Ανάλυση του έργου μεθοδολογικών ενώσεων της dow. Ανάλυση του έργου του RMO dow

1. Θέμα: κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας

2. Υπεύθυνη: Dementieva G.N., ανώτερη δασκάλα του νηπιαγωγείου MDOBU Νο. 1

3. Αριθμός μελών του ΜΟ: 13 άτομα

4. Προγραμματισμός:

Ανάλυση ( Ναί /Οχι) _________

Διαβατήριο μελών της Περιφέρειας της Μόσχας με ένδειξη του μεθοδολογικού θέματος ( Ναί /Οχι) ______

Καθήκοντα ( Ναί /Οχι) ____________

5. Αριθμός συναντήσεων (% ολοκληρωμένες): 5 από τις πέντε προγραμματισμένες - 100%

Διαθεσιμότητα ενιαίο θέμασυναντήσεις ( Ναί/ όχι) «Διαπροσωπικές σχέσεις των παιδιών στην ομάδα»

6. Μορφές συναντήσεων (ο αριθμός των εντύπων δεν πρέπει να υπερβαίνει τον αριθμό των συναντήσεων): διάλεξη, άμεση εκπαιδευτική δραστηριότητα, εργαστήριο, ανάλυση συγκεκριμένων καταστάσεων, ασκήσεις κατάρτισης

7. Μελέτη και εφαρμογή σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών στις συναντήσεις της Περιφέρειας της Μόσχας

8. Οθόνη δημιουργικής δραστηριότητας εκπαιδευτικών στις συναντήσεις της Περιφέρειας της Μόσχας.

Ivanova E.I.- «Χαρακτηριστικά γνωρίσματα παιδιών διαφορετικής κοινωνικής θέσης» - διάλεξη

Ivanova O.B. - "Μέθοδοι παιχνιδιού για τον προσδιορισμό της κοινωνιομετρικής κατάστασης ενός παιδιού σε μια ομάδα" - βίντεο κλιπ πρακτικών ασκήσεων με παιδιά

Ivanova A.D.- "Στρατηγικές για τεχνικές παιχνιδιού για τη διόρθωση αλλοτριωμένων στάσεων απέναντι στους συνομηλίκους" - παρουσίαση, υπόμνημα

Ivanova M.T.- «Τεχνικές παιχνιδιού για τη διόρθωση αλλοτριωμένων στάσεων απέναντι στους συνομηλίκους» - βίντεο κλιπ πρακτικών ασκήσεων με παιδιά.

Ivanova S. A.- «Τεχνικές παιχνιδιού για τη διόρθωση αλλοτριωμένων στάσεων απέναντι στους συνομηλίκους» - εργαστήριο με δασκάλους.

Ivanova V.L.- προβολή απευθείας εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Κ δραστηριότητα = ---------- = 2,3

9. Διαθεσιμότητα της ιστοσελίδας του Υπουργείου Άμυνας (με την αναγραφόμενη διεύθυνση) και αριθμός μεθοδολογικού υλικού από εργασιακή εμπειρία που αναρτήθηκε κατά το ακαδημαϊκό έτος 2012-2013:

Οχι

Υπογραφή του επικεφαλής της Περιφέρειας της Μόσχας _______ / Dementieva G.N.

Διαβατήριο των συμμετεχόντων του μεθοδικού συλλόγου

Στον μεθοδολογικό μας σύλλογο υπάρχουν 12 παιδαγωγοί και ένας δάσκαλος-ψυχολόγος, εκ των οποίων έχουν

• η υψηλότερη κατηγορία - 3 άτομα
• πρώτο - 6 άτομα
• συμμόρφωση με τη θέση - 1 άτομο
• όχι - 2 άτομα
• ανατρέφουν παιδιά της πρώιμης ηλικιακής ομάδας - 5 άτομα
• κατώτερος ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ- 3 άτομα
• προσχολική ηλικία - 4 άτομα

Οι εκπαιδευτικοί εργάζονται σε διάφορα μεθοδολογικά θέματα:

• « Δραστηριότητα έργουστη διδασκαλία των κανόνων πυρασφάλειας στα παιδιά»
• Απομάκρυνση του άγχους σε παιδιά προσχολικής ηλικίας
• «Έχοντας κατακτήσει τρόπους επικοινωνίας με παιδιά και ενήλικες»
• «Εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με άψυχη φύσημέσω πειραματισμού"
• «Ανάπτυξη αισθητηριακών ικανοτήτων μικρών παιδιών μέσω αντικειμενικής δραστηριότητας»
• «Αντισυμβατικές μορφές ανάπτυξη του λόγουπαιδιά"

Πρόγραμμα συνάντησης του μεθοδικού συλλόγου

η ημερομηνία	θέμα	θέση κράτημα	υπεύθυνος
	Οργανωτικός
	«Διαγνωστική της κοινωνικής θέσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας»
	Άμεσα εκπαιδευτική δραστηριότητα "Παιχνίδι - Ταξίδι"	Νηπιαγωγείο Νο 1
	Ηγετικό φαινόμενο. Συνοψίζοντας την εργασία"	Νηπιαγωγείο Νο 1

Ανάλυση

Επί του παρόντος Ιδιαίτερη προσοχήδίνεται στο πρόβλημα της κοινωνικής και προσωπικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης των νηπίων προσχολικής ηλικίας, που αποτελεί μια από τις συνιστώσες Κρατικό πρότυπογια την προσχολική εκπαίδευση. Η αυξανόμενη προσοχή στα προβλήματα της κοινωνικοποίησης συνδέεται με αλλαγές στις κοινωνικοπολιτικές και κοινωνικοοικονομικές συνθήκες ζωής, με αστάθεια στην κοινωνία.

Να γιατί σημαντικά καθήκονταΤα κράτη και οι κοινωνίες σε σχέση με τα παιδιά πρέπει να παρέχουν τις βέλτιστες συνθήκες για την ανάπτυξη των ατομικών τους ικανοτήτων, την αυτορρύθμιση, τη διαμόρφωση των θεμελίων μιας στάσης σεβασμού προς τους άλλους, την εξοικείωση με τις παγκόσμιες ανθρώπινες αξίες.

Η ιδιαιτερότητα της προσχολικής ηλικίας έγκειται στο γεγονός ότι κοινωνικά το παιδί αναπτύσσεται υπό την επίδραση ενός ενήλικα που εισάγει το παιδί στην κοινωνία. Ο τελευταίος συνεργάζεται με ικανούς ενήλικες, ως μέλος της κοινωνίας εντάσσεται στο σύστημα των ανθρώπινων σχέσεων με διάλογο προσωπικοτήτων, αξιών. Η ανάπτυξη προτύπων και κανόνων συμπεριφοράς, η αναζήτηση των σωστών στάσεων στη ζωή συμβαίνει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας σε αλληλεπίδραση με συνομηλίκους, εκπαιδευτικούς και γονείς. Οι ενήλικες ανοίγουν το μέλλον στα παιδιά, λειτουργούν ως μεσάζοντες, συνένοχοι σε σχέση με τις δραστηριότητες των παιδιών, προκειμένου να τα βοηθήσουν να αποκτήσουν τη δική τους εμπειρία.

Ένας από τους σημαντικότερους δείκτες της επιτυχημένης προσαρμογής ενός παιδιού στην κοινωνία είναι η θέση του στο σύστημα των διαπροσωπικών σχέσεων και το μέτρο της ψυχολογικής του επιρροής στα μέλη της ομάδας. Να γιατί κύριο θέματο έργο του μεθοδολογικού μας συλλόγου έγινε « Διαπροσωπικές σχέσεις των παιδιών στην ομάδα.

Καθήκοντα:

v

v

v

1. γενίκευση της εμπειρίας των εκπαιδευτικών στο πρόβλημα της οργάνωσης της αλληλεπίδρασης με τους ηγέτες.

Κατά την επεξεργασία του θέματος, οι εκπαιδευτικοί:

1. εξοικειώθηκε με τις μεθόδους προσδιορισμού της κοινωνιομετρικής κατάστασης ενός παιδιού σε μια ομάδα, δημιούργησε ένα ευρετήριο καρτών ψυχολογικών και διαγνωστικών μεθόδων παιχνιδιών.
2. ξεχώρισε Χαρακτηριστικάπαιδιά διαφορετικών κοινωνικών
3. κατάσταση;
4. περιέγραψε τις κύριες στρατηγικές ψυχολογικής και παιδαγωγικής βοήθειας σε μη δημοφιλή παιδιά·
5. σχημάτισε ένα αρχείο καρτών μεθόδων παιχνιδιού για τη διόρθωση αλλοτριωμένων στάσεων απέναντι στους συνομηλίκους.
6. ανέπτυξε μεθόδους αλληλεπίδρασης με θετικούς και αρνητικούς ηγέτες.
7. προσάρμοσε το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων της μεθοδολογικής ένωσης σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.

Κατά τη διάρκεια της εργασίας επιλύθηκαν επίσης οι ακόλουθες εργασίες:

1. αύξηση της ικανότητας των εκπαιδευτικών στο πρόβλημα της κοινωνικής και επικοινωνιακής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
2. να σχηματίσουν την αίσθηση του ανήκειν στην ομάδα μέσα από παιχνίδια, ασκήσεις και κοινές δραστηριότητες.
3. να προσδιορίσει τα αιτήματα των συμμετεχόντων mo?
4. καθορίζει ένα γενικό θέμα για το ακαδημαϊκό έτος.

1. να ενημερώσουν στο μυαλό των συναδέλφων τους την εικόνα ενός δασκάλου·
2. να αναπτύξουν την ικανότητα να στοχάζονται.
3. ορίστε το θέμα των δραστηριοτήτων για το νέο ακαδημαϊκό έτος.

Το αποτέλεσμα της επίλυσης αυτών των προβλημάτων ήταν:

1. αύξηση της ικανότητας των εκπαιδευτικών στο πρόβλημα της κοινωνικής και επικοινωνιακής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο πλαίσιο του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου.
2. καθορισμός των γενικών θεμάτων των συνεδριάσεων·
3. σχηματισμός δεξιοτήτων προβληματισμού (σε προφορική και γραπτή μορφή).
4. καθορισμός των θεμάτων των συναντήσεων για το νέο ακαδημαϊκό έτος.

Η δομή των συναντήσεων περιελάμβανε:

1. Οργάνωση χρόνου. Παιχνίδια και ασκήσεις για ομαδική συνοχή.
2. Ανάλυση εργασιών για το σπίτι (εργασία σε ομάδες, εργαστήριο).
3. Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος
4. Αντανάκλαση
5. Εργασία για το σπίτι

Πρώτη συνεδρίαση

Θέμα:«Κοινωνική και προσωπική ανάπτυξη: περιεχόμενο και προβλήματα»

Στόχος:γνωριμία των συμμετεχόντων μεταξύ τους, καθορισμός των θεμάτων των μαθημάτων για το ακαδημαϊκό έτος.

1 . οργανωτικό στάδιο. Μια άσκηση " Καλημέρα". Στόχος: ανακούφιση από το συναισθηματικό στρες. Μέθοδος: ψυχο-γυμναστική

2. Άσκηση «Ξέρω» Σκοπός: διαμόρφωση ομαδικής συνοχής. Μέθοδος: ψυχο-γυμναστική

3. Επικαιροποίηση των γνώσεων των εκπαιδευτικών για το πρόβλημα της κοινωνικής και προσωπικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μέθοδος: στρογγυλό τραπέζι

4 . Θεωρητικό μέρος . Το περιεχόμενο και τα προβλήματα κοινωνικής και προσωπικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Σκοπός: αύξηση των ικανοτήτων των εκπαιδευτικών. Μέθοδος: συνομιλία (παρουσίαση).

5. Το παιχνίδι "Rag doll and soldier" Σκοπός: ανακούφιση της μυϊκής έντασης. Μέθοδος: χαλάρωση

1. Ομαδική δουλειά. Σκοπός: προσδιορισμός των θεμάτων των συναντήσεων. Μέθοδος: πρακτική δραστηριότητα
2. Συμπλήρωση του ερωτηματολογίου. Σκοπός: σύνταξη διαβατηρίου των συμμετεχόντων της ένωσης μεθόδου.
3. Αναπνευστική άσκηση «Αγκαλιάστε τον εαυτό σας». Μέθοδος: ασκήσεις αναπνοής
4. Αντανάκλαση. Σκοπός: αναδρομική αξιολόγηση του μαθήματος. Μέθοδος: cinquain με βάση τις εντυπώσεις μεθοδικής συσχέτισης

Δεύτερη συνάντηση

Θέμα: «Διαγνωστική της κοινωνικής θέσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας»

Στόχος: εξοικείωση των εκπαιδευτικών με ψυχολογικές και παιδαγωγικές μεθόδους για τον προσδιορισμό της κοινωνικής θέσης ενός παιδιού σε μια ομάδα

Καθήκοντα:

• χαρακτηρίζουν παιδιά διαφορετικής κοινωνικής θέσης·
• να εξοικειωθούν με τα διαγνωστικά για τον προσδιορισμό της κοινωνικής θέσης.
• να διαμορφώσει την ικανότητα προσδιορισμού της θέσης του παιδιού στην ομάδα στη διαδικασία της δραστηριότητας παιχνιδιού.

1. οργανωτικό στάδιο. Άσκηση "Όνομα και κίνηση"

Στόχοι:Είναι πιο εύκολο για τα παιδιά να αισθάνονται ότι ανήκουν σε μια ομάδα όταν μπορούν να χρησιμοποιήσουν το σώμα τους. Αυτό ακριβώς παίρνουν σε αυτό το παιχνίδι. Σας δίνει επίσης την ευκαιρία να συστηθείτε στην ομάδα με έναν ασυνήθιστο και φανταστικό τρόπο. Μέθοδος: ψυχο-γυμναστική

2. Εισαγωγή. Η έννοια της κοινωνιομετρικής κατάστασης και τα χαρακτηριστικά της για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μέθοδος: ιστορία

1. «Χαρακτηριστικά γνωρίσματα παιδιών διαφορετικής κοινωνικής θέσης» Μέθοδος: διάλεξη.
2. «Διάγνωση της κοινωνικής θέσης του παιδιού». Μέθοδος: ιστορία
3. "Μέθοδοι παιχνιδιού για τον προσδιορισμό της κοινωνιομετρικής κατάστασης ενός παιδιού σε μια ομάδα" Μέθοδος: πρακτική δουλειάσχετικά με την ανάλυση βιντεοκλίπ με παιδικές δραστηριότητες.
4. Εργασία για το σπίτι - παραλαβή και εκτέλεση(κατά προτίμηση στο μεθοδικό σας θέμα) παιχνίδια παρατήρησηςγια την κοινωνική θέση του παιδιού. Προσπαθήστε να τα καταφέρετε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες (γνωστικές, παιχνιδιάρικες, παραγωγικές). Προσπαθήστε να απομονώσετε τους λόγους για τη δημοτικότητα και την απομόνωση των παιδιών.
5. Αντανάκλαση. Μικρόφωνο άσκησης. Σκοπός: να εκφράσετε τις εντυπώσεις σας από το μάθημα από την άποψη της πρακτικότητας.

Τρίτη συνάντηση

Θέμα:Πώς να βοηθήσετε το παιδί σας να κερδίσει την εύνοια των συνομηλίκων σας

Στόχος:ο σχηματισμός της ικανότητας των εκπαιδευτικών για την οργάνωση της εργασίας με παιδιά που απορρίφθηκαν από τους συνομηλίκους τους.

Καθήκοντα:

• επισημάνετε τη συμπεριφορά του απορριφθέντος παιδιού.
• Εισαγωγή μεθόδων παιχνιδιού για τη διόρθωση αλλοτριωμένων στάσεων απέναντι στους συνομηλίκους·
• να καθορίσουν τις κύριες στρατηγικές ψυχολογικής και παιδαγωγικής βοήθειας σε μη δημοφιλή παιδιά.

1. Άσκηση προθέρμανσης «Μετρώντας με τα μάτια» Σκοπός: ένταξη στην εργασία, εκπαίδευση της προσοχής, αφαίρεση συσσωρευμένης έντασης, συνοχή, δημιουργία αίσθησης εμπιστοσύνης και αποδοχής στην ομάδα. Μέθοδος: παιχνίδι
2. Ανάλυση εργασιών για το σπίτι: ανάδειξη των λόγων της δημοτικότητας και της μη δημοτικότητας των παιδιών. Μέθοδος: εργασία σε ομάδες.
3. «Στρατηγικές τεχνικών παιχνιδιού για τη διόρθωση αλλοτριωμένων στάσεων απέναντι στους συνομηλίκους» Μέθοδος: ιστορία, παρουσίαση.
4. «Τεχνικές παιχνιδιού για τη διόρθωση αλλοτριωμένων στάσεων απέναντι στους συνομηλίκους». Μέθοδοι: gaming, ανάλυση θραυσμάτων βίντεο.
5. «Τεχνικές παιχνιδιού για τη διόρθωση αλλοτριωμένων στάσεων απέναντι στους συνομηλίκους». Μέθοδος: εργαστήριο με δασκάλους.
6. Εργασία για το σπίτι. Προσαρμόστε ή επιλέξτε ένα παιχνίδι για κάθε στάδιο της εργασίας με ένα μη δημοφιλές παιδί.
7. Αντανάκλαση. Ανατροφοδότηση. Προσδιορίστε την ποιότητα του υλικού που σας προσφέρεται σύμφωνα με τρία κριτήρια: ενδιαφέρον, πρακτικό, κατανοητό. Αξιολογούμε σε ένα σύστημα τριών σημείων: όλα είναι υπέροχα - κόκκινο χρώμα. είναι δυνατό και καλύτερο - κίτρινο χρώμα. κάπως όχι πολύ μοβ. Μέθοδος: έγχρωμη ζωγραφική.

Για το πλήρες κείμενο του υλικού Ανάλυση του έργου του μεθοδολογικού συλλόγου παιδαγωγών για την κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, δείτε το αρχείο με δυνατότητα λήψης.
Η σελίδα περιέχει ένα απόσπασμα.

Ανάλυσηδουλειά

μεθοδολογική ένωση εκπαιδευτικών

για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018

Προϊστάμενος ΜΟ Εκπαιδευτικών:

Khasanova T.N.

Χαρακτηριστικά του διδακτικού προσωπικού.

Οι εκπαιδευτές ShMO αποτελούνται από 4 άτομα: 2- 41-50; 2- 51-55 ετών.

3 δάσκαλοι έχουν ανώτερη εκπαίδευση, που είναι 75%.

1 δάσκαλος - δευτεροβάθμια - ειδική - 25%

Παιδαγωγική εμπειρία - 3 - 11-20 (75%), 1-21-30 (25%).

2 εκπαιδευτικοί έχουν την υψηλότερη κατηγορία (50%), 2 - αντιστοιχία στη θέση που κατείχαν (50%).

Φέτος πέρασε την πιστοποίηση για την υψηλότερη κατηγορία προσόντων - Vishnevskaya Lyudmila Yurievna, Khasanova Tatyana Nikolaevna.

Μεθοδικό θέμα MO:

«Βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών στο πλαίσιο της εφαρμογής του ΣΦΕΣ»

Ο σκοπός της εργασίας των εκπαιδευτικών ΜΟ: βελτίωση των μορφών και των μεθόδων διορθωτικής και αναπτυξιακής εκπαίδευσης μέσω της βελτίωσης των παιδαγωγικών δεξιοτήτων του παιδαγωγού.

Καθήκοντα:

Βελτίωση και αύξηση της αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού έργου σε οικοτροφείο.

Εφαρμογή καινοτόμων διορθωτικών και αναπτυξιακών τεχνολογιών στην καθημερινή πρακτική του εκπαιδευτικού έργου.

Αύξηση του θεωρητικού επιπέδου των εκπαιδευτικών σε θέματα εκπαίδευσης και της ικανότητας εφαρμογής της γνώσης που αποκτήθηκε σε πρακτικές δραστηριότητες.

Εφαρμογή των δημιουργικών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών, γενίκευση της παιδαγωγικής εμπειρίας μέσω της διοργάνωσης ανοιχτών εκπαιδευτικών εκδηλώσεων.

Μελέτη και εφαρμογή στην πράξη σύγχρονους τρόπουςδιάγνωση των δραστηριοτήτων των μαθητών·

Αποδίδοντας τα απαραίτητα μεθοδολογική βοήθειαεκπαιδευτικών στην επίλυση των κύριων προβλημάτων της οργάνωσης του εκπαιδευτικού έργου.

Αυτοί οι στόχοι και στόχοι ανταποκρίνονται στις ανάγκες των δασκάλων, των μελών του MO, στα χαρακτηριστικά τους και επίσης εξαρτώνται από την κοινωνική και επαγγελματική τάξη ενός δάσκαλου που επικεντρώνεται στο εκπαιδευτικό έργο στο σχολείο και στη βελτίωση των δικών του επαγγελματικών δραστηριοτήτων.

Οι μορφές εργασίας της μεθοδολογικής ένωσης εκπαιδευτικών χωρίζονται σε τρεις ομάδες:

1) Ομάδα (ανασκόπηση καινοτομιών μεθοδολογικής βιβλιογραφίας, εκθέσεις, μηνύματα, αμοιβαία παρακολούθηση εκπαιδευτικών μαθημάτων, δημιουργικές αναφορές εκπαιδευτικών)

2) Ατομικές (διαβουλεύσεις για προβλήματα, αυτοεκπαίδευση, ενδοσκόπηση κ.λπ.)

3) Μετωπική (εκθέσεις εξελίξεων εκδηλώσεων, διδακτικό υλικό κ.λπ.)

Τέτοιες μορφές εργασίας κατέστησαν δυνατή την επίτευξη πιο ακριβούς, συγκεκριμένης εργασίας για τη βελτίωση των δραστηριοτήτων του εκπαιδευτικού. οι εκπαιδευτικοί όχι μόνο μελέτησαν, έλαβαν πληροφορίες, αλλά συμμετείχαν ενεργά στις συναντήσεις του MO, γεγονός που είχε θετική επίδραση στο έργο των εκπαιδευτικών.

Κατά την περασμένη ακαδημαϊκή χρονιά πραγματοποιήθηκαν πέντε προγραμματισμένες συναντήσεις του Υπουργείου Άμυνας εκπαιδευτικών.

Στις συνεδριάσεις του ΜΟ συζητήθηκαν τα ακόλουθα θέματα:

Θέμα: Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018

Στόχος:Έγκριση της προβλεπόμενης τεκμηρίωσης, του προγράμματος εργασίας του Υπουργείου Άμυνας για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018.

			Φόρμα εργασίας	Εκτελεστής διαθήκης
	"Φέρτε στην προσοχή σας"	Έγκριση προγράμματος εργασίας του Υπουργείου Άμυνας για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018. Έγκριση ωραρίου ανοιχτών μαθημάτων, πανεπιστημιακών εκδηλώσεων (ΚΤΔ), θεμάτων αυτοεκπαίδευσης εκπαιδευτικών, θεματικού σχεδιασμού της εκπαιδευτικής διαδικασίας.	Στρογγυλό τραπέζι	διευθυντής οικοτροφείου αναπληρωτής Διευθυντής για το VR Pletenyuk T.V.
	"Μοιραστείτε την εμπειρία μου"	«One is a step, two is a step» ή τι θυμήθηκε το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017	Από εργασιακή εμπειρία	Medvedeva G.S.
		Χαρακτηριστικά συλλογής πρόγραμμα εργασίαςγια την εργασιακή εκπαίδευση και τον επαγγελματικό προσανατολισμό στις συνθήκες του ΣΦΓΟΣ	Από εργασιακή εμπειρία	Vishnevskaya L.Yu.
		Master class για δασκάλους με στοιχεία θεραπείας τέχνης "Χρωματικό μωσαϊκό"		Khasanova T.N.
	"Φέρτε στην προσοχή σας"	Πρόγραμμα για καθηγητές. Πρόγραμμα ελέγχου HS. Ωράριο λειτουργίας οικοτροφείων. Πρόγραμμα εργασίας κύκλων, ενοτήτων, μαθημάτων επιλογής.	Μήνυμα	Αναπληρωτής Διευθυντής για το VR Pletenyuk T.V.

Η πρώτη συνάντηση ήταν οργανωτική και εισαγωγική. Στη συνάντηση αυτή κατά τη συζήτηση εγκρίθηκε το πρόγραμμα εργασίας του Υπουργείου Άμυνας για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018, εγκρίθηκαν τα θέματα αυτοεκπαίδευσης κάθε εκπαιδευτικού, το χρονοδιάγραμμα διεξαγωγής ανοιχτών μαθημάτων και ενιαίες απαιτήσεις για τη διατήρηση του συζητήθηκαν τα έγγραφα του εκπαιδευτικού.

Θέμα: «Καινοτόμες παιδαγωγικές τεχνολογίες και εφαρμογή τους σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες»

Στόχος:Εφαρμογή καινοτόμων διορθωτικών και αναπτυξιακών τεχνολογιών στην καθημερινή πρακτική του εκπαιδευτικού έργου.

			Φόρμα εργασίας	Εκτελεστής διαθήκης
	"Φέρτε στην προσοχή σας"	Έκθεση του επικεφαλής του Υπουργείου Άμυνας των εκπαιδευτικών για το έργο που επιτελέστηκε για το πρώτο τρίμηνο. Γνωριμία με το πρόγραμμα εργασίας για το δεύτερο τρίμηνο.	Μήνυμα	Προϊστάμενος του Υπουργείου Παιδείας Εκπαιδευτικών
		«Παιχνίδι», «Εφαρμογή τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία σωφρονιστικού σχολείου».	Ανταλλαγή εμπειριών	Medvedeva G.S. Barcheninova S.V.
		«Δραστηριότητες έργου μετά τις σχολικές ώρες», «Συλλογική δημιουργική εργασία»	Ανταλλαγή εμπειριών	Khasanova T.N. Akhmadullina S.P.
	"Φέρτε στην προσοχή σας"	Πρόγραμμα εργασίας για τις φθινοπωρινές διακοπές.	Συζήτηση	Προϊστάμενος του Υπουργείου Παιδείας Εκπαιδευτικών
	"Μοιραστείτε την εμπειρία μου"	Master Class"Δημιουργία διαδραστικών παιχνιδιών στο PowerPoint"	Ανταλλαγή εργασιακής εμπειρίας	Vishnevskaya L.Yu.

Θέμα:«Εξοικονόμηση υγείας»

Στόχος:Δείξτε τη σημασία των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας για τη βελτίωση της κατάστασης της υγείας και της ποιότητας ζωής των μαθητών στη διαδικασία εξωσχολικών δραστηριοτήτων.

			Φόρμα εργασίας	Εκτελεστής διαθήκης
	"Φέρτε στην προσοχή σας"	Έκθεση του επικεφαλής του Υπουργείου Άμυνας των εκπαιδευτικών για το έργο που επιτελέστηκε για το ΙΙ τρίμηνο. Γνωριμία με το πρόγραμμα εργασίας για το τρίτο τρίμηνο	Μήνυμα	Προϊστάμενος του Υπουργείου Παιδείας Εκπαιδευτικών
		Εξοικονόμηση υγείας - οι κύριοι τομείς εργασίας του εκπαιδευτικού οικοτροφείου	Από εργασιακή εμπειρία	Barcheninova S.V.
		Εφαρμογή τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σε Καθημερινή ζωήέφηβοι σε οικοτροφείο.	Από εργασιακή εμπειρία	Khasanova T.N.
		Οι αρχές της εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία της ομάδας «Ειδικό Παιδί».		Medvedeva G.S.
	"Φέρτε στην προσοχή σας"	Πρόγραμμα εργασίας για τις χειμερινές διακοπές.	Συζήτηση	Προϊστάμενος του Υπουργείου Παιδείας Εκπαιδευτικών
	"Μοιραστείτε την εμπειρία μου"	Εργασία για την πρόληψη της κόπωσης στην τάξη.	Ανταλλαγή εργασιακής εμπειρίας	Vishnevskaya L.Yu.

Θέμα:Οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων και εκπαιδευτικό έργο υπό το πρίσμα του ΣΦΓΟΣ

Στόχος:αύξηση της ικανότητας των εκπαιδευτικών στον τομέα της εφαρμογής των κύριων διατάξεων των Ομοσπονδιακών Κρατικών Εκπαιδευτικών Προτύπων του HVZ και των Ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων για / UO.

			Φόρμα εργασίας	Εκτελεστής διαθήκης
	"Φέρτε στην προσοχή σας"	Έκθεση του επικεφαλής του Υπουργείου Άμυνας των εκπαιδευτικών για το έργο που επιτελέστηκε για το τρίτο τρίμηνο. Γνωριμία με το πρόγραμμα εργασίας για το τέταρτο τρίμηνο	Μήνυμα	Προϊστάμενος του Υπουργείου Παιδείας Εκπαιδευτικών
	«Συζήτηση για τα τρέχοντα προβλήματα»	Ανάλυση εκπαιδευτικού έργου για το Γ' τρίμηνο στις τάξεις (τάξεις 1-9)	Μήνυμα	Αναπληρωτής Διευθυντής της BP Pletenyuk T.V.
	"Ας συζητήσουμε"	Νομική υποστήριξη και μεθοδολογική βιβλιογραφία για την οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων (FSES, SaNPiN, Νόμος για την Εκπαίδευση (με νοητική υστέρηση, ...)		Khasanova T.N.
		Οι κύριες κατευθύνσεις, τύποι και μορφές δραστηριοτήτων VD στην ομάδα των κοριτσιών.		Vishnevskaya L.Yu.
		Εξωσχολικές δραστηριότητεςως μέσο διαμόρφωσης της κοινωνικής επάρκειας των μαθητών.		Medvedeva G.S.
	"Μοιραστείτε την εμπειρία μου"		Ανταλλαγή εργασιακής εμπειρίας	Barcheninova S.V.
	"Φέρτε στην προσοχή σας"	Σχέδιο για τις ανοιξιάτικες διακοπές.	Συζήτηση	Προϊστάμενος του Υπουργείου Παιδείας Εκπαιδευτικών

Η πέμπτη συνάντηση είναι η τελευταία. Συνόψισε τα αποτελέσματα των εργασιών του Υπουργείου Άμυνας για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018 και παρουσίασε επίσης τον προκαταρκτικό σχεδιασμό των εργασιών του Υπουργείου Άμυνας για το επόμενο ακαδημαϊκό έτος. Σημειωτέον ότι ο προκαταρκτικός σχεδιασμός των εργασιών του Υπουργείου Παιδείας πραγματοποιήθηκε κατά τη διάρκεια συνεντεύξεων με εκπαιδευτικούς, οι οποίες κατέστησαν δυνατό να εντοπιστούν τα αιτήματα των εκπαιδευτικών και τα προβλήματα που προκύπτουν κατά την εργασία με εκπαιδευτικούς και μαθητές .

Θέμα: Ανάλυση του έργου των εκπαιδευτικών ΜΟ

Στόχος:συνέχισε τη μελέτη και εφαρμογή μεθόδων, τεχνικών διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας σε ειδικά (διορθωτικά) ιδρύματα του τύπου VIII σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο

Καθ' όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς οι δάσκαλοι αντάλλασσαν συνεχώς εμπειρίες. Κάθε ένας από τους εκπαιδευτικούς πήρε για τον εαυτό του ένα συγκεκριμένο θέμα αυτοεκπαίδευσης στο εκπαιδευτικό έργο και έχτισε το δικό του εκπαιδευτικό σχέδιο, ξεκινώντας από αυτό το θέμα.

	Θέμα αυτοεκπαίδευσης	Φόρμα αναφοράς
Vishnevskaya Ludmila Yurievna	"Ανατροφή προσωπικές ιδιότητεςένα παιδί με νοητική υστέρηση (νοητική αναπηρία) στη διαδικασία εργασιακή δραστηριότητα»	Μήνυμα
Barcheninova Svetlana Vasilievna	«Διαμόρφωση κουλτούρας συμπεριφοράς στους νεότερους μαθητές ενός οικοτροφείου»	μήνυμα	Σεπτέμβριος
Khasanova Tatyana Nikolaevna	«Διαμόρφωση δεξιοτήτων υγιεινός τρόπος ζωήςζωή των μαθητών σε οικοτροφείο.	Μήνυμα	Σεπτέμβριος
Medvedeva Galina Sergeevna	"Η σημασία των τάξεων για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών στο σχηματισμό αισθητηριακών αναπαραστάσεων μεταξύ των μαθητών της ειδικής τάξης "Ειδικό Παιδί"	Μήνυμα

Κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους, οι εκπαιδευτικοί συμμετείχαν ενεργά στις εργασίες παιδαγωγικό συμβούλιο του σχολείου, μεθοδολογικές συναντήσεις, έκαναν παρουσιάσεις, αναφορές για τα ακόλουθα θέματα:

"Διαμόρφωση ασφαλούς τρόπου ζωής μεταξύ των μαθητών" (Δεκέμβριος 2017) - Barcheninova S.V.

« προσωπική ανάπτυξημάθηση μέσω ηθικής αγωγής» (Ιανουάριος, 2017) – Vishnevskaya L.Yu.

Το πρόγραμμα εξωσχολικών δραστηριοτήτων του κύκλου «Επιδέξια Χέρια» για μαθητές του «ΣΚΣΙ τύπου VIII» (Απρίλιος 2018 ) - Barcheninova S.V.

Όλοι οι δάσκαλοι συνεχίζουν δημοσιεύωτις εξελίξεις τους στις πανρωσικές ιστοσελίδες των εκπαιδευτικών.

Vishnevskaya L.Yu.

Δημοσίευση "Ιδιαιτερότητες κατάρτισης προγράμματος εργασίας για την εργασιακή εκπαίδευση και τον επαγγελματικό προσανατολισμό υπό τους όρους των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων" - ιστότοπος https://multiurok.ru/ (09.2017)

Παρουσίαση "Πεδίο θαυμάτων "Σε μια επίσκεψη στο Φθινόπωρο" - ιστότοπος https://multiurok.ru/ (10.2017)

Δημοσίευση "Δημιουργία διαδραστικών παιχνιδιών στο Power Point" - ιστότοπος https://multiurok.ru/ (11.2017)

Παρουσίαση "Field of Wonders" All about Νέος χρόνος"- ιστότοπος https://multiurok.ru/ (12.2017)

Δημοσίευση "Εργασία για την πρόληψη της κόπωσης στην τάξη" - ιστότοπος https://multiurok.ru/ (02.2018)

Παρουσίαση "Πεδίο θαυμάτων "Χειμερινά Σπορ" - ιστότοπος https://multiurok.ru/ (03.2018)

Khasanova T.N.

"Εξωσχολική δραστηριότητα" Ασφαλής τρόπος για το σχολείο και το σπίτι "- ιστότοπος https://multiurok.ru/ (09.2017)

"Αυτοανάλυση της παιδαγωγικής δραστηριότητας για την περίοδο βεβαίωσης" - ιστότοπος https://multiurok.ru/ (11.2017)

Διαδραστικό παιχνίδι "Φθινοπωρινό Καλειδοσκόπιο" - ιστότοπος https://multiurok.ru/ (12.2017)

Ενημερωτική και αναλυτική έκθεση για την περίοδο διαπιστοποίησης "- site site (12.2017)

"Εφαρμογή τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην καθημερινή ζωή των εφήβων σε ένα οικοτροφείο" - ιστότοπος https://multiurok.ru/ (01.2018)

"Εξωσχολική δραστηριότητα" Στο zhvezhd!" - ιστότοπος https://multiurok.ru/ (04.2018)

Barcheninova S.V.

Master class "Υπέροχο σαλόνι" (12.2017)

«Διαμόρφωση ασφαλούς τρόπου ζωής μεταξύ των μαθητών» (01.2018)

"Εξοικονόμηση υγείας - οι κύριοι τομείς εργασίας ενός εκπαιδευτικού οικοτροφείου" (02.2018)

Εξωσχολική δραστηριότητα «Για να κάνεις το καλό» (03.2018)

Έκθεση «Το πρόγραμμα των εξωσχολικών δραστηριοτήτων του κύκλου» Επιδέξια χέρια «για μαθητές» τύπου SKSH VIII «(04.2018)

Οι εκπαιδευτικοί συνεχίζουν να συμμετέχουν ενεργά σε όλα εκδηλώσεις, διαγωνισμούςσχολικό, περιφερειακό, διαδημοτικό και πανρωσικό επίπεδο.

Vishnevskaya L.Yu.

Πανρωσικός ανταγωνισμός "Emerald City", υποψηφιότητα "Καλύτερη παρουσίαση" Πεδίο Θαυμάτων "Γνωρίζω τα πάντα για τη φωτιά!" - 1η θέση - http://emeraldcity.children/ (Σεπτέμβριος 2017)

Πανρωσικός διαγωνισμός "Umnata", blitz-Ολυμπιάδα "Εφαρμογή τεχνολογιών υπολογιστών στην αλληλεπίδραση των δασκάλων με τους γονείς" - 1η θέση - ιστότοπος https://umnata.ru/ (Οκτώβριος, 2017)

Πανρωσικός διαγωνισμός "Emerald City", υποψηφιότητα "Καλύτερη παρουσίαση" Πεδίο Θαυμάτων "Επίσκεψη στο Φθινόπωρο" - 1η θέση -http://emeraldcity.children/ (Νοέμβριος, 2017)

Πανρωσικός διαγωνισμός "Umnata", blitz-Ολυμπιάδα "Σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες" - 1η θέση - ιστότοπος https://umnata.ru/ (Δεκέμβριος 2017)

Πανρωσικός διαγωνισμός "Emerald City", υποψηφιότητα "Καλύτερη παρουσίαση" Πεδίο θαυμάτων "Χειμερινά Σπορ" - 1η θέση - http://emerald city.children/ (Φεβρουάριος 2018)

Πανρωσικός διαγωνισμός "Emerald City", υποψηφιότητα "Καλύτερη παρουσίαση" Πεδίο θαυμάτων "Καλοσύνη στα αγαπημένα παραμύθια" - 1η θέση - http://emeraldcity.children/ (Μάρτιος, 2018)

Khasanova T.N.

Πανρωσικός διαγωνισμός, blitz-Ολυμπιάδα "Εξωσχολικές δραστηριότητες σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο" - Ιστότοπος 1ης θέσης WWW portalpedagoga.ru (09.2017)

Παν-ρωσικός διαγωνισμός, blitz-Ολυμπιάδα "Οργάνωση του εκπαιδευτικού συστήματος στο πλαίσιο της εφαρμογής των Ομοσπονδιακών Κρατικών Εκπαιδευτικών Προτύπων της νέας γενιάς" - ιστότοπος portalobrazovaniya.ru (10.2017)

Παν-ρωσικός διαγωνισμός, blitz-Ολυμπιάδα "Εξωσχολικές δραστηριότητες σύμφωνα με το GEF" - Ιστότοπος 1ης θέσης WWW portaipedagoga.ru (12.2017)

Παν-ρωσικός διαγωνισμός "Umnata", blitz-Ολυμπιάδα "Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας - η βάση για την οικοδόμηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας" - 1η θέση - ιστότοπος https://umnata.ru/ (01.2018)

Barcheninova S.V.

Παν-ρωσικό blitz - Ολυμπιάδα "Επαγγελματική και παιδαγωγική ικανότητα ενός σύγχρονου δασκάλου" 2η θέση 1η θέση - ιστότοπος https://umnata.ru/ (01.2018).

Προετοιμασία μαθήματος

Ολοκληρωμένα μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης:

Αναλυτικό Επιστημονικό και Μεθοδολογικό Κέντρο "Ανάπτυξη και Διόρθωση" "Σύγχρονες τεχνολογίες για την οργάνωση και τον προγραμματισμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε ένα σωφρονιστικό οικοτροφείο (λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου)" - 240 ώρες - Barcheninova S.V.

Για την ανταλλαγή εμπειριών, στο πλαίσιο του MO, 3 master classes.

Master class για δασκάλους με στοιχεία θεραπείας τέχνης "Mosaic of Color" (Σεπτέμβριος 2017) - Khasanova T.N.

Master class "Δημιουργία διαδραστικών παιχνιδιών στο PowerPoint" (Νοέμβριος 2017) - Vishnevskaya L.Yu.

Master class «Τσόμα από μαλλί. Beads» (Απρίλιος, 2018) – Barcheninova S.V.

«Υπέροχο Σαλόνι» στο πλαίσιο του διαδημοτικού φεστιβάλ

« ΣΧΟΛΙΚΑ χρονιαυπέροχο "(Οκτώβριος, 2017) - Barcheninova S.V.

Όλα τα master classes ήταν μεθοδικά ικανά, είχαν διορθωτικό προσανατολισμό. Οι εκδηλώσεις που πραγματοποιήθηκαν κατέστησαν δυνατή την αναζήτηση στο δημιουργικό εργαστήριο του δασκάλου, την ανακάλυψη των μεθόδων, των τεχνικών και των μορφών εκπαίδευσης που χρησιμοποιούσε. Οι εκπαιδευτικοί προσπάθησαν να προσεγγίσουν δημιουργικά την εκδήλωση, επιδιώκοντας να λύσουν συγκεκριμένα και πολλά υποσχόμενα καθήκοντα της εκπαίδευσης. Τα Master classes είναι σύγχρονα, σχετικά, ενδιαφέροντα σε περιεχόμενο, πραγματοποιούνται σε υψηλό επαγγελματικό και συναισθηματικό επίπεδο, με τη χρήση TCO (μουσική, παρουσιάσεις), που συνέβαλαν στην ανάπτυξη επαγγελματικής και δημιουργικής δραστηριότητας, στην αποκάλυψη των εσωτερικών δυνατοτήτων του καθενός δάσκαλος, δημιουργώντας συνθήκες ατομικής και συλλογικής εργασίας δημιούργησε ένα θετικό συναισθηματικό κλίμα στο διδακτικό προσωπικό.

Οι μηνιαίες θεματικές εβδομάδες έχουν ήδη γίνει παραδοσιακές, το σχέδιο των οποίων καταρτίζεται στην αρχή του ακαδημαϊκού έτους, το οποίο επιτρέπει τη διοργάνωση κοινωνικά χρήσιμων δραστηριοτήτων για τους μαθητές. συμμετέχουν σε διαφοροποιημένες δημιουργική δραστηριότητα; να αναπτύξουν θετικές δεξιότητες επικοινωνίας. αναπτύξουν τις δεξιότητες οργάνωσης και υλοποίησης της συνεργασίας με εκπαιδευτικούς, μαθητές διαφορετικές ηλικίες; καλλιεργήστε επιμέλεια, θέληση, επιμονή, αναπτύξτε την ικανότητα να θέσετε έναν στόχο

και οργανώνουν τις δραστηριότητές τους για να το επιτύχουν, την ικανότητα να ξεπερνούν τις δυσκολίες, να αναλύουν τα αποτελέσματα και να προσαρμόζουν τα σχέδιά τους. να διαμορφώσει μια θετική στάση απέναντι στις βασικές κοινωνικές αξίες (άτομο, οικογένεια, Πατρίδα, φύση, ειρήνη, γνώση, εργασία, πολιτισμός). να προωθήσει τη γνώση των βασικών και την επιδίωξη ενός υγιεινού τρόπου ζωής· να εμβαθύνει το περιεχόμενο, τη χρήση νέων μορφών και μεθόδων απασχόλησης των φοιτητών στον ελεύθερο χρόνο τους από τις σπουδές. για τη βελτίωση των μεθοδολογικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών οικοτροφείων.

η ημερομηνία	Θέμα της εβδομάδας
Σεπτέμβριος	Προσοχή παιδιά!
	Φθινοπωρινό φόρεμα της γης
	Η καλοσύνη περπατά στον πλανήτη
	Η Πρωτοχρονιά πλησιάζει!
	Γεια - ψάχνουμε για ταλέντα
	Ο αθλητισμός είναι η ζωή μας!
	Στον κόσμο της ομορφιάς
	Ας υποκλιθούμε σε εκείνα τα υπέροχα χρόνια

Κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους πραγματοποιήθηκαν δημιουργικές ώρες, στην εργασία κύκλου, οι εκπαιδευτικοί επιδίωκαν τους ακόλουθους διορθωτικούς στόχους:

Αναπτύξτε την ικανότητα σύγκρισης και ανάλυσης.

Ανάπτυξη εστιασμένης προσοχής, λογικής σκέψης.

Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.

Αυξήστε την ανεξαρτησία και την επιμονή.

Να αναπτύξει την αισθητική γεύση των μαθητών.

Δυνατότητα εργασίας με διαφορετικά υλικά - χαρτί, κλωστή, αλατισμένη ζύμη, φυσικά και απόβλητα υλικά.

Οι βραβευμένες θέσεις σε δημιουργικούς διαγωνισμούς διαφόρων επιπέδων έγιναν δείκτης του έργου των δασκάλων και των μαθητών.

Medvedeva G.S.

Διαδημοτικός διαγωνισμός χειροτεχνίας "Μια ανθοδέσμη για έναν δάσκαλο" - Πιστοποιητικό (Volchek Valeria) - Οκτώβριος, 2017

Διαπεριφερειακή έκθεση τεχνών και χειροτεχνίας» σχεδιασμός τοπίου"στο πλαίσιο του διαπεριφερειακού συνεδρίου "Park of my dreams" - Δίπλωμα του συμμετέχοντος - (Vladimirov D.) - Νοέμβριος 2017

Barcheninova S.V.

ΔίπλωμαIIIβαθμούς Leontiev Bogdan για συμμετοχή στην έκθεση διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης στο πλαίσιο του διαδημοτικού φεστιβάλ «Υπέροχα Σχολικά Χρόνια» μεταξύ σωφρονιστικά σχολείαΝότος Περιοχή Περμ(Οκτώβριος 2017)

Βεβαιώσεις Συμμετοχήςστον περιφερειακό διαγωνισμό παιδικών ζωγραφιών "Εξοικονομώ νερό"

Zinurov Igor και Afanasiev Pavel (Νοέμβριος 2017)

ΔίπλωμαIIIβαθμούς Isupov Ivan για συμμετοχή στη διαπεριφερειακή έκθεση DPI "Landscape Design" στο πλαίσιο του διαπεριφερειακού συνεδρίου σχεδιασμού και έρευνας "Park of my dreams" μεταξύ των VIII τύπου SKOU (Νοέμβριος 2017)

Vishnevskaya L.Yu.

Διαδημοτικός διαγωνισμός χειροποίητων ειδών "Μια ανθοδέσμη για έναν δάσκαλο" - Δίπλωμα 1 βαθμού (Sarapulova Sofya) - Οκτώβριος, 2017

Διαπεριφερειακή έκθεση διακοσμητικής και εφαρμοσμένης κατεύθυνσης "Landscape design" στο πλαίσιο του διαπεριφερειακού συνεδρίου "Park of my dreams" - 2η θέση (LeontyevaVlada) - Νοέμβριος 2017

Δημοτικός διαγωνισμός ζωγραφικής "Εξοικονομώ νερό!" - 3 πιστοποιητικά (Saburova Anya, Chukavina Marina, Sarapulova Sofya) - Νοέμβριος, 2017

Khasanova T.N.

Διαδημοτικός διαγωνισμός χειροτεχνίας "Μια ανθοδέσμη για έναν δάσκαλο" - Δίπλωμα 2ου βαθμού (Nikita Gorozhaninov) - Οκτώβριος, 2017

Διαπεριφερειακή έκθεση διακοσμητικής και εφαρμοσμένης κατεύθυνσης "Landscape design" στο πλαίσιο του διαπεριφερειακού συνεδρίου "Park of my dreams" - 1η θέση (Nikitin Denis) - Νοέμβριος 2017

Για τη βελτιστοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας πραγματοποιήθηκε εισαγωγική, ενδιάμεση και τελική παρακολούθηση σύμφωνα με διαγνωστικούς χάρτες κοινωνικοποίησης των μαθητών. Αυτό συνέβαλε στην αύξηση της προσοχής σε κάθε παιδί, το ώθησε να μελετήσει, να διορθώσει έγκαιρα τις δυσκολίες που προκύπτουν και να του παρέχει έγκαιρα τη βοήθεια που χρειάζεται στη διαδικασία της ανατροφής. Τα αποτελέσματα της παρακολούθησης μας επιτρέπουν να συμπεράνουμε ότι το συνεχιζόμενο εκπαιδευτικό έργο έχει θετικό αντίκτυπο στα παιδιά. Υπάρχει θετική τάση στο επίπεδο ανατροφής.

ειδικό παιδί

Μετά την ανάλυση του έργου του Υπουργείου Άμυνας των εκπαιδευτικών κατά το περασμένο ακαδημαϊκό έτος, πρέπει να σημειωθεί το θετικό στην εργασία:

Τα καθήκοντα που είχαν ανατεθεί στο MO ολοκληρώθηκαν.

Το επαγγελματικό επίπεδο έχει ανέβει.

Αναπτύσσονται πιο αποτελεσματικές μορφές εργασίας με τους μαθητές.

Σενάρια εκπαιδευτικών ωρών έχουν αναπτυχθεί σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο σε όλους τους τομείς του εκπαιδευτικού έργου.

Βελτίωση του περιεχομένου της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Με αυτόν τον τρόποΟλοκληρώθηκε πλήρως το προγραμματισμένο πρόγραμμα εργασίας του Υπουργείου Άμυνας των εκπαιδευτικών για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018, το έργο του Υπουργείου Άμυνας κρίνεται ικανοποιητικό.

Να βελτιώσει την ικανότητα των εκπαιδευτικών σε αναλυτικές δραστηριότητες για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης των μαθητών, μέσω επισκέψεων σε εξωσχολικές δραστηριότητες συναδέλφων, σεμιναρίων, διασκέψεων στο Διαδίκτυο.

Να αναπληρώσει τον μεθοδικό κουμπαρά κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους και να διαδώσει την εμπειρία μέσω της δημοσίευσης έργων στον ιστότοπο του οικοτροφείου και στις κοινωνικές πύλες.

Δείξτε πρωτοβουλία και συμμετάσχετε σε διαγωνισμούς διαφόρων επιπέδων.

Διεξαγωγή master classes σε διάφορους τομείς.

Το έργο του μεθοδολογικού συλλόγου εκπαιδευτικών MOU: NShS σελ. Το Elizarovo το ακαδημαϊκό έτος 2010 - 2011 σχεδιάστηκε σύμφωνα με τα δεδομένα του ερωτηματολογίου και το αίτημα των εκπαιδευτικών.

Σκοπός του έργου του Υπουργείου Παιδείας των εκπαιδευτικών είναι: Η βελτίωση της ποιότητας της προσχολικής εκπαίδευσης μέσω της βελτίωσης των επαγγελματικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών.

Ενίσχυση των εργασιών για την προστασία και ενίσχυση της σωματικής υγείας των παιδιών μέσω της διαμόρφωσης ενός αναπτυξιακού περιβάλλοντος που σώζει την υγεία στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Να βελτιώσει την εργασία για τη διαμόρφωση οικολογικών ιδεών των παιδιών μέσω της βελτιστοποίησης του οικολογικά αναπτυσσόμενου θεματικού περιβάλλοντος.

Συνέχιση του έργου του διδακτικού προσωπικού για τη δημιουργία συνθηκών για την οργάνωση παιχνίδι ρόλωνσε προσχολικές ηλικίες.

Να προωθήσει τη βελτίωση των επιχειρηματικών προσόντων, τις επαγγελματικές δεξιότητες των εκπαιδευτικών και την ανάπτυξη της παιδαγωγικής δημιουργικότητας.

Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2010-2011 πραγματοποιήθηκαν 4 συναντήσεις του ΜΟ εκπαιδευτικών, όπου εξετάστηκαν διάφορα θέματα, λαμβάνοντας υπόψη τις επιθυμίες, τα ενδιαφέροντα και τις δυσκολίες στην εργασία.

Το έργο του MO είχε ως στόχο τη διαφοροποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, τη διεύρυνση των θεωρητικών γνώσεων και των πρακτικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών, τον καθορισμό των δραστηριοτήτων του διδακτικού προσωπικού για προηγμένη κατάρτιση και πιστοποίηση του διδακτικού προσωπικού.

1. 
   MO εγκατάστασηςπραγματοποιήθηκε στις 13 Σεπτεμβρίου 2010, όπου γνώρισαν την ανάλυση των εργασιών για την καλοκαιρινή ψυχαγωγική περίοδο, συζήτησαν και ενέκριναν το πρόγραμμα εργασίας για το νέο ακαδημαϊκό έτος 2010-2011, συνόψισαν την ετοιμότητα των ομάδων για τη νέα ακαδημαϊκή περίοδο έτος.

Με βάση τα αποτελέσματα της εργασίας της εγκατάστασης MO, εντοπίστηκαν κατευθύνσεις για τη σύνοψη της εμπειρίας της εργασίας στα νηπιαγωγεία και την παροχή στοχευμένης μεθοδολογικής βοήθειας στους παιδαγωγούς στα ακόλουθα θέματα: το παιδί μπαίνει στο νηπιαγωγείο, δουλεύει με γονείς και οργανώνει παιχνίδια ρόλων .

Συνοψίζοντας αυτό το έργο, μπορούμε να πούμε ότι ήταν αποτελεσματικό. Με βάση τα υλικά που παρουσίασε ο Tkachenko E.V. εκδόθηκε μπροσούρα με διδακτικό υλικό «Να βοηθήσουμε τους γονείς των οποίων τα παιδιά πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο».

Με βάση τα αποτελέσματα της ετοιμότητας των ομάδων για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά, δόθηκε θετική αξιολόγηση στην επιτροπή.

Ανάπτυξη θεματικού περιβάλλοντος σε ομάδες και τάξεις νηπιαγωγείοχτίστηκε λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του προγράμματος «Από την παιδική ηλικία στην εφηβεία» και την ιδέα της οικοδόμησης ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για την οργάνωση της ζωής παιδιών και ενηλίκων στο σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης.

Το αναπτυσσόμενο περιβάλλον στους χώρους του νηπιαγωγείου δημιουργήθηκε με βάση ένα μοντέλο αλληλεπίδρασης ενηλίκων και παιδιών με γνώμονα τους μαθητές, λαμβάνοντας υπόψη θεμελιώδεις αρχέςοικοδόμηση ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος.

Τα παιδιά έχουν ελεύθερη πρόσβαση σε παιχνίδια και εξοπλισμό παιχνιδιού, η ανάγκη κάθε παιδιού για κίνηση ικανοποιείται. σε junior groupυπάρχει αθλητική γωνιά με τον απαραίτητο εξοπλισμό για την ανάπτυξη των κινήσεων. Υπάρχουν πολυλειτουργικά χαρακτηριστικά για όλα τα είδη παιχνιδιών και θεατρικών δραστηριοτήτων, υποκατάστατα παιχνίδια, παιχνίδια συμβόλων χρησιμοποιούνται ευρέως.

Υπάρχει πολύ επιτραπέζιο έντυπο υλικό, ποικιλία διδακτικών και εκπαιδευτικών παιχνιδιών, τα οποία συγκεντρώνονται σε ειδικές ζώνες παιχνιδιού και αναπληρώνονται συνεχώς.

Στο MO Νο. 2«Παιχνίδι ρόλων σε προσχολικές ηλικίες», με ημερομηνία 02 Νοεμβρίου 2010 Tkachenko E.V. σημείωσε ότι στη ζωή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, το παιχνίδι καταλαμβάνει μία από τις κορυφαίες θέσεις. Το παιχνίδι για αυτόν είναι η κύρια δραστηριότητα, μια μορφή οργάνωσης της ζωής των παιδιών, ένα μέσο συνολικής ανάπτυξης. Κάθε νηπιαγωγός έρχεται αντιμέτωπος με το καθήκον να δημιουργήσει μια φιλική οργανωμένη ομάδα, διδάσκοντας στα παιδιά να παίζουν.

Το παιχνίδι πρέπει να κατέχει ιδιαίτερη θέση στη ζωή των παιδιών, καθώς επηρεάζει την ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης, της φαντασίας και του λόγου. Βοηθούν στην ανάπτυξη της επιμονής, της υπομονής, του αλληλοσεβασμού, της αλληλοβοήθειας, της ακρίβειας, της οργάνωσης.

Το παιχνίδι είναι ένα εξαιρετικό μέσο ανάπτυξης, απαιτεί διαφόρων ειδών προσπάθειες με στόχο την επίτευξη του στόχου και την υπέρβαση των εμποδίων που προκύπτουν.

Στο παιχνίδι αναπτύσσονται ιδιότητες με ισχυρή θέληση: επιμονή, αυτοέλεγχος, αντοχή, ανεξαρτησία, θέληση για νίκη.

Η ικανότητα να επιλέγεις το σωστό παιχνίδι είναι εξίσου σημαντική με την ικανότητα να το παίζεις, δεδομένης νοητική ικανότητα, σωματική και ψυχική κατάσταση, ηθική και αισθητική αγωγή των παιδιών. Tkachenko E.V. κοινοποιήθηκε από εμπειρία:

Όσον αφορά το εκπαιδευτικό έργο, έδωσε μεγάλη προσοχή στη διαμόρφωση ενός ανεξάρτητου, πιο λεπτομερούς παιχνιδιού-αναστοχαστικού παιχνιδιού παιδιών με διαφορετικά παιχνίδια, σχεδίασε ειδικές εκδηλώσεις για την ανάπτυξη των πρώτων παιχνιδιών πλοκής-ρόλων.

Θέμα MO Νο. 3"Νομική εκπαίδευση παιδιού προσχολικής ηλικίας - μύθος ή πραγματικότητα;" . Εξετάστηκαν τα ακόλουθα ερωτήματα:

1. Διαμόρφωση στα παιδιά στοιχειωδών ιδεών για τα δικαιώματα και τις ελευθερίες τους.

2. Οι κύριες διατάξεις της Σύμβασης για τα Δικαιώματα του Παιδιού και οι κανονιστικές και νομοθετικές πράξεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας

Οργανώθηκε και πραγματοποιήθηκε επιχειρηματικό παιχνίδι«Νομική Ακαδημία»

Διοργανώθηκε έκθεση-παρουσίαση περιλήψεων τάξεων για την εξοικείωση των παιδιών με τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους.

Στην πρώτη ερώτηση "Σχηματισμός στα παιδιά στοιχειωδών ιδεών για τα δικαιώματα και τις ελευθερίες τους", μίλησε ο επικεφαλής της Περιφέρειας της Μόσχας Tkachenko E.V. με παρουσίαση.

Κάθε κράτος έχει τον δικό του Βασικό Νόμο, αλλά για να αυτοαποκαλείται δικαίως νομικό κράτος, είναι απαραίτητο το Σύνταγμα της χώρας να συμμορφώνεται με τα διεθνή νομικά έγγραφα. Σήμερα θα σας υπενθυμίσω δύο διεθνή έγγραφα: την Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου και τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού.

Η Οικουμενική Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων είναι μία από τις σημαντικά έγγραφαΟ ΟΗΕ έχει απορροφήσει τις αιωνόβιες φιλοδοξίες των ανθρώπων σε όλες τις γωνιές του πλανήτη. Η κύρια σημασία του έγκειται στο γεγονός ότι για πρώτη φορά στην ιστορία της ανθρωπότητας διαμορφώθηκαν θεμελιώδη ανθρώπινα δικαιώματα και ελευθερίες για εφαρμογή σε όλες τις χώρες, τα οποία θεωρούνται σε όλο τον κόσμο ως πρότυπα, πρότυπα συμμόρφωσης με τα εθνικά νομικά έγγραφα. για παράδειγμα, τμήματα των συνταγμάτων για τα δικαιώματα των πολιτών. Η Διακήρυξη δηλώνει όλους τους ανθρώπους ελεύθερους και ίσους σε αξιοπρέπεια και δικαιώματα.

Η Οικουμενική Διακήρυξη είναι ένα διεθνές νομικό έγγραφο που προάγει τα ανθρώπινα δικαιώματα και ελευθερίες.

Στη δεύτερη ερώτηση, η νηπιαγωγός Agonen V.V. μίλησε για τη Σύμβαση, για τα δικαιώματα του παιδιού.

Tkachenko E.V. πραγματοποίησε κουίζ με παραμύθια «Ερώτηση – Απάντηση», μάντεψε ατομικά το σταυρόλεξο «Δικαιώματα του Παιδιού».

Συζήτηση.

"Έχω δικαίωμα!" Γιατί καταπατάς τα δικαιώματά μου;

Μέχρι την 1η Σεπτεμβρίου 2011, δόθηκε στους δασκάλους η αποστολή να οργανώσουν μια γωνιά για γονείς και παιδιά «Τα Δικαιώματά μου».

MO №4πραγματοποιήθηκε με θέμα: «Δημιουργώντας ένα παιδαγωγικό σύστημα εξοικονόμησης υγείας στο προσχολικός". Η ΜΟ πραγματοποιήθηκε από κοινού με δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Όλοι μας ανησυχούμε για την υγεία των παιδιών μας. Και ο ρόλος της φυσικής καλλιέργειας στη βελτίωση της υγείας του παιδιού είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί.

Οι αιτίες του πόνου στα παιδιά είναι πολύπλοκες και σοβαρές: αυτό και οικολογική κατάσταση, και τις κοινωνικές συνθήκες ζωής, και το ψυχολογικό κλίμα στην οικογένεια.

Αλλά εμείς στα νηπιαγωγεία μπορούμε να δημιουργήσουμε συνθήκες σωματικής δραστηριότητας για το παιδί, να του μάθουμε να φροντίζει καλά την υγεία του:

Μπορεί να μην πούμε κάτι σε ένα παιδί από τον τομέα των μαθηματικών, μπορεί να μην είμαστε εγκαίρως, να του παρουσιάσουμε έναν υπολογιστή - αυτό είναι κακό, αλλά διορθώνεται.

Αν όμως δεν προσέξουμε περισσότερο φυσική αγωγήπροσχολικής ηλικίας - ακριβώς ως στοιχείο της καθολικής κουλτούρας της ζωής, θα προκαλέσουμε ανεπανόρθωτη ζημιά (αν δεν το έχουμε κάνει ήδη) σε μια ολόκληρη γενιά παιδιών.

Στη σύγχρονη κοινωνία, νέες, ολοένα υψηλότερες απαιτήσεις τίθενται σε ένα άτομο, συμπεριλαμβανομένου ενός παιδιού - στο επίπεδο της ανάπτυξής του. Οι περισσότεροι άνθρωποι δεν χρειάζεται να αποδείξουν ότι ένα επιτυχημένο παιδί είναι πρώτα και κύρια ένα υγιές παιδί.

Η φροντίδα για την υγεία ενός παιδιού και ενός ενήλικα έχει γίνει προτεραιότητα σε όλο τον κόσμο. Και αυτό είναι κατανοητό, αφού κάθε χώρα χρειάζεται δημιουργικές, αρμονικά ανεπτυγμένες, δραστήριες, υγιείς προσωπικότητες.

Τα τελευταία τρία χρόνια, κατά μέσο όρο, περίπου το 10% των παιδιών που εγγράφονται στο νηπιαγωγείο μας κατατάσσονται στην πρώτη ομάδα υγείας. Πάνω από το 13% έχει χρόνιες ασθένειες. Μεταξύ αυτών είναι διαταραχές της στάσης του σώματος, αλλεργικές παθήσεις, παθολογία της όρασης, παθήσεις της ανώτερης αναπνευστικής οδού. Αυξήθηκε ο αριθμός των παιδιών με χαμηλό ανάστημα, με έλλειψη σωματικού βάρους, με απόκλιση μεταξύ του επιπέδου σωματικής ανάπτυξης και της βιολογικής ηλικίας.

Πραγματοποιήθηκε ένα αντανακλαστικό παιχνίδι ρόλων «Τι εμποδίζει ένα παιδί στο νηπιαγωγείο μας να είναι υγιές» με δασκάλους

Εσκεμμένα θέσαμε το ερώτημα του αρνητικές επιπτώσειςσε ένα παιδί στο νηπιαγωγείο, αφού είναι απαραίτητο να ξεκινήσουμε με αυτούς τους λόγους, τις συνέπειες των οποίων μπορούμε να επηρεάσουμε χωρίς να επηρεάσουμε τις παγκόσμιες: δυσμενής οικολογία, κληρονομική προδιάθεση.

Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι έπρεπε να προσδιορίσουν γραπτώς τους λόγους που από την άποψή τους εμποδίζουν ένα παιδί που πηγαίνει στο νηπιαγωγείο μας να είναι υγιές.

Οι συμμετέχοντες του παιχνιδιού ήταν ενωμένοι σε ομάδες:

"Εκπαιδευτικοί"

"Γονείς"

"Διαχείριση"

"Ειδικοί"

Πραγματοποιήθηκε συζήτηση μεταξύ των εκπαιδευτικών.

Πραγματοποιήθηκε η ψυχοσυναισθηματική άσκηση «Ήλιος».

Στους εκπαιδευτικούς δόθηκε το καθήκον: να εκδώσουν διαβουλεύσεις για τους γονείς σχετικά με τη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής (01.09.11).

Να εκδώσει στη γωνία για τους γονείς μια μόνιμη ρουμπρίκα για τη φυσική. ανατροφή και βελτίωση της υγείας των παιδιών μαζί ως παιδαγωγός - εκπαιδευτής στο ΦΥΣΙΚΟ (09/01/11).

Δημιουργήστε ένα φυλλάδιο για τις τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.

Κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους, οι εκπαιδευτικοί συμμετείχαν:

• 
  «Το παιδί μας είναι το λουλούδι μας»
• 
  "Χριστουγεννιάτικη ιστορία"
• 
  "Μωσαϊκό"
• 
  "Sunny Bunny"

Θετικά στο έργο της ΜΟ:
- Εκδόθηκε μπροσούρα «Να βοηθήσουμε τους γονείς που τα παιδιά τους πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο».

Δόθηκε η ευκαιρία στους καθηγητές να παρακολουθήσουν μαθήματα και να μάθουν τεχνολογίες πληροφοριών στην πράξη, να εργαστούν στο Διαδίκτυο.

Οι στόχοι που τέθηκαν για τη χρονιά επιτεύχθηκαν στο ακέραιο.

Κατά την κατάρτιση προγράμματος εργασίας για το επόμενο ακαδημαϊκό έτος θα ληφθούν υπόψη τα ακόλουθα:

1. 
   Τα αποτελέσματα έρευνας εκπαιδευτικών για ευκαιρίες και δυσκολίες.
2. 
   Θέματα για αυτοεκπαίδευση.

1. 
   Σχέδιο μαθημάτων προχωρημένης κατάρτισης για εκπαιδευτικούς.

Ανάλυση του έργου του μεθοδολογικού συλλόγου πόλης «Μεταβλητότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας» για το ακαδημαϊκό έτος 2014 - 2015

Μαχουλίνα Τ.Ν. - Επικεφαλής της μεθοδολογικής ένωσης πόλεων "Μεταβλητότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας" της πόλης Gaya, στην περιοχή του Όρενμπουργκ.
Περιγραφή:Η έκδοση παρουσιάζει μια ανάλυση του έργου του μεθοδολογικού συλλόγου της πόλης «Μεταβλητότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας» για το έτος. Έχει δημιουργηθεί επίσης μια παρουσίαση όπου μπορείτε να δείτε ένα φωτογραφικό ρεπορτάζ κάθε συνάντησης του μεθοδολογικού συλλόγου. Αυτή η δημοσίευση θα ενδιαφέρει τους ανώτερους εκπαιδευτικούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και τους επικεφαλής των ΓΤΟ.

Ανάλυση του έργου του μεθοδολογικού συλλόγου πόλης «Μεταβλητότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας» για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2014

Το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 δόθηκε ο μεθοδολογικός σύλλογος πόλης «Μεταβλητότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας».
Στόχος:«Βελτίωση της ποιότητας της προσχολικής αγωγής μέσω της βελτίωσης των επαγγελματικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών».
Για την επίτευξη του στόχου, τα ακόλουθα καθήκοντα:
1.Ενεργοποίηση εκπαιδευτικών για χρήση σε επαγγελματικές δραστηριότητες πληροφορία και επικοινωνίατεχνολογίες.
2. Να βελτιστοποιήσει τις συνθήκες για την προσωπική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού, μέσα από την εξοικείωση με την εμπειρία της δουλειάς του.

3. Δημιουργία συνθηκών για την ανταλλαγή βέλτιστων πρακτικών.
Κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους 2014-2015 πραγματοποιήθηκαν 4 συναντήσεις, η επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών πραγματοποιήθηκε μέσω μορφών επικοινωνίας, διαβούλευσης, αναφοράς και ανοιχτών απόψεων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε μορφή κύκλου, με τη μορφή ρόλου- παίζοντας παιχνίδι (σύμφωνα με το ετήσιο πρόγραμμα).

Η πρώτη συνάντηση της μεθοδολογικής ένωσης της πόλης - "Μεταβλητότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας", πραγματοποιήθηκε στις 23 Οκτωβρίου 2014 με βάση το MADOU "Kindergarten No. 14" Malyshok ", στη συνάντηση συμμετείχε ο επικεφαλής ειδικός στην προσχολική εκπαίδευση και 11 δάσκαλοι.
Στο θεωρητικό μέρος της ημερίδας, η δασκάλα του MADOU «Νηπιαγωγείο Νο. 14» Kiseleva Galina Vasilyevna παρουσίασε ένα μήνυμα με θέμα «Εισαγωγή στην προέλευση των ρωσικών παραδοσιακή τέχνη» ως μέρος ενός πρόσθετου εκπαιδευτικό πρόγραμμαγια την πατριωτική παιδεία «Η πατρίδα μου είναι η Ρωσία».
Στο πρακτικό μέρος, οι οργανωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες στην ομάδα ηλικιωμένων «Επίσκεψη στη γιαγιά Ματρώνα» παρουσιάστηκαν στην προσοχή των εκπαιδευτικών. Αυτή η εκπαιδευτική δραστηριότητα στοχεύει στην υλοποίηση του προγράμματος πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά προσχολικής ηλικίας στην πατριωτική εκπαίδευση «Η πατρίδα μου είναι η Ρωσία».
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες οργανωμένες σύμφωνα με τις νέες απαιτήσεις για την κατασκευή της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η ανοιχτή προβολή ήταν αναπόσπαστο μέροςεργασία βεβαίωσης για την πρώτη κατηγορία προσόντων δασκάλου: Kiseleva Galina Vasilievna. Ο δάσκαλος έδειξε πώς με τη βοήθεια μέσων εικαστικές τέχνεςυπάρχει μια εισαγωγή των παιδιών στην προέλευση του ρωσικού πολιτισμού.
Η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε στο υψηλότερο επίπεδο, υπήρχε μια τεράστια προκαταρκτική εργασία, η ποιότητα των εργασιών που εκτελούσαν τα παιδιά και η επαγγελματική επάρκεια του δασκάλου.

Στις 6 Νοεμβρίου 2014 πραγματοποιήθηκε η δεύτερη συνάντηση του μεθοδολογικού συλλόγου πόλης - «Μεταβλητότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας». στο ΜΑΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 20» Thumbelina», στη συνάντηση συμμετείχαν 13 εκπαιδευτικοί.
Στο θεωρητικό μέρος της συνάντησης, η δασκάλα του MADOU «Νηπιαγωγείο Νο. 20» Elena Alekseevna Lapochkina παρουσίασε μια διαβούλευση με θέμα: «Εισαγωγή των παιδιών στην τέχνη του origami κατά τη διάρκεια των κυκλικών δραστηριοτήτων»
Το πρακτικό μέρος της παραγωγικής (εποικοδομητικής) δραστηριότητας στην ομάδα προετοιμασίας για το σχολείο με τη μορφή κυκλικής εργασίας με θέμα: "Χάρτινο θαύμα", παρουσιάστηκε επίσης από την Elena Alekseevna Lapochkina. Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες είχαν ως στόχο την ανάπτυξη των παραγωγικών δραστηριοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο πλαίσιο της υλοποίησης του προγράμματος πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά προσχολικής ηλικίας στην καλλιτεχνική και αισθητική κατεύθυνση «Βήματα Δημιουργικότητας».
Με διασκεδαστικό τρόπο τα παιδιά κατέκτησαν τις στοιχειώδεις τεχνικές της τεχνικής origami, απάντησαν με ενδιαφέρον στις προβληματικές ερωτήσεις που πρότεινε η δασκάλα. Κατά τη διάρκεια των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, τα παιδιά πήραν ένα ζωηρό, ενδιαφέρον μέρος, έδειξαν ενδιαφέρον για διάφορες εργασίες, έφτιαξαν ενδιαφέρουσες φόρμες για χειροτεχνίες χρησιμοποιώντας διαγράμματα. Οι συνάδελφοι εκτίμησαν ιδιαίτερα την προετοιμασία του δασκάλου, το επίπεδο οργάνωσης και διεξαγωγής των οργανωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Στις 25 Νοεμβρίου 2014 πραγματοποιήθηκε η τρίτη συνάντηση του μεθοδολογικού συλλόγου πόλης - «Μεταβλητότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας». στο ΜΑΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 19» Ρουκ», στη συνάντηση συμμετείχαν 12 εκπαιδευτικοί.
Στο θεωρητικό μέρος της συνάντησης, η Zoya Aleksandrovna Nikolaeva παρουσίασε τη διαβούλευση της με θέμα: «Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου μέσω πειραματικής εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας».
Η Nikolaeva Zoya Alexandrovna, στο πρακτικό μέρος της μεθοδολογικής ένωσης, οργάνωσε και διεξήγαγε άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο προπαρασκευαστική ομάδαμε θέμα: «Τι γνωρίζουμε για το νερό;». Οι γνωστικές ερευνητικές δραστηριότητες προσελκύουν πάντα τα παιδιά, ειδικά αν οργανώνονται από δάσκαλο που κατέχει προηγμένες τεχνολογίες. Η δασκάλα με τα παιδιά παρουσίασαν ενδιαφέροντα πειράματα με το νερό, ενώ συζήτησαν για τη σημασία του νερού στη Γη. Υπέροχη μουσική συνοδεία, κρατώντας ένα σωματικό λεπτό «To a watering hole», καθώς και πειραματικές δραστηριότητες, διακόσμησαν την εκπαιδευτική δραστηριότητα και την έκαναν ενδιαφέρουσα τόσο για παιδιά όσο και για εκπαιδευτικούς. Ο ενθουσιασμός των παιδιών ήταν απέραντος!

Στις 19 Μαρτίου 2015 πραγματοποιήθηκε η τέταρτη συνάντηση του μεθοδολογικού συλλόγου πόλης - «Μεταβλητότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας». στο ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 15» Τερεμόκ», στη συνάντηση συμμετείχε μεθοδολόγος του τμήματος εκπαίδευσης 12 δασκάλων.
Το θεωρητικό μέρος παρουσιάστηκε από τη δασκάλα του ΜΒΔΟΥ "Νηπιαγωγείο Νο. 15": Chekanova Natalya Petrovna, διάβασε μια έκθεση με θέμα: "Μικρά λαογραφικά είδη ως μέσο σχηματισμού της σωστής προφοράς ήχου" Το πρακτικό μέρος της μεθοδολογικής ένωσης οργανώθηκε με ενδιαφέρον και νόημα...
Η δασκάλα Chekanova Natalya Petrovna παρουσίασε απευθείας εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη διοργάνωση ενός παιχνιδιού ρόλων με παιδιά της νεαρής ηλικίας "Η αρκούδα αρρώστησε", η δραστηριότητα οργανώθηκε με τη μορφή μιας κατάστασης παιχνιδιού. Το εισαγωγικό μέρος της εκπαιδευτικής δραστηριότητας οργανώθηκε πολύ ενδιαφέροντα, προκειμένου να δημιουργηθεί μια διάθεση για την επερχόμενη δραστηριότητα, ο δάσκαλος κάλεσε τα παιδιά να φορέσουν ιατρικά ρούχα (ρόμπες, σκουφάκια), στο κύριο μέρος ο δάσκαλος χρησιμοποίησε μια καλλιτεχνική λέξη για να προσελκύουν την προσοχή των παιδιών και προκειμένου να αυξηθεί το ενδιαφέρον για παραγωγικές δραστηριότητες, τα παιδιά κλήθηκαν να γεμίσουν το βάζο με βιταμίνες για την αρκούδα. Παιδιά με ενδιαφέρον και ευχαρίστηση συμπεριλήφθηκαν στις δραστηριότητες του παιχνιδιού, απάντησαν σε ερωτήσεις, έλυσαν προβληματικές καταστάσεις.

Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα της εργασίας, μπορούμε να πούμε με βεβαιότητα ότι όλες οι συναντήσεις της μεθοδολογικής ένωσης της πόλης "Μεταβλητότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας" πραγματοποιήθηκαν σε υψηλό μεθοδολογικό επίπεδο, ήταν ενδιαφέρουσες, ουσιαστικές, τα θέματα που εξετάστηκαν σε αυτές είναι σχετικά. θετική στιγμήείναι επίσης ότι υπάρχει μια τάση προς σταθερότητα στη συμμετοχή στις συναντήσεις μας. Ο μέσος όρος συμμετοχής είναι 12 άτομα, αυτό δείχνει ότι η μεθοδολογική συσχέτιση, "Μεταβλητότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας", είναι μια ενδιαφέρουσα και χρήσιμη μορφή εργασίας, αυτή είναι η ανταλλαγή εμπειριών, η γενίκευσή της, η παρουσίαση και η εφαρμογή της στο έργο των συναδέλφων. Ούτε ένας από τους μεθοδολογικούς μας συνειρμούς δεν περνά χωρίς ίχνος, γιατί. οι εκπαιδευτικοί προσπαθούν να μεταφράσουν στην εργασία τους ό,τι έμαθαν νέο, χρήσιμο, ενδιαφέρον, θέλω επίσης να σημειώσω ότι το σχέδιο εργασίας έχει ολοκληρωθεί πλήρως. Το έργο στον μεθοδολογικό σύλλογο είναι δομημένο με τέτοιο τρόπο ώστε κάθε δάσκαλος να έχει την ευκαιρία να επιδείξει συστηματικά και πλήρως τις πνευματικές και δημιουργικές του δυνατότητες, κάτι που ωθεί τους δασκάλους να αποκαλύψουν επαγγελματικά μυστικά, τα οποία μοιράζονται απλόχερα με τους συναδέλφους τους.
Συμπέρασμα:Οι δραστηριότητες ΓΤΟ κατά το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 ήταν ποικίλες και πολύπλευρες. Επιτευχθέντα αποτελέσματαη εργασία, σε γενικές γραμμές, ανταποκρίνεται στους στόχους και τους στόχους που τέθηκαν στην αρχή του ακαδημαϊκού έτους.

Παρουσίαση με θέμα: Ανάλυση του έργου του μεθοδολογικού συλλόγου της πόλης

Larisa Mashkova
Ανάλυση του έργου του Περιφερειακού Μεθοδολογικού Συλλόγου Εκπαιδευτών Ανώτερων Ομάδων Προσχολικής Εκπαίδευσης για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016

Περιφερειακός μεθοδολογικός σύλλογος εκπαιδευτικών ανώτερων ομάδωνΗ DOW την πραγματοποίησε δουλειάόσον αφορά την επικαιροποίηση του περιεχομένου της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών, τον εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσης, κύριος στόχος της οποίας είναι η επίτευξη μιας νέας ποιότητας γενικής εκπαίδευσης, με βάση τα κύρια καθήκοντα που ορίζονται από εντολές, συστάσεις, διδακτικές και μεθοδικόςεπιστολές και διαταγές του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Επικράτειας του Κρασνοντάρ.

Το έργο του περιφερειακού μεθοδολογικού συλλόγου παιδαγωγών προσχολικής ηλικίας ήταν

στοχεύει στην υλοποίηση του προβλήματος «Ανάπτυξη σύγχρονων εκπαιδευτικός, εκπαιδευτικές τεχνολογίες που προωθούν

την ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας», σχετικά με τη χρήση παραγωγικών μορφών και μεθόδων οργάνωσης μιας εκπαιδευτικής συνεδρίας, ανάπτυξη εναλλακτικών παιδαγωγικών προγραμμάτων, γνωριμία με την εμπειρία εργασία των συναδέλφων στην υλοποίηση

σύγχρονες παιδαγωγικές τεχνολογίες.

Από αυτή την άποψη, το 2015-2016 εκπαιδευτικόςέτος, στη συνεδρίαση του RMO, τέθηκε ο ακόλουθος στόχος και καθήκοντα:

Στόχος: δημιουργία οργανωτικών συνθηκών που ευνοούν την αύξηση της επαγγελματικής ικανότητας των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας στο πλαίσιο της εισαγωγής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου.

Καθήκοντα:

Παροχή ψυχολογικών, παιδαγωγικών και μεθοδικόςυποστήριξη της διαδικασίας εισαγωγής των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων του DO στις δραστηριότητες της προσχολικής ηλικίας Εκπαιδευτικά ιδρύματαβελτίωση των παιδαγωγικών δεξιοτήτων με βάση τις σύγχρονες απαιτήσεις και τις βέλτιστες πρακτικές δημιουργικά εργαζόμενοι φροντιστές;

Δημιουργία τράπεζας δεδομένων καινοτόμων ιδεών εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας για να συνοψίσει την καλύτερη παιδαγωγική εμπειρία. ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού της προσωπικότητας του εκπαιδευτικού μέσω της ενεργού συμμετοχής σε έργο του RMO, εκδηλώσεις διαφόρων επιπέδων και μετάφραση παιδαγωγικής εμπειρίας.

Η δομή του περιφερειακές μεθοδικές ενώσεις:

Μέρος 1 Ερωτήσεις θεωρίας

2ο μέρος Πρακτική επίδειξη

3ο μέρος Ανάλυσηπρακτικό υλικό

4ο μέρος Ανάπτυξη μεθοδολογικήςσυστάσεις για τους συμμετέχοντες Περιφερειακή μεθοδολογική ένωση

Είναι γνωστό ότι το περιεχόμενο μεθοδολογική εργασία του μεθοδολογικού συλλόγου της περιφέρειαςκαθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από τα χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής κατάστασης στην οποία η επαγγελματική δραστηριότηταεκπαιδευτικών ανάλογα με το επίπεδο δεξιοτήτων τους.

Δραστηριότητα περιφερειακός μεθοδολογικός σύλλογος εκπαιδευτικώνχτισμένο στη βάση ανάλυσηκαι είχε πρακτική εστίαση.

Ο εντοπισμός προβλημάτων, τα πιο πιεστικά ζητήματα των δραστηριοτήτων των δασκάλων προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σε θέματα βελτίωσης, η ερώτηση των δασκάλων κατέστησε δυνατό να προσδιοριστεί το φάσμα των θεμάτων που έπρεπε να δοθεί προσοχή.

Κατά συνέπεια, σε το έργο του περιφερειακού μεθοδολογικού συλλόγου εκπαιδευτικών ομάδων τρίτης ηλικίαςπεριελάμβανε τα ακόλουθα ερωτήσεις:

1. «Οργάνωση άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με το ΓΕΦ Δ.Ο.».

3. «Προβληματικές καταστάσεις σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε αρχαιότεροςΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

4 «Πτυχές φύλου εκπαίδευσηκαι εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας.

5. «Η έμφυλη προσέγγιση στη μουσική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας»

6. «Προσωπικά- προσανατολισμένη προσέγγισηστις δραστηριότητες της Δ.Ο.Ε. Προβλήματα, αναζητήσεις, λύσεις.

7. Δείτε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες με ανάλυσηπροσανατολισμένη στην προσωπικότητα αλληλεπίδραση του δασκάλου με τα παιδιά

8. Τεχνολογία γενίκευσης και περιγραφής παιδαγωγικής εμπειρίας

Η εισαγωγή σύγχρονων τεχνολογιών στην παιδαγωγική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.

9. Χτίζοντας μια εκπαιδευτική διαδικασία σύμφωνα με το πατριωτικό εκπαίδευσησε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, λαμβάνοντας υπόψη την εισαγωγή του GEF DO.

10. Περιφερειακή συνιστώσα σε γνωστική ανάπτυξηπαιδιά προσχολικής ηλικίας.

11. «Η χρήση τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας για την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών αρχαιότεροςΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.

12. Προσέγγιση δραστηριότητας στην εκπαιδευτική εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας: εμπειρία, επιτεύγματα.

13 «Προσέγγιση συστημικής δραστηριότητας στην πράξη δουλειάνηπιαγωγείο κατά την εφαρμογή του ΓΕΦ Δ.Ο.

14. Προσέγγιση δραστηριότητας σε εργασία με τους γονείς των μαθητών.

15. Χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σε εργασία με παιδιά.

Κατά τη διάρκεια του έτους διεξήχθη συστηματικά επιστημονική έρευνα. μεθοδική εργασία για τη μελέτη μεθοδικών γραμμάτων, συστάσεις.

Το πρακτικό μέρος αποτελούνταν από ανοιχτά μαθήματα, εργαστήρια, master classes.

Οι ανοιχτές εκδηλώσεις το έδειξαν φροντιστέςσυνδυάζουν επιδέξια τους εκπαιδευτικούς τομείς στους δουλειά, το δικό μεθοδολογίαέχουν επαγγελματική επάρκεια. Οι εκδηλώσεις διακρίθηκαν από την προσβασιμότητα της παρουσίασης του υλικού, την αποτελεσματικότητα μεθόδους και τεχνικές εργασίας, σκοπιμότητα κατανομής χρόνου, λογική αλληλουχία και αλληλοσυσχέτιση σταδίων.

Ωστόσο παιδαγωγοίείναι πολύ δύσκολο να προσαρμοστείτε στο GCD χρησιμοποιώντας προβληματικές καταστάσεις, επομένως είναι απαραίτητο να προγραμματίσετε ένα νέο εκπαίδευσηανοιχτές εκδηλώσεις του έτους σύμφωνα με το GEF DO.

Στα θεωρητικά εργαστήρια κατά τη διάρκεια του έτους, στους συμμετέχοντες στις συνεδριάσεις του RMO παρουσιάστηκαν παρουσιάσεις σχετικά με την εφαρμογή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου.

Στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού του συστήματος προσχολικής εκπαίδευσης, τα σημεία αναφοράς του οποίου είναι η ποιότητα και η αποτελεσματικότητα, μία από τις κύριες απαιτήσεις για τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι η εισαγωγή καινοτομιών στην παιδαγωγική διαδικασία και αυτό συνεπάγεται αύξηση των απαιτήσεων για το επίπεδο της παιδαγωγικής και των προσόντων παιδαγωγοί, που συνέβαλε Εργασία RMO το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016.

Ωστόσο, παρά τις θετικές τάσεις στην εκπαίδευση και εκπαίδευση, το ακόλουθο περιορισμούς:

Ανεπαρκής μεθοδικόςδιασφαλίζοντας την παιδαγωγική διαδικασία.

Δυσκολίες στην εφαρμογή του FSES DO στην εκπαιδευτική διαδικασία κατά τα κύρια στάδια των απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, κοινών δραστηριοτήτων δασκάλα και παιδιά, ανεξάρτητη δραστηριότητα.

Αξιολόγηση για την οργάνωση των δραστηριοτήτων έδειξε περιφέρεια μεθοδολογική ένωση εκπαιδευτικών ανώτερων ομάδωνότι οι συνεδριάσεις του RMI καθηγητές ανώτερων ομάδωνσυνέβαλε στην εισαγωγή σύγχρονων τεχνολογιών, αποτελεσματικής παιδαγωγικής εμπειρίας στην πράξη έργο των δασκάλων.

Ωστόσο, μαζί με αυτό, πρέπει να σημειωθεί ότι η το έργο του μεθοδολογικού συλλόγου της περιφέρειαςσχετικά με την οργάνωση της ένταξης παιδαγωγοίΤο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα στη διαδικασία εκμάθησης σύγχρονων τεχνολογιών.

ΔουλειάΗ αυτοεκπαίδευση είναι ένας από τους πιο σημαντικούς τομείς για να βελτιώσει ο δάσκαλος τις επαγγελματικές του δεξιότητες. Στόχος της αυτομόρφωσης ενός δασκάλου είναι η διεύρυνση και η εμβάθυνση του επαγγελματία μεθοδολογικές γνώσεις και δεξιότητες, οι περισσότεροι δάσκαλοι ασχολούνται συστηματικά με την αυτοεκπαίδευση στην περίοδο της συνουσίας, αν και υπάρχουν και δάσκαλοι που το προσεγγίζουν αυτό επεισοδιακά ή πρακτικά δεν ασχολούνται με αυτοεκπαίδευση. Η αύξηση της επαγγελματικής ικανότητας των εκπαιδευτικών διευκολύνεται από τη μελέτη, τη γενίκευση και τη διάδοση της παιδαγωγικής εμπειρίας που εντοπίστηκε κατά τη μελέτη της κατάστασης του εκπαιδευτική διαδικασία.

Το 2015-2016 εκπαιδευτικόςέτος, κανένας από τους εκπαιδευτικούς των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων δεν παρείχε εμπειρία δουλειάσχετικά με την αυτοεκπαίδευση για μελέτη στη συνάντηση RMO. Τι λέει για την απροθυμία της προσχολικής ηλικίας εργάτεςβελτιώστε το επαγγελματικό σας επίπεδο. Έτσι, η αυτομόρφωση των εκπαιδευτικών παραμένει πρόβλημα.

ΣΤΟ το έργο των μεθοδολογικών συλλόγων προσχολικής ηλικίας για το ακαδημαϊκό έτος 2016 - 2017έτος είναι απαραίτητο να συμπεριληφθούν παρουσιάσεις ή δημόσιες υπερασπίσεις θεμάτων αυτοεκπαίδευσης.

Κατά τη διάρκεια της προβληματικής ανάλυσητο ακόλουθο Προβλήματα:

Η πρακτική εφαρμογή δεν είναι αρκετά αποτελεσματική φροντιστέςενεργές εκπαιδευτικές και καινοτόμες τεχνολογίες·

Ανεπαρκής προσανατολισμός των εκπαιδευτικών στη συμμετοχή τους σε διαγωνισμούς επαγγελματικών δεξιοτήτων.

Παραμένει σχετικό χρόνος λειτουργίαςπραγματική παιδαγωγική εμπειρία φροντιστές.

Σήμερα, ο κύριος στόχος της δραστηριότητας περιφέρεια μεθοδολογική ένωση είναι: Βελτίωση της ποιότητας της προσχολικής αγωγής μέσω της βελτίωσης των επαγγελματικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών

Για το σκοπό αυτό, είναι απαραίτητο να λυθούν τα ακόλουθα καθήκοντα: Καθορίζονται τα κύρια στάδια της σκηνοθεσίας έργο του περιφερειακού μεθοδολογικού συλλόγου εκπαιδευτικώνπροσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα σχετικά με το υπό μελέτη πρόβλημα «Κατακτώντας το σύγχρονο εκπαιδευτικός, εκπαιδευτικές τεχνολογίες που συμβάλλουν στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Οι κύριες δραστηριότητες του RMO παιδαγωγοίΗ DOW οργανώνει τις δραστηριότητές της στα ακόλουθα κατευθύνσεις:

Ανάπτυξη δημιουργικής πρωτοβουλίας και δραστηριότητας των εκπαιδευτικών.

ανάλυση της δουλειάς σαςτην ικανότητα να βλέπετε ελλείψεις, να προσδιορίζετε τις αιτίες τους, να λαμβάνετε μέτρα για την εξάλειψή τους.

Η επιθυμία να βελτιώνουν συνεχώς τις επαγγελματικές τους δεξιότητες.

Μελετώντας τις πιο αποτελεσματικές τεχνολογίες, μεθόδους και τεχνικές εργασίας των καλύτερων δασκάλων της περιφέρειας;

Παρακολούθηση των αναγκών πληροφόρησης των εκπαιδευτικών, παρακολούθηση του σχηματισμού επαγγελματικών δεξιοτήτων.

Συμβουλευτική υποστήριξη νέων εκπαιδευτικών.

Όταν κάνετε ένα σχέδιο θα ληφθεί υπόψη το έργο των εκπαιδευτών RMO των ομάδων ανώτερων για το επόμενο ακαδημαϊκό έτος:

1. Αποτελέσματα έρευνας παιδαγωγοίγια τη βελτίωση της παιδαγωγικής διαδικασίας και τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και ανατροφή των παιδιών.

2. Οργάνωση εργασία για την αυτοεκπαίδευση των δασκάλων προσχολικής ηλικίας.

Επικεφαλής του RMO καθηγητές ανώτερων ομάδων