plasterer-pintor, isang fashion designer, isang hairdresser, isang karpintero, isang piloto, isang bumbero, isang pulis, isang machinist, isang driver, isang kapitan, isang tagapagtanim ng butil, atbp.
Mga larawan na naglalarawan ng mga katangian ng iba't ibang propesyon at ang mga resulta ng gawain ng mga tao ng iba't ibang propesyon
Maingat na sinusuri ng bata ang mga larawan at naglilista ng mga kilalang propesyon, iniuugnay ang mga katangian (mga kasangkapan) at ang mga resulta ng paggawa.
Mga halimbawang tanong sa pag-uusap:
1. Ano ang propesyon ng taong ito?
2. Anong mga tool (attribute) ang kailangan ng mga tao sa propesyon na ito?
3. Ano ang ginagawa ng mga tao sa propesyon na ito?
4. Pagkaisahin ang mga nagtayo.
5. Anong mga propesyon ang matatawag na magsasaka?
3 puntos - pinangalanan ng bata ang mga propesyon ng mga builder, magsasaka, manggagawa ng transportasyon, komunikasyon, industriya ng pananamit, alam ang pamamaraan ng generalization. Tumpak na iniuugnay ang mga katangian (mga kasangkapan) at ang mga resulta ng paggawa.
2 puntos - inilista ng bata ang mga pangalan
propesyon sa pamamagitan ng mga larawan. Ang pagbubuod ng mga propesyon ng mga builder, magsasaka, manggagawa sa transportasyon, komunikasyon, at industriya ng pananamit, nagkakamali siya.
1 punto - hindi pinangalanan ng bata ang lahat ng mga propesyon, hindi alam kung paano mag-generalize
Ano ang pinag-aaralan?
Kaalaman tungkol sa ilang sangay ng militar
Mga larong didactic, pagsasanay, tanong
Didactic game "Sino ang nangangailangan ng ano?"
Materyal: mga larawan ng paksa na naglalarawan ng isang guwardiya sa hangganan, mandaragat, piloto, submariner, tanker, infantryman; mga larawan na naglalarawan ng mga kagamitan, mga sandata para sa mga propesyon ng militar
Mga halimbawang tanong:
1. Pangalan kung sino ang ipinapakita sa mga larawan? (Militar.)
2. Sa tulong ng mga larawan, tandaan at pangalanan ang mga uri ng tropa na kilala mo.
3. Anong uri ng kagamitang pangmilitar ang kailangan ng tanker (pilot), atbp.?
4. Para saan ang militar? Iba pa
Pamantayan para sa pagsusuri
3 puntos - nakikilala ng bata ang mga uri ng tropa, sinasagot nang tama ang lahat ng mga katanungan.
2 puntos - tama ang pangalan ng 2-3 propesyon ng militar, masasabi ang tungkol sa kanila.
1 punto - pinangalanan ng bata ang 1-2 propesyon ng militar; nahihirapang pumili at pangalanan ang kagamitang pangmilitar, pag-usapan ang tungkol sa propesyon
Ano ang pinag-aaralan?
Kaalaman tungkol sa iyong sarili, sa iyong bayan; bansa
Pag-uusap
Mga halimbawang tanong:
1. Sabihin ang iyong tirahan.
2. Kanino ka nakatira?
3. Mayroon ka bang (mga) lola, ano ang kanyang pangalan?
4. Sino ka sa lolo't lola? (Sino ka para sa kanila?) Atbp.
5. Pangalanan ang lungsod kung saan ka nakatira.
6. Ano ang pangalan ng ating bansa?
7. Maaari mo bang pangalanan Pangunahing Lungsod mga bansa?
Pamantayan para sa pagsusuri
3 puntos - kilala ng bata ang kanyang mga kamag-anak; tama ang pangalan ng address ng bahay (kalye, bahay, apartment), maaaring pangalanan ang pasukan at sahig. Alam ang pangalan ng kanyang katutubong lungsod, bansa, ang pangunahing lungsod nito.
2 puntos - alam ng bata ang lahat ng mga kamag-anak, gumagawa ng mga kamalian kapag pinangalanan ang address ng bahay, wastong pinangalanan ang lungsod kung saan siya nakatira. Nagkakamali o nahihirapang pangalanan ang bansa o ang pangunahing lungsod ng bansa.
1 punto - alam ng bata at pinangalanan ang mga kamag-anak, hindi alam ang address ng bahay, hindi agad pinangalanan ang lungsod kung saan siya nakatira (o hindi alam ng lahat). Hindi pinangalanan ang bansa at ang pangunahing lungsod ng bansa
Ano ang pinag-aaralan?
Kaalaman sa ilang mga patakaran sa trapiko
Mga larong didactic, pagsasanay, tanong
Didactic exercise "School of Pedestrian Sciences".
Materyal: balangkas na larawan na may larawan ng kalye, bangketa, ilaw ng trapiko; paksa ng mga larawan ng mga karatula: "Pedestrian crossing", "Underground crossing", "Elevated crossing"
Sinusuri ng bata ang larawan ng balangkas at sinasagot ang mga tanong:
1. Ano ang tawag sa mga taong naglalakad sa kalye?
2. Paano maglakad sa kalye?
3. Pangalanan ang mga palatandaan kung saan matutukoy ng isang pedestrian ang lugar kung saan maaari kang tumawid sa kalye.
Sinusuri ng bata ang mga larawan ng paksa.
Talakayin ang kahulugan ng mga ilaw trapiko at mga pahintulot.
Pamantayan para sa pagsusuri
3 puntos - alam ng bata na ang kalye ay tumatawid sa isang mahigpit na tinukoy na lugar, pangalan ng mga palatandaan, alam ang mga ilaw ng trapiko, nagpapakita ng interes sa pag-aaral ng mga patakaran ng kalsada.
2 puntos - alam ng bata ang mga patakaran para sa pagtawid sa kalye, ang kahulugan ng mga ilaw ng trapiko, nahihirapang pangalanan ang mga palatandaan.
1 punto - nahihirapan ang bata na matukoy ang lugar ng pagtawid sa kalye, ngunit alam ang mga ilaw ng trapiko, hindi nagpapahayag ng interes sa pag-aaral ng mga patakaran ng kalsada
Mataas na antas - 18-21 puntos,
average na antas - 11-17 puntos,
mababang antas - 7-10 puntos.
Kaalaman sa larangan ng edukasyon:
“Pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo. Pagkilala sa kalikasan »
Ano ang pinag-aaralan?
Kaalaman tungkol sa mga ibon sa taglamig (titmouse, sparrow, uwak, bullfinch, jackdaw, magpie)
Mga larong didactic, pagsasanay, tanong
Didactic game "Sino ang lumilipad sa tagapagpakain."
Materyal: paglalarawang naglalarawan ng isang feeder (na may mga puwang) laban sa background ng tanawin ng taglamig; mga card na may larawan ng mga ibon sa taglamig at migratory.
O ang didactic game na "The Fourth Extra".
Materyal: mga card na may larawan ng 5-6 wintering bird at 2-3 migratory bird (titmouse, crow, starling, magpie; jackdaw, bullfinch, swallow, sparrow)
1. Sinusuri ng bata ang larawan, nilinaw ang itinatanghal na panahon.
Mga Tanong:
Ano ang tawag sa mga ibon na nananatili sa taglamig? (Mga Taglamig.)
Hanapin at ilagay ang mga ibon sa taglamig sa feeder.
- Sabihin sa akin kung aling mga ibon ang lumipad sa feeder.
2. Tinitingnan ng bata ang larawan
Mga Tanong:
Aling ibon ang nawawala at bakit?
Pangalanan ang mga ibon sa taglamig na ipinapakita sa larawan
Pamantayan para sa pagsusuri
3 puntos - isang bata na walang tulong ng isang may sapat na gulang ay nakahanap at pinangalanan ang 5-6 na taglamig na ibon.
2 puntos - ang bata ay nakapag-iisa na nahahanap at pinangalanan ang 3-4 na taglamig na ibon.
1 punto - pinangalanan ng bata ang 1-2 ibon, nahihirapang uriin ang mga ibon (taglamig at migratory)
Ano ang pinag-aaralan?
Kaalaman tungkol sa mga halaman at kung paano ito palaganapin
Mga larong didactic, pagsasanay, tanong
Didactic game "Kaninong bunga?"
Materyal: mga card na may larawan ng mga puno (spruce, oak, maple, birch, pine); mga larawan na may mga bunga ng mga punong ito (fir cone, acorn, maple lionfish, birch earring, pine cone); mga halamang bahay o ang kanilang mga ilustrasyon (chlorophytum, balsam, violet)
1. Namumulot ang bata sa bawat puno
gustong larawan na may mga prutas.
Mga Tanong:
Pangalanan ang mga punong nakikilala mo.
Hanapin ang bunga ng bawat puno sa mga larawan.
2. Sinusuri ng bata ang mga panloob na halaman. Pangalanan sila.
Mga gawain:
Sa mesa ay makikita mo ang isang violet, ano ang kailangang gawin upang magkaroon ng maraming violets? Alalahanin ang mga paraan ng pagpaparami ng halaman na kilala mo (mga pinagputulan, bigote, atbp.)
Pamantayan para sa pagsusuri
3 puntos - ang bata ay nakapag-iisa na kumukuha ng mga prutas sa mga puno. Pangalanan ang mga houseplant at kung paano ipalaganap ang mga ito nang tama.
2 puntos - pinangalanan ang mga puno, may ideya tungkol sa mga paraan ng pagpaparami, ngunit nagkakamali sa pagpili ng mga prutas at paraan ng pagpaparami ng mga panloob na halaman.
1 punto - tama ang pangalan ng 1-2 puno, mahirap iugnay ang mga ito sa mga buto. Walang ideya tungkol sa mga paraan ng pagpaparami ng halaman
Ano ang pinag-aaralan?
Mga ideya tungkol sa paglipat ng mga sangkap mula sa solidong estado sa likido at vice versa
Mga larong didactic, pagsasanay, tanong
Didactic game "Ano ang mangyayari kung ..?"
Materyal: mga larawan ng tag-araw at taglamig, na naglalarawan ng tubig sa iba't ibang estado(puddle, ilog, snow, ice slide, atbp.)
Tinitingnan ng bata ang mga larawan. Mga Tanong:
Aling larawan ang nagpapakita ng tubig?
Mayroon bang tubig sa larawan ng taglamig?
Bakit mo nasasabi yan? Ipaliwanag.
Makakakita ba tayo ng yelo sa tag-araw?
Bakit?
Pamantayan para sa pagsusuri
3 puntos - ang bata ay may ideya tungkol sa paglipat ng mga sangkap mula sa isang solidong estado hanggang sa isang likidong estado at sa kabaligtaran, makatuwirang nakakakuha ng mga konklusyon, sumasagot ng mga tanong nang tama.
2 puntos - ang bata ay may ideya tungkol sa paglipat ng mga sangkap mula sa isang solidong estado patungo sa isang likidong estado at sa kabaligtaran, ngunit nahihirapang gumawa ng mga konklusyon.
1 punto - ang bata ay walang ideya tungkol sa paglipat ng mga sangkap mula sa solid hanggang likido at vice versa
Ano ang pinag-aaralan?
Pangkalahatang kamalayan sa papel ng tao sa kalikasan
Mga larong didactic, pagsasanay, tanong
Didactic game "Ano ang mabuti, kung ano ang masama."
Materyal: isang disk na may isang arrow sa gitna (tulad ng isang dial), sa gitna nito ay isang imahe ng kalikasan, at kasama ang mga gilid ay mga palatandaan na sumasagisag sa positibo (tagapakain ng ibon, birdhouse, pagtatanim ng puno, atbp.) at negatibo (sirang sanga, butterfly net atbp.) ugali ng tao sa kalikasan
Ang bata, na gumagalaw ng palaso, ay nagsasalita tungkol sa tulong ng tao sa kalikasan at tungkol sa kanya masamang epekto sa kalikasan
Pamantayan sa pagsusuri
3 puntos - sinusuri ng bata ang pag-uugali ng tao sa kalikasan, gumuhit ng mga konklusyon tungkol sa mga pattern at relasyon sa kalikasan.
2 puntos - may ideya ang bata
tungkol sa tamang pag-uugali kalikasan ng tao, hindi laging maipaliwanag ang pinsala,
na sanhi ng tao sa kalikasan.
1 punto - ang bata ay hindi nagpapakita ng interes at kalayaan sa pagkumpleto ng gawain, nahihirapang gumawa ng mga konklusyon tungkol sa mga pattern at relasyon sa kalikasan
Ano ang pinag-aaralan?
Kaalaman tungkol sa mala-damo na halaman (plantain, nettle, burdock)
Mga larong didactic, pagsasanay, tanong
Didactic game "Ano ang kalabisan."
Materyal: mga card na may larawan ng mga halaman (plantain, nettle, burdock, birch)
Sinusuri ng bata ang mga kard na may larawan ng mga halaman at sinasagot ang mga tanong:
Ano ang tawag sa mga halamang ito?
Aling halaman ang nawawala at bakit? (Aalisin ng bata ang larawan.)
Paano mo mapapangalanan ang lahat ng halaman sa isang salita? (mala-damo.)
Ang Birch ay ... (puno).
Pamantayan para sa pagsusuri
3 puntos - pinangalanan ng bata ang mga itinatanghal na halaman, wastong pumili ng dagdag na card, ipinapaliwanag ang kanyang pinili gamit ang pangkalahatang salitang "herbaceous".
2 puntos - wastong pinangalanan ng bata ang 2 uri ng mala-damo na halaman, ngunit hindi alam ang pangkalahatang salita (herbaceous). Ipinapaliwanag na ang birch ay isang puno.
1 punto - ang bata ay pinangalanan nang tama lamang ang isang mala-damo na halaman, hindi nagha-highlight ng karagdagang halaman, hindi alam ang mga salitang pangkalahatan (puno, mala-damo na halaman)
Ano ang pinag-aaralan?
Kaalaman tungkol sa mga ligaw na hayop at kanilang mga gawi. (Ardilya, soro, liyebre, oso, lobo)
Mga larong didactic, pagsasanay, tanong
Didactic game "Naayos ang kagubatan."
Materyal: paglalarawan ng kagubatan; card na naglalarawan ng mga ligaw na hayop (squirrel, fox, hare, bear, lobo)
Tinitingnan ng bata ang mga larawan.
Mga Tanong:
Ano ang pangalan ng mga hayop na nakatira sa kagubatan? (Mga mabangis na hayop.)
Tingnan mo, walang laman ang kagubatan, punuin natin ito ng mga hayop. Sabihin sa akin kung ano ang alam mo tungkol sa bawat isa sa kanila.
Ang bata ay halili na "populate" ang mga hayop sa kagubatan, sinasagot ang mga tanong ng guro tungkol sa kanilang buhay sa kagubatan at mga gawi.
Ano ang kinakain ng ardilya? (Mushroom, nuts.)
Ano ang nakakatulong sa kanya upang mabilis na lumipat sa mga puno? Ano ang tumutulong sa kanya upang makatakas mula sa mga kaaway? Ano ang nagpoprotekta mula sa lamig? (Winter coat, malambot na buntot.)
Ano ang kinakain ng kuneho? Paano siya makakatakas sa mga kaaway? (Nalilito ang mga bakas, nagbabago ng kulay.)
Ano ang tumutulong sa kanya upang matiis ang lamig?
Bakit tinatawag na mga mandaragit ang mga lobo at fox? Ano ang nakatulong sa kanila sa pangangaso ng mga hayop?
Paano kumilos ang mga lobo habang nangangaso?
(Ang mga lobo ay nagtitipon-tipon, magkasamang manghuli sa gabi, maaaring habulin ang biktima sa mahabang panahon.)
Paano nangangaso ang isang fox? (Ang fox ay lumulusot nang hindi mahahalata, nagbabantay, tinatakpan ang mga track nito.)
Ano ang kinakain ng oso? Ano ang ginagawa ng mga oso sa taglamig? (Nag-hibernate sila.) Ano ang tumutulong sa oso na hindi kumain sa buong taglamig? (Stock ng taba.)
Ano pang mga hayop ang naghibernate? (Mga Hedgehog.) Ano ang kinakain ng hedgehog? Paano siya nakatakas mula sa mga kaaway at ano ang tumutulong sa kanya dito? (Kukulot na parang bola, mga karayom.)
Pamantayan para sa pagsusuri
3 puntos - ginagawa ng bata ang gawain nang may interes, sinasagot nang tama ang lahat ng mga tanong ng guro tungkol sa buhay ng mga ligaw na hayop.
2 puntos - ang bata ay may ideya tungkol sa mga gawi ng mga ligaw na hayop, hindi sa lahat
masagot ang mga tanong.
1 punto - ang bata ay may mahinang ideya tungkol sa mga gawi ng mga ligaw na hayop
Mataas na antas - 16-18 puntos;
Average na antas - 10-15 puntos;
Mababang antas - 6-9 puntos.
Pagbuo ng bokabularyo, konektadong pananalita
Ano ang pinag-aaralan?
isa. Kakayahang magsulat ng mga kwento sa kanilang sarili Personal na karanasan, ayon sa larawan ng balangkas, ayon sa hanay ng mga larawan.
2. Ang kakayahang bumuo ng mga pagtatapos para sa mga fairy tale.
3. Ang kakayahang tuluy-tuloy, nang walang makabuluhang gaps, muling pagsasalaysay ng maliit
mga akdang pampanitikan
Mga larong didactic, pagsasanay, tanong
1. Mag-alok sa bata ng mga larawan ng plot mula sa seryeng "Pamilya".
2. Mga Fairy Tales ni J. Rodari "The Dog That Couldn't Bark" at "The Magic Drum".
3. Tale of K. D. Ushinsky "Bishka" o anuman gawaing pampanitikan hindi kilala ng bata
1. Mga tanong tungkol sa nilalaman ng larawan:
Sino ang iginuhit sa larawan, estranghero o kamag-anak?
Paano mo sila matatawag na magkasama, sa isang salita?
Pangalanan ang mga miyembro ng pamilya sa larawan.
Ano ang ginagawa ng pamilya sa larawang ito, nagtatrabaho o nagpapahinga?
Gawain: sabihin ang tungkol sa iyong pamilya, pangalanan ang mga miyembro ng pamilya, propesyon (mga matatanda) at mga gawain ng mga bata, kung ano ang mga tungkulin at kung ano ang gawain ng mga miyembro ng pamilya sa bahay.
2. Ang bata ay ipinakilala sa pangunahing bahagi ng kuwento, at siya ay may iba't ibang mga pagtatapos.
3. Ang bata ay nakikinig at muling nagkukuwento
Pamantayan para sa pagsusuri
3 puntos - ang bata ay nagsusulat ng isang kuwento tungkol sa
pamilya mula sa personal na karanasan, gamit kumplikadong mga pangungusap iba't ibang uri. Nagbubuo ng mga wakas para sa hindi pamilyar na mga akdang pampanitikan. Isinasalaysay muli ang isang akdang pampanitikan nang walang tulong
matanda, nagpapahayag ng diyalogo mga artista paglalarawan ng mga tauhan. Gumagamit ng tuwiran at di-tuwirang pananalita.
2 puntos - nagsasabi ayon sa larawan ng balangkas, bihirang gamitin
kumplikadong mga pangungusap. Sa tulong ng mga karagdagang halimbawa ng guro, pinipili ng bata ang pagtatapos. Muling pagsasalaysay ng tekstong pampanitikan batay sa mga ilustrasyon. Hindi gumagamit ng tuwiran at di-tuwirang pananalita.
1 punto - nahihirapan ang bata na sabihin mula sa larawan at mula sa personal na karanasan. Nahihirapang makabuo ng mga wakas para sa mga fairy tale, kahit na sa tulong ng isang guro. Gumagawa ng mga makabuluhang pagkukulang kapag nagsasalaysay muli, nagpapakita ng mga indibidwal na yugto
Ang istraktura ng gramatika ng pagsasalita
Ano ang pinag-aaralan?
isa. Kakayahang mag-coordinate ng mga adjectives sa mga pangngalan, pumili ng ilang mga adjectives para sa isang pangngalan.
2. Ang kakayahang palitan ang isang salita ng iba na may katulad na kahulugan
Mga larong didactic, pagsasanay, tanong
1. Pagsasanay “Ano? alin? alin?"
Kagamitan: mga larawan ng paksa
lemon, mansanas, puno at iba pa.
2. Ang larong "How to say differently?"
Tinitingnan ng bata ang mga larawan, pinangalanan ang mga bagay at sinasagot ang mga tanong:
Lemon - ano? (Dilaw, makatas, maasim.)
Apple - ano? (Pula, bilog, masarap.)
Elka - ano? (Matangkad, berde, matinik.)
Gawain: Ang isa at ang parehong bagay ay maaaring sabihin sa iba't ibang, ngunit magkatulad na mga salita. Ang ganitong mga salita ay tinatawag na malapit sa kahulugan o mga salita- "kaibigan". Isipin ang mga salitang "kaibigan" para sa mga sumusunod na salita:
1. Blizzard (blizzard, snowstorm, blizzard).
2. Nakakatawa (nakakatawa, nakakatuwa, nakakatuwa).
3. Malungkot (malungkot, malungkot).
4. Bilisan mo (bilisan mo)
Pamantayan para sa pagsusuri
3 puntos - ang bata ay madaling pumili sa lahat ng mga pangngalan
2-3 o higit pang mga pang-uri, pinapalitan ang salita ng iba na may katulad na kahulugan.
2 puntos - nahihirapan ang bata na pumili ng mga pang-uri, mga pangalan na hindi hihigit sa isang pang-uri para sa bawat pangngalan. Sa pagpili ng mga kasingkahulugan, kinakailangan ang mga karagdagang tagubilin (mga halimbawa), pinipili ang hindi hihigit sa 1-2 kasingkahulugan.
1 puntos - hindi mapipili ng bata ang tamang adjectives at kasingkahulugan para sa mga binigay na salita
Tunog na kultura ng pananalita
Ano ang pinag-aaralan?
Ang kakayahang matukoy ang lugar ng tunog sa isang salita
Mga larong didactic, pagsasanay, tanong
1. Didactic game "Tukuyin ang lugar ng tunog sa salita."
Materyal: mga larawan ng paksa na naglalarawan ng isang batang lalaki, pakwan, abo ng bundok, tangke, aprikot, atbp. (o anumang iba pa, ngunit upang ang parehong tunog ay nasa simula, sa gitna at sa dulo ng salita).
2. Didactic na larong "Pumili ng salita na may ibinigay na tunog"
1. Sinusuri ng bata ang mga larawan ng paksa at inaayos ang mga ito upang sa isang tumpok ay may mga salitang may tunog [a] sa simula, sa kabilang banda - na may tunog [a] sa gitna ng salita.
Bakit may mga dagdag na larawan? (Dapat sabihin ng bata na mayroong larawan na may larawan ng abo ng bundok, dahil ang tunog [a] ay wala sa simula ng salita, ni sa gitna.)
Pagsasanay:
Mag-isip ng isang salita para sa anumang ibinigay na tunog, halimbawa: tunog [m].
Mag-isip ng isang salita upang ang ibinigay na tunog ay nasa gitna (sa dulo) ng salita
Pamantayan para sa pagsusuri
3 puntos - tinutukoy ng bata ang lugar ng tunog sa salita nang walang mga pagkakamali.
2 puntos - tinutukoy ng bata na walang mga pagkakamali ang lugar ng tunog sa simula ng salita, nagkakamali kapag tinutukoy ang tunog sa gitna o sa dulo ng salita.
1 punto - ang bata ay gumagawa ng isang malaking bilang ng mga pagkakamali
Mataas na antas - 8-9 puntos;
Average na antas - 5-7 puntos;
Mababang antas - 3-4 puntos
Pang-edukasyon na lugar na "Cognition": Pagbuo ng elementarya na mga representasyon sa matematika
Ano ang pinag-aaralan?
Mga larong didactic, pagsasanay, tanong
Didactic exercise "Sabihin mo sa akin kung magkano."
Kagamitan: mga larawan ng paksa o maliit na materyal sa pagbibilang: mga pugad na manika, sundalo, gulay, bulaklak, atbp. Ang bilang ng bawat pangkat ng mga bagay ay iba-iba (halimbawa, 6 na nesting doll, 7 bulaklak, 9 na sundalo, 10 butterflies).
2. Didactic exercise
"Sabihin mo sa akin kung aling item ang numero."
Materyal: maaari mong gamitin ang materyal ng unang gawain, ayusin lamang (ayusin) ang mga larawan nang isa-isa (butterfly, sundalo, bulaklak, atbp.)
1. Binibilang ng bata ang bilang ng mga bagay sa alinmang pangkat.
Mga Tanong:
Bilangin ang mga sundalo. ilan sila?
Magbilang ng mga paru-paro. Ilan? atbp.
2. Sinusuri ng bata ang mga larawan ng paksa (mga bagay) at tinutukoy kung ano ang bilang ng sundalo, ano ang bilang ng paru-paro? atbp.
Pamantayan para sa pagsusuri
3 puntos - tama ang pagbilang ng bata (nagbibilang) ng mga bagay sa loob ng 10. Tama ang paggamit ng mga cardinal at ordinal na numero. Nauunawaan at nasasagot nang tama ang mga tanong na "Magkano?", "Alin?".
2 puntos - tama ang pagbilang ng bata (nagbibilang) ng mga bagay sa loob ng 10. Nagagamit nang wasto ang mga cardinal number. Nauunawaan ang tanong na "Magkano?" at sagutin ito ng tama. Nagkakamali kapag sinasagot ang tanong na "Alin?".
1 puntos - nagkakamali ang bata kapag nagbibilang (nagbibilang) ng mga bagay
Ano ang pinag-aaralan?
Ang kakayahang maghambing ng mga katabing numero sa loob ng 10, upang ipantay ang isang hindi pantay na bilang ng mga bagay
Mga larong didactic, pagsasanay, tanong
Didactic exercise "Hayaan itong maging pantay". Material: fine counting material.
Inayos ang dalawang pangkat ng mga bagay upang ang isa sa kanila ay mas mababa sa isa. Halimbawa: 6 na sundalo at 7 pugad na manika. Gawain: bilangin ang mga pangkat ng mga bagay.
Ilan ang mga sundalo?
Ilang nesting dolls?
Sino ang mas (mas mababa)?
Magkano?
Tiyaking pantay sila.
Paano mo pa ito magagawa?
Pamantayan para sa pagsusuri
3 puntos - ang bata ay magagawang ihambing, itatag kung aling numero ang mas malaki (mas mababa) kaysa sa isa pa; pantay-pantay ang mga hindi pantay na grupo ng mga bagay sa dalawang paraan (pag-alis at pagdaragdag ng unit).
2 puntos - ang bata ay magagawang ihambing, itatag kung aling numero ang mas malaki (mas mababa) kaysa sa isa pa. Mahirap agad na i-equalize ang mga grupo ng mga bagay (ginagawa ito pagkatapos ng karagdagang mga tagubilin) o i-equalize ang mga ito, ngunit sa isang paraan lamang.
1 puntos - ang bata ay nagbibilang ng tama, ngunit nahihirapang itatag kung aling numero ang mas mababa (mas malaki) kaysa sa isa. Hindi mabalanse ang mga item
Ano ang pinag-aaralan?
Kakayahang ihambing ang mga bagay na may iba't ibang laki
Mga larong didactic, pagsasanay, tanong
1. Didactic game na "Bumuo ng isang sundalo."
Materyal: mga sundalo ng eroplano (7-10 piraso) na iba ang taas.
2. Didactic exercise. "Ihambing ang mga Ribbon"
Material: ribbons ng iba't ibang haba at lapad, 7-10 piraso
Mga Tanong:
Ano ang nakikita mo sa mesa?
Tingnan kung ang lahat ng mga sundalo ay pareho?
Ano ang pagkakaiba?
Pagsasanay:
Buuin ang mga sundalo sa isang hilera sa pababang (pataas) na pagkakasunud-sunod, gamit ang mga salitang "pinakamataas", "mas maliit", "kahit na mas mababa", "pinakamababa".
Pamantayan para sa pagsusuri
3 puntos - ang bata ay nakapag-iisa na nakayanan ang gawain nang hindi nagkakamali. Inaayos nang tama ang mga bagay sa pataas (pababang) pagkakasunud-sunod ng laki (haba, lapad, taas).
2 puntos - wastong inilalagay ang mga bagay sa pataas na pagkakasunud-sunod ng laki, taas, nagkakamali kapag nag-aayos ng mga laso. Gumagamit ng pamamaraan ng overlay at aplikasyon kapag nagsasagawa ng isang gawain.
1 punto - ang bata ay nangangailangan ng karagdagang mga tagubilin at tulong mula sa isang may sapat na gulang kapag nagsasagawa ng mga ehersisyo. Nakakagawa ng maraming pagkakamali
Ano ang pinag-aaralan?
Kaalaman tungkol sa hugis ng mga bagay
Mga larong didactic, pagsasanay, tanong
Didactic game "What lies where?".
Materyal: isang hanay ng mga geometric na hugis - bilog, parisukat, hugis-itlog, tatsulok, parihaba. Mga larawan ng paksa: bola, lobo, pyramid, clown hat, cube, button, lollipop, melon, road sign (triangular shape), square clock, square box, envelope, flag, book, oval tray
Mga gawain:
Isaalang-alang ang lahat ng mga geometric na hugis at larawan.
Anong mga geometric na hugis ang nakikita mo?
Pangalanan sila.
Ano ang pagkakaiba ng bilog at hugis-itlog sa iba pang mga hugis?
Itugma ang larawan sa geometric na pigura.
Ayusin ang mga figure sa isang hilera, sa ilalim ng bawat isa sa kanila ilagay ang isang larawan ng isang katulad na hugis.
Pamantayan para sa pagsusuri
3 puntos - ang bata ay nakapag-iisa na iniuugnay ang mga bagay sa pamamagitan ng hugis, pinangalanan ang mga geometric na hugis at inaayos ang mga ito ayon sa naaangkop na tampok.
2 puntos - alam ng bata ang lahat ng mga geometric na hugis. Nagbibigay-daan sa 1-2 error kapag tumutugma sa mga bagay.
1 punto - hindi alam ng bata ang lahat ng mga geometric na hugis, nahihirapang kumpletuhin ang gawain ng pag-uugnay sa anyo ng mga larawan ng paksa
Ano ang pinag-aaralan?
Ang kakayahang matukoy ang lokasyon ng isang bagay na may kaugnayan sa sarili, sa ibang tao
Mga larong didactic, pagsasanay, tanong
Laro "Tumayo sa sinasabi ko"
Ang bata ay gumagalaw sa isang tiyak na direksyon. Halimbawa: dalawang hakbang pasulong, isang hakbang sa kaliwa, tatlong hakbang pabalik, dalawang hakbang sa kanan.
Mga Tanong:
Ano ang nakikita mo sa kanan (kaliwa) mo?
Ano ang nakikita mo sa harap (likod) mo?
Kumuha ng isang manika (aso) at ilagay ito sa harap mo, sa likod mo; sa kanan ni Katya; sa kanan
mula sa iyong sarili, atbp.
Pamantayan para sa pagsusuri
3 puntos - nakumpleto nang tama ng bata ang lahat ng mga gawain ng guro.
2 puntos - nagkakamali ang bata sa kaso ng pagtukoy ng kanan at kaliwa na may kaugnayan sa ibang tao.
1 point - alam lang ng bata ang direksyon pasulong at paatras. Nagsasagawa ng lahat ng iba pang mga gawain nang may mga error, nang walang katiyakan
Ano ang pinag-aaralan?
Kaalaman sa mga araw ng linggo, ang pagkakasunud-sunod ng mga bahagi ng araw
Mga larong didactic, pagsasanay, tanong
Didactic na laro na "Ating araw".
Kagamitan: balangkas ng mga larawan na naglalarawan ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata na sunod-sunod sa buong araw: pag-aayos ng kama, himnastiko, paglalaba, almusal, klase, atbp.
Didactic exercise "Pangalanan ang mga kapitbahay"
Tinitingnan ng bata ang mga larawan
naglalarawan ng iba't ibang aktibidad ng mga bata na sumusunod sa isa't isa sa buong araw: pag-aayos ng kama, himnastiko, paglalaba, almusal, klase, atbp.
Gawain: ayusin ang mga larawan, simula sa umaga. Pangalan ng isang salita umaga, araw, gabi, gabi. (Araw.)
2. Mga Tanong:
Kung kahapon ay Linggo, anong araw ng linggo ngayon?
Anong araw ng linggo ang kasunod ng Huwebes? atbp.
Pamantayan para sa pagsusuri
3 puntos - nakaya ng bata ang gawain, hindi gumawa ng isang pagkakamali, tumpak na sinagot ang lahat ng mga tanong ng guro.
2 puntos - ang bata ay walang alinlangan na inilatag ang mga larawan alinsunod sa oras ng araw, ngunit mahirap pangalanan ang isang pangkalahatang salita. Gumagawa ng 1-2 pagkakamali kapag sumasagot sa mga tanong tungkol sa mga araw ng linggo.
1 punto - hindi nakayanan ng bata ang mga gawain kahit na pagkatapos ng mga nangungunang tanong
Ano ang pinag-aaralan?
Ang kakayahang magtatag ng ugnayan sa pagitan ng buong set at mga bahagi nito.
Mga larong didactic, pagsasanay, tanong
Diagnostic na laro "Bahagi at buo".
Materyal: tatlong uri ng mga laruan na may iba't ibang dami (mga manika, oso, kotse) o mga bilog na kulay asul, dilaw at pula
Isinasaalang-alang ng bata ang mga grupo ng mga laruan (mga manika, oso at kotse), pinagsama ang mga ito sa isang grupo at pinangalanan ang mga ito. Mga tanong at gawain:
Bilangin ang bilang ng mga bahagi ng Toy Group.
Ilan? (Tatlo.)
Ano ang mga bahaging ito? (Ang unang bahagi ay mga manika, ang pangalawang bahagi ay mga oso, ang pangatlo ay mga kotse.)
Bilangin ang bilang ng mga laruan sa bawat bahagi.
Ano pa?
Kaya aling bahagi ang mas malaki?
Aling bahagi ang may mas kaunting mga laruan?
Ano ang masasabi mo sa bahaging ito ng mga laruan? (Siya ang pinakamaliit.)
Pamantayan para sa pagsusuri
3 puntos - kinikilala ng bata ang mga bumubuong bahagi ng isang pangkat ng mga bagay, inihambing ang mga bahagi batay sa marka, nauunawaan na ang buong pangkat ng mga bagay ay mas malaki kaysa sa bawat bahagi (isang bahagi ay mas mababa kaysa sa kabuuan).
2 puntos - nahihirapan ang bata na pangalanan ang lahat ng mga laruan (figure) sa isang grupo. Ang kaalaman tungkol sa buong set at mga bahagi nito ay hindi sapat na nabuo.
Pagkatapos ng karagdagang mga tagubilin mula sa isang may sapat na gulang, naiintindihan ng bata kung anong mga bahagi ng kabuuan, tinutukoy ang bilang ng mga bahagi ng isang pangkat ng mga bagay, at inihahambing ang mga ito. Pangalan ang pinakamalaki, pinakamaliit na bahagi.
1 punto - hindi naiintindihan ng bata ang kahulugan ng set at mga bahagi nito. Pagkatapos ng karagdagang mga paliwanag mula sa isang may sapat na gulang, hindi niya nakayanan ang mga gawain
Mataas na antas - 18-21 puntos; average na antas - 11-17 puntos; mababang antas - 7-10
puntos.
Mga gawaing diagnostic
Panimula sa sining
Takdang-aralin: "Sa studio ng artista." Indibidwal na pag-uusap sa bawat bata.
Paano nakikita ng bata ang nilalaman ng larawan, ang paraan ng pagpapahayag nito?
Anong mga paksa ang gusto mo, bakit?
Anong mga visual na materyales ang ginamit?
materyal: mga kuwadro na gawa ng iba't ibang genre, mga bagay ng inilapat, katutubong at pandekorasyon na sining, pagpipinta, aklatgraphics, iba't ibang media masining na pagpapahayag(mga pintura, brush, palette, atbp.).
Visual na aktibidad
Pagsasanay: pagguhit sa temang "Tag-init" o sinusuri ng guro ang ilan sa mga gawa ng bata (pandekorasyon na dekorasyon, pagguhit ng paksa at balangkas).
pagmomodelo
Ang gawain ay isinasagawa ayon sa mga subgroup (4 na bata) : ayon sa fairy tale na "Teremok" upang likhain ang isa sa mga hayop (liyebre, soro, oso, lobo) alinsunod sa balangkaslakas ng tunog (sculpt heroes para sa iyong komposisyon). Halimbawa, isang liyebre, isang plato, isang mesa. Pagsamahin ang gawain ng ilang bata sa isang komposisyon.
Aplikasyon
Gawain: kolektibong aplikasyon na "Aquarium".
Gumagamit ng gunting nang tama, gumagamit ng iba't ibang pamamaraan ng pagputol. Naglalarawan ng mga bagay at simpleng komposisyon.
Pamantayan para sa pagsusuri:
2 puntos - ginagawa ito sa kanyang sarili, sa kaso ng kahirapan siya ay lumingon sa isang may sapat na gulang para sa tulong
"Kaalaman" Pag-unlad ng produktibo (nakabubuo) aktibidad.
Konstruksyon
Pagsasanay:
Kolektibong pagtatayo "Bumuo tayo ng isang lungsod".
Pagbuo ng modelo, pinipili ng bawat bata kung ano ang itatayo at kung saan ito itatayo
Nahoitatayo.
Pamantayan para sa pagsusuri:
3 puntos - ginagawa ang lahat sa kanyang sarili,
2 puntos - ginagawa ito sa kanyang sarili, lumingon sa mga matatanda para sa tulong sa kaso ng kahirapan,
1 punto - sa isang mas malaking lawak ay hindi nakayanan ang mga iminungkahing gawain.
Manu-manong paggawa
Gawain: "Tindahan ng laruan". Ito ay ginawa mula sa isang sheet na nakatiklop sa kalahati. Baluktot ang sheet sa iba't ibang direksyon, gumawa ng mga laruan gamitkaragdagang mga materyales: confetti, mga piraso ng papel.
3 puntos - ginagawa ang lahat sa kanyang sarili,
2 puntos - ginagawa ito sa kanyang sarili, lumingon sa isang may sapat na gulang para sa tulong sa kaso ng kahirapan
1 punto - sa isang mas malaking lawak ay hindi nakayanan ang mga iminungkahing gawain.
Pang-edukasyon na lugar "Socialization": Edukasyon ng isang kultura ng pag-uugali at positibong moral na katangian
Pamantayan para sa pagsusuri:
3 puntos - ginagawa ang lahat sa kanyang sarili
2 puntos - ginagawa ito sa kanyang sarili, kung sakaling ang kahirapan ay bumaling sa mga matatanda para sa tulong,1 puntos - hindi nakumpleto ang mga nakatalagang gawain.
Mga tampok ng pagsubaybay ayon sa mga seksyon
Pang-edukasyon na lugar na "Cognition": FEMP
Upang matukoy ang antas ng FEMP, ang guro ay nagsasagawa ng mga obserbasyon ng kalayaan
Kapag nagsasagawa ng mga gawain ng mga bata ng mga senior at preparatory group, kinakailangang magbayad ng espesyalpansin sa:
ang kakayahang mag-isip ng mga bagay, phenomena (peer, makinig);
ang kakayahang pumili ng mga pares o grupo ng mga bagay na tumutugma sa isang partikular na batayan;
ang kakayahang mag-isa ng ilang mga katangian ng mga bagay sa proseso ng pang-unawa, upang ihambing ang mga bagay ayon sahugis, sukat, istraktura, kulay;
kaalaman sa mga kulay ng spectrum;
ang kakayahang i-highlight ang mga detalye ng katangian, magagandang kumbinasyon ng mga kulay, mga kulay;
ang kakayahang makilala ang mga kulay sa pamamagitan ng liwanag at saturation, upang pangalanan ang mga ito nang tama;
ang kakayahang pangalanan ang mga kulay ayon sa paksa (raspberry, lemon);
ang kakayahang pag-uri-uriin ang mga bagay ayon sa mga karaniwang katangian at katangiang katangian;
ang kakayahang isama ang mga paggalaw ng kamay sa paksa kapag sinusuri ang mga bagay.
Ang resulta na nakuha sa panahon ng pagmamasid ay ipinasok sa mga talahanayan.
Ang huling yugto ng mga diagnostic para sa seksyong ito ay ang pagkalkula ng mga puntos, na nakapuntoskanya-kanya nyh bawat bata.
Pang-edukasyon na lugar "Komunikasyon" Pag-unlad ng pagsasalita
Ang guro ay nagsasagawa ng mga obserbasyon at pakikipag-usap sa bata sa isang kawili-wili, intonasyon na nagpapahayaganyo. Ang pagmamasid ay maaaring isagawa nang paisa-isa at sa isang subgroup ng mga bata, depende sa pagiging kumplikado ng gawain.
Upang suriin ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata sa pangunahin at pangalawang edad preschool gamitinAng mga visual na bagay, mga larawan, mga laruan ay ginagamit, isang tagal ng panahon na hindi hihigit sa 15 minuto ay sinusunod.
Para sa mga bata sa mas matandang edad ng preschool, maaaring mag-alok ng mga gawain nang hindi gumagamit ng mga visual aid, ngunit gamit ang mga pamilyar na salita at ang eksaktong salita ng mga tanong. Takdang panahon ng interogasyonhindi dapat lumampas sa 30 minuto.
Sa pagtatapos ng mga obserbasyon, ang mga puntos ay kinakalkula, ang mekanismo ng pagkalkula ay indibidwal para sa bawat pangkat ng edad.
Pang-edukasyon na lugar "Cognition" Pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo. Paksa at kapaligirang panlipunanAng guro ay nagsasagawa ng mga obserbasyon ng mga kalayaanmapaglaro at magkasanib na aktibidad ng mga bata, at inaanyayahan din silang kumpletuhin ang ilang mga gawain. Mga gawaingumanap nang paisa-isa at sa maliliit na grupo. Ang resulta ng mga gawain ay ipinasok sablitz, sa mga column na naaayon sa gawain.
Larangan ng pang-edukasyon "Socialization": Edukasyon ng isang kultura ng pag-uugali at mga positibong katangian ng moral;
Pang-edukasyon na lugar "Kalusugan" Edukasyon ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan
Ang pananaliksik ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagmamasid.Ang resulta ay ipinasok sa
Pang-edukasyon na lugar "Socialization": aktibidad ng laro
Kapag pinupunan ang seksyong ito, ang guro ay hindi lamang nagmamasid sa bata, ngunit espesyal na nag-aayos din ng mga laro kasama ang mga bata.Ang resulta ay ipinasok sablitz, sa mga naaangkop na column.
Pang-edukasyon na lugar na "Labor"
Kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral sa mga lugar: "Paglilingkod sa sarili", "Sambahayan at sambahayanpaggawa” at “Paggawa sa kalikasan”. ipinahayag sa pamamagitan ng pagmamasid sa bata. "Manu-manong paggawa" - alinsunod sa mga gawaing itinakda sa ibaba at bilang resulta ng mga obserbasyon ng bata.
Kaalaman ng mga mag-aaral sa mga lugar ng "Ang pagbuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa gawain ng mga may sapat na gulang, ang papel nito sa lipunan at ang buhay ng bawat tao "at" Edukasyon ng isang pagpapahalagang saloobin sa sariling gawain, ang gawain ng ibang tao at ang mga resulta nito" ay natukoy sa seksyon: Pang-edukasyon na lugar "Cognition" Pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo. Paksa at kapaligirang panlipunan.
Lugar na pang-edukasyon "Masining na pagkamalikhain"
mga pagsasanay sa harap. Sa ilang partikular na bahagi ng seksyon, sinusuri ng guro ang nakaraang gawainbata (halimbawa: pagguhit, aplikasyon).
Pang-edukasyon na lugar "Cognition" Pag-unlad ng produktibo (nakabubuo) aktibidad.
Upang masubaybayan ang seksyong ito, ang guro ay nagsasagawa ng mga indibidwal at subgroup na pag-uusap sa mga bata,mga pagsasanay sa harap. Maaaring suriin ng guro ang nakaraang gawainbata sa seksyong "Paggawa mula sa papel at natural na materyal"
Bibliograpiya.
Golitsyna N.S. Pagpaplano ng pananaw sa kindergarten. Pangalawa junior group. Pagpapatupad ng FGT sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. - M.: Publishing house "Scriptorium 2003", 2011.
Golitsyna N.S. Pagpaplano ng pananaw sa kindergarten. Gitnang pangkat. Pagpapatupad ng FGT sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. - M.: Publishing house "Scriptorium 2003", 2011.
Golitsyna N.S. Pagpaplano ng pananaw sa kindergarten. Senior na grupo. Pagpapatupad ng FGT sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. - M.: Publishing house "Scriptorium 2003", 2011.
Golitsyna N.S. Pagpaplano ng pananaw sa kindergarten. pangkat ng paghahanda. Pagpapatupad ng FGT sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. - M.: Publishing house "Scriptorium 2003", 2011.
Diagnostics para sa "Programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten": ed. M.A. Vasilyeva" Publisher: Krasnoyarsk 2009
Kolesnikova E.V. Demonstration material sa matematika para sa mga batang 3-4 taong gulang. Toolkit sa demonstration material sa matematika para sa mga batang 3-4 taong gulang. Ed. Yu.N. Stalskaya. - M.: TC Sphere, 2010.
Kolesnikova E.V. Demonstration material sa matematika para sa mga batang 4-5 taong gulang. Patnubay sa pamamaraan sa pagpapakita ng materyal sa matematika para sa mga batang 4-5 taong gulang. Ed. Yu.N. Stalskaya. - M.: TC Sphere, 2006.
Kolesnikova E.V. Demonstration material sa matematika para sa mga batang 5-6 taong gulang. Patnubay sa pamamaraan sa pagpapakita ng materyal sa matematika para sa mga batang 5-6 taong gulang. Ed. Yu.N. Stalskaya. - M.: TC Sphere, 2007.
MULA SA PAGSILANG HANGGANG PAARALAN. Ang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool. Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - 2nd ed., naitama. at karagdagang - M.: Mosaic-Synthesis, 2011.
Ang programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. - 5th ed., Rev. at karagdagang - M.: Mosaic-Synthesis, 2008.
Natalya Petukh
Pedagogical diagnostics ng indibidwal na pag-unlad ng mga mag-aaral senior group sa ilalim ng programang "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan"
Pedagogical diagnostics ng indibidwal na pag-unlad ng senior group na mag-aaral sa taong akademiko 2016-2017
Blg. p/p Tagapagpahiwatig ng Gawain
simula ng taon katapusan ng taon
"Socio-communicative pag-unlad»
pagsasapanlipunan, pag-unlad ng komunikasyon, Edukasyong moral
1. Ano ang dapat mong sabihin kapag nakikipagkita sa isang kaibigan, sa isang may sapat na gulang?
2. Anong magagalang na salita ang alam mo?
3. Ano ang mga responsibilidad ng mga lalaki sa pangkat?
4. Ano ang iyong mga responsibilidad sa tahanan?
huling marka:
2. Anak sa pamilya at pamayanan
1. Ano ang iyong pangalan, ano ang iyong apelyido, kanino ka nakatira?
2. Ano ang pangalan ng nanay, tatay, kuya, ate?
3. Ano ang pangalan ng ating Kindergarten?
4. Ano ang pangalan ng bansa kung saan ka nakatira, rehiyon, nayon, kalye kung saan ka nakatira?
huling marka:
3. Paglilingkod sa sarili, kalayaan, edukasyon sa paggawa
1. Ano ang dapat gawin kapag umuubo, bumabahing (takpan ang iyong bibig gamit ang iyong kamay, panyo?
2. Ano ang dapat kong gawin bago kumain, pagkatapos kumain, bago matulog sa gabi, pagkatapos matulog (maghugas ng kamay/magsipilyo ng ngipin?
3. Sabihin mo sa akin kung paano alagaan ang mga panloob na halaman?
4. Sabihin sa amin kung ano ang ginagawa ng isang tagapagluto, janitor, tutor, atbp.?
5. Pagmamasid sa kakayahang mabilis at maayos na damit, ayusin ang kama.
6. Pagmamasid sa kultura ng pagkain.
7. Tayahin ang pagnanais ng bata na lumahok sa gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan (paghahanda para sa OOD, tungkulin, atbp.)
huling marka:
4. Pagbuo ng mga pundasyon ng seguridad
1. Ano ang dapat mong gawin kung ikaw o ang iyong kaibigan ay nakagat ng putakti, bubuyog, atbp.?
2. Paano tumawid sa kalye? (kung may tumatawid na pedestrian at kung wala). Saan dapat lumipat ang mga pedestrian at siklista?
3. Pangalanan ang traffic sign (ipakita ang mga larawan ng DD signs)
4. Paano tumawag sa kaso ng sunog, sa kaso ng isang aksidente, kung ang isang tao ay may sakit?
5. Ano ang ginagawa ng mga bumbero, rescuer, doktor, pulis?
huling marka:
1. "Cognitive pag-unlad»
Pagbuo ng elementarya na representasyong matematika
3. Paghambingin ang dalawang bagay ayon sa laki (haba lapad Taas)
4. Pangalanan ang pigura. Maghanap ng isang bagay na katulad ng isang bilog, parisukat, hugis-itlog, parihaba.
5. Ipakita kaliwang kamay, paa, mata, tainga, palabas kanang kamay, binti, mata, tainga.
6. Ano ang mayroon ka sa kaliwa, kanan, harap, likod?
7. Gumuhit ng bilog sa isang piraso ng papel (kanan-kaliwa, itaas-ibaba, gitna, sulok)
8. Pangalanan ang mga bahagi ng araw
9. Ayusin ayon sa pagkakasunod-sunod ang mga larawang “Pang-araw-araw na gawain)
huling marka:
2. Pag-unlad mga aktibidad sa pananaliksik na nagbibigay-malay
1. Sabihin sa amin ang tungkol sa mga katangian ng tubig.
2. Sabihin sa amin ang tungkol sa item na ito (kung saan ito ginawa, kulay, lasa, hugis, para saan ito, ano ang mangyayari kung ito ay pinainit)
Isang laro "Magic bag"
3. Pangalan ng isang kulay
4. Bakit kailangan ng tao ang araw, hangin, tubig?
huling marka:
3. Pagkilala sa kapaligiran ng paksa
1. Pangalanan ang mga gamit sa bahay (ipakita ang mga larawan)
2. Sabihin sa amin kung para saan ang gamit sa bahay na ito (pumili ang bata ng baligtad na card at pinag-uusapan ang appliance na iginuhit doon)
3. Anong mga bagay ang kailangan natin upang magluto ng hapunan, upang gumuhit, upang magpalilok?
4. Anong mga gamit sa bahay ang mayroon ka sa bahay?
huling marka:
4. Panimula sa mundo ng lipunan
1. Anong mga propesyon ang alam mo? Ano ang gusto mong maging?
2. Ano ang ginagawa ng nanay at tatay, ano ang ginagawa nila sa trabaho?
3. Bakit kailangan natin ng pera?
4. Ano ang tawag sa pangunahing lungsod ng ating bansa? Ano ang pangalan ng rehiyon, ang nayon kung saan kami nakatira. Ipakita ang bandila ng Russia.
5. Anong holiday ang alam mo?
6. Sino ang nagpoprotekta sa ating bansa?
5. Pangwakas na baitang:
Panimula sa natural na mundo
1. Pangalanan ang mga punong tumutubo sa ating kindergarten.
2. Anong uri ng panloob na mga bulaklak ang alam mo, halamang gamot, mga bulaklak na tumutubo sa isang flower bed?
3. Pangalanan ang mga alagang hayop, ligaw na hayop, kadugtong.
4. Pangalanan ang mga panahon, sabihin ang tungkol sa mga palatandaan ng isa sa mga ito.
huling marka:
1. "Pagsasalita pag-unlad»
Pag-unlad ng pagsasalita
1. Tukuyin ang lugar ng tunog sa salita. Aling salita ang mas mahaba?
2. Tukuyin ang mga salitang may ibinigay na tunog (ipakpak ang iyong mga kamay)
3. Pagmamasid kung paano pinananatili ng bata ang isang pag-uusap, nagpapahayag ng kanyang pananaw, pagsang-ayon / hindi pagkakasundo, ginagamit ang lahat ng bahagi ng pananalita.
4. Pumili ng mga pang-uri para sa pangngalan.
huling marka:
2. Fiction
1. Anong mga manunulat ang kilala mo (hindi bababa sa tatlo)
2. Isalaysay muli ang kuwento "Prinsesa Palaka" o iba pa.
3. Magsabi ng tula na alam mo.
4. Isalaysay muli ang kuwento.
5. Saang gawain ang larawang ito, sabihin sa amin ang tungkol dito.
huling marka:
1. "Masining at aesthetic pag-unlad»
Panimula sa sining
1. Anong mga genre ng musika ang alam mo (martsa, waltz, polka)
2. Anong mga kompositor ang kilala mo (hindi bababa sa dalawa)
3. Anong mga artista ang kilala mo (hindi bababa sa dalawa)
4. Anong mga gusali ang alam mo (mga gusaling tirahan, tindahan, sinehan, sinehan, ospital, atbp.) Bakit natin sila kailangan?
huling marka:
2. Visual na aktibidad
1. Anong mga kulay ang kailangan nating paghaluin para makakuha ng blue, orange.
2. Pagsusuri sa pagguhit ng bata ( "Cheburashka")
3. Paano hatiin ang isang parisukat sa dalawang tatsulok? Paano gumawa ng tatlong parihaba mula sa isang parisukat?
4. Gupitin ang isang bilog mula sa isang parisukat, isang hugis-itlog mula sa isang parihaba.
huling marka:
3. Structural modeling activity
1. Magtayo ng isang dollhouse/car garahe (7 minuto)
2. Bumuo ayon sa pattern.
3. Bumuo ayon sa pamamaraan.
4. Ipunin ang hating larawan (3 minuto)
huling marka:
1. "Pisikal pag-unlad»
Pagbuo ng mga panimulang ideya tungkol sa malusog na paraan buhay
1. Bakit kailangan natin ng mata, tainga, bibig, kamay, paa?
2. Ano ang dapat gawin upang maging malusog?
3. Ano ang nakakasama sa ating katawan?
4. Paano mo dapat pangalagaan ang maysakit? (ingatan mo siya, huwag maingay, tuparin ang kanyang mga kahilingan at tagubilin)
5. Pangalanan ang isport. Anong mga uri ng palakasan (taglamig taginit)
huling marka:
Panghuling baitang sa lahat ng larangang pang-edukasyon ___
Mga paliwanag: kapag sinasagot ang bawat gawain, ang guro ay naglalagay ng 1 puntos, pagkatapos ay ang lahat ng mga puntos ay summed up at ang pangwakas na marka ay ibibigay, ngunit hindi hihigit sa 4 na puntos kung ang bilang ng mga tanong ay higit sa apat, pagkatapos ang lahat ay inihambing "mga huling grado" at ang karaniwang panghuling grado ay ibinibigay para sa lahat ng mga larangang pang-edukasyon.
1 punto - mababang antas pag-unlad
2 puntos - karamihan sa mga bahagi ay hindi umunlad
3 puntos - ang mga indibidwal na bahagi ay hindi umunlad
4-mataas na antas pag-unlad
Mga kaugnay na publikasyon:
"Pagkadalubhasa sa pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga bata ayon sa programa" Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan "ed. N. E. Veraksy Sa taon ng pag-aaral, ang mga batang 2 mas bata gitnang pangkat binuo ayon sa edad, pinag-aralan ang mga materyales ng programa at nagpakita ng mga positibong resulta.
PAKSA NG LINGGO: "INSECTS" Nilalaman ng programa: Palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga insekto. Upang makilala ang mga tampok ng kanilang buhay (ants,.
Finger gymnastics sa paksa ng programa "mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan". Date Theme laro daliri. Mga pagsasanay sa kamay. - nagtuturo sa mga bata na ulitin pagkatapos namin, mga matatanda. Ibig sabihin, nagkakaroon ito ng kakayahang panggagaya.
Pedagogical diagnostics ng primary at secondary preschool age ayon sa programang "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan" Ang pagpapatupad ng programang "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan" ay nagsasangkot ng pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga bata. Ang pagsusuring ito ay ginagawa ng guro.
Sample na "Analytical reference" ng pedagogical diagnostics
Anufrieva Irina Viktorovna, senior educator, MDOU "Bell" b. Dukhovnitskoye village, rehiyon ng SaratovPaglalarawan ng Materyal:
Kaugnay ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard, naging kinakailangan na gawing pormal ang mga resulta ng pedagogical diagnostics (monitoring) sa isang bagong paraan. Walang nakakaalam kung paano gawin ito ng tama. Nag-aalok ako sa aking mga kasamahan, mga tagapagturo ng preschool, isang sample ng "Analytical Report", na binuo namin batay sa mga resulta ng mga diagnostic gamit ang halimbawa ng isang grupo. Lubos akong matutuwa kung ang pag-unlad na ito ay kapaki-pakinabang sa isang tao, at pakikinggan ko rin nang may interes ang anumang mga komento ...
Sanggunian sa pagsusuri
ayon sa mga resulta ng pedagogical diagnostics
2015 – 2016 akademikong taon
Pangkat Blg. ... ... (2nd junior)
Bilang ng mga na-diagnose na bata:
26
Ang petsa ng:
Setyembre 2015
Katayuan ng pagsubaybay:
sa simula ng taon ng pag-aaral
Layunin ng pagsubaybay:
1) indibidwalisasyon ng edukasyon (kabilang ang suporta para sa bata, pagbuo ng kanyang pang-edukasyon na tilapon);
2) pag-optimize ng trabaho kasama ang isang pangkat ng mga bata.
Mga gawain:
Ang pag-aaral ng mga resulta ng asimilasyon ng pangunahing heneral programang pang-edukasyon edukasyon sa preschool at pag-unlad ng bata.
Mga paraan ng pagsubaybay:
regular na pangangasiwa ng guro para sa mga bata sa Araw-araw na buhay at sa proseso ng direktang gawaing pang-edukasyon sa kanila, pagsusuri ng mga produkto ng mga aktibidad ng mga bata, pag-uusap, pagsubok, mga sitwasyon ng laro.
Ang trabaho sa mga bata ay isinagawa alinsunod sa " programa sa trabaho tagapagturo", na nilikha batay sa "Basic na programang pang-edukasyon ng MDOU" Kindergarten "Bell" r.p. Dukhovnitskoye, rehiyon ng Saratov.
Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagpapatupad ng "Tinatayang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool" Kindergarten-2100", na na-edit ni O.V. Chindilova.
Ang mga sumusunod na teknolohiya ay ginamit sa pagtatrabaho sa mga bata:
1. mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan;
2. teknolohiya ng mga aktibidad sa proyekto;
3. teknolohiya ng mga aktibidad sa pananaliksik;
4. mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon;
5. mga teknolohiyang nakatuon sa personalidad;
6. teknolohiya sa paglalaro.
Mga katangian ng mga bata para sa nasuri na panahon:
Average na edad ng mga bata: 2 taon 10 buwan
Kabuuang mga bata sa pangkat: 27 tao
Nasuri na mga bata: 26 tao
mga lalaki: 7 tao
Mga batang babae: 19 tao
Bilang ng mga hindi natukoy na bata: 1 bata na hindi pumasok sa kindergarten nang higit sa 3 buwan.
Ang mga diagnostic ng pedagogical para sa nasuri na panahon ay isinasagawa sa dalawang direksyon:
pedagogical diagnostics ng kalidad ng edukasyon sa grupo (sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga lugar na pang-edukasyon);
pedagogical diagnostics ng pag-unlad ng bata.
Ang diagnosis ay tinasa sa tatlong antas: mataas, katamtaman, mababa.
Ayon sa mga resulta mga diagnostic ng kalidad ng edukasyon(sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga lugar na pang-edukasyon) "sa simula ng taon ng pag-aaral" ang mga sumusunod na resulta ay ipinahayag: tatlong bata ay may mataas na lebel
sa mga direksyon:
Gitnang antas
sa ilang mga lugar na pang-edukasyon at mga lugar ay mayroong:
... I.F. bata - mga lugar na pang-edukasyon, mga seksyon
Mababang antas:
sa lahat ng larangang pang-edukasyon ay mayroong:
Mababang antas
ayon sa tiyak
ang mga lugar at direksyong pang-edukasyon ay mayroong:
... I.F. bata - mga lugar na pang-edukasyon, mga seksyon.
Konklusyon(halimbawa):
Ang pagsusuri sa mga resulta ng mga diagnostic, maaari nating tapusin na natutunan natin materyal ng programa bahagyang tatlong anak.
Sa mga pang-edukasyon na lugar at direksyon, ang dami ng komposisyon ng mga bata na may average na antas at isang mababang antas ay halos pantay:
average na antas - 22 bata
mababang antas - 23 bata
Dapat bigyang-diin ang mga larangang pang-edukasyon Pag-unlad ng pagsasalita at Cognitive Development.
Bahagyang mas mataas sa mga lugar na pang-edukasyon"Pag-unlad ng artistikong at aesthetic" - ang mga bata ay may sapat na nabuo na mga kasanayan para sa produktibong aktibidad, ang mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay ng mga mag-aaral ay nabuo, ngunit ang katumpakan, pagkakasunud-sunod ng mga aksyon at pagkakaiba-iba ng pag-iisip ay hindi ganap na nabuo. Walang tamang atensyon sa bahagi ng mga magulang sa proseso ng edukasyon, pandinig at visual na atensyon at ang pagnanais na magpakita ng interes sa kapaligiran.
Appendix 1
2.
Buuin ang sumusunod na subgroup para ma-optimize ang trabaho:
subgroup No. 2, direksyon ng trabaho - "Cognitive development"
... I.F. mga bata
Ayon sa mga resulta diagnostic ng pag-unlad ng bata"sa simula ng akademikong taon" ang mga sumusunod na resulta ay ipinahayag:
Mataas na lebel:
... I.F. mga bata, mga direksyon.
Gitnang antas:
...I.F. mga bata, mga direksyon.
Mababang antas:
... I.F. mga bata, mga direksyon.
Ang mga paghahambing na data ay ibinigay sa talahanayan Annex 2
Konklusyon(halimbawa):
Sa pagsusuri sa mga resulta ng pag-diagnose ng pag-unlad ng bata, maaari nating tapusin na ang average na antas ng pag-unlad ng mga bata (17 bata) sa anim na lugar ay nananaig. Binuo ng mga bata ang pangunahing kultural na paraan ng aktibidad, nagpapakita sila ng inisyatiba at kalayaan sa iba't ibang uri mga aktibidad - laro, komunikasyon.
Na may mataas na antas - isang bata.
Na may mababang antas - 8 bata. Ito ang mga bata na hindi naghahangad na lumahok sa magkasanib na praktikal at mga aktibidad sa paglalaro kasama ang isang may sapat na gulang, nakakaranas ng hindi matatag na interes sa mga aksyon ng kanilang mga kapantay, at hindi maaaring ipasa ang kanilang pag-uugali sa mga patakaran ng komunikasyon.
Ang mga paliwanag para sa mga mababang resulta ay ang mga sumusunod: pangmatagalang pagbagay ng ilang mga bata, madalas na pagliban para sa isang dahilan at wala ito, dahil sa paghihigpit ng mga contact sa pagsasalita, ang mga katangiang panlipunan at komunikasyon ay hindi sapat na nabuo, hindi pagpayag na sumunod sa mga pangkalahatang tuntunin.
Mga Rekomendasyon:
Lumikha ng isang indibidwal na landas ng edukasyon (ruta) para sa mga sumusunod na bata:
... I.F. mga bata, ang dahilan para sa pagtukoy ng indibidwal na tilapon ng edukasyon
Ang pagsubaybay ay isinagawa ni: ... Buong pangalan mga tagapagturo
mesa. Appendix 1
mesa. Appendix 2
